ads:
0
UNIVERSIDADE DE SOROCABA
PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Isabel Cristina Caetano Dessotti
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE VOTORANTIM:
DO APITO DA FÁBRICA À SINETA DA ESCOLA
Sorocaba/São Paulo
Agosto/2007
ads:
Livros Grátis
http://www.livrosgratis.com.br
Milhares de livros grátis para download.
1
Isabel Cristina Caetano Dessotti
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE VOTORANTIM:
DO APITO DA FÁBRICA À SINETA DA ESCOLA
Dissertação apresentada à
Banca Examinadora do
Programa de Pós-Graduação
em Educação da Universidade
de Sorocaba, como exigência
parcial para obtenção do título
de Mestre em Educação.
Orientador:
Prof. Dr. José Luis Sanfelice
Sorocaba/São Paulo
Agosto/2007
ads:
2
Ficha Catalográfica
Dessotti, Isabel Cristina Caetano
D49h História da educação de Votorantim: do apito da fábrica à sineta da
escola / Isabel Cristina Caetano Dessotti. – Sorocaba, SP, 2007.
214 f.; il.
Orientador: Dr. José Luís Sanfelice
Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Sorocaba,
Sorocaba, SP, 2007.
Inclui anexos.
1. Indústria e Educação – Votorantim (SP). 2. Educação – Votorantim
(SP) – Aspectos sociais. I. Sanfelice, José Luís, orient. II. Universidade de
Sorocaba.
3
Isabel Cristina Caetano Dessotti
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE VOTORANTIM:
DO APITO DA FÁBRICA À SINETA DA ESCOLA
Dissertação aprovada como requisito parcial para
obtenção do grau de Mestre no Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba.
Aprovada em:
BANCA EXAMINADORA:
___________________________________
1° examinador:
Profª. Dra.Azilde Lina Andreotti
UNICAMP
________________________________________
2 ° examinador:
Profª. Dra.Vânia Regina Boschetti
UNISO
4
Dedico a meu pai, que sempre quis que
estudássemos tudo o que ele não pode.
Dedico aos meninos e meninas, entre
eles minha mãe, que tiveram a infância
roubada pelo trabalho na fábrica.
5
AGRADECIMENTOS
Aos amigos da turma de mestrado pelo prazer da convivência e por torcerem
pelo apito da fábrica.
Aos professores do curso de mestrado da UNISO pelo muito que aprendi.
As bibliotecárias da UNISO, campus Seminário, pela atenção e paciência
dispensadas. Especialmente a bibliotecária Vilma pela gentileza com que me orientou.
Aos amigos que fiz no Gabinete de Leitura Sorocabano, em especial as
funcionárias Nilcéia, Taís e Gabriela pela boa vontade com que sempre me atenderam.
A Adolfo Frioli, grande conhecedor da história de Sorocaba, fonte de indicações,
doações e empréstimo de material.
Ao meu amigo Nelson Toledo Filho pela amizade e empenho na busca de
material.
Especialmente ao Sr. Edimir Messias de Moraes, com quem compartilhei horas
prazerosas de conversa, pela disposição e gentileza ao me emprestar seus livros e pelo
interesse demonstrado pelo meu trabalho.
As amigas de sempre Ana Maria e Priscila, por dominarem a Língua Portuguesa
e terem me ajudado num momento tão importante.
À professora Lucilena Ferraz Netto, Dirigente Regional de Ensino de Votorantim,
pela bondade em permitir-me afastar do meu cargo de diretora de escola para a
realização deste estudo.
Á professora Vânia Regina Boschetti, que mais uma vez cruzou o meu caminho
e a professora Azilde Lina Andreotti que compuseram minha banca examinadora, pela
generosidade com a qual contribuíram para o meu trabalho.
6
Aos meus filhos Vinícius, Elise e Lucas pela ajuda com o computador e Mariana
pelos abraços. Ao meu marido pelo carinho e paciência demonstrados nestes anos de
estudo.
Sou imensamente grata ao professor José Luis Sanfelice, meu orientador, que
me concedeu o privilégio de ser sua orientanda.
7
Com as coisas do Brasil
Anda o povo aborrecido
Todos falam com razão
Que o país está perdido
A situação não melhora
Porque o governo não quer
Ele só que é o culpado
Diz o marido à mulher
É preciso reagir
E mostrar que o operário
Também é filho de Deus
Tanto ou mais que o milionário
O povo tem muita força
Convém não facilitar
Se ele um dia se levanta
Onde irá isto parar
O governo tem soldado
Cavalaria e canhão
Mas os pobres têm coragem
Força, fé e coração.
(Antonio de Alcântara Machado)
8
RESUMO
Este estudo buscou construir uma parte da história do Município de Votorantim-
SP desde a sua origem em fins do século XIX, ainda integrado ao Município de
Sorocaba, até a sua emancipação em 1965.
Deu-se destaque ao Banco União que com seus empreendimentos alterou de
forma significativa as características regionais vigentes até então. O apito da fábrica, as
chaminés fumegantes, a movimentação dos operários passam a vigorar e a estabelecer
as relações sociais.
Estudou-se a trajetória escolar na vila operária de Votorantim surgida a partir da
fábrica de tecidos. As escolas seguiam o modelo educacional imposto pela escola
republicana que organizou o ensino em escolas isoladas (carregaram as mazelas do
tempo do Império) e grupos escolares (incumbência de formar o cidadão republicano
moderno). A trajetória educacional da vila operária de Votorantim, iniciada na última
década do século XIX, caracterizou-se pelas escolas isoladas e foi contemplada com a
criação do Grupo Escolar em 1925.
Utilizou-se na pesquisa fontes primárias e secundárias, tais como: a imprensa,
especialmente os jornais da época, que contribuíram para o entendimento do contexto
da industrialização e do desenvolvimento da educação nos tempos da República. As
principais referências teóricas de apoio foram baseadas nas reflexões formuladas por
Souza (1998), Carvalho (1989), Fausto (1976) e Basbaum (1976).
A análise da documentação e da bibliografia disponíveis permite considerar que
as relações trabalho e capital se fizeram num misto de dominação e resistência;
inserida nesse contexto, a escola republicana foi incapaz de promover eficazmente a
educação popular, mas competente para formar o operário subserviente.
Palavras-chave: Indústria e Educação – Votorantim (SP); Educação - Votorantim (SP)
Aspectos Sociais
9
ABSTRACT
This study it searched to construct a part of the history of the City of Votorantim-
SP since its origin in ends of century XIX, still integrated to the City of Sorocaba, until its
emancipation in 1965.
It was given to prominence to the Banco União that with its enterprises modified
of significant form the effective regional characteristics until then. The whistle of the
factory, the smoky chimneys, the movement of the laborers starts to invigorate and to
establish the social relations.
It is studied the school trajectory in the laboring village of Votorantim appeared
from the fabric plant. The schools followed the educational model imposed for the
republican school that organized education in isolated schools (had loaded bad
consequences of the time of the Empire) and pertaining to school groups (incumbency
to form the modern republican citizen). The educational trajectory of the laboring village
of Votorantim, initiate in the last decade of century XIX, was characterized for the
isolated schools and was contemplated the creation of the pertaining to school group in
1925.
It was used in the research primary and secondary sources, such as: the press,
especially the periodicals of the time, that had contributed for the agreement of the
context of the industrialization and the development of the education in the times of the
Republic. The main theoretical references of support had been based on the reflections
formulated for Souza (1998), Carvalho (1989), Fausto (1976) and Basbaum (1976).
The analysis of the documentation and the bibliography available allows to
consider that the relations work and money if had made in a compound of domination
and resistance; inserted in this context, the republican school was incapable to promote
efficiently popular education, but competent to form the laborer subservient.
Key words: Industry and Education - Votorantim (SP); Education - Votorantim (SP) -
Social Aspects
10
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 13
1 DA FORMAÇÃO DA VILA OPERÁRIA À SUA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA:
1890 A 1965 ......................................................................................................... 20
1.1 O Banco União entra em cena: 1890 a 1918 ................................................. 35
1.1.1 Sai de cena o Banco União entra Antonio Pereira Ignácio .......................... 61
1.1.2 Votorantim se emancipa – 1965 .................................................................. 63
1.2 A Fábrica de Tecidos Votorantim: dominação, consentimento e resistência . 65
1.2.1 Dominação .................................................................................................. 66
1.2.2 Consentimento ............................................................................................ 79
1.2.3 Resistência .................................................................................................. 87
2 A EDUCAÇÃO NA VILA OPERÁRIA DE VOTORANTIM ................................. 107
2.1 As iniciativas escolares na vila operária de Votorantim nas últimas décadas
do século XIX ....................................................................................................... 110
2.1.1 As mudanças na educação a partir do advento da República ..................... 113
2.2 As iniciativas escolares da vila operária de Votorantim nas duas décadas
iniciais do século XX ............................................................................................ 120
2.2.1 A reorganização didático-pedagógica da escola primária e sua execução . 141
2.2.2 Os operários reivindicam a instrução escolar .............................................. 150
2.2.3 Condições de trabalho e reivindicações do professorado ........................... 161
2.2.4 A reforma educacional de Sampaio Dória ................................................... 174
2.3 O Grupo Escolar de Votorantim e outras iniciativas escolares: 1920 a 1926 . 179
2.3.1 As Escolas Reunidas do Votorantim..............................................................180
2.3.2 Escola Noturna do Grêmio Juvenil dos Moços Católicos..............................185
2.3.3 Escola Maternal e Creche de Votorantim......................................................186
2.3.4 O Grupo Escolar de Votorantim.....................................................................193
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................. 199
11
REFERÊNCIAS ................................................................................................... 206
APÊNDICE A – Lista de professores que atuaram na vila de Votorantim ............ 211
ANEXO A – Programas de ensino das escolas isoladas .................................... 212
ANEXO B – Relatório de inspeção sanitária no Grupo Escolar de Votorantim .... 214
12
Lista de ilustrações
Figura 1 Capela da Penha .................................................................................. 25
Figura 2 Cachoeira de São Francisco ................................................................. 26
Figura 3 Cachoeira da Chave .............................................................................. 26
Figura 4 Visita do imperador Dom Pedro II ao salto de Votorantim ..................... 28
Figura 5 Abertura das picadas para construção da estrada de ferro ................... 38
Figura 6 Serraria ................................................................................................. 42
Figura 7 Aspectos da vila da vila operária de Votorantim ................................... 44
Figura 8 Vista da Fábrica de Tecidos Votorantim ................................................ 44
Figura 9 Secção de fiação da Fábrica de Tecidos de Votorantim ....................... 46
Figura 10 Usina da Light & Power e rio Sorocaba ............................................... 48
Figura 11 Aspectos da Usina .............................................................................. 49
Figura 12 Represa de Itupararanga .................................................................... 50
Figura 13 Manchete do jornal Cruzeiro do Sul sobre a greve de 1917 ............... 54
Figura 14 Antonio Pereira Ignácio e visitantes (década de 20) ........................... 60
Figura 15 Residência dos chefes na Barra Funda .............................................. 65
Figura 16 Bairro operário da Chave .................................................................... 66
Figura 17 Residência dos chefes de Itupararanga .............................................. 67
Figura 18 Operários da fábrica de tecidos na vila operária - década de 20 ....... 73
Figura 19 Vista frontal do cinema em 1919 ......................................................... 80
Figura 20 Igreja de São João Baptista ................................................................ 83
Figura 21 Escola Maternal e Creche Votorantim ................................................. 188
Figura 22 Grupo de alunos da creche e escola maternal de Votorantim ............. 189
Figura 23 Desfile dos alunos da creche e escola maternal de Votorantim ......... 191
Figura 24 Grupo de alunos da creche e escola maternal de Votorantim ............ 192
Figura 25 Grupo escolar de Votorantim ............................................................. 193
Figura 26 Professor Diógenes de Almeida Marins .............................................. 195
Figura 27 Alunos do Grupo Escolar de Votorantim ............................................. 196
Figura 28 Aspectos do cotidiano das operárias da vila do Votorantim ................ 197
13
INTRODUÇÃO
Desde há muito tempo carregava comigo a intenção de pesquisar a história de
Votorantim, em especial a sua gênese e talvez até produzir algum material que pudesse
contribuir para a preservação da memória da história da cidade. Reforçava esse desejo
ao caminhar pela cidade e me deparar com lugares que, no passado, foram
significativos para tantas pessoas, que tiveram tanta “vida” e hoje estão destruídos ou
descaracterizados, passando despercebidos pelos mais novos. Esse desejo também se
deve a minha história de vida: filha de operários nascida num bairro operário.
Com a necessidade de elaborar uma dissertação de mestrado em Educação no
Programa de Pós-Graduação da Universidade de Sorocaba, surgiu a oportunidade de
pesquisar o assunto que não jazia adormecido, mas se mantinha na espera. A despeito
de se pretender estudar a história de Votorantim, o recorte principal do estudo está
centrado na instituição escolar, permeado pelo poder da Fábrica de Tecidos que se
efetivou com rapidez. Foi com a instalação da Fábrica de Tecidos Votorantim que se
deu a formação da vila operária onde a fábrica passou a exercer forte poder de
dominação, não só na vida das pessoas, como em tudo o que acontecia no lugar.
Assim, estabeleceu-se uma relação intrínseca entre o poder da fábrica e a escola que
servia aos alunos operários, em especial às crianças, foco deste estudo.
Apesar de a produção acadêmica sobre as instituições escolares já ser
significativa, a escolha recaiu sobre esse tema por ter como pano de fundo a relação
alunos-operários-fábrica num momento importante da História do Brasil, marcado por
rupturas e inovações: a República.
Com a escolha do tema e delimitado o recorte, surgem as primeiras indagações:
Como e quando surgiram as primeiras escolas? Quem eram os seus professores? Seus
alunos? O que era ensinado? E tantas outras indagações.
Nesse ponto deparei-me com a primeira dificuldade: Em quais fontes deveria
buscar a resposta para esses questionamentos? Entendendo como fontes, os registros,
enquanto testemunhos dos atos históricos e que são nelas (as fontes) que se apóia o
conhecimento que produzimos a respeito da história. (SAVIANI, 2004, p. 6)
14
Quanto à produção historiográfica de Votorantim há poucos historiadores; na
verdade são memorialistas que pecam ao tomar para si a história, guardando-a como
patrimônio seu, aquilo que pertence à história de uma cidade. Esta historiografia
apresenta-se distante ou distorcida do que provavelmente aconteceu, e a meu ver
assume uma visão apologética dos sujeitos. É sabido que a gênese da vila operária de
Votorantim se deu com a construção e posterior funcionamento da Fábrica de Tecidos
Votorantim que atraiu muitas pessoas, em sua maioria imigrantes europeus.
Exatamente num tempo em que o país oferecia ou apenas prometia vantagens a quem
resolvesse instalar-se aqui. Entretanto, as condições de vida eram duras e a
historiografia local despreza esse contexto, supervalorizando a atuação da fábrica, de
seus administradores, que a seu ver eram extremamente paternalistas e a grandeza de
seus operários ao se resignarem com a vida que levavam. No entanto, as pessoas que
formaram a vila operária não eram nem heróis nem vilões, eram do jeito que tinham de
ser. Um outro olhar nessa história é o que se pretende com este trabalho. Essa mesma
historiografia ao fazer referências às instituições escolares o faz em rápidas pinceladas,
desprezando ou desconhecendo os seus sujeitos.
A própria história da educação brasileira ao proceder os estudos dos períodos e
de instituições escolares acaba por generalizar os acontecimentos, como se tudo
tivesse acontecido de maneira igual. As escolas, os alunos, os professores, a
legislação, as práticas de ensino parecem ser os mesmos em todas as partes. Este
trabalho não pretende apresentar histórias de vida, pois não conta com relatos
pessoais, mas procura identificar os agentes que construíram essa história, sejam eles
os professores, alunos e operários, inserindo-os no contexto da educação da primeira
república, sendo a escola entendida como parte integrante de uma estrutura social,
devendo, portanto ser estudada na totalidade em que está inserida.(JOMINI, 1990, p.
15).
Na dificuldade de pesquisa se apresentou: a falta de fontes primárias, em sua
maioria perdida na grande enchente de 1982. Essa enchente atingiu boa parte do bairro
Barra Funda, inundou secções da fábrica de tecidos, do prédio do primeiro grupo
escolar, arrastou parte da igreja católica, pois suas paredes não resistiram a força das
águas. A região mais afetada pela enchente foi justamente aquela em que se originou a
15
cidade. Arrastou ainda, alguns moradores que não tiveram tempo de fugir da fúria das
águas. Foram tragados os documentos, objetos, pertences, móveis das pessoas, do
grupo escolar, do sindicato dos operários, da igreja, enfim, parte da história se foi,
restando apenas as lembranças.
A despeito do caminho pouco promissor para a pesquisa que se vislumbrava,
insisti, já considerando uma possível alteração do tema de pesquisa. Foi quando
apareceu a imprensa, em especial os jornais da época pretendida encontrada no
Gabinete de Leitura Sorocabano
1
.
A imprensa possibilitou um entendimento do contexto vivido naquela época e do
período delimitado para o estudo, ou seja, da última década do século XIX até o ano de
1925, data da criação do Grupo Escolar de Votorantim. A imprensa registra, comenta e
participa da história. Através dela se trava uma constante batalha pela conquista dos
corações e mentes. (CAPELATO apud ARAUJO, 2001, p. 95). Dessa forma, este
trabalho consiste em pesquisa bibliográfica apoiando-se em publicações da época
como: jornais, revistas, almanaques, trabalhos acadêmicos, livros, textos dos
memorialistas e outras eventualmente encontradas.
Iniciei a pesquisa propriamente dita, mergulhando nas páginas de dez jornais
diferentes, com posicionamentos ideológicos distintos e períodos de circulação
variados. Os principais jornais consultados foram:
O 15 de Novembro - O nome revela a sua tendência declaradamente
republicana. Era anunciado como “Semanário político, noticioso, humorístico e literário”.
Circulou de 1892 a 1908 e contribuiu para a caracterização do período inicial da
formação da fábrica e da escola ainda no século XIX.
O Operário - “Orgam de defesa da classe operaria e noticioso”. Começou a
circular em julho de 1909 e em seu primeiro editorial já esclarecia que antes mesmo do
seu aparecimento fora-lhe atribuída “origem mesquinha”. Deixou de circular em
novembro de 1913. Servi-me dele para embasar os aspectos da vida e luta operária.
_________________________
1
O Gabinete de Leitura Sorocabano foi fundado em 1867 e desde 1885 ocupa o mesmo prédio na praça
central da cidade de Sorocaba. Sua biblioteca abriga milhares de títulos bem diversificados. Conta ainda
com um acervo de fotos, documentos e jornais entre outras preciosidades históricas.
16
Cruzeiro do Sul - Começou a circular em 1903, inicialmente como bissemanário,
passando a trissemanário e diário. Está circulando sem interrupções por exatos 104
anos. De tendência republicana no período estudado, se declarava favorável à
educação, particularmente apoiando a escola pública e seus professores.
Também foram pesquisados os jornais: O Ypanema, A Voz do Povo, Jornal do
Commercio, Gazeta Commercial, O Americano, O Sorocaba e Diário de Sorocaba.
Entretanto, a maioria destes jornais teve circulação restrita ao tempo do Império, não
conseguindo adentrar ao século XX.
Muito desse material apresenta-se em estado lastimável de conservação devido
à ação do tempo, dificultando inclusive o manuseio. O acervo do Gabinete de Leitura
Sorocabano começou recentemente a ser digitalizado, o que é uma necessidade
premente tendo em vista a riqueza desse acervo.
Os diferentes jornais com posicionamentos políticos diferenciados permitiram
uma análise interpretativa dos fatos e dos acontecimentos da época a partir das minhas
lentes, recusando a idéia de que a imprensa seja apenas veiculadora de informações,
imbuída de imparcialidade e de neutralidade diante dos acontecimentos, como se essa
imprensa pudesse constituir uma ilha diante da realidade histórica na qual se insere.
(ARAUJO, 2002, p. 95).
Delimitado o período de estudo e identificado o tema, recorri a autores que
aprofundaram suas reflexões sobre as instituições escolares nos primórdios da
República e sobre os aspectos sociais, políticos e econômicos da industrialização e
classe operária nesse mesmo período. Dentre os vários autores destaco:
Rosa Fátima de Souza, em Templos de Civilização, aborda a implantação dos
grupos escolares no Estado de São Paulo no período de 1890 a 1910 em resposta ao
projeto republicano de educação popular, identificando os profissionais do ensino, os
alunos e as práticas escolares engendradas como os rituais e as tradições.
Marta Maria Chagas de Carvalho, em A Escola e a República, realiza um
“percurso sobre esse processo de redefinição do estatuto da escola na ordem
republicana” centrando-se no projeto político-pedagógico e numa leitura apurada da
ação reformadora de Caetano de Campos no final do século XIX.
17
Boris Fausto, em Trabalho Urbano e Conflito Social, elabora estudo da classe
operária como parte integrante de uma história global do país e dessa classe enquanto
sujeito de sua história.
Leôncio Basbaum, em História Sincera da República não se limita a narrar a
história da República brasileira, buscando suas origens e conseqüências; o autor
interpreta “sinceramente” essa história.
Com o referencial teórico definido para o trabalho que ora se apresenta, optou-se
pela elaboração de uma narrativa, seguindo uma ordem cronológica dos
acontecimentos. Esta narrativa não deixa de estar imbuída da minha própria história de
vida.
A narração do passado, se for boa, isto é, não só “verdadeira” (quanto aos fatos
contados) mas feita com um mínimo de profundidade, é inseparável da simpatia
do historiador pelo “vivido” do período a que se referem os acontecimentos por
ele narrados, a maneira como os homens dessa época apreenderam e
atravessaram o que constitui a matéria da sua narração. Ora, esta simpatia, que
permite, se não a restituição, pelo menos uma restituição daquilo que
desapareceu, é da ordem do afetivo ou do ideológico, ou de ambos. Esta
substitui-se à questão explicitamente formulada para construir o laço para o
passado e o presente: alimenta este espaço vazio que a profissão de
historiador, neste caso consiste em preencher.(FURET, s.d., p. 26)
A elaboração deste trabalho sobre a relação intrínseca entre o poder da fábrica e
uma instituição escolar, no caso a escola da vila operária de Votorantim, não está
circunscrita a um relato apenas, mas a uma narrativa com interpretações e releituras.
Não significa o arremate dessa história, pois este estudo está aberto a revisões,
acréscimos e até mesmo ser substituído por novos conhecimentos.
A leitura do passado se dá neste trabalho ao se destacar as atividades do
cotidiano da fábrica, da escola, das relações sociais e pessoais, da cultura e de alguns
movimentos sociais.
Além dos jornais, almanaques, crônicas e outras publicações, também foi
trabalhada, paralelamente, a legislação educacional que é um dos mais preciosos
documentos para o estudo da evolução de uma sociedade e do caráter de uma
civilização.(AZEVEDO apud MIGUEL, 2004, p.114)
18
A fim de garantir a fidedignidade dos fatos, procurando sempre contextualizá-los,
optei por apresentar as citações, algumas quase na íntegra, mesmo correndo o risco de
adotar o discurso da história institucional oficial. Acredito que não o fiz.
Finalmente o trabalho agora apresentado, estrutura-se em dois capítulos.O
primeiro aborda a formação histórica do município de Votorantim até a sua
emancipação política ocorrida em 1965, fazendo breve histórico sobre as origens de
Sorocaba, a fim de facilitar a compreensão do leitor para o momento em que Votorantim
entra em cena com a instalação da fábrica de estamparia. A partir daí apóia-se em dois
eixos. O primeiro eixo trata da administração da fábrica pelo Banco União de S. Paulo e
por Antonio Pereira Ignácio, contemplando a formação da vila operária; o aparente
progresso da fábrica enquanto propriedade do Banco União, e a falência deste. Segue
com a ascensão de Pereira Ignácio no comando da mesma que preparou o terreno
para a formação do atual Grupo Votorantim.
O segundo eixo enfoca as relações de trabalho e convivência entre a fábrica e os
operários que se constituíram a partir de uma tênue divisão de dominação,
consentimento e resistência. A dominação da fábrica foi o que prevaleceu quase o
tempo todo se manifestando ora de maneira explícita, ora dissimulada. O
consentimento dessa dominação se confundia em resignação tendo em vista as
vicissitudes da vida operária. A resistência a essa dominação marcou a trajetória
operária assinalando a significação social pretendida pela classe operária em formação.
Enfoca ainda, assuntos pouco ou nada mencionados na historiografia “oficial” de
Votorantim.
O segundo capítulo trata da educação na vila operária de Votorantim, inserida no
contexto educacional republicano. Percorre o trajeto da escola da vila operária desde as
primeiras iniciativas até a criação do Grupo Escolar e o faz de maneira particularizada,
porém contextualizada com o todo educacional, identificando as condições de trabalho
dos professores, a aplicação na prática dos métodos de ensino propostos, a legislação
educacional vigente e suas conseqüências. Vale ressaltar o ineditismo da pesquisa ao
apresentar em alguns momentos os nomes dos alunos em suas apresentações em
eventos escolares e seus desempenhos por ocasião dos exames finais. Numa
confirmação de que a história é feita por pessoas comuns e não por heróis.
19
Este trabalho não arroga para si a construção da verdadeira história da educação
na vila operária de Votorantim. Pelo contrário, está aberto a outras indagações e novos
olhares. Tem como única pretensão desvendar parte do que ainda não se sabe da vila
operária de Votorantim, a partir de um outro olhar e de outras interpretações que são
decorrência das minhas possibilidades de construção enquanto pesquisadora.
20
1 DA FORMAÇÃO DA VILA OPERÁRIA DE VOTORANTIM À SUA
EMANCIPAÇÃO POLÍTICA: 1890 A 1965
Este capítulo tratará da história do município de Votorantim-SP desde os seus
primórdios até o ano de 1965, quando conquistou sua emancipação política e
desmembrou-se do município de Sorocaba-SP ao qual pertencia. Portanto, a trajetória
de formação das duas cidades é a mesma. Com o decorrer do tempo, em especial a
partir do advento da industrialização, Votorantim começou a se distanciar de Sorocaba
para escrever sua própria história, que culminou com a sua emancipação política. Os
fatores que levaram a isso também serão retratados neste trabalho.
O início da história de Sorocaba e conseqüentemente de Votorantim remonta aos
tempos do Brasil-colônia, mais precisamente a época das Capitanias. Pelo tempo
decorrido, pelo desaparecimento de documentos, pela imprecisão nos registros,
encontram-se muitas vezes informações controversas sobre o princípio da povoação.
Assim, optou-se em balizar os dados históricos referentes a esse período nos
documentos transcritos no Almanaque Ilustrado de Sorocaba de 1914 e nos estudos da
História de Sorocaba feitos por Aluisio de Almeida
2
, todavia sem desprezar outras
fontes. O Almanaque Ilustrado esclarecia ao leitor que as notas históricas da cidade e
do princípio de sua povoação foram extraídas de livros velhos dos arquivos da Câmara
Municipal de Sorocaba e do Mosteiro de São Bento, sendo que alguns estavam
inutilizados pela ação do tempo e que muitos documentos já não existiam; porém,
foram copiados por Manoel Joaquim d’Oliveira, em 1834, “e vão aqui transcriptas com
algumas observações do mesmo copista”. (Almanach Illustrado de Sorocaba, 1914, p.
140)
A historiografia acima referida conta que a primeira povoação na região de
Sorocaba deu-se por volta de 1589, com Afonso Sardinha e seu filho homônimo, em
local próximo ao morro Araçoiaba ou Ipanema ao encontrarem um tipo de metal que
entenderam ser prata. Tratava-se na verdade, de uma jazida de magnetita, um óxido
natural de ferro magnético. Como para a época o metal encontrado não tinha valor, a
_________________________
2
Aluisio de Almeida é considerado o maior estudioso da história de Sorocaba
21
povoação não vingou.
Por volta de 1654, com a chegada de Baltazar Fernandes, acompanhado de sua
numerosa família e 370 índios administrados, vindos da região de Santana do
Parnaíba, foi se formando outro povoado não muito distante do primeiro.
Nesse tempo, fixou-se, também, na região além do morro Ipanema, junto a foz
do Sarapuí, Braz Esteves Lemes ou Braz Tevês e seu genro, Paschoal Moreira Cabral.
Este último, fixou-se em Itapeva, na serra que posteriormente passaria a ser
denominada Serra de São Francisco (hoje, município de Votorantim) sendo a ele
creditada a fundação de Votorantim.
Baltazar Fernandes estabeleceu uma fazenda na região do Lajeado, no morro
Araçoiaba, voltada para o abastecimento interno das futuras expedições que por ali
passariam, que tinham como finalidade a caça de índios e a descoberta de minas.
Como o seu intento era elevar aquele povoamento à condição de vila, construiu uma
capela que dedicou a Nossa Senhora da Ponte e para garantir maiores condições para
essa elevação, doou-a aos padres beneditinos de Santana do Parnaíba. Construiu um
dormitório com quatro celas, dispensa, cozinha e refeitório e ofereceu aos monges doze
escravos índios para o serviço de sacristia, uma moça cozinheira, doze vacas, um
touro, um moinho e uma vinha. Em contrapartida, os religiosos de São Bento
comprometeram-se a rezar doze missas por ano e mais uma no dia da festividade de
Nossa Senhora da Ponte. (Almanach Illustrado de Sorocaba, 1914, p. 145)
A posição geográfica de Sorocaba, e tendo o rio de mesmo nome como afluente
do rio Tietê, favoreceu as incursões para os campos do sul e oeste. Paschoal Moreira
Cabral, o filho, nascido na Serra de São Francisco, e André de Zunega trouxeram do
sertão, entre 1684 e 1685, grande quantidade de “selvagens”. Em 1715, Paschoal
Moreira Cabral rumou para o que seria hoje o Mato Grosso, e descobriu uma rica jazida
de ouro às margens do rio Coxipó-Mirim. Essa descoberta deu início a um povoamento
que posteriormente viria a ser a cidade de Cuiabá.
Com a descoberta das minas no século XVIII, houve uma verdadeira “febre”. Os
senhores de engenhos, roceiros, criadores de gado e outros, abandonavam tudo e
acorriam para a região das minas. Como resultado desse desvario, chegou-se a ter
períodos de intensa fome em plena prosperidade, pois os mineiros desprezavam o
22
cultivo da terra e o próprio transporte de víveres. O transporte terrestre nessa época
dependia das mulas que eram animais mais resistentes ao relevo acidentado da região
das minas. Além da mineração, o comércio de animais para transporte passou a ser
uma importante atividade geradora de renda.
Por volta de 1730, Cristóvão Pereira de Abreu, “português, homem de arrojadas
iniciativas, que morava em Minas, no Rio, na Colônia do Sacramento, em toda parte”
(ALMEIDA, 1969, p. 66) trouxe uma tropa de aproximadamente 800 animais entre
mulas e cavalos para serem vendidos em Sorocaba. A posição geográfica de Sorocaba
era estratégica para o caminho das tropas que vinham do sul e depois seguiam para a
região das minas.
Numa segunda viagem, veio acompanhado de 130 tropeiros e trouxe 3000
animais. A vinda das tropas vai se sucedendo. Nascia, assim, a Feira de Muares de
Sorocaba que durante 150 anos foi referência no comércio de tropas em todo o país.Os
campos de Sorocaba facilitavam a demora das tropas e a espera de negócio que
aconteciam de abril a junho. A implantação do Registro de Sorocaba, por volta de 1750,
comprovou que o número de cabeças trazidas à vila era significativo, pois aumentou
consideravelmente a arrecadação da pobre província de São Paulo e em longo prazo
possibilitou gerar recursos financeiros que dariam origem à atividade industrial. Até
mesmo a reconstrução de Lisboa, após o terremoto de 1755, teve contribuição dos
impostos oriundos do Registro de Sorocaba. (STRAFORINI, 2001, p. 55)
Em 5 de fevereiro de 1842, Sorocaba alcança a provisão de cidade e na década
seguinte o número de animais comercializados na feira já beirava os 100 mil.
Nos dez meses em que não havia feira, aqueles que não negociavam com
animais dedicavam-se ao fabrico de arreios em couro, pano, metal e prata, ou teciam
redes para serem vendidas na época da feira. A cada ano a feira se prolongava mais.
Napoleão Baldy (1895, p. 1) relata sobre a feira em seu auge, num artigo publicado no
jornal O 15 de Novembro:
[...] era extraordinário o concurso de povo que affluia por essas occasiões ás
feiras de muares e senão me engano o numero de animais vindos ao mercado
chegou a elevar-se a 62.000.
Seria difficil descrever o comercio que durante as feiras existia; o numero de
mulheres que de todos os pontos ali concorriam, primando por um luxo
23
exagerado, as mezas de jogo em que se perdiam enormes quantias, no jogo
chamado lasquinet, em que tanto primava o sr. Pinto, proprietário do primeiro
hotel da cidade, as brigas, gritos, brinquedos inconvenientes, discussões sobre
os partidos ximangos e cascudos até roubos. Esse tempo vertiginoso passou e,
hoje as feiras passam despercebidas.
A partir de 1865, começa a declinar o número de animais, chegando à casa dos
50 mil. Os noticiários impressos da época informavam sobre o movimento da feira,
comparando com o tempo das boas vendas:
No dia 6 do corrente abriu-se a feira, vendendo o dr. Olívério Pilar a primeira
tropa a razão de 80$000, e fechou-se hontem, sendo a ultima vendida a
75$000. Os preços oscilaram de 80 e 50$000 não excedendo nem baixando.
Vieram ao mercado 14.900 bestas, das quaes foram vendidas 13.170 voltando
para as invernadas 1.730. Pode-se em these dizer que a feira esteve má:
affluiram muitos compradores, mas o alto preço do gênero impediu a
negociação: as vendas realisadas, foram em commum em dous pagamentos: a
metade á vista e metade em 11 mezes de prazo.(GAZETA COMMERCIAL, 28
abr 1875, p. 2)
A vila de Sorocaba não vivia apenas da feira de muares, mas dedicava-se
também a atividades agrícolas, como o cultivo do algodão árboreo, que na região era
nativo. Em sua viagem à província de São Paulo por volta de 1819, o naturalista francês
Auguste Saint-Hilaire fez menção ao algodão de Sorocaba, esclarecendo que o
“algodão que produzem é de baixa qualidade [...] Não é a agricultura que constitui a
riqueza de Sorocaba, e sim o comércio de muares, ainda não domesticados, comércio
de que a cidade é verdadeiramente o entreposto”. (SAINT-HILAIRE, 1976, p. 251)
O algodão arbóreo nativo, ao ser podado, florescia até três vezes e dele se
fiavam fios grossos para panos grossos. Por suas fibras serem curtas, geralmente era
empregado na confecção de roupas para os escravos e redes.
Em 1852, Manoel Lopes de Oliveira, pela primeira vez em toda a província de
São Paulo, montou uma fábrica de tecidos com recursos próprios, instalando fusos e
teares de madeira e utilizando como matéria-prima, o algodão arbóreo. A produção
diária de fios não ultrapassava os oito quilos. Após quatro anos de sua instalação e
ainda incompleta em seu projeto, parou de funcionar. Sobraram fatores para o
insucesso: a falta de experiência nesse ramo por parte de Manoel Lopes, que não
24
dispunha de assistência especializada de técnicos estrangeiros (erro esse que não foi
cometido posteriormente quando da instalação de outras fábricas) e nem mão-de-obra
especializada para operar os equipamentos, já que utilizava mão-de-obra escrava.
Na visão preconceituosa de pessoas da época, o fracasso da iniciativa foi
atribuído não à má qualidade do algodão; mas sim, a falta de inteligência dos escravos
para operar as máquinas. Como a primeira fiação e tecelagem montada em Sorocaba,
após a tentativa frustrada de Manoel Lopes de Oliveira, empregou apenas mão-de-obra
livre assalariada e obteve êxito, foi corroborada a idéia da inépcia do escravo negro na
indústria. No entanto, o escravo não poderia arcar com o ônus desse fracasso. A
estrutura econômica do país não permitia o desenvolvimento da indústria. Segundo
Basbaum, a estrutura caracterizava-se pelo predomínio de propriedades agrárias, num
misto de sistema burguês-feudal-escravagista que impedia a criação de um mercado
interno. A utilização da mão-de-obra escrava tornava a produtividade mínima e com
isso a produção era cara. Para o escravo, independente do tipo de atividade (agrícola
ou industrial), a sua situação não alterava, pois, continuava sendo escravo.(BASBAUM,
1986, p. 135)
Com a Guerra da Secessão dos Estados Unidos, a Inglaterra necessitando de
algodão para suas fábricas propagou as sementes de algodão herbáceo para várias
partes do mundo. Essas sementes plantadas em solo sorocabano tiveram fácil
adaptação e a primeira colheita deu-se em 1862. Nesse tempo já funcionavam
máquinas de descaroçamento a vapor, mas faltavam profissionais competentes para a
manutenção e conserto dessas máquinas, o que gerava muitos transtornos para a
produção. Nessa época, chega a Sorocaba Luis Mateus Maylasky que conhecia os
mecanismos de funcionamento dessas máquinas e rapidamente se tornou incentivador
da cotonicultura e da importação de máquinas descaroçadoras de algodão. Maylasky,
homem de visão e bem a frente de seu tempo, entendeu a necessidade de Sorocaba
ter uma estrada de ferro e passou a defender essa idéia. Em 1872, o jornal “O
Americano” chama a atenção do público para as festas de inauguração da via férrea
Sorocabana, descrevendo com riqueza de detalhes todo o acontecimento, que contou
com a presença do presidente da província e de outras autoridades. Entretanto, se
tratava do início dos trabalhos de construção da mesma. As festividades duraram dois
25
dias, com a presença maciça da população, bandas de música que se alternavam em
apresentações ininterruptas e cujo ápice se deu quando o presidente da província
lançou mão de uma pá e enchendo um carrinho de terra, caminhou por alguns metros
no local que posteriormente daria lugar a estação. Com esse ato simbólico, que fora
lavrado em ata, estava marcado o início dos trabalhos de construção da Estrada de
Ferro Sorocabana que foi inaugurada em 10 de julho de 1875.(O AMERICANO, 18 jun
1872, p. 1)
A estrada de ferro proporcionou o transporte mais rápido de pessoas e
mercadorias, além do encurtamento das distâncias. Mas, acelerou ainda mais o declínio
da Feira de Muares que veio a desaparecer por completo em 1897, em virtude da
epidemia de febre amarela que assolou Sorocaba nesse ano, afugentando os
compradores. Começava então a despontar a indústria, principalmente a têxtil, em
razão do aumento da produção de algodão.
Nesse cenário ora apresentado, deu-se o aparecimento de Votorantim. Segundo
Aluísio de Almeida, a palavra Votorantim foi impressa pela primeira vez, somente após
a viagem do naturalista francês Auguste de Saint-Hilaire, em 1819, quando este visitou
a cachoeira com esse nome e registrou suas impressões sobre ela. A palavra
Votorantim é corruptela dada pelos índios guaranis a Ibitirantinga, algo semelhante a
“Cascata Branca” ou “monte de água branca”.
O aparecimento de Votorantim se constituiu efetivamente com a instalação da
fábrica de tecidos. Anterior a esse fato, a região era formada por alguns sítios onde se
dedicavam ao plantio da cana-de-açúcar, mas não em grande escala.
Em 1679, conforme o livro do tombo da catedral de Sorocaba apontado por
Aluísio de Almeida, Paschoal Moreira Cabral, o pai, ergueu a capela de Nossa Senhora
do Pópulo, no Itapeva, região da serra. Nessa capela foi colocada, talvez por seu dono
uma imagem de São Francisco, que com o tempo passou a dar nome a serra. O local
onde foi erguida a capela, passou a ser chamado de Sítio do Itapeva, que na língua
indígena significa “Pedra Chata”. Dessa capela nem ruínas restaram. Além da capela,
Paschoal Moreira, construiu uma casa-grande e iniciou o plantio da cana-de-açúcar,
montando uma moenda no local.
26
Outra capela foi construída em data não muito precisa e recebeu o nome de
Capela da Penha. A primeira referência feita a essa capela é de 1724, data da sua
reconstrução.
Fig. 1 – A capela da Penha
Fonte: site Prefeitura Municipal de Votorantim
Em 1724, já havia caído as paredes da primeira capela da Penha “nos morros
suburbios desta vila”. Em 12 de março daquele ano André Domingues Vidigal,
declarou em cartório haver recebido de João Antunes Maciel a quantia de
1:400$000 para reconstruir a nova capela sobre os alicerces da antiga, com
licença do revdmo...
Os muros seriam de taipa de pilão “ a dita capela há de ter sua sacristia e
púlpito e toda a madeira necessária”. Três portas, a cumeeira coberta de telhas
os caibros lavrados. Timóteo de Oliveira se obrigava a assistir com dois negros
e, não o fazendo pagaria 22$000. André Domingues Vidigal devia dar pronta a
obra em um ano. (ALMEIDA, 1970, p. 4)
Outros sítios foram se formando e espalhando-se pela região. Alguns períodos
da história e de seus moradores se perderam, ficando lacunas nessa trajetória. É
sabido através de pesquisas feitas nos cartórios, principalmente pelos escritos de
Aluísio de Almeida, que o sítio Itapeva veio a pertencer a Mathias de Madureira
Calheiros e dona Gertrudes de Almeida, sendo posteriormente herdado por seu filho
Cláudio de Madureira. O capitão-mor Cláudio foi casado com dona Ângela de Siqueira
e deixou vários filhos, entre eles o último capitão-mor de Sorocaba, Manuel Fabiano de
Madureira.
27
Com a morte do capitão Manuel Fabiano de Madureira, em 1847, consta de seu
inventário, segundo Aluisio de Almeida, que ele possuía o sítio Itapeva, e dividia-o com
dona Maria Floriana de Madureira e Mássimo de tal. No sítio havia em pleno
funcionamento um engenho com: cilindros de ferro, seis caixões de açúcar, treze
formas, quatro canoas (cochos para garapa azeda), dois alambiques, três caldeiras de
cobre, etc. Deixou os filhos: Maria Leopoldina e Ana Joaquina (casadas), Ângela,
Manoel Fabiano, Francisca Cândida, Cláudio, Antonio e Benjamin. Nesse sítio além da
cana-de-açúcar começou a ser explorada a cal.
3
Esse sítio fez parte das aquisições
efetuadas pelo Banco União, que será detalhado mais adiante.
Até o final do século XIX, havia apenas alguns sítios com produção voltada
basicamente para a subsistência e a exploração da cal. As caieiras dos Madureiras, em
1792, exportaram cal para a construção da Câmara na capital. (ALMEIDA, 1978, p. 4)
Amiúde apareciam anúncios nos jornais sobre a venda da cal “de superior qualidade,
por menos de 100 mil réis por alqueire” no sítio dos Madureira de propriedade de dona
Ângela Maria de Madureira (O SOROCABA, 10 dez 1872, p. 2).
Votorantim era mais conhecida pelas belezas naturais e principalmente pelas
cachoeiras existentes no rio Sorocaba que vinham desde o alto da Serra de São
Francisco.
Fig. 2 – Cachoeira de São Francisco Fig. 3 – Cachoeira da Chave
Fonte: site Prefeitura Municipal de Votorantim
_________________________
3
Nessas caieiras foi construída em 1936 a Fábrica de Cimento VOTORAN, que foi por muito tempo a
maior fábrica de cimento da América do Sul. Essa fábrica em atividade até hoje, pertence ao Grupo
Votorantim e foi a pioneira do grupo nesse ramo.
28
O rio Sorocaba atravessa o município de Votorantim e vem desde a represa de
Itupararanga, que em tupi-guarani corresponderia a “águas barulhentas”, situada na
serra de São Francisco. Esse primeiro trecho é bastante acidentado em virtude do
relevo montanhoso, resultando numa seqüência de saltos
4
que além da beleza,
favoreceram a instalação das fábricas a partir da construção de represas, sendo a
maior e mais importante a de Itupararanga.
Seguindo uma ordem decrescente, o último salto é o da atual cachoeira da
Chave que antes da construção da fábrica era o famoso salto do Votorantim. (SANTOS
JR, 2004, p. 24) A beleza dos saltos era indescritível. O salto do Votorantim foi
recomendado por Auguste de Saint-Hilaire (1976, p. 264), em 1820, no seu livro
“Viagem à Província de São Paulo”. Diz o naturalista francês:
“...fomos visitar, a uma légua acima de Sorocaba, uma cascata formada pelo
rio do mesmo nome, mais bonita ainda que a de Ytu. Após descrever uma curva
fechada, o rio se despeja de repente de uma altura considerável, caindo sobre
um amontoado de rochas. As águas espirram, espumantes, e logo em seguida
escoam mansamente por entre as duas margens cobertas de matas virgens.
Enormes árvores estendem seus ramos por sobre a cascata: ... percebendo-se
por entre os ramos ... um pequeno filete de água, que se desvia do rio, fazendo
girar a roda de um moinho.
Em 1827, o salto do Votorantim foi retratado por Jean B. Debret. A cachoeira de
Votorantim aparece em telas de José Ferraz de Almeida Junior, exposta na Pinacoteca
do Estado de São Paulo, e de Miguel Dutra, fazendo parte do acervo do Museu
Paulista. Em termos de produção artística quem mais retratou Votorantim foi Ettore
Marangoni. Nascido na Suíça, filho de pais italianos, Marangoni chegou a Votorantim na
companhia dos pais, ainda criança, e trabalhou por muitos anos na fábrica de tecidos
5
.
Em 1846, o imperador D. Pedro II, ainda muito jovem, em visita a Sorocaba
dirigiu-se ao salto de Votorantim e retornou em novembro de 1886, praticamente no
ocaso da monarquia.
_________________________
4
Em recente levantamento publicado pelo jornal Cruzeiro do Sul constatou-se a existência de 110
cachoeiras na região da Serra de São Francisco, em Vototantim (CRUZEIRO DO SUL, 8 dez 2006, p. 8)
5
Ettore Marangoni, pintor e escultor muito talentoso, ainda criança começou a trabalhar na fábrica de
tecidos. Posteriormente contribuiu com Aluísio de Almeida relatando sua história vivida na vila de
Votorantim e ilustrando os escritos do autor. Produziu muitas telas sobre a história de Sorocaba e
Votorantim.
29
Em 1874, veio o Conde D’Eu, que retornou em 1881, acompanhado da princesa
Izabel. As autoridades e pessoas importantes que vinham a Sorocaba freqüentemente
estendiam a visita até o salto de Votorantim.
Fig. 4 – Visita do imperador D. Pedro II ao salto de Votorantim (Tela de Ettore Marangoni, 1978)
Nas últimas décadas do século XIX, Votorantim começou a despontar como
possibilidade econômica para Sorocaba. O salto deixa de ser reconhecido apenas por
sua beleza. Aqueles com visão de futuro, conhecedores das mudanças do mundo pós-
revolução industrial viam nele um grande potencial hidráulico para mover uma fábrica.
Em dezembro de 1874, Francisco Assis Machado, proprietário da Fazenda
Votorantim, lançou através da imprensa um convite a quem se interessasse pela
criação de uma associação comanditária com a finalidade de fundar-se uma fábrica de
tecidos. Enumerava as vantagens de tal empreendimento e entre elas ressaltava o
“fundo humanitario que tem essa associação – qual seja o de dar trabalho honesto e
facil a muitas famílias pobres que perecem a falta dele”. Esclarecia ainda:
30
O capital social é de 100:000$000 distribuido em acções de 200$000. Deve ser
estabelecido no logar denominado Votorantim, onde faz o rio Sorocaba uma
queda magestosa. Approveitar essa immensa mole de águas para tocar o
machinismo da fabrica é uma das intenções da associação. E na verdade,
quando se tem um motor natural, justo é que seja approveitado. A experiência
n’esta província tem feito ressaltar a vantagem desse motor. Assim, em Ytú,
onde existem duas fabricas de tecidos, uma é movida á vapor, e outra é a água,
tem-se verificado que a do salto produz despeza menor de 15$000 diários sobr-
*e a outra [...] (YPANEMA, 27 dez 1874, p. 2)
Apesar de todas as facilidades apontadas não houve a formação de tal
associação. No ano seguinte, o jornal Gazeta Commercial, cujo redator era Júlio Ribeiro
(que viria a se tornar famoso após escrever o polêmico romance naturalista A Carne),
publicou inflamado artigo assinado onde retomou o assunto sobre os ganhos para a
cidade de Sorocaba com a instalação de uma fábrica de tecidos aproveitando-se a
cultura de algodão, já existente, porém decadente. No entanto, para fundamentar sua
argumentação o articulista não poupou críticas aos diversos segmentos da sociedade,
começando pelo governo imperial que a seu ver era o grande causador do desânimo
dos plantadores de algodão em continuar com a cultura que não lhes trazia lucro algum,
já que a carga de impostos era alta e “fazer chegar ao governo os clamores da
agricultura pela reducção dos impostos é tarefa ingrata, é perder tempo inutilmente”
(GAZETA COMMERCIAL, 4 jun 1875, p. 2)
Para Júlio Ribeiro havia um outro caminho que levaria a indústria sorocabana à
prosperidade, emancipando-a do “estrangeiro”. Para ele, Sorocaba tinha todas as
condições para montar uma fábrica de tecidos de “primeira ordem que possa rivalisar
com qualquer do império ou talvez até com as boas da Europa ou dos Estados Unidos”.
Mostrava que novos tempos estavam chegando e que a máquina a vapor não era
objeto de assombro. A matéria-prima para mover um estabelecimento fabril não seria
problema, pois o consumo maior do algodão animaria a produção, readquirindo o vigor
que essa cultura perdera. Uma vez revigorada, a cultura duplicaria até o mercado
consumidor deixando assim o país de enviar grandes somas de dinheiro para a
Inglaterra e Estados Unidos da América do Norte.
Para que seu discurso não ficasse vazio de soluções o autor indicava o local
onde a fábrica poderia ser montada e seus mecanismos de funcionamento. Referia-se a
propriedade de Francisco de Assis Machado, em cujo terreno se achava a “magnífica
31
catadupa do Votorantim”. A mesma propriedade que anteriormente foi oferecida para a
formação de uma associação, a fim de se montar uma fábrica de tecidos. Descreveu
minuciosa e longamente os mecanismos de funcionamento de uma turbina, numa
tentativa de convencimento sobre a sua implantação. Finalizou o artigo desejando que
suas palavras não fossem “vox clamantis in desertos”. A priori pode parecer exagerada
a descrição feita pelo articulista sobre a importância, mecanismos de funcionamento da
turbina e da máquina a vapor, em substituição a roda d’água; porém, Leôncio Basbaum
esclarece que naquele tempo em que o café se transformara na maior fonte de riqueza,
senão a única do Brasil para alguns brasileiros, também havia carência de modernidade
na sua cultura, uma vez que nas grandes fazendas de café ainda não se fazia uso do
arado e trator, por puro desconhecimento. (BASBAUM, 1986, p. 127).
No ano de 1877, o jornal Ypanema alertava seus leitores que estes encontrariam
em “secção competente” um anúncio sobre a venda da fazenda Votorantim de
propriedade de Francisco Assis Machado. Relembrava a nota que já há algum tempo
atrás, o jornal Gazeta Comercial publicara um artigo do “talentoso” jornalista Júlio
Ribeiro, onde este apontava as qualidades dessa propriedade e das vantagens que
deveria auferir quem ali fundasse um estabelecimento fabril. Prossegue o “Ypanema”
justificando que o proprietário da referida fazenda tentou por diversos meios montar
uma associação com o fim de estabelecer uma fábrica de tecidos. Mas, seus esforços
foram em vão e por si só não tivera recursos suficientes para levar a efeito a fundação
do estabelecimento fabril. Finalizando, o jornal quase num tom de convencimento para
a fundação de um estabelecimento, ressaltava os benefícios que viriam com a
instalação de uma fábrica de tecidos naquele local privilegiado pela natureza: “atrairia
braços laboriosos, principalmente de imigrantes para mão-de-obra” e pela facilidade de
transporte de seus produtos, já que poderia contar com a estrada de ferro Sorocabana,
bem próxima do local.
Nessa edição, aparece o anúncio da venda da fazenda Votorantim situada numa
área de 10.000.000 metros quadrados (sic), contendo casa quase toda forrada e
assoalhada, senzalas, armazéns para depósitos, máquina de descaroçar algodão,
prensa, moinho. Terreno pedregulhoso e massapé roxo favorável para a lavoura. Dizia
ainda o anúncio que a fazenda era cortada pela cachoeira de Votorantim com mais de
32
30 metros de altura, oferecendo um volume de água suficiente para mover quantas
máquinas se quisesse montar. Evidenciava que a fazenda distanciava apenas 4
quilômetros da estação da Estrada de Ferro Sorocabana e seria apropriada para a
instalação de uma “fabrica de tecidos cujo futuro lisongeiro é facil de avaliar attendendo
ao consumo que terão os seus productos. Não só n’esta província como nas de Paraná
e Rio Grande do Sul”. (YPANEMA, 17 jun 1877, p. 2)
Nessa mesma edição do jornal Ypanema aparece também um outro anúncio
com a seguinte epígrafe: INDÚSTRIA NACIONAL – FÁBRICA DE PÓLVORA. A fábrica
de pólvora pertencia a Isaac Dias e estava situada em Votorantim, próxima ao salto de
mesmo nome. O referido anúncio, visando enaltecer a qualidade da pólvora produzida
naquela fábrica, utilizava o testemunho do diretor da fábrica de ferro do Ypanema, Dr.
Joaquim Mursa, que afirmou ter comparado a pólvora nacional com uma amostra de
pólvora inglesa e constatou que a pólvora produzida em Votorantim era de qualidade
superior, podendo competir com a inglesa. Mas figura em suas palavras finais o retrato
da realidade da indústria nacional vivida naquele tempo, quando disse:
Felicito-os pelo bom resultado de seus trabalhos, e faço votos para que não
desanimem, vencendo as difficuldades que toda a industria apresenta no
começo, principalmente no nosso paiz, quando só se conta com os seus
próprios exforços. De VV.SS. venerador e cr.º - Joaquim Mursa (Idem, p. 2)
A colocação de dois anúncios sobre a região de Votorantim poderia ter sido
apenas uma coincidência. Entretanto, há de se considerar a possibilidade de ter sido
proposital na intenção de evidenciar o potencial industrial do lugar. Fica difícil inferir
sobre as reais intenções dos redatores. Mas, a situação nos permite analisar o contexto
da época no sentido de procurar entender o porquê de ser tão difícil empreender
qualquer atividade industrial, conforme revelara o diretor da fábrica de ferro Ypanema.
Nessa época, prevalecia o pensamento de que o Brasil era essencialmente agrícola,
transformando-se em linha política oficial em todos os governos do Império, passando
inclusive para a República. O café era a base de toda riqueza do Império e os lucros
dos grandes cafeicultores não foram investidos em capital fixo (maquinismos) nem
capital variável (salários), senão em escala reduzidíssima. O grosso ia para o luxo e
33
para compra de terras, verdadeira obsessão que se apoderara dos latifundiários.
(BASBAUM, 1986, p. 136)
Apesar dessa tentativa infrutífera, a idéia de construção de uma fábrica de
tecidos não caiu no esquecimento e reiteradas vezes apareceram na imprensa duras
críticas por aqueles que anteviam o fim próximo da feira de muares e
conseqüentemente a decadência econômica de Sorocaba. Num editorial do jornal
Ypanema, datado de 1878, apareceu um chamamento às autoridades no sentido de
tirar a cidade de Sorocaba do “torpor a que se julgou com direito uma vez que nos
atirou em face uma estrada de ferro”, pois segundo o editor, o progresso não poderia
consistir somente nisso. Era premente a necessidade de “ter-se máquinas de tecer para
vestir o seu povo e dela tirar lucros, a exemplo de outras cidades como Piracicaba e
Itu”. (YPANEMA, 18 dez 1878, p. 1)
Em 1883, o jornal Diário de Sorocaba noticiava a presença na cidade do capitão
Manoel Lopes de Oliveira, aquele que alguns anos antes tentara, sem sucesso, instalar
uma fábrica de tecidos em Sorocaba. O capitão, nessa época residindo em São Paulo,
veio na companhia de “capitalistas” do Rio de Janeiro com a finalidade única de
examinar as cachoeiras do Votorantim para um possível aproveitamento industrial.
Esclarecia o jornal que anteriormente essa propriedade, agora pertencendo a Porfírio
José Machado, já fora a pedido deste, examinada pelo engenheiro Eusébio Stevaux
que levantou a planta do terreno, mediu a sua área e calculou a força motriz que
poderia desenvolver aquela cascata.
O levantamento efetuado pelo engenheiro Stevaux foi detalhado num relatório, e
segundo Aluísio de Almeida (1942, p. 2) em artigo publicado pelo jornal Cruzeiro do Sul,
constava:
...”causa sensação agradável o aspecto deste vasto anfiteatro caprichosamente
limitado por morros entrelaçados, cobertos de vigorosa vegetação e no centro
da qual levanta-se ao som de prolongados mugidos ou diáfano véu de vapores
brancos coroados pelo sol de um brilhante arco-íris . O salto propriamente dito
consta de uma imponente queda formada por dois degraus, tendo o primeiro
7m60 de altura e o segundo 14m12. Adicionando a esses algarismos a altura
de uma pequena cachoeira que lhes fica imediata e forma por assim dizer a
soleira ou o socó deste titânico monumento obteremos a altura total de 24m56
para a cachoeira do Votorantim propriamente dita. A uma distância de menos
de 300 metros, encontra-se a linda cachoeira das Ilhas, formando igualmente
três degraus de uma altura total de 10 metros. Assim, pois num curto intervalo
34
de 350 metros, precipita-se o rio, por estes dois grupos de cachoeiras duma
altura de 34m50 centimentros” .
Sobre o relatório do engenheiro Stevaux, o historiador Aluísio de Almeida pede a
confiança do leitor em suas palavras assegurando que viu tal relatório (chegou a ser
publicado) e que nele o engenheiro viu-se na contingência de dar um cálculo por alto de
1700 cavalos de força industrial para a cachoeira com 5 metros cúbicos por segundo
em volume de queda de água. Para Almeida, o cálculo foi pessimista, pois, o potencial
da cachoeira era muito maior; mas reconhece que o engenheiro tinha visão de um
futuro promissor quando apontou os seguintes fatores favoráveis para a instalação de
uma fábrica naquele local, já que ali predominava uma força motora constante
inesgotável e indubitavelmente econômica. Havia ainda a abundância e bons preços da
matéria-prima, ou seja, o algodão, e a facilidade para a aquisição de mão-de-obra.
Acrescentava também o transporte fácil, pela proximidade com a estrada de ferro
Sorocabana, e já levantava a idéia de construção de uma estrada de ferro elétrica que
ligasse Votorantim até a estação Sorocabana. Finalizava apontando que tratava-se de
“um local vasto, belo, saudável e prognosticou para “Sorocaba: bela, mas decadente
cidade”, o futuro que hoje estamos enxergando”. (ALMEIDA, 1942, p. 4)
No ano seguinte ao da visita do engenheiro Eusébio Stevaux, o jornal Diário de
Sorocaba publicou sob a epígrafe “Salto do Votorantim”, o seguinte:
Consta-nos que há dias veio a esta cidade um engenheiro, por conta de uma
companhia ingleza com o fim de examinar e tirar a planta do Salto do
Votorantim. Não nos foi possível saber o resultado do exame, fazendo-nos crer,
pessoa autorisada na compra pela companhia d’aquelle salto, com o fim de ahi
estabelecer três fabricas sendo: uma de tecidos, uma de óleo de sementes de
algodão e uma de papel. (DIÁRIO DE SOROCABA, 17 jun 1884, p. 2)
Mais uma vez essas medições não passaram de sondagens para um futuro que
não se mostrava distante. Nada foi concretizado com relação à instalação de fábricas
no local.
35
1.1 O Banco União entra em cena: 1890 a 1918
Nos últimos anos da Monarquia, o Brasil se viu mergulhado numa crise
financeira, que acentuou-se nos primeiros anos após a proclamação da República. De
acordo com Caio Prado Junior, a falta de meio circulante já se começara a fazer sentir
nos últimos anos do Império. O aumento das atividades econômicas nesse período
acarretou uma relativa escassez de moeda. A carência do meio circulante ainda se
agravara com a libertação dos escravos, transformados bruscamente em assalariados.
Por outro lado havia a necessidade de contentar uma classe importante, como os
antigos proprietários de escravos que não foram indenizados (PRADO,1983, p. 219).
Diante desse quadro, através do decreto nº. 10.144 de 7 de junho de 1889, que dava
nova interpretação a lei nº. 3.403, de 24 de novembro de 1888 (BONADIO, 2004, p.
185) foram criadas condições para a organização no país, de bancos emissores, ou
seja, estabelecimentos particulares que gozariam de privilégios de emitir moeda, desde
que observassem os parâmetros previamente definidos pelo governo. No entanto, a
faculdade emissora concedida a vários bancos (emissões lastro-ouro e títulos da dívida
pública interna) não chegara a ser utilizada, pois logo ocorre o golpe republicano (Idem,
p. 219).
O governo republicano, na pessoa de seu ministro da Fazenda, Rui Barbosa,
prudentemente, a fim de evitar descontentamentos por parte dos poderosos que
poderiam por em risco a estabilidade do novo regime, optou em dar continuidade na
faculdade emissora concedida pouco antes no Império.
A política financeira de Rui Barbosa, mal entendida pelos rumos que tomou, foi
classificada como desastrosa, como pode ser constatado em artigo do jornal Diário de
Sorocaba de 1890:
Si bem que o governo provisorio tenha dado arrhas
6
a que todos acreditemos
que os seus actos são vasados no molde do mais puro patriotismo, todavia os
illustres membros que o compõem não podem julgar-se infalliveis e isentos de
pagar o seu tributo á fragillidade humana.
_________________________
6
Nota: arrhas, grafado atualmente arras, significa dinheiro que se dá em garantia ou sinal de um
contrato, garantia, penhor
36
D’entre a enorme vozeria que suscitou o decreto dos bancos de emissão,
vozeria aliás que teve sua repercussão no exterior, tem surgido vozes calmas,
tranquillas, prudentes e aprehensivas (bom fundadamente) pelos males a que
póde dar causa esse decreto, desde que não haja sobre a sua execução a mais
rigorosa e escrupulosa fiscalisação e intervenção do Estado. (DIÁRIO DE
SOROCABA, 13 fev 1890, p.2)
O jornal não se equivocara quanto à nova política, pois a partir da faculdade de
emissão para uma ativação dos negócios, rapidamente passou-se a pura especulação.
Começaram a surgir em grande número: bancos, firmas comerciais, estradas de ferro,
enfim, toda sorte de negócios. Todavia, muitos deles se revelaram fantasmas, pois sua
existência aparecia somente no papel, provocando grande inflação e outras
conseqüências para a economia do país. De acordo com Leôncio Basbaum, essa
medida de incontinência emissória adotada por Rui Barbosa, inclusive sem o
conhecimento de seus companheiros de ministério, na qual os bancos usaram e
abusaram, inundou o país de papel pintado que tinha apenas um valor fictício e
especulativo. (BASBAUM, 1986, p. 35) Diante desse quadro catastrófico, o ministro da
fazenda Rodrigues Alves, do governo de Floriano Peixoto, por meio de decreto de 17
de dezembro de 1892, cassa o direito de emissão, concedido aos bancos privados,
excetuando apenas o Banco da República do Brasil. Por essa razão a política de Rui
Barbosa é sempre lembrada naquilo que teve de negativo. Entretanto, no caso de
Votorantim, essa política permitiu a instalação da fábrica de tecidos que se mantém em
atividade até os dias atuais.
Fundado por um grupo que tinha à frente o agricultor, político e coronel da
Guarda Nacional, Antonio de Lacerda Franco, logo após a proclamação da República, o
Banco União de São Paulo foi um dos estabelecimentos de crédito que recebeu do
governo provisório a faculdade de emitir papel-moeda. O Banco União de São Paulo
obteve autorização inicial para a emissão de papel moeda em São Paulo e Goiás
Por despacho de 15 do corrente foi concedida autorisação a Antonio de
Lacerda Franco e João Baptista de Mello e Oliveira para incorporarem o banco
da região de S. Paulo e Goyaz com o maximo capital de 60.000:000$ e emissão
de 24 sobre o lastro de apólices. (DIÁRIO DE SOROCABA, 22 fev 1890, p. 2).
37
O Banco União de São Paulo com capital suficiente passou a negociar as
propriedades do Votorantim, uma vez que várias sondagens já haviam sido feitas
anteriormente, por seu procurador Manoel Nogueira Padilha, gerando grande
expectativa por parte não só da população como da imprensa sorocabana. A título de
comparações posteriores, cabe registrar a população de Sorocaba em 1890: num
quadro estatístico referente ao pagamento de impostos publicados pelo jornal Diário de
Sorocaba levantava-se que a mesma contava com 1243 casas e aproximadamente 774
casebres. O cálculo seguia a média de cinco moradores por casa habitada, perfazendo
um total da “população dentro dos limites da cidade de 10.100 almas”. (DIÁRIO DE
SOROCABA, 17 ago 1890, p. 1)
Esse mesmo jornal informava, sem indicar a procedência de sua fonte, que
Porfírio Machado, dono da fazenda Votorantim, havia efetuado a venda de sua
propriedade ao “Banco Constructor”. Em poucos dias, a incerteza sobre a efetivação
da venda da fazenda de Porfírio Machado e seu verdadeiro comprador, já que o jornal
se referia ao “Banco Constructor” foi se dissipando dando lugar a imenso entusiasmo,
conforme notícia veiculada no mesmo Diário de Sorocaba.
Como temos noticiado, está effectuada a compra do Votorantim, pelo Banco
União pela quantia de 110 contos (sic). Sabemos de fonte limpa, agora que o
Banco projeta montar alli importantes estabelecimentos taes como: fabricas de
lã, de cassa, de chita etc.
Os terrenos por aquellas paragens, já começam a ganhar valor, constando-nos
que até ultimamente tem havido grande procura delles.
Enfim tudo nos leva a crer que proximamente entraremos em período franco de
todas as prioridades. Assim seja. (DIÁRIO DE SOROCABA, 6 jul 1890, p. 1)
As aquisições feitas pelo Banco União consistiram inicialmente em glebas de
terras nas imediações dos saltos de Votorantim e do Itupararanga, no rio Sorocaba. Foi
a partir dos documentos de venda dessas propriedades que se tornou possível
conhecer melhor a extensão territorial de Votorantim e o patrimônio que o Banco União
de São Paulo construía. Este tinha bem traçado o seu projeto para Votorantim e por
isso tantas aquisições de terras foram feitas. Pretendia-se a construção da fábrica de
estamparia, aproveitando o potencial hidráulico da cachoeira do Votorantim; a
construção de uma estrada de ferro, para facilitar num primeiro momento o transporte
38
das máquinas e outros materiais; olaria e construção de uma vila operária. Previa-se
ainda, a extração de mármore nas jazidas de Itupararanga, distante alguns quilômetros
do Votorantim. Na cachoeira do Votorantim foi construída a fábrica de estamparia,
primeira célula da formação do maior grupo empresarial do país até os dias de hoje: o
Grupo Votorantim.
TRANSCRIPÇÃO DOS IMMOVEIS
LIVRO – Nº. 3. FOLHA - 40
Nº. DE ORDEM - 40. DATA - Julho 7 de 1890
FREQUEZIA DO IMMOVEL – Nossa Senhora da Ponte de Sorocaba.
DENOMINAÇÃO
OU RUA DO IMMOVEL.– Cachoeira de Votorantim. CONFRONTAÇÕES E
CARACTERISTICAS DO IMMOVEL – A propriedade denominada Cachoeira de
Votorantim – tem as seguintes divisas: Começa na Foz do Ribeirão do Cubatão,
a margem direita do rio Sorocaba e por este ribeirão acima até a Foz do córrego
Quente e pó (sic) este acima até a linha de divisa das terras de Dona Ângela
Madureira, deste ponto em linha recta em direção proximamente de leste a
oeste até um marco situado a margem do rio Sorocaba acima das quedas do
Votorantim, e deste ponto rio acima até a linha de divisas das terras de
Salvador Paz, situada a margem esquerda do rio Sorocaba e deste ponto, onde
se acha um marco, em linha recta até outro marco situado atraz da casa de
Salvador Paz e deste em direcção perpenticular a linha anterior até encontrar
um pequeno caminho da casa de Florisbella, dividindo nésta parte com terras
de herdeiros de José Benedicto, deste ponto do caminho acompanhando a
linha das vertentes da cachoeira do Votorantim até o ponto da canoa, situado
no rio Sorocaba abaixo da ultima queda da Cachoeira, junto a foz do ribeirão do
Itapeva, e pelo rio Sorocaba abaixo até o ponto onde teve começo a descripção
destas divisas abrangendo, assim, os dois lados das quedas do Votorantim.
NOME E DOMICILIO DO ADQUIRENTE – Banco União de São Paulo, com
sede na cidade de São Paulo. NOME E DOMICILIO DO TRANSMITTENTE –
Porfírio Machado e sua mulher Maria Péssia Moreira Machado, residentes na
cidade de São Paulo, negociantes. TITULO – Compra e Venda. Em data – de 7
de julho do corrente anno, foi pago na Collectoria de Rendas Geraes desta
cidade o imposto de Rs. 115$500, inclusive o addicional, um décimo por cento
do valor do contrato, para a devida transcripção, conforme o conhecimento do
talão sob nº. 131, que fica archivado em cartorio. FORMA DO TITULO
TABELLIÃO QUE O FEZ – Escriptura publica lavrada em 1º. De julho de 1890
pelo 3º. Tabellião da cidade de São Paulo Antonio Archanjo Dias Baptista.
VALOR DO CONTRACTO - Cento e déz contos de réis (110:000$000)
CONDIÇÕES DO CONTRACTO – Nenhuma. AVERBAÇÕES – O pagamento
foi feito em uma letra vencível a 1º. de outubro de 1890 – O official, (ass.)
Joaquim Francisco de Toledo Penteado. (apud GASPAR, 1954, p. 234)
O Banco União
7
adquiriu também um sítio no Itapeva, denominado Salto Grande
_________________________
7
Conferir os documentos das aquisições feitas pelo Banco União em GASPAR, Antonio Francisco.
Sorocaba de ontem, 1954, p. 234 et seq.
39
do Itaporanga, em 7 de novembro de 1890, de Balduino Moreira de Almeida e sua
mulher Dona Francisca Filomena de Madureira por 80 contos. Em 17 de janeiro de
1891, a fazenda Itapeva, localizada no bairro do mesmo nome e pertencente a Ovídio
Laurentino do Amaral e sua esposa dona Sophia Rosa do Amaral foi comprada por 80
contos de réis. Também foram adquiridos casas e terrenos que margeavam o rio, por
onde passaria a estrada de ferro. Conforme as necessidades do Banco União, as
aquisições de terra foram se sucedendo.
O Banco União não tardou em começar suas obras, visando à instalação da
fábrica de tecidos. Em 5 de agosto de 1890, o jornal “Diário de Sorocaba” já informava
o início dos trabalhos de abertura das picadas de Sorocaba para Votorantim. Na
mesma data, o Banco entrou com pedido de concessão para fazer a ligação entre
Sorocaba e Votorantim por meio de uma estrada de ferro, pedido esse que foi deferido.
Fig.5 – Abertura das picadas para construção das estradas de ferro
Fonte: Votorantim 2000 – Memórias de uma cidade
40
O andamento das obras passou a ser notícia freqüente nos jornais e o Banco
União passou a ser considerado o primeiro investidor que traduzia em fatos as
promessas relativas ao desenvolvimento do município de Sorocaba, destacando a
indústria local nascente. Os noticiários também destacavam que o referido Banco, além
da fábrica de tecidos pretendia manter uma escola para os operários e seus filhos.
Como o tempo urge para a empreza que tomou para si a realisação de
importantíssimas industrias naquelle salto, crê-se que mui proximamente terão
começo as obras da referida ponte e subseqüentemente da linha de viação que
deveria servir para o transporte dos materiaes das diversas fabricas alli
projectadas. (DIÁRIO DE SOROCABA, 25 out 1890, p. 1)
O Banco União empreendeu simultaneamente: a construção da estrada de ferro,
a construção da ponte sobre o rio Sorocaba, a construção dos prédios para a
estamparia, e a montagem dos equipamentos. Tudo isso exigia mão-de-obra que
Sorocaba não conseguia suprir com sua população. A certeza de emprego passou a
atrair pessoas, principalmente imigrantes europeus, dentro da política migratória
incentivada pelo governo.
Vinham movidos pela esperança de melhorar de vida. Há de se salientar que o
emprego não era para o homem e sim para toda a família: pai, mãe, filhos maiores e
filhos menores. O jornal “Diário de Sorocaba” já informava sobre a vinda dos imigrantes:
“Votorantim tem atrahido uma grande corrente de imigrantes”. (DIÁRIO DE
SOROCABA, 8 jan 1891, p. 1)
Antes da construção das casas de alvenaria, conta Aluísio de Almeida (1978, p.
4), num artigo publicado no jornal Cruzeiro do Sul o que segue:
[...] A sra. Ferraresi contou a Marangoni que os construtores italianos eram oito
e começaram fazendo as casas de pau-a-pique para eles residirem, pois só
havia a casa do Porfírio. O progenitor da bondosa informante foi um desses oito
italianos. Ele era uma espécie de escrivão, apontador e mestre dos patrícios,
bem como de alguns brasileiros logo contratados. Esses caboclos é que
conheciam, derrubavam, serravam e conduziam em carroças as madeiras
vindas das matas do Itupararanga [...] Conta a filha de Ferraresi que os italianos
voltaram, vinham outros, mas o seu pai ficou e, como chegassem da França as
máquinas para a olaria, ele ficou tomando conta da fabricação dos tijolos e
telhas [...]
41
Aquela vida pacata do Votorantim cedera lugar a uma movimentação que trouxe
consigo fatos que antes eram desconhecidos, mas que viriam a se tornar rotineiros, a
partir da instalação da fábrica, como os acidentes de trabalho e conflitos entre as
pessoas. O primeiro acidente de mais sérias proporções ocorreu ainda na época da
construção da fábrica, quando dois operários carregavam uma mina de pedra e
provavelmente por descuido não colocaram terra suficiente para poder socar, ocorrendo
a explosão, vindo a atingí-los nos olhos.
Sefareli perdeu um dos olhos que foi encontrado em um balde onde tinham feito
lavar a cara depois que se deu o desastre, ficando com risco de perder o outro.
Stere egualmente com os dous olhos offendidos, mas sem risco de perdel-os,
foi gravemente ferido na cabeça, no braço direito e peito, e três pessoas mais
que alli se achavam, cahiram também com o estampido, ficando ellas surdas
até a hora de deixal-as o nosso informante. Stere tem aqui três filhos menores e
é viúvo e o companheiro tem família na Itália. (DIÁRIO DE SOROCABA, 6 jun
1891, p. 2)
Para elaborar o traçado da estrada de ferro, o Banco União designou o
engenheiro Calixto de Paula Souza. Depois desse levantamento, Paula Souza ficou
com a incumbência da construção da via férrea e das pontes entre Sorocaba –
Votorantim e Itupararanga. Esse engenheiro habilidoso em seu trabalho, conquistou
aos trabalhadores, tornando-se pessoa estimada e respeitada por estes e pelo próprio
Banco União, que lhe confiou ainda, a direção da exploração das caieiras e jazidas de
mármore de Itupararanga.
A planta geral da fábrica, das casas dos operários e outras dependências teve a
colaboração do arquiteto Ramos de Azevedo
8
, já conhecido na época.(SOROCABA 350
ANOS, 2004, p. 153).
Apesar de constar no Almanaque Ilustrado de Sorocaba (1914) e na própria
historiografia de Votorantim que a fábrica de Tecidos Votorantim começou a funcionar
em abril de 1892, nos documentos pesquisados, jornais e outros, não se encontrou algo
_________________________
8
Ramos de Azevedo (1851-1928) engenheiro arquiteto, entre outras obras foi responsável pela Escola
Normal da Praça da República e do Teatro Municipal de São Paulo, cujas colunas são de mármore
extraído das jazidas de Itupararanga
42
semelhante a inauguração oficial da fábrica. Em 24 de dezembro de 1893, o jornal “O
15 de Novembro” publicava que “estão em Santos todas as machinas destinadas à
fabrica de chitas do Votorantim”. O mesmo jornal, em 24 de julho de 1895, informava
que até “fins de agosto serão inaugurados os trabalhos de estamparia do Votorantim,
cujos machinismos estão quase todos assentes” e seguia a notícia dizendo que para o
ato de inauguração estava prevista a vinda de Bernardino de Campos, presidente do
Estado.
É provável que, por volta de abril de 1892, teriam começado a funcionar algumas
secções para a estampagem do algodão cru que vinha da Inglaterra, e um pouco mais
tarde começou a estampagem da chita (tecido de algodão mais fino).
No entanto, pelo noticiário da época depreende-se que as obras continuavam, já
que o projeto era ambicioso e exigia tempo para a sua total consecução.
Em 1º de janeiro de 1893, às 16 horas, passou pela primeira vez uma locomotiva
da linha de bondes pela recém construída ponte sobre o rio Sorocaba. Não faltaram
agradecimentos e elogios à pessoa do engenheiro Calixto de Paula Souza, responsável
pela construção da estrada de ferro ligando Votorantim a Sorocaba. (O 15 DE
NOVEMBRO, 1º. jan 1893, p. 1).
Em dezembro de 1894, o Banco União adquire a fábrica de estamparia “já
existente em São Paulo”, de propriedade de Frederico Kowarick & Comp. Esta foi
transferida para Votorantim, no município de Sorocaba, sob a denominação de fábrica
do Votorantim com capital de mil contos de réis. (O 15 DE NOVEMBRO, 13 dez 1894,
p. 2)
Sempre ampliando as atividades, no ano seguinte, representando o Banco
União, seguiu para a Itália o senador do congresso paulista Francisco Salles de Oliveira
com a incumbência de estudar a exploração de mármores e adquirir as máquinas
necessárias para a extração do mesmo nas jazidas da fazenda de Itupararanga.
Distantes alguns kilometros do Votorantim e próximas á estação do
Itupararanga estão as riquíssimas jazidas de marmores branco, verde, azul,
negro e rajado; abundancia de ardózia empregada na cobertura de muitos
edifícios de São Paulo; granito preto róseo etc.... De granito róseo do
Votorantim são feitas as columnas do sumptuoso Theatro Municipal de São
Paulo e a fachada do pórtico principal do Club de Engenharia, do Rio de
Janeiro. (CÉSAR, 1914, p. 49)
43
Fig. 6 – Serraria (Tela de Ettore Marangoni – 1978)
Em março de 1895 o professor, poeta e escritor, Napoleão Baldy, residente em
Piedade fez uma viagem de sua cidade até Sorocaba, passando por Votorantim.
Apesar da distância entre as duas cidades não ultrapassar os 50 quilômetros, Baldy
(1895, p. 1) registrou suas impressões dessa viagem em artigos que foram publicados
por várias edições do jornal “O 15 de Novembro”, onde o autor abordou os aspectos
geográficos, históricos, políticos e tece críticas e elogios sobre tudo o que viu.
Partindo de Piedade, o viajante chegou até a Fazenda do Banco, maneira como
os moradores do lugar se referiam às propriedades do Banco União. Nesse local já
havia uma povoação com casas bem construídas, em especial uma ao “gosto alemão”
e que veio, a saber, o narrador, que pertencia ao dr. Calixto de Paula Souza,
“engenheiro de um genio tão emprehendedor, que se lhe deve a prosperidade a que
tem chegado aquella localidade e o Votorantim”. Seguindo de trem, o viajante foi
descrevendo a paisagem destacando os diferentes tipos de pedras e solos avistados.
Depois de meia hora de viagem, avistou um casario e Baldy não se contendo e
44
exclamou: “Estarei em paiz extrangeiro ou no Brazil!”. Justificou sua admiração pelo fato
de não existir na povoação um só brasileiro e as casas serem construídas de maneira
diversa das até então conhecidas. Pensou o viajante ter chegado à Alemanha.
Apesar de longa a citação, trata-se de um relato raro, detalhado e quiçá
fidedigno, que nos permite vislumbrar aspectos da fábrica e da vila operária no final do
século XIX. Ei-lo:
[...] A povoação em que desembarcavamos, chama-se – Votorantim, dista uma
legua da cidade de Sorocaba.[...] Visitámos as officinas em que tem de
trabalhar os teares, que os vimos estar armando; as salas de estamparia, com
seus curiosos machinismos; os depositos de arrecadação, um repartimento em
que está a machina que desenha os padrões das chitas. Tudo é espaçoso e
solido, construido a tijollo, sendo os tectos lindissimos pela sua armação de
ferro, á ingleza, que de longe produz bello effeito pela sua perspectiva,
parecendo-me como esses extensos claustros do seculo XIII, dos gothicos
mosteiros. Todos os edificios são asphaltados com cimento romano, com regos
para escoar as aguas da lavagem, abundando estas em toda parte. Notamos
ainda a perfeição da telha franceza, ali mesmo fabricada, que cobre os vastos
estabelecimentos, sem precisar de forro. Passámos a ver as machinas a vapor,
as turbinas, os longos canaes terreos que servem de exgotto ás fabricas, não
deixando de admirar as condições hygienicas pelo seu asseio. Fomos
surprehendidos ao olharmos uma redonda chaminé, como columna
monumental de uma praça publica, com perto de 30 metros de altura e
seguramente com mais de dous metros de base, de tal perfeição no assento do
tijolo, de que é construida, que á primeira vista parece ter sido torneada. [...].
Affirmaram-me ter de construir-se mais um vasto edificio, para uma fabrica de
algodãosinho. A levar-se a effeito esta nova construção, sem exageração, o
Votorantim, será o ponto culminante da nossa industria, que rivalisará com os
estabelecimentos deste genero na Europa. O primeiro predio que se avista é de
sobrado de grande altura e sua architetura é propriamente industrial. Outros
seis edificios se unem a elle, que estão na mesma linha de seu alicerce, todos
de tijollo e com as mesmas proporções e frontespicios, ainda que mais baixos.
No grande edificio já descripto, ha uma sala, a maior que tenho visto no Brazil,
tem de comprimento cincoenta metros, por vinte de largura, que perfazem mil
metros quadrados, ou duzentos e quarenta palmos ao correr, com noventa de
extremo a extremo. Contou-nos o sr. Venezio, que naquella sala se dera um
grande baile, na memoravel noite de 15 de novembro de 1894. Passámos a
examinar a machina de vapor do fabrico de tijolos, de telhas, de telhas
francezas, de canos para conduzir agua e tambem para exgottos. Vimos este
aperfeiçoado trabalho, podendo affiançar que os artefactos europeus desta
especialidade, em nada excedavam os trabalhos ali, sendo a argila de superior
qualidade. [...] Preparam-se por dia, sete mil tijolos, e se não excede desse
numero, é em razão de outros serviços em que a machina se occupa. Fomos
assistir a conducção dos tijolos, depois de cortados, que são removidos em
carros de mão, sendo estendidos em compartimentos apropriados e, vimos
retirar os seccos, que tinham de entrar para forno, que é de grandes
proporções. [...] A povoação é extensa, em vista da sua edade, é talvez já
superior a 300 habitantes. – O que será esta localidade quando iniciar seus
trabalhos? Que aglomeração de industriaes! [...] A localidade é bella, e o ponto
para as fabricas foi bem escolhido. Ha ainda ao lado esquerdo, um bom predio
45
de tijolos com andar nobre, que me disseram, ser residencia de um engenheiro
extrangeiro, que dirige os mechanismos. Quasi no principio da povoação, do
mesmo lado, que está a concluir-se uma boa moradia, solidamente preparada a
tijolo, para escolas publicas.
Fig. 7 – Aspectos da vila de Votorantim
Fonte: acervo Gabinete de Leitura Sorocabano
Fig.8 – Vista da fábrica de tecidos Votorantim
Fonte: acervo Gabinete de Leitura Sorocabano
46
Em 1904, a diretoria do Banco União entendeu que a fábrica Votorantim tinha
condições de além da estampagem dos tecidos, que vinham cru da Inglaterra, passar a
produzi-los. Assim, mais prédios foram construídos, máquinas compradas; enfim, novos
investimentos foram feitos. A fábrica passaria a ter fiação e tecelagem. A despeito do
pouco incentivo dado no tempo do império para a indústria, com a República ocorria o
contrário. Num discurso positivista ocupavam o mesmo patamar elevado a República e
o progresso, traduzidos pela indústria crescente. O desenvolvimento industrial era tido
como a reafirmação da República. Esse desejo de reafirmação foi possível de se
verificar pelas solenidades de inauguração da nova fábrica, salientando o fato de que
as duas turbinas que moveriam as máquinas foram batizadas de Ordem e Progresso.
A inauguração das novas secções da fábrica, em 14 de maio de 1904, foi
concorrida atraindo pessoas importantes. A comitiva formada por membros da diretoria
do Banco União, e outras autoridades, chegou pela manhã e seguiu imediatamente
para Itupararanga. Lá, os convidados tiveram a oportunidade de conhecer os cinco
fornos de cal, cuja produção diária girava em torno de 25 mil quilos. Seguiram até as
serrarias de mármore e puderam ver as colunas de granito róseo, destinadas ao Teatro
Municipal de São Paulo. Após demorada visita voltaram todos para Votorantim, onde
foram recebidos pelo gerente da fábrica, Eugênio Mariz, e pessoal administrativo da
fábrica, a fim de proceder aos trabalhos de inauguração das secções de Fiação e
Tecelagem.
Entrando no edifício da fabrica nova o senador Lacerda Franco convidou o dr.
Alfredo Maia a dar movimento á turbina Ordem.
O dr. Maia, accedendo, disse, “acceito a honra e considero esta inauguração
como um acontecimento de maior importância para o nosso paiz” e destravando
a turbina, deu-lhe impulso, pondo-a em movimento.
Os 226 teares já montados entraram a funccionar, bem como a engommadeira
Bulowgh, urdideiras e carreteleiras onde trabalhavam muitos operários. A outra
turbina Progresso será utilisada mais tarde.
Em seguida foram todos visitar a estamparia de chitas em todas as suas
dependências. Fizeram uma rápida visita á olaria mechanica, onde funccionam
dous vapores e, fazem-se telhas francezas e tijollos [...]
Foi visitada a escola do sexo masculino, regida pelo professor sr. José Rizzo, e
com 39 alumnos matriculados. Nessa escola notava-se a ordem e a sua boa
direcção.
As machinas da nova fabrica foram montadas pelo engenheiro sr. Bieckerdik
[...]
Entre os operários do Votorantim reinou franca alegria. Logo após a
inauguração foi profusa a distribuição de cerveja aos operários.
47
A’ noite houve animado baile na bella villa industrial em que tomou parte quase
todo o operariado daquella fabrica. [...]
A inauguração da nova fabrica de tecidos é uma das grandes victorias da
industria do estado de S. Paulo e, por esse facto saudamos a Directoria do
Banco União e aos esforçados engenheiros do Votorantim e Itupararanga.
(CRUZEIRO DO SUL, 18 maio 1904, p. 2)
A secção de Tecelagem iniciava seus trabalhos com 226 teares, o previsto era
que mensalmente fossem introduzidos 50 teares até se chegar a 609, completando a
capacidade total do prédio. Em toda a construção foram utilizados materiais da fazenda
do Banco União, exceto o cimento do solo e as obras de ferro. Nesse tempo, a
estamparia produzia uma média diária de 25 mil metros de chita. Com essa ampliação,
de acordo com o jornal “O 15 de Novembro”, “ficará a Fábrica Votorantim considerada
no gênero, o primeiro estabelecimento da América do Sul”. O próprio Banco União
visando garantir sua produção passara a oferecer terras na sua fazenda em
Itupararanga, bem como sementes de algodão de boa qualidade àqueles interessados
em plantar o algodão. Comprometia-se ainda, a receber todo o produto da safra, que
seria utilizado na fábrica de tecidos. (O 15 DE NOVEMBRO, 19 abr 1903, p.3)
Fig. 9 – Secção de Fiação
Fonte: acervo Gabinete de Leitura Sorocabano
48
Em maio do ano seguinte foi inaugurada a ampliação da secção de tecelagem
que de 226 teares, passou a contar com 520. Participaram da inauguração o vice-
presidente do Estado, acionistas do Banco União, políticos, cônsul italiano,
representantes da imprensa e outros convidados. Como na inauguração ocorrida no
ano anterior, os visitantes dirigiram-se primeiramente ao Itupararanga onde
conheceram as jazidas de ardósia e mármores, o Salto Grande, a serraria de mármore
e os fornos de cal. No regresso os visitantes participaram da inauguração da ampliação
da secção de tecelagem, que ainda não atingira sua capacidade completa, pois deveria
alcançar os 600 teares. Após visitarem as novas instalações da fábrica, chegaram à
escola onde estavam reunidos os alunos da escola masculina e feminina que fizeram
várias apresentações aos visitantes. O programa das atividades apresentadas pelos
alunos aparecerá no capítulo sobre a escola de Votorantim.
Em 1905, Bernardo Lichtenfels Jr., que posteriormente viria a ser diretor -gerente
da Fábrica Votorantim, montou na cachoeira de Itupararanga, uma usina que produzia
2000 kw, sem construir represa, apenas aproveitando a água tirada do salto,
inaugurando a Empresa Elétrica de São Paulo que passou a fornecer precariamente
energia elétrica para Sorocaba e São Roque.(CRUZEIRO DO SUL E SOROCABA,
2005, p. 8)
Nessa época, principalmente pelo crescimento da indústria, aumentara
consideravelmente o consumo de energia no Estado de São Paulo e a usina do rio
Tietê na pequena cidade de Parnaíba se mostrava sobrecarregada. Na busca de
outras fontes de energia, localizou-se na serra de São Francisco, município de
Sorocaba, a cachoeira de Itupararanga que possivelmente atenderia suficientemente a
demanda. (Site Projeto Memória - Fundação Ubaldino do Amaral)
Em agosto de 1907, o jornal Cruzeiro do Sul informava sobre as negociações de
venda da fazenda Itupararanga, local onde havia as jazidas de mármore branco e de
outras cores, sem informar o comprador e que o único empecilho para a concretização
residia no valor da transação, “uma pequena differença quanto ao preço, pois que os
compradores offerecem 1800 contos e o vendedor pede 2000 contos”. O Banco União
era dono da Fazenda Itupararanga, grandes extensões de terra, inclusive com as
49
jazidas, mas ficava de fora desse patrimônio a Cachoeira de Itupararanga que pertencia
a Bernardo Lichtenfels.
Lichtenfels sabendo da vinda de um engenheiro norte-americano a serviço da
empresa São Paulo Tranway Light and Power Co. Ltd. com interesse em empreender a
construção de uma usina hidrelétrica, foi ao seu encontro e solicitou uma avaliação sua
sobre o potencial da cachoeira de Itupararanga. Após a vistoria, o engenheiro Pearson
animou-se e solicitou da matriz canadense da empresa autorização para fundar a São
Paulo Eletric Co. Ltd, obtendo consentimento. Em abril de 1911, adquiriu as terras
adjacentes a cachoeira de Itupararanga que pertenciam ao Banco União e a Empresa
Elétrica Sorocaba de Lichtenfels.(VOTORANTIM-2000, 2000, p. 99). O Banco União
não causou embaraços na venda de suas terras, pois já estava sentindo os primeiros
sinais de crise financeira. A São Paulo Electric construiu a usina e a represa,
aproveitando a antiga para um dínamo de 2000 cavalos. A região passou a ter uma
vida intensa. Segundo Aluísio de Almeida, em 28 de abril de 1912 havia mais de 2000
operários. Houve até funcionários hindus que não se deram bem. (ALMEIDA, 1970, p.
3)
Fig. 10 – Usina da Light & Power e rio Sorocaba
50
Fig. 11 – Aspectos da Usina
Fonte: site projeto memória - FUA
Em 1916, a Revista de Engenharia do Mackenzie College
9
publica um artigo
resultado de uma excursão feita pelos alunos de engenharia à represa de Itupararanga
detalhando todas as etapas da obra com fotografias, plantas, tabelas, etc. São os
engenheirandos que relatam:
A represa é a maior da América do Sul, a massa liquida banha três municípios e
as suas reservas são colossais [...]
Repousa sobre uma camada de granito róseo, da qual a região é riquíssima,
tendo sido esta camada estudada com extremo cuidado, removido o material
julgado pernicioso e as sondagens foram levadas até 8, 00 ms [...] A base
mede 31,20 e a inclinação da face externa é 0.73 : 1,00 m
As suas fundações são de concreto monolítico, as paredes de tijolos, porém
com uma estrutura metálica e os pavimentos e tetos de concreto armado.
(SITE PROJETO MEMÓRIA -FUA)
_________________________
9
Conferir Revista de Engenharia do Mackenzie College, nº. 6, mai. 1916. (Projeto
Memória.http://memória.fua.org.br) Jornal Cruzeiro do Sul.
51
A empresa responsável pela construção da usina e represa optou em manter os
operários próximos ao canteiro de obras. Também foi erguida uma vila operária no
local, com escola e outras benfeitorias.
Para a época, o projeto era de grande envergadura e atraiu além de operários,
técnicos qualificados, sendo vários estrangeiros que ocuparam principalmente os
cargos de chefia. Esses profissionais não vinham sozinhos, traziam suas famílias e
suas residências foram construídas nos moldes das casas norte-americanas, bem
diferente das casas modestas dos operários comuns. A agitação durante o tempo da
construção foi significativa; tanto que em 1913 os operários se declararam em greve. A
origem dessa greve estava no fato de aproximadamente 200 operários, segundo o
jornal Cruzeiro do Sul, “de livre e espontânea vontade trabalharem algumas horas a
mais durante a noite, percebendo desse modo um extraordinário nos salários”. Numa
determinada noite, um grupo de 50 operários, por motivo desconhecido (provavelmente
por não poderem também fazer horas extras) quis impedir o trabalho extra desses
operários. Imediatamente, o chefe geral da obra demitiu aqueles operários que julgou
serem as “cabeças” do movimento. Foi nesse ponto que a situação se agravou.
Irritados, os operários demitidos começaram a “cometer atos de depredações
quebrando lâmpadas e arrancando postes”. Chamado o Delegado de Polícia, este
compareceu ao local acompanhado de 10 “praças” e em seguida efetuou pedido de
reforço à capital, pois o contingente policial de Sorocaba sempre fora reduzido. Na
manhã seguinte desembarcavam “50 praças da capital” que permaneceram vários dias
no local, até que a ordem se restabelecesse por completo, concretizando com a
demissão daqueles considerados “agitadores”. Depreende-se da leitura das notícias
dos jornais da época, que em todas as situações de greve ou manifestações de
operários, a vinda de policiais da capital se fazia muito rapidamente, considerando-se
os meios de transporte da época.
52
Fig 12 – Represa de Itupararanga
Fonte: Site Projeto Memória – FUA
Com o final das obras em 1915, muitos dos operários foram dispensados,
ficando apenas aqueles que teriam condições de trabalhar na usina e a vila ficou
conhecida como “Vila da Light”. Nessa vila havia: casas diferenciadas para os operários
e chefes, igreja, escola, armazém, etc. Como os operários não eram funcionários da
fábrica de Tecidos, e sim da São Paulo Electric Company, os seus salários eram um
pouco mais altos que os dos operários da fábrica. Essa situação de desigualdade
alimentava certo clima de animosidade entre os moradores de Votorantim e os
“laitenses”
10
.
Paulatinamente as finanças do Banco União foram entrando em desequilíbrio a
partir da impossibilidade de emitir dinheiro. Os sintomas da crise se manifestavam
através dos empréstimos que se sucediam. As freqüentes greves também foram fator
agravante da desestabilização do Banco.
O FUTURO DE SOROCABA
O Banco União e a Fabrica Votorantim –
Realisou-se hontem, com o comparecimento de 38.589 acções, a assemblea
geral extraordinária do Banco União de São Paulo, para o restabelecimento
antigo capital de dez mil contos de réis desse Banco, e autorisação de um
empréstimo de cinco mil contos por debêntures como garantia hypotecaram a
fabrica Votorantim, tendo a esse respeito approvadas as propostas da directoria
com parecer favorável do Conselho Fiscal. Ficaram assim as acções do Banco
com o valor nominal e integrado de 200$ cada uma. (CRUZEIRO DO SUL, 20
jul 1912, p. 2)
_________________________
10
Em 21 de janeiro de 1974, a usina de Itupararanga e a vila foram vendidas à CBA – Companhia
Brasileria de Alumínio pertencente ao grupo Votorantim, e atualmente a entrada no local está sujeita a
autorização prévia da empresa.
53
Em 1917, a Primeira Guerra Mundial ainda não acabara. A Rússia vivia os
momentos cruciais que antecederam a sua revolução, as idéias socialistas espalhavam-
se pelo mundo tendo receptividade no meio do operariado e para o Banco União o ano
de 1917 não se mostrava alvissareiro. Os salários a serem pagos se acumulavam,
tornando as relações entre patrões e operários conflituosas.
Aconteceu, então, em 25 de fevereiro desse ano um incêndio de grandes
proporções num dos depósitos de algodão da fábrica. Os prejuízos aproximaram-se de
mil contos de réis. Era o começo da derrocada do Banco União. Com o incêndio,
agravou-se a crise financeira do Banco União que não conseguia saldar suas dívidas.
Os operários com seus salários atrasados reclamavam por melhoras. O Banco vai
perdendo o controle da situação.
Graças á intervenção solicita do sr. dr. Lima Camargo, activo delegado de
policia desta cidade, e aos esforços dos directores da fabrica Votorantim, os
operários desta, que desde traz-ante hontem se mantinham em greve pacifica
voltaram hontem collectivamente ao trabalho sendo readmittidos os oito
operários que haviam sido despedidos e atendidas outras justas reclamações
do operariado. Hoje o sr. delegado de policia fará embarcar para a capital a
força destacada no Votorantim e que viera a Sorocaba especialmente para
policiar aquelle florescente districto de paz. (CRUZEIRO DO SUL, 12 maio
1917, p. 2)
Os operários retornaram ao trabalho; entretanto, a situação não melhorou e os
salários continuaram atrasados. Num curto espaço de tempo novo movimento paredista
irrompeu e as medidas repressivas ao movimento, tomadas pelo Banco, revelaram o
seu descontrole. O Banco União dispensou mais de 70 operários por ele considerado
os líderes do movimento e lhes concedeu oito dias de prazo para a desocupação das
casas da vila, juntamente com suas famílias. Diante da injustiça praticada pelo Banco,
uma comissão de operários formada por Álvaro Nunes, Pregnolato Santos (sic),
Caetano Messias e José Luiz solicitaram a intercessão do delegado de polícia junto à
diretoria, a fim de reverter esse ato desumano. (CRUZEIRO DO SUL, 28 jun 1917, p. 2)
A paralisação persistiu e a demissão dos operários continuava sem solução,
quando o Banco União numa tentativa de solucionar sua crise financeira arrendou todo
o seu patrimônio por cinco anos. No entanto, o valor do arrendamento fora insuficiente
para suprir todas as necessidades financeiras.
54
A Fabrica de Tecidos Votorantim, acaba de ser arrendada por cinco annos
a
capitalistas de S. Paulo e Rio por mil contos annuaes. Os arrendatários tomarão
brevemente
conta do importante estabelecimento fabril. (CRUZEIRO DO SUL, 4
jul 1917, p. 2)
Concomitante a greve da Fábrica Votorantim, iniciou-se na cidade de São Paulo
uma das maiores greves que até então se registrara e que veio a se estender por todo
o Estado. A greve principiou-se no Cotonifício Crespi, fábrica com mais de 2000
operários localizada no bairro da Mooca, em São Paulo, quando os patrões exigiram o
prolongamento do serviço noturno. Os operários responderam exigindo aumento de 15
a 20% do salário, que lhes foi negado. Então, cruzaram os braços e ampliaram as
reivindicações: abolição das multas, regulamentação do trabalho das mulheres e dos
menores, modificação do regime interno da empresa, supressão da contribuição “pró-
pátria”
11
(FAUSTO, 1976, p. 193).
A partir daí outros trabalhadores solidariamente aderiram ao movimento que
tomou grandes proporções deixando de ser exclusivamente dos operários das fábricas
têxteis. Além das reivindicações operárias por melhores condições de trabalho, o
movimento traduzia todo o desejo de mudança de vida das camadas mais pobres da
população paulista. Na verdade, queriam o fim do alto custo de vida, principalmente dos
gêneros alimentícios, extremamente elevados para aqueles que recebiam míseros
salários.
Com o aumento da adesão ao movimento, os confrontos entre grevistas e a
polícia se tornaram inevitáveis. Num desses confrontos, nas imediações da fábrica
“Mariângela”, dos Matarazzo, policiais e trabalhadores saíram feridos. Infelizmente, o
grevista Antônio Martinez fora atingido por um tiro no estômago vindo a falecer em 10
de julho.
A partir desse fato o movimento recrudesceu. O enterro desse trabalhador
transformou-se em manifestação de protesto e motivo de preocupação da classe
dominante pelos rumos que o movimento tomara. Acredita-se que aproximadamente 75
_________________________
11
Contribuição compulsória, descontada dos salários dos operários italianos, e visava a ajuda ao país de
origem quase sempre envolvido em batalhas, nessa data envolvido na Primeira Guerra Mundial
55
mil operários (número expressivo para época) estavam mobilizados. (REZENDE, 1986,
p. 18)
Os operários da “Light” declararam-se em greve, cessando com isso o tráfego de
bondes, os cocheiros, “chauffeurs” da praça, pedreiros e padeiros também aderiram. A
greve destes últimos se deu em razão do alto preço da farinha de trigo que de “11$
passou a custar 35$”. (CRUZEIRO DO SUL, 12 jul 1917, p. 2)
As fábricas Matarazzo accederam ao pedido de seus operários augmentando
25% nos seus ordenados; o mesmo fizeram a fábrica de tecidos de juta e
outras, sendo entretanto, esse augmento de 20%.
Os operários comtudo persistem em não voltar ao trabalho, pois querem ainda
que seja fixado um preço rasoavel para os generos alimenticios. A policia tem
agido com calma e acerto.(CRUZEIRO DO SUL, 12 jul 1917, p. 2)
Em 14 de julho de 1917, o jornal Cruzeiro do Sul continuou a noticiar o
desenrolar da greve na capital paulista que “infelizmente enveredou para o caminho
ingracto das desordens e dos crimes”. Os operários insatisfeitos com a vitória obtida
continuavam a fazer exigências a seus patrões. Informava ainda que nos tiroteios
travados entre a polícia e os operários, “havia entre eles, também dando tiros várias
mulheres”.(CRUZEIRO DO SUL, 14 jul 1917, p. 1)
Em 17 de julho de 1917, o jornal Cruzeiro do Sul apresentou reportagem de mais
de uma página com a manchete: “A greve nesta cidade”. Informava que cerca de “10
mil operários em parede. Querem augmento de salário - Os bondes estão paralysados
e o comércio cerrou as suas portas”.
Fig. 13 – Manchete do jornal Cruzeiro do Sul sobre a greve de 1917 em Sorocaba
Fonte: Jornal Cruzeiro do Sul
56
Para o jornal, a declaração de greve por parte dos operários não era “surpreza”,
já que a situação dos trabalhadores em Sorocaba era semelhante a dos da capital.
O encarecimento rápido e crescente dos generos de primeira necessidade e o
decrescimo de salarios, realisado em alguns estabelecimentos concorreram,
além de outros motivos de ordem secundaria, para levar os operarios à greve.
De facto, não era possível que as coisas continuassem no pé em que estavam.
A miseria negra e horrivel ameaçava centenas de lares.
Ao trabalho exhaustivo de horas excessivas, não correspondia uma
alimentação generosa e bôa, pois a começar do pão, todos os artigos subiram
muito o preço e os operarios eram coagidos a reduzir ainda mais o seu parco
“menu”.
Os operarios em parede pacifica procuram nem mais nem menos do que
conseguir um pequeno augmento de salario.
Foi para esse fim que se declarou A GREVE. (CRUZEIRO DO SUL, 17 jul 1917,
p. 1)
A reportagem passou a descrever com detalhes os procedimentos e itinerários
adotados pelos grevistas, que por onde passavam iam tendo a adesão dos operários
das fábricas. A ação da polícia nas manifestações dos trabalhadores foi registrada, bem
como a vinda de uma força policial da capital a fim de garantir que a “ordem pública não
se subvertesse”. No entanto, a polícia chegou a cometer excessos ao dispersar uma
aglomeração de populares que insistiam em permanecer na praça central, em comício.
(CRUZEIRO DO SUL, 17 jul 1917, p. 1)
Os industriais, temendo que a greve na cidade tomasse os rumos daquela que
acontecia em São Paulo, reuniram-se e decidiram fazer algumas concessões aos seus
operários, como: 20% de aumento sobre os salários em geral, não dispensar do serviço
qualquer operário que tivesse participado da greve, respeitar o direito de associação
dos operários, pagar os salários atrasados dentro da primeira quinzena do mês
subseqüente. Todavia, os operários consideraram que essas concessões não
melhorariam suas vidas e permaneceram em greve. Os industriais se viram obrigados a
rever as concessões feitas. Em nova reunião, contando com uma comissão de
representantes do operariado, deliberaram:
“Os industriaes abaixo-assignados se compromettem a beneficiar os seus
operarios, dando-lhes:
1º. Dez horas de trabalho por dia;
2º. Vinte por cento de augmento de salário;
57
3º. De acordo com as actuaes necessidades farão trabalhos extraordinários,
fora os teares, augmentando assim o serviço de 10 para 11 horas, sendo esse
excesso pago a parte, á razão de serviço extraordinário;
4º. O pagamento será por metro e não por peça, feito na primeira quinzena do
mez seguinte ao vencido, excepto na Fabrica Santa Rosália, que pagará no
terceiro sabbado do mez seguinte ao vencido;
5º. Não será nenhum operário demittido do trabalho por motivo de greve;
(CRUZEIROI DO SUL, 18 jul 1917, p. 2)
Os operários da Fábrica Votorantim já estavam parados antes mesmo da
deflagração da greve na capital e permaneceram diante da incerteza do destino que
teriam. O arrendamento da fábrica fora insuficiente para equilibrar as dívidas do Banco
União. Este, sem produzir devido às constantes greves e outros fatores intervenientes,
acaba por requerer sua falência, ainda no mês de julho de 1917.
A Directoria do Banco União de S. Paulo depois de haver deliberado a respeito
resolveu requerer a sua fallencia devido às difficuldades que, de há tempos a
esta parte; vem surgindo na praça, acarretando prejuízos áquelle
estabelecimento de credito.
A Directoria do Banco, allegando certos factos resultantes da crise actual dirigiu
o seu requerimento ao juiz da primeira vara civil e commercial sr. dr. Miguel
Godoy pedindo a decretação da fallencia. S. exc. deferindo o pedido nomeou
para syndicos o Banco do Commercio e Industria Pereira Ignácio & Comp. e
Naim Jaffet e Irmãos
O passivo do Banco é o seguinte: credores; previlegiados 3.323:006$000,
debenturistas, 4.691:800$; contas correntes, 49.524$490 e chirographarios
2.812:881$360º que monta a 11.577.211$850 (CRUZEIRO DO SUL, 19 jul
1917, p. 3)
No dia seguinte foi noticiado a reabertura de todos os estabelecimentos fabris e
oficinas de Sorocaba. A normalidade se restabelecia, exceto na fábrica Votorantim; os
operários de lá, encontravam-se em situação difícil, pois a fábrica não reabrira devido a
falência do Banco União.
Os operários não estavam mais em greve, estavam desempregados e vivendo a
incerteza da reabertura ou não da fábrica. A miséria e a fome passaram a rondar os
lares dos operários do Votorantim. O armazém fornecedor de gêneros permanecia
fechado e, mesmo que abrisse suas portas, não tinha gêneros para vender, “uma
commissão precatória vem a Sorocaba angariar recursos para soccorrer os mais
necessitados daquella população e minorar-lhes os padecimentos”. (CRUZEIRO DO
SUL, 26 jul 1917, p. 1)
58
Na condição de arrendada, a fábrica foi reaberta e tinha a frente dois industriais
em ascensão: Antonio Pereira Ignácio e Nicolau Scarpa. Com a reabertura da fábrica,
as quarenta famílias que haviam sido despejadas em razão de greve foram recebidas
de volta, os operários tiveram seus salários aumentados em 10% e a jornada de
trabalho reduzida para 10 horas diárias. (CRUZEIRO DO SUL, 27 jul 1917, p. 1)
Os operários desejosos em externar sua alegria pelo reencetamento das
atividades na fábrica, manifestaram-se através do jornal Cruzeiro do Sul, expondo toda
a situação aflitiva pela qual passaram.
A fábrica retomou sua produção, os operários retornaram ao trabalho, a incerteza
foi cedendo lugar a perspectivas de melhora. Em novembro de 1917, aconteceu a
venda em leilão dos bens arrecadados na falência do Banco União. Esses bens entre
outros eram os seguintes: a fábrica Votorantim com todos os seus terrenos, edifícios e
obras hidráulicas, 440 casas operárias, residências do gerente e pessoal superior do
estabelecimento, todas as máquinas e acessórios que compunham as diversas secções
da fábrica (fiação, preparação, mistura, estamparia, acabamento, secamento,
laboratório, preparação de tintas, tinturaria, rolos, secção de flanelas, de gravação de
oficinas mecânicas, de fundição, de turbinas, de caldeiras, de carpintaria, usinas, etc.).
Integrava ainda a linha férrea compreendendo todas as estações e ramal de
Itupararanga; a Fazenda Itupararanga compreendendo os fornos de cal, caieiras,
casas, etc.
Sobre a fabrica Votorantim pesa um ônus de um contrato de arrendamento pelo
praso de 5 annos lavrado com os srs. Pereira Ignácio & Cia. Desse contrato
consta a clausula, de que no caso de venda da fabrica o contrato de
arrendamento deve ser respeitado pelo adquirente. O contrato foi registrado de
accordo com o art. 1197 do Código Civil e, nessas condicções pode ser apposto
a terceiros, valendo com ônus real. (CRUZEIRO DO SUL, 23 nov 1917, p. 2)
O contrato de arrendamento não permitia que os arrendatários participassem da
arrematação dos bens. Assim, em 10 de janeiro de 1918, o jornal “A Platea” da capital
publicava que João Soares Hungria, Raphael de Cunto, João Cancio Pereira, Domingos
Piccirillo, José Ventura Fernandes da Silva, José de Cunto e Roque de Cunto haviam
comprado em leilão todo o acervo da massa falida do Banco União, pela quantia de
2.142 contos de réis. (GASPAR, 1954, p. 253) O capital da fábrica era de
59
40:000$000.000 (quarenta mil contos de réis), 18 vezes maior (BONADIO, 2004, p.
206).
O grupo que arrematou o acervo do Banco União era formado por pessoas muito
ligadas a Antonio Pereira Ignácio e Nicolau Scarpa: José, Roque e Raphael de Cunto
eram irmãos de Joaquina de Cunto Scarpa, esposa de Nicolau Scarpa; Domingos
Piccirillo era casado com Carmelina Scarpa Piccirillo, irmã de Nicolau Scarpa; João
Cancio Pereira era funcionário de confiança de Pereira Ignácio. Esse grupo converteu
os bens arrematados numa Sociedade Anônima.
Antonio Pereira Ignácio e Nicolau Scarpa foram escolhidos para exercer o cargo
de administradores apesar de não serem acionistas, nada de mais, já que os Estatutos
da sociedade não colocavam óbice algum para que tais cargos fossem ocupados por
pessoas de fora da sociedade.
No mês seguinte, o jornal Cruzeiro do Sul publicou na denominada “Seção Livre”
que na “SOCIEDADE ANONYMA FABRICA VOTORANTIM – estão sendo feitos os
pagamentos a todo o pessoal da Fabrica Votorantim referente ao mez de janeiro, bem
assim a matricula para a nova admmissão em todas as secções da fabrica”. (Cruzeiro
do Sul, 22 fev 1918, p.2)
Rapidamente, Pereira Ignácio foi adquirindo as partes dos sócios e ficando
praticamente à frente da fábrica com Nicolau Scarpa.
Em abril de 1918, acontece um acidente na via férrea de Votorantim vitimando
Francisco Scarpa, pai de Nicolau Scarpa. É Aluísio de Almeida quem conta o que
aconteceu com a sociedade entre Pereira Ignácio e Scarpa, após a morte de Francisco
Scarpa.
“Felizmente o saudoso dr. João Tavares, contou a este escrevinhador que no
fim só ficaram Pereira Ignácio e Scarpa muito amigos. Mas o primeiro perguntou
ao segundo se vendia e porquanto a sua parte.
- Dois mil contos.
Ele sabia que Pereira Ignácio não tinha, mas daí há 3 dias este lhe apareceu
com o dinheiro. Tinha ido buscar no Rio com seu protetor, um negociante
patrício Souto Maior.
Scarpa fez das tripas coração, mas sustentou a palavra e foi para São Paulo.
(ALMEIDA, 1978, p.6)
60
1.1.1 Sai de cena o Banco União entra Antonio Pereira Ignácio
Na historiografia de Votorantim, o industrial Antonio Pereira Ignácio, figura entre
as personalidades mais importantes, senão a mais. Algumas passagens de sua vida
estão entremeadas de lances de romantismo e até mesmo de heroísmo, o que no
decorrer desta pesquisa não tivemos oportunidade de comprovar a todos. Exagero a
parte, cabe-nos destacar o seu talento administrativo, por vezes questionável, já que
chegara ao Brasil, vindo de Portugal, ainda criança, muito pobre e conseguiu construir
grande fortuna.
Com a assunção de Pereira Ignácio a produção da fábrica aumentou. Começam
a aparecer nos jornais diariamente anúncios de emprego para tecelãs, fiadores,
meninos e meninas maiores de doze anos. Também havia empregos para outros
operários de acordo com suas respectivas habilitações. Em todos os anúncios aparecia
um N.B. “A fabrica fornece casas para as famílias, com luz, água, exgottos etc. sendo o
aluguel Rs 9$000, 10$000 e 12$000 por mez, segundo os commodos”. (CRUZEIRO DO
SUL, 3 maio 1918, p. 3) Os valores dos alugéis eram irrisórios.
Pereira Ignácio passou a estimular a plantação de algodão, matéria-prima
essencial para suas fábricas, oferecendo vantagens como terras e garantia de preços
aos plantadores que poderiam ser “nacionaes ou extrangeiros”. Passou a oferecer tudo
aquilo que Júlio Ribeiro já apontava como desestímulo à cultura do algodão. Pereira
Ignácio pretendia plantar, colher, descaroçar, fiar e tecer o algodão. Conseguiu.
Em 1920, a produção da fábrica de tecidos fora de 13.604.298 metros. No ano
seguinte subira para 16.158.656 metros. O mesmo aumento ocorreu com a produção
das caieiras; em 1920 foram produzidas 296.237 sacas de cal e em 1921 subira a
produção para 313.895 sacas.(CRUZEIRO DO SUL, 12 ago 1921, p. 2)
Com o intento de agilizar o escoamento da produção da fábrica de tecidos e a
produção das caieiras, o transporte de pessoas e materiais, Pereira Ignácio decide
aumentar a bitola da via férrea Votorantim de 60 centímetros para um metro no trecho
que ligava Sorocaba – Votorantim e Itupararanga e eletrificá-la. Para isso recebeu do
governo isenção de impostos na compra dos materiais importados dos Estados Unidos
da América do Norte, necessários para a eletrificação da estrada de ferro.
61
FABRICA VOTORANTIM
O Tribunal de Contas em sessão do dia 15, ordenou que fosse registrado o
decreto concedendo á “Sociedade Anonyma Fabrica Votorantim”, isenção de
direitos e da taxa de expediente para o material adquirido no estrangeiro e
destinado a electrificação da via férrea de Sorocaba a Votorantim.
(CRUZEIRO DO SUL, 18 set 1921, p.2)
Em 4 de fevereiro de 1922 foi inaugurada a Estrada de Ferro Eletrificada de
Votorantim, com a ampliação da bitola. O percurso entre Sorocaba e Votorantim ou
vice-versa poderia ser vencido em exatos 9 minutos, o que antes era feito em 20
minutos. A inauguração, como de costume, se revestiu de grande pompa e congregou
os membros do partido republicano, se transformando numa festa republicana,
contando inclusive com a presença do presidente do Estado Washington Luis que
desatou a fita inaugural.
A produção de tecidos da Fábrica Votorantim começou a ter sensível aumento a
partir dos anos 20, o que corrobora a boa administração do imigrante português. Em
estatística apresentada no início de 1924, a produção do ano anterior foi de 24.023.622
metros em 296 dias trabalhados e na via férrea viajaram naquele ano 174.122 pessoas.
(CRUZEIRO DO SUL, 14 fev 1924, p. 1)
Fig. 14 – Pereira Ignácio (3º. da direita para a esquerda) e visitantes sendo observados pelas crianças
operárias (década de 20)
Fonte: João dos Santos Jr.
62
Foi ainda no ano de 1924 que se realizou o casamento da única filha de Pereira
Ignácio, Helena, com um engenheiro pertencente a uma família tradicional de
Pernambuco, chamado José Ermírio de Moraes.
Festejando o enlace nupcial de sua gentilíssima filha senhorinha Helena com o
sr. José Ermírio de Moraes, o sr. Commendador Antonio Pereira Ignácio num
bello gesto de sympathia para com os seus operários offereceu-lhes no cine
local uma bella festa tendo sido feita grande distribuição de chop e bebidas
finas. (CRUZEIRO DO SUL , 24 maio 1925, p. 2)
O engenheiro de minas, José Ermírio de Moraes, passou a trabalhar em sintonia
com o sogro e rapidamente substituiu os filhos homens de Pereira Ignácio nas decisões
mais importantes.
Em 1933 já ocupava o cargo de superintendente da empresa. Nesse mesmo
ano iniciaram-se as obras da Fábrica de Cimento, em Santa Helena, antiga
Itupararanga.
Em 12 de março de 1936, a fábrica foi inaugurada e em pouco tempo se tornou a
maior fábrica do país. Com a instalação da Fábrica de Cimento VOTORAN
12
em Santa
Helena, a Sociedade Anônima Fábrica Votorantim passa a ser Sociedade Anônima
Indústrias Votorantim. Era o ínicio do Grupo Votorantim sob o comando de José Ermírio
de Moraes. Em 1948 foi instalada a Fábrica de Papel Transparente VOTOCEL
13
.
Desnecessário descrever o imenso patrimônio
14
granjeado por Antonio Pereira
Ignácio; entretanto, a afirmação que persistiu por muito tempo, nos permite entender a
magnitude desse patrimônio: “era possível sair de Votorantim e chegar a São Paulo
sem sair das terras do Comendador Pereira Ignácio”.
_______________________
12
A Fábrica de Cimento Votorantim ainda em funcionamento faz parte das 18 fábricas e moagens de
cimento instaladas no Brasil, pertencentes ao Grupo Votorantim e que respondem por 42% do consumo
nacional. As jazidas de Santa Helena tendem a se exaurir por volta de 2025
13
Ainda em funcionamento, atualmente arrendada por um grupo empresarial argentino,a VOTOCEL viu-
se na contingência de adequar-se ao mercado passando a produzir o polipropileno bi-orientado em
substituição ao celofane.
14
Conferir patrimônio de Antonio Pereira Ignácio até o ano de 1942 no jornal Cruzeiro do Sul, 14 jun
1942, p. 3.
63
1.1.2 Votorantim se emancipa de Sorocaba – 1965
Em 1911, Votorantim fora elevado a distrito de Sorocaba e manteve-se nessa
condição até 1965. No final da década de 50 e mais intensamente no início da de 60 foi
fortalecendo entre os votorantinenses o desejo de autonomia. O distrito crescia tanto
em termos populacionais como em número de indústrias. Além das três grandes
fábricas pertencentes a S.A. Indústrias Votorantim havia a fábrica Metidieri, Tecelagem
Vial e outras menores, principalmente têxteis. Significava que a arrecadação de
impostos aos cofres de Sorocaba, provenientes de Votorantim não era desprezível. No
entanto, pouco se via de retorno no distrito por parte da prefeitura de Sorocaba.
Excetuando as vilas Barra Funda, Chave, Votocel e Santa Helena, mantidas pela S.A.
Indústrias Votorantim, os outros bairros viviam em total abandono, com ruas sem
asfalto, esgoto, luz elétrica e água encanada; onde havia, o estado era precário.
Quando as idéias emancipatórias começaram a tomar vulto entre a população
formaram-se dois grupos ideológicos: o SIM, favorável ao desmembramento e o NÃO,
contra a separação.
O grande aliado do grupo SIM era o gerente geral da fábrica de Tecidos, Mathias
Gianola. A S.A. Indústrias Votorantim era a maior interessada pelo desmembramento,
uma vez que Sorocaba pretendia sobretaxar o cimento e sempre colocava entraves aos
negócios das fábricas (Votorantim Tecidos, Votocel e Votoran). A Fábrica Votorantim
passou a incentivar ou ameaçar, como fora afirmado na época, seus empregados a se
posicionarem pelo desmembramento.
VOLÚPIA DO DESMEMBRAMENTO
Decidida que foi pela Assembléia Legislativa a realização do próximo plebiscito
em Votorantim, não conseguem os elementos ligados ao poderoso grupo
industrial que ali se instalou, disfarçar o incontido euforismo pela vitória
alcançada nessa primeira batalha Iludidos na conversa inflamada e demagógica
de alguns políticos [...], constatamos que muitos moradores de Votorantim ainda
não perceberam a jogada fatídica de que vão participar. Esquecem-se que as
más administrações têm prejudicado a cidade toda, por inteiro, e não
simplesmente aquele distrito e prestam-se ao papel subalterno de seguir as
ordens emanadas do mesmo poderio econômico que acabará por asfixiá-los,
caso triunfe essa enganosa miragem do desmembramento.
[...] o movimento nada tem de sincero e que apenas visa apaniguar interesses
econômicos que não são os do povo. Acreditar que, uma vez criado o novo
município, a renda da cota de retorno paga pelo Estado será suficiente para
custear obras e serviços que tornarão aquela parte de Sorocaba um verdadeiro
64
“oásis” de beleza e de conforto, é evidentemente um dos engodos mais
graúdos. E a máquina administrativa, que precisará ser montada e organizada ?
E a câmara Vereadores que também deverão ser eleitos ? e pagos ? Será que
tudo isso ficará de graça ? Ou será que a poderosa organização industrial que
comanda o movimento, pretende não dar nenhuma despesa ao povo
“indicando” simplesmente os governantes e usando as instalações já existentes
em seus próprios escritórios, para tudo ficar inteiramente “em casa”?
Fazemos estas considerações como alerta ao povo ordeiro e trabalhador
daquela Votorantim que jamais poderá deixar de ser Sorocaba, como terra da
mesma terra, sangue do mesmo sangue. Oxalá sejamos ouvidos, para que a
presente volúpia do desmembramento não se torne mais tarde na melancolia
irremediável do arrependimento. (CRUZEIRO DO SUL, 13 nov 1963, p. 9)
O gerente da fábrica Votorantim na época Mathias Gianolla, oferecia tecidos
estampados com uma espécie de emblema do SIM para a confecção de roupas a
serem vestidas nos dias de comício, pelos operários. Por muito tempo as casas
votorantinenses tiveram toalhas de mesa, cortinas e guardanapos feitos com esses
tecidos.
Cartada das casas para os operários
[...] a indústria vai vender as casas de sua propriedade no distrito para os
operários que nelas residem. O que porém precisa ficar bem esclarecido é o
verdadeiro motivo pelo qual se faz essa carinhosa promessa [...] em primeiro
lugar trata-se de mais uma arma utilizada não só para enganar como para
intimidar, objetivando o maior controle do eleitorado. Em segundo lugar e aí
vem o sentido tático da jogada, a medida terá repercussão importantíssima para
os cofres da nova prefeitura que pretendem criar, pois serão os operários e não
a Fábrica que pagarão os impostos e as taxas municipais.(CRUZEIRO DO SUL,
15 nov 1963, p. 7)
O grupo do NÃO provavelmente não era contra a emancipação; o que lhes era
temeroso seria a ingerência da fábrica na administração do novo município, o que não
estavam errados. Após debates calorosos, houve comício que contou com a presença
de José Ermírio de Moraes Filho defendendo a emancipação, em 1º de dezembro de
1963 realizou-se o plebiscito.
Realizou-se ante-ontem, domingo, o plebiscito de consulta em Votorantim,
tendo o resultado final apontando a vitória para os favoráveis ao
desmembramento por 3099 votos contra 1003. A votação realizou-se dentro da
mais perfeita ordem, não tendo se registrado nenhum fato desabonador, com os
votorantinenses dando seu voto plenamente conscientes do importante
compromisso que estavam se desincumbindo.
A apuração foi encerrada ontem de manhã tendo início então, verdadeiro
carnaval no ex-distrito com escolas de samba, rojões, etc. Em regozijo pelo
65
desmembramento as Indústrias Votorantim dispensaram seus empregados do
serviço durante o dia de ontem. (CRUZEIRO DO SUL, 03 dez 1963, p. 5)
Com esse resultado foi nomeado Pedro Augusto Rangel, vereador da Câmara
Municipal de Sorocaba, como subprefeito de Votorantim até que fosse marcada a data
das eleições da nova cidade. Em 07 de março de 1965 foram realizadas as eleições
para prefeito, vice-prefeito e vereadores. Pedro Augusto Rangel foi eleito prefeito com
60% dos votos. Era vereador e fora gerente da fábrica VOTOCEL. Em 27 de março de
1965 dá-se a instalação oficial do novo município com a posse do prefeito e
vereadores. Votorantim começa nova vida, agora “independente”.
1.2 A Fábrica de Tecidos: dominação, consentimento e resistência.
A fábrica de Tecidos rapidamente tornou-se o centro da vila operária de
Votorantim e assenhorou-se da vida das pessoas. As histórias de vida foram escritas
dia após dia ao cair da chapa na chapeira. Os operários eram identificados por uma
chapinha de metal com seu número. Quando chegavam no início do turno de trabalho
retiravam-na de uma chapeira deslocando-a para a outra. No final do turno o
movimento era inverso. Eram tantas chapas caindo, ao mesmo tempo, numa batida
ritmada, tal e qual os tamancos de madeira das operárias apressadas vindo pelas ruas
para não perder a hora. Os apitos iam se repetindo em intervalos cada vez menores,
anunciando o horário da entrada e o fechamento do portão. Esses sons iam calando na
memória das pessoas e reafirmando sua condição de operário.
As relações entre a fábrica e seus operários se confundiam num misto de
dominação explícita e dissimulada. Houve momentos em que essa dominação foi
consentida e até mesmo agradecida. Talvez esse consentimento tenha sido fruto das
vicissitudes da vida do operário, levando-o a sujeição paciente da própria sorte. Se
houve a sujeição, também houve resistência e conquistas. O poder da fábrica
permeava as relações de trabalho, de convivência e de sobrevivência. Em alguns
acontecimentos ou práticas fica difícil identificar se a dominação fora consentida ou
dissimulada. A vida na vila operária de Votorantim desde a última década do século XIX
não diferia muito da vida nas vilas operárias de Sorocaba e da cidade de São Paulo:
66
uma vida dura e sofrida. Boris Fausto cita a Fábrica Votorantim como exemplo de
empresa que optou em oferecer “modernas aldeias” aos operários e que resultou em
fonte adicional de poder dos empresários sobre os trabalhadores, a ponto de alcançar
sua vida privada. Prossegue o autor apontando formas manifestadas dessa dominação.
Na Votorantim, situada a alguns quilômetros de Sorocaba, os gerentes impediam as
uniões livres e obrigavam os operários a casar-se, sob pena de despedida. A escassez
de trem e o preço elevado da passagem na estrada de ferro, controlada pela
companhia, indicam um interesse em evitar contatos amiudados com o mundo exterior.
(FAUSTO, 1976, p. 117)
1.2.1 Dominação
Em Votorantim, foram construídos pelo Banco União, dois núcleos de casas para
operários: a Chave e a Barra Funda. Este último muito próximo da fábrica. As casas da
Chave eram mais simples e destinadas quase somente para os operários. Na Barra
Funda, além de casas para operários, havia as residências para os chefes que
ofereciam mais conforto. Nos dois núcleos, as casas foram construídas em tijolo
aparente, geminadas, formando longos “correr” de casas. As ruas não eram
pavimentadas, tinham calçadas e as casas seguiam um alinhamento que melhorava o
aspecto da vila. Por essa razão, a Vila do Votorantim sempre fora referenciada como
bela, pitoresca, com casas confortáveis. Tinham como parâmetros de comparação as
ruas de Sorocaba (final do século XIX) que eram de terra; algumas poucas
“macadamizadas”
15
, tortuosas e as construções não seguiam padrões de alinhamento,
arquitetônicos e nem sempre tinham água encanada e luz elétrica.
Em algumas ruas havia sobrados, destinados às famílias mais numerosas. Na
Barra Funda, esses sobrados foram construídos tendo uma escada comum externa de
acesso para a parte superior, onde ficavam os quartos, servindo para duas casas, sem
se preservar a privacidade dos moradores.
_________________________
15
Macadame – Sistema de empedramento de estradas de rodagem ou ruas com pedras britadas
(aportug. do escocês Mac Adam)
67
Os quintais dessas casas também eram comuns.Com pequenas variações de
tamanho, as casas seguiam sempre o mesmo estilo arquitetônico e podiam ter três ou
quatro cômodos.Eram geminadas e estreitas, variando de 3,80 ou 5,70 m as larguras
da frente das casas. Alguns cômodos ficavam sem janelas externas e nas casas térreas
os quartos não tinham porta, pois ficavam na passagem de um cômodo para outro.
Essa disposição dos cômodos não oferecia privacidade a seus moradores e gerava
situações constrangedoras, principalmente quando os filhos nasciam, pois os partos,
mesmo os mais complicados eram feitos nas casas pelas parteiras. O banheiro ficava
na parte externa, nos fundos da casa.
Fig. 15 – Residência dos chefes na Barra Funda
Fig. 16 – Núcleo de casas operárias na Chave
As casas não eram dadas ao operário. Este pagava um aluguel, no qual estava
incluso o valor da água e a energia elétrica consumidos. Contudo das casas possuírem
luz elétrica, nem todos os cômodos da casa eram servidos por esse benefício. O
número de “bicos de luz” deveria ser inferior ao número de cômodos, podendo o
68
morador escolher em quais dependências gostaria de ter luz. Assim, nas casas de três
cômodos normalmente a sala e a cozinha eram iluminadas e o quarto ficava às escuras.
O aluguel vinha descontado do ordenado de um dos membros da família, geralmente o
pai; na falta deste, descontava-se da mãe ou do filho mais velho. O valor descontado
era pequeno, variando de acordo com o tamanho da casa. O oferecimento da casa para
morar, a primeira vista, era recebido pelo operário como uma vantagem e pelos mais
gratos como uma bênção. No entanto, implicitamente acentuava-se o grau de
dependência dos operários, pois pairavam sobre eles constantemente as ameaças de
despejo, a qualquer ato de insubordinação. Em resposta às greves, eles foram com
freqüência desalojados de suas casas ou delas arrancados à força e compelidos ao
trabalho (FAUSTO, 1976, p. 117).
Avançando no tempo, quando da instalação da usina de Itupararanga, da fábrica
de cimento (bairro Santa Helena), de papel (bairro Votocel) e em diferentes datas,
optou-se em construir casas para os operários próximas das fábricas. Dessa forma o
poder das fábricas se estendia além de seus muros.
Fig 17 – Residência dos chefes de Itupararanga
Fonte: Votorantim 2000 – Memórias de uma cidade
69
O padrão da moradia correspondia ao cargo ocupado por seu morador nas
fábricas, ou seja, casa para o operário, casa para os cargos intermediários, casa para
os cargos de chefia. Inconscientemente ou não formava-se uma mentalidade de
submissão e conformismo que dependia do cargo e da casa que se ocupasse. A
moradia e o trabalho exercido determinavam também as relações de convivência entre
as pessoas.
Dentro da fábrica o trabalho era exaustivo, como em todas as fábricas,
principalmente as têxteis. As jornadas de trabalho eram longas e não havia uma idade
mínima para se começar a trabalhar. Crianças com seis anos podiam se candidatar e
eram admitidas, mas sofriam castigos físicos caso se distraíssem durante o trabalho ou
pegassem no sono. Não raro apareciam notícias de crianças que haviam sofrido
mutilações durante o trabalho.
No dia 5 do corrente deu-se mais um lamentável desastre, sahindo victima do
mesmo o infeliz menino Isaltino Mariano. A victima tem apenas 11 annos [...]
deixando entre as engrenagens d’uma machina de fiação 4 dedos, ou melhor
que se diga logo: uma mão![...] (O OPERÁRIO, 16 jun 1912, p. 2).
O trabalho infantil, combatido principalmente pela imprensa, revelava uma triste
realidade. Esse trabalhador, quase sempre proveniente de família operária, ingressava
precocemente no trabalho com o consentimento dos pais que não tinham alternativa
para minimizar as privações passadas pela família. Aos olhos do empresário, o trabalho
infantil era antes de tudo um benefício para a criança. Um visitante da fábrica Santa
Rosália, ao percorrer a secção de tecelagem observou:
[...] nas machinas onde trabalham 350 fusos só operam creanças, meninos
ágeis [...] e “que é uma viva satisfação ver para alli ocupados, aproveitando
santamente o tempo que outros malbaratam na ociosidade, na precocidade do
vicio [...] os meninos de ambos os sexos são em numero de 90. De novo, santa
escola do trabalho! Vimol-os alli entretidos, diligentes, numa faina suave, que de
maneira alguma lhes pode prejudicar as organizações débeis, em vista do
diminuto dispêndio de forças que demanda. (O 15 DE NOVEMBRO, 3 ago
1899, p. 2)
Num minucioso levantamento dos prontuários dos operários da fábrica
Votorantim, da década de 30, por força das leis trabalhistas que iam se introduzindo, os
70
operários passaram a ser registrados, Geraldo Bonadio localizou registros da admissão
de uma menina nascida em Badajoz - Espanha, admitida e registrada como
maçaroqueira aos seis anos de idade. (BONADIO, 2004, p. 211). Pelo mesmo
levantamento constata-se que era maior a admissão de meninas com menos idade, o
que corrobora a análise de Marx e Engels de que os componentes clássicos do sistema
de fábrica se reproduzem nas fábricas têxteis. A introdução da maquinaria tende a
reduzir o valor da força de trabalho e lança ao mercado crianças e mulheres em maior
proporção. (FAUSTO, 1976, p. 110).
Em 1909, o jornal “O Operário” publica uma nota intitulada: “Digno de
Manifestação”. Nela apresenta o talão de contas de uma criança operária de dez a doze
anos que trabalhara no mês 29 dias e três quartos e deveria receber 17$850 réis. Para
o jornal, o salário integral era uma exploração. No entanto, este pequeno operário ainda
tivera os seguintes descontos:
Football
1$000
Multa
1$000
Botequim 9$800
P. Votorantim 1$000
Total 12$800
(O OPERÁRIO, 19 dez 1909, p. 1)
A indignação maior do jornal residia no fato do salário da criança ter se reduzido
a 5$050 e de ser descontado gastos de botequim. Indagava o jornal ”que couza de
utilidade compraria no botequim esse menor?” Finalizava a nota dizendo que com
certeza tratava-se de mais um caso de abuso por parte das fábricas. Ao proporcionar o
lazer a seus operários, a fábrica conquistava-lhes a simpatia exercitava outras formas
de extorqui-los ao cobrar o que bem entendesse dos benefícios oferecidos.
A presença feminina nas indústrias têxteis sempre foi superior a masculina. Na
descrição de Engels, o trabalho mecanizado, tanto na fiação como na tecelagem,
consiste principalmente em reatar os fios que se rompem e isto exige dedos ágeis. Os
71
homens não só deixam de ser indispensáveis, como o desenvolvimento maior dos
músculos e dos ossos de suas mãos torna-os menos capacitados para esse serviço
(ENGELS apud FAUSTO, 1976, p. 110)
Pela agilidade do trabalho feminino, após as leis trabalhistas que determinaram o
descanso remunerado hebdomadário normalmente aos domingos, a fábrica Votorantim
permitia as engrupadeiras que no dia do descanso trabalhassem das 5 às 11 horas da
manhã, preparando os fios para serem tecidos no dia seguinte. Recebiam por esse
trabalho um quilo de tecido grosso branco. Apesar de perderem o pouco descanso a
que tinham direito, as mulheres aceitavam trabalhar, pois era a única forma de
conseguirem prover seus lares com lençóis, toalhas, cortinas e até mesmo roupas. Não
podiam pensar em supérfluos com os míseros salários que percebiam. Por isso, as
casas da vila ficavam uniformizadas, exibindo em suas janelas sempre cortinas
brancas.
Quando a mulher engravidava, trabalhava até bem próximo do dia do nascimento
da criança, sem nenhum tipo de assistência pré-natal. “Quando a mulher ia ter um filho,
avisava ao guarda que ia parar de trabalhar e quando terminava o resguardo, voltava
ao trabalho e avisava o guarda de sua volta”. (VOTORANTIM-2000, 2000, p.167)
Amiudadas vezes o jornal “O Operário” publicava queixas de operárias solteiras
ou viúvas de que eram tratadas de maneira desrespeitosa por mestres e outros
funcionários devido à sua condição
16
. Não raro havia relatos de operárias que se
percebiam espiadas enquanto faziam uso das privadas. O tempo demorado na privada
também era controlado, não se permitindo permanência excessiva nesse local.
A organização hierárquica da Votorantim não diferia das outras fábricas de
tecidos. No topo estava a diretoria do Banco União, a qual os operários não tinham
acesso. Abaixo desta, aparecia a figura do diretor-gerente, aquele que intermediava as
queixas coletivas e tinha conhecimento sobre tudo o que ocorria na fábrica. Depois
vinham o mestre e o contramestre, responsáveis principalmente pela disciplina. Esses
representantes da ordem, foram muitas vezes, responsáveis por atos de violência
contra as crianças e pela dupla exploração das mulheres como força de trabalho e
________________________
16
Ver caso da operária Maria do Amaral intitulado “Insultos no Votorantim” Jornal O Operário, 9 out 1910,
p. 2, anno I, num.1
72
como objeto sexual. Quase sempre eram figuras odiadas pelos operários. O jornal “O
Operário” constantemente denunciava os abusos cometidos pelos mestres e contra-
mestres das diversas fábricas de Sorocaba.
Na Fábrica Votorantim os salários eram baixos para todas as funções.
Entretanto, havia diferenciações quanto à forma de efetuar o pagamento. Para algumas
tarefas o pagamento era feito por hora e para outras por produção. O tecelão recebia
por produção e quem fazia a preparação do fio para ser tecido recebia por hora. Os
tecelões, na ânsia de produzir mais para melhorar o salário, cobravam energicamente
rapidez e agilidade dos operários que lhes preparavam o fio. Dessa forma poupavam o
trabalho do empregador em vigiar todos os operários durante o trabalho e também
criava-se certa animosidade entre os próprios operários, enfraquecendo a união dos
mesmos nas situações de reivindicações coletivas.
As jornadas de trabalho variavam de 10 a 14 horas diárias, com um intervalo
para a refeição. Estas eram feitas na própria secção, misturado ao pó e barulhos
reinantes. As marmitas eram esquentadas nos teares. Por volta da década de 40 foi
construído um restaurante para os operários; porém, a refeição era paga através de
desconto no ordenado.
Pela falta de equipamentos de proteção e de segurança a ocorrência de
acidentes era grande, sendo mais freqüentes as mutilações de mãos e braços
arrancados pelos teares. Os funcionários não recebiam indenizações em caso de
acidente grave que os deixassem inválidos e nem em caso de morte. Suas famílias
ficavam a mercê da própria sorte. Nos jornais apareciam as notícias sobre os acidentes
e comentava-se o ato magnânimo por parte da fábrica em pagar as despesas
hospitalares do operário acidentado. Com mais freqüência apareciam súplicas aos
empregadores, para que não descontassem os dias em que o operário não pudesse
trabalhar em razão do acidente ou doença. Também era freqüente aparecer
subscrições feitas por operários para angariar fundos às famílias desamparadas.
[...] o menor Euclydes Brasiliense Rodrigues de 12 annos de edade, pouco
mais ou menos [...] quando por um descuido, muito natural nas creanças, viu-se
preso, pelo braço direito, no cylindro da machina, em que elle, labutando
procurava, tão pequeno ainda, fazer jus ao pão quotidiano. [...] fazemos um
justíssimo pedido, qual de não suspender ao nosso companheirinho o seu
73
salário em quanto estiver preso ao leito da dôr. (O OPERÁRIO, 24 jul de 1910,
p. 2)
No tempo em que a fábrica pertenceu a Antonio Pereira Ignácio, na Santa Casa
de Misericórdia de Sorocaba havia uma ala hospitalar somente para atender aos
operários da Fábrica Votorantim.
A inexistência de filtros na fábrica acarretava uma poeira excessiva que afetava
os pulmões e grande era o número de pessoas que contraíam a tuberculose. A fábrica,
na expressão do seu serviço social (prática inovadora no meio industrial e bastante
alardeada por Pereira Ignácio), mantinha uma espécie de convênio com um sanatório
em Campos de Jordão para o atendimento dos operários acometidos pela doença. Ao
ser encaminhado para Campos de Jordão, o operário recebia cortes de flanela doados
pela fábrica para a confecção de pijamas. No entanto, as chances de retornar com vida
de Campos do Jordão eram mínimas. A mortalidade dos adultos e das crianças era
elevada e refletia a má alimentação, longas jornadas de trabalho, falta de assistência
médica e de dinheiro. Seguem dados do obituário publicado no jornal Cruzeiro do Sul,
computando os moradores de Sorocaba e Votorantim:
Dia 5 janeiro de 1917 –
Alzira – 15 meses – bronco pneumonia
Maria – 10 meses – sem assistência medica
João de Almeida – 41 annos – tuberculose
Venesiana Antunes – 8 annos – endocardite
Benedicto – 15 meses – gastro enterite
Pedro Araújo – 18 meses – meningite
1 feto do sexo masculino
Dia 6 de janeiro de 1917
Salvador Paulino – 60 annos pneumonia
Lazaro de Almeida – 45 dias – sem assistência
Elisa Alves – 8 annos – sem assistência medica
Parcídio - 5 dias tétano dos recém-nascidos
(CRUZEIRO DO SUL, 5 e 6 jan 1917, p. 2)
Por relatos de antigos moradores e operários da fábrica sabe-se que a vida era
difícil para todos, com muita pobreza. Normalmente, além do trabalho na fábrica os
operários, principalmente os homens, precisavam encontrar outras ocupações para
poder sustentar a família quase sempre numerosa. Faziam serviço de carreto em
74
carroças, marcenaria, rachavam e vendiam lenha, entregavam leite nas casas,
plantavam hortas, etc.
As coisas eram muito difíceis naquele tempo. Quando eu tinha 10 ou 11 anos,
meu pai fez uma carroça para irmos cortar lenha perto do cemitério. Todos os
domingos eu, Orlando, Nelson e Afonso ajudávamos meu pai a puxar a carroça.
Num desses dias meu pai foi picado por um carrapato e teve uma febre muito
alta e depois de uma semana faleceu. (GALLI, 1998, p. 28)
Em 1914 a Vila Industrial do Votorantim constava de:
... casas para operários, em numero de 420, servidas de agua encanada e
exgottos; 4 predios, nos quaes funccionam as escolas publicas mixtas; um
theatro, pequeno e elegante edifício, de gosto moderno; um coreto, casa de
residencia do gerente; 3 grandes edificios tendo galerias e salas nas quaes
estão installadas as machinas e dynamos. Escriptorio da administração,
almoxarifado, depósitos de tinta, sáes, drogas; dois grandes armazéns
particulares, destinados ao abastecimento da população operaria; agencia do
correio, posto policial, matadouro, estação da via férrea ... A população
sedentaria, registrada até 1910, era de 483 homens, 510 mulheres e 740
creanças, em sua maior parte brasileiros, italianos, inglezes e hespanhoes. A
população adventícia e em transito dá actualmente um total de 4500 almas,
mais ou menos. (CÉSAR, 1914, p. 49)
Fig. 18 – Operários da Fábrica de Tecidos na vila operária – década de 20
Fonte: Acervo do Museu Histórico Sorocabano
75
Os índices de natalidade registrados na vila operária de Votorantim no ano de
1916 foram os seguintes:
MEZES MASCULINO FEMININO BRANCA PARDA PRETA TOTAL
Janeiro 12 07 18 0 01 19
Fevereiro 04 13 17 0 0 17
Março 07 06 08 02 03 13
Abril 09 03 12 0 0 12
Maio 05 06 10 01 0 11
Junho 10 03 12 01 0 13
Julho 06 09 12 02 01 15
Agosto 13 05 13 04 01 18
Setembro 15 11 22 04 06 26
Outubro 07 07 13 0 01 14
Novembro 12 11 16 4 03 23
Dezembro 18 10 18 03 02 23
TOTAL 118 91 171 21 18 210
(CRUZEIRO DO SUL , 15 jan 1917, p. 3)
Desde o início, a medida que a vila crescia e se tornava uma cidade em
tamanho reduzido, o poder da fábrica aumentava e se manifestava, ora de forma
explícita, ora de forma mais velada, mas o controle sobre a vida das pessoas era
exercido em todos os aspectos.
AUTORIDADES POLICIAES
Conforme noticiamos, foram nomeados pelo governo as novas autoridades
policiaes para o Districto do Votorantim. Essa nomeação de conformidade com
a indicação do Directorio Republicano local, foi assim feita: subdelegado,
Manoel de Senna Cardoso; 1º. Supllente, Antonio Maria de Oliveira; 2º.
Supplente, João Soares de Carvalho. Probos e honestos, de inteira confiança
representam aquelles senhores nesse trabalho difficil para que foram chamados
uma garantia de ordem no populoso bairro. (CRUZEIRO DO SUL, 28 jun 1908,
p. 2)
Foi indicado pelo Directorio do partido Republicano para ocupar o cargo
de
subdelegado do districto do Votorantim o nosso amigo e correligionário sr. Cecil
Cooke (guarda-livros
da fabrica). (CRUZEIRO DO SUL, 5 out 1910, p. 2)
76
Em dezembro de 1908, foi inaugurado o “mercadinho do Votorantim”, que contou
com a presença do prefeito municipal, professores, autoridades militares etc. Foi
oferecido pela fábrica na pessoa de seu gerente Eugênio Mariz um “lauto almoço” numa
mesa delicadamente disposta em forma de T sendo enfatizado pelo jornal Cruzeiro do
Sul, que os “visitantes ficaram penhorados com a delicadeza manifestada pelo gerente
da fábrica”.
Ao desert usaram da palavra, pronunciando bonitos e burilados brindes os srs.
prof. França Junior e major Arthur Gomes. O brinde de honra foi levantado pelo
sr. cap. Azevedo Sampaio.
Em seguida o menino Joaquim Baddine saudou o sr. Mariz e o sr. Prefeito
Municipal, cap. João Clímaco de Camargo Pires; a menina Sarah Baddine,
também usando da palavra, offereceu um lindo bouquet ao cap. Azevedo
Sampaio o que foi secundado pelo menino Paride Baddine.
O sr. Eugenio Mariz usou também da palavra, agradecendo penhorado as
saudações que lhes foram feitas. (CRUZEIRO DO SUL, 29 dez 1908, p. 2)
Para os dias de hoje, a inauguração de um mercadinho pode parecer banal para
atrair pessoas importantes como prefeito municipal, professores e outros. No entanto,
há de se considerar que as opções de lazer no início do século passado eram poucas;
então, qualquer acontecimento se tornava um grande evento. A aparente facilidade
oferecida pelo mercado, aliada a uma inauguração simpática (crianças, flores e boa
comida) ocultava a intenção da fábrica em controlar em todos os aspectos as vidas de
seus operários, uma vez que o mercado lhe pertencia e era o único praticamente do
lugar, configurando um monopólio no oferecimento de gêneros. Desta maneira
reforçava-se a dependência dos operários para com a fábrica.
A escolha das autoridades policiais combinava com o diretório republicano, a
administração da fábrica e ainda tinha o respaldo da imprensa, ao menos do Jornal
Cruzeiro do Sul de posição republicana declarada. Era certamente a garantia da
“ordem” no lugar.
Em 1913, Antonio Pereira Ignácio assumiu o cargo de diretor-gerente da fábrica
de Tecidos Votorantim que ainda pertencia ao Banco União. Logo ao assumir entrou
em conflito com os operários que não aceitaram sua maneira “despótica” de administrar
a fábrica. Para se manter no cargo fez fortes ameaças aos operários que responderam
com uma greve que perdurou vários dias. Esse assunto será tratado com detalhes mais
77
adiante. O que nos interessa no momento é registrar que nesse tempo os operários da
fábrica, a exemplo de operários de outras fábricas, tinham formado a Sociedade
Beneficente dos Empregados da Fábrica Votorantim que tinha por finalidade a ajuda
mútua entre os operários e para tal, mantinha um caixa proveniente das contribuições
de seus sócios.
Antes de sua saída, ainda na condição de diretor-gerente, Pereira Ignácio
participou de uma assembléia onde foi proposto aos operários a Caixa Médica sob a
responsabilidade da fábrica e em substituição a Sociedade Beneficente dos
Empregados da Fábrica Votorantim. Compareceram à reunião 97 sócios convocados
pelo seu presidente Benedicto Poppes. Além de Antonio Pereira Ignácio e Laércio
Nascimento, respectivamente diretor e sub-diretor gerente do Banco União,
participaram os seguintes membros da fábrica: Tarcisio Augusto Nascimento, chefe do
escritório; José Coelho de Mello, ajudante do chefe do escritório; Godofredo Silva,
mestre geral. Contava ainda com a participação de José Paulino do Amaral,
farmacêutico; Domingos Piccirillo, dono do armazém; Joaquim Bruno, cirurgião-dentista;
Afonso Monzillo, Caetano Silvestrini e Fernando Arcuri. Estavam presentes todas as
pessoas diretamente envolvidas na nova proposta de associação. Na referida
assembléia, a Fábrica representada por Pereira Ignácio propõe a criação da Caixa
Médica sob a sua exclusiva responsabilidade e a manutenção da contribuição dos
sócios. Foi Antonio Pereira Ignácio que enumerou as vantagens que seriam auferidas
pelos operários com a mudança.
[...] “a caixa médica criará um “crèche” , azilo este onde se recolherão as
crianças menores de dous annos cujas mães estejam a trabalhar na fábrica,
manterà um médico, um pharmaceutico residente aqui, uma pharmacia, onde
por modicos preços os associados encontram tudo o que precisem, uma
parteira e um dentista; organisará um fundo especial destinado á higyene
publica”
Terminando o sr. Pereira Ignácio concitou os operários a freqüentarem as
escolas nocturnas mantidas pelo Banco União e que si as já existentes não
bastassem seriam augmentadas. Porque a instrucção é a luz vivificante da
nossa alma, o pão do nosso espírito que fortifica e nos anima a trilhar a senda
áspera da vida [...] (CRUZEIRO DO SUL, 20 set 1914, p. 2)
O discurso não era mais aquele do gerente prepotente do final de 1913, pois
mostrava-se preocupado com as crianças, com as mães trabalhadoras, com a saúde
78
dos operários e principalmente com a instrução dos mesmos. O discurso mudara tanto,
que os operários se esqueceram que na greve em que recusaram os métodos
administrativos do novo gerente, uma das ameaças fora justamente o fechamento da
farmácia que pertencia aos empregados. Agora, com a Caixa Médica tudo passaria a
ser gerido pela fábrica. Os operários-sócios aceitaram a proposta da fábrica,
dissolveram a Sociedade Beneficente dos Empregados da Fábrica Votorantim e criaram
a Caixa Médica. Ainda nessa reunião Pereira Ignácio, concluiu:
Pedindo de novo a palavra o snr, Pereira Ignácio disse que o saldo verificado
da dissolução da sociedade fosse posto em qualquer estabelecimento, podendo
os ex-sócios dispor dessa quantia, sob a responsabilidade da administração da
fabrica, á medida da necessidade que houver para soccorrer os ex-sócios
necessitados e que entre os operários fosse organisado um Conselho Fiscal.
(Idem, p. 2)
A fábrica cumpriu o que prometera ainda que a longo prazo. Manteve médico,
parteira, farmácia e quatro escolas noturnas para o ensino das primeiras letras aos
operários ali existentes. Posteriormente, em 1926, foi criada a Creche e Escola
Maternal da Fábrica Votorantim. Implicitamente a fábrica conseguira esvaziar uma
organização já estabelecida dos operários e estes consentiram.
Mesmo em situações cujo intuito era agradar aos operários implicitamente estava
o controle da fábrica. No Natal de 1914, no campo do Savóia cuja arquibancada
construída pela fábrica estava concluída, fora realizada uma festa com distribuição de
presentes para os meninos e meninas do lugar, patrocinados pelo conde Laércio do
Nascimento, diretor-gerente da fábrica; capitão Tarcisio Nascimento, chefe do escritório
da fábrica e Domingos Piccirillo, comerciante abastado, dono do armazém Votorantim.
Antes da distribuição dos presentes o ato foi eternizado por uma foto, de acordo com a
notícia do jornal:
Hontem ás 12 horas já se achava o campo do Savóia repleto de meninos e
meninas a espera dos brinquedos que a sorte lhes proporcionasse. Antes de
receberem os prêmios as crianças foram photographadas formando as letras da
inscripção “NATAL – FABRICA VOTORANTIM – 1914”...
Fallou, historiando o acontecimento que o dia de hontem relembra e
agradecendo aos snrs. promotores daquella diversão, a intelligente menina
Josephina Piccirillo, sendo ao terminar freneticamente applaudida.
(CRUZEIRO DO SUL, 27 dez 1914, p. 2)
79
A promoção de eventos dessa natureza marcava o lado paternalista da fábrica e
reforçava o agradecimento por parte dos operários. O registro para a posteridade
assinalava o estreitamento dos vínculos entre a fábrica e os operários ou num outro
olhar, o estabelecimento de uma relação de eterna gratidão para com a fábrica.
1.2.2 Consentimento
O estilo de vida na vila operária de Votorantim era diferente do de Sorocaba,
provavelmente em função da presença de estrangeiros. Os ingleses vieram na
construção e montagem das máquinas; os italianos trabalhavam principalmente como
operários. Também havia alemães e depois de algum tempo vieram os espanhóis que
se tornaram numerosos. Os ingleses que introduziram o gosto pelo futebol, em 15 de
agosto de 1903, por iniciativa de Mr. William Biecherdike, fundaram o Votorantim
Athletic Club. A entrada de sócios italianos criou nesse clube um segundo quadro com
o nome de “Team Savoia”, em 18 de dezembro do mesmo ano
17
. Com a saída dos
ingleses da fábrica, o clube passou a ser “Savoia” e tornou-se conhecido por sua
invencibilidade.
FOOT-BALL – Conforme haviamos noticiado, foi inaugurado, segunda feira
ultima, o novo campo para foot-ball, no Votorantim. – Desde as 2 horas da tarde
daquelle dia começou a affluir um grande numero de pessoas á estação da
estrada de ferro Votorantim, nesta cidade. – Completamente repleto, partiu, ás
3 horas da tarde, o trem especial, chegando ao ponto de desembarque às 3 e
45 minutos. – Ás 5 horas deu-se principio ao match, ficando os dois teams
assim constituidos: Votorantim A. Club: A. Gray; H. Snape e J. Salvestrini; E.
Ward, D. de Leon e W. Kirk; A. Snape, W. Bierkerdic e J. Snape; E. Hadfield e
E. Ince. O C. Athletico Sorocabano: Luiz Valentim; Daniel Prestes e Ezequiel
Arruda; I. Arruda, J. E. Oliveira e M. Roque; L. Carvalho, G. Prestes e Virgilio
Dias; Raul Silva e Americo Carvalho.(...) O novo campo do Votorantim é
explendido e de grandes dimensões, reunindo condições necessarias para o
jogo. – Depois de terminado o match os membros do Votorantim Club
offereceram abundante copo de cerveja aos seus collegas do Athletico
Sorocabano. – Ás 6 e meia horas voltou o trem especial, conduzindo as
pessoas que foram assistir ao match.(O 15 DE NOVEMBRO, 10 set 1903. p. 2)
________________________________
17
As origens de Votorantim no espaço e tempo. Palestra proferida por Adolfo Frioli, 1990
80
Cabe registrar que apesar do futebol ter sido bastante incentivado, em 1914 foi
baixada uma norma que tudo leva a crer, não foi acatada pelo absurdo que continha.
Foi affixado pelo fiscal deste districto um aviso de seguinte theor: “Previne-se a
todos os paes cujos filhos vagueiam pelas ruas deste districto de paz que é
expressamente prohibido jogar bolas na rua, incorrendo os infractores na multa
de dez mil réis e na reincidência o dobro”.
(CRUZEIRO DO SUL, 4 ago 1914, p.
2)
Com relativa freqüência eram promovidas festas que consistiam em atividades
variadas como: competições esportivas (algumas permitidas para mulheres), leilões de
prendas, partidas de futebol e principalmente bailes. Nas festas, além dos moradores
da vila operária vinham os de Sorocaba e nessas ocasiões eram colocados bondes em
horários especiais para poder atender a demanda. Em 1894 realizaram uma festa em
comemoração à proclamação da República.
Os operários do Votorantim pretendem solemnisar com pomposas festas o dia
15 de Novembro, constantes de um grande baile, procissão cívica, corridas etc.
Afim de que o publico possa tomar parte nessas festas no alludido dia, haverá
muitos trens de passageiros. Sendo dous durante a noite, para conduzirem as
exmas. famílias que tomarem parte no baile na noite de 15 para 16 [...] A’s 7
horas da noite principiará o baile no salão da fabrica, no qual tomarão parte
todas as pessoas que para esse fim tiverem sido convidadas.. Organizadores
engenheiro Fletcher e Zanotti (O 15 DE NOVEMBRO, 11 nov 1894, p. 2)
O primeiro cinema de Votorantim entrou em funcionamento por volta de 1910,
ainda no tempo em que a fábrica pertencia ao Banco União. Era um pequeno cinema
localizado na Barra Funda, próximo do atual hospital Santo Antônio, dirigido pelo
“sinhosinho Mariz”, filho do então gerente da fábrica Eugenio Mariz. Tinha cadeiras,
bancos e os espectadores mudavam as posições das cadeiras para poder ver melhor.
Havia ainda uma banda formada pelos operários que tocava durante a exibição, pois os
filmes eram mudos. Os ingressos para o cinema eram adiantados pela fábrica e
posteriormente descontados no pagamento do operário.
Em 1919, com o crescimento da vila, o cinema foi reformado e passou a ser
administrado por Domingos Piccirillo. Contava com uma grande sala de espetáculos
81
com cadeiras separadas e nas laterais havia duas carreiras de camarotes. Abaixo da
tela ficavam os músicos que tocavam músicas no mesmo ritmo das cenas
apresentadas. Curiosamente, aos domingos eram distribuídos pela vila programas que
contavam resumidamente todas as emoções do filme e inclusive o final.
Fig. 19 – Vista frontal do cinema em 1919
Fonte: Série de postais comemorativos – Prefeitura Municipal de Votorantim
Havia duas cortinas de cor bordô que se fechavam e só se abriam ao iniciar o
espetáculo, isso porque a máquina projetora ficava atrás da tela e esta tinha de
ser molhada com esguicho para se tornar transparente e as cortinas protegiam
os músicos dos respingos de água. A máquina era Patê Frère [...] O espetáculo
começava com uma música “overture”, abriam-se as cortinas, apagavam-se as
luzes, e era um tal de arrastar as cadeiras “mais pra cá, mais prá lá” para
desviar da pessoa que estava na frente, pois a sala não tinha declive, como é
uso corrente [...] (ALMEIDA, 1978, p. 5)
Em 1916, por iniciativa de Domingos Picirillo, aconteceu a primeira festa em
louvor a São João Batista que, posteriormente, foi escolhido como padroeiro da cidade.
82
Com preparação antecipada constou de competições esportivas, partidas de futebol,
apresentação de bandas de música, prêmios, leilões de prendas, fogos de artifícios e
cerimônias religiosas
.
A’s 12 horas e meia deu-se inicio ás corridas, sahindo vencedor Manoel Bonelli
em 1º. lugar, recebendo como premio uma bengala de junco; Francisco
Henriques em 2º. lugar premiado com uma chatelaine e 5$000.
Corrida de obstáculo carnavalesca: vencedor Benjamin Finotti, premiado com
uma corrente e 10$000; lucta com almofada, vencedor Francesco Verlangieri,
premiado com um relógio e uma corrente, corrida de resistência em 1º. lugar
Juvenal Verlangieri; 2º. lugar Bemvindo, 3º. lugar Aurélio Verlangieri. O 1º foi
premiado com um relógio de mesa e 40$000, o 2º. Com um relógio de
madrepérola para bolso e 15$000 offerecido por diversos e o 3º. lugar 10$000.
Sabemos que o resultado do leilão de hontem é de 455$000 e que com esta
quantia o sr. Piccirillo vae comprar cobertores para beneficiar os pobres do
Votorantim. (CRUZEIRO DO SUL, 27 jun 1916, p. 2)
A festa de São João, em 1916, não obteve sucesso simplesmente pelo fato de
ter atraído muita gente ou por ter se estendido nos outros anos
18
; o seu maior fruto foi
semear na população o desejo de construir uma igreja. Afinal, a vila operária abrigava
bom número de pessoas, mas no aspecto religioso deixava muito a desejar. Os
casamentos eram realizados nas casas, na presença de uma autoridade civil; os
mortos eram enterrados em Sorocaba e nem sempre tinham a sua recomendação feita
por padres; os batizados, primeira eucaristia e outros sacramentos, aconteciam
somente quando algum padre visitava a vila. Foi o que aconteceu por ocasião da festa
de 1916, onde os professores das escolas foram convidados a comparecer com seus
alunos ao ato religioso, para a realização da 1ª. Comunhão das crianças. A falta de um
templo fez com que fosse armado um altar ao ar livre para a celebração da missa. O
padre Grainha fez bom uso daquele momento, aproveitando-se da reunião de pessoas
importantes. Em sua pregação fez uma analogia com a parábola da ceia ao filho
pródigo, comparando a casa do banquete com a igreja, dizendo que sem esta não
haveria a reunião dos convidados e muito menos a ceia – “a santa eucaristia”.
_________________________
18
Esta festa vem se repetindo até os dias de hoje, com as devidas modificações, sempre atraindo grande
número de pessoas.
83
Com essas palavras o padre conseguiu fazer brotar nos presentes um desejo
para construção de uma igreja católica na vila operária. Foram realizados então, leilões,
apresentações teatrais, organizadas listas de donativos, a fim de angariar fundos
necessários para sua construção. Tomaram a frente na arrecadação dos recursos para
erigir a igreja as Sras. Adriana Silveira Lichtenfels, esposa de Bernardo Lichtenfels
(gerente da fábrica) e Joaquina de Cunto Scarpa, esposa de Nicolau Scarpa. Em 1º. de
maio de 1917, às 11 horas da manhã, houve a cerimônia de lançamento da 1ª. pedra
da igreja. Segundo o jornal “Cruzeiro do Sul” estiveram presentes à cerimônia cerca de
mil pessoas, destacando-se: os representantes da Câmara Municipal e da Prefeitura, a
imprensa, o Bispo Diocesano e “membros do clero secular e regular” da paróquia,
grupos escolares, associações religiosas, autoridades judiciárias e policiais. Trens em
horários especiais foram colocados para permitir a vinda de maior número de pessoas
de Sorocaba. Os convidados foram recebidos na estação por bandas de música.
[...] Uma urna metallica contendo um exemplar do “Cruzeiro do Sul” e outro do
“Estado de São Paulo”, a acta de cerimônia do lançamento assignada pela
commissão de fundação da capella e por muitas pessoas presentes – foi
collocada na pedra fundamental.
Em seguida a convite do sr. Bernardo Lichtenfels, dirigiram-se á sede do S.C.
Savoia, onde lhes foram servidos chops e finos doces.
Chamando a attenção do povo o cônego Magaldi, aclamou festeiros os srs.
Domingos Piccirillo e Tarcisio Nascimento e a commissão seguinte: Afonso
Angrissani, Guido Picolloto, Ítalo Romani e Francisco Verlangieri Filho para
promoverem esta festa no próximo mez de junho. (CRUZEIRO DO SUL, 2 maio
1917, p. 2)
Em julho de 1917 foi inaugurada em Votorantim a primeira Capela Presbiteriana,
conforme noticia o jornal Cruzeiro do Sul, sem muito entusiasmo.
Inaugura-se hoje ás 12 horas e meia no Votorantim a Capella Presbyteriana,
pregando por essa occasião o sr. rev. J. R. Carvalho Braga a convite do actual
pastor da Egreja Presbyteriana desta cidade, sr. W.C. Kerr, que pregará á noite
na referida capella.
Na semana entrante continuarão no Votorantim as conferencias evangélicas,
sendo a de amanhã realisado pelo sr. Emilio Kerr. (CRUZEIRO DO SUL, 29 jul
1917, p. 2)
A igreja católica ficou pronta em 1920 e foi inaugurada em junho desse ano, num
momento em que recrudesciam os conflitos entre patrões e operários. A fábrica já não
84
pertencia mais ao Banco União, mas a nova administração se mostrava centralizadora
das ações do lugar. Mais uma vez, o púlpito se faz porta-voz de uma causa.
Aproveitando-se da presença de chefes políticos, administradores da fábrica, operários,
o pároco faz alusão à questão operária, reforçando a igualdade entre os homens.
Palavras que certamente não foram do agrado de todos os presentes. O jornal Cruzeiro
do Sul menciona muito superficialmente a referência feita pelo sacerdote em tão
delicada questão. A festa de inauguração da igreja fora “brilhante”. Às 8 horas da
manhã saiu uma procissão de Sorocaba, acompanhada por elevado número de fiéis,
chegando a Votorantim às 10 horas.
Fig. 20 – Igreja São João Baptista década de 20
Fonte: Projeto Memória - FUA
Iniciou-se depois a missa solenne, celebrando o revdmo vigário, acolytado pelo
padre Luiz A. Scicluna e irmãos Alcuino e Vieira O.S.B.
Ao evangelho fallou o revdmo padre João Belchior, que se referiu a solennidade
que se realizava, mostrando o valor do templo; exaltou a igualdade sò
verdadeira na religião, pois naquelle local, se reuniam, perante Deus grandes e
pequenos, patrões e operários, tocou levemente na questão operaria e teve
conselhos de amor para todos.
Após a missa, a direcção da fabrica offereceu ao revdmo vigário e ao dr. Luiz
Pereira de Campos Vergueiro, presidente da municipalidade uma taça de
“champagne”, tendo antes sido lida e assignada pelas pessoas presentes uma
acta da solenidade.
85
Por essa occasião o revdmo, vigário usou da palavra, saudando a direcção da
fabrica e manifestando-lhe os agradecimentos da parochia pela construção do
bello templo. Agradeceu a saudação o sr. A. Penteado, da direcção da fabrica.
(CRUZEIRO DO SUL, 27 jul 1920, p. 2)
A administração de Antonio Pereira Ignácio marcou um período de estabilidade
financeira na Fábrica de Tecidos Votorantim e posteriormente Sociedade Anônima
Indústrias Votorantim. Indubitavelmente, esse industrial “via longe” e considerava todas
as oportunidades que lhe pudessem auferir lucros. Dessa forma, Pereira Ignácio, atento
ao crescimento da população da vila operária vislumbrou a possibilidade de novos
investimentos, agora no campo imobiliário. Parte das terras continuava a ser oferecida
para a lavoura do algodão. Num lance mais arrojado e com certo ineditismo, Pereira
Ignácio passou a dividir glebas de terras em pequenos lotes a serem vendidos
parceladamente. O pagamento em prestações permitia que os próprios operários
adquirissem esses lotes e construíssem suas casas. Havia ainda outras facilidades
atraentes para a compra dos terrenos: luz elétrica, água encanada, esgoto e redução
nos preços das passagens dos bondes. A possibilidade de concretizar o sonho de ter a
casa própria mais uma vez estreitava os vínculos de gratidão entre o operário e a
fábrica.
Adeante inserimos um annuncio que mais uma vez se revela a iniciativa
prodigiosa dos dirigentes da Sociedade Anonyma Fabrica Votorantim. Todos
conhecem o desenvolvimento que nos últimos annos tem tido este nosso
visinho bairro, que dia a dia se vem notabilizando pelo seu crescente
desenvolvimento industrial.
Agora está em projecto uma grande venda de terrenos para a construcção de
um novo bairro, adaptado tanto para o comercio como para villas operarias,
chácaras, parques etc. Esse novo bairro será dotado de luz electrica, água
encanada esgottos e de todos os confortos modernos. Se reunirmos a isto as
vantagens que são concedidas aos futuros proprietários, entre as quaes avulta
a da facilidade de pagamento em 5 annos, não é difícil prophetizar-se um novo
e formidável successo para Votorantim.(CRUZEIRO DO SUL, 16 mar 1922 p. 2)
A administração de Pereira Ignácio não descuidava do bem estar do operário e
nem do seu necessário lazer. Amiúde eram realizados eventos diferenciados daqueles
oferecidos pelas outras fábricas e dos que normalmente aconteciam em Votorantim
destinados à diversão do operariado, como o convescote no bairro do Brooklyn em São
Paulo. Precisamente, 550 operários foram de trem a São Paulo onde tiveram a
86
oportunidade de conhecer “uma das secções de venda de terrenos da S.A. Fabrica
Votorantim”. Após a visita aos terrenos, os operários reuniram-se num barracão onde foi
servido chopp em abundância, “seguindo-se animado baile”. (CRUZEIRO DO SUL, 4
abr 1923, p. 2).
Outro exemplo foi a Festa Veneziana realizada no lago de Itupararanga e que
atraiu muitas pessoas. Contou com duas bandas de música e duas orquestras, além de
um desfile de embarcações iluminadas e enfeitadas como em Veneza. Estavam
programados ainda, fogos de artifícios, churrascada, chope, baile ao ar livre, samba.
Também foram colocados bondes especiais para esse evento. (CRUZEIRO DO SUL, 3
jan 1923, p. 2)
Imediatamente após a realização da Festa Veneziana, que agradou a todos,
apareceram anúncios nos jornais como o que segue:
ESTRADA DE FERRO ELECTRICA DE VOTORANTIM
AVISO
O parque e o bello lago de Itupararanga onde há poucos dias se realisou a festa
veneziana offerecida pela directoria da S. A. Fabrica Votorantim aos seus operários,
estão franqueados ao publico para passeios, pic-nics etc. Os trens electricos desta
estrada já circulam até aquela estação. (CRUZEIRO DO SUL, 23 jan 1923, p. 1)
Esses eventos traziam retorno rápido, pois agradavam aos operários (gerando
relativa satisfação), contribuíam com a venda de terrenos e aumentavam a venda de
passagens na estrada de ferro. O importante entretanto, estava na reafirmação da
imagem de bom patrão personificada em Antonio Pereira Ignácio.
O dono da fábrica Votorantim era reconhecido por sua competência
administrativa e por sua benemerência, granjeando com esses atos a simpatia de todos
os segmentos da sociedade. Freqüentemente enviava donativos às instituições de
caridade da cidade de Sorocaba como: Santa Casa de Misericórdia, Hospital dos
Lázaros, Asilo São Vicente de Paula e outras instituições.
87
Se por um lado Pereira Ignácio agia de forma paternalista com seus operários
para atingir seus intentos, por outro lado não descuidava da atenção e apoio aos
políticos para também satisfazer seus interesses. Assim, não raro declarava
abertamente seu apoio a determinados candidatos e não se furtava em solicitar os
votos de seus operários, transferindo-lhes a responsabilidade pelo bem estar de todos.
Nas eleições de 1925, foi afixado, em vários locais da fábrica, um boletim do eleitorado
com os seguintes dizeres:
“O governo do estado tem sempre prestigiado esta fabrica, auxiliando com
isenção de impostos, todo o material destinado á Estrada de Ferro Electrica
Votorantim. O governo concedeu o trafego mutuo entre as Estradas de Ferro
Sorocabana e Votorantim auxiliando muitíssimo o progresso da nossa fabrica e
desta localidade.
Assim sendo, venho pedir aos operários, contra-mestres, mestres e finalmente
pessoal da administração, eleitores, que prestem o seu voto á chapa governista
apresentada pelo exmo sr. Deputado dr. Luiz P. de Campos Vergueiro.
É este um voto de inteira justiça, visto que as boas relações da S.A. Fabrica
Votorantim com o governo do estado reverterão, egualmente em favor e bem
estar de todos.
Agradecido antecipadamente
Pela Fabrica Votorantim - Antonio Pereira Ignácio
(CRUZEIRO DO SUL, 25 nov 1925, p. 2)
Na
vila operária todo o poder foi se concentrando nas mãos de Pereira Ignácio.
Em 1924, por deliberação do próprio Pereira Ignácio, foram alterados nomes de alguns
lugares muito conhecidos de Votorantim. Itupararanga passou a ser denominado Santa
Helena, em homenagem a sua única filha; a região da serraria passou a se chamar
Nova Baltar, em homenagem a sua terra natal e a estação em construção na época
situada no quilômetro 10 da Estrada de Ferro Elétrica Votorantim receberia o nome de
Lucinda, em homenagem a sua esposa. (CRUZEIRO DO SUL, 23 fev 1924, p. 2)
1.2.3. Resistência
Desde o início da fábrica, durante a administração do Banco União e
posteriormente com Pereira Ignácio, o poder dos empregadores sempre foi muito
presente na vida dos operários de Votorantim. Muitas vezes consentiam a dominação
por falta de alternativas, pois a vida lhes era muito dura, mas sabiam que resistência
88
precisava vencer a resignação. Muito se falava do desenvolvimento da fábrica, mas
quase nada sobre as condições opressivas de vida dos operários e do tratamento que
lhes era dispensado pela fábrica, como as constantes aplicações de multas por atrasos
e danos na produção, revistas pessoais e até mesmo nas casas dos operários quando
havia suspeita de roubos de tecidos, etc.
Ante-hontem o subdelegado deste districto sr. José Coelho, com o delegado
substituto dahi acompanhados por 3 praças, deram buscas em diversos
domicílios de operários na “Chave” com o fim de encontrar fazendas roubadas
da fabrica. Foram porèm infructiferas as buscas. (CRUZEIRO DO SUL, 3 jan
1917, p. 1)
Em setembro de 1909, o Jornal “O Operário”, que se proclamava “orgam de
defeza da Classe Operária”, denunciava o procedimento da Fábrica Votorantim ao
mandar imprimir cartões de valores diversos para que os trabalhadores fizessem suas
compras, principalmente de alimentos, “visto que os pagamentos e remessas de
dinheiro feitos pelo banco a que pertence são sempre retardados por motivos que
ignoramos”. O que causava a indignação do jornal e dos operários que levaram essa
queixa até a imprensa era o fato dos tais cartões terem validade num único
estabelecimento comercial. O jornal chegou a estampar um desses cartões (uma
ilustração era raro na imprensa da época) e reproduziu os dizeres de um deles: “Fábrica
Votorantim – 10$000 – Dez mil réis – Valor em gêneros no Armazém Votorantim de
Francisco Scarpa & Filhos”. Além dos dizeres havia uma faixa na diagonal do cartão
onde se lia: “exclusivamente aos empregados da fábrica”. No verso do cartão constava
“Jurandyr – Eugenio Mariz”. O jornal e os próprios operários entendiam que, se esses
vales não podiam circular nos outros armazéns de secos e molhados, tratava-se então
de um “abuso e protecção escandalosa para com aquelles comerciantes”.
O jornal “O Operário” apresentou mais um agravante, que eles mesmos
desconheciam, quanto à prática dos cartões:
Os cartões que são emittidos pelo gerente em adeantamento ao mez de
trabalho do operário, “valendo gêneros, e gêneros somente no armazém
Scarpa” o são por cores, sugeitos a recolhimento, embora sem declaração, no
fim de cada mez de emissão [...]
89
O que porèm, não é admissível, é monstruoso, é mesmo indigno, é que o
operário que os tenha adquirido por adiantamento de salários no mez de
setembro, por exemplo, e não os tenha trocado por gêneros no armazém
Scarpa “até o ultimo vintém” nesse mez, veja-se na contingência de o ver
valendo ZERO no mêz seguinte, isto é, desde que a cor da emissão do mêz de
outubro seja outra, não lhes dando por tais cartões o equivalente monetário o
gerente da fabrica. (O OPERÁRIO, 17 set 1909, p. 1)
Esse episódio dos cartões repercutiu muito nos meios de comunicação da época,
principalmente pelo posicionamento adotado pelos jornais, chegando a confundir o
leitor sobre a veracidade dos fatos. Enquanto o jornal “O Operário” pedia a demissão do
gerente Eugênio Mariz, o jornal “Cruzeiro do Sul” publicava a realização de uma
manifestação de desagravo, assinado por uma comissão de operários da Fábrica
Votorantim.
Segundo o “Cruzeiro do Sul”, a manifestação de apoio ao gerente, realizada no
dia 30 de setembro, às 18 horas, no Largo do Coreto, reunira mais de mil operários que
acompanhados pela banda musical do Club Votorantim, seguiram até a residência do
gerente Eugênio Mariz a fim de “penhorar sua solidariedade no momento em que um
jornal o procurava desprestigiar aos olhos de seus subalternos”. Discursos foram
proferidos por representantes dos operários e da parte do gerente e sua família sobrou
amabilidades. Os operários então, foram convidados a entrar e foi-lhes oferecido um
copo de cerveja. O gerente justificou que a prática dos cartões já era utilizada antes de
sua administração e que ele a conservara por considerá-la como facilidade para os
operários.
Em 1º. de outubro de 1909, no jornal Cruzeiro do Sul foi publicado longo protesto
contra “as insinuações perversas publicadas por um papelucho” assinado por centenas
de operários. Passados alguns dias, novo protesto foi publicado, agora endossado
pelos empregados da secção de tecelagem e também assinado por considerável
número de trabalhadores que afirmavam sua satisfação com o sistema de cartões.
O jornal “O Operário”, entretanto, informava que recebia na redação queixa de
pessoas “insuspeitas” declarando que o gerente da fábrica do Votorantim “por
intermédio de bajuladores seus, tem feito a maior pressão para que os nossos infelizes
companheiros assignem o protesto que tem sido publicado contra o nosso jornal”.
Denunciava que o agente do correio de Votorantim, que era filho do gerente da fábrica,
ao receber os exemplares do jornal “O Operário” jogava-os no fogo. Sobre a
90
manifestação em favor do gerente dizia que “a ella sò compareceram creanças illudidas
pelas promessas de distribuição profusa de marmelada e bolachas”. Apesar das
denúncias e protestos o uso dos cartões permaneceu por muito tempo. A utilização dos
vales de adiantamento já era um sintoma dos problemas financeiros que viriam afetar o
Banco União num futuro próximo. As denúncias de monopólio e conseqüente
enriquecimento, feitas pelo jornal “O Operário”, eram procedentes e confirmaram-se,
pois Nicolau Scarpa, filho de Francisco Scarpa, foi um dos arrendatários da fábrica
quando da falência do Banco União.
Em 1911 houve uma greve em solidariedade a alguns operários que foram
dispensados e o Jornal “O Operário” explica o ocorrido.
O caso é que em dias da semana passada, por motivos de somenas
importância foi dispensado do serviço o nosso companheiro snr. Silvestre
Bertolucci, tecelão, pelo facto de ter havido um atricto entre este e um contra-
mestre que com a intriga misquinha conseguiu indispor aquelle operário para
com o mestre José Demartins que irrefletidamente o dispensou sem se lembrar
que a união é uma força assas poderosa, pois que alguns companheiros
sabendo do ocorrido reuniram-se em commissão para irem pedir ao gerente a
reentrada do companheiro dispensado e a demissão immediata do ridículo
contra-mestre, o que conseguiram depois de alguma relutância, voltando de
novo ao trabalho o snr. Bertolucci, isto é, suspenso por 9 dias[...] (O
OPERÁRIO, 1º out 1911, p. 2)
O mestre-geral Demartins juntamente com o contra-mestre de nome Duarte eram
constantemente alvo de pesadas críticas pela maneira grosseira e despótica que
tratavam os operários. Passados alguns dias da readmissão do operário Bertolucci,
outro fato que poderia ter passado despercebido, tomou grandes proporções e
culminou com nova greve “pacífica”. A fábrica recebera a visita de um grupo de frades
beneditinos e estes foram vaiados pelos operários durante a visita. No entanto, o
contra-mestre geral descontou sua ira num único operário demitindo-o. Os operários
dirigiram-se ao gerente da fábrica e solicitaram a readmissão do companheiro. Como
não foram atendidos, em sinal de solidariedade ao companheiro, se declararam em
greve. O gerente a partir dessa atitude dos operários despediu 18 famílias com ordem
expressa de desocupação das casas.
Sobre essa greve o jornal “O Operário” esclareceu que a mesma poderia ter sido
evitada. O erro, no entanto, partiu do gerente ao levar o grupo de padres visitar a
91
fábrica ainda em horário de trabalho, já que ele “é conhecedor bastante da índole dos
seus empregados, do seu espírito avesso a toda crença religiosa”. O gerente deveria
“entreter os frades até a hora da saída do pessoal e dahi ir mostrando socegadamente
todas as dependências”. Essa greve se tornou mal vista, pois atingira uma questão
delicada: a religião. Por um capricho ideológico, aqueles operários se envolveram numa
luta degradante e infame aos olhos de sua própria comunidade, fato que fortaleceu a
direção da empresa contra a greve e mesmo ao movimento. Prova disso foi a não
mobilização em favor dos operários reprimidos. (ARAUJO NETO, 2005, p. 102) O
contra-mestre permaneceu e os operários envolvidos não foram readmitidos ao final da
greve.
O jornal “O Operário” cumpria fielmente seu papel de defensor da classe
trabalhadora, denunciando todo tipo de exploração e abuso para com os operários de
todas as fábricas de Sorocaba.
Há tempos que o modesto operariado do Votorantim vem atravessando crizes
dolorosas, dezastres acompanhados de ameaças com a rua, e carregar pannos
para caza, com multas emfim, tudo quanto se pode fazer em proveito do
burguez e contra a besta de carga que tudo produz, em troca de uma esmola,
porcentagem única recompensa das lagrimas de sangue, que derramam sobre
as machinas durante o mez. Tudo isto os operários devem agradecer aos dois
mestres [...] deixem de ser chaleiristas da directoria da fabrica, sejam mais
humanos para com aquelles que produzem a riqueza e o bem estar dos vossos
patrões [...]
Depois façam como da outra vez passada – policia em grande quantidade,
avisos, cazas vazias... Senhor Duarte honde está o communismo que o sr.
difundia? [...] Que fim deu as obras de Zolla, Darwin, Recclus e Malatesta e
outros que o sr. propagava ? (O OPERÁRIO, 31 mar 1912, p. 2)
O jornal criticava a postura do contra-mestre Duarte que anteriormente
professava o anarquismo, chegando até a batizar uma filha com o nome de “Anarchia
Duarte” e após ter assumido um cargo de chefia esqueceu-se de todo o seu ideário.
Exatamente por esses acontecimentos e pela situação difícil que os operários de todas
as fábricas enfrentavam, foi criada a Liga Operária de Sorocaba para defender os
interesses do operariado em geral. No ato de fundação da referida Liga Operária
estiveram presentes mais de 700 pessoas. Foram aclamados para a dirigi-la: Oliveira
Mesquita e Antonio Marques. Deliberou-se que cada fábrica teria três representantes,
sendo que as de tecido e chapelaria por contarem com significativo número de
92
mulheres operárias poderiam ser representadas por “dous homens e uma operaria”. (O
OPERÁRIO, 24 set 1911, p. 2). Há de se destacar como um grande avanço para a
época a presença da mulher numa organização.
O jornal “O Operário” , como verdadeiro defensor do operariado, denunciava o
trabalho de mulheres e crianças, as multas aplicadas por quaisquer motivos, as
acusações de roubo de panos, as humilhações sofridas, e a impossibilidade dos
operários estudarem devido as longas jornadas de trabalho. Na Fábrica Santa Rosália e
outras de Sorocaba a jornada iniciava-se às 5 horas da manhã e se prolongava até às
20 horas. Numa crítica contundente sobre esses abusos, o jornal cita as conquistas
obtidas pelos funcionários da Fábrica Votorantim, onde os “operários trabalham 10
horas por dia e no meio dia teem um descanso para tomar café, eles são bem pagos e
vivem quasi felizes”. (O OPERÁRIO, 6 ago 1911, p. 2)
O fato do jornal “O Operário” ser extremamente combativo, tocando em questões
delicadas, atingindo os poderosos “burgueses” e “capitalistas” da época e também por
motivos ideológicos internos, motivou um período relativamente curto de circulação, de
julho de 1909 a dezembro de 1912. Numa de suas últimas edições, diante das atitudes
de um “bajulador do tiranete”, referia-se ao mestre Demartins da Fábrica Votorantim, o
jornal aconselhava aos operários:
Na fábrica Votorantim destaca-se com o tyranete, um bajulador sem brio e sem
caracter que veio para o paiz coberto de piolhos, reganhando de fome com o
nome de Alexandre Riguilin, um cara-dura , puxa-sacco, que deu em perseguir
todos os que lhe são desafeicçoados. Nós aconselhamos aos companheiros
que constantemente se queixam desse cabeça de piolhos, quebrarem-lhe bem
a cara, pois que pela imprensa nada adianta para os sem brio e dignidade da
laia desses tipos. (O OPERÁRIO, 22 dez 1912, p. 2)
Em dezembro de 1913, o jornal Cruzeiro do Sul publicou com destaque a
ocorrência de uma greve na fábrica do Votorantim que se estendeu por vários dias.
Apesar de as greves serem constantes, na historiografia de Votorantim, pouco é
mencionado sobre esta. Os operários não aceitaram as práticas administrativas,
consideradas despóticas, do novo diretor-gerente Sr. Antonio Pereira Ignácio, que viria
a ser o dono da fábrica alguns anos mais tarde.
93
A maior queixa dos operários dizia respeito a um novo mestre, de nome Piatti,
contratado por Pereira Ignácio para dirigir as secções de fiação e tecelagem. Esse
mestre agia de maneira autoritária e violenta para com os operários, além de humilhá-
los constantemente. Não suportando mais aquela situação vexatória, os operários se
reuniram e comunicaram ao novo mestre que não trabalhariam mais sob suas ordens,
cessando o trabalho. O diretor-gerente, para conter o movimento paredista, adotou
medidas drásticas: insistiu na permanência de Piatti; aumentou os preços das
passagens e dos fretes cobrados pela linha férrea Votorantim, ultrapassando os valores
cobrados pela Sorocabana Railway; fez cortes nos ordenados dos operários e ainda
passou a cobrar 6$000 mensais daqueles que se utilizavam dos bondes para chegar ao
trabalho, ou seja, os moradores de Sorocaba. (CRUZEIRO DO SUL, 3 dez 1913, p. 2)
A greve persistia e conforme o jornal Cruzeiro do Sul, o diretor-gerente Antonio
Pereira Ignácio sem nenhum “tino administrativo e competência” tomava atitudes de
forma inconseqüente: fechou a farmácia que pertencia aos operários, readmitiu o
encarregado Piatti (o pivô da paralisação), demitiu e despejou das casas os operários
que por ele eram considerados os “cabeças” do movimento. Também fora informado
pelo jornal que corria um boato de que seria fechada a água potável, a fim de melhor
coagir os grevistas. Pereira Ignácio elaborou e impôs um novo regulamento de trabalho
aos operários.
Diante do agravamento da situação, os operários não aceitaram o regulamento
imposto pelo novo diretor-gerente e em reunião resolveram elaborar um novo
regulamento que segue na íntegra com a finalidade de revelar as condições
angustiantes vividas pelos operários.
Os operários, em reunião effectuada no domingo, organisaram o seguinte
regulamento que apresentarão á approvação da gerencia da Fabrica, caso
voltem ao trabalho:
“Para ser admittido ao trabalho a pessoa precisa ter no mínimo 13 annos de
idade e não soffrer moléstia contagiosa; apresentar attestado de serviço e
comportamento nas fabricas em que por ventura haja trabalhado: acceitar o
presente regulamento sujeitando-se a todas as suas disposições; a despedida
nos primeiros 15 dias de trabalho pode ser feita sem aviso prévio, depois desse
tempo com 8 dias de antecedência; a porta será fechada á hora de se iniciar o
trabalho, e passados até 10 minutos dessa hora só poderá o operário entrar
para o trabalho com autorização dos mestres, uma vez justificado o atrazo;
passados esses 10 minutos só poderá entrar no trabalho com autorização do
director-geral ou seu substituto, pagando porèm a multa de 200 réis; é
94
expressamente prohibida a permanência de operários na sala durante as
refeições; é prohibida na fabrica a entrada de bebidas alcoólicas, o operário que
comparecer ao trabalho, levando consigo embrulhos fica sujeito a revista;
nenhum operário poderá ausentar-se do serviço sem previa autorização dos
mestres, é expressamente prohibido fumar dentro da fabrica, excepto na
privada, o operário que incorrer nesta falta será immediatamente suspenso; os
contra-mestres ficam obrigados a fazer cumprir o presente regulamento e dar
parte aos mestres de toda e qualquer irregularidade notada; os operários serão
responsáveis pelos objectos que lhes forem confiados, pois no caso de perdel-
os terão de indemnizar a fabrica; provado que um operário faltou ao respeito
aos seus superiores, será elle suspenso ou mesmo demittido de acordo com a
gravidade da falta; quando por qualquer incidente, parar o machinismo os
operários conservar-se-ão nos seus respectivos logares, é expressamente
prohibido fazer limpeza nas machinas em movimento, pois esse serviço será de
acordo com o regulamento interno; será permittida de manhã a entrada de café
para os operários; os operários não poderão preparar-se para sahir sem que a
machina apite, e para isso o operário pode reclamar a quem de direito, contra
qualquer arbitrariedade de superiores hierarchicos, uma vez que justifique a sua
reclamação; a operaria fica com o direito de suspender o trabalho 2 vezes por
dia para amamentar seus filhos; o dia de trabalho é de 10 horas, incluindo 15
minutos para o café á tarde; a hora para o inicio e o fim de trabalho será
determinada pela administração “ (CRUZEIRO DO SUL, 9 dez 1913, p. 2)
Para o jornal Cruzeiro do Sul, o regulamento proposto pelos operários “já é
deshumano, imagine o publico o que será o regulamento imposto pela prepotente
gerencia”. Essa greve teve repercussão também na capital, tanto que os jornais
“Fanfulla” e “Jornal dos Italianos” enviaram representantes especialmente para
acompanhar o movimento grevista em Votorantim.
No transcorrer da greve, o jornal Cruzeiro do Sul defendeu-se de uma nota
publicada pelo jornal “A Gazeta” da capital. Este afirmava que o Cruzeiro do Sul não
estava fazendo a cobertura da referida greve com a devida imparcialidade, mas
utilizando-a como instrumento de propaganda política. Na época, o chefe político
republicano de Sorocaba e do jornal Cruzeiro do Sul, deputado Campos Vergueiro, fora
entrevistado por um repórter do “Jornal dos Italianos” e quando indagado pelo repórter
se havia divergência política entre ele e Antonio Pereira Ignácio, respondeu que não
havia, mas acrescentou “é sabido que nas ultimas eleições, o sr. Pereira Ignácio forçou
aquelles sessenta operários, mais ou menos, que são eleitores, a votarem contra o meu
partido”. Declarou ainda, que informalmente manteve conversa com uns cinqüenta
operários antes da deflagração da greve.
Diante da conotação política que se configurava a greve, os operários solicitaram
espaço no jornal Cruzeiro do Sul e redigiram uma carta aberta, a fim de esclarecer os
95
fatos e reafirmar que a origem da greve fora tão somente “devido aos desmandos e a
prepotência do actual director-gerente e de seu famigerado preposto Piatti”,
assegurando que eram responsáveis por seus atos e que não havia participação de
nenhum político no movimento. (CRUZEIRO DO SUL, 10 dez 1913, p. 2)
Em 13 de dezembro, o Cruzeiro do Sul informou que a greve persistia e que
alguns contra-mestres haviam sido chamados pela diretoria do Banco União,a
comparecer a São Paulo, a fim de informá-la sobre os acontecimentos.
Num artigo assinado por Cecy, (1913, p. 2) publicado no Cruzeiro do Sul sob a
epígrafe “Defendendo os fracos”, o autor apontava os riscos que corria o Banco União
ao permitir que um gerente administrasse a fábrica levado por seus caprichos.
Indagava o articulista sobre o porquê da demissão dos ingleses: “seriam eles os
cabeças da greve?” Lamentava o fato de trabalhadores competentes terem sido
dispensados após tantos anos de serviço prestado na fábrica e que “toda essa
experiência não se adquire de uma hora para outra”. O articulista finalizava dizendo que
o Banco União deveria melhorar o salário das crianças e que os operários deveriam
com calma fazer desaparecer diversos abusos dos quais eram vitimas: como o
adiantamento de cartões, “para a compra de gêneros, cartões estes, validos
unicamente em uma determinada casa, onde os operários compram muitas vezes a
mesma mercadoria pelo dobro que custa em outro estabelecimento”.
Estranhamente, em 1º. de janeiro de 1914, o jornal Cruzeiro do Sul publicou que
no dia anterior a força policial, “que para aqui veiu há cerca de um mez, quando
irrompeu a greve dos operários do Votorantim”, havia se retirado sem comentar sobre o
desfecho da mesma. É sabido que o diretor-gerente Antonio Pereira Ignácio
permaneceu no cargo até outubro desse ano, quando assumiu o cargo o conde Laércio
do Nascimento, filho de Asdrúbal Nascimento, que já fora presidente do Banco União.
Passado algum tempo, ocorreu a greve que trouxe as mais sérias conseqüências
para o operariado de Votorantim: a greve de 1917. Iniciada na capital estendeu-se pelo
interior com rapidez e cujos motivos já foram apontados neste trabalho. No final da
greve, quando os operários das fábricas de Sorocaba retornavam ao trabalho, os
empregados da fábrica Votorantim encontravam-se desempregados e sem dinheiro
pois estavam, há muito tempo, sem receber. Após um período amargo de incertezas, a
96
fábrica reabriu. Fora arrendada. São os operários que relatam as aflições pelas quais
passaram, através do jornal Cruzeiro do Sul:
O OPERARIADO DO VOTORANTIM
“Exulta. E com razão. Há um mez a fabrica fechou as suas portas.
Mais de 1500 operarios ficaram inativos na espectativa.
Aos poucos os minguados recursos de cada um decresciam a miséria e a fome
se installava em cada lar acabando por descer e estender-se sobre a população
deste bairro exclusivamente operaria, o tétrico veo da penúria e do desespero.
Angustiosa situação.
O proletariado do Votorantim resignado com a sorte soffreu o peso brutal do
afflictivo estado de cousas, sem um protesto, e sem um lamento.
No entanto, para aqui era enviado o sr. Alferes Durval de Castro Silva com um
contingente de soldados, prevenido por alarmantes boatos. O sr. Alferes
perspicaz e arguto em pouco tempo constatou o contraste flagrante entre o
boato e a attitude pacata, ordeira e resignada do operariado.
Isso tocou em seu coração resoluto como é, tanto para castigar como para
premiar.
Com abnegação e altruismo tentou e conseguiu advogar com grande êxito a
causa operaria, isto é, o reencetamento do trabalho, dez horas por dia,
pagamento em cada quinzena do mez, aumento de 10% do ordenado de cada
um. Alem do mencionado mais conseguiu: a readmissão dos que foram
despedidos e a soltura de dois companheiros provada a sua innocencia.
Eis ahi o fructo benemérito dum trabalho fecundo e animado pela scentelha do
amor ao próximo e desinteresse.
Justamente por isso é que o proletariado de Votorantim com a publicidade
destas linhas torna patente o seu alto reconhecimento e gratidão ao sr. Alferes
Durval, tornando estensivo os seus agradecimentos ao sr. Secretario de
Justiça, dr. Delegado de Polícia de Sorocaba, Soares Fernandes, Pereira
Ignácio e Comp., Cap. José A. Castanho cuja intervenção foi muito eficaz,
Nicolau Scarpa e as demais pessoas que se interessaram pelo seu bem estar”.
A Commissão
(CRUZEIRO DO SUL, 28 jul 1917, p. 2)
No mês de janeiro de 1918, o jornal Cruzeiro do Sul traz com destaque a notícia:
“Greve no Votorantim: um mestre de secção é ferido a tiros de revolver”. Inicialmente o
jornal narrava o fato de que um contra-mestre da fábrica Votorantim desentendera-se
com alguns operários e estes passaram a agredí-lo com pedaços de ferros, culminando
com um tiro de revólver partindo dos operários, ferindo-lhe a perna. Como de outras
vezes, foi solicitado reforço policial da capital e efetuada várias prisões de operários
envolvidos. De início, cerca de 800 operários em solidariedade aos companheiros se
declararam em greve. No dia seguinte, a paralisação já atingira todas as secções da
fábrica.
97
Após a apuração do ocorrido ficou constatado que o incidente que dera origem a
greve foi insignificante, mas seus desdobramentos é que levaram ao agravamento da
situação. Tudo começou quando a operária, Rosa Barberini, chegara de madrugada
para trabalhar toda molhada devido a forte chuva que caía. Solicitou então ao mestre
Pedro Fornoni que lhe desse um passe para que pudesse voltar para casa e trocar de
roupa. Este deu o passe à operária, mas segundo o jornal “por motivo não justificado”
Rosa discutiu com o mestre. É provável que o mestre tenha lhe faltado com respeito,
algo comum naquele tempo, já que a moça tinha a roupa muito molhada. Nesse ponto,
João Barberini, irmão de Rosa, interveio asperamente na discussão em favor da irmã.
Pedro Fornoni levou o incidente ao conhecimento do gerente da fábrica, que resolveu
como medida de ordem transferir Rosa para outra secção. Ao retornar do almoço, Rosa
tivera conhecimento da transferência e não aceitando, despediu-se do serviço. O irmão
da jovem resolveu tirar satisfações com o mestre e o fez acompanhado por um grupo
de cerca de 20 operários armados de pedaços de ferro. O mestre, na intenção de
amedrontar o grupo, tira um revólver que trazia no bolso da calça, que acidentalmente
dispara e atinge-o na perna direita.
Entre os aggressores figuravam os operários Joaquim Gonçalves, José
Orlando, Miguel Salfar e João Barberini. Os demais evadiram-se.
Ficou apurado, no inquérito que desde há diversos dias a directoria da fabrica
tem notado um movimento pouco commum, tendo os operários realisado
reuniões secretas com o fim de declarar uma greve geral.
De accordo com a autoridade de Sorocaba a Directoria da “Votorantim” vae
dispensar o elemento perturbador da ordem.
O inquérito que é volumoso, vem acompanhado de varias photographias tiradas
na fabrica nos logares de maiores depredações. (CRUZEIRO DO SUL, 26 jan
1918, p.2)
A notícia transcrita pelo jornal Cruzeiro do Sul procurou ser o mais fidedigna
possível quanto ao desenrolar dos acontecimentos; entretanto, deu mais importância as
reuniões secretas e boatos de greve, que ao fato do encarregado portar uma arma de
fogo em local de trabalho, como se isso fosse algo corriqueiro. O que na verdade era.
Num arrolamento de greves do período de 1917 a 1920, elaborado por Boris
Fausto, aparece essa greve envolvendo 1200 operários, cuja duração foi de 18 de
janeiro a 4 de fevereiro de 1918, com resultados negativos para os operários (FAUSTO,
98
1976, p. 263). Foram demitidos 40 tecelões efetivos e 40 substitutos. (CRUZEIRO DO
SUL, 22 fev 1918, p. 2)
Com a assunção de Pereira Ignácio na administração da Fábrica Votorantim, o
clima de incerteza vivido pelos operários quanto ao destino da fábrica se dissipara e os
salários passaram a ser pagos com regularidade. Apesar da aparente estabilidade, as
condições de trabalho não eram as ideais e muito faltava a ser conquistado. A vida
operária, tanto dentro como fora das fábricas, continuava árdua. A luta operária era
fortalecida pelas idéias anarquistas que disseminavam pelo país e tiveram eco no seio
do operariado de Sorocaba. Em maio de 1918, aproveitando-se da situação do país
(entrada na guerra do lado da Entente, estado de sítio decretado) os empresários
têxteis procuram quebrar o acordo celebrado no final da greve de julho de 1917.
Querem restabelecer o antigo horário de trabalho. (ARAUJO NETTO, 2005, p. 131). Os
operários da capital e do interior respondem com nova paralisação. Os movimentos
continuavam a ser tratados como casos de polícia; entretanto, a atuação da polícia se
torna mais agressiva, bem como os procedimentos adotados pelos capitalistas. Se por
um lado os operários se uniam para reivindicar seus direitos, por outro os industriais
também se uniam tomando medidas repressivas uniformes a fim de desmobilizar os
movimentos em conjunto com as autoridades policiais. Em boletim distribuído pela
cidade, o delegado de polícia informava que a polícia estava aparelhada com recursos
visando a manutenção da ordem, garantindo àqueles que pretendiam trabalhar desde
que “sujeitando-se as condições estabelecidas pelos industriaes” condições para tal.
Estavam expressamente proibidos quaisquer ajuntamentos, passeatas e
“meetings”.(CRUZEIRO DO SUL, 15 jun 1918, p. 2)
Comentava o jornal que o movimento que paralisara as indústrias de tecidos
assumira um “carater de agitação”, forçando a polícia “a bem da manutenção da ordem”
a efetuar prisões daqueles que julgava ser os agitadores mais inflamados do
movimento. Reprovava ainda, um ato que classificou como um “attentado” contra a
fábrica Santa Maria, sem, todavia, esclarecer o ocorrido. Diante dessa paralisação os
industriais agindo em conjunto resolveram o que segue:
[...] que na quarta-feira, 19 do corrente, será feito o pagamento dos seus
salários vencidos, em seguida ao que se procederá em todas as fabricas nova
99
matricula, considerando-se matriculados, a juízo das respectivas gerencias os
que atè esta data têm comparecido ao trabalho.
Outrossim, previnem que a nova matricula será feita aos que se sujeitarem ás
condições estabelecidas na ultima declaração feita pelos abaixo-assignados,
isto é:
1º. Augmento de 10% em geral sobre os salários, além dos 20% já concedido
em julho do anno passado, de modo que o augmento será de 30% dos salários
antigos.
2º. Obrigação dos operários de se sujeitarem ao horário de serviço actualmente
em vigor e mais em serviços extraordinários sempre que for necessário, não
podendo entretanto tal serviço exceder a duas vezes por semana e a duas
horas de cada vez, percebendo por esse salário 1/14 de dia. Os Industriaes
(CRUZEIRO DO SUL, 19 jun 1918, p. 2)
Pelos termos do aviso dado pelos industriais se verifica que a permanência no
emprego dependia da matrícula do operário e que esta só poderia ser feita se o mesmo
estivesse trabalhando e sujeitando-se aos horários estabelecidos pelos empresários. A
dispensa de muitos operários tornou-se fato consumado. O procedimento foi o mesmo
em todas as fábricas e não houve mais negociação com os operários.
O jornal “Cruzeiro do Sul” num discurso apaziguador que refletia o discurso do
governo declarava que se pudesse intervir na divergência surgida entre patrões e
operários, os aconselharia que retornassem ao trabalho e que deixassem de seguir as
orientações de elementos “arruaceiros”, fazendo referência aos anarquistas. Prosseguia
dizendo que os operários deveriam se dar por satisfeitos pelos 10% de aumento
conseguido, uma vez que o país estava vivendo uma situação muito difícil, “forçando os
poderes constituídos á decretação de medidas extraordinárias para a garantia da
ordem”, considerando que a situação no mundo inteiro não permitia que as classes
trabalhadoras deixassem de produzir. Tocava ainda, nas questões do açambarcador,
“elemento de pouco escrúpulo que açambarcando os gêneros de primeira necessidade
procuram auferir lucros da desgraça e miséria alheias”; e da criação, na capital da
República, do Comissariado Geral da Alimentação Pública com a finalidade de fazer
“cessar essas anomalias creadas por intervenção indébitas no phenomeno natural da
offerta e procura, facilitando ás classes menos favorecidas a acquisição a bom preço
dos generos de primeira qualidade”. O discurso era de que todos deveriam partilhar os
sacrifícios. Sobre a partilha dos sacrifícios, Boris Fausto esclarece como ela se deu:
pontilhando as leis impessoais do mercado, aparecem não só os grandes lucros de
algumas empresas, mas especialmente uma figura historicamente odiosa às massas
100
populares: o açambarcador. O estado de espírito dos consumidores em geral está
refletido nas contínuas denúncias da grande imprensa contra os Matarazzo, os Gamba,
etc. acusados de desviar mercadorias para exportação e estocar gêneros alimentícios.
(FAUSTO 1976, p. 201)
A partir dessas constatações depreende-se que mais uma vez a população arcou
com a parcela maior dos sacrifícios.
Nesse contexto angustiante, as fábricas procederam ao pagamento dos
operários e imediatamente efetuaram as matrículas dos mesmos, em cumprimento do
que fora divulgado em boletim. Como o número de operários era insuficiente para tocar
todas as secções, passaram a contratar pessoal de São Paulo, Santos e outros centros
industriais através da Agência de Colonização e Trabalho, uma repartição pública
estadual. Essa atitude dos donos das fábricas estiola o movimento. Mesmo os mais
recalcitrantes se viram na contingência de voltar, sob pena de pagar um preço muito
alto. A greve se esvazia com uma vitória parcial. Aconteceu então, que Sorocaba, como
outras regiões do país, fora atingida pela epidemia de influenza, doença que ficou
conhecida por “gripe hespanhola“. A epidemia se alastrou rapidamente e vitimou muitas
pessoas, obrigando o fechamento das escolas e das fábricas. O respeitado médico Dr.
Álvaro Soares, recomendou que as empresas interrompessem o trabalho por 15 dias e
que não obrigassem os convalescentes a voltarem ao trabalho, pois uma recaída
poderia ser fatal. Recomendou-se também que não se descontassem dos
trabalhadores os dias parados, tendo em vista o seu estado de dificuldades. A
Sorocabana pagou integralmente os dias parados de seus empregados (ARAUJO
NETTO, 2005, p. 134)
Em 1º. de maio de 1919 é deflagrada na capital uma greve contra a carestia de
vida, que pode ser entendida como a extensão do movimento do ano anterior. O
operariado requeria os mesmos ganhos obtidos pela classe trabalhadora da França e
outros países europeus, principalmente após a Conferência de Paz. Um problema
grave e antigo, vivido pela população, continuava a ser a ação dos atravessadores de
gêneros alimentícios que os vendia a preços exorbitantes. Os operários das fábricas de
Sorocaba que viviam a mesma situação de penúria aderiram ao movimento, o que era
previsível, segundo o jornal Cruzeiro do Sul, que reconhecia como justas as
101
reivindicações, mas desaprovava quaisquer atos que subvertessem a ordem pública. A
polícia local, com o reforço recebido da capital, estava pronta para agir com energia
contra grevistas que viessem a impedir a entrada daqueles que pretendessem
trabalhar.
Em Sorocaba pararam milhares de operários das fábricas Nossa Senhora da
Ponte, Santa Rosália, Votorantim, Santa Maria, Estamparia, São Paulo, Fábrica de
calçados Fausto, os operários das oficinas da Sorocabana e muitos outros. Os grevistas
fizeram circular um boletim pela cidade e publicado pela imprensa local a fim de tornar
conhecido todos os “pedidos” dos operários de Sorocaba:
a) o dia de 8 horas de trabalho;
b) repouso semanal remunerado;
c) proibir o trabalho de menores de 14 annos e nocturno de mulheres;
d) estabelecer salário mínimo, baseado sobre o custo de vida actual. Os
pagamentos devem ser efectuados semanalmente;
e) igualar os salários das mulheres aos dos homens;
f) completo respeito dos poderes públicos às associações operarias e
plena liberdade de pensamento;
g) [reducção dos preços dos gêneros de primeira necessidade] para esse
fim deve organizar-se [um] conselho de alimentação controlado pelas
associações populares. A este conselho de alimentação deverão ser
concedidos os direitos de requisição;
h) Confiar aos conselhos de alimentação o encargo de impedir a falsificação
dos gêneros de primeira necessidade;
i) Reducção imediata dos alugueis. Deverá ser concedida uma moratória
para os débitos atrasados;
[...] Tudo deverá ser decidido com sindicatos operários. (CRUZEIRO DO SUL, 8
maio 1919, p. 2)
Esse boletim aos olhos de alguns setores da sociedade, entenda-se os donos
das fábricas, estava carregado de ousadia e espírito revolucionário, fruto das idéias
anarquistas que se disseminavam com facilidade entre o operariado. Para os operários
o tom revolucionário do boletim traduzia a situação insuportável em que viviam dentro e
fora das fábricas. Os operários organizados se sentiam fortalecidos ao formularem suas
reivindicações que extrapolavam os muros das fábricas.
Com o passar dos dias, os operários constituíram uma comissão intermediária e
com a autorização dos industriais e do Delegado de polícia convidaram os operários
das fábricas locais a participarem de uma reunião a fim de formularem suas exigências
e chegar-se a um acordo.
102
Os operários da Fábrica de Tecidos Votorantim apresentaram suas próprias
reivindicações ao gerente da fábrica, que seria o interlocutor entre eles e os diretores
da sociedade. Por medida de precaução decidiram aguardar em parede até o desfecho
das negociações. Essa atitude dos operários irritou sobremaneira o gerente, conforme
carta sua publicada pelo jornal Cruzeiro do Sul sobre os procedimentos adotados pelos
operários da Votorantim.
“Ouvida a commissão, que os operários se manterão em gréve até a solução de
suas aspirações, pretendendo-se manter solidários com os de Sorocaba;
considerando que esta solidariedade com os operários que não assumiram para
com os seus directores nenhum compromisso é menosprezo do compromisso
que os operários do Votorantim assumiram para commigo; alèm disso,
considerando que o nosso operariado não teve energia necessária para
computar as razões apresentadas pela delegação de Sorocaba, nem tiveram a
coragem de pedir aos propagandistas uma linguagem mais digna de
trabalhadores conscientes, resolvo rennunciar o mandato a mim confiado de
arbitro nas relações entre o operariado do Votorantim e os directores da
Sociedade”. (CRUZEIRO DO SUL, 18 maio 1919, p. 2)
Mesmo com a renúncia do interlocutor, os operários não se deixaram abater e se
mantiveram em greve, bem como os operários das outras fábricas de Sorocaba. Como
a situação se agravava dia após dia, de acordo com o jornal Cruzeiro do Sul, “pessoas
de responsabilidade, aqui residentes iam hontem tratar de conseguir um accordo entre
proletários e patrões afim de normalisar a vida industrial desta cidade”.
Após 23 dias de paralisação, os proprietários e representantes das várias
fábricas de Sorocaba se reúnem “e resolveram fazer aos operários algumas
concessões”. Os operários da fábrica Votorantim obtiveram uma porcentagem maior de
aumento de salário, ou seja, 30% sobre o salário atual, enquanto que o operariado das
outras fábricas obteve 25%. As outras “concessões” foram as mesmas em todas as
fábricas.
A Sociedade Anonyma Votorantim concorda com o seu operariado as seguintes
condicções de trabalho:
1º. – horário de 8 horas effectivas;
2º. – repouso semanal de 36 horas ininterruptas;
3º. – augmento de 30% dos actuaes salários hora e producção
4º. – o addicional de 20% para as horas extras do dia normal de serviço e para
as de domingo;
103
5º. – exclusão de matricula dos menores de 14 annos de hoje em deante,
deixando plena liberdade aos paes para retirar os que actualmente trabalham;
6º. – Equiparação dos salários das mulheres com os dos homens na mesma
espécie e qualidade de serviço; quanto a exclusão das mulheres do trabalho
nocturno ficará dependendo da lei do Congresso.
Pela acceitação dessas novas condicções, fica revogada qualquer outra
disposição em contrario e em vigor até 25 do corrente mez.
Votorantim, 22 de Maio de 1919 – R. Ruggeri – Director-Gerente da Fabrica
Votorantim
As condicções acima devem começar a vigorar no dia 26 do corrente.
(CRUZEIRO DO SUL, 23 maio 1919, p.2)
Para a trajetória de luta operária, esses ganhos não significavam a vitória total;
entretanto, como os acordos celebrados nem sempre eram respeitado pelos industriais,
estes ganhos podiam ser considerados avançados. Porém, muito faltava para se
conquistar.
A partir da greve de 1919, os operários estavam mais politizados e organizados.
Em contrapartida, os donos das fábricas também se fortaleceram, ganhando o apoio da
polícia. As relações trabalho e capital passaram a ser medição de forças.
Em outubro de 1919 acontecera uma explosão de dinamite numa casa em São
Paulo, matando quatro supostos anarquistas
19.
De acordo com o jornal Cruzeiro do Sul
“victimas de seus próprios desígnios”. Esse fato serviu de pretexto para a intensificação
da repressão aos anarquistas, tanto na capital como no interior.
A policia da capital continúa a agir activamente para assenhorear-se dos
sinistros planos dos perigosos anarchistas que infestam aquela cidade e o
interior.
Os redactores do jornal “A Plebe”, orgam socialista que se vinha excedendo na
sua linguagem libertaria, foram presos.
Uma commissão de operários da Light communicou hontem á imprensa que se
declararia em gréve, em signal de protesto contra aquellas prisões.
A policia da capital age em accordo de vistas com a do Rio, onde se move
guerra formidável a estrangeiros indesejáveis, que aportam no nosso paiz,
escorraçados de outros e aqui vêm continuar a propaganda de ideas
inexeqüíveis, qual seja a do regimen preconizado por Lenine.
(CRUZEIRO DO SUL, 24 out 1919, p. 1)
_________________________
19
Esse acidente ou não aconteceu na rua João Boemer, 305 na capital. Morreram José Prol, Belarmino
Fernandes, Joaquim dos Santos Silva, José Alves que era diretor da escola Moderna de São Caetano do
Sul
104
Dentro das fábricas a perseguição aos anarquistas recrudesceu. Entre os donos
de fábricas começara a circular a “lista negra” e a “caderneta do operário”. Iniciativas
nascidas em Sorocaba, a partir da união entre os patrões e a polícia, em especial com
o delegado de polícia Bráulio de Mendonça Filho. O Secretario Geral do Centro das
Indústrias de Fiação e Tecelagem de São Paulo, Otávio Pupo Nogueira, elogiou a
atuação do Delegado na repressão ao movimento operário de Sorocaba. Esclareceu o
secretário de que forma se traduzia o trabalho conjunto entre empresários e polícia para
conter o avanço dos anarquistas e outros elementos perniciosos. O operário quando se
candidatava a uma vaga em qualquer fábrica era encaminhado à Delegacia Regional
de Polícia onde era identificado. Abria-se uma ficha individual onde a polícia lançava
um resumo de sua vida pessoal e profissional, transcrito também na caderneta operária.
Essa caderneta passou a ser documento do operário, e era sempre exigida pelas
fábricas, quando da admissão. A Delegacia Regional fornecia cópias da documentação
do operário as demais fábricas.(CRUZEIRO DO SUL E SOROCABA, 2005, p. 53).
Em outubro de 1919 já haviam sido identificados seis mil operários das fábricas
de Sorocaba. O prontuário, que obrigatoriamente deveria conter a fotografia do
identificado, era remetido ao gabinete de identificação em São Paulo, que comunicava
a Delegacia da cidade caso houvesse na polícia algo desabonador do operário. Essas
informações eram retransmitidas aos empresários.
IDENTIFICAÇÃO DE OPERARIOS
A Delegacia Regional de Policia desta cidade esta fazendo activamente a
identificação de Operários de nossas fabricas devendo concluir até o fim do
mez cerca de 6 mil promptuarios. As fichas dos promptuarios são remetidas
ao gabinete de identificação, que communicara a delegacia desta cidade si há
algo na policia em desabono do identificado. Cada promptuario devera ser
completado com a photographia da pessoa identificada.
O serviço photographico da delegacia regional, ficara como dissemos a cargo
do sr. Antonio Affonso Vieira, que se acha na capital completando a sua pratica
(CRUZEIRO DO SUL, 12 out 1919, p. 2)
MATRICULA OPERARIA
Até a presente data foram já matriculados nas fabricas locaes:
Votorantim ...................................... 4259
Santa Rosalia ................................. 1741
Santo Antonio ................................. 2664
Santa Maria .................................... 1596
Nossa Senhora da Ponte ................ 2023
São Paulo ...................................... 394
Arreios ............................................. 214
Fabrica de Enxadas ......................... 189
105
Sorocabana .................................... 1979
TOTAL ........................................ ..15059
(CRUZEIRO DO SUL, 24 jun 1920, p. 2)
O operário cujo nome constasse da lista negra por qualquer motivo, praticamente
não encontrava mais colocação em nenhuma fábrica de Sorocaba. Sofriam a mesma
repressão os seus familiares. Os mais atingidos com essas medidas foram exatamente
aqueles que exerciam liderança entre o operariado, ficando sem chances de trabalhar
em Sorocaba. Muitos se viram obrigados a abandonar a cidade para não morrer de
fome; pois, não tinham dinheiro e não possuíam meios de consegui-lo, por total falta de
crédito. Malvistos pelas autoridades a permanência na cidade tornava-se insuportável.
A partir dos anos 20, os operários estavam exauridos da luta. A falta de liderança
e a forte repressão adotada pelos empresários contribuíram para o enfraquecimento da
luta operária que não desapareceu de todo, mas perdera seu vigor.
Na Votorantim, o ponto nevrálgico na administração de Pereira Ignácio dizia
respeito às greves. Apesar de não serem grandes movimentos como nos anos de 1917,
1918 e 1919, as paralisações persistiam devido à presença de anarquistas dentro da
fábrica. A fábrica Votorantim sempre fora tida como foco de anarquistas. Uma vez
interrompida a produção, comprometiam-se os lucros.
Desde o ultimo sabbado os operários da importante fabrica Votorantim estão
afastados do trabalho por motivos que os proprietarios ignoram, porquanto
nenhuma commissão de operários daquella fabrica se dirigiu á administração
da mesma allegando os motivos. Os operários se conservam em attitude de
completa calma (CRUZEIRO DO SUL, 22 jun 1921, p. 2)
Depois de acurado estudo das causas que levavam ás freqüentes paralisações,
descobriu-se que entre os operários havia um líder nato: Ângelo Vial. Esse operário
filho de imigrantes italianos, num gesto, conseguia fazer parar a fábrica toda. Antonio
Pereira Ignácio, assessorado por seu genro José Ermírio de Moraes, não hesitara em
oferecer para Ângelo Vial, a gerência da fábrica e acrescentar-lhe ao salário o saldo da
venda de 500 quilos de retalhos que receberia mensalmente. Tratava-se claramente de
um caso de cooptação e Ângelo Vial entendera. Mas não podia renegar suas idéias
perante os outros. Expõe a situação aos membros anarquistas e com anuência destes
106
para a aceitação do proposto, impõe duas condições: o fim da lista negra dos operários,
aquela que impedia o ingresso da pessoa em qualquer fábrica devido a sua ideologia; e
que os operários demitidos por razões de greve fossem readmitidos. Pereira Ignácio e
seu genro viram, nessa imposição, alto risco para a fábrica, mas concordaram.
Ângelo Vial continuou a ser querido e respeitado no meio do operariado, pois não
abandonou totalmente aquilo em que acreditava. Conseguiu, pela primeira vez na
história das fábricas de Sorocaba, que fosse pago um abono de natal aos operários.
Essa idéia foi copiada por Heitor Antunes, administrador da Fábrica de Tecidos Nossa
Senhora da Ponte. No entanto, esse administrador fora qualificado de comunista, por
sua proximidade com Vial, passando a ser vigiado declaradamente pela polícia.
(BONADIO, 2004, p. 207). Meia vitória para os patrões, meia vitória para os operários.
107
2 A EDUCAÇÃO NA VILA OPERÁRIA DE VOTORANTIM
Este capítulo aborda a trajetória da educação na vila operária de Votorantim,
desde as primeiras iniciativas escolares até a criação do grupo escolar, compreendendo
o período que vai da última década do século XIX até as décadas iniciais do século XX,
mais precisamente o ano de 1925, data da criação do Grupo Escolar de Votorantim. No
entanto, essa abordagem não se faz de maneira isolada. Ela transita pelo contexto
educacional da época, o ocaso do Império e o advento da República, buscando
contemplar aspectos relevantes do ensino primário, tais como a legislação vigente,
condições de trabalho dos docentes, os métodos de ensino e a própria participação, ou
ingerência da fábrica de tecidos Votorantim no cotidiano dessa escola.
Preliminarmente delineou-se o quadro educacional no final do Império em
Sorocaba, a fim de se ter uma idéia do que herdou a República em termos
educacionais e, em seguida, as mudanças ocorridas no período republicano na
tentativa de romper com esse passado.
Um editorial do jornal Ypanema de Sorocaba do ano de 1872 possibilita
vislumbrar o estado precário da educação na cidade, num tempo em que o ensino não
era obrigatório e carregava toda sorte de dificuldades.
[...] Si alguem visitar as escolas publicas d’esta cidade, e vir que os meninos
abafam em umas estufas, que não ha bancos sufficientes, nem mesas, nem
livros, nem modelos; quem observar o descontentamento do professor e a
tristeza do alumno, pensará que só aqui o ensino vae de rastos. Pois é preciso
saber que dous paizes civilisados, ao que pretendem, estão abaixo da Turquia
em materia de instrucção. Esses dous paizes são Portugal e Brazil. [...]. A
provincia de S. Paulo regeitou no anno da graça de 1872 um projecto de ensino
livre e apprendisagem obrigatoria porque alguns deputados entendiam que
havia communismo, socialismo e não sei si christianismo tambem, no abc sem
licença do presidente da provincia, na taboada sem o visto do inspector geral, e
no bastardinho sem fiscalisação do inspector de districto. Em vez de se
occuparem com futilidades como o ensino publico, as camaras divertem-se em
felicitar os ministros e presidentes de provincia, e em dar pesames ao papa.
(YPANEMA, 25 abr 1872, p. 2)
Em 1876, esse mesmo jornal em editorial cobrava uma ação mais efetiva por
parte do governo com relação à instrução, afirmando ser “lamentável o estado em que o
governo conserva a instrução publica no país”. Destacava que Sorocaba, um dos
municípios mais importantes do sul da província e com uma população superior a 13 mil
108
habitantes, contava apenas com três escolas primárias para o sexo masculino e duas
para o sexo feminino. Requeria imediatamente a criação de novas escolas, pois crescia
o número de crianças sem instrução. Sustentava essa argumentação com dados
estatísticos referentes à Sorocaba, a província de São Paulo e ao Império.
A Assemblea legislativa têm por vezes subido petições pedindo a creação de
escolas em bairros d’este município, inclusive uma no Sarapuhy do Salto
distante mais de 6 léguas d’esta cidade e outra na capella da Apparecida, onde
existem numero superior a trinta meninos no caso de freqüentar escolas. Para
este a assemblea depois de contínuos pedidos accedeu, porèm até hoje esta
ella sem professor. O numero de menores livres de 6 á 15 annos de edade,
segundo o recenseamento feito em 1872, subia a 2.630; destes só
freqüentavam as escolas 469 ou 17,83%. Pelo já referido recenseamento, vê-se
que a população d’este município era de 13.999 habitantes, sendo 3.456
escravos e 10.543 livres. D’estes receberam instrucção, inclusive aquelles que
mal assignavam seus nomes 1.884 e jaziam na mais crassa ignorância 8.659
ou 82,13%.[...] (YPANEMA, 20 jul 1876, p. 1)
Prosseguia o editorial apontando esses mesmos dados com relação à província
e ao Império. Da população livre da província de São Paulo não sabiam ler 79,25% e da
população livre do Império, 77,63 % eram analfabetos. A instrução precária oferecida
pelo governo sempre foi motivo de manifestação por parte da imprensa. Em 1877, o
jornal “A Voz do Povo” de Sorocaba, chamava a atenção dos órgãos competentes
sobre a necessidade de criação de mais uma escola feminina na cidade, que seria a
terceira para esse sexo na cidade.
Entre nós é uma amarga verdade que francamente dizemos, é a instrucção o
ramo do serviço publico mais mal administrado [...] enquanto o governo não
olhar para esta parte do serviço publico reformando o ensino e reorganizando-o
de modo que a sociedade colha reaes e proveitosos resultados, que
compensem a enorme quantia que despendem annualmente os cofres do
estado com a sustentação de escolas publicas [...] A nosso ver dous são os
meios de melhorar o ensino no nosso paiz; elevar o ordenado aos professores
actuaes, e crear mais cadeiras.[...] não mais veremos um menino que
freqüentou por espaço de annos uma aula publica sahir della sem saber cousa
alguma. (A VOZ DO POVO, 1 dez 1877, p. 1)
Durante o Império, a atuação dos governos da província de São Paulo, em
relação a construções escolares, foi insignificante (SOUZA, 1998, p. 124). Até 1896, as
escolas funcionavam em casas isoladamente. Esse costume, de se estabelecerem
109
escolas em casas, vem das experiências colocadas em prática em Portugal, no século
XVIII. (MENON, 2000, p. 43). Essa medida trazia de positivo somente a economia aos
cofres públicos evitando-se a construção de prédios, uma vez que o professor da
cadeira era o responsável em encontrar um lugar adequado para instalar sua escola e
mantê-la à sua expensas. Quase sempre os espaços eram exíguos, sem ventilação,
sem bancos e mesas suficientes para atender ao número de alunos matriculados, que
poderia chegar a 80. Nesses casos, recorria-se ao rodízio nas atividades, ou seja, ao
ler, a turma o fazia em pé, já a turma que escrevia, fazia-o sentada. Depois, trocavam-
se as tarefas e as posições. Os materiais necessários ao desenvolvimento do ensino,
como lápis, lousa, “exemplares de boas máximas de leitura”, também ficavam a cargo
do professor.
Contudo de arcar praticamente com todas as despesas do ensino, a
remuneração dos professores era aviltante. Os salários variavam de acordo com a
localidade em que atuasse o professsor, seguindo uma ordem decrescente de valores.
Os que percebiam mais, eram os da capital, seguidos pelos das cidades, vilas,
freguesias e bairros. Os vencimentos dos professores não eram reajustados e
freqüentemente eram efetuados com atraso.
O trabalho em sala de aula era desenvolvido em condições adversas. A não
obrigatoriedade do ensino acarretava altos índices de infreqüência dos alunos.
Somava-se ainda, a variação das idades da clientela escolar que compreendia dos 7
aos 12 anos, ou mais numa mesma classe e a total falta de recursos pedagógicos para
o bom desenvolvimento das aulas.
Notadamente nos relatórios informativos encaminhados ao Inspetor da Instrução
Pública, os professores inconformados com o estado deplorável em que se achavam as
escolas, denunciavam o descaso do Estado, atribuindo-lhe o pouco progresso dos
alunos.
Numa publicação do ano de 1918 sobre o estado de São Paulo onde eram
tratados vários aspectos, entre eles a instrução pública comparando-a com os tempos
do império, mencionou-se o que segue:
A escola primaria era então acanhada e triste. Em geral pessimamente
instalada em alguma casinhola de ordinário, a residência do mestre pobre e mal
110
pago, tinha interiormente um aspecto miserável. O professor via de regra,
desprovido do menor preparo profissional e mesmo de qualquer preparo
autodidactico, naqueles tempos em que eram raros os indivíduos que
conheciam sequer a palavra pedagogia. (O ESTADO DE SÃO PAULO, 1918,
p.35)
O registro da realização de exames nas escolas públicas masculinas e femininas
de Sorocaba em 1877, permite-nos vislumbrar aspectos do contexto escolar daquela
época.
Começaram hontem os exames nas escolas primarias d’esta cidade sob á
inspectoria do sr. José Marques da Silva Pavão, principiando pelas do sexo
feminino de que são professoras as sras. dd. Vicentina Adelaide de
Vasconcelos e Januaria de Oliveira Simas.
Assistimos aos exames de ambas as escolas e podemos assegurar que o
grande aproveitamento tem obtido as meninas pela maneira satisfatória por que
responderam nas differentes matérias em que foram examinadas.
As meninas da 2ª. cadeira regida pela exma. sra. d. Januaria, mostraram
grande progresso e adeantamento nos trabalhos de agulha e prendas
domesticas que attestam o interesse e dedicação de sua distincta professora.
[...]
Terminaram-se no dia 4 em presença do digno inspector do districto, sr. José
Marques da Silva Pavão, tendo logar n’esse dia as do sexo masculino, que são
regidas pelos professores srs. Fidelis de Oliveira e Venâncio José Fontoura.
Os exames correram regularmente, mostrando os srs. professores que fizeram
o que era humanamente possivel para o progresso da instrucção em vista das
repetidas faltas dos meninos. (YPANEMA , 7 dez 1877, p. 2)
2.1 As Iniciativas Escolares na Vila Operária de Votorantim nas últimas décadas do
século XIX
Fazia parte dos projetos do Banco União, além das fábricas, vila operária e
outras instalações, a implantação de escolas para os operários e seus filhos. Nas fontes
utilizadas nesta pesquisa, não foi encontrada nenhuma iniciativa escolar na região de
Votorantim anterior às obras do Banco União, iniciadas em 1890.
A historiografia de Votorantim, entretanto, considera o ano de 1885 como sendo
o ano da criação da primeira escola e, para tanto, baseia-se em relato de um
descendente de um antigo morador.
É o dr. José Carlos de Campos Sobrinho quem nos dá notícia de uma primeira
atividade didática em Votorantim, conta-nos que em torno de 1885, João Carlos
111
de Campos, um dos filhos de Juca Carro Velho, montou um armazém a meio
caminho entre a parte de cima e a parte de baixo do Rio Acima, no ponto em
que ficava o cruzamento da estrada de Piratuba com a estradinha entre as duas
partes do bairro. Ali, no centro do Bairro do Rio Acima, abriu uma escola de
alfabetização, onde passou a ensinar os filhos dos crentes protestantes e
demais crianças das famílias locais. Essa teria sido a primeira escola primária
do Rio Acima, e da futura Votorantim tendo funcionado por alguns anos.
(VOTORANTIM-2000, 2000, p. 83)
É provável que em condições precárias tenha havido algo semelhante a uma
escola, mas por iniciativa de particulares. Mas, não se encontrou registro que
comprove a existência de tal escola. O bairro Rio Acima, que pertencia a Sorocaba,
situado um pouco distante do centro onde se desenvolveria o núcleo industrial de
Votorantim, concentrava pequenos agricultores, lenhadores e dentre essas famílias
algumas professavam a religião protestante, o que era bastante raro para a época.
Sobre uma iniciativa popular de escola no Rio Acima, foi localizado um registro
somente em 1919.
Diversos moradores do bairro do Rio Acima têm projecto de construir um prédio
destinado ao funccionamento de uma escola municipal e annexa a ella uma
capella para os catholicos daquelle bairro, que é um dos mais populosos do
município. Que esta feliz iniciativa encontre apoio merecido são nossos votos.
(CRUZEIRO DO SUL, 26 jul 1919, p. 2)
Por volta de 1895, com o crescimento da vila operária do Votorantim, surgiu a
necessidade de criação de escolas, tanto para os operários adultos, como para os seus
filhos. No mês de junho desse ano, o Inspetor Literário propõe ao Congresso do Estado
a criação de várias cadeiras para Sorocaba, incluindo, uma feminina e uma masculina
para a vila do Votorantim. Em outubro desse ano foi confirmada legalmente a criação
de tais escolas.
Já foram, pelo Presidente do Estado sanccionadas as Leis ns. 373 e 378 que
crearam escolas para os diversos districtos litterarios. O nosso foi contemplado
com as seguintes: sexo masculino, duas na cidade, uma no bairro da Terra
Vermelha, uma no bairro da Apparecida e uma no bairro do Votorantim; sexo
feminino, duas na cidade, uma no bairro do Funil, uma no bairro da Apparecida
e uma no bairro do Votorantim.(O 15 DE NOVEMBRO, 2 out 1895, p.2)
Em setembro de 1896, por meio de ofício, o inspetor literário solicitou ao
112
Conselho de Instrução a provisoriedade para a escola do sexo masculino de
Votorantim, e que esta fosse preenchida com urgência, uma vez que fora criada a
cadeira, mas nenhum professor nomeado passou a ocupá-la. No mês de dezembro
foi publicado então:
José Manoel de França Junior, inspector litterario do 36º. Districto escholar, faz
publico que acha-se aberta pelo praso de 25 dias a contar desta data a
inscripção para os oppositores ás escholas provisórias das seguintes
localidades: [...]
Bairro do Votorantim: sexo masculino e feminino (O 15 DE NOVEMBRO, 3 set
1896, p. 2)
Em dezembro de 1898, foram realizados os exames escolares das escolas
feminina e masculina do Votorantim. A escola feminina regida pela professora
Petronilha de Camargo Lessa, contava com 25 alunas matriculadas e foram
examinadas 23. A comissão examinadora fora composta pelo professor Arthur Gomes,
Antonio d’Oliveira e presidida pelo inspetor municipal, major João Lycio Gomes e Silva.
No dia 24 ao meio dia, procedeu-se ao exame, [...] os alumnos presentes em
numero de 23 foram argüidos em leitura e arthimetica, dando provas
satisfactorias do seu adiantamento, o que é muito para honrar os esforços da
digna professora. Ao major João Lycio foi offerecido pelas alumnas um lindo
bouquet de flores naturaes, falando por essa occasião sobre a instrucção o sr.
Antonio d’Oliveira. A sra. Petronilha Lessa offereceu á commissão examinadora
após o acto, uma bem servida mesa de doces. (O 15 DE NOVEMBRO, 29 dez
1898, p. 1)
No ano de 1899, sob terrível epidemia de febre amarela, que afugentou muitos
sorocabanos, aconteceram os exames escolares. Na vila operária de Votorantim,
continuava regendo a escola feminina a professora Petronilha de Camargo Lessa.
Torna-se difícil precisar a localização dessas escolas, uma vez que dependia da
disponibilidade do professor em conseguir o imóvel. Em relatos de visitas à fábrica,
quase sempre eram citadas visitas à escola, o que leva a crer que estas funcionavam
em dependências da fábrica. Sobre os exames de 1899, fora noticiado o que segue:
A commissão examinadora foi composta pelos profs. Arthur Gomes e Nicolau
Nogueira. Distinguiram-se as alumnas: Vitalina Rosa de Pontes, Pristermina
Galli, Maria Cosme, Annunziata Bertelotti, Paula de Pontes e Feliciana Martins
113
de Camargo. Em todos os exames que versaram sobre leituras, calligraphia,
arithmetica, historia de S. Paulo e geographia tornou-se patente a dedicação
dos professores das diversas escolas do município. (O 15 DE NOVEMBRO, 29
dez 1899, p. 2)
2.1.1 As mudanças na educação a partir do advento da República
Com a proclamação da República, a escola foi, no Estado de São Paulo, o
emblema da instauração da nova ordem, o sinal da diferença que se pretendia instituir
entre o passado de trevas, obscurantismo e opressão, e um futuro luminoso em que o
saber e a cidadania se entrelaçariam trazendo o progresso. Como signo da instauração
da nova ordem, a escola deveria fazer ver. (CARVALHO, 1989, p. 23). A missão
regeneradora da escola aconteceria numa sociedade que mantivesse as mesmas
características do período imperial.
Com a República, as mudanças educacionais não ficaram restritas ao Estado de
São Paulo. É bem verdade que este irradiou para outros estados da nação, modelos de
sua organização educacional. Em termos nacionais, uma iniciativa muito significativa foi
a criação da Secretaria da Instrução Pública, Correios e Telégrafos, em 19 de abril de
1890. Apesar de parecer uma reunião esdrúxula, deve-se atentar para o fato de que
para a época, estes três vetores significaram uma religação nacional. No campo
educacional significou tanto uma expectativa de religação política do país pela instrução
(o que seria homólogo nas religações operacionais do país através do telégrafo e do
correio), quanto uma presença oficial do Estado na área. (CURY, 2005, p. 72)
Fazendo parte do projeto republicano, a escola seria dividida em dois tipos bem
distintos: a escola isolada, que se manteve praticamente nas mesmas condições
precárias dos tempos imperiais e o Grupo Escolar criado pelo decreto nº. 248, de 26 de
julho de 1894, que dizia em seu artigo 81: “nos logares em que, em virtude de
densidade da população, houver mais de uma escola no raio fixado para a
obrigatoriedade (2 km), o Conselho Superior poderá fazel-as funccionar em um só
prédio para esse fim construído ou adaptado”. (MENON, 2000, p. 138)
Anterior à criação dos Grupos Escolares, mas já fazendo parte das mudanças
republicanas, fora estabelecido em 1892, o concurso público para ingresso na carreira
do magistério. Cabia ao presidente do Estado determinar ao diretor geral, a época de
114
abertura dos concursos para provimento das escolas preliminares de três em três
meses. O diretor geral, então, deveria dirigir-se ao Conselho Superior solicitando o
programa que este deveria organizar para base do concurso. (SOUZA, 1998, p. 70)
Para a inscrição de candidatos à regência das escolas, os pretendentes
deveriam apresentar certidão de idade ou prova equivalente de ser maior de 18 anos;
“folha corrida e atestado do Juízo de Paz da residência do candidato nos últimos três
anos, provando moralidade”; atestado médico provando ter sido vacinado, não ser
portador de moléstia contagiosa ou de defeito físico que o impossibilitasse para o
exercício do magistério. Finalmente, o candidato deveria provar não ter sido punido com
as penas de expulsão da Escola Normal ou perda da cadeira como professor. Para o
atendimento dessa exigência bastava a afirmação do candidato. Os exames eram
divididos em partes escrita e oral que versavam sobre: leitura, escrita, princípios
básicos das Constituições da República e do Estado, questões sobre Geografia do
Brasil, problemas aritméticos e composição.
Era designada uma comissão composta pelo diretor geral, um representante do
governo e três examinadores, por este nomeados. Por sorteio, um dos candidatos
retirava o ponto sobre o qual versaria a prova escrita. Os exames orais eram públicos e
a argüição sobre cada matéria deveria durar no máximo 10 minutos. (Idem, p. 70)
Em 14 de novembro de 1895, o professor Napoleão Baldy, prestou concurso
para o cargo de professor da escola provisória da vila de Piedade, sendo aprovado pela
comissão examinadora. Seu exame constou das seguintes matérias:
PROVA ESCRIPTA
1º. Ponto – Portuguez – Descripção de uma tempestade no campo.
2º. Ponto – Constituição da Republica – Forma de governo, poderes do
Estado e seus órgãos.
3º. Ponto – Constituição do Estado de São Paulo – poder Legislativo.
4º. Ponto – Geographia – Situação do Brazil, seu clima e modificações desta.
5º. Ponto – Números inteiros, addição.
PROVA ORAL
1º. Ponto - Portuguez – leitura, interpretação, exposição do trecho e principios
grammaticaes.
2º. Ponto – Constituição da Republica – poder executivo.
3º. Ponto – Constituição do Estado de São Paulo – Poder Legislativo.
4º. Ponto – Geographia – O Brazil e seus limites, rios principaes e systema de
montanhas.
5º. Ponto – Operações Practicas – juros (O 15 DE NOVEMBRO, 17 nov 1895,
p. 2)
115
Para os alunos a instituição dos exames públicos constituiu uma das “inovações”
educacionais republicanas mais contraditórias e conflituosas no processo de construção
da escola primária pública renovada. Os republicanos desejavam universalizar a
educação popular, projeto de caráter democrático. No entanto, essa escola, essencial
para a República, deveria ter prestígio e qualidade, haveria de ser austera e rigorosa.
Os exames foram os dispositivos adotados para reafirmar esses atributos (SOUZA,
1998, p. 242).
Por meio dos jornais, o Inspetor Literário anunciava, com antecedência, as datas
e os locais dos exames dos alunos, bem como as comissões examinadoras, e toda a
organização a ser observada na realização destes. Convidava os interessados e o
público em geral para assisti-los. Percebe-se, que havia grande empenho por parte dos
professores em convidar a imprensa para esses exames. Não raro apareciam nos
jornais agradecimentos pelos “delicados convites” enviados por professores aos
representantes da imprensa. A decoração da sala, o oferecimento de flores, doces,
cerveja ou água aos convidados eram feitos a expensas do professor da escola, o que
alimentava certo clima de competitividade entre os professores das diferentes escolas.
Os exames escolares traduziam-se em solenidades que contavam geralmente
com a presença dos pais dos alunos e outros convidados. Anterior ao dia que os alunos
passariam pela comissão examinadora, acontecia os exames escritos de ditado,
composição e questões práticas de aritmética, o qual faziam em conformidade com o
artigo 51 do Regimento Interno das Escolas de 1892. Essas provas escritas dos alunos
deveriam ser apresentadas à comissão examinadora no dia dos exames finais.
Segundo as orientações do inspetor literário, os professores deveriam, no dia do
exame, apresentar os livros de escrituração escolar entre os quais deveria constar o de
atas dos exames. Ainda, conforme o artigo 53 do referido regimento, organizar-se-iam
mapas com os resultados obtidos pelos alunos, recomendando-se, que fossem
deixadas margens suficientes para as devidas anotações na frente do nome de cada
aluno.
A ordem de realização dos exames dava-se inicialmente com as escolas
urbanas, principiando com as escolas femininas, seguidas pelas masculinas. As escolas
das povoações, ou seja, as rurais ou mais distantes realizavam seus exames após as
116
urbanas e a ordem seguida era primeiramente as mais próximas, ultimando com as
mais distantes. Após a realização dos exames, os professores deveriam continuar com
as atividades escolares até a data marcada para o início do período das férias.
Nos primeiros anos da República, a instrução carregava as mazelas do período
imperial sendo necessária a sua reorganização. Contudo de terem sido introduzidas
reformas e novas regulamentações em 1892, estas demandaram certo tempo para se
tornarem positivas. Nos exames de 1893, o jornal “O 15 de Novembro” lamentou que a
desorganização na instrução pública tivesse seus reflexos nos resultados dos exames
realizados:
O resultado de tais exames, geralmente considerado, muito deixou a desejar
devido á desorganisação geral em que jaz a instrucção publica.
Com a applicação das medidas traçadas pela recente reforma do ensino,
contando com a boa vontade dos professores, revelado nos exames a que
assistimos e com a cooperação dos paes os mais interessados na santa causa
do ensino – é de esperar-se que no próximo anno o patriótico esforço
empregado pelo governo e seus agentes seja convertido em útil realidade.
É o que sinceramente desejamos. (O 15 DE NOVEMBRO, 12 nov 1893, p. 2)
O inspetor literário responsável pelo 25º. Distrito, ao qual pertencia Sorocaba,
reunia-se periodicamente com os professores de todas as escolas a fim de discutir
assuntos pertinentes ao ensino tanto nos aspectos legais, como pedagógicos.
Em reunião realizada em 27 de setembro de 1894, entre o inspetor literário e os
professores de Sorocaba, foram discutidas as seguintes questões:
a- Sobre a questão dos exames. Tendo-se em vista revestir aquelle acto de
toda solemnidade”;
b – Envidar todos os meios, para de accordo com os paes uniformisar a toilette
dos alumnos visando accomodar esta exigência ao alcance de todos os bolsos,
sem sacrifício da esthetica. Para tal os interessados devem entender-se com os
srs. professores, elles informarão qual o typo adoptado.
c – O meio de conservar os livros escolares distribuídos pela inspectoria;
d – Finalmente sobre a installação das Escolas Reunidas em Sorocaba.
(O 15 DE NOVEMBRO, 30 set 1894, p. 2)
A descrição dos exames escolares em Sorocaba, no ano de 1894, fornece-nos
elementos para a compreensão do contexto da época. A escola era tida como
necessária, no entanto, nessas solenidades procurava-se agregar outros interesses,
117
principalmente políticos, valorizando a instrução, só conseguida com o advento da
República e que estas caminhavam pari passu com progresso do país. A diferença
entre a escola dos tempos do Império e a escola da República era para ser notada e
comparada. Não obstante às solenidades pomposas dos exames, persistia um ensino
precário, com escolas em número insuficiente para atendimento da demanda, falta de
professores, infreqüência dos alunos, ausência de recursos pedagógicos etc.
Com toda solemnidade e magnificiencia principiaram a 24 os exames annuaes
das escolas publicas da cidade no Paço Municipal.
A’s 11 horas da manhã daquelle dia deu entrada no salão do jury que estava
caprichosamente ornamentado, o numeroso préstito infantil, composto de
alumnos e alumnas das diversas escolas publicas.
As meninas vestidas de branco, ostentando distinctivos das escolas a que
pertenciam garbosamente, entraram no salão entoando um belíssimo hymno
escolar que produziu um enthusiamo indiscriptivel. O grande concurso popular
que assistia aquella interessante festa do ensino acolheu-as com phreneticos
applausos prolongada salva de palmas.
Em seguida achando-se presente a commissão examinadora que se compunha
dos srs. Arthur Gomes, Antonio Egydio Padilha, Capm. João Cancio de
Azevedo Sampaio, capm. João Climaco de Camargo Pires e João Padilha, o
inspector do districto litterario, professor José Monteiro Boanova que a ella
presidia, depois de ler um excellente discurso em que salientou os serviços
prestados pelo governo republicano ao ensino publico primário, declarou que ia
dar começo aos exames do sexo feminino na sua ordem numérica.
Assim foram examinadas as alumnas da escola regida pela professora d.
Escholastica Rosa de Almeida e da professora Carlota de Pádua Ferreira,
levantando-se os exames devido a hora adeantada da tarde.
No dia 25 recomeçaram-se os exames, sendo examinadas em primeiro logar as
alumnas da prof. d. Gertrudes de Mello e em segundo e ultimo as da professora
d. Benedicta Ernestina do Prado.
Em geral os exames foram além da expectativa geral, demonstrando as
alumnas das diversas classes aproveitamento salientando os esforços ingentes
de suas dignas mestras, dentro do acanhado circulo em que se vêm, já pela
falta de freqüência assídua das creanças, já pela falta de materiaes de ensino
muitas vezes suppridos por explicações que custam penosissimos trabalhos.
[...]
A’ noute depois de um brilhante discurso pronunciado pelo inspector do Districto
Literrario agradecendo dois lindos bouquets que lhe foram offerecidos pelas
meninas d. Ernestina Vieira da Cunha e d. Laura de Almeida Lima encerraram-
se os exames das escolas do sexo feminino, dando-se hontem começo aos
exames das escolas do sexo masculino.
Continua muito visitada a exposição de trabalhos das escolas do sexo feminino
desta cidade e do Ipanema. A exposição organisada pelo activo Inspector do
Districto Litterario tem, atrahido elogios por todos quantos a visitam. (O 15 DE
NOVEMBRO, 27 dez 1894, p. 1)
De acordo com o Regimento Interno das Escolas de 28 de novembro de 1892,
em seu artigo 200, o ensino preliminar era obrigatório até a idade de 12 anos, mas era
118
possível matricular crianças fora dessa idade caso houvesse vagas, o que era muito
raro. Esse mesmo artigo excetuava da obrigatoriedade do ensino as crianças que
residissem a mais de 2 quilômetros da escola no caso dos meninos, e a mais de 1
quilômetro no caso das meninas; aquelas que apresentassem “inhabilidade physica ou
intelectual atestadas pela municipalidade“ e aquelas que recebessem instrução em
casa ou em escolas particulares. (O 15 DE NOVEMBRO, 24 jan 1895, p. 3). As
exceções asseguravam que grande número de alunos fosse excluído da escola, sem se
caracterizar incúria do Estado.
A insuficiência de vagas nas escolas gerava reclamações por parte de pais,
cujos filhos ficavam impedidos de estudar. Diante das queixas formuladas pelos pais, o
inspetor literário respondeu à luz do Regimento das Escolas:
Em attenção ás reclamações feitas á esta inspectoria por alguns interessados
que não conseguiram matricular seus filhos em algumas de nossas escolas –
cumpre-me informal-os que os srs. professores só devem admittir á matricula
em cada escola 40 alunmos, dependendo o excesso desse numero do critério
do professor, que attendem ás condições hygienicas e pedagógicas do
aposento escolar, alem de inconveniente perante a higyene transtorna e
inutilisa mesmo as disposições do professor. Isto posto, determino aos srs.
professores a fiel observância do disposto em § único do art. 59 do regimento
interno das escolas. Na matricula dos menores de 7 annos, que é facultativo, o
professor deverá ter em vista não prejudicar os que são obrigados a freqüência
escolar, dado o caso de haver excessiva affluencia de matriculados.
Inspectoria do 25º. Districto, Sorocaba, 6 de fevereiro de 1895
(O 15 DE NOVEMBRO, 7 fev 1895, p. 2)
Estabeleciam ainda, o Regimento e as Deliberações do Conselho Superior de
Instrução Pública, que o horário de funcionamento das aulas do curso preliminar seria
de 5 horas diárias, começando durante o inverno, das 10 às 15 horas e no verão, das 9
às 14 horas, de acordo com o artigo 148 do regimento. Os alunos de 7 a 9 anos
permaneciam na escola somente durante as três primeiras horas de trabalho. O
exercício das aulas não podia ser interrompido a qualquer motivo, salvo impedimento
superveniente dos professores, que necessitavam informar à inspetoria.
O artigo 186 do regimento estabelecia um intervalo de meia hora, para recreio e
descanso dos alunos no meio do turno de trabalho, sempre sob a vigilância dos
professores.
Previa a suspensão das aulas somente em dias específicos, no entanto os
119
inúmeros dias santificados pela igreja eram respeitados pelos alunos que se
ausentavam das aulas, comprometendo a freqüência. Reiteradas vezes, o inspetor
literário alertava que esses dias não eram considerados feriados, portanto deveriam ter
aula normalmente. As aulas seriam suspensas somente nas seguintes datas:
a – nos domingos
b – no dia 1º. de janeiro
c – no dia 24 de fevereiro
d – no dia 21 de abril
e – nos dias 3 e 13 de maio
f – no dia 20 a 30 de junho
g – no dia 12 de julho
h – no dia 7 de setemtbro
i – no dia 12 de outubro
j – nos dias 2 e 15 de novembro
k – nos dias de carnaval
l – na quinta, sexta e sabbado da semana santa
m – durante o espaço de um mez a contar do dia em que terminarem os
exames finaes - art. 189 do reg. - que fora destes dias só excepcionalmente
pode cessar a funcção escolar art. 190 do reg. citado. Não sendo considerados
feriados os dias sanctificados pelas igrejas as escolas funccionarão com toda
regularidade nos demais dias úteis. (O 15 DE NOVEMBRO, 7 fev 1895, p. 2)
A falta de livros escolares sempre fora, durante o Império, denunciada pelos
professores como fator prejudicial ao bom andamento do ensino. Com a República, as
escolas passaram a receber os tais livros, cuja distribuição ficava a cargo do Inspetor
Literário que o fazia de acordo com os mapas das escolas em que constavam o número
de alunos matriculados e freqüentes. Alguns livros utilizados nesse tempo eram:
Felisberto de Carvalho – 1º., 2º. e 3º. Livro de Leitura
Couturier – Historia Sagrada
Sylvio Romero – Historia do Brazil (Ensino Cívico)
Moreira Pinto – Epithome da Historia do Brazil
Maria Leal – Rudimentos de Historia Universal
Gama Berquó – Historia Universal e Historia do Oriente
Moreira Pinto – Rudimentos de Chorographia do Brazil
Trajano – Arithmetica Primaria e Elementar
Barker – Rudimentos Arithmeticos
Felisberto de Carvalho – Arithmetica das escolas primarias
Couturier – Geographia – Atlas
Hilário Ribeiro – 1º., 2º. e 3º. Livro Pátria e Dever
João Ribeiro – Grammatica Portugueza 1º., 2º. e 3º.
A. Freire – Methodo pratico para se apprender ler e escrever
(O 15 DE NOVEMBRO, 7 fev 1894, p. 3)
120
2.2 As iniciativas escolares da vila operária de Votorantim nas duas décadas iniciais do
século XX
Em maio de 1904, fora nomeado o professor José Antonio Rizzo para a escola
masculina em Votorantim. Esse professor era filho de Ângelo Rizzo, funcionário da
fábrica e também responsável pelo atendimento aos imigrantes, quando estes
chegavam em Votorantim. O professor Rizzo já exercia o cargo de professor da escola
mantida pela Fábrica Votorantim. Essa informação foi extraída do jornal Cruzeiro do
Sul, que o faz sem pormenorizar sobre funcionamento da mesma, também não foram
encontrados outros registros que comprovem a existência dessa escola.
Alguns dias após a assunção do cargo, sua escola já foi elogiada pelos visitantes
que compareceram às festividades de inauguração das secções de Fiação e
Tecelagem da fábrica, já mencionado neste tr abalho. Nesse dia “foi visitada a escola
do sexo masculino, regida pelo sr. José Rizzo e com 39 alumnos matriculados. Nessa
escola notava-se a ordem e a sua boa direcção”. (CRUZEIRO DO SUL, 14 maio 1904,
p. 2)
Ainda em 1904, a escola do prof. Rizzo com 42 alunos matriculados passou por
exames. Realizaram a prova 38 alunos, número satisfatório considerando-se a
infreqüência dos alunos. A comissão examinadora fora formada pelos srs. Eugenio
Mariz, gerente da fábrica Votorantim, Capitão Augusto Cezar do Nascimento Filho,
guarda-livros da mesma e Carlos Malheiro Oeterer.
A sala em que funcciona a escola estava ornamentada com flores naturaes,
assim como a mesa do professor e as carteiras dos alumnos – A’s 11 e meia
horas, chegou á escola a commissão examinadora [...] em seguida foram
examinados em diversas matérias do programma mostrando-se a commissão
satisfeita com o resultado. Findos os exames foi o sr. Mariz convidado para
fazer a distribuição de prêmios aos alumnos que mais se distinguiram durante o
ano: Valdemiro de Oliveira, Guilmar de Oliveira, Domingos Pecorari, Armando
Bethin e Bruno Mencacci. Depois foram recitadas pelos alumnos diversas
poesias e o monologo “A Palavra”. Pronunciaram discursos os alunmos:
Domingos Pecorari, que offereceu um bouquet ao sr. Eugenio Mariz; Valdemiro
de Oliveira offerecendo outro ao sr. cap. Augusto Nascimento Filho e o mesmo
em nome dos collegas ao digno professor da classe, que respondeu
agradecendo.Serviu-se depois um copo d’agua as pessoas presentes e foram
distribuídos doces aos alumnos. A’s 3 horas da tarde, retiraram-se as pessoas
presentes, entre as quaes se notavam as famílias dos alumnos, demonstrando-
se todas satisfeitas pelo aproveitamento patenteado pela classe. (O 15 DE
NOVEMBRO, 18 dez 1904, p. 2)
121
Em 25 de janeiro de 1905, tornam-se professores efetivos da escola do sexo
masculino de Votorantim, o professor Rizzo e da escola feminina, a professora Suzana
de Oliveira.
Em maio desse ano, novas festividades aconteceram por ocasião do aumento do
número de teares da secção de Tecelagem, que de 220 foi para 520, na Fábrica
Votorantim. Além das visitas às instalações da fábrica e às jazidas de mármore de
Itupararanga, constava do programa uma visita à escola do professor Rizzo, onde
estavam presentes também, as alunas da escola feminina da professora Suzana de
Oliveira. Os alunos, preparados por seus mestres, apresentaram aos convidados, o
seguinte programa:
Programa:
“Hymno de S. Paulo”.
Poesias: “Selta e canto” pela alunma Lucia Cavaglia; “O cão” pelo alumno
Valdemiro d’Oliveira; “O segredo de Margarida” pela alumna Maria José Dias;
“Os meus parentes” pelo alumno Guilmar d’Oliveira; “Foi para isto” pela alumna
Ida Morras; “Onde está Deus” pelo alumno Bruno Mencacci, “A caridade” pela
alumna Dioguina Soares;
Discursos: pelos alumnos e alumna Maria José Dias;
Diálogos: “A Pólvora” pelos alumnos Domingos Pecorari, Guilmar Oliveira ,
Bruno Mencacci, Armando Feltrin.
Poesias: “A Pátria” pelo alumno Domingos Pecorari; “Uma boa mentira” pela
alumna Hilda Feltrin; “Triolest” pelo alumno Armando Feltrin; “A chuva e o sol”
pela alumna Victorina Gonçalves; “O Alphabeto” pelo alumno Izaltino
Marianno; “As borboletas Azuis” pela alumna Luiza Strongoli; “O vovô” pelo
alumno Joaquim Roberto; “Ao Peixinho” pela alumna Margarida Pecorari.
Hymno 7 de setembro.
Este programma não foi executado inteiramente, devido a deficiência de tempo.
Foram offerecidos bouquets aos srs. cor. Lacerda Franco e cor. Mello de
Oliveira, recebendo-os o sr. Mercado e Eugenio Mariz que representavam
aquelles cavalheiros. O sr. Mercado fallou então, agradecendo. (O 15 DE
NOVEMBRO, 28 maio 1905, p. 2)
Os exames escolares das escolas isoladas, da vila operária de Votorantim
procuravam dentro de suas possibilidades seguir o mesmo estilo pomposo dos grupos
escolares. A sessão de exames traduzia o ideal da República quanto à sua visibilidade.
Para fazer ver, a escola devia se dar a ver. (CARVALHO, 1989, p. 24).
Por meio de edital da Câmara Municipal era publicado por vários dias a
realização dos exames dos grupos escolares e escolas isoladas, com os respectivos
dias e comissões examinadoras.
122
Nos anos que se seguiram pelos registros encontrados, notou-se que as sessões
de exames na vila operária de Votorantim não apresentavam grandes alterações
20
. No
geral as cerimônias eram marcadas pela presença de pessoas importantes,
representantes da imprensa, outros convidados além dos pais dos alunos. As bancas
examinadoras tinham sempre em sua composição altos funcionários da fábrica e a
indefectível presença do seu gerente. A presença do gerente era duplamente
significativa, pois prestigiava o evento demonstrando a importância que a fábrica
atribuía à instrução. E em contrapartida significava o poder da fábrica ali representado
atento ao desempenho do filho do seu operário, que em muitas vezes também já era
seu operário. Para a criança a situação pela qual passava era de pressão e cobrança
tendo que exibir boa performance. A aprovação dos alunos era valorada em: “distinção
com louvor”, “distinção”, “plenamente” e “simplesmente”. Entremeando as argüições dos
alunos eram recitadas poesias ou cantos que agradavam sobremaneira aos
expectadores, e engrandeciam o trabalho do professor. Após as argüições eram
oferecidos presentes, geralmente flores, aos membros da banca e prêmios aos alunos
que mais se distinguiam pela aplicação, assiduidade e comportamento. Finalizavam-se
essas sessões com elogiosos discursos e distribuição de doces e cerveja aos
presentes. Como os prêmios, presentes, flores, doces e cerveja eram oferecidos pelo
professor, notava-se que em alguns exames foi oferecido unicamente um “profuso copo
de água”, revelando o estado de penúria em que vivia o professor.
O coroamento dos exames e, por conseguinte da própria instrução, se dava com
a publicação dos nomes dos alunos e respectivas aprovações nos jornais,
representando uma conquista e um orgulho para o aluno e sua família e a legitimação
do ideal republicano.
Em 1906, a vila de Votorantim contava com uma escola do sexo masculino e
uma escola feminina, que fora declarada mista a fim de melhor atender a demanda.
________________________
20
Conferir os nomes e desempenho dos alunos que prestaram exames nos anos de 1905 e 1906, 1908 a
1917 e 1919 no Jornal Cruzeiro do Sul respectivamente nas datas: 23/12/1905, 11/12/1906, 16/12/1908,
18/12/1909, 07/12/1910, 12/12/1911, 13/12/1912, 13/12/1913, 16/12/1914, 10/12/1915, 10/12/1916,
16/12/1916, 13/12/1917, 11/12/1919
123
O professor José Rizzo
21
recebeu autorização para permutar seu cargo com a
professora Maria José Loureiro, transferindo-se para Sorocaba, e a professora Suzana
de Oliveira a quem foi concedido três meses de licença, passou a ser substituída pela
professora Alice Proença.
Nesse ano, nos exames escolares da escola feminina, já passaram a ser
exibidos trabalhos de agulha confeccionados pelas alunas, o que para a época era o
essencial para a educação feminina.
[...] sendo então, examinados trinta e cinco alumnas que na sua maior parte
deram provas exhuberantes de um adiantamento que muito recommenda a
gentil professora, cuja dedicação, boa vontade e esforço na espinhosa lida que
abraçou não podem deixar de ser dignos de elogios por todos que sabem
avaliar o quanto é agitada a vida de uma pessoa que se dedica a missão
sublime do ensino.
Para corroborar ao brilhante êxito alcançado naquella escola tivemos ocasião
de notar ao canto da sala de aula uma exposição de trabalhos manuaes como
sejam crochets, bordados, desenhos. (CRUZEIRO DO SUL, 11 dez 1906, p. 2)
Normalmente, o jornal Cruzeiro do Sul evidenciava o lado positivo das festas de
encerramento do ano letivo, quando aconteciam os exames. Em 1906, ao fazê-lo da
escola masculina regida pelo professor José Rizzo, em Santa Rosália, refere-se de
maneira pouco elogiosa à situação do ensino, apontando as dificuldades enfrentadas
pelos docentes no desempenho de suas funções, devido ao descaso da legislação em
não tornar obrigatório o ensino, favorecendo a saída dos alunos da escola tão logo
alcançassem o terceiro livro de leitura. Sendo a maioria dos alunos filhos de operários,
com pouca idade já ingressava no árduo trabalho das fábricas, abandonando os
estudos.
_______________________
21
O professor José Antonio Rizzo em 1911 fora convidado a participar da reorganização da instrução
pública do Mato Grosso e no ano seguinte foi nomeado diretor do 1o. Grupo Escolar de Cuiabá.
124
Tanto de uma como de outra escola o resultado do exame excedeu
consideravelmente da espectativa de todos. Não obstante as múltiplas
contrariedades com que luctam constantemente os esforçados educadores para
desempenhar-se condignamente de sua espinhosissima missão, viu-se de um
modo bastante claro o bom aproveitamento por parte dos alumnos que pelo
defeito assaz prejudicial da nossa legislação que não constata a
obrigatoriedade do ensino, são logo que aprendem as primeira letras, isto é,
mais ou menos, retirados da escola obrigados pelos seus próprios paes, no
labor quotidiano, as mais vezes penoso e impróprio para a construcção frágil de
uma pobre creança. [...]
Na escola do sexo masculino que ante-hontem foi examinada em Santa
Rosalia... responderam a chamada vinte e oito alumnos, dos quaes, somente
dois freqüentaram alguns mezes do anno p. passado e esses mesmos
segundo nos consta não voltarão mais á escola no ano próximo vindouro,
porque os seus paes já precisam dos seus serviços!
(CRUZEIRO DO SUL, 15 dez 1906, p. 2)
Em abril de 1907, veio removido da escola Novo Horizonte, município de Pedras
para a escola masculina do bairro do Votorantim, o professor José Odin de Arruda. No
mês seguinte, publicava-se que a “senhorita Maria José Loureiro, dedicada professora
da escola mixta do Votorantim requereu dois mezes de licença”.
Os exames escolares foram realizados nesse ano, em 21 de dezembro, nas
duas escolas existentes: a escola masculina e a escola mista, no entanto o jornal
Cruzeiro do Sul informou que não puderam os seus correspondentes acompanhar
esses exames.
Em 1908, surgiu a preocupação com a varíola que grassava com rapidez na
cidade. Sorocaba, por suas condições precárias de higiene e de pobreza da população,
fora fortemente atingida. A partir desse fato a higiene escolar passou a ser defendida
mais intensamente, inclusive com a indicação de exame da saúde dos alunos.
Em observância ás medidas sanitárias e em cumprimento de ordens superiores,
o sr. Prefeito Municipal, desta cidade, pede por nosso intermédio, aos srs.
professores todo o cuidado na admissão de alumnos, não recebendo,
absolutamente, todo aquelle que não tiver sido previamente vaccinado.
(CRUZEIRO DO SUL, 14 ago 1908, p. 2)
Na vila de Votorantim havia o médico, dr. Gentil Fontes, pessoa muito
participativa da vida do lugar, que trabalhava a serviço da fábrica e vacinava as
pessoas em sua residência. Diariamente era anunciado nos jornais esse atendimento.
125
As constantes epidemias também prejudicavam a freqüência às aulas, obrigando
muitas vezes a suspensão das aulas por longos períodos.
Em setembro de 1908, foi nomeada a professora Dirce Spilborghs do Amaral
para reger a escola mista do bairro do Votorantim. A partir desse ano Votorantim
passou a contar com três escolas, uma masculina, uma feminina e uma mista. Eram
respectivamente seus professores: José Odin de Arruda, Maria Rodrigues Viana e Dirce
Spilborghs do Amaral.
Em 17 de dezembro de 1909, foram realizados os exames nas três escolas da
vila operária. Na 1ª. escola feminina, ora regida pela professora substituta Maria José
Baddini, pois a professora titular Maria Rodrigues Viana requerera em 14 de outubro
três meses de licença, fora lavrado um voto de louvor a ela pela comissão examinadora,
tendo em vista o bom desempenho das alunas.
No mesmo dia, foram examinados os alunos da escola masculina do professor
José Odin de Arruda e da escola mista regida pela professora Dirce Spilborghs do
Amaral, a qual expôs os trabalhos manuais confeccionados por suas alunas.
Nesse ano, como já mencionado neste trabalho, houve a denúncia por parte do
jornal “O Operário” de uma prática utilizada pela Fábrica de Tecidos que consistia em
pagar seus operários com cartões descontáveis num único estabelecimento comercial.
Tais denúncias geraram manifestações de grupos de operários favoráveis ao gerente
da fábrica e a esse procedimento. Pelas nominatas publicadas pelo jornal Cruzeiro do
Sul, encontravam-se nomes de crianças que eram alunos das escolas e operários da
fábrica. Pode-se citar: Dyonisio de Oliveira, aluno da escola masculina; Josephina
Rosito, aluna da escola feminina; Dioguina Soares e Victorina Gonçalves, alunas da 1ª.
escola feminina. A confrontação desses nomes, corrobora o que foi dito pelo jornal “O
Operário” de que entre os manifestantes havia crianças, apesar desse jornal ter dito
que estas foram atraídas unicamente pela farta distribuição de bolachas e marmelada.
É possível que outros alunos tivessem aparecido nessas listas de operários. Ocorre que
os jornais da época grafavam os nomes contendo muitos erros, assim torna-se
temerário considerar a mesma pessoa, aqueles alunos cujos nomes eram semelhantes
na lista de operários.
Por volta do mês de agosto de 1910, a vila operária enfrentou a epidemia de
126
sarampo, atingindo mais de 200 crianças, inclusive registrou óbitos. Novamente, os
problemas de saúde pública afetaram o bom andamento das aulas.
Em dezembro, realizaram-se os exames nas escolas da vila operária de
Votorantim. A vila contava com uma escola feminina regida pela professora Maria
Rodrigues Viana, uma escola mista regida pela professora Angelina Grohmann e uma
masculina regida pelo professor José Odin de Arruda.
Em julho de 1911, a professora Angelina Grohmann deixou a cadeira da escola
mista do Votorantim para assumir o cargo de “substituta effectiva” do grupo escolar
“Antonio Padilha”. Apesar de substituta, esse cargo exclusivo dos grupos escolares era
mais vantajoso que a cadeira em escola isolada. Assumiu a cadeira no bairro do
Votorantim a professora Adélia Esteves Molina removida da escola do Passa Três, no
município de Sorocaba. A professora Adélia Esteves Molina permaneceu por muito
tempo em Votorantim, fazendo parte do corpo docente do grupo escolar depois de sua
criação em 1925.
O professor José Odin de Arruda, da escola masculina de Votorantim, solicitou
remoção para o bairro Aparecida. Sobre sua remoção foi publicado o que segue:
A Secretaria do Interior, communicou á Secretaria da Fazenda, que o professor
José Odin de Arruda, removido para o bairro Apparecida, neste município
entregou os respectivos materiaes escolares, podendo portanto, receber seus
vencimentos. (CRUZEIRO DO SUL, 19 nov 1911, p. 2)
Com a remoção do professor Odin de Arruda, assumiu a escola masculina o
professor Pedro Solano de Abreu.
Em novembro do mesmo ano, o presidente do Estado Dr. Albuquerque Lins
promulgou um decreto legislativo criando duas escolas preliminares em Votorantim,
sendo uma masculina e outra feminina.
Em fevereiro de 1912, por indicação do diretório político local, foram nomeados
para reger a 2ª. escola masculina de Votorantim, o professor normalista primário Elias
Lopes de Oliveira e para reger a 2ª. escola feminina, a professora Zenaide Lopes de
Oliveira.
Nesse ano, ao entrar em discussão na Câmara dos Deputados o projeto nº. 29
criando diversas escolas preliminares no Estado, fora apresentada a criação de uma
127
escola masculina e uma feminina em Itupararanga, município de Sorocaba. Essa
solicitação, e posterior criação das escolas, deu-se em razão da construção da represa
de Itupararanga que atraíra elevado número de operários que vinham para o lugar com
suas famílias.
Em setembro de 1913, fora nomeado o professor normalista secundário Renato
Sêneca de Sá Fleury para reger a primeira escola masculina de Votorantim e que fez
brilhante carreira no magistério.
Nesse ano, os exames escolares aconteceram durante a greve dos operários da
fábrica Votorantim por não aceitarem os métodos administrativos do novo gerente,
Antonio Pereira Ignácio. A vila operária contava com duas escolas femininas, uma
escola mista e três masculinas, além de uma feminina no bairro Itupararanga.
No mês de abril de 1914, por determinação do diretor gerente da Fábrica de
Tecidos Votorantim, Antonio Pereira Ignácio e, de acordo com a lei (Decreto 248, art.
14), foram criadas 4 escolas noturnas para o ensino das primeiras letras às crianças
operárias. Dessas escolas, nessa data, duas já estavam funcionando e sendo regidas
pelos professores Prinscilivia de Almeida Spindola e Alfredo Martins d’Almeida e as
duas restantes iniciariam os trabalhos em 1º. de maio e seriam regidas pelos
professores Olimpio de Oliveira e Rita Verlangieri. A direção de tais escolas foi confiada
ao professor Alfredo Martins d’Almeida. Essa atitude de benevolência por parte da
fábrica se deu logo após a já comentada greve dos operários contra as atitudes
prepotentes do diretor gerente Antonio Pereira Ignácio. A legislação previa que essas
escolas deveriam funcionar em prédios oferecidos pelo estabelecimento fabril,
exclusivamente para crianças operárias e não estabelecia idade mínima para frequentá-
la.
No mês de julho desse mesmo ano, vinha removida para a 2ª. escola feminina de
Votorantim a professora Luiza Rios Funes e, no mês de agosto, tomava posse da 2ª.
escola masculina o professor Abimael Carlos de Campos, filho de família residente em
Votorantim de longa data. Começa a ser aventada a possibilidade de a fábrica oferecer
um prédio ao governo do Estado para a criação das Escolas Reunidas do Votorantim.
[...] corre agradável boato de que o snr. Tarcisio César do Nascimento, chefe do
escriptorio da fabrica Votorantim e correcto juiz de paz deste districto, trabalhará
128
junto ao snr. Antonio Pereira Ignácio, actual diretor do Banco União, afim de
obter deste acquiescencia para a adaptação dum prédio ao funccionamento das
escolas aqui existentes e offerecel-o ao governo para que este crie “as escolas
reunidas”. (CRUZEIRO DO SUL, 19 jul 1914, p. 2)
Antonio Pereira Ignácio concordou em adaptar um prédio e oferecê-lo ao
Governo a fim a criar as “Escolas Reunidas”. Também na mesma data, anunciou a
doação de um terreno à câmara municipal para construção de um cemitério e ainda
consentiu que o campo de futebol fosse construído num terreno pertencente à fábrica
pelo Sport Club Colonial. Essas doações e consentimentos ocorreram por ocasião da
incorporação da Sociedade Beneficente dos Empregados da Fábrica Votorantim à
Caixa Médica organizada pela administração da fábrica e já mencionada no capítulo
anterior deste trabalho. No entanto, as escolas não foram reunidas nessa data.
Em agosto desse ano, as escolas da vila operária foram inspecionadas pelo cel.
Zulmiro de Campos e cap. Augusto César do Nascimento Filho, respectivamente o
inspetor e o prefeito municipal. Foram inspecionadas as escolas feminina e mista
regidas pelas professoras Abigail Eugenia de Jesus e Adélia Esteves Molina. Foram
lavrados os seguintes termos de visita:
“Visitando hoje esta escola, regida pela professora snra. Abigail Eugenia de
Jesus, fiquei bem impressionado pela boa ordem, disciplina, asseio e
adeantamento das alumnas. Estavam presentes 22 alumnas das 31
matriculadas”. Votorantim, 26 de agosto de 1914
O Inspector Municipal – Zulmiro de Campos
“Visitei hoje esta escola, regida pela professora Adélia Esteves, encontrando-a
funccionando regularmente, estando presentes 21 alumnos dos 35
matriculados. Deixo aqui consignado a minha boa impressão pela boa
disciplina, ordem asseio e adeantamento dos alumnos que observei em ligeiro
exame que passei“- Votorantim, 26 agosto de 1914
O Inspector Municipal – Zulmiro de Campos
(Cruzeiro do Sul, 28 ago 1914, p. 2)
Em outubro de 1914, foi nomeada para a escola feminina do Itupararanga, a
professora Maria Rodrigues Vianna.
Iniciavam-se os serviços de fundação do prédio que abrigaria a creche, para
cuidar dos filhos das mães operárias conforme prometera Pereira Ignácio, quando da
instalação da Caixa Médica. (CRUZEIRO DO SUL, 15 ago 1914, p. 2)
129
Em novembro desse ano, eram anunciados os dias dos exames escolares e
respectivas bancas examinadoras. As escolas aqui mencionadas são todas aquelas
que se situavam em locais que hoje pertencem ao território do município de Votorantim.
Na época pesquisada eram bairros distintos de Sorocaba. Assim, são incluídas as
escolas criadas no bairro Rio Acima, que eram municipais, as de Itupararanga e
aquelas mantidas pelo Banco União. Em 11 de dezembro, foi examinada a escola
feminina do Itupararanga, regida pela professora Maria Rodrigues Vianna.
Nas escolas mantidas pelo Banco União, formadas unicamente por alunos
operários, o resultado dos exames foi o seguinte:
Escola feminina regida pela professora Prinscilivia Spinola foram
approvadas as alumnas: Belmira Leme, Maria Galli, Benedicta Abrahão, Maria
Cunaccia e Oscarlina de Castro com distincção; plenamente: Joana Gogoni,
Gertrudes Soares, Albertina Albertoni, Floripes Abrahão, Margarida Martellini,
Olga Pregnolato, Jovina Ferreira, Josephina Gogoni, Augusta Gogoni e Thereza
Dal Bello; simplesmente Odília Soares, Durvalina Soares, Angelina Tozatti,
Antonieta Sartori, Magdalena Rodrigues, Maria Christi e Maria Antunes.
Escola Feminina regida pela professora Rita Verlangieri, foram approvadas
as alumnas Albertina Strongoli, Julieta Verlangieri, Maria Arya, Anna Stefani,
Maria Pierucci, Durvalina de Barros, Ignez Graciano, Sebastiana de Oliveira,
Ursola Capitani e Annunciata Garotti, plenamente.
Escola Masculina regida pelo professor Olympio de Oliveira, foram
approvados os alumnos: Antonio Pimenta, Irce Mencacci, Pedro Piccolotto,
Benedicto Serra, Antenor Arcuri, Manoel Lopes, Luiz Barra com distincção; José
Misco, João Bompani, Manoel Bonelli, Antonio Mendes, Luiz Bernardo, Virgilio
Bernardo, Erasmo Mendes, Antonio Alves, Alfredo Arcuri, José Maria de
Oliveira, Domingos Celestino, Guido Mencacci, Henrique Padilha, Salvador
Mariano, Gil de Queiroz, Américo Mosquete, Raphael Segobia, Paschoal
Colombo e Carlos Nicco, plenamente; Luiz Quizone, Emilio Martins, Raphael
Consani, Antonio Lara, Apparicio de Queiroz, Benedicto de Moraes, Berto
Briches, Francisco Mendes, Marcos Lopes, Leopoldo Strongoli. Victorio Luizoni,
Waldomiro Cardini, Luiz Strongoli, simplesmente.(CRUZEIRO DO SUL, 20 dez
1914, p. 2)
No início do ano de 1915, fora divulgado o “Relatório Annual da Prefeitura de
Sorocaba”, elaborado pelo prefeito municipal Augusto César do Nascimento Filho.
Nesse relatório, o prefeito expõe toda a situação do ensino em Sorocaba, justificando
que houve redução de 30% nos vencimentos dos professores, devido aos escassos
recursos orçamentários. Apresentava ainda, a relação das escolas isoladas estaduais
durante o mês de dezembro de 1914. Aqui estão apresentadas somente àquelas
refentes ao distrito de Votorantim:
130
Professores e localisação das escolas estadoais
NOME DOS PROFESSORES LOCALISAÇÃO SEXO
Abigail Eugenia de Jesus Votorantim Feminina
Luiza Rios Funes Votorantim Feminina
Adélia Esteves Molina Votorantim Mixta
Antonio Funes Votorantim Masculina
Abimael de Campos Votorantim Masculina
Maria Rodrigues Vianna Itupararanga Feminina
Movimento das escolas municipais
Localisação Professor Matrículas Sexo
Rio Acima Francisco G. Santos 24 Masc
Rio Acima Prinscilivia S. de Almeida 28 Fem.
(CRUZEIRO DO SUL, 21 jan 1915, p. 1)
Em 1915, as escolas da vila operária de Votorantim foram visitadas pelo inspetor
municipal Aristides de Macedo nos meses de maio e outubro, bem como as escolas
noturnas mantidas pelo Banco União e a escola municipal do Rio Acima. A vila
comportava mais uma escola masculina, pois mais de 30 meninos ficaram sem estudar
nesse ano por falta de vagas nas escolas existentes. Foram licenciadas do cargo por
dois meses, as professoras Maria Rodrigues Vianna, da escola feminina do
Itupararanga, sendo substituída pela professora Ignez Fogaça, e Abigail Eugenia de
Jesus da 1ª. escola feminina do Votorantim, sendo substituída pela professora Dinorah
de Mascarenhas.
Pela primeira vez, foram registrados os resultados dos exames realizados no dia
8 de dezembro da Escola Feminina do Itupararanga, regida pela professora substituta
Ignez Fogaça. A comissão examinadora fora composta por: Olympio Torquato de
Oliveira, Ordonay Donley e Otto Bormann. Das 30 meninas matriculadas,
compareceram aos exames 24, sendo aprovadas as seguintes:
Distincção: Virginia Freschi, Ida Freschi, Adelaide dos Santos, Otilia Alcese da
secção C; Ada Betti, Annita Freschi, Jenny Neusmaer, Suzana dos Santos, Elsa
Bradler, Cezarina da Silva, Conchetta Cipollini, Natalia Virardi da secção B.
Diversas alumnas recitaram poesias. Foi aberta exposição dos trabalhos
manuaes
131
Pelo professor Antonio Funes, foi dirigida uma saudação ás creanças e á
educadora, sra. D. Ignez Fogaça, substituta dessa escola.
Aos presentes foram servidos copos de cerveja e doces ás alumnas.
A commissão lavrou um voto de louvor na acta pelos esforços apresentados
por aquella educadora, cujas alumnas demonstraram grande aproveitamento
(CRUZEIRO DO SUL, 8 dez 1915 p. 2)
Em 19 de dezembro desse ano, no cinema Votorantim, foi realizada uma festa de
encerramento do ano letivo com entrega de prêmios aos alunos das dez escolas
oferecidos pela administração da fábrica de tecidos.
Todos os professores estavam presentes, com excepção de dois. Tanto a
platea como os camarotes do cinema Votorantim achavam-se literalmente
tomados. O comparecimento de alumnos pode-se calcular em tresentos.
Presidiu a esta sessão solene o sr. Conde Laércio do Nascimento secretariado
pelo sr. Irineu Costa, que fez a distribuição dos prêmios.
Ao encerrar-se a sessão o sr. Presidente dando a palavra ao prof. Antonio
Funes, este aconselhou a grande população infantil a que estudasse bastante e
terminou agradecendo ao sr. Conde Laércio a valiosa oferta ás escolas.
Afim de assistirem á referida festa escolar a convite estiveram presentes os
illustres facultativos dr. Gentil Fontes e João de Almeida Tavares. Foram
servidas aos alumnos doces e aos professores e mais circumstantes cerveja e
água mineraes em profusão offerecidas pelo sr. Domingos Piccirillo.
(CRUZEIRO DO SUL, 23 dez 1915, p. 2)
No “Relatório Annual da Prefeitura de Sorocaba”, o prefeito Augusto César do
Nascimento Filho, afirmou que as sete escolas municipais funcionaram com toda
regularidade, exceto a escola do Rio Acima, que fora desativada devido a infreqüência
dos alunos, que após a matrícula, retiraram-se para o serviço da lavoura.
As escolas isoladas, de acordo com o “Annuario do Ensino de 1914” deveriam
acatar o determinado pelo diretor geral da instrução pública, João Chrysostomo, ou
seja, funcionar em dois períodos, um para as classes adiantadas e outro para as
classes atrasadas. Foram retomadas as reuniões de professores, numa tentativa de
melhorar o ensino. Em especial para os professores das escolas isoladas, que
enfrentavam maiores dificuldades, novas estratégias foram oferecidas, entre elas
estava a observação das aulas ministradas nos grupos escolares:
Numa das salas do Grupo Escolar Visconde de Porto Seguro, sob, a
presidência do sr. Professor Aristides de Macedo, deve realizar-se na próxima
sexta-feira uma reunião de todos os professores das escolas isoladas deste
132
municipio.
No mesmo dia os professores e professoras das referidas escolas assistirão ás
aulas de ambos os grupos escolares. (CRUZEIRO DO SUL, 12 abr 1916, p. 2)
Em 1916, o professor Antonio Miguel Pereira Junior, que assumira a escola
noturna masculina mantida pelo Banco União, escreveu um artigo no jornal Cruzeiro do
Sul, (1916, p. 1) enaltecendo o bairro do Votorantim, considerado por ele como o
primeiro de Sorocaba. Descreveu o autor com riqueza de detalhes o que havia de
melhor na vila operária citando que algumas benfeitorias, nem mesmo Sorocaba as
possuía. Ressaltava o autor, que o bairro possuía via férrea, duas estradas de
rodagem, boas terras para se plantar e clima ameno.
Possue água encanada e uma rede de exgoto; suas ruas são limpas e largas,
uma boa iluminação electrica, o “cinema Votorantim”, uma agencia de correio, a
sede social “Votorantim Club”, onde se encontra o inicio de uma bibliotheca,
muitos jogos e divertimentos, um centro de cathecismo, uma pharmacia, um
gabinete de dentista, dois bons médicos: dr. Gentil Fontes e dr. Brenha,
diversos teams de futebol servindo para lawn-tennis e skating-rink, um bom
grupo dramático. Possue a fabrica Votorantim onde centenas de operários
acham collocação.
Inteligentemente o professor apontou todas as melhores condições da vila
operária, para atingir o seu objetivo maior, ou seja, chamar a atenção de todos sobre a
necessidade premente da vila operária ser servida de uma capela e de reunir suas
escolas isoladas num único prédio. O professor Pereira Junior passou a defender essa
idéia veementemente.
Funccionam com uma freqüência optima onze escolas, sendo 2 diurnas
femininas e 1 mixta estadoal e 1 municipal; 2 femininas nocturnas (Banco
União); 2 masculinas diurnas estadoais; 1 masculina nocturna para adultos e 1
masculina nocturna (Banco União). Por todas essas cousas que falam [...] é o
Votorantim o melhor bairro de Sorocaba; resente-se aqui a falta da reunião das
escolas para bem da instrucção infantil e dos operários, num prédio de accordo
com os preceitos pedagógicos; da falta de bons prédios para a residencia do
elemento de fora; de um centro religioso (capella, ora já em vista), combinação
do horário da via férrea Votorantim com o da Sorocabana Railway etc.
Nesse ano, os exames escolares aconteceram nos dias 4 a 12 de dezembro e as
comissões examinadoras foram anunciadas em fins do mês de novembro.
133
Por ocasião da realização dos exames finais para a 1ª escola masculina e 2ª
feminina, regidas respectivamente pelos professores Antonio Funes e Luiza Rios
Funes, foram oferecidos prêmios pelo comerciante e dono do Armazém Votorantim,
Domingos Picirillo, a fim de serem distribuídos entre os alunos que mais se destacaram.
Esses prêmios ficaram conhecidos como “prêmios Piccirillo”.
Findo esse acto escolar procedeu-se a distribuição dos prêmios “Piccirillo”
offerecidos pelo sr. Domingos Picirillo. Os prêmios grande incentivo e poderoso
estimulante de vontade das creanças vem por assim dizer dar mais brilho, mais
alegria ao exame escolar e isso foi devido unicamente ao Sr. Domingos
Piccirillo que ao impulso benévolo do bem servir a causa da instrucção publica,
houve por bem offerecer os referidos prêmios. (CRUZEIRO DO SUL, 10 dez
1916, p. 1)
Sobre a atitude elogiosa de Domingos Piccirillo em distribuir prêmios aos alunos
de duas escolas em Votorantim, o jornal Cruzeiro do Sul, por meio de seu
correspondente em Votorantim, informava que o mesmo recebera dois ofícios da
Prefeitura Municipal de Sorocaba com o seguinte teor.
“Ilmo. Sr. Domingos Piccirillo, Votorantim
Tendo chegado ao conhecimento do sr. Prefeito Municipal, que V. S. por
occasião dos exames escolares nesse Districto de Paz, gentilmente offereceu
valiosos prêmios aos alumnos que mais se distinguiram durante o anno lectivo,
venho em nome da prefeitura apresentar-vos mui sinceros agradecimentos e
communicar-vos que o sr. Prefeito em data de hoje officiou á Câmara Municipal
e ao sr. Secretario do Interior inteirando-os do louvável e meritório acto
practicado por V. S. Que essas creanças de hoje, quando na edade madura
melhor possam discernir sob um espírito formado para a necessária reflexão e
reconheçam o vosso altruístico modo de proceder tão diverso dos muitos que
se observam no meio indifferentista da sociedade de hoje, e com relação ao
preciso incentivo em prol da instrucção publica, penso que serão os melhores
votos que possamos fazer, como recompensa aos actos mui dignos de imitação
e levados a effeito pelos ditames de vosso bondoso coração.
Apresentando a V.S. mui respeitosos cumprimentos, saúdo-vos, cordialmente –
O Secretario da Câmara, Josino Mascarenhas”
O outro ofício datado de 15 de dezembro, referia-se:
“
Ilmo. Sr. Domingos Piccirillo, Votorantim.
De ordem do sr. Prefeito communico-vos que esta Prefeitura foi auctorisada
pelo sr. Secretario do Interior em officio sob nº. 139 datado de 12 do corrente a
vos agradecer em nome do governo, o acto meritório que levaste a effeito
134
offerecendo prêmios aos alumnos que mais se distinguiram durante o anno
lectivo. Saudações – O Secretario da Câmara – Josino Mascarenhas”.
(CRUZEIRO DO SUL, 21 dez 1916, p. 1)
Ainda nesse mesmo mês de dezembro, o professor Antonio Miguel Pereira
Junior (1916, p. 2) escreveu novo artigo no jornal Cruzeiro do Sul, abordando as obras
que estavam sendo efetuadas na vila operária por iniciativa de Tarcisio Nascimento, juiz
de paz do distrito de Votorantim, como a construção de uma espaçosa avenida ligando
a estrada de rodagem até o portão da fábrica e a construção de uma ponte para
permitir essa ligação. Retomava o assunto sobre a premente necessidade de
construção de uma capela para a população católica do lugar, lembrando que pelos
festejos de São João promovidos pelo comerciante Domingos Piccirillo, em junho
passado, a capela brevemente tornar-se-ia realidade. Priorizava, no entanto, a reunião
das escolas de Votorantim para o bom desenvolvimento do ensino.
[...] de há muito falla-se aqui da necessidade das “escolas reunidas” quer sob
autorisação do governo, ou simplesmente, num prédio adequado ás leis
pedagógicas. Aqui as escolas são muitas; sendo 6 estadoaes, 1 municipal (Rio
Acima) e 4 por conta da “Fábrica Votorantim” (particulares). Apezar dos
esforços do professorado, o resultado final não é correspondente a esses
esforços. Por que?
Vejamos o que diz o dr. Pinheiro Bittencourt em seu “Compendio de Pedagogia
Escolar” á pág. 139: “A escola propriamente fallando é o mestre delle tudo
depende. Entretanto, por muito habilitado e zeloso que seja, pouco ou nada
poderá conseguir, se não dispuzer de local conveniente e material de ensino
apropriado. E’ pois de imperiosa necessidade uma organisação material da
escola. Tal organisação depende essencialmente de três cousas: 1ª. Local e
mobilia; 2ª. material de ensino, propriamente dito; 3ª. Accessorios, isto é,
museus e bibliothecas escolares”.
Prosseguia o artigo apontando para a concretização dessa necessidade, uma
vez que Tarcisio Nascimento apresentaria a planta ao gerente da fábrica, Bernardo
Lichtenfels, para adaptação de prédios visando a instalação das escolas reunidas. O
articulista, porém, não deixou de tocar numa questão delicada: o reconhecimento para
com a pessoa de Tarcisio Nascimento nas questões escolares.
A vontade do sr. Tarcisio Nascimento para melhorar a instrucção local, é
grande. Basta dizer que ao se realizarem os exames finaes das escolas, si elle
póde, assiste-os, ao menos ao de uma escola, basta referir que no anno de
135
1915 elle offereceu a cada escola 3 ou 4 premios, fazendo na entrega dos
mesmos uma verdadeira festa escolar.
Este anno o sr. Domingos Piccirillo, abastado negociante teve a gentileza de
offerecer á 1ª. escola masculina e á feminina diurnas, diversos prêmios. É
verdade que as outras escolas não foram contempladas, mas por isso não
deixaram de louvar esse acto. Pedimos aqui, sr. Inspector municipal que as
mesmas honras feitas ao sr. Domingos Piccirillo sejam feitas ao sr. Tarcisio
Nascimento, pois ambos trabalham aqui, para o pleno desenvolvimento da
instrução infantil.
A pretendida reunião das escolas, num prédio apropriado, aproveitaria os prédios
onde funcionavam as escolas mistas, femininas e masculinas diurnas e, mais dois
prédios anexos a esses.
O conjunto dos 4 predios é elegante. A frente delles é platibanda tendo o
formato dos modernos edifícios para grupos escolares. Vão reformal-os
internamente adaptando-os ao ensino consoante ás leis pedagógicas. Devemos
isso ao sr. Tarcisio Nascimento. (CRUZEIRO DO SUL, 20 dez 1916, p.2)
Em Itupararanga, havia duas escolas: uma pública e outra particular. A escola
pública regida pela professora normalista Cynira Azevedo Scherepel, que assumira a
escola em janeiro daquele ano, teve como banca examinadora: cap. Alberto Graff, Otto
Luiz Bormann e J. Bailley. Segundo o jornal, o resultado dos exames fora mais que
satisfatório, tendo em vista o pouco tempo de exercício da professora naquela escola.
Esses resultados traduziam em realidade os “sonhos dourados” de Alberto Graff,
gerente da empresa responsável pela extração da cal naquela região, de ver a
localidade dotada de uma escola pública. Antes da criação dessa escola, o próprio
Alberto Graff confiara a direção de uma escola particular às suas filhas Nenê e Lydia
Graff.
[...] tendo por único objetivo a diffusão do ensino em Itupararanga, de cuja
escola sahiram muitos alumnos com reaes approveitamentos e, ipso facto
convenientemente preparados para os embates da vida. Os esforços de tão
abenegado paladino do progresso e do bem social continuam a ser coroados de
bom êxito, pois os resultados dos exames que se constatou assim o attestam.
(CRUZEIRO DO SUL, 12 dez 1916, p. 2)
O mais interessante nessa notícia é a ênfase dada pelo correspondente à
pessoa da professora, em especial à sua beleza. Nesse ano, houve um concurso de
136
beleza feminina promovido pelo jornal Cruzeiro do Sul, no qual as pessoas votavam na
moça que em sua opinião era a mais linda da cidade. A professora Cinira Scherepel
ficou entre as primeiras classificadas, daí justifica-se o entusiasmo explícito do repórter.
[...] a jovem professora, apesar do muito pouco tempo, que data o seu
exercício, já demonstrou exhuberantemente a sua alta competência e
dedicação com que desempenha o seu encargo.
A professora que já occupava um lugar saliente na elite sorocabana, como um
dos seus mais bellos ornamentos será em breve futuro uma forte columna do
magistério publico e, assim uma das glorias do seu Estado natal.
(CRUZEIRO DO SUL, 12 dez 1916, p.2)
O resultado do exame da escola mista do Itupararanga, regida pela bela
professora Cinira Scherepel fora o seguinte:
2ª. Anno A – Distincção: Margarida Santucci; plenamente: Dante Malamini,
Mario dos Santos, Amélia Galli; simplesmente: Paulina Mascarenhas, Alfredo
Fonseca e Maria Malamini.
1° anno A – Distincção: Turíbio Cardoso; plenamente: Ida Santucci, José
Pedroso, Apparicio Mascarenhas e Lazara Lema; simplesmente Lydia Galli,
Olinda Fonseca, Sabina Santucci, Antenor dos Santos, Ferdinando Malamini e
Simplicio Santos. (CRUZEIRO DO SUL, ibidem)
Em 12 de dezembro, aconteceram os exames na escola particular mista da
Serraria, (extração de mármore) regida pela professora Ignez Fogaça, cuja banca
examinadora fora composta por: Alberto Graff, Otto Bormann e José Bailley Ribas,
nomeados pelo prefeito de Sorocaba. Compareceram 24 alunos de ambos os sexos.
Estavam presentes ainda professoras das escolas estaduais como Cynira Scherepel e
Adélia Esteves Molina e outros convidados.
Resultado dos exames:
3ª. Secção – Distincção com louvor: Jenny Neumaier; distincção: Ada Betti,
Mercedes Ferreira e Ariosto Massarolla; plenamente Lina Lazzari, Albertina de
Jesus, Cezarina da Silva, Annita Freschi e Ozias Dias.
2ª. Secção – Distincção: Guiomar Pinto, plenamente: João Horschütz, Anthero
Dias, Alfredo Pinto, Carlos Geminiani, Gemma Orcese, Lydia Freschi e Elvesia
Mordente.
[...} deu inicio aos exames o exercício da gymnastica elementar, e ao terminar
foi o audictorio empolgado com o recitativo de algumas poesias, por diversos
alumnos, que o fizeram com gosto e arte. Cantaram o hymno da bandeira e a
Marselhesa. As alunas Jenny Neumaier, Mercedes Ferreira e outras
desempenharam-se com galhardia. Jenny Neumaier revelou robusto talento,
137
produzindo uma brilhante allocução análoga ao acto.
Foi exhibida uma variada colleção de trabalhos de agulha, dentre os quaes
alguns foram muito apreciados.
Todos retiraram-se penhorados com as gentilezas recebidas, e são unânimes
em elogiar a competência com que d. Ignez Fogaça desempenha os seus
deveres. (CRUZEIRO DO SUL, 16 dez 1916, p. 2)
Nas escolas da vila operária de Votorantim no início de 1917, o número de
matrículas por escola foi o seguinte:
NOME DO PROFESSOR Nº. DE ALUNOS
Antonio Funes 34
Abimael de Campos 25
Luiza Rios Funes 35
Abigail Eugenia de Jesus 24
Antonio Miguel Pereira Jr. 35
Olympio de Oliveira 30
Ritinha Verlangieri 08
Adélia Esteves Molina 24
(CRUZEIRO DO SUL, 27 jan 1917, p. 2)
Em fevereiro desse ano, também foi inaugurada em Itupararanga, a escola
noturna particular para o sexo masculino, adultos e menores, regida por José Bailley
Ribas, representante do jornal Cruzeiro do Sul.
Nesse ano, começaram as inspeções médicas nas escolas. Em Votorantim o
responsável por essas inspeções continuava a ser o médico Gentil Fontes.
...
a sua ultima inspeção foi nas escolas do districto do Votorantim. Numa
dessas escolas foi encontrada uma alumna soffrendo de conjuntivite catarrhal,
pelo que tomaram-se as providencias necessárias. (CRUZEIRO DO SUL, 24
mar 1917, p. 2)
Em fins de 1917, o médico Gentil Fontes fez breve relatório à Prefeitura
municipal onde expusera o movimento da Inspetoria Escolar durante esse ano.
Esclareceu o médico que foram vacinados e revacinados os alunos dos grupos
escolares, escolas isoladas e particulares, num total de 1200 crianças. Terminado esse
serviço, o médico passou a visitar as escolas a fim de analisar as condições de higiene
138
de cada uma delas, sempre lavrando em termo de visita o número de alunos presentes
no dia e suas impressões sobre a visita.
A despeito de todas as agruras enfrentadas pela população da vila operária no
ano de 1917, em virtude da greve dos operários e da falência do Banco União, os
exames escolares aconteceram dentro da normalidade.
Em fins de 1918, Sorocaba voltou a sofrer com epidemia, agora a gripe
espanhola como em outras tantas regiões do país. Esse surto epidêmico na cidade fora
tão violento, que os “sentenciados” da cadeia local, foram requisitados para o serviço
de abertura de valas no cemitério para enterrar as vítimas. A Prefeitura se viu na
contingência de suspender as aulas das escolas, como as fábricas se viram obrigadas
a suspender o serviço. Diante da gravidade da situação, o prefeito municipal baixou a
seguinte portaria:
“
Deante da invasão verificada neste municipio em forma epidêmica da moléstia
denominada gripe hespanhola e cumprindo um dever, dos que me são impostos
pelo cargo que occupo, determino, como medida preliminar para prevenção
contra o mal citado, seja suspenso, a contar de amanhã, o funccionamento das
escolas publicas municipais até segunda ordem, dando-se dessa resolução
conhecimento aos encarregados das referidas escolas, ficando os mesmos
incumbidos de apoiados nas instrucções do serviço sanitário do Estado,
publicadas pela imprensa, aconselharem aos seus alumnos a prophilaxia
adequada no momento.” Sorocaba, 18 de outubro de 1918 – O Prefeito
Municipal - Augusto César do Nascimento Filho (CRUZEIRO DO SUL, 19 out
1918, p. 2)
Aos professores que trabalharam prestando socorro às vítimas da gripe
espanhola foi-lhes concedido um ano na contagem de tempo para fins de
aposentadoria.
Nesse ano, provavelmente, os exames escolares foram suspensos devido à
gripe espanhola, pois não houve nenhum tipo de divulgação. Apenas fora publicada a
estatística escolar referente ao ano de 1918, na qual o número de analfabetos tanto na
zona rural como urbana, sempre superava o de estudantes freqüentes.
População escolar adoptado o coefficiente de 12,65%, 2530 creanças. Dessas
recebem instrucção 1348 e estão crescendo sem freqüentar escola 1182.
Nos bairros computada sua população em 20 mil almas, há 2606 creanças em
idade escolar, das quais 937 frequentam escolas e 1669 estão crescendo
139
analphabetas.
O movimento global dos 2 grupos escolares foi o seguinte: matriculados 1300;
eliminados 334 existentes 966; media por classe (há 36 classes nos dois
grupos) 27 frequencias media durante o anno, 871.
Na parte da cidade alèm–ponte há 582 casas com população calculada em
3490 habitantes, o que dá 440 creanças em edade escolar. Dessas 52 estão no
grupo Porto Seguro e 68 nas escolas isoladas do mesmo bairro, verificando-se
assim que ficam sem freqüentar escolas ali, 320 creanças.
O movimento das 10 escolas municipaes de bairro foi: matriculas, 452;
eliminações 76; existentes, 376 sendo 217 do sexo feminino e 159 do
masculino e freqüência media 2967.
As escolas districtais e ruraes tiveram 730 alumnos matriculados; eliminaram-se
169, ficando 565 dos quaes 278 meninos e 283 meninas.
Nas 4 escolas urbanas (isoladas de sede) houve matricula de 173; eliminados
48 ficaram 125, sendo 54 do sexo masculino e 71 do feminino. [...]
Não se incluíram na estatística as 4 escolas noturnas reunidas e as 2 districtais,
que contavam ao todo 202 alumnos. Essas escolas são para maiores de 14
annos.
O custo do ensino preliminar, não entrando em conta alugueis de casa,
inspecção, expediente e outras despezas, elevando-se a 214:874$000. Assim
cada alumno do grupo escolar custou ao Estado por mez no 1º. Grupo 14$280
e no 2º. 11$835 das escolas isoladas de sede 8$260 e nas de bairro 6$770.
Nas escolas municipais o custo mensal de cada alumno foi de 2$550.
(CRUZEIRO DO SUL, 18 dez 1918, p. 1)
Em 19 de novembro de 1919, por meio do edital nº. 40, foram anunciados os dias
e locais de exames das escolas estaduais e municipais, que aconteceram nos dias 5 e
6 de dezembro. Nesse ano, a Fábrica Votorantim ofereceu 48 prêmios para serem
distribuídos aos melhores alunos de todas as escolas a título de incentivo ao estudo. O
registro dos resultados dos exames de algumas escolas nos favoreceu a compreensão
de como caminhava a educação na vila operária de Votorantim, no final da 2ª. década
do século XX:
Resultado dos exames da 1ª. Escola Masculina regida pelo professor
Antonio Funes
3º. Anno – concluíram o curso com distincção: Leonardo Marinoni e Fernando
Dal Pian - Approvado – Hugo Gagetti
2º. Anno – Distincção – Americo Florio Approvados – José Postigo, João
Antunes, Ângelo Salvestrini e Sylvio Vetorazzo
1º. Anno – Distincção com louvor: Benjamim Reginato e Manoel Bella
Distincção - Julio Dal Pian; plenamente: Hermínio Veiga e Carlos Vitotti;
simplesmente José de Leone, Teodomiro Ribeiro e Guido Luvison
1º. Anno B – Distincção com louvor: Lazaro dos Santos Distincção: Luiz
Menegozzi; plenamente Laércio Veiga; simplesmente: Antonio Salvestrini e
Cyrillo Casarotti
2ª. Escola Feminina regida pela professora Luiza Rios Funes
3º. Anno – Concluíram o curso com distincção e louvor – Paulina Reginato;
distincção: Acilde Magagnato e Marquina Martins, plenamente, Venina de
140
Campos e Amelia Salvestrini. 2º. Anno – Distincção – Amabile Luvison e Lydia
Freschi, plenamente: Antonieta Vasques, Magdalena Casarotto e Carlina
Soares.
1º. Anno B – Distincção com louvor: Amália dos Santos, distincção: Elisa
Ribeiro, plenamente Rosa Titotto e Ida Banch
1º. Anno A – distincção Antonieta Correa
A direcção da fabrica Votorantim, movida por nobres sentimentos e para
estimulo da população escolar, por intermédio do sr. cel. Tarcisio Nascimento
offereceu para serem distribuídos pelas escolas existentes em Votorantim,
quarenta e oito bellos prêmios, que foram distribuídos após os exames pelos
presidentes das bancas examinadoras. (CRUZEIRO DO SUL, 9 dez 1919, p.2)
Escola Nocturna Masculina, regida pelo professor sr. Nestor Grillo
Passaram do 2º. para o 3º. anno : Oscar Soares e Tomaz Moreno com
distincção e louvor; Manoel Postigo e Pedro Gonçalves, distincção: Romão
Moreno, Isaltino Gonçalves e Francisco Lopes Martins, plenamente; Luiz
Nacari, Caetano Paulino, Roberto Nacari e Tranquilino Duque, simplesmente.
Do 1º. para o 2º. anno: José Barragem, Paulo Bertini e Angelino Parri,
distincção; Guido Mencacce, Alexandre de Maria, Francisco Tozatti e Oreste
Victorazzo, plenamente; Pedro Esteves, Carlos Ribeiro, Antonio Nogueira,
Henrique Perez, Raphael Martins, Dante Tonny, Luiz Galli, Adolpho Postigo,
Manoel Henrique da Costa e Sylvio Salvestri, simplesmente.
Da 1ª. Secção para o 1º. Anno: João Balsan, Marcos Lopes Martins e Benedicto
Evaristo, distincção; José Prado, plenamente; Antonio Menegozzi, José Ruiz,
Carlos Ribeiro, Luis de Oliveira e Henrique Giudice, simplesmente.
A commisão examinadora composta dos srs. Hercules Tavares de Campos e
Dyonisio de Oliveira, lançou na acta um voto de louvor ao
professor.(CRUZEIRO DO SUL, 11 dez 1919, p. 1)
Exame da escola mixta municipal regida pela prof. D. Cynira Azevedo
Scherepel
2º. Anno – approvados com distincção: Cesarina Silva, Rosalina Athayde,
Sabina Santucci, Hermínio Sanchetta; plenamente: Francisca Ribeiro, Maria
Rangel, Carlos Tomaz, Luiz Hyppolito e Fernando Malamini; simplesmente:
Lydia Galli, Lazara Leme e Rosentina Conceição.
1º. Anno secção C – Approvados com distincção: Ondina Athayde, Patrocinia
de Jesus, Anthenor dos Santos e Osmar Rangel; plenamente: Amélia Geroni,
Rosa de La Libera; simplesmente: Olinda Fonseca.
1º. Anno - secção B – Approvados com distincção: Adolpho Sacchetta, Violante
Santucci e Gertrudes de Jesus; simplesmente: Antonio Geroni, José de La
Libera
Secção A – Approvados com distincção: Anna Galli, Benedicta de Camargo,
Cantidia Ribeiro e Maria Toledo; plenamente: Bendicta Sertorio; simplesmente:
Francisca Leme, Diola Fonseca, Luiz Athayde, Hermelino Hyppolito e Isabel
Domingues
Terminados os exames nos quaes ficou patente a competência e zelo da prof.
Cynira foram distribuídos prêmios aos alumnos.
Estiveram presentes aos exames varias pessoas convidadas e o sr. Francisco
de Camargo César, representando o sr. Cap. Nascimento Filho e o sr. Olympio
Hummel representando o sr. Cap. Francisco Alcindo Monteiro. No livro de actas
foi lavrado um voto de louvor á professora.(Cruzeiro do Sul 12 dez 1919, p. 1)
141
2.2.1 A reorganização didático-pedagógica da escola primária e sua execução
Com a República, as mudanças da educação não ficaram restritas à construção
de prédios monumentais. A escola assumira a missão de formar o cidadão republicano,
o simulacro do homem moderno. Educar o povo significava preparar as crianças para a
vida social. Tornou-se imperioso introduzir profundas mudanças na organização
didático-pedagógica da escola primária; isto significou a imposição de determinadas
concepções pedagógicas e de determinadas representações sobre o ensino. (SOUZA,
1998, p. 158)
Em 1904, foi publicado no Diário Oficial do Estado o novo Regimento Interno das
Escolas e programas de ensino das Escolas Modelo e Grupos Escolares, já que a
última Reforma da Instrução Pública em São Paulo ocorrera em 1892, no limiar da
República. No seu conjunto, o novo regimento pouco diferia do anterior, apenas houve
aumento de algumas matérias consideradas básicas para o ensino preliminar e redução
de conteúdos de outras como ciências físicas e naturais. A novidade estava no fato de
o programa de cada matéria vir precedido do processo de ensino a ser seguido, dando-
se ênfase a utilização do “Método Intuitivo”, tornando as lições mais práticas que
teóricas.
O Método Intuitivo pressupunha uma abordagem indutiva pela qual o ensino
deveria partir do particular para o geral, do conhecido para o desconhecido, do concreto
para o abstrato. A prática do ensino concreto seria realizada pelas Lições de cousas –
forma pela qual foi vulgarizado. (Idem, 1998, p.159)
Na já citada publicação de 1918 sobre o estado de São Paulo sobre a instrução
oferecida pela República foi mencionado o seguinte:
[...] Estava-se muito longe da actual concepção da escola primaria, que visa,
antes de tudo, ao desenvolvimento harmônico das faculdades por meio de
estímulos e suggestões, sem sobrecarregar a memória sem tolher o physico,
sem esquecer os pendores estheticos, sem desdenhar a natureza infantil,
sedenta de movimentos de variedade e de alegria, nem as próprias differenças
de índole das crianças. (O ESTADO DE SÃO PAULO, 1918, p. 35)
No período imperial, a leitura, a escrita e o cálculo constituíam o programa básico
142
das escolas de primeiras letras. Com a reforma, as matérias do ensino passaram a ser:
leitura, linguagem, caligrafia, geometria prática, geografia, história pátria, ciências
físicas e naturais, instrução moral e cívica, ginástica e exercícios militares, música,
desenho e trabalho manual.
O novo programma, na parte referente a trabalho manual consigna o seguinte:
“O material usado deve ser barato e de fácil acquisição, o trabalho deve ser
executado com perfeição e asseio e ter um fim util. Ficam abolidos os trabalhos
de lan e seda por não serem compatíveis com os intuitos da escola preliminar.
Na secção do programma referente a geographia são recomendados os
trabalhos de cartographia que devem ser feitos com auxilio mnemonico e não
como trabalho de meticuloso desenho. Nessa parte são incluídas noções de
cosmographia.
O programma de arthmetica de accordo com a orientação que presidiu á
organisação do programma de ensino é essencialmente practico, somente do
4º. anno em diante começarão os alumnos a deduzir dos exemplos as mais
importantes regras de calculo.
O programma de linguagem traz as mesmas observações que as outras
matérias sobre o processo de ensino; o professor terá mais cuidado com a
expressão correcta do pensamento do que com as regras da grammatica . É o
velho João das Regras definitivamente expulso das classes, como de resto já
tem tentado os professores na practica dos modernos methodos de ensino”.
(O 15 DE NOVEMBRO, 5 maio 1904, p. 2)
Dentre as dificuldades enfrentadas pelos professores no cotidiano escolar,
estava a insuficiência de materiais pedagógicos, sofrendo mais intensamente essa falta
os professores das escolas isoladas. As escolas da vila operária de Votorantim
enquadravam-se nessa categoria. Mesmo os grupos escolares que poderiam ser
entendidos como “mais estruturados”, não gozavam de situação melhor.
Constantemente os jornais publicavam os impedimentos enfrentados pelas escolas
para o desempenho de suas funções escolares.
As discussões sobre os métodos de ensino prosseguiam. O ensino das “Lições
de Cousas” propugnado por Rui Barbosa e outros, passou a ser defendido como o mais
útil, pois “desenvolvia a inteligência das crianças instruindo-as e deleitando-as sem
cansar, sem entediar”. Assim como o método, também a “substância” do ensino deveria
ser objetiva, isto é, ensinar alguma coisa e não simplesmente palavras ou frases
incompreensíveis ao aluno.
143
Em vez de historietas banaes, de trechos truncados de autores clássicos, de
versos sem poesias, ou contendo conceitos imaginativos superiores á
intelligencia do discípulo – ensinem-se exemplificando-as com factos, noções
reaes e necessárias de chimica, physica, biologia, de hygiene e de agricultura.
É muito melhor e mais fácil os simples e curiosos segredos da germinação das
sementes da vida, das plantas, que mastigar, um excerpto de sermão do padre
Vieira, ou uma estrofe heróica de Camões.
Algumas idéias claras e positivas sobre hygiene especialmente sobre o asseio
do corpo e da morada do homem, poderiam – teriam com certesa – o effeito de
salvar ou prolongar muitas vidas. Toda essa gente que fuma e bebe
desesperadamente, que despresa os exercícios physicos, que vive em casas
humidas e sem luz, glaciaes no inverno e tórridas no estio, toda essa gente que
empesta a athmosphera dos wagons das estradas de ferro, saturando o ar de
fumo e o chão de escarros talvez vehiculos da terrível tuberculose, toda essa
gente é victima da falta de educação. (CRUZEIRO DO SUL, 16 maio 1906, p. 1)
Apesar das vantagens do novo método, este esbarrava em sérios problemas
como a falta de preparo dos professores para aplicá-lo e a insuficiência de materiais
pedagógicos necessários para o desenvolvimento do mesmo.
Ao sr. Major Luiz de Campos, director do grupo escolar desta cidade, a
secretaria do Interior declarou não existirem no Almoxarifado nem na praça os
cartões parietais para o ensino da leitura (CRUZEIRO DO SUL, 28 fev 1907,
p.1)
Rosa Fátima de Souza (1998, p. 168) esclareceu que os profissionais da
educação daquele período estabeleceram uma dependência direta entre o método e o
uso de materiais escolares quase como condição sine qua non. Entretanto, a
inexistência de materiais tornou quase inexeqüível à aplicação do método intuitivo que,
por extensão, passou a ser a justificativa dada por muitos professores para o não
cumprimento do mesmo.
Para tudo era necessário material: para o ensino da aritmética, do sistema
métrico decimal e de geometria: cartas de Parker, compassos, contadores
mecânicos, quadro de geometria, tabuinhas, contador de mão e de pé, caixa de
formas geométricas, cadernos de aritméticas. Para o ensino da linguagem:
coleção de abecedários e de cartões parietais para leitura, ardósias, cartas de
alfabeto, cadernos de caligrafia. Para o ensino de geografia e história: globo
terrestre, tabuleiros de areia, quadros de história do Brasil, mapas. Para o
ensino de ciências físicas e naturais: laboratórios, museus, quadros Deyrolle,
estampas, quadros de história natural, esqueleto humano, bússola,
microscópios, peças anatômicas, mapas de física. Para o desenho: esquadros,
modelo para desenho em gesso, coleção para desenho. Para trabalhos
manuais: caixa de tornos, pranchetas para modelagem, máquinas de costura.
144
Não obstante as dificuldades surgidas, as discussões pedagógicas foram
ganhando espaço. Periodicamente, nos grupos escolares, os professores se reuniam
com o inspetor escolar a fim de discutirem assuntos pertinentes às práticas escolares.
Nessas reuniões, um professor do próprio grupo ficava encarregado de expor o assunto
aos colegas. Nesses dias os alunos eram dispensados uma hora antes do término do
horário das aulas. Com o passar do tempo, os professores das escolas isoladas
também passaram a participar dessas discussões pedagógicas. Entre outros assuntos,
discutia-se sobre o material a ser utilizado nas aulas, como os livros e outros recursos
que eram determinados pelo governo. (ANEXO A)
Reunir-se-ão amanhã, ao meio-dia, em uma das salas do Grupo Escolar desta
cidade, sob a presidência do inspector escolar sr. José Carneiro da Silva todos
os professores das escolas isoladas da sede do município e dos bairros
suburbanos. [...] Nesta reunião tratará aquella autoridade escolar do plano a
ser executado no sentido de dar ao funccionamento dos referidos
estabelecimentos de ensino uma feição uniforme no que concerne aos
methodos e processos pedagógicos. (CRUZEIRO DO SUL, 24 fev 1910, p. 2)
Além da insuficiência de material, a qualidade de muitos deles também era
questionável. O ensino de Geografia e História, necessário para a formação do caráter,
compunha o rol de preocupações dos educadores, uma vez que ficava restrito à
decoração dos nomes de rios, lagos, montanhas e mares. O aluno como uma máquina
repetia perante o professor aquilo que decorara, muitas vezes inconscientemente.
Como todas as escolas deveriam utilizar o mesmo material, para o ensino de Geografia,
era recomendado o livro “Geographia Elementar” de Tancredo Amaral. No entanto,
esse livro, sofria reiteradas críticas sobre seu conteúdo defasado e desatualizado, como
as que apareceram em longo artigo de J. Magalhães (1913, p. 2) publicado pelo jornal
Cruzeiro do Sul.
[...]
Existe muita falha no ensino publico e a instrucção neste Estado está
eivada de innumeros defeitos que precisam desapparecer.
Temos por exemplo ás nossas vistas neste momento, a ultima edição (de 1913)
da Geographia Elementar de Tancredo do Amaral obra approvada pelo governo
e adoptada em todas as nossas escolas publicas. [...]
Na quarta parte dessa obra, no capitulo que trata dos municípios paulistas vêm
enumerados pela sua belleza e pela importância do seu commercio, industria e
agrícola os municípios de Santos, Campinas, Jundiahy, Rio Claro, Itu,
145
Piracicaba, Mogi Mirim, Taubaté, Jacarehy, Pindamonhangaba, Sorocaba,
Amparo, Bragança e Casa Branca. Ora vejam, o município de Ribeirão Preto
nem sequer é mencionado, quando não só a ordem é péssima, pois ninguém
ignora que depois de Santos e Campinas, Ribeirão Preto é o município mais
rico, mais próspero, mais bello de maior importância que todos os outros. [...]
Falando da industria Sorocabana diz que a nossa terra possue uma única
fabrica de tecidos. Ignora talvez o seu auctor que Sorocaba foi cognominada
por um orador de Manchester Paulista?
“Entre as curiosidades naturaes mencionaremos dois saltos notáveis: o
Itupararanga e o Votorantim ambos formados pelo rio Sorocaba. O primeiro
acha-se perdido no meio das mattas entre medonhos despenhadeiros; e o
segundo ...” Será possível que o auctor da Geographia Elementar ao publicar a
nova edição do seu livro não tivesse sabido ainda que o Itupararanga está
sendo aproveitado pela S. Paulo Electric Company onde se estão realisando
obras gigantescas e cujo local é hoje uma verdadeira villa com uma população
numerosa.
Na edição seguinte do jornal, outro articulista endossa as palavras de J.
Magalhães com referência às falhas contidas no livro de Geografia Elementar,
afirmando “que não é de hoje que o governo impingem-nos livros como esses para
serem adoptados pelo professorado”. Argumentava ainda, que apesar da imposição do
governo para o uso desses livros, o ensino não ficava inteiramente comprometido uma
vez que, com o novo método de ensino, os livros não eram mais entregues aos alunos.
Então, o professor ensinava geografia pelo mapa, ditando cuidadosamente à classe, os
conhecimentos principais de matéria nunca falando em geografias. O conhecimento
obtido pelos professores nas escolas normais os habilitava a trabalharem com
competência, independentemente dos livros a serem seguidos.
...
o que me impelliu a traçar estas linhas, é o dever de resalvar á
responsabilidade, o nome do professorado tão vilmente envolvidos em livros
antipedagógicos e inscientes que abarrota, as livrarias da capital, livros que,
por uma irrisão enorme, são approvados pelo mesmo governo que procura
cada vez mais dificultar o curso das escolas normaes, com o fim de melhorar o
preparo, já não pequeno dos professores paulistas, que felizmente têm sabido
honrar o Estado de São Paulo dentro e fora de suas fronteiras. (CRUZEIRO DO
SUL, 9 set 1913, p. 2)
O professor Renato Sêneca de Sá Fleury que praticamente iniciou a carreira
docente em Votorantim, por diversas vezes escreveu longos artigos sobre os métodos
de ensino. Era favorável que o ensino do desenho fosse feito pelo novo método, ou
seja, a partir do natural. Esclarecia que pelo método antigo, por meio da cópia de
146
modelos, aparentemente o aluno aprendia a desenhar, já que seu conhecimento ficava
restrito às linhas indicadas pelo modelo, o mesmo não acontecendo com o desenho ao
natural.
No dezenho ao natural os resultados são positivos: o alumno aprende a
dezenhar. Si o professor lhe der para modelo uma chicara, elle póde reproduzil-
a em todas as posições possíveis e sempre mais ou menos fielmente, porque
tem diante de si o modelo natural [...]
Nas escolas primarias, onde o ensino é sempre concreto, o dezenho deve ser
do natural. Somente nos cursos secundários, onde o ensino torna-se abstrato, é
que o dezenho pode ser ensinado pelo outro methodo, o da copia dos modelos
impressos, que são abstração do real. (CRUZEIRO DO SUL, 5 fev 1914, p. 1)
A importância ao ensino do desenho estava vinculada à preparação ao trabalho
industrial. Rui Barbosa definia o ensino do desenho como a “escrita da indústria”.
(SOUZA, 1998, p. 181)
Sobre o ensino da leitura, por meio de um artigo publicado no jornal Cruzeiro do
Sul, o professor Luiz Fleury (1914, p. 1) levantou uma discussão para se chegar ao
melhor sistema de ensino. Se, o pretendido fosse ensinar a ler em pouco tempo, o
melhor método então, seria o sintético, que segundo professores experientes “em
menos de um mez um menino de medíocre intelligencia – pode gaguejar as páginas
dos livros”. Depois disso, restava apenas exercitar o menino “medíocre”, que ele estaria
lendo correntemente. Mas, se o pretendido fosse desenvolver as aptidões do aluno,
para que este lesse bem e com leitura expressiva, ainda que demorasse mais tempo,
então, o melhor método seria o analítico. No entanto, havia ainda um método
intermediário quanto ao tempo levado pelo aluno para aprender a ler: o da silabação.
Esse método agregava qualidades dos outros dois métodos, ou seja, não se mostrava
moroso como o analítico e nem deixava inteiramente de auxiliar a “evolução do
espírito”. Finalizou o artigo apontando as vantagens desses métodos para o professor
no desenvolvimento de seu trabalho cotidiano.
“O systema que menos o obriga a trabalhar, que menos intelligencia lhe requer
– é o synthetico; o mais trabalhoso, o que mais agudeza de espírito exige, é o
analytico. O systema da sylabação – requer também até certo ponto
intelligencia, exige e é quase tão trabalhoso como o analytico.
A questão assim elucidada – fácil é a cada qual escolher o systema melhor ...
ou que mais lhe convenha.
147
O sistema analítico era considerado como o melhor método para o ensino da
leitura. Entretanto, apontou o autor que esse sistema não apresentava bons resultados
nas escolas da época. Indagava sobre qual seria o motivo do insucesso. Muitos
professores não sabiam trabalhá-lo, porém, a razão maior do insucesso residia no
excessivo número de alunos por classe, o que cansava sobremaneira o professor uma
vez que este era obrigado a dar lições rápidas para vencer o horário. Esse
procedimento desvirtuava o sistema analítico.
D’ahi os primeiros insucessos que tornam o professor receioso de chegar ao fim
do anno sem conseguir resultados e o fazem cahir em desillusão. Querendo
evitar o mal, o professor vê-se obrigado a lançar mão dos systemas syntheticos,
de resultados mais promptos, continuando porém a usar do modo de ensino
peculiar ao systema analytico – para salvar as apparencias.
É o que geralmente acontece em nossas escolas: os professores dizem adoptar
o systema analytico e não aplicam senão uma verdadeira salada de systemas.
Um leve exame feito ás creanças mostrará que ellas, ao lerem, fazem visíveis
esforços para decompor as palavras. Ora, não é este o resultado do ensino
analytico, o qual não permitte a analyse das palavras em seus elementos
constituintes, que são as abstrações mais geraes da linguagem, senão muito
mais tarde na ultima phase do ensino. [...]
Do que ficou dicto, conclue-se que o numero de alumnos das classes deve ser
diminuído e que somente devem ser ellas confiadas a competentes. Na
impossibilidade desta solução – o melhor a fazer é não adoptar o systema
analytico.
Em outro artigo publicado nesse mesmo o jornal, o professor Renato Fleury
(1914, p. 2) abordou a importância da educação física no currículo das escolas. A
educação física (ginástica) era destacada pela sua influência moralizadora e higiênica.
De acordo com Rosa Fátima de Souza (1998, p. 179), essa disciplina visava tornar os
corpos ágeis, fortes e robustos, vigorosos e desenvolver a coragem e o patriotismo.
Todo um investimento no corpo dos indivíduos que os engalfinhava nos ideais de
moralização e ordenação social. Explicava o articulista que a educação física era um
ramo da educação que abrangia “a educação da vida vegetativa e das vidas de relação
(do organismo com o exterior) muscular e nervosa”. Após longa explanação sobre as
funções dos órgãos e o reflexo de seu bom desenvolvimento para a saúde física da
pessoa, apontou o professor Renato Fleury que, no Brasil, a educação física era
secundarizada, enquanto que em outros países era extremamente valorizada.
Devaneou, ao dizer que nas escolas públicas não existia a natação e que em
148
apenas alguns colégios particulares ela fazia parte da educação física. Afirmou que nos
grupos escolares existiam aparelhos para a educação física, mas que nas escolas
isoladas nada existia e o professor “lutava” com enormes dificuldades para dar uma
aula de ginástica, limitando-se a dar aos alunos exercícios que podiam ser executados
sem o emprego de aparelhos, restringindo-se às marchas, saltos e corridas.
É indispensável que todos esses sentidos sejam perfeitos, funccionem com a
máxima normalidade. O sentido do tacto principalmente deve ser desenvolvido,
porquanto atribuem-se á sua imperfeição certos casos de imbecilidade. Os
imbecis submettidos a uma educação severa desse sentido apresentam desde
logo um grande desenvolvimento das faculdades.
Apesar de todos os benefícios à formação do cidadão, atribuídos à educação
física, o oferecimento dessas aulas, conforme denunciara o professor Renato Fleury,
era precário, comprovado com notícia do jornal Cruzeiro do Sul.
O Secretario do Interior declarou ao director do grupo escolar desta cidade que
por falta de verba, não pode ser atendido o seu pedido de objectos de
gymnastica naquelle estabelecimento.(CRUZEIRO DO SUL, 28 ago 1905, p. 2)
A ênfase dada à caligrafia demonstrou como a arte de bem escrever vinculava-
se às exigências do universo do trabalho urbano no qual se faziam necessárias a
escrita e a leitura de textos manuscritos. De acordo com o parecer da comissão
encarregada de rever as obras didáticas utilizadas pelas escolas públicas, fora abolido
o uso de cadernos de caligrafia impressos, tendo em vista o preço elevado desse
material. Assim, os novos programas estabeleciam que as aulas de caligrafia deveriam
ser orientadas diretamente pelos professores em classe e que os exercícios deveriam
ser feitos em cadernos em branco.
[...] os alunos não sendo directamente guiados pelo professor, se aborreciam
com a monotonia da copia dos modelos e faziam os exercícios sem o menor
cuidado. Ao professor era mesmo impossível corrigir todos os defeitos, pois
seria um trabalho individual e, como tal exigia longo tempo. Com a nova
orientação [...] o professor podera dosal-o de modo que vença em cada aula
uma única difficuldade, de acordo com o sábio conceito do immortal Pestalozzi.
(CRUZEIRO DO SUL, 15 abr 1919, p. 1)
149
Devido às condições de saúde pública, sempre precárias, haja vista os altos
índices de mortalidade infantil por doenças facilmente curáveis nos dias de hoje, por
determinação da Secretaria do Interior, os programas de ensino passaram a conter
noções de higiene e a profilaxia de doenças, com ênfase à higiene elementar e
principalmente à higiene rural
.
Para o desenvolvimento desses assuntos, os professores
foram convidados a participar de um curso de Higiene Elementar, ministrado no
“Instituto Serumtherapico do Butantan”, em São Paulo, sob a direção do “illustre
scientista Dr. Vital Brasil”.
Enviando-vos, pois, o presente convite, conto com a vossa presença no Instituto
Serumtherapico Butantan, por um lapso de tempo nunca inferior a 15 dias, visto
ser tal curso dirigido e feito de modo experimental.
Convencido como estou de que a escola, e, portanto o professor publico são o
factor mais poderoso do nosso progresso em todos os ramos da nossa
actividade espero que a escola sob a vossa direcção e no nosso meio, sejais
esforçado propagador dos conhecimentos de hygiene publica elementar,
conhecimentos esses que hão de concorrer poderosamente para melhorar as
condições de vida e de trabalho da população rural. Cordiaes saudações –
Oscar Thompson (CRUZEIRO DO SUL, 14 ago 1918, p. 2)
Outras inovações foram acrescidas ao curriculo pelo diretor Geral da Instrução
Pública de São Paulo, Oscar Thompson, que determinou aos diretores dos grupos
escolares que incluíssem nos programas de ensino, excursões pela cidade. Seriam
visitas à zona rural, fábricas e outros locais interessantes para aprendizagem. Na
primeira excursão do grupo escolar Antonio Padilha, participaram os alunos do 4º. Ano,
além dos professores e do próprio diretor, que foram à Água Vermelha, bairro distante
do centro, conhecer as instalações industriais de Achilles Campolim. Nesse local,
tiveram noções de geografia, topografia, zoologia, botânica, orientação, medições como
a de uma árvore pela sombra, ou da elevação de um terreno, avaliação de áreas, uso
da bússola e do barômetro. Eram somados ainda os “benefícios do exercício que
desenvolve a resistência, e do ar puro que irão respirar fora da cidade os alumnos”. Na
semana seguinte, foi agendada outra excursão, na qual tomariam parte as alunas dos
4º. Anos para conhecerem as instalações da fábrica de tecidos “Santa Maria”, o que
para algumas, era local bastante conhecido, pois se tratava de seu local de trabalho.
Sobre a importância das excursões, expressou-se o diretor geral da instrução:
150
“Por meio dellas se aprende com vantagem indiscutível, tudo quanto se
relaciona com a geographia, a botânica e a technica das profissões e industrias
que constituem a fonte de nossas riquezas.
Ellas ampliam, pois, o scenario de actividade escolar, tornando vivido o ensino
e vivificando também o methodo. Produzindo impressões duradouras na mente
do educando, ellas exercem sobre a cultura infantil, as mais salutares
influencias.
Alem de efficazes, pelo lado intelectual são também vantajosas pelo lado
hygienico, pois o alumno recebe o ensino ao ar livre, no meio dos esplendores
das magnificências da natureza, em presença, enfim, da realidade das cousas
que vão ser objeto de estudo.
Constituindo por si só, as excursões escolares em excellente exercício physico,
por quanto a marcha ao ar livre é considerada como a melhor gymnastica para
o corpo são também um dos meios de preparo para a vida pratica, pela
transformação do ambiente escolar num campo de experiência” (CRUZEIRO
DO SUL, 17 ago 1918, p. 1)
Em decorrência da reforma da instrução pública de 1917, os livros didáticos
adotados nas escolas também foram revistos. Formou-se uma comissão composta por
Sampaio Dória, Américo de Moura e Plínio Barreto, cuja incumbência foi elaborar
parecer sobre os livros didáticos, já que os autores e as editoras aguardavam
aprovação dos mesmos. Essa comissão apresentou minucioso relatório ao Secretário
do Interior, Oscar Rodrigues Alves, indicando “as obras que, com todas as suas
deficiencias, lhes parecem preferiveis”.
1º. Anno – “Meu livro” – Theodoro de Moraes; “Cartilha Infantil” – Carlos A.
Gomes Cardim; “Cartilha Analytica” – Mariano de Oliveira; “Leitura Preparatória”
– D. Rita Barreto – “1º. Livro” – João Köpke
2º. Anno – “2º. Livro” João Köpke; “1º. Livro” – Puiggari e Barreto; “Corações de
crianças” – D. Rita Barreto; “Minha Pátria” – Pinto e Silva (Leitura suplementar)
3º Anno – “Coisas Brasileiras” – R. Puiggari; “Corações de crianças” – D. Rita
Barreto; 3º. Livro João Köpke; “Minha Pátria” - Pinto e Silva (Leitura
Supplementar)
4º. Anno – “3º. Livro” – Puiggari e Barreto; “Atravez do Brasil” – Bilac e Bomfim;
“Historias de nossa terra” – Julia Lopes; “Poesias Infantis” – Olavo Bilac
(CRUZEIRO DO SUL, 15 mar 1918, p. 2)
2.2.2 Os operários reivindicam a instrução
A história da Primeira República foi a história do crescimento econômico e do
poderio político gerado pelo café. A transformação do regime político – de monárquico
151
em republicano – a implantação do trabalho assalariado, o crescimento das indústrias,
apareceram de alguma forma ligados ao desenvolvimento da cafeicultura. Nessa
época, os anarquistas se constituíram na principal corrente organizadora dos
trabalhadores industriais e rurais e se lançaram em experiências educacionais.
(JOMINI, 1990, p. 17)
No campo das experiências educacionais, as idéias anarquistas encontraram,
em Sorocaba, um terreno profícuo para a sua disseminação, motivada principalmente,
pelo elevado número de operários, em sua maioria imigrantes, que comungavam
dessas idéias. A classe operária não descuidou da instrução e educação do
proletariado e teve na imprensa operária um veículo propagador e defensor, que no
caso de Sorocaba, foi o jornal O Operário. Por meio da imprensa operária, tomamos
conhecimento das escolas de militantes, de oradores, das escolas sindicais, das
sessões de leituras comentadas e coletivas, das conferências educativas, dos círculos
de estudos, dos grupos teatrais. Os anarquistas mantiveram mesmo até 1920, várias
escolas chamadas Escolas Modernas por seu método humanista e racionalista
(DECCA, 1991, p. 62)
Em Sorocaba, apareceram escolas operárias mantidas por entidades como as
“Uniões” e “Ligas Operárias”.
No início do ano de 1910, o jornal Cruzeiro do Sul, anunciou que em São Paulo,
em Roma e em outras cidades importantes, “trata-se com ardor da fundação de escolas
racionalistas, á semelhança daquella fundada por Francisco Ferrer, a victima da reação
hespanhola”. (Cruzeiro do Sul, 6 fev 1910, p. 2)
A Escola Moderna havia sido idealizada pelo espanhol Francisco Ferrer y
Guardia (1859–1909), que no ano de 1901, começou a publicar uma revista de
educação na cidade de Barcelona, na Espanha, com o nome de Escola Moderna. Esta
publicação deu início a outras e contribuiu para a efetivação de tais escolas (MIMESSE,
2001, p. 89). Francisco Ferrer definiu a escola moderna como aquela que:
“... adota o racionalismo humanitário que consiste em inculcar à infância o afã
de conhecer a origem de todas as injustiças sociais, para que, com seu
conhecimento possa logo combater e opor-se a elas”. (F.Ferrer, Racionalismo
Humanitário in Boletim da Escola Moderna, São Paulo, n. 1, 13 out 1918 apud
JOMINI)
152
Para o jornal, a Escola Moderna em São Paulo estava praticamente
concretizada. Para a fundação dessas escolas, segundo a concepção de Ferrer,
tornava-se imprescindível a edição de livros escolares e obras apropriadas para o
ensino racionalista e, especialmente, a preparação de professores para a direção
dessas escolas, sob pena de desvirtuar o pensamento de seu idealizador. Ainda era
necessário publicar boletins informativos, jornais escolares para a divulgação da
produção dos alunos e outros materiais impressos que fundamentassem e
divulgassem o ensino racional, além de preocuparem-se com a formação dos seus
professores. (MIMESSE, 2001, p. 91)
Esclarecia o jornal em que consistia esse projeto:
Esta escola, que terá um edifício próprio para dar instrucção a mais de 600
alumnos, observando-se um programma completamente moderno, primará pelo
seu corpo docente, donde se destacam abalizados professores.
Annexo ao curso de sciencias, terá uma secção de gymnastica, uma boa
biblioteca e uma typographia para fornecer cadernos e livros a todas as escolas
que queiram adoptar o ensino racionalista.
Aqui em Sorocaba, ao que nos informam formou-se uma commissão para
angariar donativos, offertas de qualquer espécie e organizar uma festa cujo
producto reverta em beneficio da idea, tão bem aceita pelos batalhadores do
livre pensamento.
Qualquer pessoa que por qualquer fórma concorrer para o êxito desse
desideratum terà seu nome publicado pela imprensa local.
A idea, ao que sabemos tem alcançado grande acceitação nesta cidade. Em
breve dias daremos os nomes das pessoas de Sorocaba que
desinteressadamente se prestam para coadjuvar a effectividade da Escola
Moderna em São Paulo. (CRUZEIRO DO SUL, 6 fev 1910, p. 2)
O recém inaugurado “Jornal do Commercio” de Sorocaba, em sua edição de
número 10, também noticiava sobre as atividades que seriam desenvolvidas com o
intuito de angariar fundos para a fundação de uma Escola Moderna, em Sorocaba.
No salão principal do Club Campos Salles teve logar no dia 26 concorrida festa
em beneficio da Escola Moderna que se projecta fundar nesta cidade.
A festa constou de uma quermesse e partida dansante que se prolongou com
extraordinária animação até altas horas da madrugada do dia 27.
O producto total da kermesse attingiu a importância de 372$. A banda Lyra
Sorocabana tocou durante as festividades as melhores peças de seu vasto
repertorio. (JORNAL DO COMMERCIO, 6 mar 1910, p. 1)
O proletariado de Sorocaba animou-se com a idéia da criação de escolas
153
modernas na cidade e várias atividades como festas, teatros, apresentações artísticas
foram realizadas visando angariar fundos para as escolas modernas, fossem elas em
São Paulo ou Sorocaba. Até mesmo Oreste Ristori, criador do jornal “La Bataglia”, e
orador eloqüente para os anarquistas, compareceu à cidade para discutir vários pontos
referentes às escolas modernas.
[...] demonstrando de um modo claro e preciso as vantagens do ensinamento
único racional, o único verdadeiro, o único digno de ser ministrado aos nossos
filhos, para que não sejam amigos de padres e de ... confissionarios
(O OPERÁRIO, 24 abr 1910, p. 3)
Em outra ocasião, aconteceu uma exibição cinematográfica de uma palestra
proferida por Oreste Ristori, que discorreu sobre dois assuntos de “magna importância e
actualidade, quaes sejam: o elemento clerical no seio da sociedade brazileira e a
prepotência dos patrões no ambiente das fabricas”. Comentava o jornal O Operário
sobre esses dois temas da urgente necessidade de uma reação por parte do povo que
sofria as conseqüências das suas ações e que:
... a Escola Moderna, nobre e sabia instituição de Ferrer è que vae por um freio
à marcha desses intrigões, esclarecendo o espírito da creança, mostrando a
verdade, a razão e o direito de cada cidadão no concerto mais grandioso da
sociedade humana. (O OPERÁRIO, 28 out 1910, p. 3)
Em 1912, o jornal O Operário publicava que em assembléia geral ordinária da
União Operária de Sorocaba, realizada em 7 de abril, foram discutidos diversos
assuntos de importância destacando-se a criação de uma escola moderna em
Votorantim, para ambos os sexos, e uma outra em Santa Rosália. É provável que essas
escolas não tenham sido criadas, pois não há registros, dentro das fontes pesquisadas,
da existência de tais escolas.
Apesar da movimentação em prol da criação de Escolas Modernas em
Sorocaba, estas não lograram êxito, não se efetivando. Em outubro de 1919, o episódio
já relatado neste trabalho, no qual morreram quatro anarquistas, um dos quais era o
diretor da 3ª. Escola Moderna localizada em São Caetano, vitimados pela explosão de
uma bomba caseira, em São Paulo, fora o argumento contundente para o fechamento
154
das Escolas Modernas na capital, sob a alegação que estas disseminavam idéias
anarquistas contrárias à ordem pública. Desnecessário dizer que os adeptos dessas
idéias passaram a ser perseguidos.
Mesmo malograda a tentativa de se fundar uma escola racionalista em
Sorocaba, os operários não deixaram de exigir o direito à instrução, cuja luta já era
antiga. Entendiam que a relação trabalho-capital estava calcada na injustiça social e
que melhores condições de vida do operariado não seriam frutos da piedade dos
patrões. Só a instrução do operariado poderia tirá-los daquela situação de exploração,
já que a ignorância crassa só se mostrava vantajosa para o patrão. A escuridão das
fábricas cegava o operário, a instrução trar-lhe-ia a luz. O jornal “O Operário”, baluarte
do operário, defendia a necessária instrução do operariado, no entanto, sabia que esta
só seria possível com a diminuição da jornada de trabalho. Sobre as longas jornadas de
trabalho nas fábricas de Sorocaba, contava Jacob Penteado em suas memórias:
O horário de trabalho era bem amargo. Os operários entravam às cinco horas
da manhã, com as estrelas bem visíveis. Tinham quarenta e cinco minutos para
o almoço, às onze horas. Depois continuavam sua faina, que ia até as oito
horas da noite, voltando para os seus tugúrios ainda sob a luz das estrelas.
(PENTEADO, 2003, p. 16)
Para os operários e as crianças operárias, até mesmo a luz do sol lhes era
negada, quanto mais o direito de freqüentar uma escola. O jornal “O Operário”, passou
a fazer altercações constantes sobre esse quadro de injustiças vividas pela classe
operária.
É triste para mim e outras que como eu se prezam em ser sorocabanos, é triste
muito triste de se ver uma multidão de pequenos completamente analphabetos
trabalharem numa escura fabrica desde ás 5 horas da manhã até as 7 horas da
noite ganhando 250 reis e 300 reis durante essas 14 horas! Pobres creanças!
Que será dellas, assim ignorantes, por esse mundo de Deus? [...]
Oh! Paes que tendes filhos olhae por elles, olhae também para os vossos, não
os deixeis assim expostos á corrupção. Procurae a felicidade para os vossos
filhos, mandae-os instruir e no fim de vossa vida tereis delles a devida
recompensa pelos vossos serviços. E’ verdade que sois obrigados a mandal-os
trabalhar, sem que primeiro vejam a luz immaculada da instrucção. Ah! Mas
para isso devemos trabalhar, pela victoria da nossa causa, devemos luctar
pelas 8 horas de trabalhos, pois com a diminuição das horas nos seus
trabalhos, elles terão tempo para se instruir, para aprender e distinguir o bem e
o mal.
155
Pois bem companheiros não poupemos esforços para luctar em prol das 8
horas ellas serão uma mensagem divina que nos livrará deste cativeiro e nos
dará tempo para instruir.
Nunca devemos esperar pelos outros, tudo depende de nós mesmos. Mandar
ensinar uma creança é a obra mais santa que podemos praticar na nossa vida.
O operariado preciza de instrucção para não ser tão explorado. Porque é que
nos exploram os burguezes? Não é pela nossa falta de preparo para
protestarmos?
Os ricos querem a ignorância porque ella reinando entre nós os (operários)
elles tem a machina inconsciente, para trabalhar a sua vontade.
Companheiros, meus irmãos de classe, quebrae essas argemas que prendem
os vossos pulsos e gritae bem alto. Queremos a nossa liberdade e a Instrucção
para os nossos filhos. (O OPERÁRIO, 24 jul 1910, p. 2)
Em fins de 1909, foi apresentado no Congresso Legislativo do Estado, um
projeto criando 49 escolas noturnas masculinas para adultos. Segundo o projeto, as
escolas deveriam oferecer instalações adequadas para o desenvolvimento do estudo e
localizarem-se próximas aos centros fabris ou agrícolas a fim de atenderem à demanda
de operários e trabalhadores rurais. O provimento e os vencimentos dos respectivos
professores seriam os mesmos estabelecidos para as escolas diurnas, ficando para
decisão do governo a fixação do período de trabalho e da época de férias. Duas dessas
escolas seriam em Sorocaba em razão do significativo número de operários que a
cidade comportava.
Promulgada, a lei nº. 1.195, de 24 de dezembro de 1909, estabelecia que as
escolas noturnas destinar-se-iam a alunos maiores de 14 anos do sexo masculino e o
horário de aulas seria das 18 às 21 horas. O curso compreenderia as seguintes
matérias: leitura, escrita, aritmética e lições gerais compreendendo noções de
geometria, desenho, higiene e educação moral e cívica e as principais aplicações das
ciências físico-naturais. No currículo dos cursos noturnos ficavam excluídos os
trabalhos manuais e a ginástica, devendo o professor “ampliar o ensino da geometria,
fazendo a explicação dos processos de desenho que são empiricamente empregados
nos diversos officios“.(Lei 88, art. 8º. § 2º.) A matrícula das escolas abrir-se-ia três dias
antes do início das aulas.
Artigo 5º. – As escolas nocturnas serão localisadas em centros de população
operaria, tendo em preferencia em seu provimento aquellas para cujo
funccionamento as municipalidades offereçam prédios adequados.
Artigo 6º. – Nas localidades onde existirem mais de duas escolas poderão ellas,
a juizo do governo, funccionar nos prédios dos grupos escolares competindo a
156
sua direcção ao director do grupo. Em outros casos caberá cumulativamente a
direcção a um dos professores que for designado pelo governo.
Paragrapho 1º. – O governo poderá nomear um servente para as escolas
assim agrupadas.
Paragrapho 2º. - O pessoal administrativo que servir nas escolas nocturnas
terá uma gratificação “prolabore” arbitrada pelo governo.
Artigo 7º. - As escolas nocturnas serão regidas pela legislação escolar em vigor
em tudo o que não estiver previsto neste regulamento.
Artigo 8º. – As disposições deste regulamento serão applicadas nos cursos
nocturnos no que se referir a matricula, horário e programma de ensino e
localisação das escolas.
Este regulamento entrará em vigor desde já. (O OPERÁRIO, 31 jul 1910, p. 2)
Sob a epígrafe “Estamos vencendo”, o jornal “O Operário”, com imensa
satisfação, publicou a lei que instituiu as escolas noturnas para adultos, chamando para
si boa parte dessa conquista.
[...] Que estamos vencendo não resta a menor duvida; basta notar-se que as
nossas reclamações tem diminuído um pouco, o que prova exhuberantemente
que a coisa vae melhor, que já não se practicam tantas patifarias como outrora,
que o receio de figurarem nas columnas d’O Operário como illustres
personagens, tem contribuído directa e indirectamente para a realização do
nosso ideal. (Idem, p. 2)
A criação e o funcionamento de escolas masculinas noturnas para adultos em
Sorocaba foi considerado, tanto pelo jornal “Cruzeiro do Sul” como pelo jornal “O
Operário”, como uma conquista do operariado local.
O Cruzeiro do Sul considerou que essa medida vinha favorecer “áquelles que
pelas vicissitudes da vida se vêm na contingência de buscar no trabalho quotidiano
recursos para a sua subsistência”. Já o “O Operário” como órgão voltado para a defesa
do operário e não deixava de fazê-lo, entendera que a lei carecia de complementos,
uma vez que crianças com menos idade deveriam ser admitidas nessas escolas, pois
também eram trabalhadores e não podiam cursar escolas diurnas.
A creação e o funccionamento dessas escolas vem é incontestavel, melhorar
muito a condição actual dos operários, que por serem analphabetos na sua
maioria vivem sempre de rastos, mergulhados nas trevas da mais crassa
ignorância.
Louvamos sinceramente o acto do governo, o que lamentamos porém, é não
prever a referida lei, em um artigo qualquer, a admissão ás matriculas os
menores de quatorze annos.
Passou provavelmente pelo espírito do legislador essa falta, temos porém,
157
esperança que hão de modifical-a nesse ponto, pois que o numero de creanças
que trabalham em fabricas e que não sabem ler, é avultadissimo principalmente
em Sorocaba, onde a industria pode-se dizer è a única fonte de sua vida
econômica. (O OPERÁRIO, 31 jul 1910, p. 2)
A infância roubada pelo serviço nas fábricas, conseqüência da pobreza em que
viviam os operários comumente era alvo de severas críticas pelo “O Operário”.
Denunciava o informativo, a crueldade dos patrões em exigir uma jornada de trabalho
tão longa, principalmente para as crianças, que ficavam impedidas de estudar, de
descansar, de brincar, enfim, de serem crianças.
Doe-me deveras, dentro d’alma, operários, ao ver nestas gélidas manhãs estas
pobres e desditosas criancinhas que despidas completamente da sorte e
sentindo a dura necessidade de ganhar o pão, o negro pão quotidiano seguem
o caminho das fabricas, descalças, entanguidas, tiritando de frio!...
Dòe-me, sim, repito, operários, porque não obstante pulsar-lhes no peito um
coração puramente juvenil, já vêem-se na dura obrigação de, todas as manhãs,
quer chova, quer não, quer faça frio intensíssimo, deixar o seu quentinho leito,
esse ninho que nós mesmos adultos bem contrariados abandonamos nessas
manhãs frigidas afim de seguirmos para o nosso trabalho...
Quem não trabalha - diz o velho adágio “não merece o pão que come”. E eu
ainda digo mais; quem trabalha merece o pão que come, merece o descanço, a
boa remuneração, merece respeito e consideração, ser tratado com carinho e
amor e não como infelizmente a mór parte da nossa classe o é...
Assim como necessitamos de alimento para o nosso corpo, precisamos também
de descanço para restabelecimento das nossas forças perdidas no trabalho
durante o dia? Mas não, os srs. Patrões assim não o querem, fazem questão
que entremos ás 5, 5 e meia da madrugada e retiremos ás 7, 7 e meia ou 8 da
noite!...
As crianças que passam o dia todo submergidas no fundo das fabricas, jamais
é dado a liberdade de freqüentarem escolas nocturnas, porque se retiram
depois da data marcada da escola. (O OPERÁRIO, 26 jun 1911, p. 2)
Reiteradas vezes o “O Operário” se manifestava contra as longas jornadas de
trabalho, alertando que a criação das escolas noturnas fora em vão, uma vez que os
operários não conseguiam freqüentá-las, por deixarem o trabalho bem após do horário
de início das aulas. Os patrões, sedentos por seus lucros, não tinham a sensibilidade
de permitir uma jornada de 8 horas diárias.
As escolas nocturnas creadas e mantidas pelo Estado, segundo o regulamento
devem abrir-se ás 6 horas da tarde, fechando-se às 9 horas da noite.
Eis aqui o ponto capital da nossa queixa; não do horário, pois não só o
approvamos como o achamos magnífico, mas da difficuldade que dahi advem
para os operários as freqüentarem devido ao adiantado da hora que largam o
158
serviço.
As fabricas de tecidos Santa Maria e Santa Rosalia trabalham até ás oito e
meia da noite (!!!), a da Nossa Senhora da Ponte até as sete e a fabrica de
chapeus até ás cinco e meia da tarde. Diante de um horário tão commodo
quanto rendoso para os patrões, nenhum operário poderá freqüentar as escolas
nocturnas, do que resultará a sua nenhuma efficacia e baldados os exforços do
governo que não descurando da instrucção publica não poupa sacrifícios nem
dispêndios para divulgal-a o quanto mais.
E qual será o melhor remédio para tão grande mal.
De dous um. Ou o governo por meio de uma lei regulasse as horas de trabalho
em todas as fabricas, ou os patrões, por si mesmos, facilitassem os meios,
reduzindo as horas de trabalho ao menos para os que tem necessidade de
aprenderem alguma coisa.
O primeiro é o mais seguro, o mais garantido. O segundo é tão duvidoso quanto
irrealisavel, porque os patrões com certeza tem receio de ficarem pobres com a
diminuição das horas.
Neste caso aconselhamos a Santa Maria, Santa Rosalia e N. S. da Ponte
darem o começo ao trabalho ás três horas da madrugada fazendo-o cessar as
5. (O OPERÁRIO, 2 out 1910, p. 2)
As mães operárias labutavam diariamente nas fábricas sendo obrigadas a deixar
os filhos menores sob os cuidados dos filhos maiores ou, muitas vezes, sozinhos em
casa. As creches ainda não existiam, no entanto a mulher não podia deixar de
colaborar com o marido no trabalho. A soma dos salários ganhos por todos da casa era
irrisória. As mães não queriam para seus filhos, a sina delas próprias. O clamor pela
escola também se fazia ouvir pela voz da mãe operária. O jornal “O Operário” abria
espaço para a mulher e mãe operária.
Manifesto ás mães operarias
“A voz pobres mães operarias, que sois obrigadas a abandonar os vossos
mizeros e humildes casebres, os vossos ternos e queridos filhinhos em poder
dos estranhos, ou de algumas filhas ainda de menor idade, afim de poderdes
ajudar os vossos esposos na dura luta cotidiana, dedico esta minha mesquinha
e obscura collaboração.
Emquanto as mães ricas viram-se descuidosamente no seu leito macio
pensando muitas vezes, no que melhor empregar o seu ouro, nós os operários,
lutamos desde cedo até a noite com o trabalho; enquanto os seus filhos
freqüentam colégios, boas escolas os nossos pobres vêem-se obrigados a
passar o dia todo no fundo dessas fabricas sem tempo quasi para aprenderem
alguma cousa a noite.
Se vòz, caras colegas fazeis economia para comprar alguns metros de grosso
riscado para agasalhar o mizero corposinho de vossos filhos semi-nús, ellas, os
ricos gastam com abundancia em sedas e fina cambraia, pondo-se em seguida
a se exhibirem, envolvendo-nos com o seu olhar desprezador e altivo!...
Porque toda essa indefferença, esse orgulho todo, si tudo neste mundo é nada,
tudo é pó?...
Por ventura não tereis voz o mesmo direito de desfructar como ellas, pobres
operarias?
159
Aquelle dinheiro que ellas atiram as mãos cheias ao rigor da moda, não é mais
do que ganho com o nosso suor.
Ensinae, pois, mães, aos vossos filhinhos, mandae-os para a escola, afastae-os
desses terríveis sangue-sugas que se chamam industriaes para que mais tarde
possais ver em vossos filhos um cidadão activo instruído.
Vamos minhas boas amigas, deixeis de muita crença, que tudo que nos contam
não é mais do que illusão. Unamo-nos, operarias, instruímos nossos filhos, para
que elles mais tarde sejam homens, cidadões livres, fortes deffensores da
nossa classe. Uma operaria (O OPERÁRIO, 31 dez 1911, p. 1)
Em dezembro de 1912, a pedido do diretório político de Sorocaba, a Comissão
de Instrução Pública da Câmara dos Deputados, por intermédio de seu presidente,
apresentou uma emenda ao projeto nº. 56 de criação de duas escolas femininas para
adultos destinadas a ministrar instrução às operárias. O jornal Cruzeiro do Sul
considerou ser mais um bom melhoramento que se introduzia na “organisação da
instrucção publica nesta localidade com grande proveito para a nossa classe operária,
por cujos interesses se mostram os directores do nosso partido”. (CRUZEIRO DO SUL,
15 dez 1912, p. 2)
Em 1913, em Sorocaba, a população escolar era sobejamente maior que o
número de escolas disponíveis. A falta de vagas acontecia no grupo escolar e nas
escolas isoladas. Apontava o jornal Cruzeiro do Sul que a única alternativa plausível
para contornar a situação, da melhor maneira possível, era o desdobramento das
classes, ou seja, diminuição do tempo de permanência do aluno na escola. (CRUZEIRO
DO SUL, 8 fev 1913, p.2)
Com o desdobramento dos grupos escolares, o diretor geral da instrução de São
Paulo, no Anuário do Ensino de 1914, lembrou a conveniência de funcionarem as
escolas isoladas em dois períodos, um para as classes atrasadas e outro para as
adiantadas. Essa medida foi considerada vantajosa pelo jornal Cruzeiro do Sul, tanto na
parte pedagógica como na econômica. (CRUZEIRO DO SUL, 31 mar 1916, p. 1)
Por esse tempo funcionava em Sorocaba um curso gratuito para moças
operárias mantido pelo Colégio Santa Escolástica. Havia duas turmas, uma que
freqüentava as aulas das 9 às 11 horas da manhã e outra turma noturna, cujo horário
era das 18 às 20 horas. Nessas turmas “estão matriculadas mais de 100 alumnas,
todas operárias pobres e algumas já de edade e que no emtanto, ali vão aprender as
primeiras letras”. Em visita realizada por um representante do jornal Cruzeiro do Sul a
160
uma dessas salas, este fizera os seguintes comentários sobre o que viu.
[...] fomos recebidos pelo revd. Padre d. Adalberto e pela prioreza do
estabelecimento, d. Melania Wolmer. [...] introduzidos no recinto notamos desde
logo o adeantamento das alumnas [...] É na verdade admirável o trabalho das
dignas irmãs dd. Bonifacia, Hermentrudes, Praxedes e Angita que empregam
titânicos esforços afim de fazer daquellas inconscientes operarias
conscenciosas mulheres e educadas donas-de-casa.[...] O trabalho é tanto
maior quanto, sendo todas extremamente pobres levam cada qual um diferente
livro, o que difficulta muitíssimo o serviço das professoras. (CRUZEIRO DO SUL
Sul, 29 maio 1913, p. 2)
Pela consolidação das leis, decretos e decisões referentes ao ensino primário do
Estado de São Paulo de 1912, ficou estabelecido para as escolas operárias o que
segue:
Artigo 51 – Para crianças operarias, haverá 50 escolas preliminares nocturnas,
sendo 30 no município da capital, das quaes 8 para o sexo masculino, 12 para
o sexo feminino e 10 mixtas, e 20 em outros municípios a juizo do governo das
quaes 4 para o sexo masculino, 4 para o sexo feminino e 12 mixtas (Lei nº.
1184, art. 1º.)
§. 1º. Estas escolas serão pelo Governo localizadas nas proximidades das
fabricas em que se occupem crianças, cabendo primazia na installação áquellas
para cujo funccionamento os estabelecimentos fabris interessados offereçam as
necessárias casas (Ibidem, art. 2º.)
§. 2º. Estas escolas funccionarão diariamente, segundo horário que o governo
fixar de accordo com a administração da fabrica ou fabricas a que devam servir.
(Ibidem, art. 3º.)
§ 3º. O numero maximo de alumnos para cada escola será de 50. Si concorrer
á matricula numero de alumnos superior á lotação, terão preferência a juízo do
professor:
a) os analphabetos
b) os desamparados
(Ibidem, arts. 4º. e 5º. )
§ 4º. É vedada a inscripção de quaesquer crianças que não sejam operários ou
filhos de operários, salvo si, durante um anno, se mantiver em vaga um terço ou
mais dos logares das classes, caso em que se poderá completar a lotação com
quaesquer outros pretendentes, de conformidade com o § 3º. deste artigo.
(Ibidem, art. 6º.) (SÃO PAULO, 1912, p. 25)
161
2.2.3 Condições de trabalho e reivindicações do professorado
Com a República o professor passou a ser o responsável pela formação do povo,
o elemento reformador da sociedade, o portador de uma nobre missão cívica e
patriótica. Era por meio do professor que se poderia reformar a escola e levá-la a
realizar as grandes finalidades da educação pública. (SOUZA, 1998, p. 61) Entretanto,
toda a grandeza da profissão não era reconhecida pelos salários pagos aos docentes.
O magistério era visto como sacerdócio e não como profissão.
O regimento interno das escolas de 1904 previa a equiparação das escolas
modelo com os grupos escolares, exceto os da capital. Para o provimento de cadeiras
isoladas ou em grupos escolares na sede do município, era exigido o exercício por um
ano em escola de bairro ou de distrito de paz. Para ser nomeado diretor de grupo
escolar, cargo exclusivamente masculino, era necessário exercício efetivo de dois anos
no cargo de professor em grupo escolar ou escola modelo. Quanto aos vencimentos,
ficara estabelecido que os professores ambulantes perceberiam 1:800$; de escola de
bairro ou distrito de paz 2:400$; de escola isolada em município 3:100$; de grupo
escolar, escola modelo anexa e do jardim de infância 4:000$. (CRUZEIRO DO SUL 27
ago 1904, p. 1) A reforma de 1904, acentuou a diferenciação salarial entre professores
de escolas isoladas, estabelecida de acordo com a localização da escola reforçando o
desprestígio dessa escola, sobretudo da escola rural. (SOUZA, 1998, p. 74) Os salários
eram baixos e ainda sofriam o desconto de 15% por determinação do Estado, desde
1903, quando foi adotada essa medida visando à contenção de gastos.
Num artigo assinado por Alcino Diaz (1904, p. 2), provavelmente um professor,
publicado pelo jornal Cruzeiro do Sul, o articulista tecera pesadas críticas sobre o novo
regimento e a escala de vencimentos dos profissionais da educação no Estado.
É mui certo o proloquio popular – o dia da ventura é a véspera do da tristeza. A
classe do professorado, que gosou de certo bem estar, passa agora o seu
momento de amargura [...] Como se vê, é deprimir a nobre classe, reduzindo-a
a situação afflicta. Que lucrará o Estado com isto? Fará economias para gastar
em cousas menos úteis, deixando o povo crescer na ignorância?
Quem quererá dora vante, estudar longos annos, tendo certeza que nullo será o
seu futuro?
162
Esse regimento, na tentativa de garantir o provimento das escolas isoladas
rurais, estabelecia que o professor somente poderia lecionar em escola isolada na sede
do município se comprovasse um ano de efetivo exercício em escola isolada de bairro
rural ou em sede de distrito de paz. Previa ainda o regimento que para a docência em
grupo escolar o professor necessitava comprovar dois anos de trabalho em escola
isolada de sede de município. A conseqüência imediata a essa medida refletiu numa
atuação passageira dos professores pelas escolas isoladas de bairro e sede de
município até a conquista de uma vaga no grupo escolar, lugar que proporcionava
status, melhores condições de trabalho e de salário. Apesar de rápida, essa passagem
pela escola isolada, era marcada por constantes períodos de licenças e afastamentos
dos docentes.
À medida que aumentava o número de escolas isoladas, intensificavam-se as
reivindicações dos professores por melhores condições de trabalho, uma vez que a
escola isolada não tinha prédio próprio, materiais pedagógicos suficientes, os salários
eram mais baixos e persistia a prática do professor pagar o aluguel da escola.
Entretanto, o exercício em escola isolada era exigência para se galgar cargo de
professor adjunto ou diretor nos grupos escolares. A situação do professorado que
atuava nas escolas isoladas fora exposta num artigo publicado pelo jornal Cruzeiro do
Sul, assinado por “Patriota”.(1912, p. 2)
Á construção de prédios escolares nos logares de poucos recursos e a
elevação de vencimentos aos respectivos professores, são duas medidas que
já se tornaram imprescindíveis. [...]
É verdade o que affirma o digno presidente do Estado dizendo que actualmente
o professorado de bairro acceita os logares distantes somente com o fim de
preencher uma formalidade legal.
E como não ser assim, si muitas e graves circunstancias concorrem para isso.
Enquanto os professores das cidades lecionam em bons prédios, com material
de primeira ordem e com ordenado relativamente maior, os dos bairros ou villas
trabalham com material de inferior qualidade, amontoado em salinhas não
assoalhadas e escuras, tendo ainda para subjugar-lhe o entusiasmo, um
insignificante ordenado que para nada chega.
[...] é preciso que todos tenham as mesmas regalias, principalmente na parte
relativa aos vencimentos.
Iniciou-se verdadeira campanha a favor da equiparação dos salários dos
docentes das escolas isoladas com os dos grupos escolares bem como igualdade de
163
condições de trabalho.
“O professor da escola isolada trabalha tanto quanto o de Grupo, e este tanto
quanto o de bairro, e se assim é, o ordenado de todos deve ser igual, o mesmo
acrescendo ainda, que os de escola isolada tiram dos próprios vencimentos, a
quantia com que alugam as salas onde lecionam.(CRUZEIRO DO SUL, 8 out
1912, p. 1)
Os professores requeriam por parte do governo um tratamento mais condigno,
pois tinham consciência do alcance da sua importância para a preservação do discurso
republicano do Estado.
[...]
o que é certo é que os professores paulistas facilitam ao governo as
administrações, diffundindo no seio do povo o amor ás instituições, o respeito á
Lei. O que é certo ainda é que os professores paulistas constituem, porque seu
numero já é avultado, uma garantia eleitoral do governo [...] (CRUZEIRO DO
SUL, 27 nov 1912, p. 2)
As dificuldades da carreira aliadas aos baixos salários, afastavam os candidatos
do magistério a ponto da Secretaria do Interior permitir que pessoas idôneas, sem
formação em magistério ministrassem aulas nas regiões onde houvesse falta de
docentes qualificados. Essa idéia do presidente do Estado, Freitas do Valle, fora
considerada como um meio engenhoso e inteligente para tirar o governo das
constantes dificuldades quando do provimento das escolas de bairros. Esse projeto do
governo estabelecia que periodicamente as cadeiras vagas dos bairros seriam
anunciadas pela imprensa. Se após o prazo estipulado na publicação, não
aparecessem candidatos habilitados para o provimento de tais cadeiras, o governo
poderia nomear para regê-las “pessoas estranhas ao professorado” que seriam
denominados “professores provisórios”.
Esses “professores provisórios” terão exercício por um anno e poderão ser
nomeados de novo de anno em anno conforme os seus serviços, desde que
para o provimento do logar não se apresentem candidatos diplomados, os
quaes terão sempre a preferência.
Os candidatos aos logares de “professores provisórios”, para ser admittidos,
prestarão exame na própria localidade onde tiver de funccionar a escola,
perante um inspector escolar, designado pelo director geral da Instrucção
164
Publica, nomeando esse inspector duas pessoas da localidade a seu critério,
para servirem de examinadores. (CRUZEIRO DO SUL, 24 out 1912, p. 2)
Esse procedimento denunciava o estado precário em que se achava a educação,
contrariando o discurso republicano no qual a instrução caminhava lado a lado com o
progresso. Apesar das condições precárias para o desenvolvimento do ensino, a
legislação do ensino estabelecia para as escolas isoladas:
Artigo 44 – Em toda localidade do Estado em que houver de 30 a 40
matriculados, haverá uma escola preliminar. (Lei n. 88, art. 2º.)
§ 3º. Nos logares em que as circunstâncias o exigirem, será criada uma escola
ambulante
22
, a juizo do Governo (Lei n. 88, art. 3º. §. Único; Decr. N. 1239, art.
2º.)
Artigo 45 – Cada escola além de uma área espaçosa para recreio e exercícios
physicos, terá uma sala apropriada para os trabalhos manuaes bem como os
objectos e apparelhos necessários para o ensino intuitivo, para o da
geographia, do systema métrico e da gymnastica (Lei n.88, art.5º.)
Artigo 47 – Em cada escola haverá, para uso e instrucção do professor e sob
sua guarda e responsabilidade, uma bibliotheca escolar, contendo manuaes de
modernos processos de ensino e de vulgarização das principaes applicações
da sciencia á agricultura e á industria.(Lei n.88, art.7º.)
Os grupos escolares também sofriam com excessivas faltas dos professores e
pela demora das nomeações. Para não comprometer o ensino, apareceu um
profissional que até então não figurava no quadro do magistério: o professsor substituto
que substituía o professor efetivo nos seus impedimentos. Com o tempo esse
profissional passou a ser o substituto efetivo, pois era nomeado para tal. As nomeações
dos professores substitutos eram feitas por ato do Secretário dos Negócios do Interior e
Justiça, mas os trâmites para tais nomeações abriam espaços para favorecimentos,
principalmente para aqueles que recorriam a políticos.
“Ao transmittirem pedidos de nomeação de substitutos effectivos para o cargo
de adjunto, os respectivos directores, deverão informar com toda franqueza, no
verso dos requerimentos, sobre competência, assiduidade e demais requisitos
necessários a um verdadeiro educador” (CRUZEIRO DO SUL, 29 maio 1917, p.
2.)
_________________________
22
Escolas ambulantes – eram aquelas criadas pelo poder legislativo ou declaradas pelo governo, para
funcionarem em bairros vizinhos, servidos por uma via férrea ou que tivessem entre si uma distância de 6
km sem que nenhum deles tivesse população escolar suficiente para fazer funcionar uma escola. Esse
tipo de escola somente poderia ser feminina ou mista.
165
Ao recomendar aos diretores dos grupos escolares que as informações
prestadas deveriam conter toda a franqueza possível, o Secretário do Interior revelava
uma prática existente de favorecimentos a professores, que certamente não
preenchiam os requisitos mínimos de um bom educador, desacreditando a educação
pública.
Os concursos para provimento de cadeiras no interior também foram alvo de
novas orientações pelo Secretário do Interior, Oscar Rodrigues Alves. Ficara
estabelecido que os requerimentos dos candidatos solicitando inscrição ao concurso
fossem entregues diretamente no seu gabinete, onde também se procederia a
respectiva classificação. Com essa medida, diminuía-se a tramitação dos documentos
por várias secções inibindo práticas ilícitas de favorecimentos, como revelara a notícia
veiculada.
[...] com isso o sr. Dr. Secretario do Interior acaba de dar um golpe decisivo em
muitas manobras pouco louváveis de certos empregados inferiores da
Secretaria que, para servirem a parentes e amigos, quando não para auferir
lucros resultantes de gorgetas offerecidas pelos interessados favoreciam alguns
professores em detrimento de outros com mais direito, ora retendo papeis
destes últimos, ora apressando a marcha dos requerimentos dos primeiros, com
a preterição muitas vezes de formalidades regulamentares.(CRUZEIRO DO
SUL, 21 jul 1916, p. 2)
Devido às dificuldades de comunicação, era bastante usual, por parte dos
jornais, transcrever notícias de outros jornais, quase sempre dos da capital. Assim, o
Cruzeiro do Sul, transcreveu do “O jornal do Commercio” uma vária sobre o relatório da
instrução pública elaborado pelo Secretário do Interior a ser apresentado ao Presidente
do Estado, referente ao ano de 1916. Elencava o Secretário do Interior, Oscar
Rodrigues Alves, vários fatores que impediam o pleno desenvolvimento da educação no
Estado de São Paulo. Dentre os quais apontava:
a) a alta rotatividade dos professores que em constantes processos de permuta e
remoções e pedidos de licença, não se fixavam em suas escolas;
b) o fomento à freqüência escolar por meio da obrigatoriedade do ensino;
c) fiscalização do ensino particular, tanto o que era dado nos externatos como
nos internatos;
166
d) necessidade de velar pelo ensino da língua pátria, “exigindo que todos os
mestres extrangeiros não se limitem a ensinar a respectiva lingua com
menosprezo absoluto da nossa”;
e) criação de aulas próprias para as crianças “anormaes e as retardatárias”;
f) a questão da diferença de vencimentos entre os professores de bairro, de sede
e de grupos escolares.
Sobre o relatório elaborado pelo Secretário do Interior, no tocante a instrução
pública, analisava o jornal Cruzeiro do Sul o seguinte:
[
...] Á escola de bairro corresponde um ordenado mensal inferior ao que se dá á
escola de séde, e o desta inferior ao de uma classe do Grupo Escolar. É de
50$000 a razão de tal progressão. Ora, o professor de uma escola de bairro
ganhar 100$000 menos por mez do que o do grupo é simplesmente uma
iniqüidade, como iniqüidade é também o de uma escola isolada de sede ganhar
50$000 menos que o do grupo.
O resultado é que são raros os professores que se sugeitam a “fazer tempo”
nos bairros procurando todos fazel-o como substituindo professores de sede
licenciados.
Ainda com relação a esse tópico lembra o sr. Secretario uma providencia de
inteira equidade. Firmar-se a norma de se preencherem sempre as vagas dos
Grupos Escolares com os professores que se houverem distinguido na regência
de escolas isoladas, acabando-se com a faculdade de ficarem os substitutos
effectivos regendo classe vaga até preencherem o tempo para poderem ser
nomeados adjuntos.(CRUZEIRO DO SUL, 28 set 1917, p. 1)
Em 19 de dezembro de 1917, entrava em vigor a reforma da Instrução Pública.
Entre as inovações apresentadas estava a criação de um Conselho Regional, composto
do promotor público, presidente da Câmara Municipal, um dos diretores dos grupos
escolares e de duas pessoas “gradas” da localidade, nomeadas pelo Secretário do
Interior. Ao presidente do Conselho Regional competia, além de outras obrigações:
“marcar aos paes ou responsável pela educação das creanças em idade
escolar o praso para o comparecimento desta á escola sob pena de multa de
10$, 20$ e 50$ aquelles igualmente applicaveis quando os alumnos, sem causa
justificada, deixam de comparecer ás aulas por mais de 15 dias em cada mez” e
enviar mensalmente aos collectores a relação das pessoas faltosas, para
cobrança executiva das multas impostas.(CRUZEIRO DO SUL, 31 dez 1911, p.
2)
A Diretoria Geral da Instrução Pública de São Paulo determinou a abertura de
167
concurso para professores onde poderiam se inscrever os candidatos que
comprovassem ser normalista secundário, ter dois anos de efetivo exercício em escola
ou grupo escolar do interior, ou ter exercido por dois anos, o cargo de substituto efetivo.
Se o candidato fosse normalista primário, deveria comprovar ter três anos de efetivo
exercício em escolas ou grupos escolares do interior, ou ter exercido por três anos o
cargo de substituto efetivo.
As provas seriam prestadas perante uma comissão formada por um inspetor
escolar e dois diretores de grupo escolar, designados pelo diretor geral da instrução
pública, e seria complementada por um lente convidado da escola normal e um do
“Gymnasio”. (CRUZEIRO DO SUL, 2 jun 1918, p. 2)
Em agosto de 1918, fora revogado o aviso circular nº. 4 de 2 de junho de 1918
que limitava o número de substitutos efetivos nos grupos escolares do Estado,
permitindo que fossem nomeados na proporção de um para duas classes:
Grupos de 30 a 42 classes – 24 substitutos effectivos
Grupos de 20 a 30 classes – 16 substitutos effectivos
Grupos de 12 a 16 classes – 10 substitutos effectivos
Grupos de 10 classes - 06 substitutos effectivos
Grupos de 8 classes - 06 substitutos effectivos
(CRUZEIRO DO SUL, 3 ago 1918, p. 1)
No Relatório Anual da Prefeitura de Sorocaba, o prefeito no tocante à instrução
pública, considerava a infreqüência dos alunos como o fator que mais contribuiu
negativamente para o seu desenvolvimento. Tanto na zona urbana como na rural as
crianças muito cedo seguiam para o trabalho, que no entender do prefeito, “era fruto da
ganância de alguns pais ou da necessidade irremediável de outros”. Outra causa para a
falta de freqüência era o pouco interesse por parte do professorado estadual em manter
maior número de alunos que o estabelecido no regimento escolar.
[...] ministrar instrucção é um meio de vida, e limitado esse meio a um salário
fixo, sem o menor futuro de remuneração, a não ser uma reduzida
aposentadoria após muitos anos de serviço estafante e ingrato [...] Portanto
para o professor de escola isolada estadoal, quanto menor o numero de
alumnos tanto melhor, sendo bastante para se manter no exercício de sua
cadeira, conservar o mínimo de matricula e de freqüência que o regimento
estatue. (CRUZEIRO DO SUL, 15 jan 1917, p. 1)
168
A infreqüência de alunos e de certos professores era um problema de difícil
resolução. As sucessivas concessões de licença aos professores comprometiam a
aprendizagem, pois nem sempre havia um professor substituto, principalmente para as
escolas isoladas, além de interromper os estudos. Para reverter esse quadro a
Secretaria do Interior adotou o seguinte procedimento:
O sr. Dr. Oscar Rodrigues Alves, secretario do Interior deliberou indeferir todas
as petições de professores que tendo estado em gozo de licença antes das
férias legaes, della desistam, reassumindo o exercício dos cargos durante o
período das referidas férias e que pretendam acaso obter novas licenças.
(CRUZEIRO DO SUL, 21 jul 1916, p. 2)
As escolas nas zonas rurais em menor número, eram municipais e não
requisitavam diploma de professor. Em 1917, o município de Sorocaba contava com 10
escolas rurais. Em artigo publicado no jornal Cruzeiro do Sul pela professoranda
Francisca de Queiroz (1917, p. 2), esta expõe a situação enfrentada pelos professores
nessas escolas. A freqüência irregular dos alunos era o maior problema. Os pais não
hesitavam e nem tinham alternativa senão mandar seus filhos ainda pequenos para o
trabalho na roça.
Entendem alguns que podem matricular os filhos para mandál-os á escola nas
vagas do trabalho de roça.
Assim é que, muita vez faz-se a chamada e respondem-nos: “Fulano não veio
porque foi capinar”. Outro não compareceu porque “foi á roça levar almoço para
o pae”, ou mais pittorescamente: “porque foi tirar passarinho da arapuca”.
E dahi quantas explicações inapproveitadas, quantas lições perdidas.
Depois, a diversidade dos livros apresentados pelas creanças. Pede-se tal
cartilha e eis que por absoluta pobreza ou espírito de economia, cada uma nos
apparece com a cartilha que já possuía de Galhardo, das Mães, de Roca Dordal
etc. inhibindo o professor de usar o methodo moderno e proveitoso da leitura
analytica e obrigando-o ao ensino individual.
Na sua exposição, a autora levantava outro fator dificultador: a cobrança dos pais
para que seus filhos aprendessem a ler e a escrever logo no primeiro mês de vida
escolar, indiferentes à questão das excessivas faltas dos filhos.
E, finalizou o artigo, esperançosa pela nobre causa da educação.
169
Comprehendido isso, num acto de benignidade, a nossa emérita edilidade
estabeleceu a lei que regula os vencimentos dos professores municipaes pelo
numero de alumnos componentes da escola, encorajando-os assim a trabalhar
com mais gosto e afinco favoravelmente pleiteando a nobre causa da difusão
do ensino.
O governo, pretendendo melhorar o ensino, passou a exigir uma atuação mais
intensa por parte dos professores, com mais cobranças e até mesmo penalidades para
os descumprimentos. O professorado por sua vez, entendeu que uma atuação de
qualidade somente se daria se o Estado olhasse com a devida atenção para as difíceis
condições de trabalho enfrentadas por eles. Iniciativa nesse sentido partiu dos
professores de Itu que redigiram um documento onde expuseram as fragilidades da
carreira do magistério e possíveis melhoras. Solicitaram ainda, a intervenção do político
Campos Vergueiro, no atendimento das reivindicações perante o governo do Estado.
Reivindicavam que os vencimentos dos docentes fossem proporcionais ao tempo de
exercício e não ao tipo de escola em que se regessem as aulas; que de cinco em cinco
anos os salários fossem reajustados em 12%. Por derradeiro, mas não menos
importante, exigiam que a partir de 1º. de janeiro de 1920 houvesse a equiparação dos
diplomas e títulos de todos os professores, isto é, normalistas, secundários e primários,
bacharéis em ciências e letras, complementaristas, adjuntos por concurso os quais
passariam a ter uma só categoria primários ou elementares. (CRUZEIRO DO SUL, 7
out 1919, p. 2)
Comentava o jornal que as reivindicações dos professores eram justas e eles
próprios estavam sendo pouco otimistas ao almejarem apenas 12% de aumento. A alta
carestia de vida obrigava-os a exigirem de imediato 20% no mínimo nos seus
vencimentos. Antes da efetivação do aumento de vencimentos do professorado, houve
aumento do número e de salário dos inspetores escolares.
O dr. Freitas Valle em nome de commissões reunidas da instrucção publica e
da fazenda , apresentou á Câmara dos Deputados um projecto de reforma da
directoria geral da instrucção publica, elevando de 15 a 25 o numero de
inspectores cujos vencimentos serão augmentados. (CRUZEIRO DO SUL, 8
nov 1919, p. 2)
De fato, houve o aumento nos vencimentos dos professores, no entanto, bem
170
aquém das expectativas do professorado.
Os professores públicos, que haviam quase perdido as esperanças de ver seus
parcos vencimentos augmentados anima-se de novo e com ardor pleiteiam a
victoria dos seus direitos.
A classe do professorado, desde o celebre corte dos 15 % nos seus ordenados,
vem soffrendo, mais do que qualquer outro empregado publico, as
conseqüências de uma vida de aperturas, vida que se tornou quase de miséria
para muitos que, com família numerosa, apenas contam com o producto do seu
insano labor de mestres-escolas para a manutenção do lar.
É pois, de toda opportunidade, o augmento de vencimentos do professorado,
augmento cujo projecto, de origem governamental já se acha na Câmara dos
deputados.
O sr. Secretario do Interior organizou novas tabellas de vencimentos annuaes
dos professores públicos conforme o augmento consignado no projecto, é a
seguinte:
Escolas rurais 2:400$000, districtaes 3:000$000, urbanas 3:600$000; adjuntos
de grupos escolares 4:200$000; professores de escolas modelo annexas ás
normaes, 4:200$000; directores de escolas reunidas 4:200$000; professores do
jardim de infância 4:200$000 e directores de grupos escolares 4:800$000
(CRUZEIRO DO SUL, 12 nov 1919, p. 2)
Em fins de 1918, Sorocaba contava, com dois grupos escolares com 36 classes
e 966 alunos; quatro escolas urbanas num total de 125 alunos; dez escolas de bairro
municipais, com 376 alunos; dois cursos noturnos Perseverança e São Miguel com 97
alunos, dezenove escolas entre rurais e distritais com 561 alunos; um colégio e uma
escola particular, somando 2.285 alunos.
A população geral da cidade (zona urbana) calculada numa média de 6
habitantes por casa, chegava aos 20 mil. Nos bairros a população era de
aproximadamente 20.600 “almas”, desse total havia 2606 crianças em idade escolar,
mas apenas 937 freqüentavam escolas, restando 1.669 crianças crescendo
analfabetas.
Na parte da cidade além-ponte havia uma população calculada em 3.490
habitantes, sendo 440 crianças em idade escolar. Destas permaneciam fora da escola
320 crianças. (CRUZEIRO DO SUL, 18 dez 1918, p. 1)
Esses números mostram que apesar de todas as iniciativas em favor da escola
pública adotadas pelo Estado de São Paulo, a expansão do ensino não acompanhou a
demanda e o crescimento da população.
Em janeiro de 1919, o vereador Luiz P. de Campos Vergueiro, de Sorocaba,
171
apresentou um projeto de lei instituindo no município a obrigatoriedade do ensino
primário, com o intuito de colaborar com os esforços do governo do Estado para a
diminuição do número de crianças que não ocupavam os bancos escolares. Esse
projeto de lei seguia basicamente o texto da lei estadual nº. 88 de 1892 e o decreto 218
de 1893 e acabava por eximir o município e o Estado de seu dever em criar escolas ao
determinar que crianças que residissem a mais de dois quilômetros da escola estariam
isentas da obrigatoriedade ou ainda, ao imputar multas aos pais que não mandassem
seus filhos para escola, ignorando o fato de que muitas crianças deixavam de ir à
escola por falta de roupas adequadas, agasalhos para os tempos de inverno, calçados
ou, principalmente, porque os pais necessitavam do trabalho destas na roça ou nas
fábricas, para garantir a sobrevivência da família. A referida lei estabeleceu o que
segue:
Art. 1º. – É obrigatório, em todo o municipio, o ensino primário para as creanças
de 7 a 12 annos de edade, nos termos da lei estadoal n. 88, de 8 de setembro
de 1892 e decreto n. 218 de 27 de novembro de 1893.
Art. 2º. – Exceptuam-se da obrigatoriedade as creanças:
a) que residirem a mais de 2 kilometros de escola publica provida ou
particular, sendo meninos, ou mais de um kilometro, sendo meninas:
b) que não puderem freqüentar escolas, por incapacidade physica ou
intelectual, provado por attestado medico ou, na falta de juiz de paz do districto;
c) que provem ter concluido o curso preliminar.
Art. 3º. – Os paes, tutores, curadores ou patrões das creanças em edade
escolar deverão provar, até 30 dias depois da abertura das aulas das escolas
publicas ou grupos escolares que seus filhos, curatelados ou empregados
recebam instrucção em taes escolas ou em estabelecimentos particulares de
ensino, importando a falta de tal prova, na sua matricula ex-officio em escolas
publicas.
Art. 4º. – Feita a matricula ex-officio serão dellas avisados, antecipadamente os
paes ou outros responsáveis, que incorrerão na multa de 10$000 a 50$000
duplicada na reincidencia.
a) si não comparecerem as creanças á escola dentro de 8 dias depois da
matricula, salvo motivo legitimo de recusa ou prova que promovem a sua
educação;
b) si as referidas creanças faltarem á escola em que estiverem matriculados
mais de 15 dias de cada mez:
c) si derem informações inexactas.
Art. 5º. – Para executar o que dispõe o artigo precedente o inspector escolar
municipal pedirá aos directores dos grupos escolares, mensalmente, a relação
dos alumnos que foram eliminados segundo o art. 221 da Consolidação das
Leis do Ensino, § único – Os estabelecimentos particulares de ensino farão
mensalmente idêntica communicação, sob pena de multa de 10$000 e o dobro
na reincidência.
Art. 6º. – É prohibido às creanças de 7 a 12 annos de edade o trabalho nas
fabricas, officinas, casas commerciaes ou particulares, durante as horas
172
regulamentares das aulas, salvo si já tiverem concluído o curso preliminar ou
estiverem em escolas particulares.
Art. 7º. – Não poderão empregar-se em fabricas, officinas, casas commerciaes
ou particulares, sem que freqüentem as escolas nocturnas publicas ou
particulares os maiores de 12 annos e menores de 16 annos,
comprovadamente analphabetos, incorrendo si o tal fizerem, os responsáveis
por sua educação na pena de multa de 10$000 e o dobro na reincidência.
Art. 8º. – As multas a que se refere esta lei serão impostas pela câmara e
cobradas executivamente pela collectoria de accordo com o artigo 303 da
Consolidação das Leis do Ensino.
Art. 9º. – A Camara Municipal, para tornar effectiva a obrigatoriedade do ensino
obriga-se:
a) Proceder annualmente a estatistica escolar do município;
b) Crear, quando possível mais escolas municipaes nos bairros cuja
população escolar analphabeta seja superior a 70 individuos;
c) Promover o provimento das escolas estadoaes creadas;
d) Promover os meios do estabelecimento de uma Caixa Escolar para
auxiliar os alumnos filhos de indigentes.
Art. 10 – Recorrer-se-á á Consolidação das Leis do Ensino do Estado para os
casos omissos
Art. 11 – Revogam-se as disposições em contrario. (CRUZEIRO DO SUL, 5 jan
1919, p. 2)
O jornal Cruzeiro do Sul noticiava algum tempo após a publicação da lei da
obrigatoriedade do ensino, que a cidade de Petrópolis, no Rio de Janeiro solicitara à
Câmara Municipal de Sorocaba uma cópia dessa lei para que pudesse aplicá-la
naquele município.
Para minimizar parte do problema da freqüência dos alunos, com relação à
carência material destes, fora criada a “Caixa Escolar” nos grupos escolares, cujo
objetivo era auxiliar os alunos reconhecidamente carentes do Grupo Escolar “Antonio
Padilha”.
“Os abaixo-assignado, Secretario da Caixa Escolar, creada para auxiliar os
alumnos reconhecidamente pobres do Grupo escolar “Antonio Padilha” faz um
apello dos srs. Proprietários e gerentes das fabricas de tecidos e aos corações
generosos das mães sorocabanas, pedindo-lhes remessas de fazendas de
qualquer qualidade, que serão empregadas para vestir um grande numero de
alumnos pobres, que obedecendo a lei do ensino obrigatório, freqüentam as
aulas daquelle estabelecimento, ás vezes cobertos de andrajos e outras com
irregularidades proveniente da escassez do vestuário. Qualquer donativo
poderá ser enviado á directoria daquelle grupo que, antemão hipotheca a sua
gratidão e a das infelizes creanças desfavorecidas da sorte, a todos que
concorrem para a philantropica obra de protecção á infância”.
(CRUZEIRO DO SUL, 22 nov 1919, p. 2)
173
Algumas fábricas atenderam ao apelo da Caixa Escolar e enviaram pacotes de
fazendas, contendo brim de diversas qualidades para a confecção de terninhos para os
alunos carentes das secções masculina e feminina.
Em especial, o município de Sorocaba passou a adotar medidas visando sanar
problemas existentes com o ensino. Além de cobrar uma atuação mais intensa por
parte dos professores, também promulgou uma lei municipal tornando o ensino
preliminar obrigatório.
Ainda
no início de 1919, a pedido da Diretoria Geral da Instrução Pública, o
presidente da Câmara Municipal, Luiz P. de Campos Vergueiro, enviou a todos os
professores das escolas estaduais e municipais um ofício circular transmitindo as
orientações do Diretor Geral da Instrução Pública de São Paulo.
“De accordo com as instrucções recebidas do exmo. sr. dr. Director Geral da
Instrucção Publica, venho chamar a vossa attenção para os seguintes pontos,
sobre os quais a repartição fiscalizadora do ensino se propõe a exercer daqui
por diante severa vigilância:
a) serão considerados como falta os dias em que os professores
comparecerem a escola depois da hora legal, estabelecida pelo horário escolar
ou se retirarem antes dessa hora.
b) Não será permittido que nehuma escola funccione fora do local para que
foi creada, sob pena de ser suspenso o seu funccionamento.
c) Deverão os srs. professores dispender o maximo esforço, quer acolhendo
com solicitude todos que pretenderem freqüentar a escola e quer
desenvolvendo uma propaganda hábil e intelligente em favor do ensino afim de
que se mantenha elevada a matricula das escolas, interessando-se ainda pelo
adiantamento e instrucção das creanças e melhorando o seu bem estar afim de
conseguirem freqüência satisfactoria.
d) Deverão também os srs. professores dirigir a sua attenção de preferência
aos analphabetos, admittindo a matricula, em primeiro logar as creanças que
tem mais de 7 annos de edade e podem por isso vantajosamente aprender a ler
e a escrever durante o anno lectivo.
Estou certo que a vossa dedicação pela causa do ensino primário é a perfeita
noção que tendes do dever patriótico dos srs. em se collocarem na primeira
linha no combate do analfabetismo, tornaram mais, efficientes os vossos
esforços de cooperação com os intuitos desta municipalidade de intensificar
quanto possível a acção benéfica do ensino neste município.
Saúde e fraternidade. O Presidente da Câmara a) Luiz P. de Campos
Vergueiro (CRUZEIRO DO SUL, 28 jan 1919, p. 2)
No início de 1920, no Relatório Anual da Prefeitura, referente ao ano de 1919, o
prefeito informava à Câmara Municipal os seguintes dados referentes à instrução:
funcionavam no município três grupos escolares, 18 escolas isoladas estaduais, 11
174
escolas municipais, dois colégios e quatro escolas particulares num total de 3.639
alunos. Com a lei da obrigatoriedade do ensino, houve aumento na freqüência escolar.
Nos grupos escolares faltavam melhoramentos indispensáveis à higiene e para o
conforto dos alunos e educadores, principalmente do terceiro grupo, cujo prédio
adaptado aguardava as obras complementares. Em algumas escolas estaduais e
outras municipais que funcionavam fora do perímetro urbano notava-se a má
instalação em salas acanhadas e pouco arejadas, mas isso ocorria por não existirem
prédios melhores no lugar onde estavam localizadas.
O Prefeito Municipal apontava a necessidade de se incutir nas crianças o amor à
Pátria, desenvolvendo o sentimento cívico, principalmente pelo fato de muitas delas
serem estrangeiras ou filhas de estrangeiros. Assim, recomendava ser conveniente
introduzir nas escolas municipais a exemplo das estaduais, a obrigatoriedade do canto
do Hino Nacional e da Bandeira.
[...] é de necessidade que a Câmara, forneça às escolas municipais bandeiras,
bandeirolas nacionaes e algumas espingardas de pau afim de, nas datas
nacionaes, como 24 de fevereiro, 21 de abril, 3 de maio, 7 de setembro, 15 e 19
de novembro serem feitas commemorações cívicas.(CRUZEIRO DO SUL, 15
jan 1920, p. 3)
Seguindo
nesse relatório o prefeito municipal esclarecia que a “Caixa Escolar”,
iniciada pelo Grupo Escolar “Antonio Padilha, se estenderia às demais escolas
municipais, sempre tendo como finalidade maior fornecer aos alunos carentes,
vestuário e calçados, bem como o “fornecimento pela mesma de lunch ás creanças que
frequentam o primeiro período nos grupos desdobrados, como já o faz o provecto
director do grupo escolar “Visconde de Porto Seguro” .
Finalizava o relatório anunciando que para o ano letivo de 1920 seriam
instaladas as Escolas Reunidas do Votorantim.
2.2.4 A Reforma educacional de Sampaio Dória
Quando Antonio Sampaio Dória assumiu a Diretoria Geral da Instrução Pública
de São Paulo, substituindo Oscar Thompson, teve pela frente um grande desafio:
175
encontrar uma fórmula para resolver o problema do analfabetismo, nas “condições
atuais”, isto é, considerando de um lado a existência de 380 mil crianças de 7 a 12 anos
com uma matrícula geral de 232 mil; de outro, a situação orçamentária do Estado, que
não suportava maiores gastos no setor. (NAGLE, 2001, p. 266)
Em seu discurso de posse, Sampaio Dória apresentou suas intenções visando a
melhoria da educação.
“O maximo esforço official consistirá na diffusão do ensino primário, creando um
typo de escola onde a creança possa obter estes benefícios:
1º. Instrumento de aquisição scientifica como aprender a ler e a escrever;
2º. Educação inicial dos sentidos no dezenho, no canto, nos jogos;
3º. Educação inicial da intelligencia, no estudo da linguagem, da analyse, do
calculo e nos exercícios de logicidade.
4º. Educação moral e civica no escotismo, adaptado á nossa terra, e no
conhecimento das tradições e grandezas do Brasil;
5º. Educação physica inicial pela gymnastica, pelo escotismo e pelos jogos.
A escola onde tudo isto se logre, já é um orgam serio de combate ao
analphabetismo. Ler, escrever e contar; assegurae a saúde e o vigor do corpo;
saber, ver, ouvir e mover-se; ensaiar a imaginação e o raciocínio; começar
hábitos de disciplina moral e cívica – eis os objetivos dessa escola popular”.
Não esqueceu o novo director em seu discurso programma, a classe que deve
realizal-o; já se havia manifestado dias antes sobre a necessidade do estimulo
ou do premio aos dedicados em contraste com os “useiros na inépcia e no
desmazelo”. Não lhe faltaram então, palavras incisivas que bem definiram as
duas linhas moraes inflexíveis que terá sempre ante os olhos: o respeito mais
religioso aos direitos dos professores, e ao prestigio de sua missão quase
“divina” e a “exigência mais intransigente, inexorável, ao cumprimento de seus
deveres”. (CRUZEIRO DO SUL, 30 maio 1920, p. 1)
No delineamento desses objetivos, Sampaio Dória capitalizava o que, na sua
experiência de pedagogo envolvido na gestão do sistema de ensino paulista, era a
fórmula do sucesso da escola no estado: o ensino intuitivo. Ele se convence de que as
vantagens do método da intuição analítica não se esgotavam na sua capacidade de
“fazer conhecer”. O mérito desse método residia, principalmente, na sua eficácia para
“desenvolver a capacidade de conhecer, pelo fecundo contato da inteligência com a
natureza e pelo exercício das faculdades perceptivas”. (CARVALHO, 2000, p. 251)
Para enfrentar o analfabetismo crescente no Estado, fora criado “um tipo de
escola primária, aligeirada e simples”, ou seja, consistiu no estabelecimento de um
ensino primário a ser ministrado em dois anos, nas escolas isoladas, reunidas, ou em
grupos escolares, o único gratuito, para crianças de 9 a 10 anos (respectivamente arts.
176
1º. a 3º. e 9º. do Decreto 3.356) (NAGLE, 2001, p. 268). Essa medida tentou por fim ao
dilema: ensino incompleto para todos ou ensino integral para alguns.
Jorge Nagle afirmou que foi a Reforma de Sampaio Dória uma das mais
incompreendidas pela qual passou o ensino, na década de 1920. Segundo esse autor,
o que mais impressionava nessa reforma era:
[...] capacidade do reformador de quebrar velhos padrões de pensamento e
realização, a fim de manter sua fidelidade a determinados princípios
doutrinários que formavam o núcleo da pregação progressista da época;
princípios de natureza democrática e republicana que, reunidos ao novo ideário
das correntes nacionalistas de pensamento, eram fruto de significativa
compreensão da natureza política do processo de escolarização primária.
(NAGLE, 2001, p. 271)
Em Sorocaba, a reforma Sampaio Dória e a proposta de um programa de ensino
padronizado foram duramente criticadas num artigo publicado pelo jornal Cruzeiro do
Sul assinado por B. Vieira Rodrigues (1920, p.2), que estendeu suas críticas a outros
aspectos da educação.
[...] Quanto aos grupos escolares do Estado, tenho a dizer que o poder
competente resumiu o programma de todas as classes, retirando além disso o
que havia de bom (muito) para por em pratica o que há de prosaico e duvidoso,
princípios falsos de falsa pedagogia estudada aos solavancos.
Um único surto de valor observado é o que diz respeito á hygiene escolar. [...]
O material dos grupos do interior é deficiente, sendo por conseguinte o campo
de atuação do mestre difficil
Das escolas ruraes e districtaes não preciso falar. Os inspectores escolares
muito já disseram n’ “O Annuario de Ensino”, pouco ordenado, péssima
localisação e fiscalisação, escolas com 4, 5 e até 6 secções, um celebre horário
a exigir do mestre um ensino electrico. Material escolar minguado, retardado,
mal acondicionado para viagens longas, de maneira que o professor o recebe
muitas vezes quebrado, riscado.
Para cumulo de tanta farta de sorte os professores de taes escolas confundem
preguiça com trabalho e “deixam o tempo correr ... o governo é bom patrão!!!”
Há excepções.
O Delegado Regional de Ensino tornou pública a lei 1.750 em seu artigo 4º,
sobre a obrigatoriedade e gratuidade do ensino prevalecer somente dos 9 aos 10 anos.
De ordem do sr. Delegado Regional do Ensino, transcrevo abaixo, para
conhecimento dos interessados o art. 4º. da Lei 1750 de 8 de Dezembro de
1920
177
“São obrigadas á freqüência escolar gratuita as creanças de 9 a 10 annos de
edade, sendo facultada, nas vagas a matricula ás de outras edades.
§ 1º. Ficam isentas desta obrigação:
a) quando não houver escola publica numa área de dois kilometros de raio,
ou não houver logares nas escolas que existirem dessa área;
b) por soffrerem de incapacidade physica ou moral, ou moléstia contagiosa
ou repulsiva;
c) por indigência, enquanto não lhes fornecerem o vestuario indispensável á
decência e a hygiene
d) si receberem instrucção primaria em casa ou estabelecimento de ensino
particular.
§ 2º. – Os paes, tutores ou quem lhes faça as vezes são responsáveis pela
inscripção e frequencia das crianças obrigadas a escola primaria;
§ 3º. – O pae, tutor ou responsável que notificado, infringir o paragrapho
anterior, incorrera numa multa de 20$000 a 100$000 ou na pena de 15 dias de
prisão a criterio da autoridade competente
§ 4º. – No caso de repetição da infração, si a pena imposta for a de multa, sel-o-
á no dobro da anterior.
§ 5º. – Incorrerá na mesma pena o patrão que por qualquer modo, impedir ou
difficultar que os membros a seu serviço e nas condições desta lei, freqüentem
as aulas no horário regulamentar
§ 6º. – Á inspecção escolar cabe tornar effectiva a obrigatoriedade, cumprindo-
lhe as penas legais.
§ 7º. – As cobranças das multas será feita executivamente si não houver sido
paga dez dias depois de impostas.
Para cumprimento desta lei, acha-se aberta nas escolas publicas deste
município, durante 10 dias a contar desta data a matricula ás creanças de 9 a
10 annos e, nas vagas as de outras edades.
Ficam pois, convidados os srs. Paes, tutores ou quem as suas vezes fizer, bem
como os patrões de creanças de 9 a 10 annos a cumprirem as determinações
desta lei, incorrendo os infractores nas pennas por ella comminadas.
(CRUZEIRO DO SUL, 15 jan 1921, p. 2)
Diante das dificuldades que se apresentaram para a implantação dessa reforma,
o próprio Antonio Sampaio Dória, desgostoso, deixou a direção da instrução pública no
Estado de São Paulo.
O sr. Antonio Sampaio Doria resolveu tendo em vista as insuperáveis
difficuldades que encontrou para executar a lei da reforma do ensino, exonerou-
se . Solicitou demmissão e esta lhe foi concedida pelo sr. Presidente do Estado.
Para substituir interinamente o sr. Doria foi designado o sr. Guilherme Kuhlman.
(CRUZEIRO DO SUL, 5 maio 1921, p. 2)
Constava dessa reforma o recenseamento das crianças em idade escolar. Em
Sorocaba foram recenseadas as crianças de 6 a 12 anos. Esse serviço contou com a
participação dos próprios professores e de fiscais cedidos pela câmara municipal.
178
RECENSEAMENTO ESCOLAR EM SOROCABA
Total recenseado ............................................. 5258
Sabem ler ........................................................ 1694
Analphabetos ................................................... 3564
Freqüentam escolas ......................................... 2491
Não freqüentam escolas .................................. 2767
(CRUZEIRO DO SUL, 8 ago 1920, p. 2)
No ano seguinte, quando da abertura das matrículas para o ano letivo, em
virtude da lei da obrigatoriedade de ensino, foram divulgadas as seguintes orientações
que deveriam ser do conhecimento dos pais dos alunos.
Nos grupos escolares e escolas reunidas serão matriculados, do dia 25 a 30 do
corrente as creanças que já freqüentaram aquelles estabelecimentos de ensino,
devendo para isso apresentarem os cartões de promoção.
Os alumnos promovidos para o 1º. e 2º. do curso médio (antigo 3º. e 4º.
annos), sujeitos á taxa deverão fazer o pagamento da 1ª. prestação na
Collectoria Estadoal, independente de guia e apresentar os recibos aos
respectivos directores.
As creanças que ainda não freqüentam escolas só serão aceitas si tiverem 9
annos completos ou mais e apresentarem atestado de vaccina.
De accordo com o regulamento, as creanças de 9 a 10 annos, attingidas pela lei
do ensino obrigatório poderão ser matriculadas em qualquer época do anno,
nos 1º. e 2º. annos preliminares.
As creanças de idade superior áquellas só terão duas épocas de matriculas a
de agora de 25 a 30 deste mez e a do segundo semestre.
(CRUZEIRO DO SUL, 22 jan 1922, p. 2)
Ainda em decorrência da obrigatoriedade do ensino, a Diretoria Geral da
Instrução Pública determinou a realização de novo recenseamento com maior
abrangência. Para esse serviço foram convocados os professores das escolas, que
receberam a ajuda dos escoteiros. O recenseamento foi feito em período de aulas, em
dias alternados, para não comprometer os trabalhos dos grupos escolares. Pretendia-
se recensear todas as crianças de 8, 9 e 10 anos e nenhum funcionário público poderia
recusar-se de prestar auxílio no recenseamento.
De accordo com o art. 54 do Decreto citado incorrerão em pena de multa os
paes, tutores, responsáveis ou patrões que se negarem a prestar informações,
ou que derem informações inexactas aos recenseadores. (CRUZEIRO DO SUL,
17 maio 1922, p. 2)
179
Os resultados do recenseamento evidenciaram que a lei que instituía a
obrigatoriedade do ensino se tornaria inexeqüível, caso o governo não criasse
imediatamente novas escolas.
[...]
O total de creanças recenseadas foi de 2491 em edade de 9 a 10 annos.
Para ser cumprida à risca a lei que reformou o ensino publico estadoal, as
autoridades escolares terão de intimar os srs. Paes e tutores de 255 creanças
da cidade a matriculal-as o que forçarà a governo a crear classes em alguns
dos nossos grupos escolares. (CRUZEIRO DO SUL, 29 jun 1922, p. 2)
2.3 O grupo escolar de Votorantim e outras iniciativas escolares: 1920 a 1926
No ano de 1920, os exames escolares na vila operária de Votorantim foram
realizados na condição de escolas isoladas totalizando oito escolas, incluindo a escola
noturna, e as escolas mistas, do Rio Acima e de Itupararanga.
Na escola regida pela professora Maria Ancilladei Pilar, em Itupararanga, o jornal
Cruzeiro do Sul noticiou que a sessão de exames contou com a presença de muitas
“senhorinhas e cavalheiros” e que ficara evidente o adiantamento dos alunos, resultado
da dedicação da professora. Em reconhecimento ao esforço da professora, a banca
deliberou em lavrar no livro de ata um voto de louvor à mestra como prêmio aos seus
brilhantes esforços. Além de farta distribuição de cerveja, “gasosa” e doces, houve uma
exposição de trabalhos de bordado e cartões feitos pelos alunos, muito apreciada pelos
presentes.
Na escola masculina noturna, regida pelo professor Nestor Grillo, que atendia
exclusivamente alunos operários, dos 40 alunos matriculados, prestaram exame 25
alunos. Uma porcentagem significativa de alunos deixou de fazer o exame. Esse dado
denuncia uma realidade vivida pelos alunos que, encontravam dificuldades em conciliar
a longa jornada de trabalho com os estudos, acarretando o abandono da escola.
Resultados dos exames na escola nocturna masculina, regida pelo professor
Nestor Grillo. Dos 40 alumnos matriculados compareceram 25.
Secção A – João Tescaro, Eugenio Ramos e José Fachini, plenamente; João
Lopes e Ramon Barragam, simplesmente. Não compareceram 5
Secção B – Antonio Tescaro, distincção, João David e Gonçalo Prado,
plenamente; Pedro Coelho da Silva e Guerrino David, simplesmente. Não
180
compareceu 1.
1º. Anno – Cyrillo Casardo, plenamente; Guido Luvison, Luiz de Oliveira, Luiz
Galli, Pedro Ferreira e Sebastião Ferreira, simplesmente. Não compareceram 4
2º. Anno – Alberto Pagani, distincção com louvor; Marcelo Mencacci, Guido
Chiozotto e Luiz Bormann, distincção; Erasmo Tavares e Angelino Parri,
plenamente. Não compareceram 4
3º. Anno – Antonio Severino, distincção com louvor; Pedro Tescaro, Isaltino
Gonçalves e Affonso Alves, plenamente. Na acta dos trabalhos foi lançado um
voto de louvor ao professor da referida escola. (CRUZEIRO DO SUL, 16 dez
1920, p. 1)
2.3.1 As Escolas Reunidas do Votorantim
Apesar do anúncio de que a reunião das escolas de Votorantim se daria em
1920, a instalação das Escolas Reunidas, somente se efetivou em 1921, quando ficou
pronto o prédio para acomodar as referidas escolas, construído pela fábrica de tecidos
Votorantim. As Escolas Reunidas não gozavam do mesmo “status” de um Grupo
Escolar. Tinham em comum com estes, a presença de um diretor e de um porteiro,
mas eram autônomas entre si. Em 26 de março de 1921, as escolas isoladas da vila
operária se tornaram as Escolas Reunidas de Votorantim. As escolas de bairros mais
distantes, e que hoje pertencem a Votorantim, não foram anexadas.
Como era esperado, o governo resolveu reunir as escolas do Votorantim, que
passarão a funccionar em prédio próprio construído as expensas da fabrica de
Tecidos Votorantim, de propriedade dos srs. Pereira Ignácio & Cia.
A nomeação do diretor não foi feita ainda. As escolas que se reuniram por
decreto de 26 deste mez são as seguintes:
1ª. e 2ª. Masculinas regidas pelos professores Antonio Funes e Abimael de
Campos, 1ª. e 2ª. Femininas regidas por dd. Abigail Eugenia de Jesus, Adélia
Esteves Molina e a Luiza Rios Funes (sic) e a Escola Mixta regida pela
senhorinha Alice Borges Monteiro de Moraes. (CRUZEIRO DO SUL, 30 mar
1921, p. 2)
No mês seguinte, foi nomeado para o cargo de diretor das Escolas
Reunidas o
professor Armando Rizzo, que atuava como professor adjunto do Grupo Escolar
“Senador Vergueiro”, em Sorocaba. O jornal Cruzeiro do Sul classificou a nomeação do
professor Rizzo como “muitíssimo acertada”, já que este era “moço de comprovada
competência profissional, professor dedicado e, reunindo a esses dotes os seus de um
perfeito cavalheiro”. Também era o nomeado Joaquim Monteiro de Barros, porteiro das
referidas Escolas Reunidas.
181
Tão logo foram iniciadas as aulas, estas foram suspensas por ordem do
Secretario do Interior, até que fossem concluídas as adaptações do prédio onde
estavam instaladas. Apesar de não se ter informação da data de retorno das aulas, tudo
indica que estas não ficaram suspensas por longo período, já que houve registros de
atividades pedagógicas realizadas no prédio, pouco tempo depois.
O sr. Srecretario do Interior determinou que sejam suspensas por tempo
indeterminado as aulas das escolas reunidas do Votorantim, até serem
concluídas as modificações e installações que vão ser feitas no prédio onde
funcciona as mesmas. A começar de hoje aquellas aulas estão suspensas.
(CRUZEIRO DO SUL, 11 maio 1921, p. 2)
A
reunião das escolas de Votorantim propiciou mudanças que favoreceram a
classe dos professores e o próprio desenvolvimento do ensino, por estar bem
estruturada. Os professores obtiveram sucesso numa antiga aspiração, a de serem
equiparados à categoria de escola urbana, pois até essa data, as escolas do distrito de
Votorantim eram consideradas rurais. Essa equiparação significava aumento nos
vencimentos dos professores. Na condição de regentes de escolas urbanas os
professores perceberiam 300$000.
No aspecto pedagógico, inovações que antes eram possíveis somente nos
grupos escolares foram introduzidas também nas escolas reunidas, como o escotismo,
incentivado pela Diretoria Geral da Instrução Pública, como um elemento formador do
caráter e da moral das crianças e a Caixa Escolar visando à assistência material aos
alunos carentes.
O sr. Tomaz de Aquino expoz as suas ideas sobre o escotismo nos grupos e
nas escolas reunidas lembrando que a instituição deve ser encaminhada com
intelligencia, para o seu verdadeiro intuito que é o de formar a estrutura physica
e moral dos meninos sem jamais degenerar em mero militarismo [...]
Os srs. Directores dos nossos grupos escolares, concordando com todas as
ideas do sr. Delegado regional de ensino, ou de algumas dellas se afastando si
o julgarem conveniente, lançarão dentro em breve as bases do escotismo no
municipio e tratarão da assistência escolar.
O sr. Delegado regional determinou e fez scientes disso os srs. professores de
escolas isoladas que o dia aproveitado por esses professores para receberem
vencimentos, o seja também para uma visita aos grupos escolares, onde
receberão a orientação de ensino que necessitarem. O auxiliar da inspecção
dividirá aquelles professores em grupos e lhes designará o estabelecimento de
instrucção que devem visitar.
182
Á reunião de hontem compareceram cerca de 70 professores do município
directores dos grupos escolares e o inspector regional de ensino.(CRUZEIRO
DO SUL, 19 ago 1921, p. 2)
Seguindo essa recomendação, foi formado um grupo de escoteiros pelos alunos
das Escolas Reunidas de Votorantim. Numa dada ocasião, esses escoteiros
acompanhados pelo diretor Armando Rizzo, vieram em marcha a pé de Votorantim até
Sorocaba, onde percorreram as principais ruas da cidade ao “som de bandas de
cornetas e tambores”. Visitaram o Grupo Escolar “Antonio Padilha” e o Grupo Escolar
“Visconde de Porto Seguro”.
Os escoteiros das Escolas Reunidas Votorantim realisaram hontem um “raid” a
esta cidade, acompanhados pelo director daquellas escolas sr. Prof. Armando
Rizzo.
Os “Raimen”, perfeitamente equipados e em muita ordem, percorreram as ruas
principaes da cidade, ao som da banda de cornetas e tambores. Os bravos
meninos visitaram depois o grupo escolar “Antonio Padilha’, cujo director, o sr.
Prof. Aristides de Campos lhes offereceu um lanche. Visitaram também o grupo
escolar “Visconde de Porto Seguro”, onde foram recebidos gentilmente pelo
director sr. Prof. Florentino Bella. De passagem pela delegacia regional de
policia, os escoteiros apresentaram cumprimentos ás autoridades policiaes.
A’s 13 horas os escoteiros, ainda a pé, regressaram para Votorantim, muito
bem dispostos.(CRUZEIRO DO SUL, 6 maio 1923, p. 2)
A escola primária republicana instaurou ritos, espetáculos, celebrações. De fato,
passou a celebrar a liturgia política da República; além de divulgar a ação republicana,
corporificou os símbolos, os valores e a pedagogia moral e cívica que lhe era própria.
(SOUZA, 1998, p. 241)
As festas escolares nas Escolas Reunidas não fugiram desse ideal republicano.
Eram esmeradamente preparadas, contando com a maciça participação dos alunos e
convidados e posteriormente todo o desenrolar da festa figuraria nos jornais, como
acontecia com as atividades desenvolvidas pelos grupos escolares. De todas as datas
cívicas comemoradas era o “Sete de Setembro” a mais importante, pois significava o
tributo maior do povo para com a Pátria. Nas comemorações alusivas à Independência
do Brasil, segundo o jornal Cruzeiro do Sul, a festa cívica transcorreu com brilhantismo.
Nas escolas reunidas do Votorantim, dirigidas pelo sr. Prof.
Armando Rizzo, a festa cívica de 7 de setembro esteve
concorridíssima e brilhante. O programma observado foi o
183
seguinte:
Prelecção pelos srs. Professores; Hymno da Bandeira; “7 de
setembro” dialogo, Orminda de Campos e Angelina Rocha;
monólogo, Iria Menotti; “7 de Setembro”, Egisto Gagetti; “Passaro
captivo”, Lucia Tavares; “Meus oito annos”, Iole Piccolotto; “A
Bandeira”, Zimar de Campos; “A pequena professora”, Ursulina
de Leão; “Brasil”, Abílio Vieira; “Nossos deveres”, José Silva; “7
de setembro”, Maria das Graças Pereira e Sylvia dos Santos;
“Independência”, Leônidas Eriberto Silva, “Poesia patriótica”,
Lazaro Santos; “A Pátria”, Iria Piccolotto; Hymno Nacional.
(CRUZEIRO DO SUL, 9 set 1921, p. 2)
Sobre os exames finais nesse ano não houve registro nominal dos alunos,
apenas foi noticiado que mesmo com pouco tempo de funcionamento das Escolas
Reunidas, o desempenho fora satisfatório.
A partir do mês de junho de 1922, as escolas reunidas de Votorantim passaram a
funcionar em dois períodos, em virtude do aumento do número de alunos, e foi criada
mais uma classe feminina.
Em setembro desse ano, em todo o país aconteceram comemorações alusivas
ao Centenário do Brasil Independente. As Escolas Reunidas de Votorantim, não
deixaram de prestar suas homenagens. As festas escolares eram uma oportunidade de
homenagear o governo republicano e a pátria
23
Ainda nesse ano, aconteceram as comemorações ao dia da Bandeira. Nessas
festas os programas não fugiam muito da declamação de poesias e do cantar dos hinos
pátrios, mas demonstravam empenho por parte dos professores e diretor. Entretanto,
depreende-se, que era motivo de alvoroço entre as crianças a preparação dos números
a serem apresentados, principalmente por saberem que os pais estariam presentes,
aliada a satisfação em posteriormente verem publicados seus nomes nos jornais.
No final desse ano, concomitante aos exames escolares, pela primeira vez
aconteceu a exposição dos trabalhos escolares feitos em sua maioria pelas alunas. A
exposição desses trabalhos conferia valor à escola, uma vez que era aberta à visitação
pública por vários dias.
___________________
23
Conferir a programação da festa apresentada pelas Escolas Reunidas de Votorantim em
7 de setembro de 1922 no jornal Cruzeiro do Sul de 7 set 1922
, p.3
184
Nessa época, somente expunham essas peças os grupos escolares e escolas
particulares, como o Colégio Santa Escolástica, em Sorocaba. As exposições dos
trabalhos das alunas do Colégio Santa Escolástica aconteciam há muito tempo e eram
muito concorridas.
Nota-se, ao proceder a leitura dos trabalhos apresentados, a diferença que havia
entre os mesmos nas escolas públicas e particulares. As alunas do Colégio Santa
Escolástica, que pertenciam às camadas mais abastadas da sociedade sorocabana,
faziam seus trabalhos em tecidos finos, utilizando-se de pontos de bordados muito
elaborados em peças que fariam parte do enxoval das futuras moças casadoiras.
Contrastavam com os trabalhos das alunas das escolas públicas que, certamente, se já
não o eram, seriam operárias. Eram peças mais simples, práticas, feitas em tecidos
mais modestos, enfim, sem luxo algum, condizente com a condição das mesmas.
EXPOSIÇÃO DE TRABALHOS ESCOLARES
Abrir-se-á hoje a exposição de trabalhos das escolas reunidas de Votorantim,
dirigidas pelo sr. Prof. Armando Rizzo. Essa exposição poderá ser visitada até
2ª. feira, das 11 ás 16 horas. (CRUZEIRO DO SUL, 25 nov 1922, p.2)
Exposição de trabalhos das escolas reunidas de Votorantim.
1º. Anno feminino – 1 almofada por Isaltina Marcondes; 1 almofada por Laurides
Ramos; toalhinha por Arminda Marcondes; par de fronhas por Maria José
Antunes; par de fronhas com letras por Maria da Silva; par de toalha á
phantasia por Maria José Antunes; par de toalhas de margaridas por Olinda
Pousa; centro de mesa por Pedrina Prestes, 2 toalhinhas de feltro por Alzira de
Souza Lopes, 1 par de toalhinha ponto esponja por Maria Emilia de Barros, par
de toalhinhas phantasia por Olinda Pousa; avental e toalhinha de margarida por
Lauripes Ramos; almofada por Olinda Pousa, lenço por Pedrina Prestes, lenço
por Brasilina Phillippe; avental por Maria de Castilho, avental com desfiador por
Olinda Pousa; centro de mesa por Alzira de S. Lopes, toalhinha de veludo por
Olinda Pousa, [...] (CRUZEIRO DO SUL , 30 nov 1922, p. 2)
Uma data que sempre foi lembrada por tudo o que representava enquanto culto
ao herói brasileiro era o “21 de abril”, data da morte de Tiradentes. Sob a coordenação
do diretor prof. Armando Rizzo, foi apresentado o seguinte programa nessa data:
185
1ª. Parte: Hymno Nacional; “Os nossos deveres”, poesia pelo alumno Roque
Benedicto; “Tiradentes”, pelo alumno Egydio Gianella; “A lição”, dialogo pelos
alumnos Oscarlino Felix e Valeriano Barba; “A pequena professora”, pela
alumna Laurides Ramos; “Tiradentes”, poesia pela menina Marcelina Medeiros;
“Tiradentes”, poesia pelo alumno Aristides Ferraz
2ª. Parte – Hymno do pavilhão escolar; “A cabeça de Tiradentes”, por Brasilio
Vieira; “Inconfidência”, pelas alumnas Irene Natalina e Angelina Rocha; “21 de
Abril”, poesia pela menina Hilda Delião; “Inconfidência mineira”, pelas alumnas
Maria Amália Gonçalves e Thereza Caldini; “Os Inconfidentes”, poesia pela
alumna Nair Tavares; Hymno Nacional.(CRUZEIRO DO SUL, 22 abr 1923, p. 2)
A freqüência nos estabelecimentos de ensino continuava a ser um entrave para o
desenvolvimento do ensino. Alguns cursos, em especial aqueles voltados aos
operários, eram os que apresentavam freqüência mais sofrível, conseqüência das
vicissitudes da vida de seu alunado. Nesse ano, as porcentagens de freqüência
encontradas nos estabelecimentos de ensino do 1º distrito foram:
- Escola Rural do Rio Acima, 90,62%
- Escola Nocturna de Votorantim, 26,19%
- Curso Nocturno do Votorantim, 10,00%
- Escolas Reunidas do Votorantim, 96,06%
(CRUZEIRO DO SUL, 15 nov 1923, p. 2)
Em outubro desse ano, o professor Diógenes de Almeida Marins, desejoso em
permutar seu cargo de professor com sede em Barueri, com a professora Alice Borges
de Moraes Monteiro das Escolas Reunidas de Votorantim, solicitou o apoio do diretório
político local.
Tendo o sr. Diógenes de Almeida Marins em carta que dirigiu ao sr. Cel. José
Barros, presidente do directorio político local, e na qual affirmava sua inteira
solidariedade como eleitor deste município com o partido situacionista, quer na
política estadual e quer na política municipal, solicitado o apoio do directorio
para o seu pedido de permuta com a prof. Alice Borges de Moraes, das Escolas
Reunidas do Votorantim, aquella corporação política officiou á commissão
directora do partido, solicitando a sua intervenção junto ao dr. Secretario do
Interior, no sentido de ser tal permuta auctorisada pelo governo. (CRUZEIRO
DO SUL, 24 out 1924, p. 2)
2.3.2. Escola Noturna do Grêmio Juvenil dos Moços Católicos
Em fins de 1921, foi divulgada na vila operária a abertura de uma escola por
186
iniciativa do grêmio juvenil dos moços católicos. Tratava-se de uma escola noturna
voltada para os moços católicos e pretendia oferecer um nível mais elevado de estudos,
incluindo o ensino de línguas estrangeiras. Não se tratava, portanto, de uma escola de
alfabetização, haja vista o programa curricular apresentado.
No próximo dia 1º. inicia-se o primeiro anno lectivo das escolas media e
preliminar fundadas e mantidas pelo grêmio juvenil e que estão installadas na
sede daquella associação de moços católicos.
O programma dos dois cursos comporta as duas materias: do preliminar –
Religião, Portuguez, Historia do Brasil, Arithmetica, Geographia, Calligraphia e
Civilidade; do médio – Religião, Mathematica, Escripturação Mercantil,
Chorographia, Historia do Brasil, Portuguez, Francez, Allemão e Inglez.
As aulas serão nocturnas, em dois períodos: de 20:15 ás 21:10 e de 21:15 ás
22 horas.
A taxa mensal, para qualquer dos dois cursos é de 5$000. A matricula encerra-
se a 28 do corrente. (CRUZEIRO DO SUL, 15 fev 1922, p. 2)
2.3.3. Escola Maternal e Creche Votorantim
No ano de 1922, despontava uma outra iniciativa educativa, as escolas
maternais. Tais escolas deveriam funcionar dentro das fábricas e atender
exclusivamente aos filhos de operárias. A instalação de escolas maternais junto às
fábricas ficara estabelecida no artigo 87 do decreto 3.356 de 31 de maio de 1921, que
regulamentou a Lei 1.750 de 8 de dezembro de 1920.
As escolas maternaes só poderão ser freqüentadas por filhos de operários e
que tenham mais de 3 e menos de 8 annos de idade, e não soffram de moléstia
contagiosa. Nesta cidade cogita-se a possibilidade de se instalarem duas
escolas que deverão funccionar das 8 ás 17 horas de accordo com a lei.
(CRUZEIRO DO SUL, 4 abr 1922, p. 2)
A notícia do jornal referia-se à possibilidade de instalação de tais escolas em
duas fábricas. Eram elas: a fábrica Santa Rosália e a Fábrica de Tecidos Votorantim,
por serem as fábricas que absorviam maior número de operários.
Após essa lei, a fábrica de Votorantim iniciou estudos prevendo adequações de
prédios a fim de oferecer a escola maternal para suas operárias. Na verdade, Antonio
Pereira Ignácio alguns anos antes já prometera uma creche aos funcionários quando da
criação da Caixa Médica em substituição à Sociedade Beneficente dos Empregados da
187
Fábrica Votorantim. O maior impedimento para a instalação da creche estava num local
apropriado para atendimento das crianças.
Estão em vias de installação nesta cidade as escolas maternaes. Tomaram
essa bella iniciativa os srs. Antonio Pereira Ignácio, director da S.A. Votorantim
e Oeterer Speers & Cia, proprietários da Fábrica Santa Rosália. Essas
industrias offereceram para aquelle fim, ao governo, casas e alimentação aos
alumnos, filhos de operários. (CRUZEIRO DO SUL, 23 fev 1923, p. 2)
A primeira escola maternal do Estado de São Paulo foi criada em Sorocaba na
fábrica Santa Rosália, no mês de março de 1924.
Com grande acolhimento por parte dos habitantes desta progressiva villa
operária, abriu-se a escola maternal, uma das primeiras officiaes na América do
Sul, acolhimento justo por tratar-se dos fins para os quaes foi creada.
A escola maternal Santa Rosalia, não há de comparar-se com creches, não:
aqui todos os paes e mães de famílias estão ao par da alimentação e dos
carinhos com que são tratados os seus queridos filhos. (CRUZEIRO DO SUL,
26 mar 1924, p. 2)
Pela mesma época, também se cogitava a instalação de uma escola maternal na
vila operária em Votorantim. Em 26 de março de 1924, o jornal Cruzeiro do Sul,
informava que a Secretaria da Agricultura procedia ao levantamento da planta da
escola maternal do Votorantim. Por decreto de 30 de abril de 1924, fora aprovado o
Regimento Interno das Escolas Maternais do Estado.
O próprio diretor geral da instrução pública, acompanhado por uma comitiva de
educadores, veio a Votorantim a fim de examinar as instalações oferecidas pela fábrica
Votorantim para as futuras instalações da creche e escola maternal.
[...] seguiram todos para Votorantim em bonde especial, posto á disposição pela
administração da fabrica alli localisada, afim de ser examinada pelos distinctos
educadores a casa que a fabrica Votorantim offerece para provisoriamente alli
se instalar a segunda escola maternal official do Estado.
Alvo da proverbial gentileza dos altos funcionários daquelle estabelecimento
industrial, srs. José Ermírio de Moraes, cap. Augusto César do Nascimento
Filho e dr. Gastão Bierrembach Lima. Acceitaram a offerta da casa em que ate
há bem pouco funccionou o Hotel e Pensão Votorantim. A nova escola, que
feita no prédio ligeiras adaptações, deverá se installar em começos do próximo
mez de abril, será mais um centro proveitoso de educação da infância que virá
beneficiar o nosso meio operário. (CRUZEIRO DO SUL, 15 fev 1925, p. 2)
188
Algum tempo depois da vinda do diretor geral da instrução pública, compareceu
a Sorocaba a inspetora das escolas maternais, professora Joanna das Graças
Fagundes. Vale ressaltar que somente para a direção e inspeção de escolas maternais
é que tais cargos poderiam ser ocupados por mulheres, uma vez que a puericultura não
condizia com as atribuições masculinas.
Encontra-se nesta cidade a sra. professora d. Joanna das Graças Fagundes,
inspectora das escolas maternaes. Essa autoridade visitou hontem a escola
maternal de Santa Rosalia, onde foi recebida pela respectiva directora sra. prof.
Isoraida Vieira Soares, e teve da visita que fez a melhor impressão. D. Joanna
Fagundes veio também com o fim de tratar da installação da escola maternal do
Votorantim. (CRUZEIRO DO SUL, 16 jul 1925, p. 2)
No dia 7 de janeiro de 1926, foi assinado o decreto instalando a escola maternal
em Votorantim, sendo nomeadas as seguintes pessoas: diretora professora Rita Vilela,
que era professora na escola maternal de Santa Rosália, em Sorocaba; vice-diretora
Noêmia Dias de Aguiar, adjunta do grupo escolar Visconde de Porto Seguro. Para
professoras foram nomeadas: Leontina de Castro, Oswaldina Bompani, Esther Piedade
e Maria Luisa Jacowisky. Para auxiliares foram nomeadas: Maria Conceição Duarte,
Eliza Sampaio, Cinira Teixeira e Alice Rebouças. Para porteiro foi nomeado Joaquim
Monteiro Barros.
Fig. 21 – Escola maternal e creche Votorantim
Fonte: site Prefeitura Municipal de Votorantim
189
As nomeações foram todas feitas com a audiência do directorio político local ao
qual com a cooperação digna e eficiente do commendador Antonio Pereira
Ignácio se deve mais este notável melhoramento para Sorocaba.
O directorio político e a câmara municipal desta cidade telegrapharam ao dr.
Carlos de Campos, presidente do estado, dr. José Lobo, secretario do Interior e
Pedro Voss, diretor geral da instrução publica agradecendo-lhes a creação da
escola Maternal do Votorantim. (CRUZEIRO DO SUL, 9 jan 1926, p. 2)
No final desse ano, as crianças que freqüentavam a Escola Maternal do
Votorantim, por ocasião das comemorações do Natal, apresentaram-se no cinema da
vila, contan do com a participação do operariado local.
A Maternal de Votorantim fez dia 24 no cinema dalli, mais uma das agradáveis
festinhas, na qual tomaram parte os alumnos da escola. Constou a festa de
interessantes números de canto, declamação e bailado, encerrando-se com a
entrega de prêmios ás creanças. O resultado do espetáculo foi applicado na
compra daquelles presentes.
As representações agradaram a casa que estava cheia. Em dado momento,
duma localidade distincta, partiu um merecido “viva” á exma. Sra. Rita Villela de
cuja intelligencia e operosidade foi exemplo frizante a ultima festa de arte
infantil. (CRUZEIRO DO SUL, 27 dez 1926, p. 2)
Fig. 22 – Grupo de alunos da creche e escola maternal de Votorantim
Fonte: Site Projeto Memória - FUA
190
Dando um salto no tempo, chegamos em 1942 quando numa reportagem
intitulada “Como se passa um dia na Escola Maternal e Creche Votorantim”, o jornal
Cruzeiro do Sul, publicou com riqueza de detalhes o que fora visto naquele dia na
referida escola. Iniciou a reportagem afirmando ser a Escola Maternal e Creche de
Votorantim, um dos estabelecimentos de ensino “pré-primário” dos mais importantes de
todo o estado de São Paulo, tanto pelo elevado número de alunos como pelos métodos
modernos de ensino, embasados em autores consagrados dentro da pedagogia como:
Fröebel, Montessori, Brandt e Decroly.
Sobre a creche comentava-se que eram recebidas crianças com alguns dias de
vida, e lá permaneciam até completarem três anos de idade. As mães entregavam seus
“filhinhos” de madrugada a fim de poderem iniciar seus trabalhos na fábrica Votorantim.
Na creche há um berçário destinado ao repouso dos pequeninos, ao lado de um
gabinete de experiências de puericultura. Balanças para peso diário, afim de
constatar-se o progresso relativo á alimentação racional, que se dispensam ás
crianças, filhas de operárias. Além do aleitamento que recebem as crianças de
menos de três anos, ainda há a mistura de farinhas de diversas procedências,
algumas das quais são importadas especialmente. [...] Ellas aí permanecem até
a tarde, quando levam para casa, com a dose de alimentação, além das
recomendações relativas ao horário a ser obedecido, bem como aos princípios
de higiene a serem observados. Além da diretora e sub-diretora que zelam por
essa secção com o mais decidido carinho, há ainda guardiãs que seguem à
risca as recomendações médicas e as que procedem de ordens internas.
(CRUZEIRO DO SUL, 30 ago 1942, p. 2)
Na seqüência a reportagem esclarecia que no andar térreo funcionava a escola
maternal, classificando-a como um estabelecimento de ensino que educava os sentidos
da infância, entregando-a posteriormente ao grupo escolar, perfeitamente habilitada
para realizar um ótimo curso primário. Descrevia o interessante uniforme das crianças,
que apesar de iguais, as crianças o identificavam por pequenos desenhos bordados, do
macaquinho, ursinho, patinho, tamborzinho, da borboleta, diferenciando-os uns dos
outros. Dessa forma nunca uma criança usava o uniforme da outra. Logo pela manhã,
quando recebidas pelas guardiãs, lavavam o rosto e eram penteadas para depois
serem entregues às professoras. Estas aguardavam-nas nas classes, onde
rapidamente cantavam canções para acompanhamento dos exercícios de ginástica. Em
191
seguida vinham outras atividades assim descritas pela reportagem:
...
aula de jardinagem e é de ver esses “pedacinhos de gente” a removerem a
terra, plantar e acompanhar o crescimento das plantas, dando-lhes as
irrigações que carecem.
Vem em seguida as aulas dos dons montessorianos, de olhos vendados,
abotoarem, ouvir e declararem pelos sons receptáculos maiores ou menores,
além da tecelagem que fazem em pequenos teares, apresentando tecidos que
têm figurado nos mais luxuosos escritórios, não só pela originalidade como
também por se tratar de pequeninos que mal sabem falar. (Idem, p.2)
A hora do almoço, sem citar o cardápio, também fora elogiada, principalmente
quanto ao correto uso dos talheres por crianças de três, quatro e cinco anos. As
refeições eram feitas em mesas pequenas, que não ultrapassavam 60 centímetros de
altura, apropriadas ao tamanho dos “estudantezinhos”. Algumas meninas do período
mais avançado, ou seja, de seis a sete anos, uniformizadas de garçonetes serviam a
comida. O jornal não atentou para o fato de que eram crianças e que não brincavam
como os outros, pois eram responsáveis em ajudar na cozinha, servir a comida,
recolher os pratos e limpar as mesas. Certamente isso se dava pela falta de
funcionários. Entretanto, o jornal salientava que o cardápio era escrito num quadro
negro “orlado de figuras de gosto artístico”. O que pode ser considerado procedimento
desnecessário, uma vez que nenhuma criança sabia ler.
A secção de cozinha obedece, então, ao disposto pelo cardápio escriturado as
primeiras horas da manhã. Após o almoço, diante de um piano no qual a
professora executa marchinhas são engraçadinhos quando desfilam mãos ás
cinturas e num requebro de inocência pura.
E quando o sol vai alto recolhem-se a sala de repouso: um grande quarto
amplamente arejado com inúmeras cadeiras preguiçosas ... e ali dormem uma
hora a sono alto. (Idem, p.2)
192
Fig. 23 – Desfile dos alunos da creche e escola maternal Votorantim
Fonte: Site Projeto Memória – FUA
Depois de despertos, os alunos retornavam às salas de aula, que foram limpas
enquanto dormiam e ficavam aguardando a chegada das mães. Poeticamente,
finalizava a reportagem:
Por fim soa a sineta da tarde.
Vêm ao portão as mães andando para recebê-los e apertam-nos de encontro
ao coração, levando alegres para o lar o fruto dos seus sonhos, até que no dia
seguinte se inicie a faina do trabalho. É assim a Escola Maternal e Creche
Votorantim.(Ibidem, p.2)
Fig. 24 – Grupo de alunos da creche e escola maternal Votorantim
Fonte: Site Projeto Memória – FUA
A maneira pela qual o jornal finalizou o texto ao referir-se às mães, dá a
impressão que estas também tiveram um dia alegre e prazeroso e que ao chegarem em
193
seus lares, usufruiriam de merecido descanso. As mães operárias, ainda tinham todos
os serviços domésticos para fazer, comida a preparar para a refeição no dia seguinte,
pois a fábrica não oferecia refeição, filhos para cuidar e tantas outras coisas para fazer,
para na madrugada, ao soar do apito, reiniciar tudo novamente.
2.3.4 O Grupo Escolar de Votorantim
Após a reunião das escolas da vila operária de Votorantim, a elevação destas
para Grupo Escolar não demorou muito, pois fazia parte da política do Estado a
ampliação do número de escolas e grupos escolares. Assim, por decreto de 15 de
janeiro de 1925, foram criados 17 grupos escolares no estado de São Paulo, sendo 12
na capital, 3 nos subúrbios de São Paulo e 2 em Sorocaba.
Sorocaba ganhara dois grupos escolares, o do distrito do Votorantim criado
oficialmente em 3 de fevereiro de 1925, que passou a ser o quarto grupo escolar da
cidade e o grupo escolar de Santa Rosália, que fora o quinto.
Fig. 25 – Grupo escolar de Votorantim
Fonte: Acervo Adolfo Frioli
194
Ao grupo escolar de Votorantim foram anexadas as escolas femininas,
masculinas e mistas. O professor Armando Rizzo continuou a ser o diretor e tornaram-
se adjuntos os professores: Antonio Funes, Abimael Carlos de Campos, Diógenes
Almeida Marins, Abigail Eugenia de Jesus, Adélia Esteves Molina, Luiza Rios Funes,
Maria Eulália Pedroso e Maria José Loureiro, todos das escolas reunidas locais. Fora
nomeada ainda, a professora Anna Correa, que era substituta efetiva da escola Modelo
“Peixoto Gomide”, em Itapetininga.
Para o cargo de porteiro foi nomeado Plínio Piqueroby de Toledo, anteriormente
servente do grupo escolar “Visconde de Porto Seguro”.
Já no mês de fevereiro, foi nomeada por indicação do Diretório Político para o
cargo de professora adjunta no grupo escolar de Votorantim, a professora Antonieta
Ferraresi, nascida em Votorantim.
O grupo escolar foi instalado num prédio construído exclusivamente para esse
fim, pela fábrica de Tecidos, situado na Barra Funda. Posteriormente recebeu o nome
de Grupo Escolar “Comendador Pereira Ignácio”. Esse prédio sofreu várias
modificações e ampliações e, abriga atualmente uma escola municipal de ensino
fundamental. Hoje num prédio mais moderno e não muito distante do original, está a
Escola Estadual Comendador Pereira Ignácio, que atende alunos do ensino
fundamental (Ciclo II) e Ensino Médio.
Sobre a prática pedagógica desenvolvida no grupo escolar, esta não diferenciava
muito dos outros, já que o programa de ensino a ser seguido era o mesmo para todas
as escolas públicas. Por meio das memórias de um ex-aluno do grupo escolar, torna-se
possível ter-se pequena idéia do ensino naquele tempo.
“Aos sete anos fui à escola. Só falava em italiano. De português entendia um
pouco e meus colegas caçoavam de mim [...]
No segundo ano trocaram de professora. Esta se chamava dona Zezinha, boa,
e tocava bem piano. A professora do primeiro ano chamava-se Abigail. Essa
não tocava piano, mas “tocava” bem a régua na minha cabeça e na dos meus
colegas.
No terceiro ano o professor era o sr. Diógenes Marins. Ótimo professor,
exigente e severo. Quando entrávamos na classe, ele passava revista no
lanche.. Se fosse mortadela ou salame tinha que jogar na lixeira. Tinha que ser
ovo frito com pão, com queijo ou manteiga. Ele exigia com que o lanche fosse
embrulhado em um guardanapo de pano bem limpo e bem passado. Quando
195
sentavámos na carteira, depois da chamada, o professor tirava do bolso uma
caixa de fósforos, e acendia um cigarro. Pegava um lenço branco, dava uma
“baforada” com a fumaça no lenço e mostrava a nicotina que ficava
impregnada. Depois, fazia uma explicação do mal que o cigarro fazia ao nosso
corpo. [...]
Falava muito da tuberculose e o perigo de dar a mão às pessoas. Dizia que os
tuberculosos quando tossem, põem a mão na boca, e se nós déssemos a mão
a eles, poderíamos ficar contaminados. Era um excelente educador, mas falava
mais de doença do que de ensino[...]
O diretor era o sr. Armando Rizzo. Homem boníssimo. Todo mundo gostava
dele [...] (GALLI, 1998, p. 16)
O professor Diógenes podia exagerar em seus cuidados com a saúde, como o
próprio aluno avaliou, entretanto esse comportamento era justificável, já que esse
professor também acumulava a função de educador sanitário, num tempo em que a
saúde pública era muito precária. (ANEXO B)
Fig. 26 – Professor Diógenes de Almeida Marins
Fonte: Site Projeto Memória - FUA
Sob a direção do professor Armando Rizzo, o Grupo Escolar Comendador
Pereira Ignácio foi constituindo sua identidade e dentro dos padrões desejados para a
época, cumpria seu papel enquanto instituição de ensino, principalmente no tocante às
festas escolares. No encerramento do ano letivo de 1926, de acordo com o jornal
Cruzeiro do Sul, a festa realizou-se com todo o “brilhantismo”.
Realizou-se hontem, com todo o brilhantismo, a festa de encerramento do anno
lectivo de 1926 do grupo escolar Votorantim.
Do bello programma caprichosamente elaborado e ensaiado pelo distincto
director desse estabelecimento de ensino, prof. Armando Rizzo e seus
196
auxiliares deram cabal desempenho os pequeninos alumnos que revelaram
tendências verdadeiramente artísticas.
Decididamente, podemos affirmar sem exagero, que tratando-se de crianças de
1º. e 2 º. annos não acostumados as lides do palco, não se esperava pudessem
desenvolver com tanta intelligencia, segurança, desembaraço os vários papeis
a cada uma distribuídos.
A festa teve inicio ás 19:30 no cinetheatro Votorantim com a presença do
revdmo. Monsenhor Magaldi, sr. Luiz do Amaral Wagner, inspector escolar,
capitão Nascimento Filho, Paulo Couto e demais pessoas gradas de Sorocaba
e Votorantim. Dos 17 numeros do seu programma não se pode destacar
nenhum, dado o brilhante desenvolvimento de todos, é mister, entretanto que
se faça uma referencia especial a alguns números: “Marchar”, hymno por um
grupo de 30 alumnos, impecavelmente desempenhados, não escondendo a
enorme assistência o seu enthusiasmo pelo garbo e segurança com que foram
executados os passos de marcha e gymnastica, ao mesmo tempo que
desenvolviam o impressionante canto patriótico; “A ronda do trigo” – coro por
um conjunto de 24 alumnos, causou um verdadeiro deslumbramento na
assistência, dada a maneira maravilhosa e artística com que foi interpretado,
cantaram seguidamente 10 numeros de musicas diferentes sem a menor nota
dissonante, desenvolveram os gestos gymnasticos com toda perfeição e
executaram os passos da marcha com toda firmeza: “O Almofadinha” – tango
pela menina Maria de Lourdes, tendo revelado esta alumna uma voz admirável
desempenhando o seu papel com toda segurança e sympathia; “Viola
cantadeira e Viola afamada” – foram dois números magníficos, não escondendo
os espectadores a sua impressão pelo elegante desempenho dado aos
mesmos pelas meninas Orsina Vandervelden e Adelaide Nascimento,
principalmente esta ultima que revelou possuir uma voz de artista, elegância e
desembaraço.
Ao terminar apresentamos ao professor Armando Rizzo e seus auxiliares as
nossas felicitações pelo êxito alcançado pela festa, aliás devido aos seus
esforços. (CRUZEIRO DO SUL, 2 dez 1926, p. 2)
Fig. 27 – Alunos do grupo escolar
Fonte: Site Projeto Memória - FUA
197
Com a criação da creche e escola maternal Votorantim e do grupo escolar,
estava traçada a trajetória escolar dos votorantinenses por muito tempo. O grupo
escolar foi o único do lugar até 1957, quando foi criado o curso ginasial, significando
poucas possibilidades de mudança até então. Somente aqueles cujos pais ocupavam
os melhores cargos dentro da fábrica e que por isso podiam pagar escola particular é
que iam para Sorocaba dar continuidade aos estudos. Assim, as histórias de vida se
repetiam tal e qual no início da formação da fábrica. Entre os apitos de entrada e saída,
os caminhos das pessoas se cruzavam e o final feliz desses encontros se concretizava
com a oferta de uma casa na vila pela fábrica, para a constituição da família. Quando
os filhos iam crescendo, o próprio gerente da fábrica chamava o pai e oferecia uma
colocação para o filho na fábrica. Se para uns esses oferecimentos significavam o
aprisionamento, para outros representavam a gratidão eterna.
Fig. 28 – Aspectos do cotidiano das mulheres e crianças da vila operária
Fonte: Projeto Memória - Votorantim
198
Ao som do apito as crianças eram deixadas na creche. Ao som da sineta
ingressavam na escola. Ao som do apito entravam na fábrica e seguiam obedecendo
aos chamados do apito, até muito além da aposentadoria. Por algumas décadas, bem
poucos foram os que conseguiram ter um destino diferente. A sentença de vida era
marcada a cada soar do apito da fábrica.
199
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O propósito deste trabalho foi o de reconstruir a gênese da história da educação
na vila operária de Votorantim, desenvolvida num tempo de rupturas na educação
brasileira em conseqüência da proclamação da República. O novo regime transferiu
para a educação a responsabilidade de sua afirmação enquanto governo, impondo uma
nova organização do ensino e propostas educacionais modernas espelhadas nas de
outros países.
A reconstituição da escola da vila operária perde seu significado se tentar fazê-la
em apartado da história da fábrica de tecidos Votorantim, devido a sua forte presença
controladora não só na escola, mas em toda a vida do lugar.
Fruto da política financeira desacertada de Rui Barbosa, a fábrica de tecidos
pertenceu inicialmente ao Banco União de São Paulo, beneficiário dessa política.
Nasceu grande em 1890 e com celeridade cresceu ainda mais, numa época em que o
país economicamente era “essencialmente agrícola”, elitista e com uma industrialização
incipiente, cujo proletariado representava uma parcela ínfima dos trabalhadores
brasileiros.
Apesar da pouca expressão da indústria no contexto econômico do país, final do
século XIX e primeiras décadas do século XX, a fábrica de Votorantim e outras que
surgiram em Sorocaba no mesmo período foram se firmando, provocando uma
mudança na paisagem urbana da cidade, nos costumes e comportamentos. Sons como
o dos apitos, antes desconhecidos, passaram a integrar o cotidiano da cidade e a
comandar a vida das pessoas.
Sem uma legislação que regulasse o trabalho nas fábricas, o operariado ficou a
mercê dos mandos e desmandos dos grandes capitalistas, enfrentando toda sorte de
dificuldades financeiras, de ameaças, de humilhações. Contudo de ainda não ter-se
constituído uma consciência de classe, os operários irmanados pelo sofrimento vão se
manifestando contra as suas condições de vida que atingiram um nível insuportável. A
resposta a essa situação geralmente se dava com as greves, quase sempre pacíficas,
em sinal de solidariedade a companheiros punidos pelo tratamento desumano por parte
de mestres, contra-mestres e até mesmo de gerente, contra a longa jornada de
200
trabalho, aumento de salário, etc. Sem pender para interpretações apologéticas é
possível depreender uma preponderância dos operários da fábrica Votorantim no
contexto operário de Sorocaba, tendo em vista que por várias ocasiões de greve em
outras fábricas a adesão dos operários da Votorantim em sinal de solidariedade fora
decisiva para os rumos do movimento, como na greve dos tecelões da Fábrica Nossa
Senhora da Ponte, onde o jornal O Operário ressalta que a adesão dos operários de
Votorantim contribuiu para um resultado favorável àqueles operários, “também os
distinctissimos operários da grande fábrica Votorantim fiseram jus ao renome que
possuem”. (O OPERÁRIO, 13 ago 1911, p. 1)
A partir de 1914 o movimento operário ganha mais expressão no país, devido ao
aumento das indústrias e conseqüente aumento do número de operários. Mesmo
assim, as relações trabalho e capital foram marcadas por avanços e retrocessos. Os
direitos alcançados numa greve eram negados posteriormente pelos patrões que assim
procediam, amparados na tibieza de um estado oligárquico que atribuía um peso
secundário ao proletariado.
O ano de 1917 foi o auge da luta operária no sentido de mobilização do
proletariado que reivindicava significação social para um Estado que agia como
repressor e não como organizador de uma legislação trabalhista.
Na vila operária de Votorantim as relações entre patrões e operários não foram
marcadas somente por confrontos, numa política dissimulada em benefícios, a fábrica
ocultava uma dominação que ia muito além dos seus muros.
A casa para morar, praticamente de graça, permitia à fábrica fazer as constantes
ameaças de despejo quando o operário se mostrava desobediente. Assim como a
facilidade de comprar no armazém da fábrica alimentos, vestuário, miudezas; de ter
adiantado o ingresso do cinema e do clube de futebol com posterior desconto no
ordenado, que muitas vezes reduzia o salário a zero. Essas práticas permitiam que a
fábrica impusesse o seu preço, pois tinha o monopólio da venda. Ademais, assegurava
a ela o domínio sobre o consumo dos operários, pois a fábrica determinava de quais
produtos deveria ser abastecido o armazém. Subjacente a esse controle estava o
retorno dos recursos gastos com os salários. Em muitos casos, no final do mês, o
operário quase nada tinha a receber, configurando uma maneira velada de aprisioná-lo.
201
A estratégica localização da vila operária na periferia da cidade garantia o isolamento
dos operários, pois a ligação com a cidade somente podia ser feita pela estrada de ferro
pertencente à fábrica, que estabelecia o preço das passagens e os dias e horários dos
bondes. A expressão maior da dominação da fábrica residia no oferecimento de
emprego para toda a família, com míseros salários, selando um vínculo de extrema
dependência e submissão.
O paternalismo da fábrica ficou mais evidenciado na administração de Pereira
Ignácio, que se tornou conhecido pelo pioneirismo em oferecer um serviço social em
suas indústrias. Em 1919 protagonizou um episódio de extrema intransigência para com
seus operários das fábricas de São Paulo e São Bernardo.
Quando em junho de 1919 apareceu uma greve nas suas empresas em São
Paulo e São Bernardo, Pereira Ignácio respondeu com um lockout, decidindo
reabri-las somente após um expurgo de “maus elementos”. De fato não foi difícil
prender os “malfeitores e desordeiros envolvidos no motim” porque Pereira
Ignácio & Cia. mantinha estreitos laços com o chefe de polícia além de contar
com agentes infiltrados na União e Trabalho de São Bernardo, “onde se
projetavam horríveis atentados, de caráter francamente anarquista“. Após
insistir no fechamento da associação e na prisão dos seus diretores citados
nominalmente Pereira Ignácio enviou à polícia uma lista de operários
despedidos, marcando com uma cruz “os elementos mais desordeiros” e com
um traço os que manifestavam visíveis tendências de acompanhar os cabeças
de todos os levantes. (FAUSTO, 1976, p. 221)
A cooptação também era utilizada como forma de desestabilizar a união dos
operários e assegurar um controle maior por parte da fábrica. Por muitas vezes
denunciada no jornal O Operário, como no caso do mestre Duarte, que chegou a
batizar uma filha com o nome de Anarchia Duarte e com a mudança de posto renegava
as idéias anarquistas que professava ou Alexandre Reguelin que passou a ser um
bajulador e delator dos operários. Entretanto, o caso mais arriscado de cooptação
aconteceu com o oferecimento da gerência da fábrica ao líder anarquista Ângelo Vial.
Nesse cenário de total dominação da fábrica na vila operária de Votorantim,
aparece a escola cujos atores eram crianças operárias. Essa escola surge no contexto
de mudanças objetivadas pelo novo regime de governo, porém com dupla função: a de
formar o cidadão republicano, ordeiro, respeitador da lei e no caso da vila operária de
Votorantim, implicitamente, formar o operário com essas mesmas características.
202
Na República, a educação com a missão regeneradora da sociedade foi
organizada em dois tipos de escola: o Grupo Escolar e as escolas isoladas. O grupo
escolar procurou traduzir o ideal republicano de modernização da sociedade. As
escolas isoladas, sem sofrer grandes modificações, seguiram com as mesmas
dificuldades dos tempos imperiais.
Para que a renovação do ensino se concretizasse tornou-se imperiosa a
reorganização didático-pedagógica que se fez pelo método intuitivo, entendido pelos
pedagogos do momento como a modernização do ensino. Esse método baseava-se em
deixar a criança descobrir por si só o conhecimento, partindo do simples para o
composto, do concreto para o abstrato e assim por diante, dando-se ênfase na
observação. A adoção do método intuitivo exigiu um novo profissional da educação
além de abundante e diversificado material pedagógico.
No dia-a-dia da escola, a aplicação do método intuitivo esbarrou no despreparo
dos professores e insuficiência de material pedagógico. Contraditoriamente a essa
situação em todas as sessões de exames escolares realizadas na vila operária de
Votorantim, como em outras escolas de Sorocaba, sem nenhuma exceção, os membros
da banca examinadora lavraram um voto de louvor ao trabalho do professor. Essa
prática recorrente seria um incentivo para o professor? Seria cooptação? Ou seria a
reafirmação do sucesso da escola republicana?
Sem equiparar salários e pagando mal a seus profissionais, a escola republicana
estabeleceu um clima de rivalidade entre os professores pelo que significava trabalhar
num grupo escolar e numa escola isolada. Todos eram mal remunerados, mas o Grupo
Escolar conferia um status e reconhecimento da sociedade. No grupo escolar a
educação ganhava visibilidade e conseqüentemente o seu professor também.
Os resultados da aprendizagem também devem ser questionados quanto a sua
eficácia. Antonio de Alcântara Machado (jornalista e cronista do início do século
passado) comenta sobre a educação oferecida nos grupos escolares enquanto
formadora do cidadão republicano.
203
No Grupo Escolar da Barra Funda Aristodemo Guggiani aprendeu em três anos
a roubar com perfeição no jogo de bolinhas (garantindo o tostão para o sorvete)
e ficou sabendo na ponta da língua que o Brasil foi descoberto sem querer e é o
país maior, mais belo e mais rico do mundo. O professor seu Serafim todos os
dias ao encerrar as aulas, limpava os ouvidos com o canivete(...) e dizia,
olhando o relógio;
- Antes de nos separarmos, meus jovens discentes, meditemos uns instantes no
porvir da nossa idolatrada pátria.
Depois regia o hino nacional. Em seguida o da bandeira. O pessoal entoava os
dois engolindo metade das estrofes (...) A campainha tocava. E o pessoal
desembestava (...) vaiando seu Serafim. (MACHADO, 1995, p. 30)
Das fontes obtidas depreende-se que a escola na vila operária sempre foi uma
reivindicação do operariado, pois não se fechavam por falta de alunos; ao contrário, em
vários anos ficaram fora da escola crianças por insuficiência de vagas. Nos relatos
sobre os exames havia quase sempre o equilíbrio entre o número de alunos
matriculados e presentes. O mesmo não acontecia nas escolas rurais, onde as crianças
trabalhavam na roça e seguidamente ocorria o seu esvaziamento por falta de alunos
que eram obrigados a abandoná-la, desestimulados por seus pais, que não viam
necessidade de saber ler e escrever para lidar com a enxada.
Podemos inferir a partir desses dados a importância dada à escola pelos
operários e que estes depositavam suas esperanças de melhorar de vida na instrução.
Talvez concorresse para permanência do aluno na escola, a vigilância constante da
fábrica que demonstrava interesse pela instrução dos seus operários, como forma de
garantir sua imagem paternalista. Outros indicadores teriam sido as iniciativas tomadas
pelos operários para a criação de escolas modernas. Na luta pela instrução dos
operários tivera papel preponderante o jornal “O Operário” que defendeu
exaustivamente a criação de escolas para operários. Aparentemente o Estado cumpria
sua parte com a educação ao criar escolas operárias, inclusive noturnas, no ensejo de
atender as necessidades do operariado, mas nada fazia para regulamentar a jornada
de trabalho excessiva que os impedia de freqüentar tais escolas. Os operários viam no
modelo da escola Moderna a educação ideal para o trabalhador conquistar seu lugar na
sociedade. Inclusive há a possibilidade de ter havido uma escola moderna em
Votorantim, o que não foi possível comprovar.
Na vila operária de Votorantim, de acordo com suas condições, a escola também
procurava cumprir o seu papel de formadora do cidadão republicano. Pelos programas
204
apresentados nas festas escolares, em especial a partir da reunião das escolas e
posteriormente com a criação do Grupo Escolar, nota-se a mescla dos números
apresentados, procurando contemplar todos os aspectos imprescindíveis à formação do
caráter: amor à pátria, à família e à religião.
Dentro das práticas paternalistas da fábrica quando da realização dos exames
escolares, os alunos mais aplicados eram premiados. No início os prêmios eram
oferecidos pelo próprio professor, depois a fábrica encarregou-se de mais esse
benefício. Os alunos com melhores notas, comportamento e aplicação eram aqueles
que não trabalhavam na fábrica, como os filhos do gerente e de funcionários melhor
colocados. Esses eram premiados pela escola e pela vida.
Motivo de orgulho para Antonio Pereira Ignácio foi a escola maternal e a
creche de Votorantim, segunda escola nesses moldes instalada no estado de São
Paulo, precedida pela creche da fábrica Santa Rosália, também em Sorocaba.
Entretanto, não posso me furtar em comentar o que vivenciei na escola maternal
e creche de Votorantim e que ainda guardo na memória. Quando lá freqüentei, na
década de 60, a fábrica já estava totalmente sob o comando da família Ermírio de
Moraes. Na reportagem inserida neste trabalho sobre a escola maternal e creche
estava à frente da fábrica o comendador Pereira Ignácio. É possível que nesse fato
resida a diferença entre os tempos dessa mesma escola.
No tempo em que lá estudei, a chegada era de madrugada com o apito das 5
horas da manhã. As aulas de jardinagem também aconteciam, ainda que restritas a
arrancar as ervas daninhas dos jardins. O piano causava a curiosidade nas crianças,
mas estava totalmente silenciado. A soneca após o almoço acontecia, mas tínhamos
que fazê-la debruçados nas mesinhas das salas de aula e aquele que fosse o último a
acordar ganhava um prêmio: um giz. A comida, nem um pouco saborosa para mim,
apresentava poucas variações: basicamente arroz, feijão, carne com mandioca e de
sobremesa banana. É possível que tivesse um quadro com o cardápio escrito, mas
como eu não sabia ler, talvez não reparasse. As meninas maiores continuavam a ser
aproveitadas no serviço da cozinha. Não me recordo de festas ou outras atividades
prazerosas. No final do ano, cada criança recebia da fábrica um corte de pano e um
pequeno saco de balas. Interessante que as crianças filhas dos funcionários mais
205
graduados sempre eram agraciadas com cortes mais bonitos de panos e as outras a
sorte lhes reservava panos de gosto duvidoso. Seria um sinal de agradecimento a
nossos pais operários?
A escola republicana foi incapaz de promover uma educação popular como
apregoara no início da república. A medida que as dificuldades surgiam vinham
adequações e desdobramentos dos horários de aula, diminuindo assim o tempo de
permanência do aluno na escola e a permissão para que as aulas fossem ministradas
por pessoas estranhas ao magistério, para suprir a falta de mestres. Sem conseguir
acompanhar o crescimento da demanda culminou em reduzir a obrigatoriedade do
ensino para dois anos. Apesar da proposta de métodos mais inteligentes de ensino, o
que prevaleceu foi a memorização, facilmente observável por ocasião dos exames
escolares que serviram mais para propaganda da República, com as solenidades, do
que para apurar o quanto os alunos aprenderam.
Até a emancipação de Votorantim e para além desse tempo, não se encontrava
uma só família que não tivesse ao menos um membro trabalhando na fábrica,
geralmente todos. O que prova que a escola da vila operária cumpriu eficazmente o seu
papel. Entregou para a fábrica um operário obediente, ordeiro, respeitador da lei, e
principalmente sem asas para alçar vôos.
206
REFERÊNCIAS
ALMANACH ILLUSTRADO DE SOROCABA – Repositório histórico, literário e
recreativo, com illustrações. Bráulio Werneck (Org.). Sorocaba: Typographia Werneck,
1914 (Edição fac similar, Sorocaba, 2006)
ALMANAQUE DE SOROCABA para o ano santo de 1950. [Diretor Arlindo Previtali]. Itu:
Macedo, 1950
ALMEIDA, Aluisio de. História de Sorocaba (1589 – 1822). Sorocaba: Gráfica Guarani,
1951.
_______. História de Sorocaba. Sorocaba: Instituto Histórico, Geográfico e
Genealógico de Sorocaba, 1969.
_______. Dicionário de Sorocaba. Sorocaba: [s.n.], [s.d.].Datilografado.
O AMERICANO. Sorocaba, SP, 1872
ARAUJO, José Carlos de Souza. Um capítulo da veiculação da discussão educacional
na imprensa do triângulo mineiro: a revista A Escola (1920-1921).In: ARAUJO, José
Carlos Souza. GATTI JR, Décio. In: Novos temas em história da educação
brasileira. Campinas: Autores Associados, 2002. p. 91 – 132
ARAUJO NETTO, Adalberto Coutinho. Sorocaba operária: ensaio sobre o início do
movimento operário em Sorocaba, 1897-1920. Sorocaba, SP: Crearte, 2005
MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck. Fontes, história e historiografia da educação.
Campinas, SP: Autores Associados, 2004. p.111 - 120
BALDY, Napoleão. Viagem a Sorocaba. O 15 de Novembro, Sorocaba, 7 mar 1895,
p.1
207
______. Viagem a Sorocaba. O 15 de Novembro, Sorocaba, 18 abr 1895, p.1.
BAUSBAUM, Leôncio. História sincera da República. São Paulo: Alfa-Ômega, 1975-
76, v. 2
BONADIO, Geraldo. Sorocaba: cidade industrial (Espaço urbano e vida social sob o
impacto da atividade fabril). Sorocaba, SP : Editora do autor, 2004.
CARVALHO, Marta Maria Chagas de. A escola e a república. São Paulo: Brasiliense,
1989
______. 500 anos de educação. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira. FARIA FILHO,
Luciano Mendes. VEIGA, Cynthia Greive (orgs.). Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.
225 - 251
CECY. Defendendo os fracos. Cruzeiro do Sul, Sorocaba, SP, Anno XI, nº. 2306, p. 2.
CESAR, Francisco Camargo. Sorocaba Industrial. In: WERNECK, Bráulio (org.).
Almanach illustrado de Sorocaba para 1914. Sorocaba: Typographia Werneck, 1914.
p. 35 – 90
CURY, Carlos Roberto Jamyl. A educação e a primeira constituinte. In: FÁVERO,
Osmar (Org.). A educação nas constituintes brasileiras (1823-1988). Campinas, SP:
Autores Associados, 2005. p. 69 – 80
CRUZEIRO DO SUL. Sorocaba, SP, 1903 a 1916; 1942; 1965; 1978, 2006.
DECCA, Maria A, Guzzo de. Indústria, trabalho e cotidiano – Brasil – 1889 – 1930.
São Paulo: Atual, 1991.
DIÁRIO DE SOROCABA. Sorocaba, SP, 1883 e 1884; 1890 a 1895; 1903 a 1904.
DIAZ, Alcino. Instrucção publica. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno II, no. 125, 227
ago 1904, p. 1
208
FAUSTO, Boris. Trabalho urbano e conflito social. São Paulo-Rio de Janeiro: Difel,
1976.
FLEURY, Luiz. O systema analítico. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno XI, nº. 2349,
8 dez 1914, p. 1
FLEURY, Renato Sêneca de Sá. Dezenho ao natural. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP,
anno XI, nº. 2325, 7 dez 1914, p. 2
______. Educação physica. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno XI, nº. 2348, 07 dez
1914, p.1.
FUNDAÇÃO UBALDINO DO AMARAL; UNIVERSIDADE DE SOROCABA. Jornal
Cruzeiro do Sul e Sorocaba: uma história de amor em 30.000 edições. Sorocaba, SP:
FUA, 2005.
______. Sorocaba 350 anos: uma história ilustrada. Sorocaba, SP: FUA, 2004
FURET, François. A oficina da história. Lisboa, s.d., v. 1.
GALLI, Jácomo. Do que me lembro, escrevo. Sorocaba: Ed. do autor, 1998.
GASPAR, Antonio Francisco. Sorocaba de ontem. Sorocaba: [s.n.], 1954
GAZETA COMMERCIAL. Sorocaba, SP, 1875.
JOMINI, Regina Célia Mazoni. Uma educação para a solidariedade: contribuição ao
estudo das concepções e realizações educacionais dos anarquistas na República
Velha. São Paulo: Pontes, 1990.
MACHADO, Antônio de Alcântara. Brás, Bexiga e Barra Funda. São Paulo: Nova
Alexandria, 1995.
MAGALHÃES, J. O que vae pela instrucção. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno X,
nº. 2211, 7 set 1913, p.1.
209
MENON, Og Natal. Educação escolarizada em Sorocaba: entre o Império e a
República. 2000. Tese (Doutorado em História) – Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo, São Paulo, 2000
MIMESSE, Eliane. A educação e os imigrantes italianos: da escola de primeiras
letras ao grupo escolar. Fundação Pró-Memória: São Caetano do Sul, 2001.
NAGLE, Jorge. Educação e sociedade na primeira República. Rio de Janeiro: DP&A,
2001.
O Operário. Sorocaba, SP, 1909 a 1912.
O ESTADO DE SÃO PAULO. Société de Publicité Sud-Americaine, Monte Domecq &
Cie. Barcelona: Publicistes – Éditeurs, 1918.
PENTEADO, Jacob. Belènzinho, 1910 (retrato de uma época). São Paulo: Carrenho
Editorial, 2003.
PEREIRA JR. Antonio Miguel. Votorantim. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno XIV,
nº. 3040, 29 jun 1916, p. 1
______. Votorantim. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno XIV, nº. 3174, 23 dez 1916,
p. 1
PRADO JR., Caio. História econômica do Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1983.
PROJETO MEMÓRIA. Fundação Ubaldino do Amaral. Disponível em:
htpp://memória.fua.org.br.Acesso em: mar 2007.
QUEIROZ, Francisca. Escolas municipais. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP, anno XIV,
no. 3209, 30 jan 1917, p. 2
O 15 de Novembro. Sorocaba, SP, 1893 a 1899; 1904 e 1905.
210
REZENDE, Antonio Paulo. História do movimento operário no Brasil. São Paulo:
Ática, 1986.
RODRIGUES, Benedito Vieira. A reforma dos quinze. Cruzeiro do Sul. Sorocaba, SP
anno XVII, no. 4176, 28 maio 1920, p. 1
SAINT-HILAIRE, Auguste de. Viagem à província de São Paulo. Belo Horizonte:
Itatiaia, 1976.
SANTOS JR., João dos. Votorantim – História e Iconografia de uma cidade. Itu: Ottoni
Editora, 2004.
SÃO PAULO. Consolidação das leis, decretos e decisões referentes ao ensino primário
e ás escolas normaes. São Paulo: Typographia do Diário Official, 1912.
SAVIANI, Dermeval. Breve considerações sobre fontes para a história da educação. In:
Fontes, história e historiografia da educação. LOMBARDI, José Claudinei.
NASCIMENTO, Maria Isabel Moura (orgs.). Campinas: Autores Associados, 2004.
O Sorocaba. Sorocaba, SP, 1872
SOUZA, Rosa Fátima. Templos de civilização: a implantação da escola primária
graduada no Estado de São Paulo: (1890 – 1910). São Paulo: Fundação Editora da
Unesp, 1998.
STRAFORINI, Rafael. No caminho das tropas. Sorocaba, SP: TCM, 2001.
VOTORANTIM. Prefeitura Municipal de Votorantim/Cooperativa Técnico-Educacional.
Votorantim 2000: memórias de uma cidade. Votorantim, SP: [s.n.], 2000
A voz do Povo. Sorocaba, SP, 1875; 1877; 1895.
YPANEMA. Sorocaba, SP, 1872 a 1878.
211
APÊNDICE A
Professores que atuaram na escola de vila operária de Votorantim de 1898 a 1925
Nome do Professor
Período
Petronilha de Camargo Lessa 1898 a 1899
José Antonio Rizzo 1904 a 1906
Suzana de Oliveira 1905 a 1906
José Odin de Arruda 1907 a 1911
Maria José Loureiro 1907
Dirce Spilborghs do Amaral 1908
Maria Rodrigues Viana 1908 a 1910; 1914 a 1915
Maria José Baddini 1909
Angelina Grohmann 1910 a 1911
Adélia Esteves Molina 1911 a 1925
Abigail Eugenia de Jesus 1912 a 1925
Pedro Solano de Abreu 1912
Elias Lopes de Oliveira 1912
Abdiel Lopes Monteiro 1912 a 1916
Renato Sêneca de Sá Fleury 1913
Olímpio de Oliveira 1914
Zenaide Lopes de Oliveira 1912
Prinscilivia de Almeida Spindola 1914 a 1916
Alfredo Martins d’Almeida 1914
Rita Verlangieri 1914 a 1917
Antonio Funes 1914 a 1925
Abimael de Campos 1914 a 1925
Luiza Rios Funes 1914 a 1925
Inês Fogaça 1915 a 1917
Antonio Miguel Pereira Junior 1916 a 1917
Cynira Azevedo Schereppel 1916 a 1919
Nestor Grillo 1919 a 1920
Maria Eulália Pedroso 1919 a 1925
Perciliana de Camargo 1919
Alice Borges de Moraes 1920 a 1921
Cândida Marret 1920
Maria Anciladei Pillar 1920
Diógenes de Almeida Marins 1924 a 1925
Antonieta Ferraresi 1925
Anna Correia 1925
212
ANEXO A
PROGRAMMA
Das escolas isoladas do Estado de S. Paulo
(Approvado a mandado observar pelo Decreto n. 2005, de 13 de fevereiro de 1911)
Matérias: Leitura – Linguagem – Arithmetica – Historia – Geographia – Sciencias
naturaes
(animaes, plantas e lições geraes) – Calligraphia – Desenho – Canto – Trabalho manual
– Gymnastica.
Observações sobre o ensino da arithmetica. Conduzindo a classe ao estudo dos
números, o professor afastara do seu trabalho a simples preocupação de ensinar a
criança a responder. Deverá, sim, guial-a, pela observação, a pensar e a racionar. Os
primeiros dias de aula deverá consagral-os á verificação de factos trazidos do lar, pela
criança. A ampliação gradual e systematica de seus conhecimentos é o melhor ponto
de partida, porquanto, dest’arte, o mestre terá de construir sobre os alicerces que já
encontra assentados.
Observações sobre o ensino de Historia. O programma contém apenas os grandes
factos da nossa historia, de preferência aquelles que têm mais directamente cooperado
para a civilização nacional. São quadros syntheticos do trabalho actual e das gerações
passadaas para o engrandecimento do Brasil. E’ sob tal aspecto que serão contados
aos alumnos esses factos, de modo que falem á sua imaginação e lhes inculquem o
dever cívico do trabalho collectivo.
Será evitada a sobrecarga de das minúcias chronologicas e a profusão de
nomes. Estudando-se um grande facto, pôr-se-á em destaque o grande vulto que o
personifica. O alumno deve ser levado do presente, de cujos acontecimentos é
contemporâneo, e, assim, melhor poderá comprehendel-os – para o passado.
Procurando-se despertar no alumno o sentimento de fraternidade universal, não se
deve ir ao exagero de calar os nomes e os rasgos de heroísmo dos que se bateram, no
momento necessário, em defesa da Pátria.
Observações sobre o ensino de Geographia. O ensino de Geographia deve se
desdobrar de modo que o alumno fique conhecendo em conjuncto uma área
determinada, na seguinte ordem: 1º., a escola; 2º., o quarteirão, 3º., a cidade, villa ou
bairro, em que esteja situada a escola; 4º., o municipio; 5º., o Estado; 6º., o paiz; 7º., a
terra. No estudo das diferentes regiões, ter-se-á em vista não só a configuração physica
do solo, mas também a sua vida agrícola, industrial e commercial, riquezas naturaes e
vias de communicação. As estampas os panoramas geographicos, o globo e as cartas
terão emprego constante.
Observações sobre o ensino das sciencias naturaes. Esta parte do programma tem
por fim exclusivo educar a observação da criança. Serão evitados com o maximo
escrúpulo os detalhes scientificos, as nomenclaturas áridas e incolores, que somente
servem para atravancar a memória e desenvolver o psittacismo. Plantas e animaes
213
devem ser expostos ao exame directo da classe. Somente quando não haja o próprio
especimen, serão exhibidas as estampas. Estas, por mais perfeitas que sejam, não
offerecem comtudo as vantagens educativas resultantes da observação da própria
realidade. Aliás, as estampas são meros instrumentos de evocação: despertam as
impressões da cousa real quando já tenha esta sido vista. E’ de grande utilidade, e
neste trabalho as crianças tomam todo o interesse e prazer, principalmente quando se
registra o nome do doador, é de toda utilidade que o professor auxiliado pelos alunos,
organize um pequeno museu escolar: insectos, casulos, pedras, conchas, pelles etc.
Tudo isso são materiais de acquisição fácil e proveitosa.
Observações sobre o ensino da calligraphia. O alumno copiará, primeiro na lousa e
depois no papel, pequenas sentenças constituídas de palavras escolhidas, de maneira
que as suas letras obedeçam á ordem natural de apparecimento: a) letras de elementos
simples; b) letras de haste para cima; c) letras de haste para baixo. Em todos os
exercícios, o professor terá em vista que a escola primária não pretende dar ao alumno
a technica impeccavel no traçado de letras, de modo a se tornar elle um calligrapho
perito, e sim fornecer-lhe a calligraphia como um instrumento que o habilite a
manifestar, por escripto, com rapidez e clareza, os seus pensamentos.
Observações sobre o ensino do desenho. No ensino do desenho, deve ser adoptado
o methodo natural, consagrado pelos seus bons resultados. Desde o 1º. anno escolar,
deve ser iniciado o desenho por esse methodo. A este respeito o programma é vasto:
todos os objectos e seres que podem ser observados, todas as formas que a criança vê
continuamente e cuja reproducção a sua mão possa tentar, serão assumpto para
desenho. Folhas, flores, animaes, mesas, cadeiras, tudo, enfim, que as crianças vêm ou
imaginam, servirá de assumpto para o curso de desenho. E’ natural que garatugem
antes de desenhar. Não importa, porque o desenho, na escola preliminar, não póde ser
ensinado como arte, mas como uma linguagem viva,que sirva para desenvolver nas
crianças a imaginação, a observação e o gosto esthetico.
(Consolidação das Leis, Decretos e Decisões referentes ao Ensino Primário e às
Escolas Normaes do Estado de São Paulo, 1912)
214
ANEXO B
Relatório de Educação Sanitária do Grupo Escolar de Votorantim
Livros Grátis
( http://www.livrosgratis.com.br )
Milhares de Livros para Download:
Baixar livros de Administração
Baixar livros de Agronomia
Baixar livros de Arquitetura
Baixar livros de Artes
Baixar livros de Astronomia
Baixar livros de Biologia Geral
Baixar livros de Ciência da Computação
Baixar livros de Ciência da Informação
Baixar livros de Ciência Política
Baixar livros de Ciências da Saúde
Baixar livros de Comunicação
Baixar livros do Conselho Nacional de Educação - CNE
Baixar livros de Defesa civil
Baixar livros de Direito
Baixar livros de Direitos humanos
Baixar livros de Economia
Baixar livros de Economia Doméstica
Baixar livros de Educação
Baixar livros de Educação - Trânsito
Baixar livros de Educação Física
Baixar livros de Engenharia Aeroespacial
Baixar livros de Farmácia
Baixar livros de Filosofia
Baixar livros de Física
Baixar livros de Geociências
Baixar livros de Geografia
Baixar livros de História
Baixar livros de Línguas
Baixar livros de Literatura
Baixar livros de Literatura de Cordel
Baixar livros de Literatura Infantil
Baixar livros de Matemática
Baixar livros de Medicina
Baixar livros de Medicina Veterinária
Baixar livros de Meio Ambiente
Baixar livros de Meteorologia
Baixar Monografias e TCC
Baixar livros Multidisciplinar
Baixar livros de Música
Baixar livros de Psicologia
Baixar livros de Química
Baixar livros de Saúde Coletiva
Baixar livros de Serviço Social
Baixar livros de Sociologia
Baixar livros de Teologia
Baixar livros de Trabalho
Baixar livros de Turismo
