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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO
INTERESSADO/MANITJUEDORA UF
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
ASSUNTO:
Renovação de credencicunento do Curso de Mestrado e Doutorado em Letras
RELATOR: SR. coNS. Pe.Laércio Dias de Moura,S.J.
CÂMARA OU COMISSAO
PARECER Nº 350/93 CESU APROVADO EM: 02/06/93
PROCESSO Nº 23079.008399/91-14
1 . RELATÓRIO
0 Sub-Reitor de Ensino para Graduados e Pesquisa da Universidade Fede-
ral do Rio de Janeiro enviou a este Conselho, com data de 08.05.1991 o
pedido de renovação de Credenciamento do Curso de Pós-Graduação em Le-
tras (Mestrado e Doutorado), da Faculdade de Letras daquela Universi-
dade.
0 Curso de Pós-Graduação em Letras, nas áreas de Língua e Literatura
Portuguesa, Literatura Brasileira, Teoria Literária, Lingüística, Fi-
lologia e Literatura Inglesa, em nível de Mestrado e Doutorado, da
Universidade Federal do Rio de Janeiro, teve início em 1969, tendo si-do
credenciado pelo CFE, através do Parecer nº 573/70, de 07 de agosto de
1970.
Em 1977, a UFRJ solicitou ao CFE a renovação do credenciamento do re-
ferido curso apresentando alteração em sua estrutura curricular, que
passou a ter cinco áreas com suas respectivas subáreas a saber:
1- Letras Vernáculas (Língua Portuguesa, Literatura Brasileira e Lite-
ratura Portuguesa);
2- Lingüística e Filologia (Lingüística e Filologia Românica)
3- Ciência da Literatura (Teoria Literária, Poética, Literatura Compa-
rada e Semiologia);
4- Letras Clássicas (Língua e Literatura Grega e Língua e Literatura
Latina);
5- Letras Modernas (Língua Inglesa, Literatura Inglesa, Literatura
Norte-Americana, Língua e Literatura Francesa e Língua e Literatura
Espanhola e Literaturas Hispânicas. Desta forma foi concedida a re-
novação do credenciamento pelo CFE, mediante o Parecer nº 1.501/77,
de 02 de junho de 1977.
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Novamente o programa de Letras, da UFRJ solicitou a renovação de seu
credenciamento junto ao CFE, apresentando desta vez, o desdobramento
da área de Letras Modernas em Letras Anglo-Germânicas e Letras Neola-
tinas, o que foi concedido conforme o Parecer nº 877/85, de 06 de de-
zembro de 1985, com as áreas e subáreas assim definidas:
1- LETRAS CLÁSSICAS: Língua e Literatura Grega
Língua e Literatura Latina
2- LETRAS VERNÁCULAS: Língua Portuguesa
Literatura Brasileira
Literatura Portuguesa
3- LETRAS ANGLO-GERMANICAS: Língua e Literatura de Língua Inglesa
4- LETRAS NEOLATINAS: Língua e Literatura Francesa
Língua e Literatura Hispânica
5- LINGUÍSTICA E FILOLOGIA: Lingüística
Filologia Romântica
6- CIÊNCIA DA LITERATURA: Teoria Literária
Literatura Comparada
Semiologia e Poética
A Comissão Verificadora, composta pelos Professores Benjamin Abdalla
Júnior, da Universidade de São Paulo e Milton Nascimento, da Universi-
dade Federal de Minas Gerais,após visita da instituição, nos dias 4 e
5 de junho de 1992, apresentou alentado relatório de oitenta e quatro
páginas, concluindo que todos os cursos do Programa de Pós-Graduação
da Faculdade de Letras da UFRJ devam ser recredenciados.
Do relatório da Comissão Verificadora e dos relatórios da CAPES,
ressaltam os seguintes dados:
1. Organização Acadêmica
De acordo com o que se registra no item 1 do Relatório apresentado com
o pedido de recredenciamento aqui considerado, o Programa de Pós-Gra-
duação da Faculdade de Letras da UFRJ oferece, nos níveis de Mestrado
e Doutorado, os seguintes Cursos, com suas respectivas áreas de Con-
centração:
1- Letras Clássicas:
(a) Língua e Literatura Grega;
(b) Língua e Literatura Latina.
2- Letras Vernáculas
(a) Língua Portuguesa;
(b) Literatura Brasileira;
(c) Literatura Portuguesa.
3- Letras Anglo-Germânicas
(a) Língua Inglesa e Literaturas de Língua Inglesa;
(b) Língua e Literatura Alemã.
4- Letras Neolatinas
(a) Língua e Literatura Francesa;
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(b) Língua Espanhola e Literaturas Hispânicas;
(c) Língua e Literatura Italiana.
5- Lingüística e Filologia:
(a) Lingüística;
(b) Filologia Românica.
6- Ciência da Literatura:
(a) Teoria Literária;
(b) Literatura Comparada;
(c) Poética;
(d) Semiologia.
Como nota a Comissão em seu relatório (pg.49), "o Programa apresenta, de um
lado, um projeto acadêmico consistentemente definido, com condições de
realização bem especificadas. E, de outro, um trabalho continuado por parte
dos docentes visando a garantir as melhores condições de efetivação do
referido projeto na articulação de atividades de ensino e pesquisa".
"Tal como concebida, a estrutura curricular permite ao aluno compor seu
currículo de modo a atender às necessidades de seu trabalho de pesquisa. Não
há, praticamente, disciplinas obrigatórias: pelo que se descreveu em (1) e
(2), acima, apenas "Estudo de Problemas Brasileiros", e, pelo novo
Regulamento dos Cursos, somente um "Seminário de Dissertação Mestrados/Tese
Doutorado". Há, no entanto, parâmetros bem estabelecidos para a composição
do currículo: o aluno deve obter, no mínimo, dois quartos dos créditos em
disciplinas específicas de sua área de concentração, tal exigência podendo
chegar a três quartos, dependendo do Curso; o restante dos créditos, o aluno
deverá obtê-lo em área ã sua escolha, com a anuência de seu orientador
acadêmico."
Conjugando estes parâmetros para a composição do próprio currículo com a
categorização das disciplinas em "Disciplinas Específicas da Área de
Concentração", "Disciplinas do Domínio Conexo" e "Disciplinas Eletivas", o
aluno pode não só aprofundar os conhecimentos necessários ao trabalho de
pesquisa na área escolhida, como também enriquecer tais conhecimentos com
conteúdos de áreas afins.
2. Organização Administrativa
Pelo que estabelece o Regulamento dos Cursos de Pós-Graduação da Fa-culdade
de Letras da UFRJ, cada Curso é administrado por uma Comissão e o conjunto
dos Cursos, por um Conselho de Pós-Graduação.
Com relação ao funcionamento da organização nota o seguinte a Comis-são: "O
Regulamento dos Cursos define com precisão as tarefas administrativas do
Diretor Adjunto, dos Coordenadores de Cursos, articulando de maneira
interessante as funções dos dois órgãos por eles presididos. E é nessa
articulação que se define, para cada Curso, uma certa autonomia
administrativa dentro do processo de administração geral do programa".
"E, pelo que pudemos constatar, este modelo de organização administra-tiva
tem se mostrado adequado para o bom funcionamento do programa: nos contatos
que realizamos com o Diretor Adjunto, com os Coordenadores dos Cursos, com
os docentes de cada curso, com os alunos, com os funcionários responsáveis
pelas várias instâncias de decisões do pro-
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grama (setores da secretaria, responsáveis pelas bibliotecas, pelos
laboratórios, etc.) , pudemos obter de imediato todo tipo de informa-
ções e/ou documentos que solicitamos sobre o funcionamento dos cursos,
sem que pudéssemos identificar nenhum problema em relação ã organiza-
ção e administração do programa. E podemos ver nisto uma evidência de
que a descentralização administrativa representada pelo grau de auto-
nomia atribuída, pelo Regulamento, ã Comissão de Curso coaduna-se bem
com as funções do Conselho de Pós-Graduação na administração geral do
Proarama."
3. Corpo Docente
O Programa conta com um corpo docente altamente qualificado, composto
em sua grande maioria por professores em regime de quarenta horas com
dedicação exclusiva. Foi muito ampliado desde a época dd último recre-
denciamento.
É assim distribuído: 1) Curso de Letras Clássicas - a) Área de Concen-
tração "Língua e Literatura Grega - 4 doutores, dedicação exclusiva;
b) Área de Concentração "Língua e Literatura Latina - 6 doutores e um
livre docente, sendo 3 com 40 horas e dedicação exclusiva, 3 de 40 ho-
ras, e 1 de 20 horas; 2) Letras Vernáculas: a) Área de Concentração em
Língua Portuguesa: dez doutores, com dedicação exclusiva; b) Área de
Concentração em "Literatura Portuguesa" - nove com dedicação exclusi-
va, 8 doutores e 1 livre-docente, 1 professor Emérito, livre-docente e
um Mestre, com encargos de orientação; c) Área de Concentração em
"Literatura Brasileira", 13 com dedicação exclusiva, sendo 11 doutores
e 2 livres-docentes, mais três que colaboram no trabalho da área; 3)
Letras Anglo-Germânicas: a) Área Literatura da Língua Inglesa - duas
com dedicação exclusiva, uma doutora e um livre-docente; b) Área de
Lingüística Aplicada - Língua Inglesa, dois doutores, com dedicação
exclusiva; c) Área Língua e Literatura Alemã - uma doutora com dedica-
ção exclusiva, e um livre docente com 40 horas, há ainda 6 especialis-
tas colaboradores para o trabalho de orientação; 4) Letras Neolatinas-
a) Área - Língua e Literatura Francesa - quatro doutores, com dedica-
ção exclusiva, dois doutores, com 40 horas, b) Língua Espanhola e Li-
teratura Hispânica - duas doutoras com dedicação exclusiva, uma douto-
ra, com 20 horas; c) Língua e Literatura Italiana - duas doutoras com
dedicação exclusiva, mais uma professora; 5) Lingüística e Filologia -
a) Lingüística, onze com dedicação exclusiva, sendo 8 doutores e 3 li-
vres docentes; 3 doutores com 20 horas; 2 doutores; b) Filologia dois
com dedicação exclusiva - 1 doutor e um livre docente, um doutor; 6)
Ciência da Literatura - a) Área: Teoria Literária - 14 doutores com
dedicação exclusiva; 6 doutores com 40 horas; b) área Literatura Com-
parada - oito doutores com dedicação exclusiva, duas doutoras, com 40
horas; c) Área - Poética - 4 doutores com dedicação exclusiva; d) Área
Semiologia - cinco Doutores com dedicação exclusiva; 3 doutores com 40
horas. Um total de 148 docentes, aos quais se agrega um grupo de
especialistas colaboradores.
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4. Corpo Discente
No final do ano de 89, havia nos Cursos de Mestrado de todas as áreas
270 alunos (110 cursando disciplinas, 102 elaborando dissertação),
sendo que 63 ingressaram naquele ano e 41 defenderam dissertação. No
doutorado um total de 130 alunos (50 cursando disciplinas, 66 elabo-
rando teses), sendo que 23 ingressaram naquele ano e 24 defenderam te-
se.
No seu relatório a Comissão Verificadora faz as seguintes considera-
ções: "Desconsiderando o Curso de Anglo-Germânicas que não recebeu
alunos para o doutorado no período 85-89, o fluxo de alunos é, no ge-
ral, mais baixo no Mestrado. "Este fato pode ser tomado como o espera-
do, se levarmos em conta a natureza dos dois níveis e, consequentemen-
te, o maior número de alunos que ingressam no Mestrado. Mas o que é
interessante notar em (27) é a diferença entre os dados relativos aos
cursos de Letras Clássicas, Anglo Germânicas e Neolatinas, de um lado,
e os referentes aos cursos de Letras Vernáculas, Lingüística e Filolo-
gia, e Ciência da Literatura, de outro."
"Primeiramente, estes três últimos cursos são os que mantêm uma maior
média de atendimento de alunos, nos dois níveis. Mestrado e Doutorado.
Em segundo lugar, são estes cursos que,apesar de ainda estarem produ-
zindo, no Mestrado, um fluxo de alunos que pode ser melhorado, mantém,
principalmente no Doutorado, uma boa correlação em alunos recebidos e
alunos titulados."
"Estas observações sobre o rendimento diferenciado dos dois conjuntos
de cursos são necessárias para uma avaliação adequada do trabalho rea-
lizado no período 1985-89 no âmbito do Programa. Note-se que os três
cursos que recebem menos alunos e que mantém um fluxo mais baixo são
aqueles que, conforme se destaca no próprio Relatório anexado, estão
em processo de consolidação, e tiveram de concentrar seus esforços na
reestruturação de seu projeto de ensino e pesquisa, e na reformulação
de sua equipe docente. Levando-se tudo isto em conta, julgamos que os
quadros (26) e (27), acima, traduzem o resultado de uma organização
realista das tarefas no âmbito do programa, que o fluxo de alunos está
no limite do esperado, devendo melhorar num futuro próximo."
5. Pesquisa e Produção Científica
5.1 A Comissão Verificadora assim se expressa sobre as linhas de Pes-
quisa e as propostas dos Cursos: "Na organização geral do Progra-
ma, a que nos referimos no item 1.1 desse nosso relatório, o fun-
cionamento das linhas de pesquisa tem um papel importante na arti-
culação das atividades de ensino e pesquisa, nos níveis de Mestra-
do e Doutorado. E, por isso mesmo, é no quadro dessa integração
das atividades de ensino e pesquisa que devemos analisar a adequa-
ção e coerência da definição e caracterização dos projetos e das
linhas de pesquisa ãs áreas de concentração e ás propostas dos
Cursos.
De um modo geral, as linhas de pesquisa definidas no âmbito de cada
Curso, mesmo apresentando problemas em sua formulação, já se articu-
lavam de um modo bastante transparente no delineamento dos programas
de ensino e pesquisa. A excessão, a nosso ver, era o antigo Curso de
Anglo-Germânicas. Após os ajustes efetuados por este Curso, e pelos
demais, na definição e caracterização de suas linhas de pesquisa, a
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organização do projeto acadêmico de cada Curso, em particular, e do
Programa de Pós-Graduação em Letras da UFRJ, em geral, evidencia, a
nosso ver, uma coerência e uma consistência ainda maiores."
5.2 Produção Científica
A produção científica dos docentes do Programa é extensa, significati-
va, e encontra-se divulgada em veículos especializados, entre os quais
uma revista de estudos clássicos, "Calíope-Presença Clássica", criada
e mantida pelo Departamento de Letras Clássicas da Faculdade de Letras
da UFRJ.
"Tivemos a oportunidade de examinar nota a Comissão, um número signi-
ficativo de trabalhos dos docentes, e pudemos constatar que a produção
científica do Programa, além de atestar a eficácia das linhas de pes-
quisa e dos mecanismos ativados em sua implementação, mostram-se alta-
mente relevantes, contribuindo de maneira significativa para o pro-
gresso das áreas de conhecimento privilegiadas pelos Cursos."
5.3 Dos Discentes
Pelos dados fornecidos, no período de 1985-89 foram defendidas 134(
cento e trinta e quatro) dissertações de Mestrado e 89(oitenta e nove)
teses de doutorado." Devido ao tempo exíguo em face da tarefa de "vi-
sitar" um Programa de Pós-Graduação com seis cursos, não pudemos nota
a Comissão, examinar detalhadamente um número significativo de disser-
tações e teses. Mas, pela amostragem que pudemos examinar, bem como
pelo exame de resumos de dissertações/teses à disposição no Banco de
Teses, pudemos constatar que, admitindo-se uma certa oscilação normal
e esperada numa produção tão vasta, a qualidade dos trabalhos é real-
mente muito boa. No conjunto da produção dos discentes do programa, há
muitos trabalhos que contribuem grandemente para um avanço significa-
tivo das pesquisas na área de conhecimento em que se situam."
"Pudemos constatar que, no seu conjunto, os trabalhos dos discentes
atestam não só a vitalidade das linhas de pesquisa, como também a efi-
cácia dos projetos de ensino e pesquisa implementados pela grande
maioria dos Cursos que constituem o Programa de Pós-Graduação da Fa-
culdade de Letras da UFRJ."
6. Intercâmbio com outras Instituições
Os docentes do Programa de Pós-Graduação da UFRJ mantêm contato perma-
nente com pesquisadores de outros centros de pesquisa, atuando em ban-
cas e comissões examinadoras, participando de Congressos e eventos na-
cionais e internacionais, bem como promovendo constantemente conferên-
cias, encontros, seminários e cursos, com a presença de pesquisadores
do Brasil e do exterior.
Além desse tipo de interação com outros centros de ensino e pesquisa,
o Programa de Pós-Graduação em Letras da UFRJ participa de convênios
com várias instituições.
7- Infra-estrutura Física e Financeira
A Comissão Verificadora afirma que pôde constatar que o Programa de
Pós-Graduação em Letras da UFRJ possui instalações físicas verdadeira-
mente invejáveis, contando, por exemplo, com dependências do seguinte
tipo:
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- sala da Diretoria;
- sala de reuniões;
- secretaria com equipamento adequado;
- seção de ensino com arquivos formados por pastas individuais de
cada aluno;
- sala dos coordenadores de Cursos;
- banco de teses;
- dezesseis salas de aula (podendo ainda contar, se necessário, com
as da graduação);
- três laboratórios áudio-comparativo de línguas com trinta cabines
equipadas com gravadores de rolo e uma mesa de comando equipada
com dois gravadores de rolo, um deck k7, um pick up e uma entrada
para outros equipamentos (total de 9 6 gravadores de rolo, 3 decks
k7 e 3 pick up);
- seis salas de audiovisual com capacidade para dezoito alunos,
equipadas com tela de projeção e lousa;
- três salas de conferências , com capacidade para 64 pessoas cada,
equipadas com tela de projeção e lousa, sendo uma equipada com
aparelho de televisão e telão de 70;
- um auditório sonorizado e equipado com lousa, tela automática e
projetores de filme 16 e 35mm, com capacidade para 160 espectado-
res .
"Ao visitar estas instalações, nota a Comissão, pudemos observar algo
que realmente nos chamou a atenção e que merece destaque: a competên-
cia e dedicação dos funcionários responsáveis pelo trabalho na Secre-
taria, nos laboratórios e no Banco de Tese. Após descrever-nos a orga-
nização e as tarefas específicas de cada um destes órgãos, os funcio-
nários responsáveis por seu funcionamento nos forneceram todas as in-
formações que lhes solicitamos, respondendo, de imediato e com a maior
precisão, todas as perguntas que lhes fizemos."
"Um outro ponto que, a nosso ver, merece destaque é a organização e o
funcionamento do Banco de Teses que, numa dependência própria, é as-
sistido por uma bibliotecária especializada, já dispondo de um acervo
de 764 teses e dissertações produzidas pelo Programa."
Contando com tudo isso, todos os professores dispõem ainda de gabine-
tes, onde podem receber seus orientados. Os diversos Departamentos
responsáveis pelos Cursos dispõem de salas para reuniões de professo-
res e/ou alunos, para trabalho em grupo, para trabalho individual. Os
projetos de maior porte, que congregam um maior número de; pesquisado-
res, têm a sua disposição salas adequadamente equipadas, inclusive,
com um ou mais computadores.
Outro ponto que merece destaque na infra-estrutura do Programa é a Bi-
blioteca. Dispondo de ótimas instalações e, segundo nos confirmaram
vários alunos, oferecendo um atendimento excelente, ela possui um
acervo bibliográfico muito bom, e atualizado, em todas as áreas de
concentração. Considere-se, por exemplo, que no momento do pedido de
recredenciamento, mantinha-se a assinatura de 786 periódicos nacionais
e 1.928 periódicos estrangeiros.
8- Perspectivas do Programa
Sendo um programa complexo, com desempenho diferente em suas diversas
áreas, julgo importante transcrever neste relatório as seguintes con-
siderações feitas pela Comissão Verificadora: "Tendo tido a oportuni-
dade de analisar a concepção e efetivação de cada um dos Cursos de
Pós-Graduação em Letras da UFRJ, estamos certos de que, no seu conjun-
to, eles constituem um dos Programas de Pós-Graduação realmente bem
sucedidos no Brasil.
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"No entanto, a situação em cada Curso se encontra e suas possibilida-
des de evolução dentro do Programa não é a mesma, como vimos nos itens
anteriores desse nosso relatório. Conforme se afirma no próprio Rela-
tório anexado ao pedido de recredenciamento, à página 9, citando-se
avaliações realizadas pela CAPES, três Cursos do Programa podem ser
considerados como plenamente consolidados: Letras Vernáculas, Ciência
da Literatura, e Lingüística e Filologia; os outros três. Letras Clás-
sicas, Neolatinas e Anglo-Germânicas, podem ser vistos como em proces-
so de consolidação."
"A situação destes três últimos Cursos também não ê a mesma. O traba-
lho de reestruturação dos Cursos de Clássicas e de Neolatismo foi bem
sucedido e pode ser dado como terminado: os dois Cursos operam hoje
com linhas de pesquisa bem caracterizadas, abrigando, no geral, proje-
tos de pesquisa bem definidos e integrando-se na organização de proje-
tos de ensino e pesquisa pertinentes e interessantes, que se mostram
plenamente viáveis, em face da composição e qualificação das equipes
docentes que por eles se responsabilizam. Nos dois casos, temos já em
funcionamento dois bons projetos de Cursos de Pós-Graduação que, ao
mesmo tempo, delimitam e permitem uma maneira flexível e proveitosa de
reorganizar as suas disciplinas e respectivas ementas em função de sua
implementação."
"Já o Curso de Anglo-Germânicas ainda se encontra em pleno processo de
consolidação. Consideramos, nesse nosso relatório, três propostas de
organização desse Curso: duas veiculadas no Relatório apresentado pelo
Programa, e uma terceira que nos foi apresentada após nossa visita ã
Instituição. Julgamos que esta última, que substitui o "Curso de Le-
tras Anglo-Germânicas" por um "Programa Interdisciplinar de Linguísti-
ca Aplicada", representa o coroamento do longo trabalho realizado pe-
los docentes do Curso, com a finalidade de atender as recomendações
das equipes avaliadoras da CAPES. Chegou-se a uma proposta de Curso
que parece consistente e adequada ã dimensão e composição da equipe de
docentes que por ela irá se responsabilizar, além de se mostrar perti-
nente e necessária para o avanço das pesquisas na área em questão."
"Julgamos ainda que, ao se comprometer, neste processo de recredencia-
mento, com as novas formulações das linhas de pes"quisa, elaboradas a
partir de nossa visita, o Programa, como um todo, dá mad.s uma prova de
sua vitalidade, justificando o excelente conceito que tem na comunida-
de académica brasileira."
"Na última avaliação da CAPES, relativa aos anos 90/91, foram as se-
guintes as conceituações obtidas: Letras Clássicas ( Mestrado= C+, Dou-
torado= C+, sendo de notar que no período 87/88/89, a conceituação
ha-. via sido - Mestrado = C, Doutorado= C); Letras Vernáculas (Mestrado=
A, Doutorado= A); Letras Anglo-Germânicas (SC, por estar em
reestruturação); Letras Neolatinas (Mestrado= B+, Doutorado= B+) ;
Lingüística e Filololofia (Mestrado= A-, Doutorado= A-); Ciências da
Literatura (Mestrado=A , Doutorado= A, ).
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II - Parecer
Diante do exposto, fundando-me nas considerações da Comissão Verifica-
dora, de que o Programa em questão:
"1) efetiva, em três de seus Cursos, um projeto acadêmico consistente-
mente, realizando um projeto de ensino e pesquisa de excelente qua-
lidade e contribuindo de forma significativa tanto para o progresso
da pesquisa cientifica na área das Ciências Humanas, quanto para a
melhoria do ensino superior no país;
2) conseguiu praticamente consolidar mais dois de seus Cursos, inte-grando-
os ã excelência de seu projeto acadêmico;
3) atendeu às recomendações das comissões avaliadoras da CAPES relativas ao
Curso de Anglo-Germânicas, reformulando-o complementarem, como se pode
constatar pelo documento que anexamos a esse nosso relatório."
Sou de parecer que seja concedida a renovação do credenciamento dos Cursos
de Pós-Graduação em Letras (Mestrado e Doutorado) da Faculdade de Letras da
Universidade Federal do Rio de Janeiro, pelo prazo de cinco anos a partir
desta data, retroagindo os efeitos desta renovação ã data da expiração do
último recredenciamento, a 5 de dezembro de 1990.
III - Conclusão da Câmara
A Câmara de Ensino Superior acompanha o voto do Relator.
IV - DECISÃO DO PLENÁRIO
O Plenário do Conselho Federal de Educação aprovou, por unanimidade, a con-
clusão da câmara.
Sala Barreto Filho, em 02de 06 de 1993.
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