
e doutrinários - tão bem explicitados no Parecer 554/72 - que pos-
sibilitam o entendimento preciso das distinções que existem,tanto
quanto ao seu desenvolvimento didático-pedagógico, como quanto à
destinação, entre uma Licenciatura de 19 Grau e uma Licenciatura
Plena.
Daí o entendimento que precisa haver de que não se tra_
tara apenas de acrescentar novas disciplinas e cargas horárias.Se
rá necessário uma conscienciosa análise do atual Curso de Estudos
Sociais, Licenciatura de 1º Grau, já oferecido,não apenas com vis
tas à verificação da estrutura curricular que desenvolve,mas,prin
cipalmente, quanto aos procedimentos metodológicos adotados. 0 en
sino necessitará se valer do curriculo como instrumento da ação
didático-pedagógica com vistas aos objetivos específicos de uma
Licenciatura de 19 Grau. Espera-se, assim, dessa Licenciatura de
1º Grau,que dote o professor de conteúdo suficiente e de técnicas
apropriadas,"que se liguem menos à linha disciplinar do que à das
práticas e dos estudos coordenados em áreas, para que se consiga
cumprir a sua missão específica de preparar o aluno do primeiro
ciclo da escolaridade para seu futuro desempenho de pessoa inte_
gralmente desenvolvida em suas virtualidades e aptidões",alcançan
do-se através dos chamados Estudos Sociais "... ajustamento crês
cente do educando ao meio, cada vez mais amplo e complexo, em que
deve não apenas viver como conviver, sem deixar de atribuir a
de_ vida ênfase ao conhecimento do Brasil na perspectiva atual de
seu desenvolvimento..." (Parecer CFE 853/71).
Já as Licenciaturas Plenas em Geografia ou História,
que se seguirão em prosseguimento, serão predominantemente
monovalentes e objetivarão a formação de profes_ sores na
modalidade pela qual hajam optado, ou seja, um professor que na
área de sua opção seja portador de conhecimento amplo e a_
profundado. Daí a necessidade de que, com a plenificação, sejam a
tendidas as exigências de currículo mínimo prescritas pelos Pare
ceres 412/67, para Geografia e 377/72 para História.
Eis porque todo o enfoque metodológico e os procedimen
tos didáticos a serem adotados na formação desse professor, tanto
no ciclo da Licenciatura de 1º Grau, como na etapa da plenifica
ção que se seguirá, terão que nortear-se visando a conceituação