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I- RELATÓRIO
O curso Ae pos- graduação em Educação com áreas de
concentração em Orientação Educacional, Supervisão Escolar e
Administração Escolar, em nivel de Mestrado, da UFBJ , iniciou suas
atividades em 1972, tendo sido credenciado pelo CFE, mediante o
Parecer nº 2.7357/74, de 04 Ae setembro Ae 1974. Em 1980, apôs
cumprir a. diligencia. do CFE, contidas no Parecer nº 289/80, de 05
de março de 1980, o curso teve o seu credenciamento renovado
mediante o Parecer CFE n0 639/80, de 12 de Junho de 1980.
A partir de 1980, a. instituição passou a. oferecer o
curso em nível de Doutorado, com área de concentração em Educação
Brasileira, tendo o curso sido credenciado pelo CFE, através do
Parecer nº 324/84, aprovado em 10 de maio de 1984.
A instituição solicita, no momento, a. renovação do
credenciamento do curso em nível de Mestrado nas áreas de
concentração referidas, e em nível de Doutorado, nas ã— reas de
concentração de Educação Brasileira, Estudos Administrativos e
Planejamento, Estudos Políticos e Econômicos; e Estudos Sócio-
Histórico Filosóficos.
a) Relatõrio Técnico da CAPES
O relatório de CAPES fundamenta—se no trabalho da
Comissão composta pelos Professores Doutores Antonio Chizzotti, As.
PUC de São Paulo, e Roberto Romano, da UNICAMP, com base em visita
realizada, nos dias 26, 27 e 28 de setembro de 1990.
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(Mestrado e Doutorado).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
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b) Trabalho da Comissão
b.1. — Matrícula e Produtividade acadêmica
verifica-se que, em agosto Ae 1990, estavam ma-triculados
146 alunos no Mestrado. Destes, 51 cursavam disciplinas, 91
eláboravam suas dissertações e 04 aguardavam defesa. Na. mesma data
registravam-se, também, 35 dissertações aprovadas, 42 matrículas
trancadas e 15 evasões desde 1985.
Ho Doutorado, de 1983 a. 1990, matricularam-se 73
alunos. Em 1990, 62 mantinham suas matriculas Destes, 31 cursavam
disciplinas, 19 mantinham—se em fase de elaboração de tese e
cursavam disciplinas, 10 apenas elaboravam tese, 2 aguardavam a
defesa.
A CAPES anota evolução positiva, do numero de a-lunos,
destacando a. "ótima qual idade" das dissertações e teses, em
elaboração e já defendidas, tanto no mestrado como no doutorado.
Decresceu o numero de alunos que abandonaram seus
cursos, revelando-se fato positivo.
Considerando-se o início do curso, constata-se que as
dissertações e as teses vem sendo apresentadas e defendidas nos
prazos regimentais, evidenciando-se redução nesse tempo no período
avaliado.
Em síntese, a. CAPES analisa, o fenômeno como um
"processo promissor" para a analise da produtividade do
curso.
O Relatório revela. que, em média, os cursos a.~
presentam relação de 01 professor/orientador para 04 alunos, o que
condiz com as melhores referencias do país e do exterior.
b.2.— Corpo docente
Em anexo (1), relaciona-se os professores do Curso de
Pos—Graduação, vinculados a Faculdade do Educa— ção da UFRJ,
especificando qualificação, regime de trabalho
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e atividades no Curso, são 24 doutores e 08 1ivre-docentes, que
traduz a. excelência, do corpo docente dedicado á pós-graduação em
exame.
b.3 — Recursos físicos e equipamentos
Prédios e salas adequadas, recursos modernos no campo
da informática, biblioteca suficiente, em franca. expansão e
modernização, formam o quadro positivo relatado neste item ern
epígrafe.
b.4 - Nova estrutura, curricular
Em 1990, teve início a implantação da nova estrutura.
curricular, "cujo alvo ê incentivar a. formação de grupos
institucionais de pesquisa, garantindo maior into-coração entre
docentes e alunos no mestrado e doutorado". I-gualmente pretende a.
UFBJ ampliar e tornar mais eficiente a colaboração entre os cursos
de graduação e põs-graduação, sobretudo nas áreas da ciências
humanas.
A Comissão da CAPES considera que a nova. estrutura
curricular poderá concorrer para a elevação do nível do curso.
Incentivando a. cooperação interdepartamental, reduzindo o número de
disciplinas obrigatórias e desativando algumas que não mais
correspondiam aos objetivos atuais da educação (no Brasil e no
exterior), a nova. estrutura, alem de permitir maior flexibilidade
na. organização curricular, racionaliza as relações didáticas,
pedagogicas o científicas.
O novo Begulamento propõe a. redução dos prazos de
conclusão, de, no máximo, 4 para. 3 anos no Mestrado, e de 6 para 5
no Doutorado.
b.5 — Produção docente e discente
Foi considerada "modesta" a produção do corpo docente.
Apenas 1 livro, 7 relatórios de pesquisa, e 19 artigos. O fato
revela evolução mínima, em relação ao período anteriormente
avaliado. Entre os estudantes, diminuiram as dissertações de 53 para
35, comparativa ao quinquenio ante-
rior, no que se refere ao Mestrado. No Doutorado ocorreram as primeiras 05 (cinco)
defesas, considerada média "boa" relativamente ao número de alunos e a média nacio-
nal.
b.6 - Tempo médio de titulação
0 tempo médio de titulação do Mestrado é de 57 meses, abaixo da média
nacional (60 meses). Do Doutorado (80 meses), está muito acima da média nacional (50
meses).
c) Conceito da CAPES
A CAPES atribue conceito global "B" ao curso de Mestrado e "B+" ao de
Doutorado.
Tendo em vista a avaliação anterior, o curso apresenta "progresso" quan
to ao corpo docente, às atividades de ensino, à produção discente; e "estabilidade"
quanto às atividades de pesquisa e fluxo de alunos.
II - PARECER E VOTO DO RELATOR
0 Relator vota pela Renovação do Credenciamento do curso de Pós-Gradua-
ção em Educação, com áreas de Concentração em Orientação Educacional, Supervisão Es-
colar e Administração Escolar, em nivel de Mestrado e nas áreas de concentração em
Educação Brasileira, Estudos Administrativos e Planejamentos, Estudos Políticos e ECJD
nômicos e Estudos Sócio-Histórico Filosófico em nível de doutorado. 0 recredenciamen-
to terá validade de 05 (cinco) anos, retroagindo à data do recredenciamento anterior,
e é proposto com as seguintes recomendações:
1- aumentar o número de docentes, em regime de tempo integral, dedica'dos
ao programa de pós-graduação, tanto à pesquisa, quanto ao ensino e à
orientação;
2- criar mecanismos capazes de abreviar o tempo de conclusão dos cursos
de mestrado e doutorado, sem perda de qualidade do ensino e da pes-
quisa;
3- ampliar e atualizar títulos bibliográficos destinados às modernas
exi_ gências do ensino e da pesquisa na área da educação;
4- adotar mecanismos ágeis e permanentes de avaliação das práticas
e dos resultados concretos decorrentes da implantação da nova
estrutu-
ra curricular;
5- viabilizar novas fontes financiadoras destinadas à pesquisa
cienti-
fica relativa aos cursos em exame, de tal forma que todas as linhas
de pesquisa (11) previstas sejam contempladas e ampliadas, comprome-
tendo, cada vez mais, docentes e estudantes neste mister universitá-
r
io;
6- incentivar a participação dos docentes em eventos científicos
nacionais e internacionais.
III - CONCLUSÃO DA CÂMARA
A Câmara de Ensino Superior acompanha o Voto do Relator
Quadro 3
. '89
Quadro 2
Professores dos Corsos de Pós-Graduaçao Vinculados a outras unidades da UFRJ
Nome, Qu alificação, Regime de trabalho e Atividades nos Cursos em 1989.
Professores dos Cursos de Põs-Graduação, Vinculados à Faculdade de Educação
Segundo Nome , Qualificação, Regime de Trabalho e Atividades no Curso.
Quadro 1 Professores dos Cursos de Pós-Graduação, Vinculados a
Faculdade de Educação, Segundo Nome, Qualificação, Regime de Tiabalho e Atividades no Curso
Professores
dos cursos de Pós
-
Graduação vinculados a Faculdade de Educação
Segundo
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lificação,
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