( PDF ) Parecer CFE (n. 488/1994)

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INTERESSADO/MANTENEDORA UF

FUNDAÇÃO DOM AGUIRRE SP

ASSUNTO

Reconhecimento das Faculdades Integradas Dom Aguirre - FIDA, como

Universidade de Sorocaba - UNISO

RELATOR: MARGARIDA MARIA DO REGO BARROS PIRES LEAL

PARECER CÂMARA OU COMISSÃO APROVADO EM 07/06/94

PROCESSO Nº 23001.000001/90-24

•

I RELATÓRIO

Sob o número 23001.000001/90-24, a Fundação Dom

Aguirre, com sede e administração na cidade de Sorocaba, Estado

de São Paulo, protocolou, neste Conselho, Carta-Consulta, com

vistas ao reconhecimento das Faculdades por ela mantidas, como

Universidade de Sorocaba - UNISO.

Pelo Parecer CFE nº 750/90, de 10 de outubro de

1990, de nossa autoria, a Carta-Consulta foi acolhida e, pela

Portaria nº 30/90, o Presidente do Conselho Federal de Educação

designou os Professores Anna Bernardes da Silveira Rocha, Stella

Cecília Duarte Segenreich e Paulo Nathanael Pereira de Souza,

para, sob a nossa coordenação, desenvolverem o acompanhamento da

Instituição, objetivando avaliar a qualidade e o desempenho

didático-pedagógico-administrativo das Unidades que deveriam

integrar a pretendida Universidade.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO

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As atividades da Comissão de Acompanhamento

seguiram o estabelecido pelas Resoluções CFE na 03/83 e 03/91,

com início em 31 de outubro de 1990 e tendo como representantes

da Instituição, integrando a Comissão Interlocutora local, os

seguintes membros: Aldo Vannucchi, Geraldo Maria Brocca

Casagrande, Benedicto Pagliato, Manoel Monteiro de Castro

Affonso, Sônia Chébel Mercado Sparti e Ismenia Terezinha Maluche.

Ao longo do processo, e de acordo com as

necessidades de informações e de decisões, participaram da

Comissão Interlocutora local, outros membros representantes da

Mantenedora, das Faculdades e da comunidade de Sorocaba.

Os trabalhos efetivados foram registrados em

relatórios específicos e parciais apresentados pela Instituição

à Comissão de Acompanhamento, e que correspondem a :

RELATÓRIO PARCIAL Nº 2 - Projeto da Universidade

RELATÓRIO PARCIAL Nº 3 - Funções da Universidade

RELATÓRIO PARCIAL Nº 4 - Ordenamentos Institucionais

RELATÓRIO PARCIAL Nº 5 - Recursos Humanos

RELATÓRIO PARCIAL Nº 6 - Recursos Materiais e Infra-Estrutura

RELATÓRIO PARCIAL Nº 7 - Planejamento Econômico-Financeiro

De todas as reuniões entre as Comissões foram

lavradas as respectivas atas de registro das atividades

desenvolvidas e que acompanham o Relatório Final.

Durante as visitas, a par de examinar os

documentos produzidos pela Comissão Interna e de constatar os

pontos de convergência deles para a realidade instalada na

Instituição, a Comissão de Acompanhamento teve oportunidade de

contatos com professores e alunos e seguiu de perto as mudanças

que se foram operando, ao longo de pouco mais de três anos de

trabalho.

RELATÓRIO PARCIAL Nº 1 - Informações referentes à Instituição

Mantenedora

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As observações "in loco" da Comissão de

Acompanhamento e a elaboração concomitante dos sete Relatórios

Parciais e seus anexos, por parte da Instituição, resultaram na

produção do Relatório Final que representa uma síntese

globalizadora e orgânica de todo o processo de reconhecimento das

Faculdades Integradas Dom Aguirre, como Universidade de Sorocaba

- UNISO.

1 - INFORMAÇÕES REFERENTES À INSTITUIÇÃO MANTENEDORA

1.1 Identificação e Condições Jurídicas

FUNDAÇÃO DOM AGUIRRE - FDA

Sede Social: Avendida General Osório, 451.

CEP. 18060.000 Sorocaba SP.

Telefone: (0152) 32 3062 (PABX)

Fax. (0152) 32 7153

CGC: 71.487.094/0001-13

Inscrição Estadual: Isenta

Inscrição Municipal: Isenta

Declaração de Utilidade Pública:

- Lei Federal nº 86.668/81

- Lei Estadual nº 8064/92

- Lei Municipal nº 1397/66

Certificado de Entidade Filantrópica:

Registro no Conselho Nacional de Serviço Social, em 28/04/82,

(Processo nº 258.521/75).

A Fundação Dom Aguirre foi instituída pela Mitra Diocesana de

Sorocaba, em 12/10/63, em Sorocaba, SP., e adquiriu sua

personalidade jurídica de direito privado, mediante o

registro do seu Estatuto, em 25/11/1963, no 2º Cartório de

Registro de Imóveis e Anexos da Comarca de Sorocaba, sob

número de ordem 95, página 65, do livro A de Registros de

Pessoas Jurídicas.

A Fundação Dom Aguirre mantém as seguintes unidades de

ensino:

1 Faculdades Integradas Dom Aguirre, com os Cursos de

Filosofia, Geografia, História, Pedagogia, Letras,

Ciências: 1º Grau e licenciatura plena em Matemática,

Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas.

2 Colégio Dom Aguirre (Pré-Escola, 1º e 2º Graus e Curso de

Magistério)

1.2 Estrutura Organizacional

A Fundação Dom Aguirre possui os seguintes órgãos:

Presidência (exercida pelo Arcebispo Metropolitano de

Sorocaba)

- Conselho Superior

- Secretaria Executiva

- Conselho Fiscal

- Administração Geral

- Secretaria Geral

0 Conselho Superior é constituído dos seguintes membros

efetivos:

1 O Arcebispo de Sorocaba ou quem lhe fizer as vezes,

jurídica e canonicamente - membro nato;

2 O Vigário Geral da Arquidiocese - membro nato;

3 O Prefeito Municipal de Sorocaba que estiver em exercício -

membro nato;

4 O Presidente da Câmara Municipal de Sorocaba que estiver em

exercício - membro nato;

5 Cinco representantes da comunidade(escolhidos e indicados

pelo Conselho Superior)

1.3 Condições Fiscais e Parafiscais

A Fundação Dom Aguirre, como entidade educacional sem fins

lucrativos,, está isenta de pagamento de impostos de qualquer

natureza, cabendo-lhe apenas o pagamento de taxas e

contribuições parafiscais.

Sua situação fiscal e parafiscal está plenamente

regularizada, conforme se pode verificar pela documentação

emitida pelos seguintes órgãos oficiais:

- Ministério da Fazenda (Certidão de Regularidade, expedida

em 3 0.7.93).

- Ministério do Trabalho (Guia de Recolhimento de

Contribuição Sindical) - comprovação de isenção.

- Ministério da Previdência (Certidão Negativa de Débito,

expedida em 30.8.93).

- Caixa Econômica Federal (FGTS-Certidão de Regularidade,

expedida em 28.6.93).

- Poder Judiciário (Certidões Negativas de Protestos,

expedidas em 22.6.93).

- Prefeitura Municipal de Sorocaba (Certidão de 7.10.93).

1.4 Situação Patrimonial

0 patrimônio da Fundação Dom Aguirre é constituído de bens

móveis e imóveis. Esse acervo patrimonial está sob a

supervisão geral do Administrador Geral, que apresenta

relatório trimestral sobre ele ao Secretário Executivo.

O patrimônio da Fundação é representado por 91% de bens

imóveis e 9% de bens móveis, conforme Quadro nº1,

demonstrativo de sua capacidade patrimonial.

A Mantenedora contratou, para reavaliar o seu ativo

imobilizado, a empresa "Amaral d'Ávila - Engenharia de

Avaliações",, sita à Rua Carlos Vitor Cocozza, 156, São Paulo.

Seus laudos, num total de 6 volumes, constam no anexo do

Relatório nº 6.

A avaliação foi realizada em 29.12.92 e foi atualizada até a

data de 31.10.93, pela variação do IGP-M (1316,36%).

Quadro nº 01

Bens Atuais Disponíveis - Avaliação

Avaliação era: 30/10/1993 - Fonte: Contadoria F.D.A

BENS MÓVEIS

Equipamentos Audiovisuais

Equipamentos de Informática

Máquinas e Equipamentos

Móveis e Utensilios

Veículos

Linhas Telefônicas

Sub Total

1- EDIFICAÇÕES

1. Edifícios A,B,C,D e E, sitos á Avenida General Osório, esquina Av

Gonçalves Magalhães - Sorocaba - SP, com escritura lavrada no

Segundo Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, livro nº 405

fls. 172, em 06.07.1964.

2. Edifício F, sito é Avenida General Osório, esquina Rua Renato

Mascarenhas - Sorocaba, escritura lavrada no 3º Cartório de Notas

de Sorocaba, livro 175, fls. 134, era 30.09.1985.

3. Edifício no Bairro Vossoroca - Sorocaba, escritura de doação

lavrada no livro nº 780, fls. 010 em 12.10.1978, no Cartório de

Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba.

2- TERRENOS

1. Terreno era Votorantim - SP, escritura lavrada no Cartório de

Tabelionato de Votorantim livro nº 115, fls. 075,em 15.09.1989,

por doação.

2. Terreno no Jardim lbiti do Paço -Sorocaba • SP , escritura

lavrada no 3' Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba,

livro n» 384, folha 07, en 07.03.1990, por doação.

3. Terreno no Jardim lbiti do Paço Sorocaba SP , escritura

lavrada no 3

Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba,

livro nº 384, folha 02, em 07.03.1990, por doação.

4. Terreno no Bairro dos Quatis, Piedade - SP, escritura lavrada no

1º Cartório de Notas de Piedade, era 29.08.91, por doação.

5. Terreno no Bairro Itanguá, Sorocaba SP , desapropriado pela

Prefeitura Municipal para implantação do campus da futura UNISO

(Decreto nº 8068, de 09.06.1992).

Sub Total

1.5 Situação Econômico-Financeira

A situação econômico-financeira da Fundação Dom Aguirre é

apresentada pelo conjunto dos demonstrativos contábeis e

financeiros e pelo Laudo de Avaliação da empresa de

Consultoria Tríade Auditores S/C, referente ao período de

janeiro de 1990 a novembro de 1993, bem como às projeções

referentes ao período 1993/1998, conforme se pode ver nos

Quadros n°s 2 e 3.

As receitas da Instituição, no triênio 1990-1992, são

oriundas das atividades-fim e representam em média 78% da

arrecadação. 0 percentual restante (22%) resulta de taxas e

emolumentos cobrados, receitas financeiras e receitas de

prestação de serviços, locações físicas e outros.

As despesas de custeio, no triênio 90-92, revelam que os

dispêndios cora pessoal perfazem 86% e as despesas de

manutenção atingem um percentual de 14%, enquanto que as

despesas de capital representam, nesse período, 2,31% em

média, nos exercícios enfocados.

Para fazer frente a despesas que, nesse período, excederam

sua receita, a Fundação teve que lançar mão de empréstimos

bancários de curto prazo. Na verdade, o desequilíbrio

orçamentário verificado, o qual resultou em "déficit" de

pequena monta, indicado no Laudo da Tríade, se deve,

basicamente, ao agravamento inflacionário havido no País, aos

dissídios salariais das categorias docente e funcional,ao

baixo valor das mensalidades escolares cobradas no período e

ao plano de investimentos relativo à expansão do campus, em

função da futura Universidade.

Em 1993, deu-se uma notória recuperação da saúde financeira

da Fundação, tendo em vista, basicamente, a combinação de

três fatores: a atualização do valor das mensalidades,

mediante acordos previstos nas Leis nº 8170 e 8178, o

enxugamento do setor administrativo pela racionalização

organizacional e o aumento das receitas operacionais, como

está demonstrado no Quadro nº 4. 0 próprio estudo técnico da

Tríade assinala que: "houve em 1993 uma melhoria dos índices

econômicos e financeiros em relação a 1992".

Tal situação indica que as dificuldades havidas no biênio

91/92 não foram de natureza estrutural, e sim apenas

conjuntural, em razão de, a partir de 1993, ter sido

restabelecida a saúde orçamentária e financeira da

Instituição. Com suas dívidas bancárias já pagas e um índice

de liquidez onze pontos acima do apresentado no ano anterior,

bem como as despesas de Pessoal equalizadas no orçamento, o

estado financeiro da Fundação pode ser havido como

equilibrado.

Já as despesas de custeio, nesse mesmo período, revelam que

os dispêndios com pessoal atingem 70% do total dessas

despesas e, enquanto as de manutenção somam 30%, as despesas

de capital, nesse período, resultam em 3,88% da receita,

superior à média dos três anos anteriores, conforme Quadro

nº5.

Quanto às projeções feitas para o qüinqüênio futuro, a saber,

até 1998, indicam todas, como constam dos quadros nºs 6 e 7,

a permanência do equilíbrio, com a existência de superavits

crescentes. Aliás, já no exercício de 1993, observa-se um

superávit de US$ 704.939.

Quadro nº 02

Balanço Patrimonial - Comparativo

EXERCÍCIO

UNIDADE MONETÁRIA

ATIVO

CIRCULANTE

CAIXA E BANCOS

APLIC. FINANCEIRAS

ANUIDADES A RECEBER

ALMOXARIFADO

OUTROS CRÉDITOS

CRUZADOS ORDEM E CENTRAL

DESP. ANTECIPADAS

TOTAL DO CIRCULANTE

PERMANENTE

IMOBILIZADO

EDIFÍCIOS

TERRENOS

MOVEIS E UTENSÍLIOS

MAQUINAS E PERTENCES

EQUIPAMENTOS

LABORATÓRIOS

ACERVO CULTURAL

AMBULATÓRIO

VEÍCULOS

DIREITO USO TELEFONE

DIFERIDO

INSTALAÇÃO UNISO

OBRAS EM ANDAMENTO

TOTAL DO PERMANENTE

TOTAL DO ATIVO

1990

CRS

10.064

33.092

15.893

6.368

776

1.431

67.646

139.465

63.725

25.772

4.598

4.251

237

19.591

1.111

258.750

326.396

3.089

10.139

4.869

1.951

0.238

0.439

0.000

20.725

42.729

19.524

7.896

1.409

1.303

0.073

6.002

0.340

79.275

100.000

1991

CRS

25.484

101.756

341.089

67.522

7.164

4.639

1.825

549.479

2.089.787

1.090.248

201.425

39.396

48.573

151.288

11.104

23.865

3.655.686

4.205.165

0.606

2.420

8.111

1.606

0.170

0.110

0.043

13.067

49.696

25.926

4.790

0.937

1.155

3.598

0.264

0.568

86.933

100.000

1992

CRS

428.006

1.785.577

2.951.101

544.229

81.470

86.738

5.877.121

26.359.638

15.256.389

3.024.332

1.551.399

878.333

249.447

1.768.100

510

116.627

528.209

904.273

50.637.257

56.514.378

0.757

3.160

5.222

0.963

0.144

0.000

0.153

10.399

46.642

26.996

5.351

2.745

1.554

0.441

3.129

0.001

0.206

0.935

1.600

89.601

100.000

1993

CRS

4.413.353

60.370.979

49.907.049

1.854.442

36.770.720

264.746

153.481.289

496.994.089

273.880.634

51.041.922

25.704.711

16.629.836

4.329.463

31.147.330

29.112

1.743.837

2.154.225

12.558.481

916.213.640

1.069.694.929

Novembro

0,413

5.644

4.665

0,174

3.428

0.000

0.025

14.349

46.460

25.602

4.772

2.403

1.554

0.405

2.911

0.003

0.164

0.202

1.175

85.651

100.000

Fonte: Contador F.D.A.

Quadro nº 03

Balanço Patrimonial - Comparativo

EXERCÍCIO

UNIDADE MONETÁRIA

PASSIVO

CIRCULANTE

FORNECEDORES

SAL.OBRIG.SOCIAIS

PROV.FERIAS ENC.

OUTRAS EXIGIBILIDADES

TOTAL DO CIRCULANTE

PATRIMÔNIO LIQUIDO

PATRIMÔNIO SOCIAL

CORR. MONETÁRIA

DEFICIT/SUPERAVIT ACUM.

TOTAL PATRIMÔNIO LIQUIDO

RESULTADO DE EXERCÍCIO FUTURO

' RECEITAS DIFERIDAS

TOTAL DO PASSIVO

1990

CR$

4.610

39.281

4.167

48.058

30.590

248.152

(8.338)

270.403

7.936

326.397

1.412

12.033

0.000

1.277

14.724

9.372

76.028

(2.555)

82.845

2.431

100.000

1991

CRS

21.844

104.150

181.802

59.534

J67.J30

3.875.710

(76.873)

3.798.837

38.998

4.205.165

0.519

2.477

4.323

1.416

8.735

92.165

0.000

(1.828)

90.337

0.927

100.000

1992

CRS

334.864

6.252.334

1.490.510

1.627.703

9.705.411

50.533.657

(5.125.002)

45.408.655

1.400.312

56.514.378

0.593

11.063

2.637

2.880

17.173

89.417

0.000

(9.068)

80.349

2.478

100.000

1993

CRS

1.129.315

65.262.917

146.157.575

1.959.972

214.509.779

110.371.401

704.800.151

36.278.912

851.450.464

3.734.686

1.069.694.929

Novembro

0.106

6.102

13.662

0.183

20.053

10.319

65.886

3.392

79.597

•

0.350

100.000

Fonte: Contadoria F.D.A.

Quadro nº 04

Análise Horizontal e Vertical das Demonstrações de Resultados

Receita Operacional Bruta

Dedução da Receita Bruta

Bolsa de Estudos

Receita Operacional Liquida

Despesas/Receitas Operacionais

Despesa com Pessoal

Despesas Administrativas

Receitas Finan. Líquidas

Depreciação

Outras Rec. Operacionais

Outras Desp. Operacionais

Total Desp./Rec. Operacionais

Receitas não Operacionais

Resultado da Correção Monetária

Déficit/Superávit do Exercício |

CRS

193.161

(25.492)

167.669

(196.838)

(25.875)

42.047

(5.693)

25.249

(1.788)

(162.898)

5.574

(18.684)

(8.339)

1990

A.V.

100,00

(13,20)

86,80

(101,90)

(13,40)

21,77

(2,95)

13,07

(0,93)

(84,34)

2,89

<9,67)

(4.32)

A.H.

100,00

CRS

1.551.577

(117.053)

1.434.524

(1.478.962)

(142.671)

296.488

(66.410)

148.963

(74.656)

(1.317.248)

(114.194)

3.082

1991

A.V.

100,00

(7,54)

92,46

(95,32)

(9,20)

19,11

(4,28)

9,60

(4,81)

(84,90)

(7,36)

0,20

A.H.

703,26 |

359.18 j

755,57 |

651,36 |

451.39

605,13

1.066,52

489,98

4.075,39 |

708,63 |

511,19

136,96 |

Fonte: Contadoria F.D.A.

Receita Operacional Bruta

Dedução da Receita Bruta

Bolsa de Estudos

Receita Operacional Liquida

Despesas/Receitas Operacionais

Despesa com Pessoal

Despesas Administrativas

Receitas Finan. Líquidas

Depreciação

Outras Rec. Operacionais

Outras Desp. Operacionais

Total Desp./Rec. Operacionais

Receitas não Operacionais

Resultado da Correção Monetária

Déficit/Superávit do Exercício

Fonte: Contadoria F.D.A.

CRS

19.448.486

(2.649.562)

16.798.924

(22.183.118)

(1.527.104)

2.680.527

(642.991)

988.568

(813.244)

(21.497.362)

(426.565)

(5.125.003)

1992

A.V.

100,00

(13,62)

86,38

(114,06)

(7,85)

13,78

(3,31)

5,08

(4,18)

(110,53)

(2,19)

(26,35)

A.H.

9.968,54

10.293,70

9.919,10

11.169,73

5.801,85

6.275,07

11.194,41

3.815,28

45.383,45

13.096,82

2.183,05

61.358,24

1993 Novembro

CRS

364.566.531

(61.893.417)

302.673.114

(348.303.839)

(19.062.810)

7.393.658

(18.369.156)

16.509.778

(12.753.245)

(374.585.614)

108.191.412

36.278.912

A.V.

100,00

(16,98)

83,03

(95,54)

(5,23)

2,03

(5,04)

4,53

(3,50)

(102,75)

29,68

9,96

A.H

188.637,14

(242.695,46)

180.418,24

(176.849,50)

(73.572,70)

17.484,27

(322.562,15)

65.287,85

(713.168,74)

(229.851,03)

579.159,16

434.951,11

Quadro nº 04 (cont.)

Análise Horizontal e Vertical das Demonstrações de Resultados

Quadro nº 05

Demonstrativo de Resultado - Outubro/93

Receita Operacional Bruta

Dedução da Receita Bruta

Bolsa de Estudos

Receita Operacional Liquida

Despesas/Receitas Operacionais

Despesa cora Pessoal

Despesas Administrativas

Receitas Finan. Líquidas

Depreciação

Outras Rec. Operacionais

Outras Desp. Operacionais

Total Desp./Rec. Operacionais

Receitas não Operacionais

Resultado da Correção Monetária

Déficit/Superávit do Exercício

1993

CR$

61.866.881

(11.394.356)

50.472.525

(42.676.976)

(3.569.391)

4.773.137

(6.764.132)

4.788.956)

(1.015.772)

(44.464.178)

25.292.614

31.300.961

A.V.

100,00

(18,42)

81,59

(68,99)

(5,77)

7,72

(10,94)

7,75

(1,65)

(71,83)

40,89

50,60

Fonte: Contadoria f.D.A.

DESPESAS

DESPESAS C/ PESSOAL

DESPESAS ADMINISTRATIVAS

DESP. C/PESQ.EDUC.CULT.

DESPESAS DE CAPITAL

TOTAL DAS DESPESAS

TOTAL DAS RECEITAS

RECEITAS

RECEITAS C/ MENSALIDADES

Graduação

Pos-Graduação

Subtotal

RECEITAS NAO OPERACIONAIS

Quadro nº 6

Quadro Sinótico - Análise Horizontal

Quadro nº 7

Quadro Sinótico - Análise Vertical

Fonte: Contadoria F.D.A.

DESPESAS

DESPESAS C/ PESSOAL

DESPESAS ADMINIST.

DESP.PESO.EDUC.CULT.

DESPESAS DE CAPITAL

TOTAL DAS DESPESAS

TOTAL DAS RECEITAS

RECEITAS C/ MENSALID.

Graduação

Pós-Craduação

Subtotal

REC. NAO OPERACIONAIS

RECEITAS

1.6 Relacionamento Mantenedora e Mantida

As relações entre a Fundação Dom Aguirre, mantenedora, e a

futura UNISO estão fixadas no Estatuto da primeira, que

sofreu alterações, para ajustar-se às exigências legais

pertinentes à instituição universitária. A UNISO fica

assegurada, na forma da lei, autonomia administrativa,

disciplinar, didático-científica e de gestão patrimonial e

financeira.

À Mantenedora caberá designar o Reitor e assegurar os

recursos necessários ao pleno funcionamento da Universidade.

Cabe registrar, aqui, a condição singular desta Instituição.

Como não há interesse de pessoas físicas nos lucros, e como a

Instituição, sendo fundação educacional, não possui fins

lucrativos, toda e qualquer receita é investida na melhoria

de funcionamento dos cursos e serviços das atuais Faculdades

Integradas Dom Aguirre. A administração conta com ampla

participação dos professores que, em salários relativos ao

mercado paulista, são muito bem remunerados.

As relações entre mantenedora e mantida sao muito

satisfatórias. A Mantenedora garante os recursos humanos,

físicos e financeiros para que a Mantida possa atingir os

seus objetivos, com plena automonia quanto aos assuntos

didático-pedagógicos, acadêmicos e administrativos.

A Mantenedora não detém nem incentiva qualquer tipo de

interferência nos órgãos deliberativos e executivos da

instituição mantida.

Vale explicar, por fim, que os mesmos princípios cristãos que

marcam a Fundação Dom Aguirre, são também a diretriz maior da

Mantida, ficando, doutra parte, evidenciada à Comissão de

Acompanhamento a boa integração entre dirigentes, professores

e funcionários, o que torna o ambiente de trabalho plenamente

favorável ao entendimento e à colaboração das partes.

1.7 Atendimento ao Artigo 3º da Resolução nº 03/91 do Conselho

Federal de Educação

Os requisitos fixados no Art. 3º da Resolução CFE nº 03/91

são observados pela Mantenedora, de acordo com seu Estatuto,

e o que consta do Relatório Parcial n« 1 e no Relatório Final

da Comissão de Acompanhamento.

2 - PROJETO DA UNIVERSIDADE

2.1 Identidade e Vocação da UNISO

2.1.1 Natureza Jurídico-Institucional

A Universidade de Sorocaba - UNISO, como sucessora das

Faculdades Integradas Dom Aguirre - FIDA, terá sua sede em

Sorocaba SP., sendo mantida pela Fundação Dom Aguirre - FDA,

pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, de

caráter filantrópico, educativo, técnico e cultural.

A UNISO será instituição de ensino superior particular,

dotada de autonomia didático-científica, administrativa e de

gestão financeira e patrimonial, dentro dos limites fixados

pela legislação vigente, por seu Estatuto, pelo Regimento

Geral e pelo Estatuto da Entidade Mantenedora, no que couber.

2.1.2 Concepção e Filosofia de Trabalho

Para definir a concepção e a filosofia de trabalho da UNISO é

preciso remontar às suas raízes históricas, na década de 50,

quando a união de esforços do poder público municipal, da

Igreja e de algumas lideranças da comunidade houveram por bem

dotar Sorocaba com os primeiros Cursos Superiores.

Essa convergência de forças públicas e privadas resultou na

criação da Fundação Dom Aguirre, para manter esses Cursos

Superiores e, posteriormente, o Colégio Dom Aguirre que

abrange Pré-Escola, 1º e 2º Graus e, hoje, as Faculdades

Integradas Dom Aguirre.

Por essa razão, a UNISO está concebida como:

- não estatal, ou seja, não surge criada e mantida pelo Poder

Público, embora conte cora integral apoio, até de natureza

financeira municipal;

- não estritamente particular, ou seja, dentro do conjunto

amplo e heterogêneo das Universidades Particulares

brasileiras, a UNISO, criada e mantida por uma fundação

educacional, não será propriedade de nenhum grupo, empresa,

igreja ou pessoa;

- comunitária, ou seja, não sendo estatal nem estritamente

particular, seus mantenedores representam diferentes

segmentos da sociedade local, como a Igreja, o Poder

Público Municipal e o Empresariado, supervisionados por um

Promotor Público, para o pleno resguardo dos objetivos e

dos recursos da Instituição, devendo-se acrescentar que os

órgãos decisórios da Universidade são integrados por

membros da comunidade acadêmica e por representantes da

comunidade externa;

- não confessional, ou seja, embora a Arquidiocese de

Sorocaba tenha tido a iniciativa de instituir a entidade

mantenedora das FIDA atuais, UNISO amanhã, esta não será

propriedade sua, nem tem proposta acadêmica vinculada à

Igreja Católica, visto que apenas se orienta por princípios

e valores cristãos universais, numa postura pluralista, não

exigindo definição de crença de nenhum docente, funcionário

ou aluno;

- regional, ou seja, com sede em Sorocaba, mas atuando

também fora dela, no âmbito do 25º Distrito Geoeducacional,

sua área de influência, produzindo e disseminando o saber,

com efetividade social, indo ao encontro das expectativas

da comunidade da região;

- de pequeno porte, ou seja, começando com apenas 10 Cursos e

regulando o seu crescimento não pelo ideal da expansão

quantitativa, mas pela concretização da universalidade do

saber e do desenvolvimento sócio-cultural da comunidade.

2.1.3 Objetivos da UNISO

A UNISO tem como objetivos:

1º ministrar o Ensino Superior em todas as suas modalidades;

2º desenvolver a Pesquisa Científica;

3º praticar a Extensão, sob a forma de cursos e serviços;

4º formar e aperfeiçoar educadores e outros profissionais e

pesquisadores;

5º participar ativamente, com a comunidade regional, na

identificação e na solução dos problemas econômico-sociais

e culturais, estimulando a integração ampla e criativa dos

seus docentes e alunos;

6º possibilitar a expressão responsável e solidária de

diferentes linhas de pensamento, gerando um clima de

abertura e liberdade para tal;

7 º participar no estudo dos problemas sócio-econômicos,

culturais e políticos do País, do Estado, da Região e do

Município;

8º absorver experiências universitárias e divulgar as

próprias, pelo intercâmbio com instituições e órgãos de

ensino, pesquisa e extensão do País e do exterior.

2.1.4 Princípios Pedagógicos

À luz da filosofia educativa vivenciada nas atuais FIDA,

importa ressaltar os seguintes princípios pedagógicos da

UNISO:

1º liberdade e autonomia do aluno, enquanto sujeito de seu

processo educativo e responsável por sua formação;

2º valorização do trabalho docente, considerados os

professores como o motor principal da Universidade;

3º melhoria sistemática da qualidade de ensino;

4º compromisso institucional com o aprimoramento permanente

do exercício das funções e da vivência comunitária da

Universidade.

2.2 Linhas Básicas de Ação da UNISO

Para o cumprimento de seus objetivos e princípios, a UNISO

estabelece como linhas básicas de ação:

1ª criar e manter uma qualificação organizacional que

harmonize o funcionamento de todos os órgãos e setores,

através de um sistema adequado de interação e comunicação;

2ª criar condições para a viabilidade econômica da

Universidade, sobretudo para lhe dar efetivas condições

para a Pesquisa e a Pós-Graduação;

3ª articular e desenvolver a interação do Ensino, Pesquisa e

Extensão, na perspectiva dos Cursos atuais, dos previstos

e de outros que se possam instalar no futuro;

4ª criar condições institucionais para garantir Cursos de

Pós-Graduação, com vistas ao aperfeiçoamento, tanto dos

seus recursos humanos como dos profissionais de sua área

de influência;

5ª fortalecer sua identidade comunitária, pela interação da

Universidade com sua área de influência, máxime nos campos

da Cultura, da Educação e da Saúde;

6ª expandir e aprimorar sua infra-estrutura física, para o

melhor desenvolvimento dos Cursos atuais e a implantação

dos previstos;

7» alimentar e continuar exercitando o espírito participativo

dos membros da comunidade acadêmica;

8ª fortalecer a participação dos membros da comunidade

externa na solução dos problemas da UNISO e dos problemas

da própria comunidade.

2.3 Metas Prioritárias

Sendo a Universidade um projeto global que amadurece e se

consolida gradativamente, a Instituição fixou metas

prioritárias, nos próximos cinco anos, para o maior

fortalecimento da UNISO. São as seguintes:

Implementar o plano de melhoria dos recursos humanos, físicos

e materiais, para dotar a Universidade de agilidade

estrutural-operacional, nas áreas administrativa e

financeira.

Continuar implementando os planos de carreira docente e

administrativa.

Desenvolver a comunicação interna e externa.

Explorar fontes internas alternativas de financiamento da

Universidade.

Explorar fontes externas, públicas e privadas, de

financiamento da Universidade.

Continuar analisando e avaliando os Cursos, através dos seus

currículos, segundo o perfil profissiográfico de cada um, os

objetivos propostos e os resultados alcançados, numa política

de ensino que tenha em vista os objetivos da Universidade.

Desenvolver e implementar uma política de pesquisa, que a

valoriza como algo inerente ao contexto didático-pedagógico e

estimula a participação de professores e alunos.

Consolidar os programas de extensão em andamento e

incrementá-los, numa política de extensão coerente com os

objetivos da Instituição.

Preparar a criação dos novos Cursos previstos no Projeto

UNISO.

Aumentar progressivamente o número de doutores e mestres,

visando à melhor qualificação docente.

Implantar novos Cursos de Pós-Graduação "lato sensu" e os

primeiros de Pós-Graduação "stricto sensu".

Aprofundar o caráter comunitário da Instituição.

Expandir os serviços comunitários da Instituição.

Ampliar e otimizar as instalações físicas e a infra-estrutura

atual.

Projetar a infra-estrutura prevista para os novos Cursos.

Continuar envolvendo a comunidade acadêmica na solução dos

problemas e das mudanças desejadas para a Universidade.

Fazer parceria com órgãos, instituições, empresas e pessoas

da comunidade local e regional.

2.4 Universalidade de Campo do Conhecimento

A universalidade de campo do conhecimento, uma das

características essenciais da Universidade, é

satisfatoriamente atendida pela Instituição , como se pode

depreender do exame dos currículos plenos dos Cursos atuais

das FIDA, todos devidamente reconhecidos, tanto os da área

fundamental (Filosofia, Geografia, História, Letras,

Ciências/Matemática), como os da área técnico-profissional

(Pedagogia, Administração, Ciências Contábeis e Ciências

Econômicas). E, para demonstrá-la visualmente, segue o Quadro

nº 8.

Quadro nº 08

Universalidade de Campo do Conhecimento

Fonte: Secretaria Geral

Filosofia

licenciatura plena

Geografia

licenciatura plena

História

licenciatura plena

Pedagogia

habilitações plenas

0.E, A.E, l.E, S.E.

e Magistério das ma-

térias pedagógicas

de 1º e 2º Graus

Letras

licenciatura plena

habilitações:

Português/Inglês

Português/Francês

Ciências

licenciatura curta

de 1º Grau

licenciatura plena

em Matemática

Administração

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

2.5 Organização Curricular

Para completar o perfil da futura UNISO, é necessário

conhecer também a sua organização curricular, estruturada à

luz de dois critérios principais:

- atendimento às determinações das normas em vigor;

- coerência com todo o projeto pedagógico da Universidade.

Nesse sentido, os Cursos terão dois ciclos: o básico, de

estudos gerais e o de formação específica, profissional, de

estudos e atividades inerentes a cada Curso.

Quanto ao conteúdo global, todos os Cursos de Graduação da

futura UNISO serão compostos de:

- matérias do currículo mínimo obrigatório,

- disciplinas de complementação curricular.

As primeiras são as fixadas pelo Conselho Federal de Educação

e de caráter obrigatório para a escola e para os alunos. Já

as outras, acrescidas ao currículo mínimo, podem ser de

formação básica, de formação geral, de formação profissional

geral, de formação profissional específica ou ainda aquela

exigida por legislação específica. E isso pode ser

visualizado, claramente, nos currículos plenos, devidamente

aprovados pelo Conselho Federal de Educação, onde se

assinalam também a duração total e os prazos de

integralização curricular, anexos do Regimento Geral.

2.6 Mudanças Decorrentes do Reconhecimento da UNISO

Muitas mudanças positivas foram desencadeadas pelo Projeto

UNISO e verificadas pela Comissão de Acompanhamento, tanto na

própria Instituição, como na comunidade local e regional,

algumas já consolidadas, outras em curso. Por exemplo:

- sob o ponto de vista institucional, com o reconhecimento

das FIDA como Universidade,será conferida à UNISO autonomia

didático-científica, administrativa, de gestão financeiro-

patrimonial e disciplinar, nos termos da Lei 5.540/68 e do

Art. 207 da Constituição Federal;

- foram implantados os Planos de Carreira Docente e Técnico-

Administrativa;

- foi implantado um novo modelo organizacional, antecipando a

estrutura orgânica da UNISO, com maior participação e

responsabilidade da comunidade acadêmica e da comunidade

externa, nas decisões da política da Instituição;

foram definidas e estão sendo praticadas novas diretrizes

de natureza acadêmica, de recursos materiais e de recursos

humanos, bem como as que viabilizam a institucionalização

da pesquisa, da extensão e da pós-graduação "stricto

sensu", em nível de Mestrado;

vem sendo implementado um Plano Institucional de

Capacitação Docente, com sistemática interna de apoio e

acompanhamento das atividades tendentes à melhor titulação

dos professores;

está iniciado um sistema de avaliação institucional,

através de instrumentos diferenciados e convergentes, sob a

coordenação de uma Comissão Especial Permanente;

- os Cursos; atuais de três anos de duração passam a quatro;

os alunos têm sua organização e representação plenamente

asseguradas, com Diretório Central e Centros Acadêmicos,

ganhando voz e voto nos colegiados da UNISO, na forma do

Estatuto e do Regimento Geral;

além do Plano de Cargos e Salários já implantado, os

funcionários têm também agora o seu Plano Institucional de

Qualificação Profissional, já em execução;

os funcionários, como os professores e alunos, agora têm

presença obrigatória nos colegiados;

a comunidade externa conta com a presença estatutária e

regimental dos seus representantes no colegiado superior da

Instituição;

- a ligação entre Universidade e comunidade externa

revigorou-se, não só pela constituição de comissões

municipais de apoio à UNISO, mas também pelos projetos

extensionistas (cursos e serviços) e pelos convênios de

cooperação com entidades públicas e privadas.

Em relação à situação jurídica dos Cursos e Habilitações das

FIDA, o Quadro nº 9 mostra que os atuais Cursos foram

implantados entre 1952 e 1987. Estão todos reconhecidos e em

funcionamento nos turnos diurno e noturno, à exceção de Filosofia

e Ciências Econômicas, que funcionam somente à noite.

Quadro nº 09

Situação Jurídica dos Cursos e Habilitações das FIDA

Curso/Hábilitação

1.Filosofia

2.Geografia

3.História

4.Letras

Português/Inglês

Português/Francês

5.Ciências: Licenciatura

curta de 1º Grau

Matemática (Lic.Plena)

6.Pedagogia

Habilitações :

Orientação Educacional

Administração Escolar

Supervisão Escolar

Inspeção Escolar

Magistério das Matérias

Pedagógicas do Ensino

de 1º e 2º Graus

7.Administração

8.Ciências Contábeis

9.Ciências Econômicas

Autor

Parecer

207/52

329/69

432/51

433/68

1822/75

861/87

ização

Decreto

32038/52

64728/69

36785/55

63093/68

76001/75

95314/87

Reconhecimento

Parecer Decreto

551/57

2133/76

1270/72

551/57

256/71

939/79PM

141/93

41366/57

78894/76

71607/72

41366/57

68776/71

849/79

533/93

Fonte: Secretaria Geral

2.7 Caracterização da Região de Abrangência e Influência da UNISO

A região de influência da futura UNISO confunde-se,

praticamente , com a IV Região Administrativa do Estado de

São Paulo, com uma extensão de 4 0.691 km

e uma população de

3.062.612 habitantes (Censo 91/IBGE). Ocupa 16% da superfície

paulista e localiza-se no sudoeste do Estado.

Nessa região sobressai Sorocaba, cidade-pólo de toda a

região, com quase 500.000 habitantes, a 90 km de São Paulo, à

qual está ligada por via férrea (FEPASA) e duas rodovias, a

saber, a Raposo Tavares e a Castelo Branco.

Sob o aspecto econômico, trata-se de região altamente

industrializada, principalmente pelas suas indústrias

mecânicas, metalúrgicas, têxteis, mineradoras, de cimento, de

papel, de alumínio, confecções, produtos alimentícios,

bebidas e eletrônica.

Apresenta também notável potencial no setor agrícola, que

abastece boa parte do Estado de São Paulo e do País, além de

expressiva produção hortifrutigranjeira e pelo seu setor de

pecuária com seus rebanhos de gado leiteiro e de corte, como

também suínos e aves para corte e produção de ovos.

Nesse cenário regional, Sorocaba, região básica de

abrangência da UNISO, se destaca pela expansão e

diversificação do seu parque industrial, das suas atividades

comerciais e dos seus serviços, seguida de perto por outros

municípios vizinhos de elevado desenvolvimento industrial,

como Votorantim, Itu, Mairinque, Salto, Itapetininga e Tatuí,

e agrícola, tais como Piedade, Ibíuna, Itapeva e Capão

Bonito.

Sorocaba - vocábulo tupi que significa "terra rasgada" - teve

seu povoamento iniciado no final do século 16, com a pesquisa

e a fundição do minério de ferro. Foi o primeiro

empreendimento siderúrgico no Brasil.

Logo depois, no tempo dos bandeirantes, seu fundador,

Baltazar Fernandes, doou uma grande gleba de terra aos Monges

Beneditinos, com a condição de que junto ao mosteiro,

mantivessem uma escola.

Nos séculos 18 e 19, Sorocaba se projetou, devido à sua

posição geográfica, como a cidade dos tropeiros, eixo

geoeconômico que ligava as regiões Norte e Sul do País.

Posteriormente, o transporte de mercadorias passou a ser

feito pelos trilhos da Estrada de Ferro Sorocabana e a cidade

se consolidou como um dos maiores parques industriais do

interior paulista, configurando-se hoje como o 13º comércio

mais movimentado do País e o 4º do Estado.

Próxima da capital paulista, Sorocaba dispõe de um parque

industrial muito diversificado, desde parafusos até

sofisticadas antenas de comunicação, com destaque para

tecelagem, metalurgia, mecânica de precisão e eletrônica,

com mais de 1200 indústrias, entre as quais muitas de porte

nacional e internacional, como Pirelli, Case, Villares,

Alcoa, Yashica, Saturnia, Heller, Grupo Votorantim, Grupo

Pagliato e Splice.

Pólo principal da região, Sorocaba, entre os 1.000 municípios

brasileiros com maior potencial de consumo, ocupa o 27º lugar

e é 3a.maior cidade do Estado de São Paulo, em crescimento

industrial. Responde hoje por 2,5% do PIB nacional e se

destaca também pela juventude de sua população: um, em cada

dois habitantes seus, tem menos de trinta anos de idade.

Situada no raio da macrometrópole da capital paulista,

Sorocaba cresceu, na década de 80, numa taxa anual de 4%. A

cada ano são 2.000 construções novas.

Culturalmente avançada, hoje a cidade conta com 150

estabelecimentos escolares, da pré-escola ao 2º grau,

totalizando 111.000 alunos, sendo 76.105 da rede estadual,

17.995 da rede municipal e 17.000 das escolas particulares.

Possui 21 Cursos Superiores mantidos por várias instituições,

2 jornais diários, 9 emissoras de rádio, 3 canais de

televisão, 3 museus, 2 grandes teatros, 3 estádios

desportivos, mas não possui uma Universidade.

O quadro nº 10 informa a origem dos alunos atuais das FIDA.

Quadro nº 10

Total de alunos das FIDA segundo a cidade de origem, em 1993

Cidade de Origem

Alumínio

Angatuba

Araçariguama

Araçoiaba da Serra

Boituva

Capela do Alto

Cerguilho

Cotia

Ibiúna

Indaiatuba

Iperó

Itapetininga

Itapevi

Itu

Mairinque

Monte S.Minas Gerais

Osasco

Pereiras

Piedade

Pilar do Sul

Piracicaba

Porto Feliz

Registro

Salto

Salto de Pirapora

São Miguel Arcanjo

São Paulo

São Roque

Sarapuí

Sorocaba

Tapiraí

Tatuí

Vargem G. Paulista

Votorantim

TOTAL

Nº de Alunos

107

152

3080

324

4334

Fonte: Secretaria Geral

2.7.1 Atendimento ao ensino de 1º e ºº Graus.

O atendimento ao ensino de 1º e 2º graus é demonstrado nos

Quadros nº 11 e 12.

Quadro nº 11

Atendimento de 1º grau - 1993

Em Sorocaba

Na Região

População de 7 a

14 anos

97.182

275.480

Matrícula no

1º grau

79.925

234.147

% de

atendimento

89%

84%

Fonte: Divisão Regional de Ensino

Quadro nº 12

Atendimento de 2º grau - 1993

Em Sorocaba

Na Região

População de

15 a 19 anos

53.360

190.123

Matrícula no

2º grau

14.213

41.499

% de

atendimento

26%

22%

Fonte: Divisão Regional de Ensino

2.8 Coerência do Projeto UNISO com sua Área de Influência

É patente a coerência do Projeto UNISO com as necessidades de

sua área de influência ou, o que é o mesmo, a sua necessidade

social.

Primeiro, porque essa vasta região ainda não tem a sua

Universidade. Em segundo lugar, porque é região de dupla

face: tem o lado industrial altamente desenvolvido e

concentrado e outro, mais extenso, do mundo rural, daí

resultando graves problemas de ordem sócio-cultural, em cuja

identificação e solução a Universidade pode e deve

participar.

Por essa razão, uma das linhas básicas de ação da futura

UNISO é dinamizar seu caráter comunitário e regional, com

atividades de interação entre a Universidade e sua área de

influência..

O nível de desenvolvimento econômico, social e cultural de

Sorocaba e da região de influência da futura Universidade,

assim como as aspirações da comunidade, expressas na volumosa

demanda escolar, nas informações colhidas em pesquisa

específica junto aos alunos de 2º grau, no grande número de

jovens sorocabanos que acorrem aos cursos superiores da

região e fora dela, na feição específica das FIDA, com

expressivo apoio político-social, mostram a necessidade de

Sorocaba contar com a UNISO.

2.9 Plano de expansão do Ensino de Graduação

0 plano de expansão da graduação, quando Universidade, se

estende por cinco anos, a partir do seu reconhecimento,

prevendo:

o desenvolvimento da área de ciências exatas e

tecnológicas, contemplando as ciências agrárias;

- iniciar-se na área de saúde, bastante precária na região;

- o fortalecimento da área de ciências sociais aplicadas.

A expansão,, como prevista, representa o crescimento da

Instituição de maneira racional, de modo a consolidar e

ampliar a universalidade de suas áreas de conhecimento e o

atendimento às necessidades da comunidade regional.

O desenvolvimento da área de Ciências Exatas e Tecnológicas

objetiva a formação de profissionais qualificados para

atuação na área de Informática, de indiscutível importância

social, bem como o apoio às atividades de pesquisa e às ações

extensionistas.

Na área de Ciências Sociais Aplicadas, a região de influência

da Instituição carece de profissionais da Comunicação Social,

quando dispõe de 27 emissoras de rádio, 4 de televisão, 6

jornais diários, 28 semanais e 4 quinzenais, sem falar nos

inúmeros periódicos de empresas, escolas e instituições e nos

serviços de assessorias de imprensa e de comunicação em

geral, de pesquisa e planejamento de marketing, de

agenciamento e produção publicitária.

Ainda nessa área, julga a Instituição que a comunidade de

Sorocaba e da região de influência, no seu contexto peculiar,

está a exigir agentes sociais de nível superior, aptos a

exercerem função de liderança, de política social, de

pesquisa científica , de planejamento e administração de

serviços sociais, em forma organizada e sistemática.

Por outro lado, o projeto da Universidade UNISO enfatiza a

importância do estímulo à Educação Artística, com destaque

para as Artes Cênicas, por entender a Instituição que o

educador deve também assumir a arte como objeto de reflexão e

de formação em todo e qualquer espaço escolar, sempre tendo

em vista a formação integral da pessoa humana. Neste sentido,

destaca-se a vocação artística de Sorocaba, detentora de

intensa e tradicional atividade no campo do Teatro, da

Literatura, da Pintura e da Música.

No campo das Ciências Agrárias, evidencia-se no Relatório

Final da Comissão de Acompanhamento, a realidade agropecuária

da região, que se constitui num dos maiores centros de

produção agrícola do Estado, a exigir apoio técnico-

científico, especialmente aos pequenos e médios produtores,

de modo a conjugar o aumento da produtividade com a

integração do mercado consumidor.

Finalmente, o ingresso na área de saúde, visa ao

desenvolvimento da Odontologia Preventiva, considerando os

problemas da saúde bucal e dentária da região, quando os

profissionais encontram-se concentrados nas áreas urbanas.

A expansão como acima caracterizada, além dos fatores

peculiares da região, foi baseada em resultado de pesquisa

realizada por empresa especializada, no sentido de levantar

as necessidades de formação e qualificação de profissionais.

3 FUNÇÕES DA UNIVERSIDADE

3.1 Ensino, Pesquisa e Extensão na futura UNISO

O projeto pedagógico da Universidade de Sorocaba baseia-se

numa trajetória de quase 40 anos no cenário educacional

regional. Nessa trajetória, a integração entre Ensino,

Pesquisa e Extensão vem crescendo, especialmente nestes

últimos anos de sua consolidação, objetivando o

reconhecimento como Universidade.

O Ensino, função de maior tradição e solidez na Instituição,

vem sendo agora desenvolvido com crescente busca de

qualidade, graças às melhorias já alcançadas, quanto aos

recursos materiais (Laboratórios, Biblioteca, Multimeios) e

humanos (reciclagem e qualificação dos docentes).

Quanto à Pesquisa, geram-se novas possibilidades com a

ampliação de recursos humanos, físicos e financeiros, com a

intensificação de contatos com outras instituições, com a

implementação de novos cursos de pós-grad.uação, com a

definição de linhas de pesquisa e conseqüente possibilidade

de produção coletiva. O interesse pela Pesquisa passou

progressivamente a estar presente de maneira intensa nos

Departamentos, estando agora institucionalizada, inclusive

através do Plano de Carreira Docente e de uma Coordenação

específica.

Quanto à Extensão, as Faculdades Dom Aguirre acumularam

experiência em todos esses anos, através da promoção de

cursos de extensão de diferentes níveis, destinados a uma

clientela diversificada, bem como na prestação de constantes

serviços à comunidade.

Dessa prática extensionista decorrem contribuições para todo

o processo ensino-aprendizagem da Instituição, além dos

benefícios sociais pela inserção na realidade local e

regional, dos contatos com o meio profissional, do

desenvolvimento do espírito comunitário, do treinamento

prático dos alunos e do enriquecimento da própria docência.

Com a Universidade, a prática extensionista se amplia tanto

no aspecto temático, quanto no aspecto geográfico, com a

presença mais efetiva em algumas cidades da região,

consolidando-se assim o espaço de debate e promoção cultural

hoje existente.

3.2 O papel do Ensino

A Instituição mantém no Ensino de Graduação, sob a forma de

bacharelado e licenciatura, cursos voltados à formação de

profissionais e pesquisadores de nível universitário,

notadamente nas áreas das Ciências Humanas, Exatas e das

Ciências Sociais Aplicadas.

A permanente revisão dos procedimentos pedagógicos, a

melhoria dos recursos humanos e materiais, a ampliação e

diversificação das áreas de conhecimento e das práticas

interdisciplinares provocaram e continuam provocando

transformações qualitativas no processo de ensino-aprendizagem

e projetam perspectivas favoráveis ao aprimoramento da

produção científica, em Sorocaba e região.

Além dos cursos de graduação, a Instituição vem ampliando,

nos últimos anos, a oferta de cursos de pós-graduação "lato

sensu", e prepara, no presente, dois cursos de pós-graduação

"stricto sensu"', em nível de Mestrado. Para tanto, já firmou

convênios com universidades públicas e privadas do Estado de

São Paulo, como a UFSCar, a UNICAMP e a UNIMEP, ao mesmo

tempo que finaliza levantamento detalhado das demandas e

áreas de interesse, objetivando delimitar a estrutura

curricular e os recursos humanos e materiais necessários para

a efetiva implantação do programa de Mestrado, que certamente

constituir-se-á em espaço privilegiado para a produção

científica e a reciclagem do quadro docente.

3.2.1 Princípios pedagógicos

A política de ensino em execução nas FIDA tem embasamento

teórico-prático, tanto no primeiro objetivo da futura UNISO -

"ministrar o Ensino Superior, em todas as suas modalidades",

como nos princípios pedagógicos anteriormente destacados.

3.2.2 Situação Atual

Hoje, a vivência desses princípios pedagógicos, nas

Faculdades Dom Aguirre, é comprovada pela educação centrada

no aluno, pela valorização do corpo docente e pela constante

complementação do currículo por outras atividades, como se

expõe a seguir.

3.2.2.1 Educação centrada no aluno

Considerando que o aluno está no centro do processo dinâmico

de ensino-aprendizagem, como sujeito de sua própria formação,

destacam-se na prática pedagógica da Instituição os seguintes

procedimentos:

a) o aluno é permanentemente motivado a assumir o compromisso

de um envolvimento efetivo no processo de sua formação;

b) o ensino é ritmado pela problemática da sociedade, o que

vale dizer, dos próprios alunos, praticando-se assim a

extensão, como estrada de mão dupla , ou seja,

introduzindo o ensino na comunidade e, ao mesmo tempo,

revigorando-o com o questionamento do mundo trazido por

docentes e discentes;

c) a realidade dos alunos é objeto da pesquisa docente, como

meio de produção do saber;

d) a revisão das grades curriculares é periodicamente

realizada;

e) os alunos contam com o apoio de recursos didáticos

variados ;

f) o acesso a bolsas de estudo e estágios, nas seguintes

modalidades:

- bolsa/ajuda financeira (atinge 20% do corpo discente);

- bolsa/trabalho (isenção total do pagamento das

mensalidades, para alunos que desenvolvem pesquisas ou

apoio a setores acadêmicos e administrativos);

- bolsa/estágio (isenção total do pagamento das

mensalidades, para alunos que atuam em instituições

conveniadas, como Banco do Brasil, Caixa Econômica

Federal, Museu Histórico Sorocabano e Museu

Arquidiocesano de Arte Sacra);

- bolsa Crédito Educativo - MEC (alunos carentes

comtemplados por bolsa através de verba do MEC, por

intermédio da Caixa Econômica Federal);

- bolsa de Estudo - Subvenção Municipal (através de lei

municipal alunos carentes recebem Bolsa de Estudo de 20 a

80% das mensalidades).

São apresentados, a seguir, quadros referentes aos

vestibulares, ao número de alunos matriculados, à evasão

escolar e Concluintes.

Ressalte-se o empenho com o qual a Instituição vem tentando

minimizar a evasão com providências concretas, seja de ordem

didática, seja de apoio a alunos com problemas financeiros

mais graves, haja vista as 1327 Bolsas oferecidas, em 1993,

pela própria Fundação Dom Aguirre.

MOD 5

-CFE

Quadro n° 13

Vestibulandos de 1989 a 1993

fontes: Secretaria Geral

AH - Candidatos Inscritos/Vagas Oferecidas

AV - % Candidatos Inscritos/Total de Candidatos

MOD 5-CFE

Fontes: Secretaria Geral

Número de Alunos Matriculados de 1989 a 1993

Quadro nº 14

Fontes: Secretaria Geral

Quadro nº 16

Concluintes de 1989 a 1993

Cursos

Administração

C.Contábeis

C.Econômicas *

Filosofia

Geografia

História

Pedagogia

Letras

Ciências-1º Grau

Matemática-L.Plena

TOTAL :

1989

170

119

887

1990

198

143

113

805

1991

191

155

109

865

1992

187

142

102

771

1993

200

160

136

106

956

Fonte: Secretaria Geral

* Curso Iniciado em 1988

MOD 5•CFE

Quadro nº 15

Evasão escolar anual por Curso, de 1989 a 1993

3.2.2.2 Valorização do Corpo Docente

Para reforçar a importância do professor no processo de

ensino-aprendizagem, a Instituição assumiu os seguintes

procedimentos:

a)aprovação e implantação do Plano de Carreira Docente,

objetivando alcançar todos os professores em regime de

tempo integral (de 40 horas) ou parcial (de 20 a 30

horas), ou de outros regimes, classificados em uma das

seguintes classes: Auxiliar de Ensino, Professor I,

Professor II, Professor III;

b) contratação de professor visitante;

c) ingresso na carreira docente por admissão, na classe de

auxiliar de ensino, só de professores com início

comprovado de pós-graduação "lato sensu" (Especialização);

d) criação da Comissão Permanente da Carreira Docente, para

análise e avaliação do pessoal docente;

e) remuneração salarial condigna e até superior à média paga

no Estado;

f) apoio financeiro aos mestrandos e doutorandos;

g) bolsa integral aos docentes em processo de especialização

na própria Instituição;

h) atendimento às solicitações de bibliografia e de recursos

audiovisuais, necessários à prática docente;

i) presença e participação dos professores nos cargos de

direção,, chefia, coordenação e representação, através do

processo regimental de indicação e escolha;

j) estímulo institucional à produção de livros, capítulos de

livros, artigos na revista da Instituição, em outras

revistas nacionais e estrangeiras, em boletins

especializados, em anais de congressos e outros;

1) criação das Coordenações de Cursos;

m) formulação e execução do "Plano Qüinqüenal de Capacitação

Docente";

n) presença do docente em todos os colegiados da futura

Universidade;

o) estímulo à participação docente nas atividades de

pesquisa, via Departamentos.

MOD 5 CFE

3.2.2.3 Complementação das Atividades Curriculares

Para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem nas FIDA,

muitas são as iniciativas tomadas para suplementar os

currículos, como:

- encontros com ex-alunos, empresários, autoridades públicas,

artistas e docentes de outras instituições ;

- "semanas de estudos" , realizadas anualmente, como a de

Administração, de Economia, dos Contabilistas, de História,

de Geografia, de Filosofia, de Letras e de Educação;

- "semanas culturais", de cunho interdisciplinar, realizadas

desde 1988, com programação e coordenação

interdepartamental;

- concursos anuais, como o de Literatura (Poesia ou Crônica),

já em sua 12ª versão;

- eventos artístico-culturais;

- visitas monitoradas e viagens de estudo;

- competições desportivas;

- institucionalização da monitoria;

- otimização dos serviços oferecidos pela Biblioteca e pelo

Núcleo de Multimeios, através de ampliação do acervo,

informatização, aumento dos espaços físicos e dos

equipamentos e instalação de salas para estudo em grupos e

de cabines individuais;

- instalação de três novos Laboratórios, a saber: de

Informática, de Línguas e de Matemática;

- medidas iniciais para instituir, a partir de 1994, o

• "Programa Especial de Treinamento" (PET), que a CAPES está

reativando;

- medidas iniciais para funcionamento, a partir de 1994, da

"Empresa Júnior".

3.3 O Papel da Pesquisa

3.3.1 Pesquisa como Trabalho Compartilhado

0 processo de transformação em Universidade fez a Instituição

consolidar, definitivamente, a Pesquisa como atividade

habitual no contexto didático-pedagógico e como forma de

cooperação permanente com a comunidade.

Em razão do caráter comunitário da Instituição, a Pesquisa

está sendo entendida e praticada como um trabalho

compartilhado. Por outras palavras, passa-se da pesquisa

individual para a pesquisa institucional, aprofundando o

espírito científico na comunidade acadêmica, envolvendo

professores e alunos e criando elos de ligação mais estreita

entre os Departamentos.

Visando a essa pesquisa interdisciplinar e integrada, os

diversos Departamentos das FIDA desenvolvem pesquisa,

atualmente, nas seguintes áreas temáticas:

- Educação na região de Sorocaba e a formação do educador de

3º Grau;

- Ecologia, Educação e qualidade de vida na região;

- Planejamento urbano, modernidade e formação de metrópoles

regionais;

- Identidade e dinâmica cultural no contexto regional;

- Relações humanas e evolução tecnológica.

Como a pesquisa científica se completa com a divulgação, as

FIDA possu€!m a Revista de Estudos Universitários, indexada

(ISSN - Nº 0102-6437) e editada pela Instituição.

Esta revista é distribuída para as bibliotecas das

Universidades públicas e particulares do País.

Ela também é um meio de permuta bibliográfica entre as

diferentes bibliotecas das instituições de pesquisa e

Universidades.

As Diretorias Geral e Acadêmica da Instituição procuram dar

as condições necessárias para o desenvolvimento da pesquisa,

através de financiamento próprio ou procurando as

instituições de fomento à pesquisa ou ainda através de

convênios.

A participação do docente em congressos, simpósios,

seminários, reuniões de estudo nacionais e internacionais,

tem o incentivo da direção das FIDA e de seus órgãos

colegiados, principalmente quando o docente apresenta

trabalho científico e participa com publicação integral em

anais.

A organização das pesquisas parte de cada Departamento. Para

serem implantadas, devem receber a aprovação da Assembléia

Departamental e a seguir, do Conselho de Ensino, Pesquisa e

Extensão.

A avaliação das pesquisas é feita em nível departamental e,

posteriormente, pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão,

através de relatórios completos e periódicos, sobre o

andamento da pesquisa e as dificuldades encontradas.

Os colegiados são incentivadores e facilitadores da pesquisa,

procurando resolver os problemas e obstáculos encontrados

pelo docente.

3.3.2 Projetos de Pesquisa em Realização

Quadro n° 17

Pesquisas em Realização

Docente

João Vergilio

Gallerani Cuter

Alexandre Luiz

Carli

Wander Edmundo

de Medeiros

Maria José Antunes

Rocha Rodrigues

Titulo

Gênese da Teoria da

Figuração.

Sensibilidade Contábil

Liderança e Motivação Huna-

na.

Estudo do papel do

Professor / Coordenador de

Ciclo Básico nas Escolas

Estaduais Urbanas de Jorna-

da Única no Municipio de

Sorocaba.

Objetivo

Determinar as origens da

Chamada "Teoria da

Figuração" do Tractatus de

Wittgenstein, bem como seus

desdobramentos no contexto

do projeto logicista de

Frege e Russell.

Reestruturação do Ensino da

Contabilidade, partindo da

sensibilidade até atingir a

técnica com a operaciona-

lização da contabilidade.

Dissertar sobre os aspectos

da influência dos estilos

de liderança sobre a

motivação dos liderados.

Discussão do papel do

professor-coordenador de

C.B. e análise dos

resultados práticos ligados

ao trabalho e ensino no

Ciclo Básico.

Departamento

Filosofia

Contabilidade

Administração

Educação

Período

90-93

93-94

Fonte de

Financiamento

FAPESP

F.D.A

Docente

Vânia Regina

Boschetti

Carlos Augusto

Honticelli

Wilma Guimarães

Durelli

Ubirajara de

Campos

Maria Lúcia de

Amorim Soares

Titulo

A Universidade Brasileira

Pós-64

A Indústria Brasileira de

Fundição

"Universidade para a 3ª

Idade".

A Educação e o Meio Ambien-

te nas Constituições Brasi-

leiras.

Girasois ou Heliantos:

Maneiras criadoras para o

conhecer geográfico.

Objetivo

Entender a Universidade

como produto do contexto

sócio-polftico-económico

que foi implantado a partir

de 64 e os mecanismos

ideológicos que a sustenta-

ram.

Analisar a competitividade

das Indústrias de Fundição

do Estado de São Paulo.

Permitir às pessoas da 3ª

idade, o acesso à Universi-

dade, que através da

educação permanente se

resgate suas potencialida-

des;

Estimular a reinserção

social; o sentido da vida,

o resgate de valores; volta

à escola, atualização cul-

tural.

Discutir o tratamento j

meramente normativo dado

pelo Estado à Educação e ao

Meio Ambiente.

Mostrar que Educação e Meio

Ambiente, como instrumento

de libertação e de

preservação do ser humano

constituem uma responsabi-

lidade comunitária.

Gestar e parir experiências

criadoras que permitam

prolificar profissionais

competentes na disciplina e

na ciência geográfica.

Departamento

Educação

Economia

Educação

Geografia e

História

Geografia e

História

Período

93-9*

93-94

91-94

Fonte de

(Financiamento

F.D.A

Auto-geren-

ciada,-F.D.A.

e ou Órgãos

Municipal,

Estadual,

Federal e

Empresas.

F.D.A

CNPq

Quadro nº 17 (cont.)

Docente

Araldo Fernandes

Gardenal

Carlos Eduardo

G. Cavalcanti

Paulo de Góes

Edson de 0liveira

Salvador Mor de

Lima

Título

Universidades Comunitárias

Leigas: a experiência

brasileira.

Moeda Indexada e

Financeirização de Preços -

Um Estudo das Relações

entre Mark-Up Desejado,

Taxa de Juros e Moeda

Indexada.

A Ética a Nicómaco e sua

influência na Ética Ociden-

tal.

Travessia em Naufrágio.

0 Ser e o Trágico.

Acervo de instrumentação

para o ensino de Matemáti-

ca.

Objetivo

Estudar o caso das

universidades comunitárias

leigas existentes no Brasil

visando entender as suas

particularidades e poder

analisar criticamente o

PROJETO UNISO concebido à

luz dessas experiências

históricas.

Discutir a relação entre a

indexação dos títulos da

dívida publica (moeda

indexada) e o sistema

financeiro, as feitas de

sua evolução histórica e um

impactos para a estabili-

zação da economia.

Demonstrar que a Ética a

Nicómaco, de Aristóteles,

através da chamada Antigüi-

dade Cristã e da reinter-

pretação de S. Tomás,

exerceu influência marcante

na formação da ética oci-

dental .

Demonstrar o quiasma impla-

cável entre o real e o

significante filosófico que

força a traduzir-nos numa

somatória de discursos

(textos em rotação) como

produto de nossa incompe-

tència e incompletude.

Criação, Projeto, Confecção

e Divulgação do Acervo.

Departamento

Filosofia

Economia

Filosofia

Ciências

Exatas e

Naturais

Período

93-94

91-94

93-95

93-94

Fonte de

Financiamento

CNPq/

CAPES

F.D.A

Quadro n° 17 (cont.)

Docente

Otávio Fineis Jr.

Fernanda Corrêa

Maia

Rogério Augusto

Profeta

Luis Carlos F. de

Almeida

Gumercindo Corrêa

Júnior

Donizete de Jesus

Soares

Título

Auditoria e Planejamento

Tributário dos Impostos

sobre o valor agregado.

Estudo do Coro Feminino na

peça "Murder in the Cathe-

dral" de T.S.Eliot.

Análise de investimentos em

bens de produção.

Orientação Produtiva do

Setor Rural Brasileiro ao

nível de Micro-Região

Homogênea (1970-1985).

As Relações Trabalhistas no

Brasil.

Interpretação de Michel

foucault sobre os textos

produzidos por filósofos e

médicos nos dois 1ªs

séculos d.C.

Objetivo

Discutir técnicas de

mensuração do valor agrega-

do pelas empresas e as

técnicas de auditoria e

planejamento tributário

aplicáveis.

Analisar o discurso do coro

feminino na peça de Eliot,

comentando suas funções e

relacionando com o teatro

grego.

Verificar se e como as

Técnicas de Análise de

Investimentos são aplicadas

na prática industrial como

parte do processo de

avaliação de alternativas

de investimentos.

Analisar as transformações

ocorridas na agricultura

brasileira no período de

1970/85, ao nivel de

micro-região, comparando-a

entre si.

Avaliar a evolução no

Impeto em o Capital e a

Força de Trabalho, Especi-

ficamente na Representação

Sindical.

Analisar os conceitos

"Moral" e "Ética"

Departamento

Contabilidade

Letras

Administração

Economia

Administração

Filosofia

Período

92-95

93-94

Fonte de

Financiamento

F.D.A

F.D.A j

F.D.A

MOD5l-CFE

Quadro nº 17 (cont.)

Docente

Anísio Baptista

Pereira

Maria Lúcia de

Amorim Soares

Adilson Cézar

Maria Helena G.R

de Paula

José Paulo Marsola

Marcela Peçanha

Titulo

Caracterização da Geografia

Física da região de Soroca-

ba.

Formação acadêmica, prática

pedagógica e nova conjuntu-

ra mundial.

Implantação do Núcleo de

Documentação, Pesquisa e

Memória da F.D.A.

Educação em Sorocaba: uma

reflexão.

"Diagnóstico ambiental do

alto curso do Rio Sorocaba"

Objetivo

Aprofundar os estudos

geográficos da região de

Sorocaba, visando divulga-

ção dos dados no meio esco-

lar, sobretudo de Sorocaba

e Votorantim.

Captar as implicações da

formação acadêmica e da

prática pedagógica para

entendimento da nova con-

juntura mundial. Logo

capacitar com maior profun-

didade futuros professores,

Levantar e arquivar dados

relativos à História local

e regional.

Elaborar uma reflexão

critica sobre a situação

atual da Educação em

Sorocaba.

Levantamento do material

bibliográfico referente aos

seguintes assuntos: dados

de bases topográficas;

dados da qual idade da água;

dados do levantamento por

sensoriamento remoto; dados

da vegetação; metodologia

de análise em geomorfologia

ambiental; métodos e

resultados em despoluição

de rios e bacias.

Departamento

Geografia e

História

Geografia e

História

Geografia e

História

Filosofia j

Núcleo de

Estudos

Ambientais

(NEAS)

Período

92-93

93-96

91-93

93-94

Fonte de

Financiantento

F.D.A

Prefeitura

Municipal

Quadro nº 17 (cont.)

Docente

Marcos Affonso

Marins

Docentes do De-

partamento, sob

a coordenação

de Vera R. Job.

Docentes do De-

partamento, sob

a coordenação

de Vera R. Job.

Vera Ravagnani Job

Título

"Observações do comporte

mento do pacu, Piaractus

mesopotanicus (Hulmberg,

1887), en relação ao cres-

cimento, sobre diferentes

condições de adaptação doa

tanques de cultivo - Análi-

se econômica.

A História de Sorocaba

através dos textos.

Estudas * Pesquisas do

Tropeirismo.

"Indexação da Historiogra-

fia de Aluísio de Almeida"

Objetivo

Avaliação do desenvolvimen-

to do pacu através de

curvas de crescimento em

comprimento e peso.

Avaliação do rendimento da

biomassa total. Otimização

do tratamento de avaliação

através da biomassa total.

Análise econômica dos

diferentes tratamentos.

Pesquisar, selecionar,

coordenar, e anotar textos

históricos e literários

acerca de diferentes etapas

e aspectos da evolução do

Município, produzidos em

diferentes épocas e por

diversos autores, para

gerar e editar um livro

sobre História de Sorocaba

destinado à utilização

pelos estudantes da cidade.

Localizar e reunir

documentação, levantar de

forma sistemática a biblio-

grafia e promover estudos

de campo e coleta de rela-

tos crais que aprofundem o

conhecimento e tornem

possivel a divulgação da

importância histórica do

tropeiro, seu universo e

seu legado à integração

regional e nacional.

Elaborar Índice sistemático

da historiografia de Aluf-

sio de Almeida para facili-

tar a consulta e acesso aos

diversos temas tratados em

seus títulos, e o trabalho J

de pesquisadores e estudan-

tes.

Departamento

Núcleo de

Estudos

Ambientais

(NEAS)

Geografia e

História

Geografia e

História

Geografia e

História

Período

92-93

93-94

Fonte de ,

Financiamento

CNPq

F.D.A

Quadro nº 17 (cont.)

Docente

Nilson Leis

Ilze Mari

Dell'Erba da

Silva

Nilson Leis

Izilda Maria M.

Mascaro Vietti

Domingos Parra

Titulo

Os hábitos de consumo

alimentar da população

sorocabana.

Perfil Sócio-Econômico de

jovens sorocabanos

Nosso perfil sócio-econômico

Características do Desen-

volvimento Urbano e Indus-

trial em Sorocaba.

Projeto de Apoio ao Ensino

de Ciências.

Importância da relação

Custo / Beneficio na

Avaliação de Projetos de

Investimentos.

Objetivo

Analisar os hábitos da

população sorocabana, no

aspecto de consumo alimen-

tar. Acompanhar a variação

dos níveis de preços.

Traçar o perfil sócio-econó-

mico e de carreira dos alu-

nos de 2ºgrau em Sorocaba

Traçar o perfil sócio-econô-

mico dos alunos das FIDA

Verificar os traços ineren-

tes do desenvolvimento de

Sorocaba e seus desdobra-

mentos.

• Propor uma cadeia con-

ceitual exemplar.

- Exemplificar o planeja-

mento de uma unidade do

conteúdo programático.

- Identificar o aspecto

interdisciplinar dos ex-

perimentos.

- Elaborar um "Receituário"

contendo um série de con-

ceitos e para cada um

deles, uma grande va-

riedade de experimentos.

Mostrar a importância da

avaliação social de proje-

tos, públicos ou privados.

Departamento

Economia

Ciências

Sociais e

Jurídicas

Economia

Ciências

Exatas e

Naturais

Economia

Período

91-94

92-93

91-94

92-93

93 j

Fonte de

Financiamento

F.D.A

j F.D.A

F.D.A.

F.D.A

3.3.3 Dissertações do Corpo Docente das FIDA

1 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

2 TÍTULO

Professora pesquisadora

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

3 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientadora

Grau obtido

Ano/Instituição

4 TÍTULO

Professora pesquisadora

Orientadora

Grau obtido

Ano/Instituição

5 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

6 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

7 TÍTULO

Professora pesquisadora

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

8 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

A leitura e a Escrita da Narrativa

Ficcional na 5ª série

Harry Vieira Lopes

Dr. João Teodoro D'ollim Marote

Mestre

1992/USP

A concepção do homem em Merleau-Ponty

e as contribuições de sua Antropologia

Filosófica para a Educação.

Maria Helena Grohmann Rodrigues de Paula

Dr. Antônio Joaquim Severino

Mestre

1984/- PUC-SP

A Democracia ausente. A municipalização

do Ensino em Sorocaba

Wilson Sandano

Dra. Rinalva Cassiano Silva

Mestre

1991/- UNIMEP-SP

A Expressão de lugar em Português

Virgínia Elisabeth F. P. Franco Pinto

Dra. Anna Maria Marques Cintra

Mestre

1978/- PUC-SP

Formas quadráticas e cúbicas sobre um

corpo finito

Mario Biazzi

Dr. Alésio João de Caroli

Mestre

1982/- PUC-SP

Graduação do Adjetivo

José Duarte Vannucchi

Dr. Jurgen Heye

Mestre

1976/- UNICAMP

O Heroísmo Lusíada-Baco no Reino de Netuno

Ana Maria Gurgel de Oliveira Gonzalez

Dr. Segismundo Spina

Mestre

1974/- USP

Do individualismo ao compromisso

social. A Contribuição da Confederação

Evangélica do Brasil para a Articulação

de uma Ética Social Cristã.

Paulo de Góes

Dr. Duncan Alexander Reily

MOD 5 CFE

Grau obtido

Ano/Instituição

9 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

10 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

11 TÍTULO

Professora pesquisadora -

Orientadora

Grau obtido

Ano/Instituição

12 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

13 TÍTULO

Professora pesquisadora -

Orientadora

Grau obtido

Ano/Instituição

14 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

15 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

16 TÍTULO

Professora pesquisadora -

Orientadora

Grau obtido -

Ano/Instituição

- Mestre

- 1989/- IMS-SP

- Localização na Teoria dos Anéis

- Sérgio Rocha

- Dr. Paul Gottfried Ledergerber

- Mestre

- 1986/- PUC-SP

- Mensuração e Avaliação - significados,

funções e diretrizes

- Wlademir dos Santos

- Dr. Newton Aquiles Von Zuben

- Mestre

- 1978/- PUC-SP

- Municipalização e Participação Local

- Rita de Cássia Pires

- Dra. Maria do Carmo Brant C. Falcão

- Mestre

- 1992/- PUC-SP

- Teatro na escola: Trajetória de um

professor de Português

- Roberto Samuel Sanches

- Dra. Ligia Chiappini de Moraes

- Mestre

- 1988/- USP

- Efeito do Reforço na Criatividade

- Maria José Amaral Barros Ritzmann

- Dra. Geraldine Porto Witter

- Mestre

- 1970/- USP

- Educação: a linguagem trágica da espe-

rança

- Edson de Oliveira

- Dr. José Amálio de Branco Pinheiro

- Mestre

- 1992/- UNIMEP-SP

- A Universidade Brasileira Pós-64

- Vânia Regina Boschetti

- Dr. Elias Boaventura

- Mestre

- 1993/- UNIMEP-SP

- Contribuição para o Estudo da Meação. O

exemplo da Cultura de Cebola em Piedade

- Maria Lúcia de Amorim Soares

- Dra. Léa Goldenstein

- Mestre

- 1981/- USP

17 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

18 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

19 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

20 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

21 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

22 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

23 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano

Instituição

24 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Harmonias e Dissonâncias - A Canção de

Fé no início dos anos 70 (O Discurso do

Regime Militar a dos Discos Religiosos)

Laah Mendes de Barros

Dr. Luiz Roberto Alves

Mestre

1988/- IMS-SP

Seculares e Secularizados

João José Corrêa Sampaio

Joan Cowart Dawsep

Mestre

1993/- UNIMEP-SP

A Real Fábrica de Ferro de São João de

Ipanema e seu Mundo: 1811-1835

Og Natal Menon

Dra. Maria Inês Machado Borges Pinto

Mestre

1982/-PUC-SP

A Teologia da Política na Sagrada

Escritura.

Padre João Carlos Alampe

Monsenhor Roberto Mascarenhas Roxo

Mestre

1969/-PUC-SP

Influência da Matéria Orgânica na

Retenção de Ions Cúpicos, Férricos e

Potássio por Sedimentos Lacustres.

José Salatiel Rodrigues Pires

Prof. Dr. José Eduardo dos Santos

Mestre

1987/-UFSCar

Marketing Cultural: um estudo de caso

Ana Maria Brescancini

Paulo Goldschmidt

Mestre

1993/-FGV-SP

Coalisão Cultural: Um Estudo de caso de

uma empresa escandinava no Brasil.

Marcelo Marinho Aidar

Dr. Fernando Cláudio Prestes Motta

Mestre

1992

FGV-SP

Termoguímica de Adultos de Troacetamida

e Trobenzinada com Cloretos do grupo do

Zinco.

Edemir Antônio Digiampietri

Cláudio Airoldi

27 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

28 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

29 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

30 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

31 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

32 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Formação de Preços na Agricultura

Henrique Dantas Neder

Angela Kagiyana

Mestre

1978/-UFRJ

De Christo Redemptore

Antônio Carlos Sampaio Pontes

Dr.Charles Boyer

Mestre

1964/-Pont. Univ. Gregoriana-Roma

A Filosofia de Maurice Blondel

Aldo Vannucchi

Dr. Francisco Henrici

Mestre

1969/-Pontificia Univ. Gregoriana-Roma

Parâmetros Microbiológicos da água do

Ribeirão Claro, em Rio Claro-SP

Marcela Pellegrini Peçanha

Dra. Dejanira Franceschi de Angelis

Mestre

1993/-UNESP

Análise do Efeito da Luz na Germinação

de Sementes de "Raphanus Sativus" L.Cv.

Redondo Gigante em condições de

Estresse Hidrico.

Nobel Penteado de Freitas

Dr. Massanori Takaki

Mestre

1991/-UNESP

A Ética Marxista: Luta de Classes

Jayme Rodrigues de Almeida Filho

Dr. José Goenaga

Grau obtido

Ano/Instituição

25 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

2 6 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

- Mestre

- 1991/-UNICAMP

- Escola e Comunidade, aspectos de sua

integração.

- Edson Segamarchi

- Antônio Rubo Müller

- Mestre

- 1971/-USP

- Mulher brasileira, características e

contradições

- Sônia Maria Vicente Cardoso

- Dr. Roberto Antônio Aguiar

- Mestre

- 1983/-UNIMEP-SP

Grau obtido

Ano/Instituição

33 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

- Mestre

- 1951/Pontifícia Univ. Gregoriana-Roma

- Geomorfologia e Ecologia Vegetal

- José Paulo Marsola Garcia

- Dr. Jurandyr Luciano Sanches Ross

- Mestre

- 1993/USP

3.3.4 Teses do Corpo Docente das FIDA

01 TITULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

02 TÍTULO

Professora pesquisadora

Orientadora

Grau obtido

Ano/Instituição

03 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

04 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

05 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

06 TÍTULO

Professor pesquisador

Stablishing a basis for the

development of an undergraduate

curriculum in recreation and leisure

studies in Brasil- a delphi approch

Antônio Carlos Bramante

Dr. Geoffrey C. Godbey

Doutor

1988/The Pennsylvania State University

Contribuição para o estudo de problemas

de pacientes hospitalizados portadores

de doenças infecto-contagiosas

Eni de Jesus Rolim

Dra. Wanda de Aguiar Horta

Doutor

1973/USP

"Darwinismo Social" e Educação no

Brasil.

Antônio Carlos Bergo

Dr. Hérnias Gonçalves Arana

Doutor

1993/- UNICAMP

"Ecologia da Alga Melosira itálica

(Ehr) Kutz - Represa do Lobo. Estado

de São Paulo.

Marcos de Afonso Marins

Dr. Edison Pereira dos Santos

Doutor

1975/USP

A Teoria da Linguagem do Tractatus de

Wittgenstein.

João Vergilio Gallerani Cuter

Dr. Luiz Henrique Lopes dos Santos

Doutor

1993/USP

The Emergency of man Higher Education

and the community college concept:

Implications for Brazilian Hig

Education

José Camilo dos Santos Filho

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

09 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

10 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

- Dr. Grafton Norman

- Doutorado

- 1983/Univ. of Southern, Califórnia, USA

- O erro de qualidade que redunda em erro

de pessoa.

- João Carlos Orsi

- Pe Urbano Navarrete S.J.

- Doutor

- 1993/Pontif.Univ.Gregor.-Roma-Itália.

- Sistema Contábil para Operações com

Mercadorias em Consignações

- Mariano Yoshitake

- Dr. Eliseu Martins

- Doutor

- 1993/USP

- O Norte do Paraná. Expansão Cafeeira e

Apropriação da Renda Fundiária desde

fins do Século XIX até 1960

- Manuel Antônio Munguia Payes

- Dr. Roberto Moreira

- Doutor

- 1993/UNICAMP

- The influence of Islan on Politics and

society in Indonesia/Kinship and

Terrytory as Principie of Local

organization in Malaysia

- Luiz Almeida Marins Filho

- Chandra Jayawardena

- Doutor

- 1977/Macquarie University, North Ryde

Austrália

3.3.5 Relação de Monografias de Conclusão de Curso de Graduação

em Ciências Econômicas:

Quadro nº 18

Monografias de Graduação - 1992/1993

ALUNO

Alexandre Moltocaro

Andreia P.de Melo

Aparecido F.Oliveira

Carmem Lúcia Vassoler

TEMA

0 Crédito Bancário no Brasil

Medicina no Trabalho

A Moeda - Aspectos Gerais

Brasileiros

Desemprego: Causas e Conse -

qüências Econômicas

07 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

08 TÍTULO

Professor pesquisador

Orientador

Grau obtido

Ano/Instituição

Quadro nº 18 (cont.)

ALUNO

Cláudia CF. Paiva

Cláudia N.Mariano

Darlan G. Salgado

Deisy N. Oliveira

Denilson C.Lambóia

Dirceu Briques Jr.

Edilene A. Dona

Érica C.J.Cisterna

Fernando C.D.Botelho

Fernando P.Gaspar

Francisco C.Ribeiro

Gaetano Giannone Neto

Gisele F. Rossi

José Eduardo Demilite

Magali E. da Silva

Magali Félix Nicácio

TEMA

Industrialização e Distribui-

ção de Renda no Brasil

As Instituições Financeiras

e o Crédito

Produção e Impacto Econômi-

co no Brasil

A Evolução da Distribuição

de Renda no Brasil

Industrialização no Brasil -

Estudos da Ind. Têxtil

Avaliação e análise da Cida-

de de Votorantim

A Questão do Transporte Urba-

no no Brasil

A História do Salário Mínimo

Uma Abordagem do Aspecto Eco-

nômico Social e sua Inflação

(1920-1965)

Planejamento:As Funções no

Mercado e na Economia

0 Planejamento Urbano como

Fator Redistribuidor de Renda

ProÀlcool-Programa-Fonte Eco-

nômica de Custo Elevado para

Programa Energético

Agricultura: Desenvolvimento

Econômico, Importância e Ino

vação

Sistema Financeiro da Habita-

ção em Relação à Baixa Renda

Análise do Progresso Poupan-

ça -Investimento

A Pobreza e a Degradação do

Meio Ambiente

Quadro nº 18 (cont.)

ALUNO

Marcelo Abramo

Marcos A. Canhada

Mário Nakano Jr.

Nelson Francisco Jr.

Nilson L.de Camargo

Onofre Domingos Fº

Paulo César Schmidt

Paulo H.Pasquotto

Pedro M. de Maio

Reginaldo Patrício

Roberto T. Goya

Rogério Rodrigues

Sílvio Klienguielfus

Alaor Lopes

Alberto R.São Leandro

TEMA

Energia Nuclear: Uma das al-

ternativas para o Problema

Energético no Brasil e no

mundo

Panorama Energético Brasilei-

Aspectos Econômicos da Agri-

cultura Brasileira

Economia X Meio Ambiente e

Sobrevivência do Homem e do

Planeta

Aspectos Políticos e Econômi-

cos da Revol.Liberal(1842)

Máquinas e Implementos Agrí-

colas no Brasil

A Industria Têxtil Brasilei-

ra na História Contemporânea

Evolução do Pensamento Libe-

ral e sua Crítica à Economia

Brasileira

Análise da Construção da In-

dústria Pneumática no Brasil

(1990)

Mercosul e o Caminho para o

Livre Comércio

Reciclagem - 0 Reaproveita -

mento dos Resíduos sólidos

Informática - Aspectos Econô-

micos

Inflação

Uma Abordagem sobre a Canali-

zação da Poupança na Forma -

ção do Capital

0 Desenvolvimento do Brasil-

dívida Social

Quadro n° 18 (cont.)

ALUNO

Alexandra R.G.Gimenes

Alexandre M.J.Belloto

Álvaro Teixeira Neto

Amarildo M.Farraro

Ana Beatriz P.Rosa

André Luiz M.Diniz

Andréa M.de Castro

Aparecida V.Trindade

Carlos B.Oliveira

Carlos J.Matiello

Daniel Hessel

Daniella M.Cattini

Dorcas de Souza

Elaine T. Saiane

Evandro de Carvalho

Francine Simões

TEMA

Inflação

0 Beneficiamento Público Bra-

sileiro no sistema Econômico

Nacional

Banco Central do Brasil e

suas Funções-Período de 1986

a 1989

Evolução do Salário Mínimo

Período de 1985 a 1990

0 Mercado de Ações coadjuvan-

te do Processo de Desenvolvi-

mento Econômico

Agribusiness

Investimento no Setor Públi-

co e Privado

Distribuição de Renda no Bra-

sil

Aspectos da Qualidade no Pro-

cesso de Abertura Econômica

Teorias sobre o Consumo das

Famílias na Sociedade Brasi-

leira

A Concentração de Renda no

Brasil (1964-1989)

A Política Salarial do Plano

Bresser

Liberalismo X Protecionismo

Desigualdade Social

Telecomunicação: sua Evolu -

ção e sua Importância Econô-

mica para o País

A Abordagem Industrial no

Mercado Oligopolista

ALUNO

Francisco C.C.Sales

Heloísa CR. Nunes

Jefferson Espigares

João Gilberto Rey

Jocilene M.S.Amancio

Kátia C. Walter

Márcia A.Oliveira

Márcia J. Nagahama

Márcia P. Paixão

Marcos Antônio Vivan

Marcos A.de Oliveira

Maria A. da Cunha

Maria A.V.de Barros

Martina L.Nogueira

Neide R.S. Dalmazo

Osvaldo L.L.Gimenez

TEMA

A Evolução do sistema de Cré-

dito e o seu Papel no Setor

Econômico

Análise de Valor

Estrutura Industrial e o De-

senvolvimento Econômico

Inflação: Conceito, Teoria e

a Experiência Brasileira

A Importância das Empresas

Internacionais no Desenvolvi-

mento

Análise da Pobreza: Causas e

Conseqüências

Mercado Brasileiro:Análise da

Base Monetária, Meios de Pa-

gamento e suas Conseqüências

Política de Garantia de Pre-

ços Mínimos

A Indústria Automobilística

no Contexto Econômico do Bra-

sil

Exportação: A Saída para o

Mercado da Carne Bovina Bra-

sileira

Uma Abordagem sobre o Impos-

to de Renda

Emprego X Desemprego

Inflação

A Comercialização dos Produ-

tos Agrícolas na Economia

Brasileira

A Reforma Agrária no Brasil

Uma Síntese do Processo de

Formação da Sociedade Capita-

lista

Quadro nº 18 (cont.)

ALUNO

Patrícia Chiotti

Paulo César Cleto

Regina C.T. V.Góes

Rosana H.de Paula

Roseane M.de Moraes

Rosemeire P.Oliveira

Rosmari J.Camargo

Ruy Barbosa

Sandra A.dos Santos

Sandra R. Ribeiro

Vanderson de Oliveira

Vânia R. Dionísio

TEMA

Industrialização,Urbanização

e os Problemas da Habitação

no Brasil

Inflação - Teorias

A Saúde no Brasil

Aspectos da Integração Econô-

mica e o Mercosul

Política Monetária

Dívida Externa e Crise Econô-

mica

Marketing: Análise de Estra-

tégias Aplicadas a uma dada

Atitude de Mercado

Crédito Rural: Um Caminho à

concentração da Renda e da

Modernidade

0 Desenvolvimento Agrícola a

partir da Relação Indústria/

Agrícola

0 FMI e a Economia

Plano Cruzado

A Dívida Externa do Brasil

3.3.6 Trabalhos de Pesquisa na Pós-Graduação "lato sensu"

- Influência da televisão na Educação

- Danilo Abdelnur Camargo, Olavo Volpato

et alii

- Administração de Recursos Humanos

- 1984

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- Correlação entre aproveitamento escolar

e nível salarial

- Shobei Watanabe, Valério Gozzano et

alii

- Administração de Marketinq

- 1984

- O papel do Museu Histórico sorocabano

no Desenvolvimento Educacional

- Célia Regina Gazzi, Isa Amélia Ruggeri,

et alii

- Administração de Recursos Humanos

- 1984

- Condição Social da mulher na cidade de

Sorocaba

- Douglas Gomes, Maria Filomena Perenes

et alii

- Administração Financeira

- 1984

Procedimento de desembolso de caixa em

época de crise, nas pequenas e médias

empresas

Antônio Francisco Mascarenhas, Carlos

Alberto Galatti et alii

Administração Financeiras

1984

- O computador nas empresas de Sorocaba

- Benedito Genival Moretti, Carlos

Alberto Galatti et alii

- Administração de Produção e Materiais

- 1984

- Grau de satisfação dos usuários de Telex

- Antônio Jorge Moisés Betti, Cladis

Sanches Lopes et alii

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- Administração de Recursos Humanos

- 1984

Importância do custo na empresa

industrial

Benedito Roque Moraes, Dulce Ikuko

Kimura et alii

Administração Financeira

1984

Aplicação do microcomputador na área de

Contabilidade nas pequenas e médias

empresas de Sorocaba

Ailton de Lima Ribeiro, Alice Gonçalves

Mendes et alii

Administração Financeira

1984

- A greve: origem e características

- Ailton Jesus de Oliveira, Donizetti

Tadeu Armando et alii

- Administração de Produção e Materiais

- 1985

- A microempresa no período recessivo

- Alcione Hardeman, Itamar Daniel

Romanini e Sérgio Luis Pires

- Administração Financeira

- 1985

Demonstração da importância do contador

de custos nas médias empresas

Altamir Cláudio Ribeiro, Gilberto

Silveira Moraes et alii

Administração Financeira

1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- As causas dos acidentes de trabalho

- Benedito Carlos Amaral, Edno Bonando

Filho et alii

- Administração de Produção e Materiais

- 1985

Determinação do nível de segurança no

trabalho na indústria siderúrgica em

Sorocaba

Luiz Antônio Pedroso, Rita de Cássia

Acquaviva Carrano et alii

Administração Financeira

1985

- Movimento Sindical

- Carlos César da Silva, José Alfredo

Altafim e Jorge Toshiaki Fukuma

- Administração Financeira

- 1985

A importância do Círculo de Controle

de Qualidade na empresa industrial

Antônio R. Gallonetti, Candelária A.

M. Rodrigues et alii

Administração de Produção e Materiais

1985

A Interpretação Social com relação à

Eutanásia

Deise Vieira, Pedro Francisco Escames

et alii

Administração de Recursos Humanos

1985

O computador na indústria

Benedito Miguel Ferraz,

Wagner et alii

Administração Financeira

1985

Benedicto

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- O lazer do trabalhador em Sorocaba

- Edson Rodrigues, Geraldo Maria Brocca

Casagrande et alii

- Administração Financeira

- 1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- Viabilidade das Comissões de Fábrica

- Francisco José Andreoli, Edison Taglia

ferri et alii

- Administração de Produção e Materiais

- 1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- Multinacionais em Sorocaba

- Alcides Coelho de Souza, Daniel Vieira

et alii

- Administração de Produção e Materiais

- 1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

O prazer e a realização pessoal no

desempenho do trabalho

José Francisco Nardy Ribeiro, Marco

Antônio Cabral Coelho et alii

Administração de Produção e Materiais

1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

A implantação de creches em empresas

industriais e seus benefícios aos

funcionários

Basílio Petri, Silvia Maria Prestes

Fazzio et alii

Administração de Recursos Humanos

1985

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Normas burocráticas e produtividade na

empresa

Ana Maria Ferraz Martins Bocci, João de

de Araújo et alii

Administração de Recursos Humanos

1986

MEC/CFE

PARECER Nº

PROC. Nº 23001.000001/90-24

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Pesquisador

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

A Burocracia e suas disfunções na área

econômica, financeira, contábil

Helena Maria Quilicci Leite,

Virgínia Artlejo Lacerda et alii

Administração de Recursos Humanos

1986

- Automação

- Sigueru Arnaldo Kobayashi

- Administração Financeira

- 1986

Inês

Influências do

mulher brasileira

positivismo

Ismênia Terezinha Maluche, Silvia Maria

Prestes Fazzio e Zélia Pereira de Paula

Cultura Brasileira

1987

- Ideologia/Cultura/Linguagem

- Edson de Oliveira e Newton Leme Camargo

- Cultura Brasileira

- 1987

- Diferentes concepções sobre o trabalho

- Maria Regina Vannucchi Leme

- Cultura Brasileira

- 1987

- Festa da gente Piedadense

- Íria de Fátima Flório, Maria Auta

Marsola et alii

- Cultura Brasileira

- 1987

Tema

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

- Antônio Carlos Gomes: O gênio e o homem

- Maria Beatriz Marinho Mauad e Maria

Lígia Graziosi Ferreira

- Cultura Brasileira

- 1987

- Participação de Diogo Antônio Feijó na

Política, Filosofia e Literatura

Brasileiras

- Lúcia Regina Vieira Pieroni

- Cultura Brasileira

- 1987

Tema

Pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

- A Saga de um "Chimango" : Feijó - O

Liberal

- Jorge Narciso de Mattos, José Gaspar de

Oliveira Nascimento et alii

- Cultura Brasileira

- 1987

- Aquisição da Leitura e da Escrita no

Processo de Aprendizagem

- Adriana Gomes

- Língua Portuguesa

- 1993

Equipe pesquisadora

Área

Ano de realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

- Leitura

- Alessandra Carla do Nascimento

- Língua Portuguesa

- 1993

- Texto - Organização Textual

- Catarina Aparecida de Oliveira

- Língua Portuguesa

- 1993

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano dE Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

- Leitura em Sala de Aula e uso desta na

Vida Real

- Celma Aparecida dos S.B.João

- Língua Portuguesa

- 1993

- Sujeito Oculto e Indeterminado

- Cleonice Andreia Feijó Silva

- Língua Portuguesa

- 1993

A Produção de Textos após estímulos ou

modelos

Eliana Aparecida A. Perfetto

Língua Portuguesa

1993

-O Parágrafo

- Elza Maria Rodrigues

- Língua Portuguesa

- 1993

Dificuldades que Envolvem o Ato de Ler

(Um Diagnóstico)

Guaraci Bussolini Trani

Língua Portuguesa

1993

-Impessoalidade dos Verbos Haver/Ter

- Heloísa Helena M. A. Pires

- Língua Portuguesa

- 1993

- Por Que o Jornal na Sala de Aula?

- Ismalia Cristina Ferraz

- Língua Portuguesa

- 1993

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

O Ensino de Língua Materna e do

Vocabulário na Escola Pública de 1º

Grau

Ivandir Alves

Língua Portuguesa

1993

Lingua: Instrumento de Comunicação e

Liberdade Gramatical ou Objeto de

Ensino e Opressão

Ivete Moran Gagliardi

Língua Portuguesa

1993

- Leitura em Crise

- Isabel Soares dos Santos

- Língua Portuguesa

- 1993

- Coordenação e Subordinação

- José Gaspar de Oliveira

- Língua Portuguesa

- 1993

- A Influência da Televisão na Educação

- Maria Aparecida Coelho Cardoso

- Língua Portuguesa

- 1993

- Subsídios para Produção de Textos

- Maria de Lourdes Melaré

- Língua Portuguesa

- 1993

- A Gramática e o Jogo da Linguagem

- Maria Teresa Quirino

- Língua Portuguesa

- 1993

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Lingüística Textual: Produção de Textos

Jurídicos

Marlene Gomes de Souza

Língua Portuguesa

1993

As Dificuldades dos Alunos em Sala de

Aula: Redação Escolar

Marta Regina F. dos Santos

Língua Portuguesa

1993

Lingüística: Solução do Ensino de

Língua Materna?

Nilza Corrêa Passos

Língua Portuguesa

1993

- A Leitura no 1º Grau

- Odete Antunes

- Língua Portuguesa

- 1993

O Ensino da Língua Portuguesa no 1º

Grau da Rede Pública de Ensino

Paula Renata Gali Dorth

Língua Portuguesa

1993

- Redação: Rede de Ações

- Pedro Luiz Rodrigues

- Língua Portuguesa

- 1993

- A Coerência

- Rosa Maria Marum de Oliveira

- Língua Portuguesa

- 1993

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

Tema

Aluno Pesquisador

Área

Ano de Realização

- A Coerência Textual nas Redações

Escolares

- Rosana Helena Nunes

- Língua Portuguesa

- 1993

Língua: Instrumento de Manipulação •

Poder

Rosemeire Baptista Cepellos

Língua Portuguesa

1993

- Problemas Redacionais

- Rubens Cândido de Oliveira

- Língua Portuguesa

- 1993

Problemas na Diferença entre Língua

Falada e Língua Escrita

Sandra Bastos

Língua Portuguesa

1993

O Ensino da Linguagem nas Escolas (A

Questão da Oralidade)

Sandra Mara C. Marques Parra

Língua Portuguesa

1993

- Abordagem Literária

- Sandra Regina de Queiroz

- Língua Portuguesa

- 1993

- O Ensino da Língua Portuguesa

- Silsan Margareth F. Caramez

- Língua Portuguesa

- 1993

3.4 O Papel da Extensão

3.4.1 Extensão: Processo Permanente e Interativo

As FIDA sempre se identificaram com os interesses e

necessidades da comunidade, através de cursos e serviços de

Extensão, de tal forma que este será, sem dúvida, um dos

traços identificadores da futura UNISO.

Compreendida e praticada como um processo permanente e

interativo, inseparável do Ensino e da Pesquisa, a Extensão

tem gerado inúmeras iniciativas de interesse da comunidade

sorocabana e regional como um todo e do interesse particular

de professores de 1° e 2º graus, de adolescentes e jovens, de

funcionários públicos e de empresas privadas, de agentes

sociais, pais, líderes, pessoas da Terceira Idade e muitos

outros.

Em contrapartida, essa prática extensionista tem gerado

relevantes benefícios ao Ensino das FIDA, tais como:

- inserção da Instituição na realidade social;

- contatos de docentes e discentes com o meio profissional;

- maior e melhor conhecimento das necessidades do mercado de

trabalho;

- conscientização do bem comum;

- desenvolvimento do espírito comunitário;

- acesso às informações sobre necessidades da comunidade;

- aperfeiçoamento do corpo docente;

- treinamento prático dos alunos;

- entrosamento entre os Departamentos;

- benefício financeiro.

3.4.2 Serviços de Extensão

a) Através de convênios, alunos do Curso de Ciências atuam no

Zoológico da cidade, como monitores dos visitantes e como

auxiliares nos trabalhos de pesquisa e catalogação e de

educação ambiental; alunos de História e Geografia prestam

diferentes serviços no Museu Histórico Sorocabano e no

Instituto Histórico, Geográfico e Genealógico de Sorocaba;

alunos de Letras atuam na Academia Sorocabana de Letras e

alunos dos Cursos de Ciências Humanas colaboram no Museu

Arquidiocesano de Arte Sacra.

b) Com apoio do Departamento de Contabilidade, professores e

alunos fazem declaração do Imposto de Renda,

gratuitamente, à comunidade em geral.

c) Através do Departamento de Letras, a Instituição oferece

os serviços de revisão, tradução e versão de textos e a

utilização do Laboratório de Línguas.

d) No Departamento de Matemática, o Laboratório de Matemática

está à disposição da comunidade estudantil, para a criação

e confecção de material instrucional.

e) Vinculado ao Departamento de Educação, desenvolve-se o

Programa da 3» Idade, com variadas atividades de promoção

humana, lazer e ação comunitária.

f) O Núcleo de Processamento de Dados tem elaborado programas

de informatização de Prefeituras e de entidades culturais

de Sorocaba e região.

g) Os Departamentos promovem constantemente exposições,

concursos, apresentações teatrais, musicais e de dança,

conferências, debates e numerosos outros eventos de

interesse da comunidade.

h) Com a participação do Centro Acadêmico, a Instituição

oferece aulas de preparação para candidatos aos Exames

Supletivos de 1º e 2º Graus, gratuitamente.

i) A Instituição tem dado apoio permanente à comunidade:

- cedendo suas instalações e equipamentos a entidades

públicas e privadas;

- colaborando na criação e funcionamento da "União das

Sociedades de Amigos de Bairro de Sorocaba" - USABS, que

hoje congrega 50 associações;

- participando ativamente no assessoramento de

administrações municipais de Sorocaba e de outras cidades

da região, especialmente nas pastas da Educação,

Administração, Finanças e Promoção Social;

- liderando os trabalhos de conscientização popular na fase

pré-Constituinte de 88 e no movimento pré-Plebiscito de

93;

- assumindo iniciativas na área da saúde, como vacinação

infantil, exame pré-nupcial, educação geriátrica e coleta

seletiva de lixo.

3.4.3 Cursos de Extensão

Anualmente, cada Departamento define seus Cursos de Extensão,

com mínimo de 30 horas, dirigidos a clientelas

diversificadas, tais como professores das redes escolares

estadual, municipal e particular, profissionais das empresas,

dirigentes escolares, pesquisadores, universitários,

secundaristas e interessados em geral.

Vale registrar o alcance geográfico dessa atividade

extensionista, pois participam desses Cursos pessoas vindas

também das cidades da região e em certos casos os Cursos são

levados a elas, adequando-se assim às demandas e às

peculiaridades sócio-culturais locais.

Nos últimos cinco anos, foram desenvolvidas atividades de

extensão, atingindo, conforme relação a seguir, 6167 pessoas.

1989

I Curso de Introdução à História e Geografia de Sorocaba e Região

Promoção: DRE Sorocaba, Departamento de Ciências Sociais e

Instituto Histórico, Geográfico e Genealógico de

Sorocaba.

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Leitura Crítica da Comunicação

Promoção: Departamentos de Educação e Filosofia

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Comunicação e Sociedade

Promoção: DRE Sorocaba e Departamento de Filosofia

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Iniciação à Teologia da Libertação

Promoção: Departamento de Filosofia

Carga Horária: 30 h

Alunos: 4 0

II Curso de Introdução à História e Geografia de Sorocaba e

Região

Promoção: DRE Sorocaba, Departamento de Ciências Sociais e

Instituto Histórico, Geográfico e Genealógico de

Sorocaba

Carga Horária: 30h

Alunos: 50

III Semana de Contabilidade

Promoção: Departamento de Contabilidade

Carga Horária: 20 h

Alunos: 205

III Semana de Administração

Promoção: Departamento de Administração

Carga Horária: 20 h

Alunos: 205

I Semana de Economia

Promoção: Departamento de Economia

Carga Horária: 20 h

Alunos: 120

II Semana Cultural

Promoção: Departamentos de Educação, Filosofia, Ciências

Sociais, Letras, Ciências

Carga Horária: 3 2 h

Alunos: 650

0 Papel do Diretor de Escola

Promoção: Secretaria Municipal de Educação e Departamento de

Educação

Carga Horária: 18 h

Alunos: 50

Treinamento de Pessoal de Creches

Promoção: Departamento de Educação e Legião Brasileira de

Assistência

Carga Horária: 18 h

Alunos: 4 0

Curso sobre ICMS

Promoção: Departamento de Contabilidade e Conselho Regional

de Contabilidade

Carga Horária: 18 h

Alunos: 30

1990

III Semana Cultural

Promoção: Departamentos de Educação, Filosofia, Ciências

Sociais, Letras e Ciências Exatas.

Carga Horária: 42 h

Alunos: 73 0

III Semana de Contabilidade

Promoção: Departamento de Contabilidade

Carga Horária: 20 h

Alunos: 215

IV Semana de Administração

Promoção: Departamento de Administração

Carga Horária: 20 h

Alunos: 260

Curso de Formação de Profissionais de Treinamento e

Desenvolvimento

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

As Novas Tendências no Ensino da Língua Inglesa

Promoção: DRE Sorocaba e Departamento de Letras

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Educação Ambiental

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 38

Oficina de Criatividade

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 30

Curso de Parapsicologia

Promoção: Departamentos de Educação e Filosofia

Carga Horária: 30 h

Alunos: 50

Prevenção Dentária

Promoção: Secretaria Municipal de Saúde e Departamentos de

Ciências e Educação

Carga Horária: 20 h

Alunos: 150

1991

Redação: Produção-Avaliação do Texto Escrito

Promoção: Departamento de Letras

Carga Horária: 30 h

Alunos: 4 0

Curso de Formação de Profissionais de Treinamento e

Desenvolvimento

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 4 0

I Jornada sobre Problemas de Aprendizagem

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 50

Introdução à História da Arte

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 3 0

Alunos: 4 2

Metodologia Cientifica: Métodos e Técnicas de Pesquisa

Promoção: Departamento de Administração

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Semana da 3a. Idade

Promoção: Secretaria Municipal de Educação e Departamento de

Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 310

Reciclagem de Professores de Pré-Escola

Promoção: Secretaria Municipal de Educação e Departamento de

Educação

Carga Horária: 20 h

Alunos: 192

Tendências Pedagógicas Atuais

Promoção: Departamento de Educação

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

1992

Il Semana de Economia

Promoção: Departamento de Economia

Carga Horária: 20 h

Alunos: 160

V Semana de Administração

Promoção: Departamento de Administração

Carga Horária: 20 h

Alunos: 313

IV Semana de Contabilidade

Promoção: Departamento de Contabilidade

Carga Horária: 20 h

Alunos: 221

IV Semana Cultural

Promoção: Departamentos de Ciências Exatas e Naturais,

Letras, Filosofia, Educação e Ciências Sociais

Carga Horária: 32 h

Alunos: 704

Educação Ambiental

Promoção: Departamento de Ciências Exatas e Naturais

Carga Horária: 30 h

Alunos: 44

Formação de Coordenadores de Grupos de Jovens

Promoção: Pastoral da Juventude e Departamentos de Educação

e Filsofia

Carga Horária: 18 h

Alunos: 55

Treinamento de Pessoal Administrativo

Promoção: Secretaria Municipal de Administração

Departamento de Administração

Carga Horária: 20 h

Alunos: 76

Atualização em Odontologia

Promoção: Associação Paulista de Cirurgiões Dentistas e

Fundação Dom Aguirre

Carga Horária: 25 h

Alunos: 210

1993

III Semana de Economia

Promoção: Departamento de Economia e Sindicato Regional de

Economia

Carga Horária: 20 h

Alunos: 208

VI Semana de Administração

Promoção: Departamento de Administração

Carga Horária: 20 h

Alunos: 215

Semana de Ciências

Promoção: Departamento de Ciências Exatas e Naturais

Carga Horária: 20 h

Alunos: 157

Iniciação ao Grego Clássico

Promoção: Departamento de Letras

Carga Horária: 20 h

Alunos: 42

Prática de Redação em Sala de Aula

Promoção: Departamento de Letras

Carga Horária: 30 h

Alunos: 40

Reciclagem de Professores de 2° Grau

Promoção: Curso Claretiano e Fundação Dom Aguirre

Carga Horária: 60 h

Alunos: 110

Objetivando favorecer a pesquisa, empresas da comunidade

oferecem oportunidade aos professores, para trabalho junto a

seus pesquisadores, uma vez que as ações extensionistas,

favorecendo a comunidade, trazem a comunidade, também, para a

Instituição.

3.5 Organização Didático-Acadêmica

Nos termos da Lei 5540/68, a estrutura organizacional

proposta para a UNISO baseia-se no Departamento, como a menor

fração da estrutura universitária, para todos os efeitos de

organização administrativa e didático-científica.

A partir do processo de acompanhamento e da implantação do

Regimento Unificado de transição, instituiu-se nova

estruturação didático-acadêmica. Definiu-se a competência dos

órgãos deliberativos, distribuídos, hierarquicamente, em

nível superior (Conselho Universitário e Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extensão) e nível básico (Assembléias

Departamentais).

Em conseqüência, o Departamento ganhou novo perfil, reunindo

numa só unidade professores da mesma disciplina em diferentes

cursos.

Surgiu também a figura do Colegiado de Curso, permitindo o

tratamento específico de questões antes cuidadas,

impropriamente, em nível departamental, sem a visão global

das questões próprias do Curso como um todo.

Assim, o planejamento do ensino de graduação está agora sob a

responsabilidade conjunta do Colegiado de. Curso e do

Departamento, cabendo ao primeiro definir o perfil e os

objetivos do Curso, elaborar o respectivo currículo pleno e

as ementas das disciplinas e promover avaliação periódica dos

cursos; ao segundo cabe aprovar os planos de ensino e propor

medidas para o seu aperfeiçoamento.

Com a premissa de que cada um desses dois colegiados tem suas

competências e responsabilidades, a experiência tem

comprovado a eficácia dessa nova organização, mostrando o

Departamento atento à abrangência e profundidade de conteúdos

de suas disciplinas, enquanto o Colegiado de Curso, além de

cuidar de cada disciplina, preocupa-se com a articulação e a

integração de todas as disciplinas do Curso, tendo em conta a

formação do profissional, de acordo com o perfil traçado e o

projeto pedagógico da Instituição.

A organização didático-acadêmica das Faculdades Integradas

Dom Aguirre vem proporcionando o Ensino nos níveis de:

Graduação: 3 Cursos de Bacharelado (Administração, Ciências

Contábeis e Ciências Econômicas) formam profissionais e

pesquisadores para diferentes segmentos da comunidade e 7

Cursos de Licenciatura (Filosofia, Geografia, História,

Ciências 1º Grau e Matemática, Letras e Pedagogia) formam

professores para as escolas de 1º e 2º Graus e também

especialistas em Educação.

Pós-Graduação: Os Cursos de Especialização (Pós-Graduação

"lato sensu"), destinados a graduados de nível superior, vêm

se realizando desde 1973, com os seguintes objetivos:

- capacitação de docentes para o Ensino Superior;

- reciclagem de profissionais já graduados;

- incremento da pesquisa científica na Instituição.

Tais Cursos são hoje promovidos de acordo com a Resolução

12/83 do Conselho Federal de Educação, com carga de 360 horas

no mínimo e com corpo docente integrado só por mestres e/ou

doutores.

A Pesquisa, de caráter institucional ou individual, vem sendo

realizada a partir de " sua definição pelos Departamentos.

Também o Programa de Iniciação Cientifica objetiva incentivar

o aluno à prática da Pesquisa integrada ao Ensino e à

Extensão.

A Extensão, desde há muito intensamente praticada pelas

Faculdades Integradas Dom Aguirre, atende às demandas da

comunidade e tem seu planejamento elaborado pelos

Departamentos e aprovados por instâncias superiores.

Os programas de Ensino, Pesquisa e Extensão, oriundos dos

Departamentos, integram o Planejamento Anual e o calendário

acadêmico das FIDA.

3.5.1 Atividades dos Departamentos

O Departamento compreende disciplinas afins e exerce suas

funções por intermédio de sua Chefia e da Assembléia

Departamental.

A Assembléia Departamental, integrada pelo Chefe do

Departamento, por todos os professores que ministram as

disciplinas que o compõem e por representação discente,

possui, dentre outras competências, as seguintes:

- analisar os currículos dos docentes;

- aprovar os sistemas de avaliação de aproveitamento dos

alunos;

- realizar estudos sobre a qualificação do ensino;

- aprovar os planos de trabalho do Departamento nas funções

de Ensino, Pesquisa e Extensão;

- aprovar os planos de ensino e os programas das disciplinas;

- promover o desenvolvimento e aperfeiçoamento de

metodologias próprias para o ensino das disciplinas de sua

competência;

- avaliar o desempenho docente e discente, segundo proposta

dos colegiados superiores;

- responsabilizar-se pela elaboração e execução de projetos

de pesquisa, na área de sua competência, promovendo e

coordenando a divulgação do andamento e dos resultados dos

mesmos;

- orientar a participação de seus docentes em programas ou

projetos de pesquisa de natureza interdepartamental;

- incentivar a elaboração de programas e projetos de

extensão, avaliando, permanentemente, o seu andamento e os

resultados obtidos.

O Departamento desenvolve suas atividades em consonância com

os demais órgãos de caráter deliberativo ou executivo,

principalmente com o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

(CONSEPE), naquilo que, pelo Estatuto e o Regimento Geral da

futura Universidade, seja de sua atribuição.

3.5.2 Planejamento dos Currículos

As Faculdades Integradas Dom Aguirre entendem como de

fundamental importância a permanente adequação dos currículos

de seus cursos à realidade histórico-geográfica em que são

desenvolvidos.

Ao lado do atendimento aos aspectos formais da elaboração dos

currículos, tendo por base as determinações do Conselho

Federal de Educação e as normas dos colegiados competentes,

há a preocupação de planejá-los de acordo com as necessidades

da comunidade local e regional, em que os alunos irão atuar

como profissionais.

Em conseqüência, nos anos de 1991-1993, foi realizada uma

ampla avaliação dos currículos vigentes, acarretando

propostas de mudanças significativas em alguns Cursos, e

adequações, em outros. Esse mesmo procedimento está sendo

utilizado no planejamento dos currículos dos Cursos previstos

para os próximos anos, obedecidos, em todos os casos, os

mínimos obrigatórios de cada Curso.

Os Departamentos e Coordenações de Curso, além de elencar as

disciplinas ministradas nos diversos Cursos das Faculdades e

elaborar as suas respectivas ementas, desenvolveram estudos

de reformulação das grades curriculares dos dez Cursos de

graduação existentes, acrescentando um ano letivo aos que

vinham sendo oferecidos em três anos. Os currículos plenos de

cada Curso de graduação, integrados por disciplinas teóricas

e práticas, com a seriação estabelecida, cargas horárias

respectivas,, duração total e prazos de integralização, bem

como a sua departamentalização foram objetos do 4º Relatório

Parcial.

Cabe a cada professor elaborar o programa da(s) disciplina(s)

que leciona, sob a forma de Plano de Ensino, que é apreciado

pelo Departamento e submetido à sua aprovação, quanto à

adequação dos seus conteúdos aos objetivos do Curso e à

melhor integração com as diferentes disciplinas em cada

série.

Cumpre enfatizar que a formação dos alunos nas Faculdades

Integradas Dom Aguirre abrange também inúmeras atividades

acadêmico-culturais, como forma de propiciar a integração dos

alunos na vida comunitária, relacionando o Ensino à prática

da Extensão.

Nesse sentido, além dos estágios curriculares nas escolas e

nas empresas, devem ser ressaltados os trabalhos efetuados

por eles em museus, parques naturais, institutos culturais e

organismos públicos ou particulares, sem falar da sua atuação

na própria Instituição, fora das salas de aula, pesquisando

nos Laboratórios e na Biblioteca, treinando nos setores

administrativos, participando de visitas de estudos e de

pesquisas de campo, sempre dispondo de tutoria docente.

3.5.3 Coordenação dos Cursos

Cabe ao Colegiado de Curso a coordenação didático-pedagógica

de cada Curso de Graduação.

Esse Colegiado é constituído por um Coordenador, por

professores do Curso em número relativo à participação

departamental no Curso e pela representação discente.

São competências do Colegiado de Curso, dentre outras, as

seguintes:

- definir o perfil e os objetivos gerais do Curso;

- elaborar e propor à aprovação dos órgãos competentes o

currículo pleno dos Cursos e suas alterações, com indicação

das disciplinas que os compõem e a respectiva carga

horária;

- fixar as diretrizes gerais dos programas das disciplinas do

Curso e suas respectivas ementas, recomendando aos

Departamentos modificações com vistas à compatibilização de

seus conteúdos;

- promover a avaliação periódica do Curso e propor ao

Coordenador providências necessárias à melhoria do ensino

nele ministrado;

- colaborar com os demais órgãos acadêmicos na sua esfera de

atuação.

Como a Coordenação de Curso está relacionada às atividades de

Ensino, enquanto direcionada ao funcionamento dos Cursos e à

sua coordenação pedagógica, considerando-se o Ensino como

função integrada à Pesquisa e à Extensão, ocorre o

permanente entrosamento dos Colegiados de Curso com os

respectivos Departamentos.

3.5.4 Metodologia de Ensino

A metodologia de ensino utilizada nos Cursos das Faculdades

Integradas Dom Aguirre vem se desenvolvendo em consonância

com os princípios pedagógicos, dentre os quais vale destacar

a "liberdade e autonomia do aluno, enquanto sujeito do

processo educativo e responsável por sua formação" e a

"valorização do trabalho docente, considerados os professores

como motor principal da Universidade". Assim, são utilizados

diferentes técnicas e recursos, conforme as características

do Curso, do professor e do alunado.

Na busca permanente da "melhoria sistemática da qualidade de

ensino", a Instituição tem investido na qualificação do corpo

docente, na diversificação dos processos de aprendizagem, na

otimização dos recursos de apoio, como, por exemplo, o acervo

bibliográfico e audiovisual. O professor é estimulado a

utilizar os recursos oferecidos pelas próprias Faculdades e,

em função de seu caráter comunitário, também os que sejam

facilitados por outras instituições públicas e privadas da

cidade e região.

Nesse aspecto, a metodologia de ensino praticada atende às

orientações definidas pela Instituição, resguardando sempre a

liberdade de iniciativa do professor, no exercício da

docência.

A título de exemplificação, dentre as estratégias didático-

pedagógicas mais freqüentes nessa metodologia de ensino,

podem ser mencionadas as seguintes: aulas expositivas, aulas

práticas, dinâmicas de grupo, seminários, debates, simulações

e psicodramas pedagógicos e apoio de recursos da tecnologia

educacional.

Acrescente-se que os estágios curriculares são cumpridos sob

supervisão direta dos professores e com comentário e

discussão em sala de aula dos pontos observados na situação

real, concluindo-se com relatórios avaliados e posteriormente

arquivados na Secretaria.

No âmbito dos Cursos de Pós-Graduação "lato sensu", os alunos

elaboram, sob orientação de um professor, obrigatoriamente,

uma monografia específica que, depois de avaliada e aprovada,

passa a fazer parte do acervo da Biblioteca.

3.5.5 Programa de Pós-Graduação

3.5.5.1 Pós-Graduação "lato sensu"

Com o ensino de pós-graduação, a Instituição, desde 1973, tem

procurado oferecer oportunidades de capacitação e de

atualização aos seus próprios professores e a outros

profissionais graduados, que procuram especializar-se,

aprofundar os conhecimentos obtidos na graduação, pesquisar

dados e fatos, com vistas à aquisição e conquista de novos

conhecimentos, além da capacitação para o magistério de

Ensino Superior. Abre, ainda, aos alunos, em seqüência aos

estudos de graduação, a possibilidade de obter formação de

especialistas e ampliar o seu período de permanência na

escola, objetivando a conquista de padrões aprimorados para o

desempenho de suas funções.

0 ensino de pós-graduação é administrado por uma

Coordenadoria Geral, criada em julho de 1991 e subordinada à

Diretoria Acadêmica. Cada Curso tem o seu coordenador que

mantém estreita relação com a Chefia do Departamento

respectivo.

O quadro nº 19 destaca os principais Cursos oferecidos no

período de 73-75, que se constituíram na primeira fase dos

Cursos de Pós-Graduação nas FIDA.

Quadro nº 19

Cursos de Especialização - Período 1973 - 1975

Fonte: Secretaria de Pós-Graduação

A partir de 1984, iniciou-se nova fase no campo da Pós-Graduação

"lato sensu", através dos Departamentos de Filosofia,

Administração e Contabilidade, conforme indica o Quadro nº 20.

Quadro nº 20

Cursos de Pós-Graduação "lato sensu" - período 1984 - 1989

Departamento

Administração

Contabilidade

Filosofia

Curso

Administração Financeira

Administração de Recursos Humanos

Administração de Marketing

Administração Financeira

Administração de Prod. e Materiais

Administração de Recursos Humanos

Administração Financeira

Administração de Prod. e Materiais

Administração de Recursos Humanos

Administração de Prod. e Materiais

Contabilidade e Auditoria

Cultura Brasileira

Período de

Realização

3/6% a 5/85

3/84 a 5/85

4/85 a 6/86

4/85 a 7/86

8/86 a 7/87

8/86 a 8/87

8/87 a 7/88

8/87 a 8/88

8/88 a 7/89

3/84 a 5/85

4/85 a 6/86

3/86 a 4/87

Alunos

Matriculados

28 j

36 j

Fonte: Secretaria de Pós-Graduação

Obs. : Carga horária dos cursos: 360 horas

Quadro nº 21

Cursos de Pós Graduação "lato sensu" realizados e em realização

(1991-1994)

Departamento

Letras

Administra-

ção

Administra-

ção

Letras

Educação

Contabili-

dade

Educação

Administra-

ção

Geografia e

História

Ciênc.Exatas

e Naturais

Administra-

ção

Administra-

ção

Administra-

ção

Curso

Teoria da

Literatura

Administração

Financeira

Administração de

Recursos Humanos 1

Língua

Portuguesa

Psicopedagogia I

Contablidade e

Auditoria

Psicopedagogia II

Administração de

Marketing I

Geografia, História e

Artes da América Latina

Ciência

Ambiental

Administração de

Marketing II

Administração de

Recursos Humanos II

Administração de

Produção

Período de

Realização

06.03.91 a

04.07.92

12.03.92 a

10.07.93

12.03.92 a

05.07.93

14.03.92 a

26.06.93

22.08.92 a

11.12.93

28.08.92 a

08.12.93

20.03.93 a

16.07.94

22.03.93 a

06.07.94

27.03.93 a

18.06.94

26.04.93 a

12.07.94

13.08.93 a

14.12.94

13.08.93 a

07.12.94

27.08.93 a

10.12.94

TOTAL

Alunos

Matriculados

508

Fonte: Secretaria de Pós-Graduação

Obs. 1) Carga horária dos cursos - 360 horas

2) Em março/94 iniciarão 7 novos Cursos

3.5.5.2 Pós-Graduação "stricto sensu"

A Instituição está se preparando, para iniciar, em 1994, dois

Cursos de Pós-Graduação "stricto sensu", era nível de

Mestrado, un» na área de Educação, outro na de Administração.

Para possibilitar o oferecimento dos Cursos de Pós-Graduação

"stricto sensu", já foram tomadas as seguintes medidas:

- Portaria n° 08/92, de criação de Programa de Pós-Graduação

lato e stricto sensu;

- Portaria nº 12/92, de nomeação do Coordenador do Mestrado;

- Convênios com a UFSCar, a UNIMEP e a UNICAMP, celebrados

respectivamente, em 31/03/92; em 08/08/92; em 18/10/93;

- Provimento de recursos humanos e materiais necessários;

- Melhoria dos mecanismos e instrumentos de divulgação e

publicação existentes (Revista de Estudos Universitários).

A opção pelas áreas de Educação e Administração deve-se à

experiência institucional mais sólida nessas áreas, bem

como aos reclamos da rede escolar de ensino de todos os

graus da região e da complexidade atingida pelo sistema

empresarial sorocabano.

3.6 Corpo Discente

Constituem o corpo discente das FIDA e da futura UNISO os

alunos matriculados em seus Cursos.

Esses alunos classificam-se como: regulares, os que

freqüentam curso de graduação e pós-graduação "stricto

sensu" para obtenção de diploma; e especiais, os que

freqüentam cursos para obtenção de certificados, bem como os

inscritos em disciplinas isoladas.

O corpo discente tem representação com direito a voz e voto,

nos Colegiados, nos termos da lei em vigor e segundo

disposição no Estatuto da futura Universidade e seu Regimento

Geral. A representação é privativa do aluno regular e que

esteja em pleno gozo de seus direitos acadêmicos.

3.6.1 Ingresso nos Cursos de Graduação - Matrícula

O ingresso nos Cursos de Graduação é feito mediante Concurso

Vestibular, aberto a candidatos que hajam concluído o 2º Grau

ou estudos equivalentes.

O concurso é organizado por uma Comissão Permanente, e as

provas devem abranger todas as matérias do núcleo comum

obrigatório no ensino de 2

Grau, não podendo utrapassar, em

complexidade, esse nível de ensino.

A classificação no Concurso Vestibular é feita no curso de

opção do candidato, pela ordem decrescente da soma dos pontos

obtidos, até o limite de vagas nele oferecido.

A matrícula só pode ser efetivada por candidatos aprovados em

vestibular e é renovada anualmente.

No caso de vagas remanescentes do vestibular,pode ocorrer a

matrícula de portadores de diploma de curso superior.

A Instituição admite a transferência do aluno, o trancamento

de matrícula e a matrícula de aluno transferido de outra

Instituição, desde que haja vaga.

O total das matrículas pode ser apreciado no Quadro nº 22

observando-se:

- a maior matrícula, no curso de Administração e a menor na

habilitação Matemática.

- o período noturno possui maior número de alunos, uma vez

que Ciências Econômicas, Filosofia e Matemática só

funcionam à noite.

Quadro nº 22

Matrícula inicial nos Cursos de Graduação por turno

e Curso em 1993

CURSO

Administração

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

Ciências: 1º Grau

Matemática - Lic. Plena

Filosofia

Geografia

História

Letras

Pedagogia

TOTAL

TURNO

Diurno

239

100

145

818

Noturno

703

350

305

256

102

186

190

355

424

2961

TOTAL

942

432

305

317

102

232

290

500

569

3779

Fonte: Secretaria de Graduação

O regime seriado, anual, pode ser visto em termos da

distribuição dos alunos, pelas séries dos diferentes cursos,

no quadro nº 23, notando-se:

- a maior concentração de alunos, coso é natural na 1º série,

diminuindo, progressivamente, nas seguintes séries no

total, embora alguns cursos manifestem crescimento na 3ª

série, em relação à anterior, fruto de transferências;

- a quarta série em branco corresponde às licenciaturas que

tiveram sua carga horária e duração ampliadas por força da

revisão curricular processada nesse período de transição.

A partir da segunda série, o aluno faz a habilitação em

Matemática.

As FIDA pretendem rever o curso para transformá-lo em

licenciatura em Matemática, no futuro.

Quadro nº 23

Distribuição de alunos por Curso, Habilitação e Série

em 1993

CURSO - HABILITAÇÃO

Administração

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

Ciências : 1º Grau

Matemática - Lic. Plena

Filosofia

Geografia

História

Letras

Pedagogia

TOTAL

SÉRIES

1ª

287

131

193

112

210

1366

2ª

239

110

124

148

175

1032

3ª

209

111

142

184

945

4º

207

385

5º

TOTAL

942

432

305

317

102

232

290

500

569

3779

Fonte: Secretaria de Graduação

3.6.2 A avaliação do aproveitamento escolar

O aproveitamento escolar é avaliado através de verificações

parciais e eventual exame final, expressando-se o resultado

de cada avaliação em notas de zero a dez.

A apuração do rendimento é feita por disciplina, abrangendo

freqüência e aproveitamento e é competência do professor.

Considera-se aprovado em cada disciplina, o aluno que tiver

obtido:

I - média de avaliações parciais igual ou superior a 5,0

(cinco) e freqüência igual ou superior a 75% de carga

horária fixada no respectivo currículo pleno;

II - média de aproveitamento entre a média das avaliações

parciais e a nota do exame igual ou superior a 5,0 (cinco)

e freqüência igual ou superior a 75% da carga horária

fixada no respectivo currículo pleno.

A Instituição admite a matrícula na série seguinte com

dependência de até duas disciplinas.

3.6.3 A distribuição do Corpo Discente nos Cursos

A evolução do número de alunos, segundo os Cursos, no último

qüinqüênio, pode ser apreciada no quadro nº 24, assim como a

relação matrícula inicial e matrícula final.

Quadro n° 24

Total de alunos segundo a Matrícula

Inicial e Final, por Curso

1989 - 1993

CURSO

Administração

Ciências Contábeis

Ciências Econômicas

filosofia

Geografia

História

Pedagogia

Letras

Ciências 1º Grau

Matemática-Licenc.Plena

1989

1052

453

133

220

292

627

508

390

868

365

100

202

273

595

472

345

1990

1053

442

194

103

188

289

584

490

370

107

877

347

157

179

265

547

444

334

101

1991

1010

428

255

119

213

290

557

475

379

126

862

350

213

100

197

274

523

435

339

122

1992

987

404

297

103

201

282

574

470

335

920

392

258

186

271

536

425

274

1993/OUT

942

432

305

102

232

290

569

500

317

860

404

291

215

272

518

461

261

Fonte: Secretaria de Graduação

Ml = Matricula Inicial

MF = Matricula Final

3.7 Avaliação dos Cursos da Graduação

Todos os dez Cursos de Graduação regularmente oferecidos

pelas Faculdades Integradas Dom Aguirre foram avaliados, de

acordo com o que determina o artigo 11 da Resolução nº 3/91

do Conselho Federal de Educação.

0 Curso de Ciências Econômicas, iniciado em 1988, foi

avaliado pela própria Comissão de Acompanhamento, por ocasião

do seu reconhecimento, oficializado pela Portaria Ministerial

nº 533, de lº de abril de 1992, publicado no Diário Oficial

da União, em 2.4.93.

O Curso de Pedagogia foi avaliado pela Profª Drª Anna

Bernardes da Silveira Rocha, da UFES e membro da Comissão de

Acompanhamento.

Para os demais Cursos foi solicitada, pela Comissão de

Acompanhamento, a consultoria de professores doutores de

Universidades; públicas com a formação específica dos Cursos a

serem avaliados, que estão relacionados no Quadro Nº 25.

Segundo se indica nesse quadro, foram convidados professores

da USP, UNICAMP, UNESP e UFSCar.

Quadro nº 25

Relação dos Avaliadores dos Cursos

por área e Instituição de origem

Curso

Administração

Ciências: 1º Grau

Matemática-Licenc.

Plena

Ciências Contábeis

Letras

História

Geografia

Filosofia

Avaliador

Alexander Berndt

Geraldo Barbieri

Décio Botura

Carlos Hideo Arima

Marleine P.M.F.Toledo

José Sebastião Witter

Maria Helena R.Simielli

Augusto João C.Novaski

Instituição

USP

UFSCar

FATEC-(UNESP)

USP

UNICAMP

Fonte: Diretoria Geral

Metodologia

A metodologia seguida pelos consultores foi a seguinte:

1º) Estudo do relatório elaborado sobre o Curso,

discriminando:

- os ordenamentos legais

- as vagas oferecidas

- a evolução do Concurso Vestibular no último qüinqüênio

- a evolução das matrículas no último qüinqüênio

- a evolução dos Concluintes no último qüinqüênio

- a infra-estrutura física do Curso

- a Biblioteca (acervo geral e específico, número de

títulos e volumes, número de periódicos gerais e

específicos, estatística de utilização, serviços

oferecidos, convênios firmados, espaço físico para

leitura e para o acervo)

- os Laboratórios

- o Núcleo de Multimeios

- o Núcleo de Processamento de Dados

- o perfil profissiográfico do Curso

- o currículo pleno

- o corpo docente (indicando titulação, tempo de serviço na

Instituição e produtividade)

2º) Visita à Instituição, com o conhecimento e a observação

pessoal das instalações gerais das FIDA e particularmente

das instalações próprias do Curso a ser avaliado.

3º) Reuniões com os Dirigentes da Instituição.

4º) Reuniões e/ou entrevistas com o Chefe de Departamento, o

Coordenador do Curso, Professores, Secretária de

Graduação e Bibliotecária.

5º) Reunião e/ou contatos com os alunos.

6º) Parecer redigido "a posteriori" pelo Consultor-Avaliador,

com suas conclusões sobre o Curso e com as sugestões para

o seu aperfeiçoamento.

Cumpre esclarecer que todo esse processo de avaliação foi

desenvolvido, de forma intensiva, de 1º de março a 25 de maio

de 1993, sendo os pareceres dos consultores entregues à

Comissão de Acompanhamento, para seu conhecimento, análise e

parecer conclusivo final.

Por fim, todos os Chefes de Departamento e Coordenadores de

Curso, à luz das conclusões e recomendações desses pareceres,

iniciaram várias medidas para a melhoria dos Cursos,

sobretudo a reforma curricular, tanto na linha da atualização

dos currículos como na linha da ampliação da carga horária.

Outras sugestões pertinentes à atualização bibliográfica e à

aquisição de materiais de laboratório foram aceitas e

providencidas.

3.8 AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

Como no caso dos Cursos de Graduação, as normas e

competências regimentais por si mesmas já indicam a

preocupação com a eficiência também dos Cursos de Pós-

Graduação, gerando assim a adoção de procedimentos

avaliativos permanentes.

Especial atenção é dedicada aos mecanismos e instrumentos que

permitem acompanhar a aceitação, pela comunidade, dos cursos

ministrados (análise de dados do aluno no que se refere à

região de origem; abrangência de ofertas do mercado de

trabalho; levantamento das necessidades sociais,

possibilitando campos de pesquisa que retornem em benefício

de todos). Idêntico cuidado tem a Instituição no aferir a

atualidade desses Cursos e em garantir que correspondam,

verdadeiramente, aos anseios e às necessidades de progresso

cultural e/ou profissional da sua clientela.

3.9 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

3.9.1 Experiência adquirida

O que era antes prática individual de muitos professores e

programa de ação de um ou outro Departamento, tornou-se,

durante o processo de acompanhamento da Instituição na sua

transformação em Universidade, medida institucional

permanente, para garantir a busca incessante da qualidade de

ensino, pesquisa e extensão nas Faculdades Integradas Dom

Aguirre e na futura UNISO, conforme os seus 3º e 4º

príncipios pedagógicos.

Nesse sentido, vem sendo meta prioritária da Instituição,

analisar e avaliar todos os seus Cursos, com a redefinição

do respectivo perfil profissiográfico e dos seus objetivos.

Para atingir essa meta, foram desenvolvidos vários projetos

preliminares, como:

a) Promoção do curso de Metodologia Científica: Métodos e

Técnicas de Pesquisa, de 4 8 horas, para os docentes, com o

objetivo de orientá-los na integração efetiva do ensino,

pesquisa e extensão.

b) Orientação e apoio aos Chefes de Departamentos, de outubro

de 1992 a março de 1993, visando à redepartamentalização e

à redistribuição das disciplinas, na reforma curricular.

c) Estudo, elaboração e aplicação, durante o ano de 1992, de

um instrumental apropriado à avaliação sistemática do

desempenho do Corpo Docente e do Corpo Técnico-

Administrativo.

d) Participação dos dirigentes e de alguns professores no IV,

V, VI, VII e VIII Seminário Nacional das Novas

Universidades, respectivamente, em São Paulo (9 a

11/08/89),em Canoas (23 a 26/10/90), em Bragança Paulista

(24 a 27/09/91),em Fortaleza (11 a 13/10/92) e em Tubarão

(27 a 29/10/93) , com a apresentação de estudos e

propostas sobre indicadores de qualidade para o ensino de

graduação em geral e, especificamente, dos cursos

superiores noturnos.

3.9.2 Plano de Avaliação Institucional

Pela experiência adquirida, as Faculdades Integradas Dom

Aguirre perceberam a necessidade de assumir

institucionalmente a avaliação de caráter não apenas formal

mas qualitativo, em consonância com a ênfase dada pelo

Conselho Federal de Educação ao processo de qualificação do

ensino, da pesquisa e da extensão na Universidade.

3.9.2.1 Objetivos da Avaliação

Geral:

Formar em dirigentes, professores e alunos a consciência da

necessidade da avaliação, como um processo que permeia todo o

projeto pedagógico da Instituição.

Especificos:

- Despertar a participação de todos os Departamentos e

setores administrativos no processo de avaliação, através

de reuniões, seminários e palestras.

- Implantar a avaliação permanente em dois Departamentos,

como experiências-piloto: Educação e Administração.

3.9.2.2 Metodologia

A Instituição, atenta à sua realidade de ensino, pesquisa e

• extensão, decidiu implantar um sistema interno e permanente

de diagnóstico, avaliação e aprimoramento de qualidade dessas

atividades, realizando também paralelamente, formas de

avaliação e aperfeiçoamento dos seus setores administrativos.

Adotou, para tanto, um modelo flexível, com possibilidade de

participação democrática e efetiva dos seus professores,

alunos, funcionários e administradores. Trata-se de modelos

que vêm sendo utilizados em várias universidades, com a

consultoria de especialistas de renome, altamente

qualificados.

Coadunam-se eles com as peculiaridades, os propósitos e a

filosofia tanto das Faculdades Integradas Dom Aguirre como de

sua entidade mantenedora, ajustando-se ainda à fase atual de

consolidação do Projeto UNISO.

Sua implantação seguiu as seguintes etapas:

1* Etapa - Participação do Diretor Acadêmico das Faculdades

Integradas Dom Aguirre no Seminário sobre Avaliação das

Instituições de Ensino Superior, em São Paulo, nos dias 25,

26 e 27/06/92.

2ª Etapa - Reunião dos Dirigentes Administrativos e

Acadêmicos da Entidade Mantenedora e das FIDA, em 21/06/93,

para conhecimento e tomada de decisão a respeito da

metodologia avaliativa.

3ª Etapa - Encontro entre Diretores, Chefes de Departamentos

e Coordenadores de Cursos, em 22/06/93, tendo-se estabelecido

que os trabalhos se iniciarão, através de uma experiência-

piloto, somente com dois Departamentos, a saber, o de

Educação e o de Administração.

4ª Etapa - Constituição da Comissão Permanente (três membros)

de Diagnóstico, Acompanhamento e Avaliação Institucional,

através da Portaria nº 007/93, do Diretor Geral das FIDA.

5ª Etapa - Levantamentos, de março a julho de 1993, pela

Diretoria Administrativa, de dados específicos das áreas

administrativas e organizacionais da Instituição como um

todo, visando a definir quando, onde e como introduzir

mudanças que aprimorem toda a Instituição.

6ª Etapa - De julho a outubro de 1993, sob a coordenação da

Diretoria Geral, estudos e iniciativas que objetivaram a

avaliação dos aspectos externos das FIDA, ou seja, o reforço

e o aperfeiçoamento do seu caráter comunitário e regional, de

modo que a melhoria de nivel do ensino, da pesquisa e da

extensão se ligue intimamente ao contexto sócio-cultural-

científico e educacional em que se inserem.

Vale ressaltar, finalmente:

1º - que esse Plano de Avaliação Institucional contará, nos

seus dois primeiros anos, com a presença periódica, nas FIDA,

de consultores especializados em avaliação;

2º - essa sistemática de avaliação, obviamente, proporcionará

correções de rumo nas atividades docentes e administrativas,

com a aventual reestruturação dos próprios cursos;

3º - serão promovidos, periodicamente, seminários internos

sobre Avaliação.

4 - ORDENAMENTOS INSTITUCIONAIS

No processo de reconhecimento como Universidade, a Fundação

Dom Aguirre decidiu integrar suas duas Faculdades, com um

Regimento Unificado próprio, que permitisse a adoção de

critérios comuns de organização e funcionamento, nos termos

do artigo 8° da Lei nº 5540/68.

Assim é que a Instituição submeteu ao Conselho Federal de

Educação o Regimento Unificado das Faculdades Integradas Dom

Aguirre, o qual foi aprovado através do Parecer nº

23001.000828/92-17, de 26.01.93 e homologado pela Portaria

Ministerial nº210, de 19/2/93.

Esse ordenamento institucional, de caráter transitório mas

inovador, antecipou o modelo organizacional a ser adotado

pela futura UNISO, gerando coordenação das atividades de

ensino, pesquisa e extensão, bem como integração das ações

acadêmicas e administrativas, graças aos órgãos

deliberativos, executivos e suplementares então implantados.

4.1 Plano de Organização da UNISO

Dentro desse período experimental de vivência do Regimento

Unificado é que se efetivou o Plano de Organização da futura

UNISO, explicitado a seguir:

4.1.1 Critérios Básicos

A organização da Universidade de Sorocaba obedece à Lei

5540/68 e à filosofia da Instituição.

Segundo a Legislação, os princípios diretores são os

seguintes:

1º Unidade de patrimônio e de administração

2º Estrutura orgânica baseada em Departamentos

3º indissociabilidade de Ensino-Pesquisa-Extensão

4º Racionalização no uso de todos os recursos humanos e

materiais

5º Universalidade de campo

À luz da filosofia da Instituição, serão observados os

seguintes preceitos:

1º Respeito aos direitos fundamentais da pessoa humana,

segundo os princípios cristãos

2º integração ampla e criativa com a comunidade

3º Compromisso com a realidade regional

4º Cultivo do clima de participação responsável

5º Empenho permanente pela qualidade

4.1.2 Níveis e Órgãos Administrativos

A organização da UNISO está estruturada em dois níveis de

administração, cada um com seus respectivos órgãos, a saber:

I Nível de Administração Superior:

Conselho Universitário

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Reitoria

Pró-Reitorias

II Nível de Administração Básica:

Assembléias Departamentais

Departamentos

4.1.3 Instâncias Deliberativas e Executivas

A administração da futura UNISO caracteriza-se como

acadêmica, na medida em que se volta para as atividades-fim

da Universidade, e geral, na medida em que se volta para as

atividades-meio.

Nas duas situações, porém, ela é realizada tanto em

instâncias deliberativas como em instâncias executivas, sendo

que as primeiras se concretizam em colegiados e as outras

mediante órgãos específicos.

Em nível de administração superior, a UNISO conta com duas

instâncias deliberativas, a saber:

Conselho Universitário

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

O Conselho Universitário é o órgão deliberativo máximo.A ele

competem as decisões para a execução da política geral da

Universidade, de conformidade com o estabelecido pelo

Estatuto e pelo Regimento Geral.

Figura ainda, em nível de administração superior, o Conselho

de Ensino, Pesquisa e Extensão.

Nesse mesmo nível de administração superior, a UNISO conta

com duas instâncias executivas, a saber:

Reitoria

Pró-Reitorias

A Reitoria é o órgão executivo que superintende, auxiliada

pelas Pró-Reitorias, todas as atividades universitárias e é

exercida pelo Reitor.

A Pró-Reitoria Acadêmica é o órgão executivo que superintende

e coordena as atividades de ensino, pesquisa e extensão da

Universidade.

A Pró-Reitoria Administrativa é o órgão executivo que

superintende e coordena as atividades administrativas da

Universidade.

Em nível de administração básica, a UNISO tem como instâncias

deliberativas as Assembléias Departamentais e, como

instâncias executivas, os Departamentos.

Para completar a estrutura organizacional da UNISO,

funcionarão também, como instâncias executivas, Órgãos

Suplementares (Biblioteca, Núcleo de Multimeios e Núcleo de

Processamento de Dados).

Esses órgãos destinam-se a apoiar as atividades-fim, bem como

prestar serviços técnico-científicos à Universidade e à

comunidade em geral.

4.1.4 Itens do Estatuto e do Regimento Geral

Título IV - Da Comunidade Universitária

Capitulo I - Do Corpo Docente

Capítulo II - Do Corpo Discente

Capítulo III - Do Corpo Técnico-Administrativo

Título V Da Ordem Econômico-Financeira

Capítulo I Do Patrimônio

Capítulo II - Do Regime Financeiro

Título VI - Das Disposições Gerais e Transitórias

REGIMENTO GERAL DA ÜNISO

Título I - Disposições Preliminares

Título II - Do Funcionamento dos Colegiados

Título III- Das Competências dos Órgãos Colegiados e

Executivos

Capítulo I - Do Conselho Universitário

Capítulo II - Do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Capítulo III - Da Reitoria

Capítulo IV - Da Assembléia Departamental

Capítulo V Da Chefia do Departamento

Título IV - Do Ensino, da Pesquisa e da Extensão

Título V

- Da Comunidade Universitária

Capítulo I - Do Corpo Docente

Capítulo II - Do Corpo Discente

Capítulo III - Do Corpo Técnico-Administrativo

Capítulo I - Do Ensino de Graduação

Seção I - Da Organização Curricular

Seção II - Da Coordenação de Curso

Seção III - Do Ingresso nos Cursos de Graduação

Seção IV - Da Matrícula

Seção V - Da Transferência, do Aproveitamento de Estudos

e da Adaptação

Seção VI - Do Trancamento e do Cancelamento de Matrícula

Seção VII - Da Execução Curricular

Seção VIII - Da Avaliação da Aprendizagem

Seção IX - Do Regime Excepcional

Capítulo II - Do Ensino de Pós-Graduação

Seção I - Dos Cursos

Seção II - Dos Níveis

Capítulo III - Da Pesquisa

Capítulo IV - Da Extensão

Capítulo V - Do Calendário Escolar

Título VI - Do Regime Disciplinar

Título VII - Dos Diplomas, Certificados e Títulos

Título VIII- Das Disposições Gerais

O Estatuto e o Regimento Geral foram objeto de análise por

parte da Coordenadoria de Assuntos Jurídicos deste Conselho.

Quadro nº 26

Instâncias Administrativas das FIDA

(1993)

Instâncias Deliberativas

1. Conselho Universitário

2. Conselho de Ensino, Pes-

quisa e Extensão

3. Assembléias Departamentais

Instâncias Executivas

1. Reitoria

2. Pró-Reitorias

3. Departamentos

4. Órgãos Suplementares

Fonte: Diretoria Geral

Embora não aparecendo no Quadro Nº 26, que resume a definição

das instâncias deliberativas e executivas da UNISO, o

Colegiado de Curso, sob a coordenação de um professor e

integrado por professores do Curso em número compatível com a

participação do Departamento na Carga Horária por ele

ministrada no Curso, tem a importante função de planejar e

fixar diretrizes para o funcionamento dos Cursos de

Graduação, zelar pela qualidade deles e promover sua

avaliação, entre outras atribuições regimentais.

4.1.5 Unidades Universitárias

As menores unidades universitárias da UNISO sao os

Departamentos.

Os Departamentos - unidades de convívio e produção

intelectual da Instituição - são a menor fração da estrutura

da Universidade, para todos os efeitos de organização

administrativa, didático-científica e de lotação de pessoal

docente. O Departamento compreende disciplinas afins e

congrega os professores que as ministram e os representantes

discentes dos Cursos por ele atendidos.

Cada Departamento é dirigido por um professor que exerce a

função executiva de chefe, com o mandato de dois anos,

podendo haver uma recondução.

Presidida pelo Chefe de Departamento, a Assembléia

Departamental reúne-se, ordinária e extraordinariamente, para

estudar e discutir as políticas de ensino, pesquisa e

extensão, nessa instância, e para sugerir medidas de melhor

desenvolvimento dessas atividades.

4.1.6 Fluxo de Comando e de Participação

A Universidade é administrada, no nível superior e no

nível básico, com suas instâncias deliberativas e executivas

hierarguizadas e com participação de representantes de todos

os seus segmentos (administração superior, corpo docente,

corpo discente e corpo técnico-administrativo) e

representantes da comunidade externa, mediante mecanismos de

integração horizontal e vertical.

4.1.7 Organograma da UNISO

O modelo estrutural escolhido para a UNISO é coerente com os

seus princípios e objetivos e proporcionará, sem dúvida, uma

administração ágil, flexível e participada.

Graficamente, essa estrutura se apresenta como na Figura nº

01 - Organograma da UNISO.

FIGURA nº 01

ORGANOGRAMA DA UNISO

4.2 Estatuto da UNISO

Os ordenamentos institucionais da futura UNISO são o Estatuto

e o Regimento Geral.

A elaboração do Estatuto da futura UNISO baseou-se não só nos

princípios organizacionais estabelecidos em lei, mas também

na experiência das Faculdades Integradas Dom Aguirre, em

termos de administração unificada.

No Estatuto estão expressos aspectos conceituais referentes à

Instituição e seus fins, sua estrutura e administração, a

organização didático-científica, a comunidade universitária e

a ordem econômico-financeira.

Cumpre ressaltar que o Estatuto evidencia claramente, na

conceituação dos fins da UNISO, o seu caráter de Universidade

regional e comunitária, criada para estender também suas

atividades de ensino, pesquisa e extensão a outras

localidades de sua área de influência, mediante prévia

autorização dos órgãos competentes.

4.3 Regimento Geral

O segundo ordenamento institucional da futura UNISO é o

Regimento Geral.

Ele explicita os aspectos contidos no Estatuto, especificando

competências, atribuições e normas de funcionamento dos

órgãos colegiados e executivos e regulando as atividades de

ordem didática, pedagógica, científica, administrativa,

comunitária e disciplinar da Universidade.

Integram também o Regimento Geral, como Anexos, a relação dos

Cursos de Graduação, em funcionamento na UNISO, os currículos

plenos desses Cursos e a relação dos Departamentos

existentes, com suas respectivas disciplinas.

5 - RECURSOS HUMANOS

A política de recursos humanos da Instituição parte do

princípio de que o desenvolvimento, aperfeiçoamento e

realização profissional dos seus docentes e servidores é

condição "sine qua non" para a futura UNISO atingir seus

objetivos com qualidade.

Dentro desse princípio, foram implantados os seguintes

planos:

- Plano de Carreira Docente(implantado a partir de 28.8.93)

- Plano de Cargos e Salários(implantado a partir de 28.8.93)

- Plano Qüinqüenal de Capacitação do Corpo Docente(implantado

a partir de 1º. 7.93)

- Plano Qüinqüenal de Capacitação do Corpo Técnico-

Administrativo(implantado a partir de 1º.7.93)

Nesta altura, percebe-se claramente, em comparação com a

realidade vigente quando da aprovação da Carta-Consulta, a

evolução do quadro de pessoal da Instituição e as diretrizes

de sua política de Recursos Humanos, nos próximos anos.

5.1 Corpo Docente

0 corpo docente é constituído de professores distribuídos em

categorias definidas no Plano de Carreira, os quais, além de

reunir qualidades de educador e pesquisador, assumem o

compromisso de respeitar os princípios e valores da

Universidade.

5.1.1 Perfil do Corpo Docente

De acordo com o Quadro Nº 27, pode-se verificar que o Corpo

Docente é constituído, no momento, de 130 professores.

Quadro nº 27

Titulação do Corpo Docente

Titulação

Graduados

Especialistas

Mestres

Doutores

TOTAL

Na Carta-Consulta,

1990

121

100

1993

130

100

Fonte: Diretoria Geral

Em relação à distribuição do Corpo Docente existente na época

da Carta-Consulta pode-se verificar não só um aumento do

total de professores como, principalmente, um avanço

significativo na sua distribuição por qualificação.

O número de professores com titulação mínima de Doutorado

passou de 3 para 10 e a de Mestrado passou de 14 para 33,

sendo atendida, portanto, a recomendação do Conselho Federal

de Educação. A participação percentual de docentes com menor

qualificação tende a diminuir progressivamente em função do

Plano de Capacitação e ingresso de professores mais

graduados.

Quadro nº 2 8

Titulação do Corpo Docente por Departamento - 1993

Departamento

Educação

Filosofia

Letras

Ciências Exatas

Ciências Soc.Jur.

Contabilidade

Geogr. e Hist.

Economia

Administração

TOTAL

PORCENTAGEM

Titulação

Gr.

19 %

Esp.

48 %

25 %

Dr.

8 %

Total

130

100%

Fonte: Secretaria da Graduação

Quadro nº 29

Mestrandos e Doutorandos por Departamento - 1993

Departamento

Administração

Ciências Exatas e Naturais

Ciências Sociais e Jurídicas

Contabilidade

Economia

Educação

Filosofia

Geografia e História

Letras

TOTAL

Mestrandos

Doutorandos

Fonte: Secretaria de Pós-Graduação

No quadro nº 30, que procura traçar o perfil acadêmico de

cada professor da Instituição, pode-se destacar:

a) Todos os professores ministram aulas com variação de uma até

no máximo três disciplinas.

b) As disciplinas sob responsabilidade dos professores estão

relacionadas à área de formação profissional do respectivo

docente, e/ou à experiência docente na Instituição.

c) 81% (oitenta e um por cento) do corpo docente é portador de

Curso de Pós-Graduação, sendo 33% habilitado em Cursos de

Mestrado ou Doutorado e 48% em Cursos de Pós-Graduação "lato-

sensu".

d) Todos dispõem de experiência como docentes e/ou como

profissionais em sua área de atividade profissional

específica.

e) O tempo médio de permanência na Instituição é de 13 anos, o

que indica significativa estabilidade do corpo docente e uma

consistente experiência profissional dos professores em sua

área de atuação;

f) Há 8 professores graduados que estão envolvidos diretamente

em programas de Mestrado sem passar pela Especialização.

g) 20% dos 130 professores trabalham sob regime de tempo

integral; 32,30%, sob regime de tempo parcial e 47,70% em

outros regimes.

h) 37% dos professores tem publicado livros e/ou artigos em

revistas especializadas.

REGIME DE

TRABALHO

TEMPO DA

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

CIENTICA

EXPERIÊNCIA DOCENTE E/

OU PROFISSIONAL

(nivel, faculdade, ano)

(curso,

faculdade, ano )

DISCIPLINA

PROFESSOR

20 anos

Advogado desde 1961

Prof.

FATEC

desde 1974

Direito F.Bauru, 1960

Filosofia . FAFI. 1972

Doutrina Social Cristã

Psicologia

Aplicada

Administração

Abramo

Rubens Catter

20 anos

Consultoria

empresas

desde 1985

Espec. Adm. Geral FGV

1972

Direito.Mackenzie

1970

Administração de Pessoal

Acriminio

Pereira

Silva

22 anos

Proc.

Banco Brasil

des-

1963

Espec. Algebra

Linear

Unicamp 1974

Matemática

FAFI

1972

Matemática Financeira

Ademir

Silva

Prof.

rede.

est.

desde

1978

Presidente do

Instituto

Historico de Sorocaba

desde 1988

Espec. em Historia Eco

nomica USP 1974

Historia, Fafi.1970,

Pedagogia FPEL Ita-

1975.Estudos Sociais

FFCL.Tatul 1976

História Contemporânea

Prática

Ensino

sob

forma

Está-

gio Supervisiondo

Introdução

Estudos

Históricos

Adilson César

32 anos

Prof. na

PUCSP

1980

1983

Diretor

Geral

FIDA

1953

Mestres em Filosofia e

Teologia Universidade

Roma 1952,

1969

Filosofia

Teologia

Univ. Gregoriana Roma

1952. 1970. Pedagogia

Fac.Itu, 1980.

Filosofia

Geral:Problemas

Metafísicos

Aldo Vannucchi

5 ANOS

Perito

Contábil

desde

1983

Consultor

Contabil

desde

1966

Espec.

Contab

Audit.

FAC Santana- SP 1957

Mestrado, Machenzie

Administ. ,FlCCAS.75

C.Cont.FCC

Itapet

Contabilidade Geral

Contabilidade Bancária

Contabilidade Comercial

Alexandre

Luis

Carli

24 anos

Coordenação das Unidades

Escolares de

Jupia

-MT-

1967-1969

Pedagogia

PUC-SP

1964

Didática

Ana

Edna

Gesuele

8 meses

Analista para empresas

desde 1988

Mestre

Marketing

FGV

1993

Administração

Pública

FGV,

1985

Administração Geral de Marketing

Ana Maria Brescancini

14 anos

Prof.rede est .desde 1970

Coord. Ens.Pesquisa e

Extensão

FIDA

desde

1991

Mestre em Literatura

Portuguesa ESE 1974

Letras Neolatinas FA

1970

Lingua Portuguesa

Ana

Maria

G. Oliveira Gonsales

QUADRO Nº 30

CORPO DOCENTE

DAS

FACULDADES INTEGRADAS E

(setembro/93)

QUADRO Nº 30

(Cont)|

CORPO

DOCENTE

NAS

FACULDADES INTEGRADA DOM AGUIRRE

REGIME DE

INSTITUIÇÃO

EDUCAÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIENCIA DOCENTE

(nivel,faculdade,ano)

(curso,faculdade,ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

6 ANOS

Diretor da

rede

estadual

desde 1982

Especialista

Linguis

Sorocaba, 1976, Letras

FAFE,

1972

Pedagogia

FAFI, 1988

Lingua Inglesa

Anibal

Costa

Dias

29 anos

Prof.CLibero, desde 1964

Prof.Un.Rural, desde 88

Especialisata em

Geogra

fia.USP.1969

Geografia USP 1964

Geografia Fisica

Anisio

Baptista Pereira

anos

CAMP

desde

1989

Diretor

Filos

Educ

UNICAMP 1993

Filosofia

FAFI

1971

Historia

Filosofia

Contemporea

Filosofia

Geral:

Problemas

Metafisicos

AntonioCarlos Bargo

13 anos

Secretário

Municipal

Criança e Adolescente

desde 1992

Doutor,

Ed.

Fisica

The-

Pensilvania State

Uni

versity

1988

Ed. Fisica Escola Ed

Fisica.S.Carlos 1971

EDUCAÇÃO FISICA

Antonio

Carlos

23 anos

Juiz de Direito desde

1»

Mestre,

Teologia

Uni-

versidade Gregoriana,

desde 1964

Teol. Un. Gregor 1960

Diretor Fac.Sorocaba

1973

Literatura

Latina

Antonio Carlos Sampaio Pontes

11 anos

Prof

PUCSP

desde

1983

Especialista em Filos

da Educação

UNIPMEO

1990

Mestrando

PUCSP'

Fil.

Pedag.

Geog

FAFI

1969,1980, 1981

Metodologia do Trabalho Cientifico

Filosofia

Teoria do Conhecimento

Araldo Fernandes Gardenal

26 anos

Prof.rede estadual

Espec

Ensino

Geocien

cia. UNICAMP.1992

Geografia FAFI.1965

Pedagogia .FAFI 1973

Est.Soc.FAFI. 1976

Elementos da Geologia

Arlete Dias

21anos

Gerente Contabil desde

1970 na

Emp.

Mineração A.

Mendes Ltda

Pedagoria

FAFI

1960

Administ.

FACCAS

Contabilidade

Geral

Contabilidade de Castos

Noções

Contabilidade

Ary Fernandes

2 anos

Prof.

Univ.

S.Judas

Tadeu desde 1984

Esp

Mercado

Capitais

Univer.

S. J.

Tadeu

1986

C.Economicas Uni

S.J.Tadeu. 1983

Monografia

(curso

de C.

Economicas)

Augusto Francisco

29 anos

Prof

Ed.Fisica

re-

de municipal desde 1973

Ed.Fisica

Sá

Fisi

ca. S. Andre 72

Educação Física

Beradete

Stecca

Moreira

6 meses

Executivo de empresa

Mestrando UNICAMP

C.Economicas

UNICAMP1985

Teoria Macroeconomica

Carlos Augusto Montinelli

REGIME DE

TRABALHO

TEMPO

INSTITUIÇÃO

Produção

cientifica

EXPERIÊNCIA

DOCENTE

E-

OU PROFISSIONAL

(nivel faculdade,ano)

(cursos.

faculdade,ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

lua

Consultor Senior Inst

Econ. Serv. Publico desde

1992

Espec. Economia UNICAMP

1989

Mestrando UNICAMP

C.Economicas Un Fe-

deral do B. Janeiro

1986

Desenvolvimento Sócio Econômico

Carlos

Eduardo

Cavalcanti]

23 UM

Consultora

autonoma

RE desde 1989

Pedagogia PUC -SP

1968

Psicologia da Educação

Cecilia Marly de Sá Celanti

17 anos

Prof. de

Matemática

FIM desde 1976

Odont .F.O.Arar, 1954

Matematica.FAFI 1975

Matemática

Célio Pasquoto

2 anos

Diretor da Sindicato da

Econ. Est SP., desde

1-7-1993

J. Tadeu. 1986

Ciências Economica

Univ

. S .J

Tadeu

1984

Elaboração

Análise

Projeto

Cesar

Augusto

Martins Costa

ano

Gerente Financeiro desde

1991

Especialista Contabili

dade

Gerencial

Contro-

ladoria

Fic.Adm

Santana

1991

CContabeis

FACCAS

1985

Análise e

Auditoria

Balanço

Celso de Campos

25 anos

Prof. de Geografia na re-

de estadual desde 1970

Espec. em Geografia USP

1970

Geografia, FAFI 1967

Pedag.FFCL Total.1977

Geografia do Brasil

Biografia

Celso Manoel de Andrade

7 anos

Diretor Administrativo

FIDA 1953

Espec.Adm.Recurso Huma-

nos FACCAE 1985

Administração

FACCAS,

1970

Teoria Geral da

Administração

Danilo Abdelnur Camargo

20 anos

Prof na Fac de Engenha

ria de

Sorocaba

1979-83

Especialista

Fisica

UFP,

1988

Fisica

FFCL

Rio

Claro 1969.

Fisica

Deise de

Togni

Correa

19 anos

Empresária comercial

desde 1951

Espec.

Fisica

sica

Sorocaba

1974

Ed.Fisica F.Ed.Fis.

Sorocaba 1973

Educação Fisica

Dilce de Barros Arruda

20 anos

Prof.

Universitario

de 1985

Espec. em Econ. Espe-

sas Fac.Ec.Fis e Adm

SP. 1962

Mestrando

Uniguarulhos

Ciências Economica,

Mackenzie 1966

Economia Brasileira

Domingos

Parra

Filho

5 anos

Prof. USF. 1988 e 1989.

Mestrando PUC-SP.

Filosofia FFMSra.Me-

dianeira 1979

História da Filosofia Moderna

Donizerte

Jesus

Soares

22 anos

Esc.Cont. desde 1984

Administração FACCAS,

1979

Auditoria e Análise de Balanço

Administração

Financeira

Orçamento

Douglas

Gomes

8 lesei

Prof. da rede estadual

desde 19».

Mestre em Clinica UNI-

CAMP. 1991-

Química, Fac.Ciências

letra

Oswaldo

Cruz

1977.

Química

Edemir

Antonio

Digiampietri

QUADRO Nº 30 (Cont)

CORPO DOCENTE NAS FACULDADES INTEGRADAS DOM AGUIRRE

Outubro/93

QUADRO Nº (Cont)

CORPO

DOCENTE NAS

FACULDADES

INTEGRADAS DOM AGUIRRE

usina

TEMPO

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIENCIA DOCENTE E/

(nivel , facul , ano )

(curso,

faculdade,

anos)

DISCIPLINA

PROFESSOR

1 ano

Consultor de

Empresa

desde 1993.

Mestrando Mackenzie

Ciên.

Economicas

IMES

S.Caetano do Sal 1978

Economia

Industrial

Edmundo

Rodrigues

da C. Junior

16 anos

Prof da rede Estadual

desde 1986.

Espec. em Biologia Ge-

ral Programa de Tutoria

da CAPES 1963

C.Biolog Un. M Cruzer

Itu

1973

Biologia

Pratica de

Ensino

de Ciencias sob a

forma

de Estágio Supervisionado

Edson Antonio Digiamietri

1 ano

Prof-

rede estadual

des

de 1986

Mestre em Filosofia

do Educação UNIMEP 92

Doutorando

PUC-SP

Filosofia

FAFI

1985

Filosofia Cultural

Antropologia Filosófico

Edson de Oliveira

25 anos

Supervisor Educação SES1

1951-

1977

Mestre

Ciências

So-

ciais USP 1971

Pedagogia

FAFI

1968

Sociologia Aplicada a Administração

Sociologia Geral

Edson Seganerch

8 anos

ProfªPUC-SP de 1983-88

Profª

UNICAMP

desde

Doutora

Enfermagem

PUC-SP,1973

Enfermagem PUC-SP.

1965.

Biologia Educacional

Eni de Jesus Roliz

1ano

Gerente Administrativa

desde

1985,

Prof.

Univ.

S.Judas desde 1991.

Mestranda, USP

Economia USP, 1962

Economia

Internacional

Ernesto Grota

3anos

Prof.rede

munic.

desde

1991

Mestranda USP

Letras

FAFI

1986

Música Un. Fed. PE 1990

Literatura Norte

Americana

Literatura Inglesa

Fernanda Correa Maia

3 anos

Profª de Geografia na

rede

estadual

desde1960

Especialista

Carto

grafia USP, 1969

Geografia FAFI 1964

Est.

Sociais FFCL

Tatí

1976

Cartografia

Prática

Ensino

sob a

forma

Está

gio Supervisiondo

Francisca

B. Canineu Barreto

5 anos

Advogado desde 1987

Empres Imob.desde 1989

Mestranda Universidade

Guarulhos

Economia USP, 1984

Diretio USP, 1986

Teoria Economica

Geraldo

Cesar

Almeida

18 anos

Ass.Contab desde 1988

Adm.Geral

FDA

desde

Espec. em Administração

Financeira FACCAS 1967

Mestranda PUC-SP

C.Contabeis FACCAS 81

Noções de Contabilidade

Geraldo M. Brocca Casa Grande

5 anos

Chefe

Planja.

Produção

desde 1982

Espec em Adm da Produ-

ção FACCAS 1986

Administração FACCAS

1984

Mercandologia I (Administração de vendas)

Mercadologia II (Técnica Comercial)

Gerson de Araújo

quadro

30 (Cont.)

CORPO DOCENTE NAS FACULDADES

INTEGRADAS

EM DOM AGUIRRE

REGIME DE

TRABALHO

TEMPO DE

INSTITUIÇÃO

canina

EXPERIÊNCIA

DOCENTE

(nivel faculdade, ano)

GRADUAÇÃO

(curso,

faculdade,

ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

14 anos

Advogada desde 1976

Espec.Didática da Ens.

Superior, Mackenzie 92

Mestranda Mackenzie

Direito, Fac

Direito

Sorocaba. 1975

Direito Tributário

Guiomeire Martins

2 anos

Perito

Cont

desde 1951

Consul.Empr. desde 1989

Espec.Didática do Ens. Sup

perior, Mackenzie 1952

Mestranda Mackenzie

Administração FACCAS.

1977

Teoria Geral da Administração

Ética

Profissional

Administração (Introdução)

Gumercindo

Correia

Junior

8 meses

Prof. Universitário

des-

de 1990

Mestre em Educação USP

1992

Letras

FFCL

Itape-

tininga 1973

Introdução à Psicopedagógia

Marry Vieira Lopes

12 anos

Prof .rede est.desde 1968

Espec.em Teoria da Lite-

ratura.

PUCCAMP,

1985

Letras

FAFI

Pedagogia

FAFI

1973

Literatura Portuguesa

Heleni Maciel de Goes

1 ano

Executivo de planejame-

to.

1983

- 1991

Mestre.UFRJ, 1983

Doutorando

UNICAMP

Engenharia Mecanica

Plena Escola de Enge

nharia Mauá. 1975

Economia

Desenvolvimento

Socio

Economico

Henrique

Dantas

Meder

7 anos

Profª de Matemática na

rede

eatadual

desde

1987

C Matemática. FAFI

1981

Matemática

Hilda Cristina P. Andreolli

16 anos

Profª PUC-Sorocaba,

1984 - 1992

Espec. em Ciências So-

ciais USP. 1976

Ciênc

Sociais

USP

1973

Sociologia Geral

Historia

Econ.Geral

Fora

Eco

Brasil.

História Economica

Ilze

Mari

Dell

E. da Silva

5 anos

Enf

Chefe

Ambulatório

Oncologia desde 1985

Espec,Adm. Hospitalar,

S.Camilo 1975

Enfermag PUC-SP. 72

Pedagogia FAFI,1987

Biologia Educacional

Ivete Fogaça

César

15 anos

Profª

FACENS,

1980

1984

Espec. em Quimica UNI

CAMP 1978

Quimica UNICAMP 1976

Quimica

Izilda

Maria

Mascaro

Vietti

21 anos

Empres.Imobil.desde 1971

Empres.

Marketing

desde

Espec.emEconomia F.F.F

e Adm. S. Paulo 73

Administração FACCAS

1972

Economia (Introdução)

Técnica Comercia

Jaime

Cenjor

Muniz

25 anos

Diretor

Academico,

FIFA

1993

Mestre

Filosofia

Pont. Univ Gregoriana

Roma 1951

Teol. Roma 1955,

Fil.

FFCL

Lorena

1971

Etica Profissional

Iniciação Teólogica

Metodologia do Trabalho Cientifico

Jayme Rodrigues de A Filho

REGIME DE

TEMPO DA

PRODUÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIENCIAL DOCENTE E

OU PROFISSIONAL

PÓS

GRADUAÇÃO

(nivel, faculdade, ano)

(curso,

faculdade,

ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

(6 meses

Prof

rede

estadual

1970

1972

Mestre em Teologia Fac.

Teologia

N.Sr

Assunção

1969

Doutotando Fac Teologia

N.Sr. Assunção

Filosofia

FFCL

Mog

das Cruzes1970. Le-

tra FFAS Medianeira

1973

Doutrina Social Cristã

João

Carlos

Alampe

6 meses

Chanceler do Arcebispado

de Sorocaba desde 1991

Doutor em Teologia Uni.

Gregoriana 1992

do Orcas, 1971. Di-

reito Fac.Direito de

Sorocaba, 1972

Iniciação Teológica

João

Carlos

Orsi

9 anos

Prof.rede est.desde 1987

Mettre

Filosofia

Educação

UNIMEP

1993

Fil. FFS Medianeira 72

Teol. FES Assunção 1972

Pedagogia FAFI

1983

Doutrina

Social

Cristã

Iniciação Teológica

História

da Educação

João

Jose

Correa

Sampaio

23 anos

Prof. de Historia na re

estadual

desde 1968

História

FAFI

1966

História

do Brasil

João Gonzaga

Peçanha

6 anos

Prof.

PUC-SP

desde

1993

Doutor

Filosofia

USP

1993

CON SOCIAL UNIP 83

Filosofia USP. 1986

História da Filosofia Contemporanea

Estética

João

Vergilio G.

Catter

24 anos

Advogado desde 1953

Consultor de Empresas

Direito,

PUC-SP.1952

Direito Administrativo

Jorge

Acynes

Betti Filho

18 anos

Chefe Div. Orçamento e

Curso

Pref.

Music

Soroca

ba - 1978-1983

Espec. Administração ,

FO. 1S75

C.Administ,F.Mun C.

Ec.Adm.Osasco 1972

Administração

Produto

(Material)

Administração de Produção II

Josefá

Crispim

Leal

ano

Prof. Graduação e Pós

Graduação

UNICAMP,

1977

1989

Doutor em Educação

Univ.

Califórnia

USA. 1983

Filosofia

FFCL

Lore-

na. 1958. Pedagogia

Uni.

Cat

1966

Didática do Ensino Superior

José

Emilio

dos S.

Filho

21 anos

Delegado Regional de Es

portes.

1970

a 1990

Juiz

efetivo STJ Desportiva

desde 1978

Ed.Fisica

USP,1949

Direito

Fac.Direito

Brag.

Paulista

1971

Educação Fisica

José

Carlos

Almeida

15 anos

Funcionário da D. E. Ensi

no desde 1988

Especialista

Geogra

fia.

USP.

1970

Geografia FAFI 1968

Pedagogia

FAFI

1973

Geografia Humana

José

Oliveira

Silva

QUADRO N 30 (Cott.)

CORPO DOCENTE DAS FACULDADES DOM AGUIRRE

QUADRO Nº 30

CORPO

DOCENTE

DAS

FACULDADES

INTEGRADAS

DOM

AGUIRRE

REGIME DE

TRABALHO

INSTITUIÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIENCIA

DOCENTE

PÓS

GRADUAÇÃO

(nivel faculdade, ano)

(curso,

faculdade, ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

23 anos

Prof.rede est de 1963-93

Mestre em Linguistica

PUCCAMP 1976

LinguasNeolatinas FA

FI 1950

Prática de Ensino de Lingua Portuguesa

sob a forma de Estágio Supervisionado

José Duarte

Vannucchi

23 anos

Advogado desde 1965

Espec.Dir

Penal

Proc

Penal USP 1970

Direito, FiC.Direito

Sorocaba 1964

Legislação Social

José

Fernandes

Galduroz

15 anos

Chefe Div. Orçamentos e

Custos PUS 1978-1983

Administração

FACCAS

1971

Contabilidade Pública

JOSE

FERNANDO

ROSA

11 UM

Prof rede est desde1964

Espec

Lingua

Portuguesa

Neolatina

FAFI

Direito,

FADI

1976

Lingua Latina

Lingua

Portuguesa

Jose

Gaspar

de 0.

Nascimento

anos

Dir. Tec.SDC SP Desde 68

SipEstág

FIDA

desde 88

Espec. Direito Tributá-

rio,

PUC

SP.

1974

Direito. Fac.Direito

de Sorocaba, 1968

Admin Mackenzie 72

Direito Administrativo

Jose

Julio

Lozano

2 anos

Gerente Produção de Edi

tora 1980- 1987

Espec.Economia

Univ

Judas Tadeu 1984

C.Economicas Univ.S.

Judas

Tadeu

1982

Formação

Economica

Brasil

Jose

Maria

Costa

3 meses

Pesquisador USP desde

1990

Mestre

Geografia

Fisica

USP, 1993

Geografia

UNESP

Rio

Claro, 1988

Geografologia

José

Paulo

Marsola

Garcia

8 meses

Pesquisador na

UFSCar

desde 1991

Mestre

ecologia

cursos

Naturais

UFSCAR

1987. Doutorando UFSCar

Ecologia

UFSCar,

1980

Ecossistema Terrestre

José

Salatiel

Rodrigues

Pires

6 anos

Prod de Geografia na

rede

estadual

desde

1964

Espec

Adm

Escolar

FFCL

Itapetininga1974

Geografia

FAFI

1960

Pedagogia

FFCL,

Mogi

das Cruzes 1972

Geografia Economica

Jurema Ely Marsola

2 anos

Prof.

Univ.

OSEC

1988-92

(Grad)

e Pós

Graduação

GasperLibero 93

Mestre em Com Social

Metodista. 1988

Doutorado,USP

Ed.

Artistica

1976

Artes

Plasticas

1977

Fac

Belas

Artes,

Metodologia da Pesquisa

Lauz

Mendes

Barros

6 anos

Profª rede estadual as

area de Geografia desde

1986.

Pedagogia FAFI 1979

Geografia FAFI 1985

Geografia

do Brasil

Laurete Silva Batista

24 anos

Profª de Geografia na

rede

estadual

desde

Espec Lingua Inglesa

FFCL

Itapetininga

Letras FAFI. 1967

Lingua Inglesa

Prát.de

Ens de Lingua e

Literatura

Inglesa

sob

forma

Estágio

Superv

Laci de

Almeida

Lima

QUADRO

Nº 30

(Cont)

CORPO

DOCENTE

DAS

FACULDADES

INTEGRADA

DOM

AGUIRRE

REGIME DE

TRABALHO

TEMPO DA

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIÊNCIA DOCENTE

OU PROFISSIONAL

(nivel,

faculdade,ano)

(curso, faculdade ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

4 anos

Diretor

Presidente

Empresa de Antropologia

Empresaria 1984

Doutor Antropologia

Cul-

tural Univ.

Sidney

1979

História FAFI 1971

Antropologia Cultural

Laiz

Almeida

Marino

Filho

2 anos

Eng. Agronomo IV Baneser

dede 1992

Mestrando

Eng.

Agro

noma - UNICAMP 1993

C.Agricolas,

ONESP

1982

Economia Agrícola

LaizCarlos Ferreira

Almeida

11 anos

Empres.Imobil desde 1976

Juiz

Classista

TRT

des

de 1986

Espec em Marketing FAC

1985

Adminis.

FACCAS

1971

Direito FADI 1973

C.Contab..FACCAS 1979

Mercadologia

I(Admde

Vendas)

Mercadologia II

(Técnica

Comercial)

Manoel

Monteiro de C.

Affonso

8 meses

desde 1984

Doutor

Desenvolv

Agricola,

UNICAMP

1993

C.Economica,

PUCCAMP

1978

Economia regional e Urbana

Manoel Antonio M. Paes

3 meses

Prof. rede minicipal

desde 1990

Mestre

Biologia,

Vegetal

UNESP

1993

C.Biológicas

UNESP

1988

Biologia

Marcela P. Peçanha

1 tao

Analista

Economico

Financeiro 1987 - 1989

Mestre em Administração

FGV 1992

Administração FGV

1986

Teoria Geral de administração

Marcelo Marinho Aida

1 ano

Gerente Administrativo

deste 1986

Espec. em Administração

Finaceira FACCAS, 1985

C.Economica , UNIVAP

1969

Economia Monetária

Marco Antonio

Camarga

Pnea

1 ano

Advogado desde 1984

Espec

Direito

Proc

nal FMO. 1989

Direito Fac.de Direi-

to de Sorocaba, 1983

Instituições

Direito Publico

e de Direito Privado

Marco

Aurelio

Gelmeriz

ano

Prof. Titular

UFSCar

desde 1983

Doutor

Ci~encias

1975

História Natural

FFCL Rio Claro, 1966

Biologia (Ecologia)

Marcos de Afonso

anos

Profª rede estadual des-

de 1963

Espec em Teoria da

Literatura FAFI

, 1973

Letras

FAFI,

1960

Lingua Portuguesa

Literatura Portuguesa

Maria Flávia Camargo

Reffen

22 anos

Prefª rede estadual des-

1961

Mestre em Filosofia da

Educação FUC-SP, 1985

Filosofia FAFI 1959

Pedag

FFCL

Itu, 1974

Filosofia

Filosofia da Educação

Prática

Ensino

sob

Forma

Estágio Supervisionado

Maria

Helena

E de

Perla

23 anos

Prof rede est.desde

1970

Espec em Adm. Escolar

1987

Mestranda USP

Pedagogia FAFI 1965

Estrutura e Funciomento do Ensino

de 1º e 2º Grau

Maria

José Antunes

E R

Costa

anos

Prof rede estadual des-

1957

Espec em Literatura In-

glesa USF. 1969

letras, USP, 1955

Literatura Inglesa

Maria José

Arruda

E .

Perugial

QUADRO Nº 30

CORPO

DOCENTE

DAS

FACULDADES

INTEGRADAS

DOM

AGUIRRE

REGIME DE

TRABALHO

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

EXPERIENCIA

DOCENTE

OU PROFISSIONAL

POS-GRADUAÇÃO

(nivel, faculdade, ano)

GRADUAÇÃO

DISCIPLINA

PROFESSOR

25 anos

Dlret.do Serv de Desen

volvimento SP desde 1990

Mestre

em Psicologia da

Educação

USP.1971

Pedagogia PUC-SP.

1965

Psicologia da Educação

Maria

Jose

Ritzmann

6 anos

Pror rede est.desde 1958

Mestre em Geografia

Humana

USP

1981

Hist. Geog. PUC 1957

Pedag FFCL Irap 1973

Antropologia

Cultural

Maria

Lucia de

Amorim

Soares

2 anos

Profª

rede

estadual

des

de 1980. Profª FATEC

desde 1983

Matemática FAFI 1976

Cálculo

Diferencial e integral

Estatistica Aplicada

Educação

Maria Ogecia Brigo Agostinho

23 anos

Profª

Curso de

Formação

Técnica

Pessoal

ACM 1985

Espec.em Sociologia Adm

Pedagogia FAFE 1969

Sociologia Aplicada à Administração

Sociologia Geral

Sociologia da Educação

Maria

Paula

Pasqual

Turial

8 meses

Prof. de Pós Graduação

desde 1988

Doutor em Contadoria e

Contabilidade USP 1980

Administração USP.

1976 C.Cotábeis USP

1978

Análise dos Demonstrativos Financeiros

Mariano Yoshitake

19 anos

Profª

Univ.

de Guarulhos

1975

1982

Espec.

Cíências

Poli

ticas USP, 1989

Mestranda USP

Ciências Socias USP

1973

AntropologiaCultural

Teoria Politica

História

das

Ideias

Politicas

Sociais

Marilda

Silva Costa

22 anos

Prof titular FATEC desde

1971

Mestre em Matemática

PUC-SP, 1982

Matemática USP. 1964

Teoria

dos

números

Mário Biazzi

5 anos

Prof.FATEC desde 1968

Ger Proj desde 1985

Espec Análise de Invest

USP. 1987

Mestrando PUC-SP

Ciências Economicas

Univ.S.J.Tadeu 1962

Teoria Economica

Dilson Leis

3 meses

Pesquisador

UNESP

des-

de 1989

Mestre Biologia Vegetal

UNESP 1992

Doutorado, UNESP

Ciências Biológicas

UNESP

Rio

Claro

1988

Biologia

Nobel

Penteado de

Freitas

25 anos

Diretor

rede

muni-

pal desde 1970

Espec

Adm Escolar

UNIMEP. 1976

Pedagogia

FAFI

1964

Principios e Metodos de Adm.

Escolar

Odinir Furlani

100

2 meses

Prof.

rede

estadual

des-

1984

Mestre Geografia do Bra

sil PUC-SP 1992

Geografia FAFI 1974

Pedagogia FAFI 1983

Geografia Regional

Og Natal

Menom

101

REGIME

TRABALHO

TEMPO DE

INSTITUIÇÃO

canina

EXP. DOCENTE E OU

PROFISSIONAL

(nivel faculdade, ano)

(curso, faculdade, ano )

DlSCIPLINA

PROFESSOR

7 anos

Chefe Eng. de Processo

FACO desde 1976.

Espec.Adm.Prod.e Mate-

riais

FACCAS

1986

Administração

FACCAS,

1984

Administração( introdução)

Orlando Ortolan

102

8 anos

Fac. Ensino 1983 - 89

Espec.

Historia

Conten

poranea

FAFI

1973

Historia FAFI 1973

E.SOC.FFCI

Tatui 75

História Antiga

Oswaldo

Bazzo

103

1ano

Agente fiscal de renda

desde 1986

Mestrando USP

CContabeis

FACCAS

1980

Contabilidade Geral

Contabilidade Comercial

Otavio

Fineis

Junior

104

anos

Analista de

Controle

biental

desde

1991

Mestrando. FUC-SP

C.Economicas , F.

C.Econ

Adm,

Santo

André.

1985

Teoria Macroeconomica

Economia

Setor

Público

Paulo

Bertarello

Neto

105

8 anos

Prof Seminário Teològi-

co SP. desde 1976

Mestre

Ciências

Religião Inst Metodista

1989

Doutorado,

UNICAMP

Filosofia

FAFI

1972

Teologia.IPI. 1971

Historia

Filosofia

Antiga

Historia

Filosofia

Medieval

Paulo

Goés

106

20 anos

Engenheiro desde 1982

Macro

empres,desde

1989

Espec. em Introdução à

Análise

Matemática

FAFI

1974

Matemática

FAFI

1972

Eng. Civil

FACEMS

Fundamentos da Matemática

Matemática

Aplicada

Algebra

Paulo dos Santos

107

ano

Prof.na

área

Economia

na PUC-SP.

desde

1985

C.Politicas e Sociais

USP,

1970

Tecnicas

Pesquisa

Economia

Regina

Helena Val

Groth

108

ano

Assistente Social PMS

desde 1984

Mestre

Serviço

Social

PUC-SP. 1992

Serviço Social Fic.

Paulista

Serv

Social

1983

Recursos Humanos

Rita de

Cássia

Pires

109

7 anos

Prof.rede est.desde 1978

Prof

rede

.desde

Mestre T.Literaria e Li-

ter.Comparada USP 1985

Letras

FAFI

1972

Pedagogia FAFI 1980

Literatura Infanto-Juvenil

Teoria

da Literatura

Roberto Samuel Sanches

110

18 anos

Prof.

FATEC

desde

1986

Espec Métodos Quantit e

Informatica FGV. 1983

Mestrando, USP

Matemática FAFI 1973

Analise

Matemática

Processamento de

Dados

Robison Laz

111

5 anos

Prof

FACERS

Desde 1990

Superv Planej desde 91

Esp.Adm. produção FACCAS

1986. e Adm . Industrial

FVG 1987

Mestrando PUC-SP

Administração FACCAS

1984

Teora Geral da Adm.

Rogério Augusto Profeta

112

QUADRO Nº 30 (CONT)

CORPO

DOCENTE

NAS FAC. INTEGRADAS COM AGUIRRE

outubro /93

REGIME DE

TRABALHO

TEMPO DE

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIÊNCIA DOCENTE E/

PROFISSIONAL

(nivel, faculdade ano)

GRADUAÇÃO

(curso, facul, ano)

DISCIPLINA

PROFESSORA

19 anos

Prof.

rede

estadual de

1970

1990

Espec em Introdução à

Análise Matemática 1974

Matemática FAFI 1972

Direito Fac Direito

de Sorocaba 1963

Desenho Geométrico

instrumentação p/ o Ensino

matematica

Pratica

Ensino de

Matematica

sob

a forma de

Estagio

Supervisionado

Salvador

Mor

de Lima

113

12 anos

Prof

rede

estadual

des

de 1976

Espec.

Linguistica

PUC

1977

Letras

FAFI

1972

Lingüística

Seladina

Gomes

de C

Barros

114

23 anos

Prof

rede

estadual

des

te 1980

Espec. Historia Contem-

poranea FAFI 1973

História

FAFI

1968

Est Soc. FAFI 1976

Histótia Medieval

Selma

Maria

Bernardes

115

20 anos

Prof.

rede

estadual

des-

de 1978

Mestre em Matemática

PUC-SP 1987

Matemática FAFI 1972

Estatística

Geometria

Sérgio Rocha

116

21 anos

Profª

da PUC-SP desde

1973

Espec.

em Psicologia da

Educ,FUC-SP 1975

Mestranda

PUC-SP

Pedagogia FAFI 1970

Psicologia da

Educação

Sonia

Chebel

Mercado

Sparti

117

3 meses

Profª Titular nas Fac Ed

C.e Letras

Mogi

Mirim

desde 1984

Metre em Educação

UNIMEP,

1983

Doutorado

UNICAMP

Pedagogia

PUCCAMP

1970

Didática

do Ensino

Superior

Sonia Maria

Vicente

Cardoso

118

7 anos

Prof

rede

est.desde

1972

Advogado desde 1988

Espec.Didát.Ens.Superior

Machenzie1992

Mestrando

Mackenzie

Historia

FAFI

1971

Direito,

Fac.Direito

de Sorocaba 1975

história

Moderna

Ubirajara de Campos

119

38 anos

Prof

rede

estadual na

area

Estatística

desde 1953

Mestrando

Univ.

Guaru

lhos SP

Matemática Mackenzie

1952

Estatistica

Estatistica Aplicada

Estatistica

Geral

Valério

Gozzano

120

7 anos

Prof .rede

est.desde

1973 Mestre em

Educação

UNIMEP 1993

Filosofia FAFI 1971

E Soc. FFCL Tatuã 77

Pedagogia FAFI 1983

História da Educação

Vania

Regina

Boschetti

121

22 anos

Prof.rede

est.desde1978

Espec.

Lingua

Inglesa

FFCL

Itapetiniga

1974

LetrasFAFI 1970

Lingua Inglesa

Vera Alice Admas

Roched

122

US!

Profª

rede

estadual

des

de 1980

Espec.em

América Latina

Contemporânea

FAFI

1975

Historia FAFI 1972

Pedag

FFCL

Itu 1975

Historia da America

Vera

Ravaguani Job

123

CORPO

DOCENTE DAS FACULDADES INTEGRADAS DOM AGUIRRE

(outubro /93

REGIME DE

TRABALHO

INSTITUIÇÃO

PRODUÇÃO

CIENTIFICA

EXPERIÊNCIA DOCENTE 1965

PROFISSIONAL

(nivel, faculdade,ano)

(curso,faculdade, ano)

DISCIPLINA

PROFESSOR

27 anos

Prof

rede

est.desde

1965

Delegada de Ens desde 91

Mestre

Língua

Portu-

guesa

PUC-SP.

1978

L. NEOLATINAS

FAFI

1972

Linguistica

Virginia Elisabeth F. P. F Pinto

124

22 anos

Prof

FACENS

1977-1983

Espec Fis. Nuclear e Ele-

Fisica Mackenzie,

1954

Filiei

Waldir

Guedes

Machado

125

20 anos

Advogado desde 1964

Procur.

Publ

Aposentado

Direito Fac.Direto

de Sorocaba, 1963

Estudo

Problemas

Brasileiros

Legislação Tributária

Waldyr

Magalhães

Almeida

126

6 anos

Curso Recursos Humanos

desde1987

Espec Recursos Humanos

FACCAF

1985.

Didát.

Ens. Superior Mackenzie

1992

Mestrando Mackenzie

Administração

FACCAS

Teoria

Geral

Administração

Vander

Eduardo

Medeiros

127

20 anos

Coor

Estágios

FIDA

,des-

de 1972

Espec

Adm.Escolar

UNIMEP

1975

Mestranda Mackenzie

Pedagogia

FAFI

1972

Estrutura

e Funcionamento do

Ensino

de 1º e 2º Graus

Metodologia

do Ensino de 1º

Grau

Pratica

de Ensino sob a forma de

Estágio Suprevisionado

WILMA

GUIMARAES

DURELLI

128

21 anos

Ass. Adm DRE desde 76

Supevisorde

Ensino

des

de1956

Mestre

em Adm .

.Escolar,

UNIMEP 1991

Doutorando

UNIMEP

Pedagogia

FAFI

1963

Currículos e Programas

Estagio

Supervisionado

Supervisão

Escolar nas Escolas de 1º e 2º Grau

Wilson

Sandeza

129

21 anos

Dir. Técnico de

Escola

Particular 1º e 2º

Grau desde 1969

Mestre em Filosofia da E

ducação PUC-SP 1978

Pedágogia

FAFI

1958

Currículos e

Programas

Waldemir dos Santos

130

Fonte

Secretaria

Gradação

outubro/1993

% Em produção Cientifica (ver 5.1.2)

Tempo Integral

(40

horas)

TP :Tempo Parcial (de 20 a 30horas)

0R - Outros Regimes (até 19 horas )

Observação:

Oito professores

mestrandos,não cursaram

Especialização

CORPO DOCENTE

DAS

FACULDADES

INTEGRADAS

DOM GUIRRE

5.1.2 PUBLICAÇÕES DO CORPO DOCENTE DAS FIDA

ALMEIDA, J. R. Fundamentos Legais da Educação Moral e Cívica.

In: VANNUCCHI, A. (Org.), Fundamentos da Educação Moral e

Cívica.São Paulo: Loyola, 1982.

. Pressupostos Ético-Religiosos da Educação Moral e

Cívica In: VANNUCCHI, A. (Org.), Fundamentos da Educação Moral

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BARROS, L. M. Juventude em Sons e Tons (Di)Versos. In: SOARES,

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PINTO, V. E. F. P. F. O signo lingüístico VIR e a Interpretação

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. (Org.). Paulo Freire ao Vivo. São Paulo: Loyola,

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5.1.3 Carreira Docente

De acordo com o Plano de Carreira Docente, o Corpo Docente

das FIDA é constituído por professores integrantes da

carreira do magistério superior e por professores visitantes.

A carreira do magistério superior compreende 4 classes:

Auxiliar de Ensino, Professor I, Professor II e Professor

III. As três primeiras compreendem 4 referências cada uma; a

de Professor III, apenas uma.

0 ingresso na carreira passa a ser feito por admissão na

classe de Auxiliar de Ensino, referência n° 1, de professores

com, no mínimo, Pós-Graduação "lato sensu", comprovadamente

iniciada.

A progressão de uma para outra referência, dentro de cada

classe, do pessoal docente deve obedecer ao critério de

alternância de tempo de serviço na Instituição e de mérito,

devidamente avaliado. Já a progressão de uma para outra

classe obedecerá ao mínimo de vagas existentes e só ocorrerá

na dependência da seguinte titulação mínima:

De Auxiliar de Ensino para Professor I - Especialização

concluída;

De Professor I para Professor II - Mestrado;

De Professor II para Professor III - Doutorado ou Livre

Docência.

Quadro nº 31

Enquadramento no Plano de Carreira Docente - 1993

Departamentos

Administração

Ciênc. Exatas

e Naturais

Ciênc. Sociais

e Jurídicas

Contabilidade

Economia

Educação

Filosofia

Geografia e

História

Letras

TOTAL

Aux. Ensino

Profes. I

Profes. II

Profes. III

Total

126

Fonte: Comissão Permanente do Corpo Docente

Observação: Dos professores atuais das FIDA, apenas 4 não

requereram enquadramento no Plano de Carreira.

Permanecem, pois, no Quadro Suplementar, em

extinção.

5.1.4 Regime de Trabalho

O regime de hora-aula era a norma vigente nas Faculdades

Integradas Dom Aguirre. Com a implantação do Plano de

Carreira, são quatro tipos de regime de trabalho:

De tempo integral - 40 horas semanais de atividades

De tempo parcial - de 20 a 30 horas semanais de atividades

Outros Regimes - até 19 horas semanais de atividades

O enquadramento dos professores se fez por opção deles,

atendidas as exigências do Plano de Carreira Docente.

Quadro nº 32

Distribuição do Corpo Docente por Departamento e

Regime de Trabalho - 1993

Departamentos

Administração

Ciênc. Exatas

e Naturais

Ciênc. Sociais

e Jurídicas

Contabi1idade

Economia

Educação

Filosofia

Geografia e

História

Letras

TOTAL

Regime de Trabalho

Tempo

Integral

(40 h.)

Tempo

Parcial

(20 a 30 h.)

Outros

Regimes

(até 19 h.)

Fonte: Diretoria Acadêmica

Quadro nº 33

Professores segundo o Regime de Trabalho - 1993

Regime de

Trabalho

Tempo Integral

(40 horas)

Tempo Parcial

(20 a 30 horas)

Outros Regimes

(até 19 horas)

TOTAL

Professores

nº

130

Porcentagem

20,00 %

32,30 %

47,70 %

100,00 %

Fonte: Diretoria Acadêmica

Quadro nº 34

Enquadramento dos professores, classificação

e regime de trabalho, em 1993

Professor

Abramo Rubens Cuter

Acrísio Pereira da Silva

Ademir Silva

Adilson Cezar

Aldo Vannucchi

Alexandre Luiz Carli

Ana Edna Gesuele

Ana Maria Brescancini

Ana M. Gurgel de 0. Gonzalez

Anibal da Costa Dias

Anísio Baptista Pereira

Antônio Carlos Bergo

Antônio Carlos Bramante

Antônio Carlos Sampaio Pontes

Araldo Fernandes Gardenal

Aríete Dias

Ary Fernandes

Augusto Francisco

Bernadete Stecca Moreira

Carlos Augusto Monticelli

Carlos Eduardo G. Cavalcanti

Cecília Marly de Sá Celanti

Célio Pasquotto

Cézar Augusto Martins Costa

Classificação

Professor I

Professor II

Professor III

Professor II

Professor I

Professor III

Professor I

Professor II

Professor III

Professor I

Professor II

Professor I

Aux. Ensino

Professor I

Aux. Ensino

Professor I

Aux. Ensino

Regime de Trabalho

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Quadro nº 34 (Cont.)

Professor

Celso do Campos

Celso Manoel de Andrade

Danilo Abdelnur Camargo

Deise de Togni Corrêa

Dilce de Barros Arruda

Domingos Parra Filho

Donizete de Jesus Soares

Douglas Gomes

Edemir Antônio Digiampietri

Edmundo Rodrigues da Costa Jr.

Edson Antônio Digiampietri

Edson de Oliveira

Edson Segamarchi

Eni de Jesus Rolim

Ernesto Groth

Fernanda Corrêa Maia

Francisca Luiza R.C.Barreto

Geraldo César Almeida

Geraldo Maria Brocca Casagrande

Gerson de Araújo

Guiosmeire Martins

Gumercindo Corrêa Júnior

Harry Vieira Lopes

Heleni Maciel de Góes

Henrique Dantas Neder

Hilda Cristina P. Andreolli

Ilze Mari Dell'Erba da Silva

Ivete Fogaça César

Izilda Maria M.M. Vietti

Jaime Cenjor Nunes

Jayme Rodrigues de Almeida Fº

João Carlos Alampe

João Carlos Orsi

João José Corrêa Sampaio

João Luiz Gonzaga Peçanha

João Vergílio Gallerani Cuter

Jorge Moysés Betti Filho

Josafá Crispirr Leal

José Camilo dos Santos Filho

José Carlos de Almeida

José de Oliveira Silva

José Duarte Vannucchi

José Fernandes Galduróz

José Fernando Rosa

José Gaspar de O. Nascimento

José Júlio Lozano

José Maria Costa

José Paulo Marsola Garcia

José Salatiel Rodrigues Pires

Jurema Ely Marsola

Classificação

Aux. Ensino

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor III

Aux. Ensino

Professor I

Aux. Ensino

Professor I

Professor III

Professor I

Quadro Supl.

Aux. Ensino

Professor II

Aux. Ensino

Professor I

Quadro Supl.

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor III

Professor I

Professor III

Quadro Supl.

Aux. Ensino

Professor I

Aux. Ensino

Professor III

Aux. Ensino

Regime de Trabalho

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Tempo Parcial

Tempo Integral

Tempo Parcial

Outrosd Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Professor

Laan Mendes de Barros

Laurete Silva Batista

Luci de Almeida Lima

Luiz Almeida Marins Filho

Luiz Carlos Ferreira Almeida

Manoel Monteiro de C. Affonso

Marcela P. Peçanha

Manuel Antônio Nungia Payes

Marcello Marinho Aidar

Marco Antônio Camargo Paes

Marco Aurélio Fernandes Galduróz

Marcos de Afonso Marins

Maria Flávia Camargo Steffen

Maria Helena G. R. de Paula

Maria José A.R.R. da Costa

Maria José Arruda M. Perugini

Maria José do A.B. Ritzmann

Maria Lúcia de Amorim Soares

Maria Ogécia Drigo Agostinho

Maria Paula Pasquini Turini

Mariano Yoshitake

Marilda Silva Costa

Mário Biazzi

Nilson Leis

Nobel Penteado de Freitas

Odinir Furlani

Og Natal Menon

Orlando Ortolan

Otávio Fineis Júnior

Oswaldo Bazzo

Paulo Bertarello Neto

Paulo de Góes

Paulo dos Santos

Regina Helena Val Groth

Rita de Cássia Pires

Roberto Samuel Sanches

Robinson Luz

Rogério Augusto Profeta

Salvador Mór de Lima

Seladina Gomes de C. Barros

Selma Maria Reze Bernardi

Sérgio Rocha

Sônia Chébel Mercado Sparti

Sônia Maria Vicente Cardoso

Ubirajara de Campos

Valério Gozzano

Vânia Regina Boschetti

Vera Alice Aduan Rached

Vera Ravagnani Job

Virginia Elisabeth F.P.F. Pinto

Classificação

Professor III

Aux. Ensino

Professor II

Professor III

Aux. Ensino

Professor I

Aux. Ensino

Professor III

Aux. Ensino

Professor I

Professor III

Professor II

Professor III

Professor II

Professor III

Aux. Ensino

Professor I

Professor III

Professor I

Professor III

Professor I

Aux. Ensino

Professor II

Professor I

Aux. Ensino

Professor I

Quadro Supl.

Professor II

Aux. Ensino

Professor I

Professor II

Professor I

Professor II

Professor I

Professor II

Professor III

Professor I

Professor II

Professor III

Regime de Trabalho

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Parcial

Tempo Integral

Outros Regimes

Tempo Integral

Tempo Parcial

Outros Regimes

Quadro nº 34 (Cont.)

Professor

Waldir Guedes Machado

Waldyr de Magalhães Almeida

Wander Edmundo de Medeiros

Wilma Guimarães Durelli

Wilson Sandano

Wlademir dos Santos

Classificação

Professor II

Professor I

Professor II

Professor III

Regime de Trabalho

Tempo Parcial

Outros Regimes

Tempo Parcial

Outros Regimes

Fonte: Diretoria Administrativa

5.1.5 Remuneração Docente

É norma tradicional da Instituição proporcionar aos seus

professores um padrão salarial superior ao mercado de

trabalho local e da região.

Até agosto de 93, a remuneração de todos os docentes, sem

exceção, era baseada apenas no valor da hora-aula.

Com o Plano de Carreira, valorizam-se agora, caso por caso, a

titulação acadêmica, o regime de trabalho e o tempo de

serviço na Instituição, ficando com o menor salário o

Auxiliar de Ensino, de referência n° 1 e com tempo parcial,

cabendo o salário mais alto ao Professor III, de tempo

integral.

Assim, hoje (novembro/93) , o Professor de Tempo Parcial de 30

horas, em inicio de carreira (Auxiliar de Ensino, Referência

1) , ganha CR$ 355.445,57 e no topo da carreira (Referência ,

13), ganha CR$ 483.405,98.

Já o Professor de Tempo Integral (40 horas), em início de

carreira (Professor I, Referência 5), ganha CR$ 530.798,00 e

no topo da carreira (Referência 13), ganha CR$ 644.541,31.

Em Outros Regimes, a remuneração dos docentes é na base de

hora-aula, que, no mês de novembro, foi de CR$2.273,31 a

CR$3.091,71, dependendo da classificação do professor dentro

do Plano de Carreira.

Note-se que sobre todos os valores acima devem ainda ser

acrescentados 5% de atividade, mais os anuênios.

5.1.6 Incentivos aos Docentes

Os professores do quadro das Faculdades Integradas Dom

Aguirre contam com um conjunto de vantagens e benefícios,

como incentivo ao crescimento profissional, a saber:

- o Plano de Carreira Docente prevê a progressão vertical de

uma classe para outra, na medida em que melhora a titulação

do professor;

- o Plano também prevê 13 referências de progressão

horizontal, conseguidas por um somatório de pontos

resultantes de produção científico-cultural e desempenho

docente;

- cada ano de exercício na Instituição dá ao docente o

acréscimo salarial de 1% sobre o seu salário-base

(anuênio);

- todo professor em processo de pós-graduação, feito na

Instituição, está isento de qualquer taxa ou mensalidade;

- todo professor em processo de pós-graduação, fora da

Instituição, pode pleitear ajuda de custo;

- além do atendimento médico gratuito no campus, os

professores contam também com o Plano de Saúde da UNIMED,

da qual a Instituição é intermediária;

- bolsa integral para dependentes;

- convênios com lojas, supermercados, farmácias,

laboratórios, clubes e outras empresas.

5.1.7 Plano de Capacitação

Visando à qualidade sempre maior no desempenho do ensino, da

pesquisa e da extensão, por parte dos seus professores, a

Instituição elaborou e vem cumprindo um Plano Qüinqüenal de

Capacitação Docente, com as seguintes metas:

- Reduzir o número de professores apenas graduados a 0% do

total do Corpo Docente, até o fim de 1997.

- Atingir nos anos de 94, 95, 96 e 97 os índices respectivos

de 35%, 45%, 60% e 70%, de Mestres e Doutores.

Quadro nº 3 5

Projeção da Qualificação Docente

1993-1997 por Departamento

Departamentos

Educação

Filosofia

Letras

Ciências Exatas

Ciencias Sociais /Jurid.

Contabilidade

Geografia e História

Economia

Administração

Fonte Secretaria Geral

- Essa projeção não inclui os professores dos Cursos que serão criados.

Para atingir essas metas, a Instituição vem desenvolvendo, há

vários anos, um conjunto de iniciativas, ao mesmo tempo que

se propõe realizar outras, de acordo com esse Plano

Qüinqüenal. Para evidenciar o interesse da Instituição pela

qualificação progressiva dos seus docentes,basta verificar

que o número de seus Mestres e Doutores representa hoje 33%

do seus professores, quando na Carta-Consulta (em janeiro/90)

era apenas 13%.

TOTAL

Porcentagem

5.2 Corpo Técnico-Administrativo

5.2.1 Quadro atual

0 Corpo Técnico-Administrativo das Faculdades Integradas Dom

Aguirre, de acordo com o Quadro nº 36, é constituído de 75

funcionários, sendo mais de 50% com nível de 2º grau completo

ou nível superior.

Quadro nº 36

Corpo Técnico Administrativo Segundo Nível de Escolaridade

1993

Nível de Escolaridade

Curso Superior completo

Cursos Superior incompleto

2° Grau completo

2º Grau incompleto

1º Grau completo

1º Grau incompleto

TOTAL

Nº de

Funcionários

Porcentagem

30,7%

18,

4,0%

16,0%

26,

100,0%

Fonte: Diretoria Administrativa

Com base no novo Plano de Cargos e Salários, aprovado em

28.8.93, o Quadro de Pessoal Técnico-Administrativo está

estruturado em categorias de três níveis: básico, médio e

superior. Essas categorias compõem-se das carreiras e

respectivas referências, conforme está descrito no Quadro

nº 37.

136

Quadro nº 37

Quadro de Carreiras e Referências do

Pessoal Técnico-Administrativo

1993

Carreiras

Categorias de Nível Básico

Serviços Gerais

Bedel

Vigia

Oficial de Manutenção Predial

Telefonista

Auxiliar Gráfico

Eletricista

Motorista

Categorias de Nível Médio

Escriturário

Almoxarife

Auxiliar de Tesouraria

Secretário

Secretário de Escola-1º e 2º graus

Impressor Gráfico

Comprador

Programador

Categorias de Nível Superior

Jornalista

Assistente Social

Médico

Bibliotecário

Analista de Sistemas

Tesoureiro

Contador

Economista

Advogado

Secretário Acadêmico 3º grau

Administrador de Empresas

Referências

1 a 15

3 a 18

5 a 20

8 a 23

1 a 15

5 a 20

8 a 23

1 a 15

5 a 20

8 a 23

Fonte: Diretoria Administrativa

5.2.2 Regime de Trabalho

As carreiras previstas no Plano de Cargos e Salários estão,

na sua grande maioria, submetidas às jornadas de trabalho de

acordo com a legislação trabalhista. As contratações em

regime de jornada parcial, são consideradas como exceção e

aprovadas a critério da Entidade Mantenedora.

5.2.3 Remuneração e Incentivos

O servidor contratado estará enquadrado, horizontal e

verticalmente, no Plano de Cargos e Salários, pelo qual se

define a sua formação, mediante critérios de valorização e

competência profissional.

Vale acrescentar que todo servidor conta com os seguintes

benefícios: convênios com estabelecimentos comerciais e

laboratórios, atendimento médico gratuito no campus, bolsa

integral de estudos para si mesmo e para dependentes e Plano

de Saúde UNIMED, da qual a Instituição é intermediária.

Ao ocupante de cargo de carreira com jornada de trabalho

integral e investido em função de confiança, de chefia, de

supervisão ou assemelhada, será atribuída uma gratificação,

chamada Função Gratificada Administrativa.

5.2.4 Capacitação

Para o desenvolvimento continuado dos seus servidores e em

vista da nova configuração que as Faculdades Integradas Dom

Aguirre deverão ter, para se tornarem Universidade, a

Instituição elaborou e está efetivando o Plano Qüinqüenal de

Capacitação do Pessoal Técnico-Administrativo.

As metas desse Plano são as seguintes:

- Criação da Comissão de Avaliação e Promoção Administrativa

(CAPA), integrada por responsáveis de diferentes setores,

com o objetivo de acompanhamento permanente e avaliação

periódica de cada servidor.

- Promover para nível imediatamente superior todo funcionário

que alcançar grau de escolaridade acima do mínimo exigido

para o cargo.

- Oferecer bolsa integral de estudos a todos os funcionários

que freqüentarem algum curso das Faculdades Integradas Dom

Aguirre e da futura UNISO.

- Oferecer incentivo para que o funcionário participe de

eventos de formação técnico-profissional e/ou cultural, de

interesse da Instituição.

Conseguir que todos os empregados de nível básico tenham,

pelo menos, o 1º Grau completo.

- Conseguir que todos os empregados de nível médio tenham,

pelo menos, o 2º Grau completo.

Nesse sentido, está sendo realizada uma série de ações ou

procedimentos, a saber:

- treinamento introdutório - para colocar o novo servidor no

clima, na história e na prática da Instituição como um todo

e do cargo em particular;

- treinamento institucional - para os que já constituem o

corpo técnico-administrativo da Instituição, afim de

assimilarem a nova situação de trabalho numa Universidade;

- treinamentos técnicos e administrativos - através de cursos

internos e externos, intensivos ou não,financiados pela

Instituição, em áreas como: contabilidade, informática,

biblioteconomia, relações humanas, secretariado, técnicas

de e para multimeios, serviços gráficos, segurança do

trabalho e manutenção;

- outras medidas - com o objetivo de aperfeiçoar e atualizar

seus servidores, a Instituição, através de programas

próprios ou em convênio com outras entidades (SENAC,por

exemplo) oferece conferências, estágios e outras

oportunidades de reciclagem e treinamento.

6 - RECURSOS MATERIAIS E INFRA-ESTRUTURA

6.1 Terrenos e Prédios

A futura Universidade de Sorocaba tem à sua disposição

1.479.065 m

(um milhão, quatrocentos e setenta e nove mil,

sessenta e cinco metros quadrados) , de propriedade da

Mantenedora. A relação dos terrenos e respectivos valores

constitui o Quadro nº 38.

Quadro nº 38

Relação dos Terrenos

que integram a área da futura UNISO

ESPECIFICAÇÃO E REGISTROS

BENS IMOVEIS

1- EDIFICAÇÕES

1. Edifícios A,B,C,D e E, sitos à Avenida General Osório, esquina Av.

Gonçalves Magalhães - Sorocaba - SP, com escritura lavrada no

Segundo Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, livro nº 405,

fls. 172, em 06.07.1964.

2. Edifício F, sito à Avenida General Osório, esquina Rua Renato

Mascarenhas - Sorocaba, escritura lavrada no 3º Cartório de Notas

de Sorocaba, livro 175, fls. 134, em 30.09.1985.

3. Edifício no Bairro Vossoroca - Sorocaba, escritura de doação

lavrada no livro nº 780, fls. 010 em 12.10.1978, no Cartório de

Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba.

2- TERRENOS

1. Terreno em Votorantim - SP, escritura lavrada no Cartório de

Tabelionato de Votorantim livro nº 115, fls. 075,em 15.09.1989,

por doação.

2. Terreno no Jardim Ibiti do Paço Sorocaba • SP , escritura

lavrada no 3º Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba,

livro n» 384, folha 07, em 07.03.1990, por doação.

3. Terreno no Jardim lbiti do Paço • Sorocaba - SP , escritura

lavrada no 3º Cartório de Notas e Ofícios de Justiça, de Sorocaba,

livro n» 384, folha 02, em 07.03.1990, por doação.

4. Terreno no Bairro dos Quatis, Piedade • SP, escritura lavrada no

1º Cartório de Notas de Piedade, em 29.08.91, por doação.

5. Terreno no Bairro Itanguá, Sorocaba - SP , desapropriado pela

Prefeitura Municipal para implantação do campus da futura UNISO

(Decreto nº 8068, de 09.06.1992).

6.976,75

832,00

287,00

8.095,75

21.952,04

27.688,00

46.280,00

.230.164,94

152.980,30

.479.065,28 I

.487.161,03

US$

3.025.888

430.514

167.815

3.624.217

19.455

29.183 •

38.910

87.549

700.386

875.483 I

4.499.700

CR$

526.534.771

74.913.741

29.201.488

630.650.000

3.385.365

5.078.134 j

6.770.729

15.234.401

121.874.168

152.342.797

782.992.797

Avaliação em 30/10/93 - Fonte Contadoria F.D.A.

Dentro dessa área, o campus atualmente utilizado pelas

Faculdades Integradas Dom Aguirre ocupa um total de 8.095,75

m de área construída, distribuída entre seis prédios. Além

disso foram alugados imóveis, para sediar alguns setores

técnico-administrativos, como Núcleo de Processamento de

Dados, Gráfica, Contadoria, Tesouraria, Departamento do

Pessoal, Setor de Compras, Ambulatório Médico, Central de

Cópias .

Nesse campus, encontram-se os recursos materiais e toda a

infra-estrutura necessária à futura UNISO, distinguindo-se os

espaços especialmente dedicados a atividades acadêmicas e

outros para atividades administrativas, contando-se com as

áreas desportivas e de convivência e circulação, conforme se

pode ver no quadro a seguir.

Quadro nº 39

Discriminação do Espaço Físico

1993

Natureza

Salas de aula e auditórios

Biblioteca

Laboratórios

Dependências administrativas

Área esportiva

Área de circulação/convivência

TOTAL

3.064,66

1.206,90

651,45

1.259,10

913,96

999,68

8.095,75

37,85

14,90

8,04

15,55

11,29

12,37

100,00

Fonte: Administração Geral

OBS: A área desportiva não inclui o Clube Desportivo situado fora do campus.

Pode-se constatar, em relação ao espaço físico discriminado na

Carta Consulta, um acréscimo significativo na área referente à

Biblioteca.

Também cresceu a área relativa às salas de aula e às dependências

administrativas em função, principalmente, do remanejamento de

espaço dedicado à área de circulação.

Constam do Relatório Final, croquis ilustrativos referentes às

instalações da Instituição.

A seguir, detalhamento das instalações das FIDA

Planta baixa do Prédio A

Prédio A - Área: 1.140,48 m

- Salão Nobre

- Dependências administrativas

- Sanitários

Sub-solo - Área: 107,24 m

- Almoxarifado

Pavimento térreo - Área: 1.033,24 m2

- Recepção

- Central Telefônica

- Guichê-Caixa

- Posto Bancário (BRADESCO)

- Núcleo de Multimeios

- Salão Nobre

- Diretorias

- Sala de Departamentos

- Sala de Coordenação de Cursos

- Sala de Professores

- Secretaria de Graduação

- Sanitários

- Jardim interno

Planta baixa do Prédio B

Prédio B - Área total: 1.206,90 m

- Biblioteca

Sub-solo - Área: 241,38 m

- Acervo de livros

- Sanitários

Pavimento térreo - Área: 241,38 m

- Guarda volumes

- Reprografia

- Mapoteca

- Núcleo Afro-Brasileiro

- Salas de estudos

Primeiro pavimento - Área: 241,38 m

- Acervo de periódicos

- Sala de leitura

- Dependências administrativas

- Sanitários

Segundo pavimento - Área: 241,38 m

- Setor de obras de referência

- Salão de estudo

Terceiro pavimento - Área: 241,38 m

- Auditório

- Sanitários

Planta baixa do Prédio C

Prédio C - Área: 1.398,58 m

- Salas de Aula

- Dependências administrativas

- Sanitários

Sub-solo - Área: 349,64 m

- Salas de aula

- Diretoria

- Secretaria

- Sala dos Professores

- Cantina

- Sanitários

Primeiro pavimento - Área: 349,64 m

- Salas de aula

- Saleta de apoio

- Sanitários

Segundo pavimento - Área: 349,64 m

- Salas de aula

- Saleta de apoio

- Sanitários

Terceiro pavimento - Área: 349,64 m

- Salas de aula

- Saleta de apoio

- Sanitários

Planta baixa do Prédio D

Prédio D - Área: 2.772,00 m

- Laboratórios

- Salas de Aula

- Dependências administrativas

- Cantina

- Sanitários

Pavimento térreo - Área: 693,00 m

- Salas de aula

- Laboratórios de Línguas e de Informática

- Cantina

- Saleta de apoio

- Sanitários

Primeiro pavimento - Área: 693,00 m

- Sala dos Professores

- Salas de aula

- Secretaria de Pós-Graduação

- Coordenação de Pesquisas

- Sanitários

Segundo pavimento - Área: 693,00 m

- Salas de aula

- Saleta de apoio

- Sanitários

Terceiro pavimento - Área: 693,00 m

- Salas de aula

- Saleta de apoio

- Sanitários

Planta baixa do Prédio E

Prédio E - Área: 358,79 m

- Laboratórios

- Livraria

Pavimento térreo - Área: 358,79 m

- Laboratório de Biologia

- Laboratório de Química

- Laboratório de Física

- Livraria

Planta baixa do prédio F

Prédio F - Área: 527,04 m

- Salas de Aula

- Dependências administrativas

- Sanitários

- Vestiários

Pavimento térreo - Área: 263,52 m

- Salas de aula

- Sanitários

- Vestiários

Primeiro pavimento - Área: 2 63,52 m"

- Salas de aula

- Sala de professores

6.2 Biblioteca

Desde o início do processo de acompanhamento da Instituição,

a Comissão recomendou o máximo empenho para que a Biblioteca

viesse a ganhar condições de uma verdadeira Biblioteca

Universitária, especialmente quanto à ampliação do espaço

físico e do acervo de livros e periódicos.

Diante disso, foi contratada uma especialista na área, Profa

Maria Luiza Pasquarelli, Bibliotecária da USP, que fez um

diagnóstico técnico do setor, apresentando uma proposta capaz

de satisfazer as necessidades de ensino, pesquisa e extensão,

conforme consta do Relatório Parcial nº 6.

Tendo a Instituição seguido essa orientação, a mesma técnica

fez nova visita e emitiu laudo positivo, cuja conclusão é a

seguinte:

"Foram tomadas e operacionalizadas decisões que permitem a

existência de condições para a transformação da biblioteca

das Faculdades Integradas Dom Aguirre em Biblioteca

Universitária.

Destaque especial deve ser dado aos itens instalação física e

organização.

Nosso parecer, portanto, é favorável ao enquadramento da

Biblioteca em apreço numa nova realidade, ou seja, a de

Biblioteca Universitária."

A seguir relatório - síntese da Biblioteca relativo a 1990 e

1993.

Aspectos

Avaliados

Acervo

Bibliográfico

Títulos

Volumes

Periódicos

Recursos

Humanos

Bibliotecária

Funcionários

Auxiliares

Faxineira

Área

Recursos

Materiais

Micros

Máq.Eletrônica

Estantes

Mesas

Assentos

Ramais telef.

Xerocopiadora

Escaninhos

Movimento

Estatístico

Consultas

Empréstimos

Usuários Inscr.

Na Carta-Consulta

1990

22.233

32.092

716

407,15 m

112

87030

17605

1481

1993

30.668

46.054

1.476

1.206,90 m

210

181

120

115.030

18.513

2.357

Quadro nº 40

Relatório-síntese da Biblioteca em dois momentos:

1990 e 1993

Fonte: Biblioteca

6.2.1 Estrutura Organizacional e Serviços

No organograma das Faculdades Integradas Dom Aguirre e da

futura UNISO, a Biblioteca é órgão suplementar, vinculado

diretamente à Diretoria Geral hoje, à Reitoria amanhã. Ela

tem Regulamento próprio e Regimento Interno e está registrada

no Instituto Nacional do Livro (nº 16863, em 19.08.74) e no

Conselho Regional de Biblioteconomia - 8ª Região (nº 4485, em

20.09.91). Os serviços que a Biblioteca presta são:

atendimento, acesso aos documentos, disseminação da

informação, intercâmbio com 126 bibliotecas do País e 50 do

estrangeiro, comutação bibliográfica e busca- bibliográfica.

De notar, especialmente, o convênio com a Fundação Getúlio

Vargas (Programa Bibliodata Calco).

6.2.2 Informatização

O processo de informatização, iniciado no período de

acompanhamento, vem crescendo constantemente. A partir da

instalação de dois micros no setor, já estão automatizadas as

seguintes funções:

- cadastro de acervo

- consulta do acervo

- controle de empréstimos

6.2.3 Acervo de Livros e Periódicos

Hoje, o acervo é constituído de 30.668 títulos e 46.054

volumes, representando um acréscimo de, respectivamente, 38 e

43 % em relação ao acervo de títulos e volumes relacionado na

Carta Consulta e quanto aos periódicos, esse aumento foi de

mais de 100% .

A distribuição do acervo bibliográfico de títulos e volumes,

por assunto, consta do Quadro nº 41.

CDD

000

001.5

001.6

030

100

130/150

200

300

310

320

330

340

350

360

370

380

390

400

500

510

520

530

540

550

560

570

580

590

600

610

617.6

620

630

640

650

657

658

700

800

910

920/990

ESPECIFICAÇÕES DE ASSUNTOS

Generalidades

Comunicações

Processamento de Dados

Enciclopédias. Dicionários

Filosofia

Psicologia

Religião

Ciências Sociais

Estatística

Ciência Política

Economia

Direito

Admin.Pública.Direito Administrativo

Associações.Instituições.Serv.Social

Educação

Comércio. Comunicações. Transportes

Folclore

Filologia (Lingüística)

Ciências Puras

Matemática

Astronomia e Ciências afins

Física

Química e Ciências afins

Geologia

Paleontologia

Biologia. Antropologia. Etnologia

Botânica

Zoologia

Ciências Aplicadas

Medicina

Odontologia

Engenharia

Agricultura

Culinária

Org.e Adm.do Com.Ind. e Transportes

Contabilidade

Administração em Geral

Artes.Música.Divertimentos.Esportes

Literatura

Geografia

Historia

TOTAL

TÍTULOS

1.095

103

245

1.379

1.006

• 3.696

1.206

299

607

1.440

221

135

1.815

122

1.328

102

870

105

251

180

368

925

149

278

176

133

135

479

752

580

6.580

939

2.592

30.668

VOLUMES

1.293

131

179

684

3.236

1.361

4.672

2.072

349

717

1.945

305

166

4.650

145

1.618

130

1.332

120

295

291

429

1.092

179

320

252

152

183

623

1.043

675

9.168

1.706

4.223

46.054

Quadro nº 41

Acervo Bibliográfico por Assunto

1993

Fonte: Biblioteca

6.2.4 Plano de Expansão

O plano de expansão da Biblioteca, no qüinqüênio 1993-1997,

está sendo executado, quanto a:

- Recursos humanos:

ampliação de 1 para 3 bibliotecários

de 7 para 12 funcionários

- Informatização:

para estender o sistema a todos os serviços da Biblioteca,

serão adquiridos 1 micro tipo 386 4 MB de RAM, 2 DRIVERS

1/4

1/2,

1 Winchester de 120 MB, monitor SVGA

monocromático e 1 impressora FX-1170

- Acervo bibliogqráfico:

a ampliação do número de títulos e volumes, prevista até

1997, vem exposta no Quadro n° 42, enquanto a ampliação do

acervo de periódicos consta do Quadro nº 43.

Fonte: Biblioteca - Diretoria Geral

Quadro nº 42

Previsão de Crescimento do Acervo Bibliográfico, por Assunto

para o qüinqüênio de 1993/1997

CDD Especificação

por assunto

OOO-Generalidades

.Comunicações

.Proc.de Dados

030-Enciclop.Dic.

100-Filosofia

150-Psicologia

200-Religião

300-Ciencias Soc.

310-Estatística

320-Ciência Polit

330-Economia

340-Direito

350-Adm.Publ.Dir.

360-Serv.Social

370-Educação

380-Com.Transp.

390-Folclore

400-Filologia

500-Cienc.Puras

510-Matemãtica

520-Astronomia

530-Fisica

540-Quimica

550-Geologia

560-Paleontologia

570-Biol.Antrop.

580-Botânica

590-Zoologia

600-Cienc.Aplic.

610-Medicina

.Odontologia

620-Engenharia

630-Agricultura

640-Culinária

650-Org.Adm.Com.

657-Contabilidade

658-Adm.etn Geral

700-Artes

790-Divert.Esport

800-Literatura

910-Geografia

920-Biogr.Hist.

TOTAL

1095

103

245

1379

1006

3696

1206

299

607

1440

221

135

1815

122

1328

102

870

105

251

180

368

925

149

278

176

133

135

479

752

508

6580

939

2592

30668

1293

131

179

684

3236

1361

4672

2072

349

717

1945

305

166

4650

145

1618

130

1332

120

295

291

429

1092

179

320

252

152

183

623

1043

579

9168

1706

4223

46054

1207

279

291

296

1443

1100

3877

1312

328

664

1578

327

301

1902

133

1450

107

947

115

247

198

404

1016

106

102

163

309

300

183

266

148

526

815

597

6874

985

2712

33876

1424

378

519

752

3392

1490

4692

1705

383

785

2134

451

372

4879

158

1768

137

1449

132

295

320

471

1199

146

106

196

356

450

267

404

201

685

1135

693

105

9587

1791

4424

50037

1328

418

436

296

1515

1210

4071

1443

361

730

1736

490

451

1997

146

1595

118

1041

127

272

217

445

1118

159

153

180

340

420

195

399

163

579

896

717

7218

1035

2847

37157

1566

567

778

827

3562

1639

4927

1875

422

863

2347

676

104

558

5123

174

1945

151

1594

1452

325

352

519

1318

219

155

216

392

630

277

606

221

753

1248

832

116

10066

1880

4645

56044

1461

544

567

326

1591

1331

4275

1587

397

803

1909

735

677

2097

102

161

1755

130

1145

139

299

239

489

1229

238

229

198

374

588

210

598

179

637

986

788

7578

1087

2990

40891

1723

737

1012

910

3740

1803

5173

2063

464

950

2582

1014

114

837

5379

102

191

2140

166

1754

1597

358

387

570

1450

328

238

431

872

310

787

243

829

1373

915

127

10570

1974

4878

61365

1607

816

737

358

1671

1464

4488

1746

437

884

2100

956

103

947

2202

112

177

1931

143

1260

153

329

263

538

1352

357

298

218

411

723

235

778

197

701

1084

867

105

7957

1141

3139

45024

1896

1105

1315

1000

3927

1983

5432

2269

510

1045

2840

1319

125

1171

5648

112

210

2354

183

1929

1756

393

426

628

1595

492

310

262

474

1034

350

1023

267

912

1510

1007

140

11098

2073

5122

67285

TÍTULOS/VOLUMES

Quadro nº43

Previsão de Crescimento do Acervo de Periódicos,

para o qüinqüênio 1993/1997

Especificação por Área

Generalidades

Comunicações

Proc.de Dados

Filosofia

Psicologia

Religião

Ciências Sociais

Estatística

Ciência Política

Economia

Direito

Adm.Pública. Direito Adm

Serviço Social

Educação

Folclore

Filologia (Lingüística)

Ciências Puras

Matemática

Astronomia

Física

Química

Geologia

Biologia. Antropologia

Botânica

Zoologia

Medicina

Odontologia

Engenharia.Tecnologia

Agricultura

Administração

Contabilidade

Artes

Divertimentos.Esportes

Literatura

Geografia

Historia

TOTAL

1993

287

116

114

134

1476

1994

301

121

125

147

1767

1995

316

127

137

162

1995

1996

332

134

151

178

102

2232

1997

348

140

166

100

196

112

2487

Fonte: Biblioteca - Diretoria Geral

6.3 Núcleo de Multimeios

O Núcleo de Multimeios é um órgão suplementar da futura

UNISO. Ele tem sua sede em sala apropriada, de 70 m , mas

atua em toda a Instituição, nos três períodos, máxime nos 2

auditórios e nas salas de aula, proporcionando aos

professores, alunos e a toda a comunidade interna e externa

os seguintes serviços:

- Produção sonora

- Produção escrita

- Atendimento técnico

- Atendimento didático

- Empréstimo de material

- Empréstimo de equipamentos

- Intercâmbio com Instituições afins ou congêneres e com

embaixadas e consulados.

Para facilitar essa atuação, o Núcleo tem saletas de apoio em

todos os prédios. A expansão crescente desse Núcleo está

evidente no Quadro n° 44, onde é possível comparar a situação

na Carta-Consulta com a situação atual.

Quadro nº 44

Núcleo de Multimeios

Recursos Humanos

- Chefe

- Funcionário

- Bolsistas auxiliares

Recursos Materiais

Televisores em cores

Vídeos-cassetes

Gravadores

Projetores

Retropojetores

Amplificadores de som

Canhões de luz (spots)

Equalizador de som

Mesas de iluminação

Micro-system

Toca-discos

Piano

Reguladores de voltagem

Tape deck stereo

Luneta

Acervo

Discos

Fitas-cassetes

Fitas de vídeo

Fotos

Scripts

Transparências

Mapas

Slides

1990

(na Carta-Consulta)

130

678 assuntos

(103 fitas)

155

215

2979

398

9008

1993

153

193

1993 assuntos

(416 fitas)

281

414

3911

420

9138

Fonte: Núcleo de Multimeios

6.4 Núcleo de Processamento de Dados

Instalado em área de 62,5m

, esse Núcleo, órgão suplementar

da futura UNISO, reúne pessoal e equipamentos da área da

Informática,, para a prestação dos serviços de:

- Processamento de Dados

- Pesquisa e Planejamento

- Desenvolvimento de sistemas computacionais administrativos

e acadêmicos

- Homologação de "software" de terceiros

- Banco de Dados

- Treinamento em Informática

- Cursos de Extensão

Os recursos humanos atuantes no Núcleo são:

1 Coordenador (Mestrando)

2 Programadores (Especialistas)

2 Operadores (Graduados)

1 Monitor (para as aulas de Informática)

2 Bolsistas auxiliares

0 Núcleo conta, atualmente, com:

2 microcomputadores 486 DX / Winchester de 120 MB

2 drive 5 1/4" e 3 1/2" Memória RAM 8 MB

1 microcomputador 286

2 drive 5 1/4" e 3 1/2"

Winchester de 40 MB e 2 MB de Memória RAM

1 impressora Epson modelo 1050 - 132 colunas

1 impressora Epson modelo 1170 - 132 colunas

Software: DOS 5.0

CLIPPER 5.0

LOTUS 12 3

WORDSTAR 6.0

REDE NOVEL 2.2

Para 1994 será instalado software WINDOWS

6.5 Laboratórios

A caminho da Universidade, as Faculdades Integradas Dom

Aguirre sofreram um processo de renovação e mudanças em sua

estrutura física, com a construção de novas salas de aula,

remanejamento de ocupações, reformas e ampliações de vários

setores.

Também novos laboratórios foram instalados (de Línguas, de

Informática, de Educação Matemática) e os já existentes,

sensivelmente melhorados (de Biologia, de Química, de

Física).

6.5.1 Laboratório de Línguas

Área: 60 m

Capacidade por classe/turno: 30 alunos

Utilização: Esse Laboratório visa às necessidades do Curso de

Letras, nos períodos matutino e noturno. À tarde, serve aos

alunos dos demais Cursos e à comunidade externa.

6.5.2 Laboratório de Informática

Área: 77 m

Capacidade por classe/turno: 40 alunos

Utilização: Visa, prioritariamente, à formação e treinamento

dos alunos de Administração de Empresas, Ciências Contábeis,

Ciências Econômicas, Matemática, nos períodos matutino e

noturno.

À tarde, serve aos alunos dos demais Cursos e à comunidade

externa.

6.5.3 Laboratório de Educação Matemática

Área: 4 0 m

Capacidade por classe/turno: 25 alunos

Utilização: Serve ao Curso de Ciências/Matemática, de manhã e

à noite.

À tarde, está a disposição da comunidade estudantil.

6.5.4 Laboratório de Física

Área: 84,4 m

Capacidade por classe/turno: 40 alunos

Utilização: Serve aos alunos de Ciências,

6.5.5 Laboratório de Química

Área: 94,54 m

Capacidade por classe/turno: 47 alunos

Utilização: Serve aos alunos de Ciências,

6.5.6 Laboratório de Biologia

Área: 94,4 m

Capacidade por classe/turno: 47 alunos

Utilização: Serve aos alunos de Ciências.

Todos os laboratórios dispõem dos equipamentos e dos

materiais necessários a seu pleno funcionamento e utilização

pelos grupos de alunos e professores.

6.6 Outros órgãos de apoio

Vale ressaltar que, além desses Laboratórios, a Instituição

mantém outros órgãos adequados a valorizar e complementar

toda a prática de ensino, pesquisa e extensão. São eles:

- Sala-Ambiente de Geografia

- Núcleo de Pesquisa, Documentação e Memória

- Núcleo de Cultura Afro-Brasileira

- Núcleo de Cultura Indígena

A Instituição utiliza-se também, por convênio, dos seguintes

órgãos:

- Instituto Histórico, Geográfico e Genealógico de Sorocaba

- Museu Arquidiocesano de Arte Sacra

- Parque Zoológico Municipal

6.7 Outras Instalações s Equipamentos

A Instituição possui ainda:

- Instalações e equipamentos, para os esportes e a prática de

Educação Física

- Oficinas, para manutenção de sua infra-estrutura física

- Gráfica, para a prestação de serviços internos e também,

como fonte de receita, para a prestação de serviços à

comunidade externa.

6.8 Obras previstas do futuro Campus

Estão sendo dados os primeiros passos para definir o Plano

Diretor .dos edifícios a serem construídos na área de

152.980,30 no Bairro Itanguá, de propriedade da Entidade

Mantenedora, onde se instalará o campus principal da futura

Universidade.

7. Conclusão da Comissão de Acompanhamento

Passamos a expor, a seguir, na íntegra, a Conclusão da

Comissão de Acompanhamento, designada pela Portaria nº 30/90,

deste Conselho, integrada pelos professores: Anna Bernardes

da Silveira Rocha, Stella Cecília Duarte Segenreich e Paulo

Nathanael Pereira de Souza.

"A Comissão de Acompanhamento, nestes três anos em que,

periodicamente, visitou as Faculdades Integradas Dom Aguirre,

analisou os documentos elaborados pela Comissão Interna,

verificou e apreciou as medidas adotadas em face das

necessidades decorrentes da transição para Universidade, pôde

bem apreciar o esforço e a evolução positiva da Instituição.

Gradualmente, as mudanças se foram operando, enquanto

professores e alunos absorviam a proposta de Universidade

cujo perfil se ia fortalecendo.

No Parecer nº 750/90, aprovado pelo plenário do Conselho

Federal de Educação,à unanimidade, em 10.10.90, e que acolheu

a Carta-Consulta da Fundação Dom Aguirre,para se

transformarem em Universidade as Faculdades Integradas Dom

Aguirre, a Relatora Margarida Maria do Rego Barros Pires Leal

recomenda :

"A Comissão de Acompanhamento deverá, entre suas inúmeras

tarefas de assessoramento e orientação à Instituição, dar

destaque para que :

na linha de sua expansão para transformar-se em

Universidades, não se desvie dos princípios filosóficos e de

ordem sociológica que lhe vem norteando e lhe conferindo

forte característica.

- mesmo considerando o razoável acervo bibliográfico já

existente, guardando proporção à sua dimensão, dê prioridade

à construção de novo espaço específico para a Biblioteca,

visando o melhor atendimento em função da previsão de novas

aquisições de livros e periódicos.

- em igual prioridade seja elaborado o plano de cargos e

salários para seu corpo docente e técnico-administrativo.

- para quando repensar o ensino de graduação que vem sendo

oferecido, dê especial atenção às licenciaturas numa forma de

tentar minimizar, do lado da Instituição, os problemas

referentes à baixa demanda e à elevada evasão".

Tais recomendações foram objeto de atenção especial da

Comissão. Este Relatório deixa claro que se efetivaram, na

prática. Convém,todavia, destacar que:

a) quanto à conservação da filosofia de trabalho, a feição

comunitária se robusteceu, mantendo-se a mesma orientação na

constituição do poder na Mantenedora; a participação da

comunidade - a Comissão Interna esteve integrada por

representantes da Comunidade; a participação interna dos

professores na tomada de decisões;ampliou-se a assistência a

alunos com bolsas de estudos; favoreceu-se o convívio com os

problemas comunitários nos progressos da pesquisa e da

extensão.

b) ainda que não tenha sido construído um prédio específico

para a Biblioteca, pode-se verificar a melhoria

extraordinária promovida no período, não só em relação à área

ocupada, que passou de 407,15 m para 1.206,90 m

e ao acervo

de 22.233 títulos para 30.668 títulos, como em relação aos

recursos humanos e de infra-estrutura e, o que é principal,

ao aumento de freqüência dos usuários, tanto para consultas,

como para empréstimos. Este Relatório explicita as mudanças

à página 140 e seguintes.

c) foi implantado o plano de carreira docente e o plano de

cargos e salários do pessoal técnico-administrativo, assim

como os planos de capacitação dos docentes e do pessoal

administrativo.

Cabe, aqui, um destaque especial. Quase se poderia afirmar

que a Fundação Dom Aguirre é uma mantenedora singular, no que

concerne à remuneração do pessoal, em especial o docente. É

das raras Instituições que não necessita do plano de carreira

para a melhoria salarial, mas para disciplinar a qualificação

e a jornada de trabalho.

Os salários são expressivamente elevados, quando comparados

aos correntes no mercado de trabalho; os direitos

trabalhistas estão assegurados e isso projeta um quadro de

professores com raízes na Instituição e afeitos à

participação nos problemas internos.

d) quanto- às licenciaturas foram revistas em seu currículo,em

seu perfil profissiográfico,em seus estágios, ampliando-se

sua duração e se buscando melhorias nos desempenhos.

A Comissão viu o problema da baixa procura das licenciaturas

como parte de um quadro nacional cuja solução se encontra

menos no esforço isolado de uma instituição e mais na revisão

das políticas públicas de valorização do magistério.

Considera, até, que a demanda, vista a relação candidato/vaga

nas FIDA, não é das mais preocupantes, especialmente em

Pedagogia e Letras. De outro lado, a taxa de evasão na

Instituição é baixa (8,34%) estando a evasão nas

licenciaturas, excluída Matemática, abaixo disso (7,21%).

A Comissão de Acompanhamento entende que a seriedade com que

se orientaram as FIDA e o interesse marcante da Mantenedora,

interessada tão somente em promover educação de alto nível em

Sorocaba, associados às medidas que foram adotadas neste

período de transição, podem sustentar um começo promissor

para a futura Universidade.

Especialmente! porque as medidas se dirigiram aos fatores

essenciais às instituições educativas da natureza da

pretendida:

- qualificação, preparo e valorização do magistério

- assistência e consideração na participação dos alunos

- instalações e equipamentos físicos adequados

- currículos atualizados e sistematicamente avaliados

- materiais de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensão

- biblioteca e infra-estrutura satisfatórias

- ajustamentos dos ordenamentos legais

- mudanças e expansão planejadas

- recursos de geração de receitas extraordinárias.

A Comissão de Acompanhamento admite que a Fundação Dom

Aguirre apresenta, agora, condições satisfatórias para a

transformação das Faculdades Integradas Dom Aguirre (FIDA) na

Universidade de Sorocaba (UNISO) pela via do reconhecimento.

Sorocaba, 10 de novembro de 1993."

MATRIZ DA DENSIDADE EDUCACIONAL E CIENTIFICA

AREAS DE

CONHECIMENTO

COBERTOS PELO

Ciências mate-

maticas

Ciências

Huma-

nas e SOCIAIS

Ciências Mate

matica

Ciências Huma

nas e Sociais

Ciências Mate

mática

Ciência Huma-

nas e Sociais

Ciências

Huma-

nas e Sociais

Ciências Bio-

lógicas

Ciências Mate-

máticas

Ciências Físi-

ca»

Ciências Qui-

micas

Ciências Bio-

lógicas

Geociências

Ciências Huma

nas e Sociais

DEPARTAMENTOS

Administração

Contabilidade

Educação

Ciências

Exatas e

Naturais

Ciências

Sociais e

Jurídicas

MENTO

DO CONHECI

ÁREAS

ENCIAS

FUNÇOES

ENS

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

DEPARTAMENTOS 00 OUTRAS

ARTES

mus

FILOSOFIA

GEOCIENCIAS

8ÜSANAS E

SOCIAIS

BIOLOGICAS

QUÍMICAS

FÍSICAS

MATEMÁTICAS

EXTENSÃO

PESQUISA

FUNÇAO

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

1 Ensino

1.1 Graduçao

Administração

Administração Financeira e Orçamento

Administração (Introdução)

Administração de Pessoal

Administração de Produção I (Material)

Administração de Produção II

Mercadologia I (Administração de Vendas)

Mercadologia II (Tecnical Comercial

Técnica

Comercial

Teoria Geral da Administração

1.2 Pós-Graduação

Teoria Geral da Administração

Planejamento Estratégico de Decursos

Diretrizes Administrativas e Planeja-

mentoEstratégico

Recursos Humanos e Capacidade Compe-

titiva

Mudança Organizacional

Teoria Geral de Marketing

Gerencia de Produtos

Administração Financeira

Controle de Estoques

Tendências Contemporanea na Adminis-

tração

2 Pesquisa

. Liderança e Motivação Humana

. Análise de Investimentos emi Bens de

Produção

. As

Seleções

Trabalhistas

Brasil

Departamento

Administração

Quadro

nº 46

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Quadro

nº 46

(Cont)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Cursos e Eventos

. Metodologia Cientifica: Métodos e

Técnicas de Pesquisa

. Treínamento de Pessoal Administrativo

. Semanas de Administraçao

Seperior:

. Empresa Júnior

1 Ensino

1.1 Graduação

Auditoria e Análise de Balanços

Contabilidade e Análise de Balanços

Contabilidade Bancária

Contabilidade Comercial

Contabilidade de Custos

Contabilidade Geral

Contabilidade Pública

Noções de Contabilidade

Contabilidade Social

1.2 Pós-Graduação

Contabilidade de Custos

Contabilidade Gerencial

Sistemas

informações

Gerenciais

Análises de Demonstrações Financeiras

2 Pesquisa

. Sensibilidade Contábil

. Auditoria e Planejamento Tributário de

Imposto sobre o valor agregado

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

Departamento de

Contabilidade

Extensão

Curso e Efeitos:

Corsos

sobre

ICMS

Semanasde Contabilidade

Serviços

. Declaração do Imposto de Renda, gratui-

tamente, para entidades beneficentes,

feita por professores e alunos de Cien

cias Contábeis.

1 Ensino

1.1 Graduação

Desenvolvimento Sócio-Economico

Ecometria agrícola

Economia

Brasileira

Economia Brasileira Contemporane

Economia industriai

Economia

Internacional

Economia (Introdução)

Economia Monetária

Economia

Regional

Urbana

Economia

Setor

Público

Elaborado e Analise de Projetos

Estatística

Económica

introdução

Econometria

Formação Econômica do

Brasil

Introdução

Economia

Técnicas de Pesquisa em Economia

Teoria Economica

Teoria Macroeconomica

Teoria Macroeconômica

Metodologia

da Analise

Economica

Política

Planejamento Econômico

DEPARTAMENTO OU OUTRAS

UNIDADES

RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

Departamento de Economia

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNÇÃO

Quadro

nº 46

(Cont)

MATRIZ

UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Quadro nº 46 (Cont)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSAVEIS

UNIVERSITÁRIAS

Comportamento do Consumidor

Industria Brasileira de Função

. Moeda Indezada e Financeirização

de preços - Um Estado das Relações

entre

Mari

desejado.

Tara

Juros e Moeda Indexada

Orientação

Produtiva do

Seto

Rural

Brasileiro ao

nivel

Micro

Região

Homogenea (1978-1985)

Os hábitos

consumo

alimentar

população sorocabana

. Perfil Sócio-Economico de jovens

sorocabanos

. Características do Desenvolvimento

Urbano e Industrial em Sorocaba

Importância

Relação

Custo/Bene-

ficio na avaliação de projetos de

investimentos

3 Extensão

Eventos

. Semanas de Economia

Serviços

. Informação periódica, pela Imprensa

local, dos preços de cesta basica

da cidade

Programa semanal

rádio

sobre

problemas econômicos

..1 Graduação

Psicologia

educação

História

Educação

Estrutura e

Funcionamento

Ensino

de 1º Grau

Estrutura e Funcionamento do Ensino

de 2º Grau

Didática

Metodologia

Ensino

de 12

Srs»

Currículos

Programas

Medidas Educacionais

Oríentação Vocacíonal

Principio

Métodos

Orientação

Educacional

Princípios

Métodos

supervisão

Escolar

Principios e Métodos de Inspeção Esco-

lar

Educação Física (Prática Desportiva)

Princípios

Métodos

Administração

Escolar

Estrutura e Funcionamento do Ensino de

1º e 2º Graus

Psicologia Aplicada á Administração

Fundamentos da Educação do Pré-Escolar

Desenvolvimento Psicológico do Pré-

Nutrição

higiene

Pré-Escolar

Métodos e Técnicas de Educação do Pré-

Escolar

Atividades

Comunicação

Expressão

na Pré Escola

Atividades

Educação

Fisica e

Recrea

ção infantil

atividades

Estados

Sociais

na Pré-

Escola

PELAS FUNÇÕES

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

Quadro nº46 (Cont.)

MATRIZ

UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Quadro nº 46 (Cont.)

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

Atívidades de Ciências na Pré-Escola

Prática de Ensino na Pré-Escola

Prática

Ensino

sob a fona de

está-

gio supervisionado nas escolas de 1º e

2º Graus

Estágio

Supervisionado

Orientação

Educacional ass Escolas de 1º e 2º

Graus

Estágio Supervisionado de Supervisão

Escolar nas Escolas de 1º e 2º Graus

Estágio Supervisionado de Administra

ção Escolar nas Escolas de 1º e 2º

Graus

1.: Pós-Graduação

Educação Psicomotora

Prática de Ensino

Didática do Ensino Superior

Introdução á Psícopedagogia

Psicopedagogia da Leitura e da Escrita

Psicologia da Ciência

2 Pesquisa

. Estudo do papel do Professor/Coordeaa-

dor de Ciclo Básico nas Escolas Esta-

duais

Urbanas

de Jornada

Única

no Mu-

nicipio de Sorocaba

.A Universidade Brasileira Pós-64

.Universidade para 3ª Idade

3 Extensão

Cursos e Eventos:

. 0 papel do Diretor de Escola

Treinamento

Pessoal

Creches

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

FUNCAO

. Curso de Formação de Profissionais de

Treinamento Desenvolvimento

Educação

Ambiental

. Oficina de Criatividade

. I Jornada sobre problemas de Aprendi-

zagem

Reciclagem

Professores

Pre-escola

. Tendências Pedagógicas Atuais

. Semanas de Educação

. Semanas da 3º Idade

Programa

Interdisciplinar

da 34

Idade

. Programação Semanal de radio sobre

questões educacionais

Ensino

.1 Graduação

Matemática

Matemática Aplicada

Analise Matemática

Elementos de Calculo Diferencial e

Integral

Cálculo Diferencial e Integral

Álgebra

Geometria

Estatística

Teoria dos Números

Desenho Geométrico

Física

Química

Biologia

Instrumentação Ensino de Matematica

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIA

Departamento de Ciências

Exatas e Naturais

MATRIZ DA

UNIVERSALIDADE

CAMPO

Instrumentação p/o Ensino de Ciências

Elementos

Geologia

Estatística Aplicada á Educação

Estatística aplicada

Estatística Geral

Matemátíca Financeira

Biologia Educacional

Fudamentos de Matematica

Processamento de Dados

Introdução a Estatística Economica

Prática de Ensino de Ciéncias sob a

forma

de estágio

supervisionado

Prática de Ensino de

Matemática

sob

a forma de estagio supervisionado

1.2 Pos -Graduação

Matemática Financeira

Modelos Probabilísticos aplicado à

Gestão de Produção

Métodos Estatísticos Aplicados á

Gestão de Predação

Ecologia

Ecossistemas Terrestres

Ecossistemas Aquáticos

Ecossistemas Derivados

Poluição e

Contaminação Ambiental

Ecologia Humana

Avaliação de Impacto Ambientais

Legislação Ambiental

Planejamento Ambiental

Anatomia Fisiologia e Patologia do

Sistema Nervoso

2 Pesquisa

. Acervo de Instrumentação para o Ensino

Matemática

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSAVEIS

PELAS FUNÇOES

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNÇÃO

. Diagnóstico Ambiental do Alto Curso do

Bio Sorocaba

observação

comportamento

do pacu.

Piaracatus mesopotanicus (Hulmberg,

1887), em

relação

crescimento,

sobre

diferentes condições de adaptação dos

tanques de cultivo - Análise Econômica

. Projeto de apoio ao Ensino de Ciências

Corsos e Eventos:

Educação Ambiental

. Semanas de Ciências

Serviços:

. Monitoria, por parte de alunos do Curso

de Ciências, no Parque Zoologico Muni-

cipal

. Serviços do Laboratório de Educação Ma-

temática para professores e estudantes

de 1º e 2 º Graus

. Serviços de Processamento de Dados à

Prefeituras e Entidades Culturais das

cidades da região

1 Ensino

1.1 Graduação

Sociologia da Educação

teoria Política

Sociologia Geral

Ciência Política

Introdução ás Ciências Sociais

DEPARTAMENTOS OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇOES

UNIVERSITARIAS

Departamento

de Ciências

Sociais e Jurídicas

Quandro nº 46 (Cont.)

MATRIZ

UNIVERSALIDADE

CAMPO

Quadro nº 46 (Cont)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Astropologia Cultural

Estudo de Problemas Brasileiros

Instituições de Direito

Instituições de Direito Publico e de

Direito Privado

Legislação Social

Legislação Tributaria

Direito

Administrativo

Legislação do Ensino

Sociologia

Aplicada

Administração

1.2 Pós Graduação

Direito Tributário

Pesquisa

Nosso

Perfil

Sócio-Economico

3 Extensão

Efeitos:

. Semanas Culturais

Serviços:

Liderança

em trabalhos

conscientiza

ção popular.

1 Ensino

1.1 Graduçao

Antropologia Filosófica

Doutrina Social Cristã

Ética

Estética

Etica Profissional

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

Departamento de Filosofia

Quadro

nº 46

(Cont.)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Filosofia

filosofia Geral: Metafísica

Filosofia da Cultura

Filosofia

Geral:

Cosmologia

Teodicéia

Filosofia da Linguagem

Filosofia Social e Política

Filosofia da Ciência

Filosofia da Educação

História da Filosofia Antiga

História da Filosofia

Medieval

História da Filosofia Moderna

História da Filosofia Contemporanea

História da Filosofia na America Latina

História da Filosofia no Brasil

introdução ao Pensamento Teológico

Introdução à Filosofia

Lógica

Teoria do

Conhecimento

Metodologia do Trabalho Cientifico

Orientação em Pesquisa Filosófica

Prática de Ensino sob a forma de está-

gio supervisionado de Filosofia

1.2 Pós-Graduação

Metodologia da Pesquisa

Metodologia do Trabalho Cientifico

Cultura e Culturas na America Latina

2 Pesquisa

. Gênese da Teoria da Figuração

universidades

Comunitárias

Leigas: a

experiência brasileira

. A Ética a Nicomaco e a sua influência

na Etica Ociedental

. Travessia e Naufragio. 0 Ser e o Trá-

gico

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNCAO

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESP0NSAVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

Quadro nº 46 (Cont.)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNCAO

. Interpretação de Michel Foucault sobre

os textos produzidos por filósofos e

Médicos nos dois primeiros séculos d.C.

. Educação em Sorocaba: Uma reflexão

Extensão

Corsos e Eventos:

. Comunicação e Sociedade

Iniciação

Teologia

Libertação

. Semanas Culturais

Serviços:

. Iniciativas de caráter formativo-infor-

mativo, como preparação para o casamen

to e orientação profissional.

1 Ensino

1.1 Graduação

Geografia do Brasil

Geografia Física

Geografia

Humana

Geografia Regional

Geografia Econômica

Bio

geografia

Cartografia

Introdução aos Estudos Históricos

História do Brasil

História

América

História Antiga

História Merca

História

medieval

História Contemporânea

História Econômica

Departamento

de Geografia

e História

DEPARTAMENTOS

OUTRAS

UNIDADES RESPONSAVEIS

PELAS FÜNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

História das Idéias Políticas E Sociais

História

Econômica

Geral

História Econômica Geral e Formação

Econômica Brasileira

História

Pensamento Econômico

História Contemporaneo da África e Ásia

História

Diplomática

Brasil

História da Arte

Métodos

Técnicas

Pesquisa

Geo-

grafia

Métodos e Técnicas de Pesquisa em His-

tória

Orientação de Pesquisa (elaboração de

monografia em Geografia)

Organização do Espaço Regional

Cartografia e Sensoriamento Remoto

Orientação de Pesquisa (elaboração de

monografía em História)

Planejamento

Rural

Urbano

Planejamento Ambiental

Museologia e Paleografia

Prática de Ensino de Geografia sob a

forma de estagio supervisionado

Prática de Ensino de História sob a

fona de estágio supervisionado

1.2

Pós-Graduação

Século XI: Tradição e Modernidade

Brasil: A condição Latinoamericana

Colônia

Contemporaneidade

Imaginario e Violência na Aiérica La-

tina

Pesquisa

. A Educaçao e o meio ambiente nas Cons-

tituições Brasileiras

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

FUNÇÃO

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

Quadro

nº 46 {Cont.)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

Quadro

nº

(Cont.)

MATRIZ

UNIVERSALIDADE

CAMPO

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNÇÃO

• Girasóis

ou Heliantos: Maneiras criado-

ras para o conhecer geografico

-Caracterização da geografia Fisica da

região

Sorocaba

. Formação Acadêmiica, prática pedagógica

nova

conjuntura

mundial

Implantação do Núcleo de

Documentação

Pesquisa e Memoria da FDA

. A História de Sorocaba através dos

textos

. Estudos e Pesquisas do Tropeirismo

• Indexação

da Historiografia de Aluisio

de Almeida

Extensão

Curso e Eventos:

• I

Curso de Introdução á História e Geo-

grafia de Sorocaba e 3egiâo

II Curso de Introdução à Historia e

Geografia de Sorocaba e 2egi3o

• Semanas

Culturais

Serviços:

- Monitoria , por parte de alunos dos cur

sos de

História

Geografia,

Museu

Histórico Sorocabano e no Instituto

Histórico, Geográfico e Genealogico de

Sorocaba

• Monitoria,

por parte de alunos do Curso

História,

Museu

Arquidiocesano

Arte Sacra

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS

FUNÇOES

UNIVERSITÁRIAS

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

1 Ensino

1.1

graduação

Lingua Portuguesa

Língua Latina

Língua Inglesa

Língua Francesa

Literatura Portuguesa

Literatura Brasileira

Literatura Latina

Literatura Inglesa

Literatura Norte Americana

Literatura francesa

Literatura Infanto-juvenil

Teoria da Literatura

Lingüística

Linguistics aplicada

Teoria e Pratica de Redação

Prática Oral da Língua Inglesa (Labora-

tório)

Prática Oral da Lingua Francesa (Labo-

ratório)

Prática de Ensino de Língua Inglesa sob

a forma de estágio supervisionado

Prática de Ensino de Língua Francesa

sob a fona de

estágio

supervisionado

Prática de Ensino de Língua Portuguesa

sob a fona de estágio supervisionado

1.2 Pós-Graduação

Morfologia da Lingua Portuguesa

Sinta» da

Lingua

Portuguesa

Produção Textual

2 Pesquisa

Estudo

Coro

Feminino

peça

Muder

in the Cathedral" de T.S.Eliot.

Quadro nº46(Cont.)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSAVEIS

PELAS FUNÇÕES

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POS

Extensão

Cursos

Eventos:

. As Horas Tendências no Ensino da

Lingua Portuguesa

Redação:

Produção

Avaliação

tex-

to Escrito

. Iniciação ao Grego Clássico

. Prática de Redação em Sala de Aula

. Semanas

Culturais

Serviços

monitoria,

por parte de

alunos

Curso de Letras, na Biblioteca da

Academia

Sorocabana

Letras.

Serviços

de revisão,

tradução

e ver-

são de textos, por professores do

Curso de Letras

. Horários

disponíveis

para

comunidade

externa no Laboratório de línguas

Cursos e Eventos

. leitura Critica da Comunicação

. Curso de Parapsicologia

. Prevenção Dentária

formação

Coordenadores

Grupos

de Jovens

. Atualização em Odontologia

. Reciclagem de Professores de 2º Grau

. Semanas Culturais

Pluridepartamentais

Quadro nº 46 (Cont.)

MATRIZ

UNIVERSALIDADE

CAMPO

Serviços

. Preparado de

candidatos

aos

Exames

Supletivos

de 1º e 2º

Graus,

sob a

responsabilidade

Centro

Acadêmico

. Assessoramento de Administrações Mu-

nicipais de Sorocaba e Região, nas

pastas

Educação,

Administração,

Finanças e Promoção Social

. Apoio Material e Logístico ás campa-

nhas

vacinação

infantil

e de

cole-

ta seletiva de lixo

. Participação na criação e no funciona-

mento da "União das Sociedades Amigos

de Bairros de Sorocaba" - USABS

DEPARTAMENTOS OU OUTRAS

UNIDADES RESPONSÁVEIS

PELAS FUNÇÕES

UNIVERSITÁRIAS

DISCRIMINAÇÃO DAS

ATIVIDADES POR

FUNÇÃO

Quadro Nº 46 (Cont.)

MATRIZ DA UNIVERSALIDADE DE CAMPO

II PARECER

Como Relatora do Processo correspondente ao reconhecimento

das Faculdades Integradas Dom Aguirre - FIDA, como

Universidade de Sorocaba - UNISO, tivemos oportunidade de

avaliar as atividades de ensino, pesquisa e extensão daquelas

Faculdades, verificando "in loco" as condições institucionais

necessárias; para que fosse atingido tal objetivo, constante

da Carta Consulta por nós acolhida pelo Parecer CFE nº

750/90.

Julgamos interessante evidenciar a transcrição feita pela

Comissão de Acompanhamento em sua Conclusão, quanto às

recomendações contidas no citado Parecer.

Comparando nossas recomendações transcritas, com os itens que

integram este Parecer, e mais detalhadamente descritos no

Relatório Final da Comissão, conclui-se que, realmente, a

Instituição atentou para a necessidade de seu cumprimento,

daí resultando a consolidação de suas atividades, a

manutenção da sua filosofia de trabalho, com caráter

fortemente comunitário, o crescimento da Biblioteca, a

implantação dos Planos de Carreira Docente e Técnico-

Administrativa, o fortalecimento da Pós-Graduação lato-sensu

como base para a implantação da Pós-Graduação stricto-sensu e

a institucionalização da Pesquisa e da Extensão.

Com base nos dados integrantes do Relatório Final da Comissão

de Acompanhamento, procuramos dar destaque à densidade

educacional e científica da Instituição, indicando no Quadro

nº 45 as áreas de conhecimento cobertas pelos Departamentos

Acadêmicos e relacionadas com o número de disciplinas, de

matrículas e de professores, com seus respectivos regimes de

trabalho e níveis de titulação.

Por outro lado no mesmo quadro e guardada a mesma relação com

os Departamentos Acadêmicos, constam as informações

referentes à Pós-Graduação "lato" e "stricto sensu", à

Pesquisa, à Extensão, aos Projetos Culturais e aos Convênios

firmados pela Instituição.

Para enfatizar as atividades institucionais por função, no

Quadro nº 46, procedemos a sua discriminação, relacionando

novamente os Departamentos Acadêmicos com a Graduação, Pós-

Graduação, Pesquisa e Extensão e com as diferentes áreas do

conhecimento. Neste quadro nº 46, procuramos caracterizar a

universalidade de campo atingida pela Instituição, no tocante

ao desenvolvimento das mencionadas atividades.

Pela análise dos dados apresentados, torna-se bem clara a

maturidade das Faculdades Integradas Dom Aguirre, como

Instituição de pequeno porte, no que diz respeito às funções

que vem desenvolvendo, credenciando-a a ser reconhecida como

Universidade.

O Parecer que ora apresentamos fundamenta-se no Relatório da

Comissão de Acompanhamento e, considerando os itens desse

Relatório e os resultados da nossa avaliação, assumimos

também como nossos os destaques registrados pelos

Consultores.

Julgamos recomendável que a Instituição proporcione condições

para que seja realizado Concurso Público para acesso ao

último nível de Professor da Carreira do Magistério Superior,

na forma do plano apresentado.

III-Voto da Relatora

Ante o exposto, especialmente as avaliações procedidas com res_

peito às atividades de graduação, de pós-graduação, de pesqui-

sa e de extensão, a conclusão da Comissão de Acompanhamento e

o cumprimento de todos os requisitos exigidos pela Lei 5540/6 8,

pela Resolução CFE n° 03/91, pelos novos dispositivos fixados

pelo projeto da nova Resolução sobre criação de Universidades,

aprovado pelo Parecer CFE 118/94, principalmente com relação

ao artigo 12 - universalidade de campo e densidade educacional

e científica e demais dispositivos legais, votamos pelo reco-

nhecimento das Faculdades Integradas Dom Aguirre - FIDA, como

Universidade de Sorocaba - UNISO, a ser mantida pela Fundação

Dom Aguirre, com sede e administração na cidade de Sorocaba,

Estado de São Paulo, aprovando neste ato seu Estatuto e Regi -

mento Geral.

IV Conclusão da Comissão Especial Temporária de Universidade -

CETU

A Comissão Especial Temporária de Universidade

acompanha o voto da Relatora.

CETU,

Sala das Sessões, 04 de maio de 1994.

V - DECISÃO DA COMISSÃO

0 Plenário do Conselho Federal de Educação apro

vou, por unanimidade, a conclusão da Comissão, ressaltando-se

que o parecer encontra também amparo legal na Resolução CFE

nº 02/94.

Sala Barreto Filho, em 07 de junho de 1994.

Manoel Gonçalves Ferreira Filho - Presidente

Ernani Bayer

Dalva Assumpção Soutto Mayor

Edson Machado de Sousa

Genaro de Oliveira

Ib Gatto Falcão

Jorge Nagle

José Francisco Sanchotene Felice

José Luittgard Moura Figueiredo

Laércio Dias de Moura (PE)

Lauro Franco Leitão

Layrton Borges Miranda

Leda Maria C. Napoleão do Rego

Margarida Maria do R. Barros Pires Leal

Raulino Tramontin

Silvino Lopes Neto

Sydnei Lima Santos

Yugo Okida

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