( PDF ) Especificações escolares 6

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Presidente da República Federativa do Brasil

Ernesto Geisel

Ministro da Educação

Euro Brandão

Secretário-Geral

Armando Dias Mendes

Diretor-Geral do CEBRACE

José Maria de Araújo Souza

ESPECIFICAÇÕES ESCOLARES 6

ESPECIFICAÇÕES ESCOLARES

Títulos da série

1. Especificações escolares, metodologia

2. Especificações escolares, exemplo 1; estabelecimento de ensino de 2? grau

3. Especificações escolares, exemplo 2; centro interescolar de 2ºgrau

4. Critérios para elaboração, aprovação e avaliação de projetos de construções escolares

5. Sugestões para projetos de escolas destinadas a deficientes físicos

6. Estabelecimento para educação pré-escolar

Os títulos de 1 a 5 foram publicados até 1977, respectivamente, com os números 1(Metodologia), 1(exemplo 1),

1(exemplo 2), 2 e 14.

ESPECIFICAÇÕES ESCOLARES 6

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

SECRETARIA GERAL

CENTRO BRASILEIRO DE CONSTRUÇÕES E EQUIPAMENTOS ESCOLARES

ESTABELECIMENTO PARA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

RIO DE JANEIRO

1978

Referência Bibliográfica

CEBRACE. Estabelecimento para educacio pré-escolar. Rio de

Janeiro, MEC/CEBRACE, 1978. 174 p. tab., quad., "layout"

(Especificações escolares, 6) Anexo.

CEBRACE - Rua Mata Machado, 46 - Maracanã- 20.271 - Rio de Janeiro - RJ

Supervisão:

José Maria de Araújo Souza

Elaboração:

Alfonso Martignoni

Revisão:

Alfonso Martignoni Dandalo

José Gabrielli Filho Lenice

Bezerra Moura

Estudo Arquitetônico Preliminar:

Grupo de Arquitetura e

Planejamento — GAP

Resumo

Especificações educacionais prescritas pelo Sistema de Ensino para uma unidade escolar destinada à educação pré-

escolar com 120 alunos por turno. Estudo de especificações do (prédio escolar respectivo mediante caracterização e

quantificação de: ambientes, espaço educacional, espaços complementares, relacionamento de espaços;

caracterização e quantificação dos equipamentos; estimativas de área por local, área construída e área do terreno;

custo estimativo. Estudo preliminar com vistas a projeto arquitetônico.

SUMARIO

Introdução 11

1. Requisitos fundamentais prescritos pelo sistema de ensino 13

2. Especificações escolares 21

2.1 Caracterização dos conjuntos componentes da unidade escolar 21

2.2 Quantificação das salas de atividades e avaliação da utilização das áreas do conjunto psicopedagógico;

quantificação dos educadores 21

2.3 Caracterização e quantificação do equipamento, instalações e material 21

2.4 Caracterização dos ambientes, suas condições de funcionamento e outros elementos indispensáveis aos projetos

arquitetônicos 21

2.5 Estimativas parciais de custos de implantação da unidade escolar 53

Anexo - Estudo arquitetônico preliminar do estabelecimento de educação pré-escolar 55

INTRODUÇÃO

Este documento, fundamentado em preceitos edu-

cacionais, apresenta o planejamento de um estabele-

cimento para educação pré-escolar, mediante aplica-

ção da metodologia apresentada no documento 1 da

Série Especificações Escolares do CEBRACE.

Os procedimentos para a elaboração das especifi-

cações escolares obedecem à seqüência a seguir trans-

crita:

— Caracterização dos conjuntos componentes da

unidade escolar;

— Quantificação das salas de atividades e avaliação

das áreas do conjunto psicopedagógico; quantifi-

cação das educadoras;

— Caracterização dos ambientes, suas condições de

funcionamento e outros elementos indispensáveis

ao projeto arquitetônico;

— Estimativas parciais de custos de implantação da

unidade escolar;

— Estudo arquitetônico preliminar da unidade escolar

(adequação gráfica dos elementos e diretrizes

fornecidos pelas especificações escolares).

A partir dos preceitos educacionais, o planejamen-

to fornece aos arquitetos e engenheiros informações

necessárias à elaboração do projeto arquitetônico; aos

especialistas em equipamentos, os dados gerais indis-

pensáveis à especificação do equipamento escolar; aos

educadores, as informações que irão servir à elabora-

ção dos planos de recrutamento e seleção dos recursos

humanos necessários ao funcionamento da unidade

escolar e, aos administradores, uma estimativa de

custo da implantação da unidade escolar.

1. REQUISITOS FUNDAMENTAIS PRESCRITOS

PELO SISTEMA DE ENSINO

1. Nivel de ensino — pré-escolar

Estabelecimento para educação pré-escolar visando

a proporcionar às crianças, de 4 a 6 anos de idade,

condições necessárias ao seu desenvolvimento de

acordo com sua idade e potencialidades, garantindo

seu bem-estar físico, social e emocional.

2. Atividades a serem desenvolvidas

O quadro 2 discrimina: os objetivos que se

pretendem alcançar; as atividades que devem ser

desenvolvidas; o tipo de agrupamento dos alunos para

cada atividade; o equipamento e o material de

consumo necessários; e, por fim, o local que se

recomenda para o desenvolvimento das atividades.

3. Duração das atividades

O quadro 3 apresenta a lista das atividades a serem

desenvolvidas diariamente e das desenvolvidas uma

vez por semana, com indicação de sua duração

aproximada.

Em nenhum caso os horários serão rígidos. Para

melhor orientação das crianças nessa faixa etária, é

importante que existam períodos estáveis, tais como

os reservados para alimentação e repouso, não haven-

do motivo, entretanto, para que as demais atividades

diárias sejam programadas sempre para as mesmas ho-

ras, nem que as atividades semanais sejam programa-

das sempre para o mesmo dia.

4. Metodologia do desenvolvimento das atividades

Os métodos adotados no desenvolvimento das

atividades devem centrar-se nos interesses, necessida-

des e potencialidades da criança; incentivar a desco-

berta e o pensamento criador; oferecer, simulta-

neamente, níveis de complexidade diversos para

garantir o atendimento às diferenças individuais.

Além de materiais variados, é importante que

existam tempo e espaço livres para que a criança possa

adaptar-se e movimentar-se.

Quanto à seqüência das atividades, devem ser

levadas em conta as seguintes considerações:

- às atividades muito movimentadas, é conveniente

que se sigam outras, mais calmas;

- imediatamente antes e após a alimentação (princi-

palmente quando se tratar de refeições completas),

devem ter lugar atividades calmas;

- mesmo durante uma atividade orientada pela

educadora, as crianças devem ter oportunidade de

escolher outra, que corresponda melhor aos seus

interesses naquele momento;

- após a atividade orientada deve seguir-se um

período em que as crianças possam escolher

livremente o que mais lhes interessa;

- alguns minutos, no início e no final do período

diário, podem ser dedicados, respectivamente, ao

planejamento e à avaliação das atividades, o que

será feito de acordo com o nível de compreensão

do grupo.

5. Capacidade de atendimento

120 alunos por turno.

6. Número de turnos

Dois (2).

7. Número de turmas por turno

Quatro (4).

8. Número de alunos por turma

30 alunos em cada.

9- Horário de funcionamento do estabelecimento

No primeiro turno: Educadoras- 7h30 às 12h00

Crianças - 8h00 às 11h30

No segundo turno: Educadoras- 13h30 às 18h00

Crianças - 14h00 às 17h30

10. Relações com a comunidade

O estabelecimento de educação pré-escolar deverá

valer-se, dentro do possível, do trabalho de voluntá-

rios (mães, irmãos mais velhos, outras pessoas da

comunidade) ou estagiários (estudantes de 2ºgrau ou

de nível superior). Uma vez assegurada esta colabora-

ção, o número de crianças em cada turma poderá ser

aumentado para cerca de 36.

11. Exercício das atividades e ambientes

As atividades de administração, serviços e assistên-

cia às crianças serão desenvolvidas nos seguintes

ambientes:

Atividades e ambientes

Quadro 1

Atividade Ambiente

• Coordenação Sala da coordenação

• Matrícula e controle da freqüência das educadoras, funcionários, crianças e mães

• Controle de compras de materiais e alimentos

Secretaria

• Reunião de educadoras

• Reunião de mães

• Treinamento de mães

• Planejamento e avaliação das atividades psicopedagógicas

• Confecção de material didático

Sala de reuniões

• Exame biométrico das crianças

" Atendimento periódico às crianças

• Atendimento de emergência às crianças e aos funcionários

• Repouso e isolamento

Sala de atendimento

médico

• Preparo das refeições

• Treinamento das mães

• Refeição dos funcionários

• Armazenagem de alimentos

Cozinha e despensa

* Guarda de material de limpeza Depósito

. Lavagem de material*

* A lavagem de material deverá ser feita em tanque apropriado, cuja localização será decidida por ocasião do estudo arquitetônico

preliminar.

As atividades psicopedagógicas se exercerão nos

ambientes indicados no quadro 2:

—sala de atividades

—área externa

—pátio coberto

—banheiro

As salas de atividades, além de permitir o desenvol-

vimento das atividades programadas, devem oferecer

também condições para que todas as crianças, e os

adultos que com elas atuam, tomem a refeição

simultaneamente, ocasião em que todos deverão estar

sentados às mesas.

Cada sala de atividades deverá ter um depósito

para guarda do material e ferramentas de uso das

crianças e outro para o material da educadora.

O equipamento de projeção, de som e outras

aparelhagens serão guardados em um depósito espe-

cial, sendo utilizados, a critério das educadoras e

obedecendo a um cronograma, na sala de atividades,

na área externa e no pátio coberto.

12. Freqüência e duração aproximada das atividades

A freqüência e duração aproximada das atividades

psicopedagógicas, consideradas para fins de quantifi-

cação do total de espaços necessários, é indicada a

seguir:

Freqüência e duração aproximada das atividades

Quadro 3

Atividade Freqüência Ambiente

Duração

diária

(minutos)

Livre escolha Diária Sala de atividades 50 a 60

Atividades orientadas

a) Rodinhas, chegada, avaliação

b) Expressão corporal

c) Música

Diária

Uma vez por semana

Duas vezes por semana

Sala de atividades

Sala de atividades ou pátio coberto

5a 15 10

a 20 10a

20

Atividades mistas

a) Livres

b) Orientadas

Diária

Área externa

Área externa ou pátio coberto

40 a 50

Atividades de rotina

a) Higiene

b) Refeição

c) Repouso

Diária

Banheiro

Sala de atividades

10a 15

10a20

10 a 20

Total 210

Observação: Para cada turma, nos dias da semana em

que não se realizam atividades de Expressão Corporal

e de Música, outras deverão ser programadas, a

critério da educadora, e estas poderão ser desenvol-

vidas na sala de atividades ou no pátio coberto.

Entretanto, para o cálculo de utilização dos ambien-

tes, o tempo necessário à sua realização deverá ser

atribuído à sala de atividades.

13. Recursos humanos

Os recursos humanos considerados indispensáveis

ao funcionamento do estabelecimento pré-escolar em

estudo são:

Caracterização dos recursos humanos Quadro 4

Cargo ou função Formação exigida Quantidade

Coordenadora

Secretária

Educadora (uma por turma)

Servente

Cozinheira

3º grau

2

o

grau

2º grau 4

a

série do 1º grau 4

a

série do 1ºgrau

1

8

1

Observações:

• Considerou-se a formação completa exigida pela Lei

nº 5.692/71 com relação aos administradores

escolares. Entretanto, de acordo com o art. 79 da

referida lei, quando a oferta de profissionais

legalmente habilitados para o exercício das fun-

ções de direção dos estabelecimentos do sistema

não bastar para atender às suas necessidades,

permitir-se-á que as respectivas funções sejam exer-

cidas por professores habilitados para o mesmo

grau, com experiência em magistério. Sempre que

o sistema estiver oferecendo habilitação de 2? grau

na área de secretariado, a secretária do

Estabelecimento de Educação Pré-Escolar deverá

ter esta formação. Sempre que o sistema dispuser

de Cursos de Especialização em Educação Pré-

Escolar, as professoras deverão ser recrutadas entre

seus egressos; no caso de pessoal já atuante, pode-

se exigir que se matricule nos cursos específicos

como condição para permanecer na área.

2. ESPECIFICAÇÕES ESCOLARES

2.1 Caracterização dos conjuntos componentes da

unidade escolar

Serão os seguintes, os conjuntos:

— Direção/Administração;

— Psicopedagógico;

— Serviços;

— Recreação e Assistência.

De acordo com as atividades que se devem exercer

em cada um deles, assim se caracterizam os conjuntos,

do ponto de vista dos espaços físicos e dependências

que devem abranger:

Conjunto Direção/Administração: sala de coorde-

nação; secretaria; sala de reuniões; sanitários (masculi-

no e feminino).

Conjunto Psicopedagógico: salas de atividades; depósi-

to para material e trabalhos das crianças; depósito

para equipamento de projeção e som; sanitário para

crianças.

Conjunto de Serviços: entrada; apartamento do zela-

dor; depósito de material de limpeza; sanitário para

serventes.

Conjunto de Recreação e Assistência: cozinha e

despensa; sala de atendimento médico; pátio coberto;

área externa.

2.2 Quantificação das salas de atividades e avaliação

da utilização das áreas do conjunto psicopedagógico;

quantificação dos educadores

0 Mapa de Quantificação (quadro 5), destinado a

avaliar a taxa de utilização dos ambientes foi elabora-

do com observância das seguintes especificações:

— funcionamento em dois turnos;

— todas as atividades desenvolvidas com turmas de

30 alunos;

— as atividades de "Expressão Corporal", "Música"

(respectivamente desenvolvidas uma e duas vezes

por semana) e as atividades que em lugar delas são

desenvolvidas nos demais dias da semana, terão seu

tempo de duração considerado na utilização da

sala de atividades;

— as atividades de higiene terão seu tempo de

duração considerado na utilização da sala de

atividades;

— alocação de um educador por turma;

— a cada turma de um mesmo turno corresponde

uma sala de atividades (cativa); — sendo de 210

minutos (3,5 horas) a utilização das dependências,

em cada turno, por parte dos alunos, a

utilização total nos dois turnos é: D - 420 minutos.

2.3 Caracterização e quantificação do equipamento,

instalações e material

Em decorrência da metodologia empregada, po-

dem-se utilizar, na educação pré-escolar, diversos

tipos de materiais didáticos, inclusive os destinados a

experiências criativas e artísticas, dramatizações e

brinquedos instrutivos. Há situações em que se

aproveitam materiais obtidos de sucata, inservíveis

para fins comerciais, mas de grande originalidade e

econômia.

Os móveis, elementos fundamentais e básicos para

o desenvolvimento das atividades escolares, deverão

ser funcionais, confortáveis, estéticos, econômicos,

resistentes ao uso, de fácil manutenção e, em certos

casos, permitindo seu empilhamento.

Especial atenção requerem as cadeiras e as mesas

destinadas às crianças, pois estando estas em fase de

desenvolvimento, a postura é de suma importância

para o crescimento harmonioso da estrutura óssea e

especialmente da coluna vertebral.

Nas fichas dos ambientes (quadros de números 6 a

15) estão discriminados os equipamentos mínimos

para as dependências do estabelecimento de educação

pré-escolar. Onde há instalações fixas, elas estão

caracterizadas no leiaute correspondente. O material

didático, o de consumo e o permanente, a serem

usados em cada ambiente, deixam de ser relacionados

por estarem intimamente ligados às práticas de cada

sistema de ensino.

2.4 Caracterização dos ambientes, suas condições de

funcionamento e outros elementos indispensáveis aos

projetos arquitetônicos

Para a caracterização das dependências ou ambien-

tes escolares é necessário considerarem-se em primeiro

lugar as atividades que neles se devem exercer,

qualquer que seja a sua natureza. Em realidade, só

após a descrição das atividades específicas é que se

torna possível passar ao exame dos elementos que

irão compor cada dependência, quais as maneiras

racionais de disposição e de utilização desses elemen-

tos, quantos e de que tipo deverão ser os postos nos

quais serão executadas as atividades, quais as condi-

ções ambientais indispensáveis no interior da depen-

dência e, por fim, a quantidade de usuários da

dependência e suas dimensões.

Após a análise das atividades é que ficará traçada a

orientação para que se determinem todos os demais

elementos necessários, a fim de se definir como deve

ser a dependência e como se planejará sua organização

interna.

Estão a seguir anexadas, como exemplo, as fichas

de caracterização dos seguintes ambientes:

— sala da coordenação (quadro 6)

— secretaria (quadro 7)

— sala de reuniões (quadro 8)

— sala de atividades (quadro 9)

— depósito para material e trabalhos das crianças

(quadro 10)

— depósito para equipamento de projeção e som

(quadro 11)

— apartamento do zelador (quadro 12)

— depósito para material de limpeza (quadro 13)

— copa-cozinha e despensa (quadro 14)

— sala de atendimento médico (quadro 15)

As listas das dependências escolares, agrupadas por

conjunto, com as características essenciais, estão

apresentadas nos seguintes quadros:

— conjunto Direção/Administração (quadro 16)

— conjunto Psicopedagógia) (quadro 17)

— conjunto de Serviços (quadro 18)

— conjunto de Recreação e Assistência (quadro 19)

O quadro 20 apresenta o resumo das áreas do

estabelecimento e o quadro 21 a estimativa da área do

terreno.

QUADRO 6

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

SALA DA COORDENAÇÃO

(2) QUANT. 1

(3) SETOR

CONJUNTO DIREÇÃO/ADMINISTRAÇÃO

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Secretaria

• Sala de reuniões

(4) NATUREZA DAS ATIVIDADES

* Orientação, supervisão e direção de todas as

atividades da escola

* Atendimento individual ou a pequenos grupos de

educadores, pais de alunos, membros da comunida-

de

(6) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: 1

EVENTUAIS: 4

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(?) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Afastamento das áreas de maior ruído

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: normais

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA. ELETRICIDADE. VAPOR, GÁS. ETC):

• Tomada de corrente

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 4,80 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: pintadas

(5) ESPAÇO PARA LAYOUT

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

POT. ELÉTR(VA) CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO OUANT

UNIT. TOTAL

DIMENSÕES

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de acordo

com critérios de cada sistema de ensino.

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO QUANT

DIMENSÕES

(em metro)

1 Mesa escrivaninha, 3 gavetas

1,25x0,70x0,74

2 Arquivo de aço com 4 gavetas

0,47x0,72x1,34

3 Estante para livros e roupas

0,92x0,30x2,00

4 Armário

0,92x0,42x1,46

5 Quadro mural

0,90x1,22

6 Cadeira fixa sem braços 5 0,42x0,54x0,79x0,39

7 Cesta de papéis 1 0,25x0,25x0,32

OBSERVAÇÃO— QUANDO INS UFI CIENTES OS CAMPOS DESTA FACE DA F IC HA, UTILIZAR A FOLHA 2

QUADRO 7

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1)

DENOMINAÇÃO

SECRETARIA

(2) QUANT.

1

(3) SETOR

CONJUNTO DIREÇÃO/ADMINISTRAÇÃO

©RELAÇÕES PRINCIPAIS

— Sala de Coordenação

— Circulação

(7) NATUREZA DAS ATIVIDADES

• Atividades administrativas

• Atendimento a pequenos grupos

• Arquivamento de documentos

(6) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES. 1

EVENTUAIS: 4

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE PERMANENTE POR OCUPANTE

EVENTUAL

(5) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Afastamento das áreas de maior ruído

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: normais

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA. ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS. ETC):

• Duas tomadas de corrente

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS.

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 4,80 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: pintadas

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

POT.ELÉTR(va) DISCRIMINAÇÃO

QUANT

UNIT. TOTAL

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de acordo

com critérios de cada sistema de ensino.

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO

OUANT

DIMENSÕES

(em metro)

1 Mesa escrivaninha, 3 gavetas 1 1,25x0,70x0,74

2 Mesa para máquina de escrever 1 1,10x0,50x0,67

3 Arquivo de aço com 4 gavetas 2 0,47x0,72x1,34

4 Armário 1 0,92x0,42x1,46

5 Quadro mural 2 0,90x1,22

6 Cadeiras fixas sem braços 5 0,42x0,54x0,79x0,39

7 Cadeira para datilógrafo 1

8 Cesta para papéis 1 0,25x0,25x0,32

OBSERVAÇÃO- QUANDO IN SUFI CIEN TES OS CAMPOS DESTA FACE DA F I C H A, UTILIZAR A FOLHA 2

QUADRO 8

CARACTERIZAÇÃO 00 AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

(2)

QUANT.

SALA DE REUNIÕES

(5) SETOR

(4)NATUREZA DAS ATIVIDADES

CONJUNTO DIREÇÃO/ADMINISTRAÇÃO

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Sala da Coordenação

• Circulação geral

• Reuniões do Coordenador com as educadoras, pais

de alunos ou membros da comunidade

• Treinamento de mães e do pessoal de serviços

gerais

• Confecção de material para atividades infantis

• Planejamento e avaliação das atividades psicopeda-

gógicas

(?) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

(?) ÁREAS ESTIMADAS

PERMANENTES:

EVENTUAIS: 14

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(?) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Afastamento das áreas de maior ruído

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: normais

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS, ETC.):

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 6,00 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: pintadas

• Janelas com dispositivo para escurecimento

(?) ESPAÇO PARA LAYOUT

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

POT. ELÉTR(VA) CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO OUANT

UNIT. TOTAL

DIMENSÕES

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de acordo com critérios de

cada sistema de ensino.

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO OUANT

DIMENSÕES

(em metros)

1 Quadro-de-giz 1 1,80x1,22

2 Quadro mural 1 1,80x1,22

3 Mesa 2 2,00x1,00x0,74

4 Cadeira sem braços (empilhável) 14 0,42x0,57x0,79x0,40

5 Armário 1 0.92x0,42x1,46

6 Estante aberta 1 0,92x0,30x2,00

7 Cesta de papéis 1 0,25x0,25x0,32

OBSERVAÇÃO- QUANDO INSUFICIENTES os CAMPOS DESTA FACE DA FICH A, UTILIZAR A FOLHA 2

QUADRO 9

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

SALA DE ATIVIDADES

(2) QUANT.

4

(3) SETOR

CONJUNTO PSICOPEDAGÓGICO

(D RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Pátio coberto

• Área externa

■ Sanitários

(4) NATUREZA DAS ATIVIDADES

• Atividades diversificadas e orientadas em

agrupamentos variados, relacionadas ao desenvolvi-

mento psicológico, motor e intelectual da criança

• Alimentação

• Higiene

• Repouso

(?) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: 31

EVENTUAIS:

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(8) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Afastamento das áreas de maior ruído

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: normais

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS. ETC).

• Duas tomadas decorrente

" Um lavatório tipo cocho (1,20 m x 0,50 m x 0,50 m)

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 10,80 m x 7,20 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: lavável

• Paredes: pintadas

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 2

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

Escala 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

CÓDIGO D ISCRIM I N AÇÃO OUANT

POT.ELÉTRI(VA)

UNIT.

TOTAL

DIMENSÕES

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de acordo com critérios de

cada sistema de ensino.

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO OUANT

DIMENSÕES

(em metros)

1 Mesa para criança 9 0,80x0,80x0,50

2 Cadeira empilhável para criança h " 0,28 30

3 Estante baixa 6 0,90x0,30x0,85

4 Armário 1 0,92x0,42x1,46

5 Quadro-de-giz 1 1,80x1,22

6 Quadro de pregas 1 0,90x0,82

7 Flanelógrafo 1 0,90x0,82

8 Quadro mural 2 1,80x1,22

9 Cavalete para pintura preso à parede 1 1,80x0,82

10 Secador para trabalhos de pintura 1 0,90x0,60

11 Papeleira (porta-papel) 2 0,90x0,82

12 Estante para livros 2

13 Cama para "casa da boneca" 1

14 Espelho para "casa da boneca" 1

15 Armário para "casa da boneca" 1

16 Mesa para "casa da boneca" 1

17 Cadeira para "casa da boneca" 4

18 Fogão para "casa da boneca" 1

19 Estante para "casa da boneca" 1

20 Cesta para papéis 2 0,25x0,25x0,32

21 Esteira 30

22 Cadeira para professora (0,42 x 0,54 x 0,79 x 0,39) 1

QUADRO 10

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

DEPÓSITO PARA MATERIAL E TRABALHOS DAS CRIANÇAS

(2)

QUA

NT.

4

(3) SETOR

CONJUNTO PEDAGÓGICO

(4)NATUREZA DAS ATIVIDADES

Guarda de material de consumo, ferramentas,

material didático e trabalhos das crianças

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

Salas de atividades

0 OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: -

EVENTUAIS:

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(8) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• índice de iluminamento: 100a 1 50 Lux

• Tipo de iluminação: difuso

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS, ETC):

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS.

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 3,60 m x 1,20 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: pintadas

ESCALA 1:50

(Ul) EQUIPAMENTOS

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO QUANT POT ELETRI(VA)

D I M EN S Õ E S UNIT. TOTAL

E1 Instrumentos musicais para bandinha (conjunto) 1

E2 Álbum seriado 1

E3 Ferramentas (conjunto) 1

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCR IM I A Ç ÃO QUANT DIMENSÕES N

(em metros)

OBSERVAÇÃO- QUANDO INSUFICIENTES OS CAMPOS DESTA FACE DA FI C H A , UTILIZAR A FOLHA 2

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

QUADRO 11

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

DEPÓSITO PARA EQUIPAMENTO DE PROJEÇÃO E SOM

(2) QUANT. 1

(3) SETOR

(4) NATUREZA DAS ATIVIDADES

CONJUNTO PSICOPEDAGÓGICO

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

Salas de Atividades

Guarda de equipamento de projeção e som,

cuja utilização é feita nas salas de atividades

ou no pátio coberto

(6) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

(7) ÁREAS ESTIMADAS

PERMANENTES: -

EVENTUAIS: -

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(8) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• índice de iluminamento: 100 a 1 50 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

>. - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE. VAPOR. GÁS, ETC):

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 2,40 m x 1,20 m

• Pé direito: 2,70 ma 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: pintadas

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

CÓDIG O D I S C R IM I N A Ç ÃO QUANT POT ELÉTR(VA)

D I M E N SÕ E S

UNIT. TOTAL

E1 Projetor de slides 1

E2 Tela de Projeção 1

E3 Gravador de som 1

E4 Vitrola 1

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO D I S C R IM I N AÇ Ã O QUANT DIMENSÕES

(em metros)

OBSERVAÇÃO— QUANDO I NS UF I CI ENT E S OS CAMPOS DESTA FACE DA F I C H A , UTILIZAR A FOLHA 2

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

QUADRO 12

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1)

DENOMINAÇÃO

APARTAMENTO DO ZELADOR

(?) QUANT.

1

(3) SETOR

CONJUNTO DE SERVIÇOS

(4)NATUREZA DAS ATIVIDADES

• Alojamento de um funcionário

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Depósito de material de limpeza

* Circulação geral

(6) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: 1

EVENTUAIS:

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(?) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Localização que facilite o controle do prédio

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS, ETC):

• 1 tomada de corrente

• kitchenette (pia e fogão de duas bocas)

• Sanitário

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 6,00 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso do quarto: madeira

• Piso do sanitário: cerâmica

• Paredes do quarto: pintadas

• Paredes do sanitário: azulejadas

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO QUANT

POT ELÉTR(VA)

UNIT. TOTAL

DIMENSÕES

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de

acordo com critérios de cada sistema de ensino.

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO QUANT

DIMENSÕES

(em metros)

1 Armário 1 1,20x0,40x1,90

2 Cama 1 0,90x2,00x0,25

3 Mesa 1 1,00x0,70x0,74

4 Cadeira sem braços 1 0,42x0,54x0,79x0,40

OBSERVAÇÃO— QUANDO INSUFICIENTES OS CAMPOS DESTA FACE DA F ICH A, UTILIZAR A FOLHA 2

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

QUADRO 13

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

DEPÓSITO PARA MATERIAL DE LIMPEZA

(2)

QU

AN

T. 1

(3) SETOR

CONJUNTO DE SERVIÇOS

(4)NATUREZA DAS ATIVIDADES

* Guarda de material de

limpeza

* Guarda de material dos sanitários

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Apartamento do zelador

• Circulação geral

(?) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

(7) ÁREAS

ESTIMADAS

PERMANENTES:

EVENTUAIS:

POR OCUPANTE PERMANENTE

POR OCUPANTE EVENTUAL

(8) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• índice de iluminamento: 100 a 150 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE. VAPOR. GÁS. ETC): •

Tanque de louça

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 2,40 m x 1,20 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: madeira

• Paredes: azulejadas

©

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO

QUANT

POT.ELÉTR(VA)

UNIT. TOTAL

OBSERVAÇÃO:

A especificação do equipamento será feita de acordo

com critérios de cada sistema de ensino.

_j

____

(11) MOBILIÁRIO

código

DISCRIMINAÇÃO QUANT DIMENSÕES

OBSERVAÇÃO— QUANDO INSUFICIENTES os CAMPOS DESTA FACE DA FI C H A, UTILIZAR, A FOLHA 2

QUADRO 14

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1)

DENOMINAÇÃO

COZINHA E DESPENSA

(2)

QUANT.

1

(3) SETOR

CONJUNTO DE RECREAÇÃO E ASSISTÊNCIA

(4) NATUREZA DAS ATIVIDADES

• Guarda de mantimentos

• Preparação de alimentos e sucos

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

• Salas de atividades

• Pátio coberto

(5) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: 1

EVENTUAIS: -

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE

PERMANENTE POR

OCUPANTE EVENTUAL

(8) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Localização de fácil acesso ao exterior

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: cruzada e abundante

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE. VAPOR.GÁS, ETC):

• Duas tomadas de corrente na cozinha (uma para

geladeira e outra para batedeira ou liqüidificador)

• Ponto de água para filtragem

• Pia para lavagem de panelas e utensílios

• Tanque para caldeirão

• Ponto de gás para fogão (quando houver bujão

deve ser instalado externamente ao local)

• Coífa para fogão

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos do módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 7,20 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: lavável

• Paredes: laváveis

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO OUANT

POT. ELÉTR(VA)

UNIT. TOTAL

DIMENSÕES

E1 Geladeira 1

E2 Fogão de 2 bocas para caldeirão 1

E3 Fogão de 2 bocas 1

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO D ISCR IM INAÇ ÃO QUANT

DIMENSÕES

(em metros)

1 Bancada de preparação inicial 1 1,80x0,75x0,82

2 Bancada para fogão de duas bocas 1 1,00x0,75x0,82

3 Bancada para caldeirão 1 1,00x0,75x0,50

4 Bancada para preparação final 1 1,80x0,75x0,82

5 Armário preso à parede 1 1,20x0,38x0,50

6 Carrinho para transporte de refeições 1

OBSERVAÇÃO- QUANDO INS UF IC I EN TES OS CAMPOS DESTA FACE DA F ICH A, UTILIZAR A FOLHA 2

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

QUADRO 15

CARACTERIZAÇÃO DO AMBIENTE

FOLHA 1

(1) DENOMINAÇÃO

SALA DE ATENDIMENTO MÉDICO

(2) QUANT. 1

(5) SETOR

CONJUNTO DE RECREAÇÃO E ASSISTÊNCIA

(5) RELAÇÕES PRINCIPAIS

(4)NATUREZA DAS ATIVIDADES

• Exame biométrico dos alunos

• Atendimento periódico de alunos

• Atendimento de emergência a alunos e funcionários

• Circulação geral

• Pátio coberto

• Área externa

(?) OCUPANTES E RESPECTIVAS QUANTIDADES

PERMANENTES: 1

EVENTUAIS: 2

(7) ÁREAS ESTIMADAS

POR OCUPANTE

PERMANENTE POR

OCUPANTE EVENTUAL

(5) RECOMENDAÇÕES ESPECIAIS

1 - SOBRE CONDIÇÕES AMBIENTAIS:

• Localização de fácil acesso

• índice de iluminamento: 250 a 500 Lux

• Tipo de iluminação: difusa

• Cor das paredes: clara

• Cor do teto: branca

• Condições de ventilação: normais

2 - SOBRE INSTALAÇÕES DE UTILIDADES (ÁGUA, ELETRICIDADE, VAPOR, GÁS, ETC):

• Uma tomada de corrente para estufa

• Pia

3 - SOBRE ASPECTOS ARQUITETÔNICOS:

• Dimensões: múltiplos cio módulo escolhido de 1,20 m; no caso: 3,60 m x 3,60 m

• Pé direito: 2,70 m a 3,00 m

• Piso: lavável

• Paredes: laváveis

0

ESCALA 1:50

(10) EQUIPAMENTOS

E1

DISCRIMINAÇÃO

Balança antropométrica

QUANT

1

POT. ELÉTR.(VA)

UNIT. TOTAL

DIMENSÕES

E2 Estufa para esterilização 1 1000 1000

E3 Porta-toalhas de papel 1

E4 Fichário de 1 gaveta 1

(11) MOBILIÁRIO

CÓDIGO DISCRIMINAÇÃO QUANT

DIMENSÕES

(em metro)

1 Mesa 1 1,10x0,50x0,74

2 Cadeira fixa sem braços, empilhável 2 0,42x0,57x0,79x0,40

3 Armário para remédios e instrumentos 1 0,97x0,38x1,33

4 Cama para repouso, dobrável de lona 1

5 Cesta para papéis 1 0,25x0,25x0,32

(9) ESPAÇO PARA LAYOUT

OBSERVAÇÃO- QUANDO IN SU FI CI EN TE S OS CAMPOS DESTA FACE DA FI CHA, UTILIZAR A FOLHA 2

Área total estimada da construção

20

Item Discriminação

Área

m

% da área

útil

1 Conjunto Direção/Administração

2 Conjunto Psicopedagogia)

3 Conjunto de Serviços

4 Conjunto de Recreação e Assistência

61,92

342,72

24,48

398,88

7,48

41,39

2,96

48,17

Total da área útil dos conjuntos, sem circulação e paredes 828,00 100,00

Área aproximada para circulação e paredes (30% da área útil total)

248,40

Área total estimada 1.076,40

Área total estimada do terreno Quadro 21

Item Discriminação

Área

m

1 Área total estimada da construção 1.076,40

2 Área descoberta (6 m

2

por aluno, num turno) 720,00

Área total do terreno 1.796,40

2.5 Estimativas parciais de custos de implantação da

unidade escolar

A estimativa destes custos está apresentada no qua-

dro 22, tendo sido considerado de Cr$ 3.200,00 o

preço de cada metro quadrado de área construída e

de 20% a desvalorização inflacionária correspondente

ao período entre o planejamento e a realização da

obra, se esta de ser dentro de o prazo de um ano.

As áreas estimadas dos diversos conjuntos, assim

como a área total, constam do quadro 20.

A estimativa do custo dos móveis e dos equipa-

mentos deve, em cada caso, ser feita com base em

pesquisa no mercado ou na utilização de valores cor-

respondentes a estabelecimentos de ensino semelhan-

tes e de recente implantação. Os valores estimativos

aqui adotados servem apenas como ilustração, pois

são relativos a determinada época (primeiro semestre

de 1977).

ESTIMATIVA DO CUSTO DE CONSTRUÇÃO, MOBILIÁRIO E EQUIPAMENTO QUADRO 22

OBSERVAÇÕES:

1. Para o cálcuIo do custo da construção foi considerado o valor de Cr$ 3.200,00 por m

2

2. Área e custos por aluno são referentes a:

— matrícula por turno, para os estabelecimentos de ensino integrado;

— capacidade utilizada, para os centros interescolares.

ANEXO

Estudo arquitetônico preliminar do estabelecimento

de educação pré-escolar

Os desenhos que se apresentam a seguir são uma

adequação gráfica dos elementos e diretrizes fornecidos

pelas "Especificações Escolares" apresentadas. Foram

desenvolvidos com base na análise das diferentes

atividades e múltiplas possibilidades de uso dos

espaços educativos por parte das crianças e educado-

ras, com a finalidade de garantir a flexibilidade e a

integração de todos os espaços do estabelecimento.

Trata-se de um estudo preliminar. Nessa condição,

não apresenta definições construtivas e nem tem

caráter limitativo.

O ponto de partida foi a organização espacial da sala

de atividades (desenhos 1 e 2), entendida como núcleo

básico de permanência das crianças e como elemento

gerador das demais áreas, cobertas ou não.

A solução sugerida para assegurar flexibilidade de

integração dos espaços é o uso de painéis pivotantes,

com giro sobre o eixo vertical ou sobre o eixo

horizontal. Estes componentes da construção, assim

concebidos, podem funcionar como porta ou como

marquise, atendendo ao conforto ambiental necessário,

à conveniência dos programas de atividades e à

necessidade de integração dos diferentes espaços do

conjunto. Além disso, podem contribuir para amplia-

ção de espaços por ocasião de reuniões de pais, festas,

manifestações artísticas.

Este estudo preliminar indica, também, como poderá

processar-se a ampliação de um estabelecimento de

educação pré-escolar. No desenho 9 está representado

um núcleo de três salas, considerado como o mínimo

para que se atenda a uma situação transitória. Neste

caso, duas salas são destinadas às atividades das

crianças, enquanto a área da terceira abriga, mediante a

utilização de painéis pivotantes, os espaços dos

conjuntos: Administração, Técnico-pedagógico e

Assistência, além de sanitários e cozinha.

O desenho 10 mostra como é possível aumentar-se a

construção do estabelecimento, nas hipóteses indi-

cadas pelas figuras A, B, C e D, que representam,

respectivamente: A — duas salas de atividades e um

ambiente destinado

aos demais conjuntos; B — quatro salas de

atividades e o bloco destinado

aos demais conjuntos; C — oito salas de

atividades e o bloco destinado aos

demais conjuntos; D — 10 salas de atividades e o

bloco destinado aos

demais conjuntos.

S - Sala de a ti vi d a des AS-

Adiministração e Serviços

— Núcleo mínimo (i n i c i al)

BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Departamento de Ensino Fundamental. Coordenação de Educação

Pré-Escolar. Atendimento ao pré-escolar; educação e psicologia. Brasília, DEF, 1977. v.1, il.

_____ . _____. Especificações educacionais para a educação pré-escolar; subsídios para elaboração de

especificações físicas. Brasília, DEF, 1976. 28p. il. multilite.

CONESP. Especificações escolares;pré-escolar — módulo básico — M2. São Paulo, 1976. 72 il. multilite.

ÍNDICE ANALÍTICO

Código: q. = quadro

Ambientes escolares

caracterização, 21-45

e atividades, 14q. Apartamento do zelador, 39q. 50q.

Áreas estimadas, 25q., 27q., 29q., 31q., 35q., 37q.,

39q., 43q., 45q., 47q., 48q., 49q., 50q., 53q. Artes,

15q. Atendimento médico

sala de, 45q., 51q.

Atividades, 13

de administração, 14q.

de assistência, 14q.

de livre escolha, 15q., I7q., 19q.

de rotina, 18q., 19q.

de serviço, 14q.

e ambientes, 14q.

freqüência e duração das, 13, 19q.

mistas, simultâneas, 17q., 19q.

orientadas, 16q., 17q., 19q.

psicopedagógicas, 14, 15q.-18q., 19q.

seqüência, 13

Bibliografia, 69

Caracterização

do equipamento, instalações e material, 21 dos ambientes,

21-45 dos conjuntos, 21 Carpintaria, 16q. Centro Brasileiro

de Construções e Equipamentos

Escolares (CEBRACE), 3, 11

Comunidade, 13 Condições ambientais

recomendações quanto a, 25q., 27q., 29q., 31q., 35q., 37q.,

39q., 41q., 43q., 45q., 47q., 48q., 49q., 50q-, 51 q.

Conjunto(s)

caracterização, 21

de recreação e assistência, 21, 43q., 45q., 51q.,

53q., 54q. de serviços, 21, 39q., 41q., 50q., 53q., 54q.

direção/administração, 21, 25q.-30q., 47q., 48q., 53q.,

54q.

lista de, 23, 47-53

psicopedagógico, 21, 31q., 35q., 37q., 49q., 53q., 54q.

Cozinha e despensa, 43q., 51q. Custo estimado, 11, 54q.

Depósito

para equipamento de projeção e som, 37q., 49q.

para material de limpeza, 41q., 50q.

para material e trabalhos das crianças, 35q., 49q.

Dramatização, 15q.

Equipamento(s) escolar(es), 11, 36q., 37q., 38q.,

44q., 49q.. 51q.

caracterização e quantificação, 21

para atividades psicopedagógicas, 15q.-18q.

Especificações escolares, 21-22

procedimentos para elaboração das, 11

Estabelecimento para educação pré-escolar

ampliação, 57

atividades, 13-19; ver também Atividades

capacidade de atendimento, 13

custo estimado, 11, 54q.

planejamento, 11

requisitos, 13-20

ver também Ambientes escolares, Conjunto(s),

Projeto arquitetônico Estagiários,

13 Estimativa do custo, 11, 54q.

Estudo arquitetônico, 55-67

ver também Projeto arquitetônico

Expressão corporal, 16q., 19q.,21

Fichas de caracterização dos ambientes, 21, 23-45

Gabrielli Filho, Dandalo José, 5

Grupo de Arquitetura e Planejamento (GAP), 5

Higiene, 18q., 19q., 21

J

Jogos, J5q.

L

Lei n° 5.692/71, 19

Listas de conjuntos, 23, 47-53

M

Martignoni, Alfonso, 5

Material

de consumo para atividades psicopedagógicas,

15q.-18q.

de sucata, 16, 21 Moura, Lenice Bezerra, 5 Móveis,

26q., 28q., 30q., 33q., 40q., 44q., 51q. Música, 16q.,

17q., 19q.,21

P

Painéis pivotantes, 57

Pátio coberto, 52q.

Planejamento de estabelecimentos para educação pré-

escolar, / / Projeto arquitetônico, 11, 55-67

recomendações quanto ao, 25q., 27q., 29q., 31q., 35q.,

37q., 39q., 41q., 43q., 45q., 47q., 48q., 49q., 50q.,

51q.. 52q.

Q

Quantificação

de educadores, 21

de salas, 21

do equipamento, instalações e material, 21

R

Recursos humanos, 11, 19q.

formação, 19q.

quantificação, 21

Refeição, 18q., 19q.

Relações dos ambientes, 47q., 49q., 50q.

Repouso, 18q., 19q. Rodinhas, 16q., 19q.

S

Sala

da coordenação, 25q., 47q.

de atendimento médico, 45q., 51q.

de atividades, 31q., 49q., 57

de reuniões, 29q., 47q.

Sanitários, 48q., 49q. Secretaria,

27q., 47q. Souza, José Maria de

Araújo, 5

T

Terreno

área estimada, 53q.

U

Utilidades

recomendações quanto a instalações de, 25q., 27q.,

29q., 31q., 35q., 39q., 41q., 43q., 45q., 47q., 48q., 49q.,

50q., 51q.

Utilização dos ambientes, 19, 21

V

Voluntários, 13

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