( PDF ) Caracterização socio-econômica do estudante universitário

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CARACTERIZAÇÃO

SÓCIO-ECONÔMICA

DO ESTUDANTE

UNIVERSITÁRIO

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PUBLICAÇÕES

CENTRO BRASILEIRO DE PESQUISAS EDUCACIONAIS

SÉRIE VIM - PESQUISAS E MONOGRAFIAS - VOL. 3

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS

BRASIL — MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

CENTRO BRASILEIRO DE PESQUISAS EDUCACIONAIS

RUA VOLUNTARIOS DA PATRIA. 107

RIO DE JANEIRO, GB — 1968

CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA

DO ESTUDANTE UNIVERSITARIO

CENTRO BRASILEIRO DE PESQUISAS EDUCACIONAIS

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

SÉRIE VIII PESQUISAS E MONOGRAFIAS - VOL. 3

CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÔMICA DO

ESTUDANTE UNIVERSITARIO

SÉRIE VIII - PESQUISAS E MONOGRAFIAS

VOL. 1 — HUTCHINSON, BERTRAM — Mobilidade e Trabalho — 1960

VOL. 2 — FERNANDES, GONÇALVES — Estruturas tensionais da censura

familial — 1961

VOL. 3 — CASTRO, C. L. Monteiro de et alii — Caracterização sócio-

econômica do estudante universitário — 1968

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

1968

EQUIPE DE TRABALHO

Planejamento:

Célia Lucia Monteiro de Castro

Hamilton Nonato Marques

Jayme Simões Aguiar

Luiz Alberto Gomes de Souza

Maria Lais Mousinho Guidi

Sérgio Guerra Duarte

Úrsula Albersheim dos Santos

Aplicação e codificação:

Celia Lucia Monteiro de Castro

Hamilton Nonato Marques

Jayme Simões Aguiar

Maria Lais Mousinho Guidi

Sérgio Guerra Duarte

Úrsula Albersheim dos Santos

Centros Regionais de Pesquisas

Educacio-

nais e Universidades do Ceará, Paraná e

Brasília

Tabulação: Aurélia Sampaio Leite

Célia Lucia Monteiro de Castro

Malvina Ghivelder

Sérgio Guerra Duarte

Úrsula Albersheim dos Santos

Redação: célia Lucia Monteiro de Castro

Malvina Ghivelder Maurice

Aaron Sterns Sérgio Guerra

Duarte Úrsula Albersheim dos

Santos

Revisão: Celia Lucia Monteiro de Castro

61 Malvina Ghivelder

Marta Maria Sampaio de Souza

SUPERVISÃO E COORDENAÇÃO DA EQUIPE:

81 Célia Lúcia Monteiro de Castro

(*) Na redação do Capítulo 14, integrou-se ã equipe o

Sr. Maurice Aaron Sterns, bolsista da Fundação

Ford.

ÍNDICE

Prefácio....................................

CAPÍTULO 1.

Objetivos, Material e Métodos ..........

CAPÍTULO 2.

Características Gerais do Estudante

Univer-

sitário ...............................

CAPÍTULO 3.

Caracterização Sócio-Econômica do

Estudan-

te Universitário de Fortaleza ..........

CAPÍTULO 4.

Caracterização Socio-Econômica do

Estudan-

te Universitário do Recife .............

CAPÍTULO 5.

Caracterização Socio-Econômica do

Estudan-

te Universitário de Salvador ...........

CAPÍTULO 6.

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te Universitário de Belo Horizonte ........ 101

CAPÍTULO 7.

Caracterização SÓcio-Econômica do Estudan_

te Universitário de Niterói .............. 123

CAPÍTULO 8.

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te Universitário do Rio de Janeiro...... 7.. 141

CAPÍTULO 9,

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te Universitário de São Paulo ............. 201

CAPÍTULO 10.

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te Universitário de Curitiba .......... 7.. 269

CAPÍTULO 11.

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te Universitário de Porto Alegre ... ' .... 293

CAPÍTULO 12.

Caracterização SÓcio-Econômica do Estudan

te Universitário de Brasília .......... 7.. 315

CAPÍTULO 13.

Caracterização Sócio-Econômica do Estudan

te de Medicina .......................... 333

CAPÍTULO 14,

Caracterização Sócio-Econômica dos Estudan

tes de Direito, Economia e Ciências Socias 351

APÊNDICES

I. Matrícula e Freqüência na Primeira Se '

rie Universitária .................... 381

II. Opiniões de Estudantes Universitários.. 421

III. Questionário Utilizado na Pesquisa .... 435

BIBLIOGRAFIA ................................. 439

PREFÁCIO

Em janeiro de 1965,foi iniciada na Divisão de

Aper-feiçoamento do Magistério do Centro Brasileiro de

Pesquisas Educacionais uma pesquisa de âmbito

nacional,vi sando a caracterizar do ponto de vista

sócio-econômico o estudante universitário brasileiro.

Publicados inicial mente em fascículos independentes,

são agora os resulta dos da pesquisa apresentados em um

único volume.

A complexidade do tema estudado, o grande número

de informantes e o tempo empregado na pesquisa determi

naram a mobilização de um elevado número de especialls

tas. Técnicos de educação e antropólogos,lotados na Di-

visão de Aperfeiçoamento do Magistério,participaram das

diversas fases do estudo, enquanto que diretores e che-

fes das divisões de pesquisas educacionais e sociais dos

Centros Regionais de Pesquisas Educacionais de

Pernambu-co, Bahia, Minas Gerais, São Paulo e Pòrto

Alegre,assim como os responsáveis pelo Instituto de

Antropologia da Universidade Federal do Ceará, pelo

Departamento de Psi-cologia da Universidade de Brasília

e a Universidade Fe deral do Paraná se encarregaram da

coordenação local dos trabalhos.

Ao término da pesquisa, aproveitamos a oportunida

de para agradecer ao Dr. Carlos Pasquale(diretor do

INEP no período 1964-1966), ao Dr. Carlos Correa

Mascaro ( a tual diretor do INEP ) e ã professora

Lucia Marques Pi nheiro (coordenadora da Divisão de

Aperfeiçoamento do Magistério)pela orientação e

encorajamento recebidos; às professoras Elza Rodrigues

Martins, Elza Nascimento Alves e Regina Helena

Tavares, chefes das Seções de Do cumentação e

Intercâmbio, Biblioteca e Bibliografia do Centro

Brasileiro de Pesquisas Educacionais pelas suges tões

oferecidas nas várias etapas da pesquisa; ao pro

fessor Walter Augusto do Nascimento, pelo assessoramen

to em estatística e a Marlene Cardoso Pereira pelo cál

culo dos testes de significância, bem como a Aladyr Cor

rêa, responsável por todo o serviço de datilografia. Fi

nalmente, agradecimentos são também devidos às reitori

as e faculdades incluídas no estudo e aos universitári

os que se prestaram à investigação agora apresentada.

Capítulo 1

Objetivos, material e métodos

I - Objetivos da pesquisa

Admitindo que o conhecimento das características

do estudante constitui um dos pontos fundamentais, tan

to para a análise como para a reformulação de qualquer

sistema de ensino, o Centro Brasileiro de Pesquisas Edu

cacionais promoveu, em 1965, em cooperação com os Cen

tros Regionais e as Universidades do Ceará, do Parana

e de Brasília, a pesquisa "Caracterização sócio-economic

ca do estudante universitário". Propôs-se a mesma estu

dar a situação sócio-econômica do aluno do ensino supe

rior, verificando, além disso, as possíveis variações

destas condições em relação às localidades,faculdades e

ramos de ensino pesquisados.

Acreditamos que as informações obtidas a partir de

bases factuais, precisas e atualizadas,possam ser úteis

para a análise da realidade brasileira no campo da edu

cação superior, fornecendo ainda subsídios gara uma ree

mlaboração da política educacional universitaria.

II - Técnica empregada

A - Instrumento

Para o levantamento dos dados necessários ã pesquis

sa, elaborou-se um questionário com 69 quesitos (Apêndi

ce III). Foram feitas várias perguntas sôbre um mesmo

assunto, procurando cada uma complementar ou corrigir a

informação dada anteriormente, o que explica o número ele

vado de itens; dessa maneira, pretendeu-se obter respos

tas precisas e tão coerentes quanto fosse possível. Ao

término do questionário, acrescentou-se um tópico "Comen

tários e observações", visando a permitir ao aluno expres_

sar-se livremente, após ter sido solicitado a responder

a uma série de questões predeterminadas.

Os itens pesquisados podem ser agrupados nas seguin

tes categorias:

1-0 estudante: sexo, idade, estado civil e número

de filhos, nacionalidade e naturalidade, local de nasci

mento (zona urbana ou rural) e tempo de moradia na capì

tal;

2 - a família: número de elementos do grupo domésti

co, estado civil dos pais, local de moradia dos genito

res, moradia do estudante com os pais, nacionalidade dos

pais e nível de instrução de pais e irmãos;

3 - a vida escolar: intervalo entre o término do

curso médio e o ingresso ã escola superior, frequência a

cursos vestibulares, número de exames vestibulares presta

dos no ramo de ensino freqüentado e em outra modalidade

de ensino superior, frequência a outros cursos universitá

rios e turno freqüentado;

4 - a situação econômica do estudante e de sua fami

lia: número de elementos do grupo doméstico com salario

ou renda, nível ocupacional de pais e irmãos; caracterís_

ticas da ocupação exercida pelo estudante: motivos para o

exercício da ocupação, nível ocupacional, tempo de traba

lho e época de início da atividade remunerada, carga hora_

ria semanal, tipo de empregador, despesas custeadas pelo

salário; ajuda monetária prestada pela família, ao estu

dante, tipo e número de propriedades da família, tipo de

residência (própria ou alugada); entidade mantenedora da

escola média freqüentada pelos informantes e bólsa de es

tudo recebida na escola media.

Na avaliação da situação econômica do estudante, e

vitaram-se as perguntas diretas sôbre salário ou renda,

quer do aluno, quer de sua família, ja que o pré-teste *

* O pré-teste foi realizado com alunos de direito, ciên

cias econômicas, engenharia, filosofia e medicina de

escolas superiores sediadas na Guanabara.

demonstrara a inexeqüibilidade de tais quesitos: os in

formantes se recusavam a responder, forneciam dados in

compativeis com outras respostas ou reagiam de forma in

tensamente_negativa ã pesquisa. Por iste motivo, a ca

racterização econômica foi obtida de modo indireto atra

vés das perguntas anteriormente mencionadas.

Utilizou-se, para os níveis ocupacionais, a escala

adotada por B. Hutchinson *; esta escala, com base ex

plícita no prestígio social desfrutado pelas ocupações,

tem, segundo o autor, o valor de uma classificação de

nível econômico, já que as ocupações de maior prestígio

têm alto nível de remuneração e as de menor prestígio

correspondem a níveis salariais baixos. Varios traba

lhos, como por exemplo, as monografias integrantes do

projeto "Brasil Provinciano", desenvolvido pela Divisão

de Estudos e Pesquisas Sociais, do Centro Brasileiro

de Pesquisas Educacionais utilizaram com proveito a re

ferida escala. Os níveis ocupacionais citados na mesma

são:

1 - sem habilidades manuais e semi-habilidades ma

miais;

2 - habilidade manual;

3 - inspeção, supervisão e outras ocupações não

manuais de padrão baixo;

4 - inspeção, supervisão e outras ocupações não

manuais de padrão alto;

5 - dirigentes e executivos;

6 - profissionais e administradores.

Os irmãos dos estudantes, para efeito de compu

tação dos resultados, foram enquadrados em três catego

rias segundo a idade cronológica: dos 11 aos 14 anos, e

dos 15 aos 17 e 18 ou rnais anos. Nos quesitos relativos

a nível de instrução de todos os irmãos e nível ocupa

cional dos irmãos com 18 ou mais anos, foram assinalados

para cada informante e para cada categoria de idade os

níveis rnais baixo e mais alto encontrados.

B - Informantes

Com o intuito de realizar o trabalho em

dimensões nacionais, a pesquisa abrangeu tôdas as

escolas superio

* HUTCHINSON, B.- Mobilidade e Trabalho, um estudo na

cidade de São Paulo, Rio de Janeiro,

MEC, INEP, CBPE, 1960

res sediadas nas capitais dos Estados que contavam com

o efetivo total de 4 000 ou mais estudantes matricula

dos, em 1964, em cursos de graduação *. A importância

de Brasília, quer como capital da República, quer como

sede da rnais avançada universidade brasileira, forçou a

sua inclusão na amostra, apesar de não obedecer a este

critério. Assim sendo, a aplicação do questionário deu-

se em dez centros urbanos: Fortaleza, Recife Salvador,

Belo Horizonte, Niterói, Rio de Janeiro,São Paulo,

Curitiba, Porto Alegre e Brasília. Deve ser assinalado

que, considerando os dados da matrícula do ano letivo

de 1964, nestas dez cidades se concentra 90% de nossa

população universitária.

A pesquisa limitou-se aos alunos da primeira sé

rie dos cursos de graduação, já que se pretendia obter

dados que possibilitassem uma aplicação prática à atual

geração universitária, no caso de uma reestruturação do

ensino superior brasileiro.

Além dos critérios já citados, dois outros gresi-

diram a escolha dos informantes: a não identificação do

estudante e a aplicação do_questionário em aulas de

maior freqüência (informação obtida nas secretarias das

escolas). Com tais medidas, pretendeu-se alcançar:

a) - maior veracidade das respostas, o que foi re

forçado pela multiplicação das perguntas rela

cionadas ao tema;

b) - informações relativas ao maior número possa

vel de universitários, eliminando, logicameli

te, aquêles que não comparecem às aulas.

A eliminação dos alunos que não freqüentam assídua

mente os cursos foi feita deliberadamente. É verdade

que, usando tal critério, correu-se o risco de se fazer

um estudo incompleto e talvez mesmo parcial, já que as

características específicas do estudante pouco assíduo

podem depender do nível sócio-econômico do mesmo. Pre

feriu-se, no entanto, incorrer nesta omissão, limitando

o estudo aos que efetivamente freqüentam as aulas, do

que estender a pesquisa a todos os alunos matriculados,

já que, neste último caso, não seria possível manter o

anonimato do informante, condição considerada básica

para a veracidade das respostas.

* Distribuição da matrícula do ensino superior por Uni-

dade da Federação em 1964. Boletim Informativo CAPES,

Rio de Janeiro (147): 11, fev. 1965.

C - Aplicação dos questionários

Para a aplicação do questionário, recrutou-se, em

cada uma das capitais anteriormente mencionadas, uma

equipe de estudantes universitários, não primeiranis

tas, preferentemente alunos dos cursos de ciencias soci

ais; os aplicadores receberam o treinamento necessário

a execução da tarefa.

Os questionários foram distribuídos nas salas de

aulas_e recolhidos imediatamente após o seu preenchimen

to, não tendo sido limitado o tempo disponível para as

respostas. A preferência recaiu nesta maneira de obter

os dados, uma vez que a prática vem demonstrando que a

distribuição com devolução posterior pelo próprio infor

mante acarreta em perda extremamente elevada de ques

tionários. —

A aplicação foi feita nos meses de junho, agosto,

setembro e outubro de 1965.

D - Computação dos resultados

A computação dos resultados foi feita no Centro de

Processamento de Dados da Pontifícia Universidade Cató

lica do Rio de Janeiro, a partir de questionários codi

ficados localmente em cada uma das cidades já menciona"

dap.

Dos 18 230 questionários aplicados, 274 tiveram de

ser abandonados por conterem erros de codificação ou in

formações contraditórias, o que representa uma elimina

çao de 1,5% da amostra inicial.

O número de faculdades estudadas em cada centro ur

bano,bem como o número de questionários computados e ã

relação entre este número e a matrícula em junho de

1965 sao apresentados no Quadro 1.

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi

tarios de graduação, em junho de 1965.

Além da tabulação das questões, expressa em núme

ros absolutos e percentagens, foram calculados, em rela"

ção a diversos itens (idade do estudante, número de fi

lhos, tempo de moradia na capital, número de pessoas do

grupo doméstico e número de pessoas deste grupo com ren_

da ou salário, duração do curso vestibular, número de

exames vestibulares, tempo de trabalho do estudante, in

tervalo entre as escolas média e superior),a média ari£

mética e o desvio padrão. No caso específico dos capítu

los dedicados ao estudo de determinadas modalidades do

ensino superior (medicina, direito, economia e ciências

sociais), foi feito o teste do qui-quadrado, a nível de

QUADRO 1

Faculdades estudadas, matrícula

questionários computados *

significância 0,05.

E - Apresentação dos resultados

As informações obtidas são apresentadas a seguir,

obedecendo ao seguinte critério:

1. inicialmente são descritos os resultados gerais

para o total de estudantes pesquisados (Capítulo 2), ob

jetivando uma caracterização ampla do universitário bra

sileiro; -

2. os dados relativos às localidades estudadas são

analisados separadamente (do Capítulo 3 ao Capítulo 12)

possibilitando o conhecimento da situação específica de

cada centro urbano;

3. alguns ramos de ensino como medicina (Capítulo

13), direito, economia e ciências sociais (Capítulo 14)

sao analisados isoladamente, procurando-se verificar se

melhanças e diferenças entre os estudantes destas moda

lidades e o conjunto de primeiranistas;

4. aspectos não estritamente vinculados à situação

sócio-econômica do universitário, mas decorrentes da

propria realização da pesquisa, como matrícula, freqüên

cia e opinião dos estudantes sao detalhados em apendi

ces. —

CAPÍTULO 2

Caracteristicas gerais do estudante universitário

Os dados obtidos, analisados segundo a técnica des

crita no capítulo anterior, permitem caracterizar o es

tudante universitário brasileiro do modo seguinte:

1-0 Estudante

Sexo

Praticamente 2/3 dos primeiranistas (64,86%)são

do sexo masculino. Embora existam variações percentu-

ais locais, em nove das dez capitais analisadas há pre-

domínio diste sexo; a única exceção i a cidade de Salva-

dor, onde aparece um número elevado de universitárias

(50,05%).

Estado civil

E insignificante o

e desquitados (0,26%), cons

de maioria (90,69%); a maio

casados é encontrada em Nit

universitários casados têm

respectivamente, as percen

dois elementos; o número de

em sua quase totalidade, de

2,23; desvio padrão = 1,

numero de alunos viuvos(o,12% )

tituindo os solteiros a gran_

r percentagem de estudantes

eroi (15,23%). Nem todos os

filhos, sendo 8,39 e 7,01,

tagens obtidas para estes

filhos é pequeno, variando,

1 a 3 (média aritmética =

40) .

Idade

Na faixa dos 18 a 22 anos estão concentrados

64,74% dos primeiranistas. A variação na idade cronoló

gica, apresentada no Quadro 1, é, no entanto, muito am

pla, sendo que 3,42% do corpo discente tem 34 ou rnais

anos (para Niterói: 5,47%); esta amplitude explica os

valores encontrados: média aritmética igual a 22,11 anos

e desvio padrão, 4,68.

QUADRO 1 Distribuição

das idades cronológicas

Idade (em anos) Percentagem

Sem resposta 6,81

,61

1741

34 e rnais

,42

Dados referentes a primeira série dos cursos

univer-sitários de graduação, em 1965

Nacionalidade

95,20% dos informantes são brasileiros; em apenas

três cidades a taxa de estrangeiros é superior a 5%: Ni

terói (5,71%), são Paulo (6,54%) e Curitiba (5,22%). No

caso de estudantes estrangeiros, predominam os de ori

gem latino-americana (1,99%), o que pode ser devido a

maior proximidade geográfica, concomitantemente a

exis-tência de convênios de intercâmbio universitário.

Naturalidade

De uma maneira geral, a maioria dos alunos

freqüen-ta escolas superiores no próprio Estado onde

nasceu; as sim, em Fortaleza 80,71% dos universitários

são natu rais do Ceará; em Recife, 6 8,41% são

pernambucanos;em Salvador, 83,14% baianos; em Belo

Horizonte 90,56% nas ceram em Minas Gerais; em são

Paulo, a taxa de paulis-tas é 82,10% e em Porto Alegre

sobe a 88,54% a proporção de gaúchos. Em algumas

cidades, a situação se apresenta de forma um pouco

diferente; em Niterói, há 46,42% de informantes

fluminenses enquanto que os cariocas atingem a

percentagem de 21,42; no Rio de Janeiro, 56,01% dos

estudantes são naturais da Guanabara e 9,48% são on

ginãrios do Estado do Rio; entre outros fatôres, a pro

ximidade entre estas duas cidades (Pio e Niterói) pode

explicar o fenômeno. Por outro lado, Brasília atende

principalmente a alunos vindos de Minas Gerais (23,17%),

Goiás (13,51%), São Paulo (13,09%) e Guanabara (12,44%) ;

condições peculiares, relativas ã fundação da capital

brasileira e ã criação da universidade,são responsáveis

por esta migração estudantil. Curitiba se apresenta tam

bém com características próprias: 49,30% dos primeira

nistas são paranaenses,16,92% catarinenses e 14,27% pau

listas; possivelmente não é estranho a esta situação o

pequeno número de faculdades encontrado em Santa Cata

rina; por outro lado, seria necessário um estudo rnais

detalhado para determinar os fatôres causais do desloca

mento paulista.

A distribuição percentual dos primeiranistas em fun

ção de sua naturalidade, em cada uma das dez cidades es

tudadas, é apresentada no Quadro 2.

Tempo de moradia na capital

Pode-se afirmar que, para a maioria dos alunos, o

ensino superior não implica em mudança de residência,

quer de um Estado para outro, quer dentro do mesmo Esta-

do, tanto assim que 52,17% dos informantes haviam nas

cido na própria cidade sede da escola freqüentada e

17,30% nela viviam há dez ou rnais anos. No entanto, pa-

ra alguns estudantes o início do estudo universitário

coincide com o deslocamento para a capital, embora não

se possa afirmar que haja relação causa-efeito. Em vári-

as cidades, a percentagem no corpo discente com uma mo

radia local de 1 a 3 anos não ultrapassa 20% do total

de alunos; é o caso de Fortaleza (10, 66%),Recife (16,01%),

Salvador(15,60%),Niterói(15,23%) ,Rio de Janeiro(10,00%),

São Paulo (16,32%) e Porto Alegre (16 ,78%).Contudo,

co mo seria de esperar, em Brasília este índice

percentu-al aumenta muito atingindo 65,22%; os dados

obtidos pa-ra Belo Horizonte (23,17%) e Curitiba

(35,09%) indicam também uma mudança domiciliar recente

de um numero con-siderável de estudantes.

Local de nascimento

Relacionando aos dados acima citados, deve ser men

cionado que a grande maioria dos informantes nasceu em

zona urbana (88,50%), ou seja, o universitário ou nas

ceu na própria cidade em que estuda ou veio de um outro

centro urbano; os alunos nascidos em zona rural repre-

sentam apenas 17,46% do total.

Comentários

Das características gerais do estudante universitá

rio, descritas nos parágrafos anteriores, quatro nos

pa-recem merecer especial atenção: o sexo, a idade, o

esta do civil e a naturalidade.

Embora existam cursos universitários, de clientela

essencialmente feminina, como é o caso da enfermagem, o

predomínio do sexo masculino em nossos cursos superio

res ê nítido, o que pode ser devido ã posição de depen-

dência econômica e cultural da mulher na sociedade bra

sileira. Fato curioso é que diferenças regionais,mes

mo as rnais diretamente relacionadas a desenvolvimento e

conômico e nível de industrialização alcançado, nao pa_

recem determinar modificações na distribuição

percentu-al da matrícula feminina: 33,24% para o Rio de

Janeiro, 33,36% para São Paulo, 36,28% para

Fortaleza;34,76% pa ra Niterói e 50,05% para

Salvador.

Considerando que os primeiranistas deveriam ter

i-dades cronológicas entre 17 e 19 anos, na

dependência da época de início da escola primária (aos

6 ou 7 anos) e da própria duração do curso elementar (4

a 5 anos),ob serva-se que apenas 26,77% dos informantes

se situam nes_ ta faixa etária. Se aceitarmos 19 anos

como a idade es perada para a primeira série dos

cursos universitários de graduação, verifica-se um

atraso de três anos em têr mos da média brasileira

(média aritmética= 22,11 anos). A explicação do

fenômeno parece estar ligada aos obstá culos que o

aluno defronta em sua escalada educacional,

representados principalmente pelos exames de admissão

ao ginásio e vestibular, os quais estariam determinando

discrepância entre a idade real e a esperada para a sé_

rie. Não é necessário ressaltar as implicações sociais

e econômicas deste fato, bastando lembrar que, em ulti

ma análise, produzem uma postergação do inicio da

ativi-dade profissional, fenômeno tanto mais sério quarto

mais precárias forem as condições de desenvolvimento da

regi-ão ou país.

Não dispomos de dados para aquilatar se o número

de indivíduos casados aumenta à medida em que o estu

dante progride em seu curso. Em relação à primeira se-

rie, a maioria do corpo discente é solteira.Queremos men

cionar, no entanto, que em Niterói, onde há proporcio

nalmente um maior número de alunos com mais idade(media

aritmética= 23,35 e desvio padrão= 5,76), há também um

maior número de informantes casados (15,23%).Havendo^re

lação direta entre o estado civil e a idade cronológi

ca, mesmo guando a pessoa se mantém na condição de

estu-dante, sera cabível o aumento do número de alunos

casa dos durante o curso, notadamente nos casos de

iníciotar-dio dêste. Nestas circunstâncias, a escola

superior te rã de se adaptar a esta nova situação de

sua clientela.

Um certo número de informantes (17,74% com

residên-cia de 1 a 3 anos no centro urbano) se deslocou

para as capitais e esta mudança de domicílio coincidiu,em

vários casos, com o início do curso superior. Não

temos dados para afirmar que esta migração foi

determinada pelo de sejo de freqüentar a escola, embora

seja plausível esta

explicação pela inexistência de vários cursos em algumas

cidades (*), bem como pela dificuldade de ingresso em

certas faculdades pelo alto nível de exigências do

exa-me vestibular. De qualquer maneira, deve ser

lembrado que ã adaptação à vida universitária, naquilo

em que es ta difere da escola média, acrescenta-se a

acomodação às condições de vida em uma nova cidade ou

um nôvo Esta do, com suas possíveis repercussões sôbre

o rendimento do aluno.

2 - A Família

Numero de elementos do grupo doméstico

63,25% das famílias dos universitários têm de 3

a 6 elementos, sendo que em 8,51% dos casos existem 10

ou rnais pessoas no grupo doméstico. As variações locais

são grandes, devendo ser ressaltado que em cinco cida-

des o número de famílias com 10 ou mais membros é supe-

rior a 10% do total: Brasília (11,15%), Belo Horizonte

(15,69%), Salvador (17,80%), Recife (18,85%)e Fortaleza

(29,96%). Para o conjunto dos dez municípios, foi encon-

trado 5,61 como média aritmética,sendo 2,91 o desvio

pa-drão.

Composição do grupo doméstico

Um número razoável de estudantes (13,22%) é ór

fão de pai, sendo bem menor o número de mães falecidas

(5,72%). A grande maioria dos pais (80,54%) vive com a

família, sendo raros os casos de pais desquitados ou se

parados (3,79%). Mais da metade dos pais (52,22% para o

genitor e 61,93% para a genitora) vive na própria

cida-de em que o aluno estuda; em 28,50% dos casos

para o pai e 29,01% para a mãe, o local de residência

é dife-rente do centro urbano onde está situada a escola;

estas diferenças percentuais entre pai e mãe podem ser

expli-cadas, quer pelo falecimento de um dos

responsáveis7 quer pela separação dos mesmos.

Relacionado a situação já descrita (1 - 0 Estudante),

em Brasília e em Curiti ba há separação entre o

domicílio da família e o do uni-versitário, parecendo

haver migração estudantil para es tes locais; no caso

dos primeiranistas da capital Fe deral, apenas 28,96%

dos pais e 31,54% das mães residem no próprio município;

para Curitiba, or- dados são, res

(*) Ver a respeito o item "Diferença de oportunidades

educacionais nas diversas localidades estudadas",

no Apêndice J.

pectivamente, 39,14% e 43,85%.

Nacionalidade dos pais

Considerando-se o genitor, verifica-se que 82,22%

são brasileiros. Em algumas cidades, o número de pais

(genitor masculino) estrangeiros aumenta; é o caso de

Sao Paulo com 2 8,83%. A maior parte dos pais estrangei^

ros é originária do Japão (3,63%), Portugal^(2,96%) e

países latino-americanos (2

18%); o grande número de ja

ponêses, no cômputo geral, é conseqüência dos dados en

contrados em são Paulo e Curitiba, onde estas percenta

gens atingem, respectivamente, a 11,47% e 6,76% do to

tal.

Nacionalidade das mães

As características de nacionalidade da genito

ra são semelhantes, com predomínio de mães brasileiras

(87,04); em São Paulo, a taxa de mães estrangeiras é de

25,01%, havendo um grande número de japonesas (10,72%).

Tomando os dados gerais para as dez cidades analisadas,

as mães estrangeiras, em sua maioria, são de nacionali

dade portuguêsa (2,16%) e japonêsa (3,41%).

Nível de instrução dos pais

É variado o nível de instrução dos pais,embora

grande parte deles tenha curso médio ou superior; o nú

mero de séries escolares freqüentadas pelo pai é,de for

ma geral, superior ao da mãe. Tomando-se cada genitor

separadamente, observamos que 59,47% dos pais (genitor

masculino) iniciaram, pelo menos, os estudos de nível

pós-primário, sendo que 22,96% têm curso superior com

pleto; deve ser notado, entretanto, que 29,81% têm ape

nas instrução primária (completa ou incompleta).Em sete

das cidades analisadas, 1/3 ou rnais dos pais não ultra

passou a escola elementar:Fortaleza (45,33%), Recife

(39,42%), Salvador (48,68%), Belo Horizonte (39,49%),

Niterói (39,04%), Curitiba (37,37%) e Brasília(37,11%).

Nível de instrução das mães

Em relação ã instrução das mães,nota-se que 51,20%

têm, no mínimo, a primeira série ginasial. Considerando

se os pontos extremos da escada educacional,verifica-se

que 39,49% não atingiram níveis superiores ao da escola

primária, enquanto apenas 5,19% terminaram cursos uni

versitários. Da mesma maneira que em relação ao nível

de instrução do pai, há variações locais;em apenas três

localidades, a percentagem de mães com instrução prima

ria (incompleta ou completa) é inferior a 40%: Belo Ho

rizonte (38,80%), Rio de Janeiro (31,24%)e São Paulo

(39,43%); nas demais, tal índice varia de 41,69% ( Reci-

fe) a 51,40% (Salvador).

Nível de instrução dos irmãos

Se o nível de instrução dos pais é relativamente

baixo, principalmente levando em conta que se trata de

famílias de estudantes universitários, o mesmo nao se

verifica para os irmãos dos informantes. A grande maio

ria dos estudantes (73,37%) não têm irmãos de 11 a 14

anos; quando os têm, o nível de instrução corresponde,

em linhas gerais, ao esperado para a idade cronológica,

tanto assim que, limitando-nos ao nível rnais baixo de

instrução, 17,63% dos irmãos iniciaram o primeiro ciclo

médio, 3,04% têm primário completo e 5,00% estão termi-

nando a escola elementar, 65,33% dos primeiranistas ale

gam não ter irmãos na faixa dos 15 aos 17 anos; no caso

de resposta afirmativa, novamente o nível de instrução

se aproxima do esperado para a respectiva idade: 15,69%

dos irmãos, pelo menos, iniciaram a escola média; 2,87%

terminaram o ciclo ginasial e 12,92% têm ciclo colegi

al incompleto (dados estes relativos ao nível de

instru-ção rnais baixo observado em cada caso).

A situação em relação aos irmãos de 18 e mais a

nos é diferente. Em primeiro lugar, a inexistência de

irmãos nesta faixa etária é bem menor (apenas 26,42% dos

informantes). Em segundo, embora predominem os níveis

rnais adiantados (13,98% com segundo ciclo incompleto;

15,37% com colegial completo; 10,08% com início de esco

la superior e 4,08% com término de curso universitário).

um grande número de irmãos têm instrução inferior a que

seria de esperar, considerando-se a idade: 9,80% com

curso elementar; 9,82% com ginasial incompleto e 7,32%

com primeiro ciclo médio completo (tomando-se sempre o

nível rnais baixo de instrução verificado na faixa etá

ria, para cada informante).

O nível de instrução dos pais e irmãos dos

estu-dantes universitários é apresentado no Quadro 3.

Comentários

Algumas considerações pertinentes às

caracterís-ticas da família do primeiranista devem ser

feitas. Pode-se dizer que os universitários permanecem

em meio familiar, já que é pequeno o número de

estudantes órfãos de pai e mãe, são poucos os casais

separados ou desqui-tados e a maior parte dos alunos

reside com os genito res .

Parece haver, em linhas gerais, no que se refe

re ã instrução dos pais (genitor masculino)dois grandes

grupos: um, indo do analfabeto ao indivíduo com primá

rio completo, e, outro, começando no segundo ciclo com

pleto do curso médio e terminando ao nível do ensino

superior. 0 mesmo se observa em relação ao grau de esco

laridade das mães, embora, neste caso, predominem os e

lementos do primeiro grupo. Não se observa nada

semelhan-te quando se faz o estudo do nível de

instrução dos ir mãos.

Ja fizemos referência a que os irmãos de 11 a 17

anos têm instrução compatível com a esperada para a ida_

de, não se podendo dizer o mesmo no caso dos irmãos rnais

velhos (18 e rnais anos). Entre os diversos fatôres que

podem ter influência neste aspecto, queremos lembrar o

aumento de oportunidades educacionais (representado pe_

Io maior número de escolas e matrículas) nos últimos anos,

as demandas crescentes da sociedade em relação ã

instru-ção do indivíduo e, talvez mesmo, a melhor

situação eco nômica de determinadas famílias, permitindo

manter os fi lhos rnais novos por rnais tempo na escola.

3 - Vida Escolar

Turno

74,74% dos informantes freqüentam escolas diur-

nas; há variações locais, podendo ser mencionado que em

Brasília não há cursos noturnos, enquanto em Niterói

45,71% dos universitários estudam ã noite.A iste respei

to, duas características do estudante fluminense devem

ser lembradas: é maior o número de casados (15,23%) e

maior a média aritmética relativa ã idade cronológica

(23,35 anos); possivelmente estes três elementos estão

interligados.

Frequência anterior em cursos universitários

Apenas 8,70% dos primeiranistas alegaram experi

ência prévia com o ensino superior, através de

freqüên-cia a outros cursos universitários; em quatro

localida des, esta proporção ultrapassa a 10% dos

alunos: Rio de Janeiro (10,28%), Curitiba (12,50%),Porto

Alegre(10,29%) e Brasília (12,87%).

Intervalo entre as escolas média e superior

Menos da metade (47,79%) ingressa no ensino supe

rior no ano subseguente ao término da escola média;quañ

do há intervalo, este é em geral de um a três anos, en

globando-se nesta faixa 37,21% de todos os informantes.

Dois outros aspectos do problema nos parecem importan

tes: 1 - o período entre a diplomação ao nível colegial

e a matrícula na primeira série universitária pode se

estender a 18 ou rnais anos, dando, como resultado,a m é

dia aritmética de 2,99 anos e um desvio padrão de 3,61.

2 - Os maiores centros universitários, como o Rio de Ja

neiro e a cidade de São Paulo, não se distinguem das de

rnais localidades no que se refere ao tempo intermedia

rio entre as escolas média e superior; em compensação,

Niterói tem a maior percentagem de estudantes que não

ingressaram na faculdade imediatamente após a conclu

são da terceira série colegial (60,77%).

Curso vestibular

65,71% dos alunos afirmaram ter freqüentado cur

sos vestibulares. Em nove das dez capitais analisadas,

a maioria dos universitários se matricula nestes cur

sos, embora a proporção possa variar de município a mu

nicípio; a menor percentagem é encontrada em Porto Ale

gre (50,57%) e a maior em são Paulo (75,80%). A única,

exceção é Brasília, onde apenas 34,97% fazem referência

a cursos preparatórios. É curioso assinalar que, embora

a maioria dos primeiranistas (50,45%) mencione tão só

mente um ano de curso vestibular, 8,13% dos informantes

alegam 2, o que explica a média aritmética e o desvio pa

drão encontrados (respectivamente 1,20 e O,63).

Exames vestibulares

Muitos alunos prestaram mais de um exame, antes

de lograr o ingresso na escola superior. Em termos per

centuais,os dados obtidos foram: 62,59% se candidataram

uma única vez; 14,97% se apresentaram por duas vêzes;

5,77%, três e 2,94%, quatro, ou seja, 23,68% dos primei-

ranistas fizeram de 2 a 4 exames vestibulares.São Paulo

se apresenta em situação rnais séria, uma vez que apenas

47,12% de seus estudantes realizaram um único concurso

de acesso ã escola superior. A média aritmética e o des

vio padrão para o total 60s dez municípios forarn,respec

tivamente, 1,57 e 1,64, sendo que para a capital bandei

rante, como seria de esperar, diante da referência ante

rior, os resultados foram rnais altos: 2,04 e 1,88.

Se apenas 8,70% dos informantes tinham tido

expe-riência anterior com cursos universitários, o

número de exames prestados para outros ramos de ensino

é um pouco maior: 17,58% dos alunos mencionaram ter

feito de 1 a 2 exames para ramos diferentes daqueles que

estavam seguin-do em 1965.

Comentários

As características acima referidas apontam um

problema já bastante antigo e por que não dizer já bas_

tante estudado*, qual seja o da falta de continuidade

entre as escolas media e superior. 0 diploma do curso

colegial não abre as portas da Faculdade e o aluno deve

submeter-se a exame de seleção; para tanto, o próprio

conteúdo aprendido não é suficiente e surge a

necessida-de de treinamento específico em curso

preparatório, õ que significa,muitas vêzes, a perda de

um ou rnais anos.

O obstáculo representado pelo exame vestibular

tem, a nosso ver, duas conseqüências importantes.Atrasa

o ingresso no ensino universitário e, obviamente, a di

plomação profissional; já fizemos referência a este as

pecto ao analisarmos as características gerais do

estu-dante universitário; queremos, no momento,

ressaltar, tão somente, as implicações econômicas do

fenômeno. Pa ra que uma família mantenha um indivíduo

até os 22 anos (média aritmética de idade cronológica

do aluno da pri-meira série universitária) como

estudante, há necessida-de de um certo nível econômico,

já que esta manutenção implica na existência de um

adulto que não trabalha ou que o faz em horário

parcial, contribuindo pouco ou na

A este respeito, pode ser mencionado um trabalho re

cente, de Nadia Franco da Cunha: Preparação de can-

didatos ao vestibular de 1964 na Guanabara, Rio de

Janeiro, MEC, INEP, CBPE, 1965 - 2v.

da para a renda do grupo doméstico. Acresce a is_ so

a mensalidade cobrada nos cursos vestibulares, o que

aumenta o problema. Pode-se dizer, então, que o retarda

mento no início do ensino superior contribui para o agra

vamento do privilégio econômico da clientela universitá

ria.

Além disso, a dificuldade de ingresso represen

tada pelo concurso vestibular faz com que um certo núme

ro de indivíduos preste exame em ramos de ensino dife

rentes, tentando matricular-se na escola superior.Poder

se-ia inferir, assi que um certo número de vocações não

são atendidas, já que algumas pessoas farão nao o

curso que pretendem, mas aguele no qual conseguiram a

provação no exame de seleção. Por outro lado, o numero

de indivíduos que inicia um curso superior para depois

abandoná-lo sugere a necessidade imperiosa de uma

orien-tação e seleção vocacionais, já que, entre

outros fato res, há um desperdício de tempo e dinheiro,

quer para o indivíduo, quer para o Estado.

4 - Situação econômica do Estudante e de sua Família

Elementos do grupo doméstico com renda

Em 80,87% dos casos, de uma a três pessoas do gru

po doméstico contribuem para o orçamento familiar,sendo

que 34,09% dos informantes mencionam unicamente uma pes

soa; foram obtidos a média aritmética de 2,13 e o des

vio padrão igual a 1,59.

Nível de ocupação dos genitores

É insignificante o numero de genitores (sexo mas

culino) que viviam de renda (0,4 5%) ou que estavam

de sempregados (0,15%) por ocasião da aplicação dos

ques_ tionrios. Adotada a classificação de Bertram

Hutchin son, em seis níveis, observa-se que 77,91% dos

pais têm ocupações compreendidas entre os níveis 3 e 6,

ou seja entre a categoria de inspeção, supervisão e

ocupações não manuais de padrão baixo e a de

profissionais e ad-ministradores; apenas 8,52% exercem

atividades de níveis 1 (sem-habilidades manuais e semi-

habilidades manuais) e 2 (habilidade manual).

Ocupação remunerada da genitora

A maior parte das mães dedica-se a afazeres domés_

ticos (80,48%). Quando existe ocupação remunerada, esta

se distribui entre os níveis 2 e 5 (dirigentes e exe

cutivos), englobando 17,79% dos casos. Das genitoras

que trabalham, 35,25% o fazem no próprio domicílio ou

em emprêsas pertencentes ao grupo familiar.

Ocupação remunerada dos irmãos

44,11% dos primeiranistas têm irmãos com 18 e

rnais anos trabalhando; os níveis ocupacionais, mais bai-

xos, encontrados com maior freqüência foram: 4 (corres

pondendo a inspeção, supervisão e outras ocupações não

manuais de padrão alto), representando 11,48% do total;

3 (11,00%) e 5 (7,40%) . Deve ser assinalada uma taxa al-

ta de ausência de resposta ao item (32,90%), o que pode

ser explicado, até certo ponto, pela inexistência de ir

mãos nesta faixa etária. Por outro lado, 22,99,% dos in

formantes alegaram que os irmãos ainda são estudantes.

Considerado o intervalo de 14 a 17 anos, nota-se

que 49,56% dos primeiranistas afirmam não ter irmãos

nes-ta faixa etária; entre os que têm, predominam os

casos de irmãos estudantes (39,37% do total); é

insignifican-te o número de irmãos menores que

trabalham (0,67%) ou que se dedicam, simultâneamente,

ao trabalho e ao estu-do (0,59%).

As percentagens relativas a nível de ocupação de

pais e irmãos de estudantes universitários são apresen

tadas no Quadro 4.

QUADRO 4

Nível de ocupação de pais e irmãos do

estudante universitário (*)

Distribuição percentual

Nível de Ocupação Pai Mãe

Irmãos de

18 e rnais

anos **

Sem resposta 12.91 80,48 32,90

Sem habilidades manuais e semi-

habilidades manuais (nível 1)

1,77 0,52 1.56

Habilidade manual (nível 2) 6,75 3,78 ' 4,49

Inspeção,supervisão e outras

ocupações não manuais de padrão

baixo (n(vel 3)

16.99 2.99 11,00

Inspeção,supervisão e outras

ocupações não manuais de padrão

alto (nível 4)

32,39 4,87 11,48

Dirigentes e executivos (nível 5) 8,22 6.15 7.40

Profissionais e administradores

(nível 6 )

20,31 0,63 4,57

Vive de renda 0,45 0.54 0.02

Sem emprêgo 0,15

—

3.54

Estudante

— —

22,99

( * ) Dados referentes ã primeira série dos cursos uni.

versitários de graduação em. 1965. (**)

Considerado o nível rnais baixo de ocupação observa-

do para os irmãos de cada informante.

Ocupação remunerada do estudante

44,12% dos universitários trabalham; os níveis

ocupacionais encontrados com maior freqüência são: 4

(15,81%), 3 (13,08%) e 5 (11,48%), englobando-se nestas

categorias 40,37% do total de informantes.Em Niterói há

um menor número de universitários dedicados exclusivamen

te ao estudo (39,52%), o que pode estar relacionado ãs

caracteristicas anteriormente descritas (estudantes

rnais velhos, maior número de informantes casados, maior

numero de alunos em cursos noturnos).

Entidade patronal

0 estudante que trabalha o faz tanto em emprêsa

particular (19,53%) como em organização estatal(18, 75%) ;

há variações locais, sendo que em 9 dos 10 municípios

es- tudados, predomina o serviço prestado ao govêrno

(fe deral, estadual ou municipal); o ligeiro predomínio

da entidade patronal particular, quando se considera o

con junto das dez cidades, se deve ã situação

observada em São Paulo, onde há um grande número de

alunos emprega dos em firmas particulares (26,05%).

Carga semanal de trabalho

A maior parte dos estudantes que exerce ocupação

remunerada trabalha de 17 a 24 horas semanais (27,16%);

um pequeno número (6,40%) afirma trabalhar rnais de 8 ho

ras diárias.

Motivos determinantes do trabalho

vários foram os motivos citados para o exercício

da ocupação; com maior frequência, há referência ã ne

cessidade econômica da família paterna (15,16%); em se

gundo lugar, aparecem o desejo de independência finan

ceira (9,85%) e a vontade de adquirir experiência pro

fissionai, em face da carreira futura (9,29%). Em

Curi-tiba, as alegações de que é preciso auxiliar o

orçamen to doméstico e de que o trabalho atual pode ser

útil pa_ ra a profissão pretendida se encontram

praticamente no mesmo plano (10,52%) e (10,66%)

respectivamente.Se estu darmos os motivos de ordem

econômica (necessidade de a-judar a família paterna ou

no sustento de sua própria família) e as razões de

base são econômica (desejo de adquirir experiência

profissional, vontade de independên cia em face da

família e outros motivos) ,verificamos que predominam

estes últimos (24,76% do total de informan tes);

embora existam variações locais, a preponderância do

conjunto de causas não diretamente vinculadas a sala

rio é observada em tôdas as localidades analisadas.

Tempo de trabalho

Em geral o trabalho foi iniciado antes do

ingres-so ã escola superior (em 37,72% do total de

informan tes). No entanto, o tempo de trabalho e

extremamente va riado, indo de meses a dezoito ou mais

anos, sendo que no intervalo de 1 a 5 anos se concentram

25,74% dos estu-dantes; esta grande amplitude é

responsável pela média (5,96 anos) e desvio padrão

(5,93) encontrados.

Utilização do salário

No caso do aluno solteiro, a utilização do salário

é vária; no conjunto de universitário, 13,79% custeiam

apenas parte das despesas individuais; 10,50% se encar-

regam de todos os seus gastos e 10,60% contribuem ainda

para o orçamento doméstico. Em 4 localidades, uma peque

na maioria ajuda nas despesas da família: Fortaleza

(12,51%), Recife (12,80%), Belo Horizonte (14,47%) e Ni-

terói (15,47%) .

No que se refere ao estudante casado, o fenômeno

se apresenta de forma diversa: um maior número sustenta

totalmente a sua própria família (3,90%) e uma propor_

ção menor (1,99%) é responsável por parte das despesas

familiares; neste último caso, pode-se presumir a ajuda

financeira do cônjuge. Deve ser mencionado que alguns

primeiranistas (1,20%) ainda auxiliam monetàriamente a

família paterna.

Ajuda monetária da família

A maior parte dos informantes (62,49%)alega ter a_

juda financeira da família; se bem que esta situação

Se-ja comum aos dez municípios observados, em dois

deles aumenta proporcionalmente o número dos que não

dispõem de mesada ou contribuição paterna, qualquer

que seja sua modalidade: Niterói (42,61% dos alunos nada

recebem) e Brasília (40,77%).

Propriedades

Apenas 9,98% dos universitários declararam que sua

família não possuía quaisquer bens, móveis e imóveis.

Em algumas localidades, esta percentagem aumenta; é o

caso de Salvador (20,41%) e Rio de Janeiro (13,81%).

Casas e apartamentos

A maioria dos estudantes (51,40%) têm de 1 a 2 ca

sas, havendo grandes variações locais. Se em Belo Hori

zonte (61,81%), São Paulo (56,75%) e Curitiba (58,12%)

a proporção é maior, no Rio de Janeiro (40,16%) se

veri fica a situação inversa. Tal circunstância parece

indi car caracteristicas locais de habitação, já que

na Gua nabara é bem maior o número de famílias com 1 ou

2 apar tamentos (20,71% para as dez cidades estudadas;

32,04%" para o Rio de Janeiro). É possível associar

estes dados com outros, especificamente com o tipo de

moradia (pró pria ou alugada) do primeiranista;

verifica-se, entao, que há predomínio da residência

própria (34,83%) sôbre a alugada (25,15%); em apenas

duas cidades, há um gran de numero de alunos vivendo em

quarto alugado:Curitiba (14,20%) e Brasília (30,90%),

sugerindo pelos dados já citados( características

gerais do universitário e de sua família) migração

estudantil para estas capitais.

sitios, terrenos, fazendas

18,91% dos informantes possuem um ou dois sítios

e terrenos; em relação aos alunos de Fortaleza, Curiti

ba e Brasília, as proporções são um pouco rnais altas, ã*

tingindo, respectivamente, 27,59%, 27,73% e 23,38%.Um nu

mero relativamente pequeno de famílias tem uma fazenda

(7,84%); como seria de esperar,há variações locais, sen

do que, em cinco capitais, a percentagem sobe a rnais

de 10%: Fortaleza (12,74%), Salvador (10,78%) Belo Hori

zonte (12,46%), Curitiba (11,62%) e Brasília (10,51%).

Emprêsas comerciais e industriais

Os Estados do Sul apresentam maior número de uni

versitários com emprêsas comerciais e industriais. Em

relação ao primeiro item (emprêsa comercial),consideran

do-se o total de informantes, observa-se que 10,49% ale"

gam tal propriedade; no entanto, os dados para São Pau

lo (14,29%), Curitiba (11,92%) e Porto Alegre (11,09%T

são superiores ao total geral. 0 mesmo se verifica para

as emprêsas industriais: 5,64% para o conjunto das dez

cidades e 8,32% para São Paulo; 7,79% para Curitiba e

6,42% para Porto Alegre.

Automóveis

Mais da quarta parte das famílias (27,75%)têm um

automóvel; 8,71% têm dois. Novamente os Estados do Sul

apresentam taxas, mais elevadas: são Paulo (44,01% com um

ou dois carros), Curitiba (37,59%) e Porto Alegre(41,38%).

Deve ser assinalado que Brasília acompanha as capitais

sulinas em relação ao maior número de emprêsas comerci

ais (11,37%) e meios de transporte próprio (42,04% com

um ou dois automóveis).

Apólices e títulos

Foi também perguntado o número de apólices ou ti

tulos; a imensa maioria (98,92%) não respondeu ao item.

Parece-nos cabível a dúvida: realmente as famílias não

possuem títulos ou os estudantes desconhecem a real si

tuação do grupo doméstico em relação a tal elemento.

Os índices relativos a tipo e número de proprieda

de são apresentados no Quadro 5.

QUADRO 5

Tipo e número de propriedades da

família do estudante universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos universi

tários de graduação em 1965.

Entidade mantenedora da escola média

Um outro elemento relacionado ã caracterização e

conômica do primeiranista deve ser abordado.Refere-se a

entidade mantenedora da escola média freqüentada pelo

informante. A maioria dos universitários cursou tão so

mente escolas particulares (41,42%); um contingente gran

de (33,91%) utilizou-se de cursos públicos e

particula-res e apenas 22,44% mencionou, com

exclusividade, a es cola oficial (estadual ou

federal). Em Salvador e Curi tiba há proporcionalmente

rnais alunos provenientes de escolas públicas (31,51% e

29,43%, respectivamente). A importância de tal

informação deve ser ressaltada já que em 81,64% dos

casos, os estudantes não se beneficia-ram de bolsas de

estudo durante o curso médio.

Comentários

O fato dos pais (genitor masculino) dos primeira

nistas exercerem atividades remuneradas de nível alto

ou médio, a existência de inúmeros irmãos_maiores ainda

dedicados ao estudo, a ausência de ocupação assalariada

em relação ã maioria das mães, a inexistencia de proprie

dades em um número proporcionalmente pequeno de

famíli-

as, a freqüência a escolas médias particulares em um

grande número de casos são elementos que atestam um cer

to grau de seleção econômica no que se refere à cliente

la universitária; este privilégio educacional pode ser

traduzido através de um único elemento: apenas 8,52% dos

genitores masculinos se dedicam a atividades manuais (ní-

veis ocupacionais 1 e 2 da escala de B.Hutchinson). Os

dados obtidos na presente pesquisa apontam, entre vari

as causas possíveis, dois elementos de seleção

econômi-

ea: a escola média paga e as dificuldades decorrentes

do exame vestibular, obrigando a freqüência a cursos es

pecializados, em sua maioria, particulares.

5 - Conclusões e sugestões

As características sócio-econômicas detalhadas

neste capitulo podem ser resumidas:

1 - predomínio de indivíduos solteiros e do sexo

masculino; idade variando, a grosso modo, dos

18 aos 22 anos; maioria de brasileiros, nasci

dos em zona urbana e naturais do Estado -sede

da escola superior que freqüenta;

2 - família, em geral, com um pequeno número de

membros, morando a maior parte dos universitá

rios com os pais na própria cidade onde estu-

dam; pais brasileiros com nível de instrução

variado, predominando os genitores com cursos

médio ou superior; irmãos dos estudantes, na

maioria das vêzes, com nível de escolaridade

compatível com o esperado para a respectiva i-

dade cronológica;

3 - predomínio de universitários matriculados em

escolas diurnas, sendo raros os casos de

pri-meiranistas com experiência universitária

an terior; intervalo entre as escolas médias

e superior verificado em cêrca de metade dos

Ca-sos; maioria de primeiranistas acusando

fre-quência a cursos vestibulares e aprovação

no primeiro concurso de habilitação a

faculdade;

4 - em média dois elementos do grupo doméstico

dispondo de salário ou renda; pais (genitor

masculino) exercendo ocupações de tipo medio

ou superior, segundo a escala de B.Hutchinson;

pequeno número de mães dedicadas a atividades

remuneradas; irmãos de l8 e mais anos exercen-

do ocupações de tipo médio ou estudando; ir

mãos menores, em geral, dedicados unicamente

ao estudo;

5 - predomínio de primeiranistas sem ocupação re

munerada; os indivíduos que trabalham o fazem,

na maior parte das vêzes,em emprêsas estatais

ou particulares, sob regime de tempo parcial;

início do trabalho antes do ingresso a escola

superior (prazo igual ou inferior a cinco a-

nos) e utilização do salário para custeio par

cial das despesas individuais;

6 - pequeno número de família não dispondo de bens;

tipo e número variados de propriedades, sendo

rnais freqüentes casas, apartamentos, sítios e

terrenos, automóveis;

7 - maioria de primeiranistas egressos de escolas

médias particulares, não se tendo beneficiado,

neste período, de bolsas de estudo.

No que se refere à utilização da pesquisa tendo

em vista uma possível reelaboração da política

educacio-nal universitária, três pontos nos parecem de

suma im-portância.

1 - Reforma do ensino: O atraso no ingresso ã uni

versidade,por suas conseqüências econômicas e sociais,

avultando entre as mesmas o início tardio da atividade

profissional, e a falta de entrosamento entre as esco

las média e superior revelado pelas dificuldades do exa

me vestibular, demonstram,mais uma vez,a necessidade de

reforma,quer da escola média quer da superior, ressal-

tando as deficiências das soluções até agora encontra

das.A este respeito, devem ser mencionadas as críti-

cas ultimamente feitas à criação da terceira série cole_

gial anexa ã faculdade, preconizada pela Lei de Diretri

zes e Bases*.

2 - Aproveitamento do trabalho estudantil:Lembran

do certas características da ocupação estudantil,ou se

ja, de que muitos alunos trabalham com o intuito de ad

quirir experiência para o exercício da profissão futura,

que a atividade se exerce em tempo parcial e para 6r

gãos governamentais (federal, estadual ou municipal), é

possível sugerir o aproveitamento do trabalho estudan-

til dentro da própria universidade, o que permitiria con

ciliar os aspectos econômicos com os relativos à

propria aprendizagem.

3 - Assistência ao estudante: A seleção da clien-

tela universitária descrita anteriormente sugere a ne-

cessidade de uma distribuição adequada de bolsas de es-

tudo ao nível das escolas médias e superior, evitando

que se percam elementos capazes, mas de situação

econô-mico precária.

* CUNHA, Nádia Franco da - "Os Institutos Centrais e o

Colégio Universitário da L.D.B.:Razões de uma

Preferência" - Boletim Informativo CBPE,Rio de

Janeiro, (109): 25 - 32. Agosto 1966.

Capítulo 3

Caracterização Socio-Econômica do Estu-

dante Universitário de Fortaleza

No capítulo anterior foram apresentadas, em seus

aspectos globais, as características sócio - econômicas

do universitário brasileiro. No presente e nos capítu-

los posteriores, serão analisados, dentro dos mesmos mol

des, os resultados encontrados para cada uma das dez

lo-calidades pesquisadas.

I - Aplicação da Pesquisa em Fortaleza

Em Fortaleza, a aplicação da pesquisa, a codifica

ção dos questionários e a revisão desta codificação

fi-caram a cargo do Instituto de Antropologia da

Universi dade Federal do Ceará, sendo o trabalho

coordenado nes-ta localidade pelo professor Francisco

de Alencar.

Foram pesquisadas 17 escolas superiores, totali

zando 871 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para cada uma das faculdades estuda

das, são apresentados no Quadro 1.

QUADRO 1

Faculdades estudadas, matrícula e

questionários computados*

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação, sediados em Fortaleza,em 1965.

II - Resultados obtidos

Utilizando-se a classificação em quatro

categori-as podemos apresentar para Fortaleza,os

seguintes resul-tados:

1-0 Estudante

SEXO

Ha predomínio do sexo masculino (62,80%) na maio

ria das faculdades, excetuando-se as escolas de Serviço

Social (3,22%), Filosofia, Ciências e Letras (21,18%),

Farmácia (36,36%), Biblioteconomia (8,33%) e Enfermagem

(0,00%).

ESTADO CIVIL

A percentagem de solteiros é de 92,30, subindo a

100 na Faculdade de Veterinária. Entre os alunos da U

niversidade Federal do Ceará há 1 desquitado e nos Es_

tabelecimentos Isolados, 1 viúvo.A proporção de casados

é de 6,77%, indo a 16,66% no Curso de Biblioteconomia e

a 19,44% na Faculdade de Direito.

Os casados que têm filhos representam 6,19% dos

informantes, variando o número de filhos de 1 a 3

(5,04%); o desvio padrão é 2,37 e a média aritmética

1,57.

IDADE

Na faixa etária dos 19 aos 22 anos concentram-se

56,24% dos primeiranistas, aparecendo com 34 anos ou

rnais 5,40% dos alunos da Faculdade de Administração;

9,09% na Escola de Arquitetura e 9,33% no Curso de

Bi-

blioteconomia; as médias aritméticas e os desvios pa

drão são apresentados no Quadro 2.

QUADRO 2

Distribuição das Idades Cronológicas

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação sediados em Fortaleza,em 1965.

Estão,portanto,os estudantes de Fortaleza com um

atraso cronológico de 3 a 4 anos no ingresso ao curso

superior,uma vez que a idade prevista para a la. série

universitária é 18 ou 19 anos, dependendo de ter sido

começado o curso primário aos 6 ou 7 anos.

NACIONALIDADE E NATURALIDADE

A quase totalidade dos informantes é brasileira

(98,85%); 80,71% são naturais do Ceará,havendo 6,77% de

piauienses seguindo seus estudos em Fortaleza.

LOCAL DE NASCIMENTO

0 local de nascimento de 58,09% é na zona urbana

e de 38,92% na zona rural. Um predomínio de elementos

advindos da zona rural é encontrado nas Faculdades de

Agronomia (54,54%),Farmácia (63,63%).Matemática(55,55%)

e Serviço Social (61,29%). Os alunos (3)da la. série do

Instituto de Física são todos nascidos em zona urbana.

TEMPO DE MORADIA NA CAPITAL

Aquêles que se radicaram na capital há 10 anos ou

rnais correspondem ã percentagem mais alta,no caso 22,61%

(media aritmética 9,50 e desvio padrão 6,80), excetuan-

do-se a Escola de Serviço Social onde 25,80% dos

primei-ranistas residem na cidade há um ano. Estes

dados noi" levam a crer que não houve migração

estudantil para a capital com a finalidade específica

de cursar uma esco la superior em Fortaleza, a não ser

talvez em relação à Escola de Serviço Social.

2 - A Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

A família composta de 10 ou mais elementos se re

fere a 29,85% dos universitários e aparece com a

percen-tagem rnais elevada em várias faculdades;

excluem-se as escolas de Veterinária e Biblioteconomia

onde as famí-lias de 7 pessoas correspondem aos índices

mais altos (26,60% e 25,00%, respectivamente). A média

aritmética é 7,93 e o desvio padrão 3,71.

COMPOSIÇÃO DO GRUPO DOMÉSTICO

São muito poucos os casos de pais separados ou des

quitados (3,21%), morando a maioria com a família (76, 69%) 7

Como órfãos de pai, encontramos 11,48% ¿los estudantes e

órfãos de mãe, 4,47%. Vivem na própria cidade onde

estu-da o informante 59,58% dos pais e 66,70% das

mães;na Fa culdade de Veterinária 73,33% dos pais e

60,00% das mães moram em outro local que nao a capital

e na Escola de Enfermagem a proporção é de 36,84% para

os pais e 42,10% para as mães; esta diferença entre

pais e mães é deter-minada pelo número de pais ou mães

falecidos ou separa dos.

Os pais são brasileiros na maioria absoluta dos

casos (pai 95,63% e mãe 98,39%).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS

Para o nível de instrução do pai vamos encontrar

19,74% com primário incompleto, 18,82% com primário com

pleto e 18,14% com superior completo, havendo pràtica-

mente as mesmas percentagens para os dois pontos extre-

mos da escala educacional. Ma Faculdade de Veterinária o

quadro apresenta-se um pouco diferente: pais com pri-

mário incompleto 40,00%, primário completo 20,00% e 2º

ciclo incompleto 13,33%.

0 grau de instrução da mãe é, de maneira geral,in

ferior ao do pai.embora a percentagem para primario com

pleto (23,30%) seja superior ã encontrada para o pai e

a de primário incompleto (17,91%) pouco inferior à do

genitor, somente 2,98% das mães lograram concluir o cur

so superior, havendo 16,64% com curso colegial completo .

Apesar de ser em número bastante reduzido,observa

mos analfabetos entre os pais dos universitários (pai e

mãe) . Na Escola de Agronomia há 5 casos de analfabetis-

mo (3 pais e 2 mães), no Curso de Biblioteconomia, 2 (1

pai e 1 mãe) e na Faculdade de Ciências Econômicas, 4

(3 pais e 1 mãe). Além disso, há somente pais analfabe-

tos nas Faculdades de Direito (2 casos)e Medicina(1

ca-so), Farmácia (1), Filosofia (1), Matemática (1),

Quími ca (1), Serviço Social (1) e Administração (1).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Verificou-se a existência de irmãos na faixa

11-14 anos para mais da metade dos informantes (60,39%)

e observou-se que 18,59% não haviam terminado o curso

primário, ou seja, encontram-se aquém do esperado para

a idade.

47,18% dos primeiranistas não têm irmãos de 15 a

17 anos; 29,04% possuem curso ginasial incompleto

enquan-to 6,53% ainda se encontram em nível primário.

Um certo número de irmãos de 18 anos ou rnais tem

lº ciclo incompleto (13,54%) estando estes,portanto, a

trasados em relação a idade cronológica; uma grande

par-te, porém, concentra-se no 2º ciclo incompleto

(21,46%) 7 não havendo irmãos nesta faixa etária para

15,15% dos universitários. Maiores detalhes sôbre o

nível de ins-trução dos pais e irmãos são apresentados

no Quadro 3.

QUADRO 3

Nível de Instrução de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário (*)

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univer-

sitãrios de graduação, sediados em Fortaleza,em 1965.

** Considerado o nível rnais baixo de instrução observa

do em cada faixa etária.

MORADIA DOS ESTUDANTES

Mais da metade dos estudantes(62,45%) mora com os

pais e 8,15% residem com amigos. Na Faculdade de

Veteri-nária 40,00% moram com amigos, 26,66% sózinhos e

33,33% com os pais.

3 - Vida Escolar

TURNO

0 turno diurno engloba 88,51% dos estudantes e o

noturno 11,48%. As Faculdades que possuem curso noturno

são: Ciências Econômicas (40,65% dos estudantes). Direi

to (25,92%) e Administração (47,29%). É também na

Facul-dade de Direito onde há a maior proporção de

casados e daí talvez a maior procura para o curso

noturno.

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

49,02% dos alunos indicaram intervalo entre os

cur-sos médio e superior e 47,64% ingressaram na

Universida-de ao terminar o colégio,sendo portanto muito

pequena a diferença entre estes dois grupos de estudantes

.Um maior número de alunos concluiu o curso médio e foi

para o cur so superior sem solução de continuidade nas

Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras (54,23% e

44,91%), Medi-cina (63,41% e 35,36%), Química (63,82%e

36,17%), Enfer magem (42,10% e 36,84%) e Serviço

Social(58,06e35,48%).

Havendo intervalo, este é basicamente de um ano

(21,00%) e as variações entre 1 a 6 anos perfazem 42,12%

dos universitários. Na Escola de Arquitetura a percen-

tagem maior se localiza no intervalo de 2 anos(27,27%).

A média aritmética encontrada neste item foi de 2,56 e

o desvio padrão 2,59.

CURSO VESTIBULAR

A freqüência aos cursos preparatórios atinge a

71,98% dos primeiranistas. Fizeram um ano de curso ves-

tibular 46,61% e dois anos 11,81%, tendo sido encontra

do 1,27 como média aritmética e 1,03 como desvio padrão

para o número de anos de freqüência aos cursos

vestibu-lares.

FREQÜÊNCIA ANTERIOR EM CURSO UNIVERSITÁRIO

Experiência anterior em cursos superiores foi

acusada por 8,95% de estudantes.Os alunos de Farmácia,

Física, Matemática, Odontologia, Serviço Social e Vete

rinária, ao que parece, não tiveram dúvida na escolha

da carreira ou qualquer empecilho, pois nestas

Faculda-des não foi apontada freqüência a outro curso

universi-tário. Na Escola de Administração 18,91% dos

alunos che garam a cursar anteriormente outro ramo de

ensino.

EXAMES VESTIBULARES

72,21% dos alunos conseguiram entrar para a facul-

dade desejada prestando um só concurso; já 12,51% tive_

ram que fazer uma 2a. tentativa sendo no caso a média a_

ritmetica 1,21 e o desvio padrão 0,65. A proporção da

queles que se candidataram ao vestibular por 2 vezes pa_

ra o mesmo ramo de ensino é rnais alta nas Faculdades de

Arquitetura (33,63%), Engenharia (34,72%) física(33,33%)

e Medicina (20,73%) do que nas demais escolas.

80,59% não responderam ao quesito "número de exa-

mes vestibulares para outro ramo de ensino"; 13,20% fi

zeram um vestibular para outra modalidade e 4,82% chega

ram a tentar por duas vêzes o ingresso em ramos de en

sino diversos do que o cursado por ocasião da aplicação

da pesquisa. Dos primeiranistas de Arquitetura 45,45%

tentaram através de 1 exame outra modalidade de ensino;

o mesmo ocorreu para 33,33% dos alunos de Bibliotecono-

mia e 25,67% de Administração.(Média aritmética igual a

1,64 e desvio padrão, 2,63).

4 - Situação Econômica do Estudan-te

e de Sua Família

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Em 71,11% dos casos, de uma a três-pessoas contri

buem para o orçamento familiar, sendo que 29,73% dos in

formantes mencionam ùnicamente uma pessoa. A

diferença entre a média aritmética (2,41) e o desvio

padrão(3,00J indica a grande dispersão existente.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DO PAI

Por ocasião da aplicação dos questionários,nenhum

pai estava desempregado e a reduzida taxa de 0,57% vivia

de renda. pela classificação de Bertram Hutchinson, em

seis níveis, 78,86% dos pais têm ocupações compreendidas

entre os níveis 3 e 6, ou seja, entre a categoria de ins

pèção,supervisão e ocupações não manuais de padrão bai

xo e a de profissionais e administradores;apenas 9,40%

exercem atividades de níveis 1 (sem habilidades manuais

e semi-habilidades manuais) e 2 (habilidade manual).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DA MÃE

A maior parte das mães é únicamente dona de casa

(73,01%). Quando existe atividade remunerada, esta se

distribui entre os níveis 2 (habilidade manual) e 5 (di

rigentes e executivos), perfazendo 18,12% dos casos.11,70%

das genitoras exercem ocupação remunerada no próprio am

biente doméstico ou colaboram em negócios pertencentes

ao grupo familiar.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

31,22% dos irmãos dos primeiranistas, com 18 anos

e rnais, estão estudando. 0 nível ocupacional rnais

bai-xo encontrado com maior freqüência foi o

correspondente a inspeção, supervisão e outras

ocupações não manuais de padrão alto (nível 4

englobando 20,78% dos casos).

Na faixa dos irmãos de 14 a 17 anos,18,25%

decla-raram não ter irmãos com esta idade. 25,37% não

respon-deram e 55,79% informaram que os irmãos estão

dedicados aos estudos, havendo somente 0,11% de irmãos

menores trabalhando e 0,45% trabalhando e estudando.

As demais percentagens referentes ao nível de o

cupação de pai, mãe e irmãos de 18 e rnais anos são apre

sentadas no Quadro 4.

QUADRO 4

Nível de Ocupação de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

Dados referentes à primeira série dos cursos univer-

sitários de graduação,sediados em Fortaleza,em 1965.

Considerado o nível rnais baixo de ocupação observado

para os irmãos de cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

40,06% dos primeiranistas trabalham. Nas Faculda-

des de Direito (58,33%), Filosofia (49,15%) e Adminis-

tração (70,27%) é maior a proporção dos que têm

ativida-de remunerada.

CARGA HORÁRIA SEMANAL

21,12% perfazem 17 a 24 horas semanais de traba_

lho e somente 3,55% chegam a 41 horas ou mais, não ten

do sido apresentada nenhuma outra variação de horário

além das duas apontadas. Na Escola de Administração

10,11% assinalaram uma carga semanal de 41 horas ou

rnais.

ENTIDADE PATRONAL

0 Govêrno é o empregador de 23,65% dos alunos; por

conta própria trabalham somente 3,67% e 12,16% estão em

pregados em emprêsas particulares. Na Escola de Arqui-

tetura a proporção dos que trabalham em emprêsas parti

culares e estatais é a mesma, 27,27%; na Escola de

Enge-nharia há um índice ligeiramente superior para as

empre-sas particulares (15,27%) em relação às

estatais (13,88%); os estudantes de Farmácia (18,18%) e

os de Me dicina (12,19%) são todos funcionários do

govêrno.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO

A necessidade econômica da família paterna levou

16,30% dos estudantes a procurarem.uma atividade

remune-rada; 9,52% foram motivados pelo desejo de

independên-cia financeira e 6,65% preocuparam-se em

buscar experi-ência profissional.

TEMPO DE TRABALHO

Em 32,95% dos casos, o trabalho foi iniciado an

tes do curso superior. 0 tempo de trabalho,embora varia

do, apresenta no intervalo de 1 a 5 anos 28,68% dos es

tudantes, havendo 1,03% trabalhando há 18 anos ou rnais.

Devido ã grande variação, a média aritmética é de 4,92

e o desvio padrão 4,77.

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO

No caso do aluno solteiro, 12,16% custeiam parte

das suas despesas e 8,15% contam com o salário para tô

das as despesas individuais; 12,51% contribuem para o

orçamento doméstico e 1,14% arcam com tôdas as despesas

da família. Nas Faculdades de Agronomia (10,90%),Biblio

teconomia (25,00%), Matemática (18,51%), Administração

(22,97%) e Veterinária (13,33%), a percentagem maior re_

fere-se ã ajuda estudantil ao orçamento doméstico.

Para o aluno casado, o salário representa o

custeio de tôdas as despesas para 3,2.1% dos informantes,

parte das despesas para 1,26% e ainda auxílio à família

paterna para 1,60%.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

A maior parte dos informantes declarou receber a

juda monetária da família (58,20%), sendo que 30,42% ne

garam ter esse auxílio. Nas Faculdades de Administra

ção (48,64%) e Biblioteconomia (50,00%), é maior o núme

ro de estudantes que não são ajudados pela família, en

quanto que na Faculdade de Veterinária equivalem-se os

dois grupos (46,66%).

PROPRIEDADES

Somente 7,80% dos universitários declararam que a

família não possuía bens, quer móveis ou imóveis.

A maioria dos estudantes (51,88%) acusou proprie

dade de 1 a 2 casas, sendo muito pequeno o número dos

que possuem apartamentos (1 a 2 apartamentos 5,27%);21,81%

assinalaram ter um sítio, 12,74% uma fazenda, 9,98% uma

emprêsa comercial, 4,82% uma emprêsa industriale 2 3,88%

um automóvel.

As famílias dos alunos de Biblioteconomia e Enfer

magem não possuem fazendas, emprêsas comerciais ou indus_

triais; os alunos de Física, além dessas propriedades,

também não possuem automóvel; na Faculdade de Ciências

Econômicas 3,29% dos informantes declararam a posse de

5 automóveis; nas Faculdades de Filosofia (2,54%) e Ser

viço Social (3,22%) há referência a 3 automóveis.

22,38% dos primeiranistas indicaram como tipo de

moradia o imóvel alugado e 14,34% referiram-se a casa

de estudante, quarto alugado, hotel ou pensão; na Facul-

dade de Veterinária nenhum aluno mora em casa própria.

As percentagens concernentes ao tipo de moradia (casa do

estudante,quarto alugado hotel ou pensão) provavelmente

estão ligadas à migração estudantil para Fortaleza.

Foi também inquirido o número de apólices ou

títu-los; 99,08% dos informantes não responderam ao

item, le vando-nos a ausência de respostas a duas

interpretações ou as famílias não possuem títulos ou os

estudantes não têm conhecimento real a este respeito.

Os índices relativos a tipo e número de

proprieda-des são apresentados no Quadro 5.

QUADRO 5

Tipo e Número de Propriedades da

Família do Estudante Universitário *

* Dados referentes à primeira série dos cursos

universi-tirios de graduação, sediados em

Fortaleza,em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A maior parte dos estudantes freqüentou ùnicamen

te escolas médias particulares(42,36%),seguindo-se aque-

les que cursavam escolas públicas e particulares

(37,08%); 17,56% foram alunos exclusivamente de escolas

públicas. Paralelamente a estes dados, há 29,39%de

universitários que se beneficiaram de bolsas de estudo

durante o curso médio e 63,94% que não se utilizaram

deste sistema de auxílio estudantil.

III - Conclusões

Através da análise dos dados obtidos, procuramos

apresentar algumas características sócio-econômicas do

estudante universitário do primeiro ano da capital cea

rense.

Os dados anteriormente mencionados podem ser assim

resumidos em suas linhas gerais:

1 - predomínio de indivíduos do sexo masculino,com

idades variando de 19 a 22 anos, brasileiros,

nascidos em zona urbana e naturais do Estado

do Ceará;

2 - família com grande número de membros, morando

os universitarios com os pais na capital geni-

tores brasileiros, com nível de instrução va

riado, embora haja uma maioria a nível do cur

so primário; irmãos com nível de escolaridade

compatível com o esperado para a respectiva i-

dade cronológica;

3 - predomínio de universitários matriculados em

escolas diurnas sendo poucos os estudantes com

experiência universitária anterior; intervalo

entre as escolas média e superior observado

na metade dos casos; maioria de estudantes

com freqüência a cursos preparatórios e apro

vação no primeiro concurso de habilitação;

4 - três pessoas do grupo doméstico com renda ou

salário; pais exercendo ocupações de tipo mé

dio e superior, segundo a escala de B.Hutchin

son; pequeno número de genitoras com ativida-

de remunerada; irmãos de 18 e mais anos com

ocupações de tipo médio e superior;irmãos me

nores dedicados exclusivamente ao estudo;

5 - maioria de universitários sem ocupação remune-

rada; os que trabalham, o fazem em regime de

tempo parcial, em emprêsas estatais, em ocupa

ções de tipo médio; início da atividade antes

do ingresso na universidade, devido a necessi-

dade econômica da família paterna;salário

uti-lizado para custear parcialmente as

despesas individuais ou as da família;

6 - pequeno número de famílias sem bens móveis e

imóveis; tipo e número variados de

proprieda-des, sendo rnais freqüentes casas,

sítios, ter renos, fazendas e automóveis;

7 - predomínio de primeiranistas egressos de esco

las médias particulares, não se tendo

benefi-ciado neste período de bolsas de

estudo;

Há ainda a ressaltar três pontos: parece-nos que

não houve em Fortaleza uma relação nítida entre os ní-

veis de instrução de pais e filhos, uma vez que 38,56%

dos genitores possuem tão somente curso primario(compie

to e incompleto) e mesmo assim o filho é universitário.

Por outro lado, o salário do primeiranista de

For taleza destina-se, em proporções praticamente

idênticas, ao custeio parcial das despesas individuais e

à partici-pação no orçamento doméstico, enquanto que no

total das cidades pesquisadas a maioria dos estudantes

usa o salá-rio somente para pagar parte de suas

despesas.Ao mesmo tempo, a percentagem referente à

inexistencia de bens é menor em Fortaleza do que no

total das localidades estu-dadas.

Consideramos além disso que cabem para Fortaleza

as mesmas sugestões apresentadas em capítulo anterior*

no que diz respeito ã desigualdade de oportunidades

edu-cacionais, ã reforma do ensino e ao

aproveitamento do trabalho estudantil na própria

universidade ou faculda-des.

Características gerais do estudante universitário.

Capítulo 4

Caracterização Socio-Económica do

Estudante Universitário do Recife

I - Aplicação da pesquisa no Recife

No Recife, a aplicação da pesquisa, a codificação

dos questionários e a revisão desta codificação estive

ram a cargo do Centro Regional de Pesquisas Educacionais

do Recife, dirigido pelo Dr. Gilberto Freyre, sendo res

ponsaveis pela coordenação local dos trabalhos os pes

quisadores Carlos Frederico do Rêgo Maciel (coordenador

da Divisão de Pesquisas Educacionais) e Myriam Brindei

ro de Moraes Vasconcelos (coordenadora da Divisão de

Pes-quisas Sociais).

Foram pesquisadas 29 escolas superiores, tota-

lizando 2.138 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre iste número e a matrícula

em junho de 1965, para cada uma das faculdades estuda

das, são apresentados no Quadro 1.

QUADRO 1

Faculdades estudadas, matrícula e questiona-

rios computados*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos universi-

tários de graduação sediados no Recife, em junho de

1965.

II - Resultados obtidos

Utilizando a classificação em quatro cateqorias,

podemos apresentar, para a capital do Estado de

Pernam-buco, os seguintes resultados:

1-0 Estudante

SEXO

Pouco mais da metade (57,53%) dos informantes é

do sexo masculino, havendo variações desta percentagem

conforme se considerem as diversas universidades e

facul-dades. Na Universidade Rural de Pernambuco, este

índice é maior (91,07%), englobando a quase todos os

alunos. Algumas escolas, no entanto, registraram uma

percenta-gem mais elevada de alunas; a Escola de Belas

Artes (60,86%), a Faculdade de Filosofia do Recife

(100,00%),

o Curso de Nutrição (90,90%), a Faculdade de Filosofia

de Pernambuco (56,20%), a Faculdade de Filosofia,Ciên

cias e Letras (51,90%), a Faculdade de Odontologia

(58,52%), a Escola de Enfermagem N. Sra. das Graças

(100,00%), o Instituto de Psicologia Aplicada da Facul-

dade de Filosofia (86,95%) e o Instituto Superior de CT

ências Religiosas (83,33%).

ESTADO CIVIL

A maioria dos estudantes é solteira (91,12%) e é

ínfima a proporção de alunos separados ou desquitados

(0,20%). Nem todos os universitários casados têm filhos,

sendo a percentagem de casados 8,25% e a de informantes

com filhos, 7,22%. 0 número de filhos é pequeno, em ge_

ral de l a 3, com média aritmética de 2,72 e desvio pa

drão 1,95.

IDADE

Os primeiranistas concentram-se na faixa dos 18

aos 22 anos (60,13%). No entanto, há ampla variação da

idade cronológica (expressa no Quadro 2), tendo 3,23%

dos informantes 34 anos ou mais. Esta variação pode ex

plicar os valores encontrados: média aritmetica igual

a 22,34 e desvio padrão 4,97. Algumas escolas apresenta

ram maior número de alunos com 34 e mais anos; tais es

colas são: a Escola de Belas-Artes (8,69%) e a

Faculda-de de Direito da Universidade Federal de

Pernambuco

(8,33%), o Curso de Jornalismo da Faculdade de Filo

sofia (9,37%), o Instituto Superior de Ciências Religio_

sas (16,66%) e a Escola de Serviço Social de Pernambuco

(10,52%).

QUADRO 2 Distribuição

das Idades Cronológicas*

Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação, sediados no Recife, em 1965.

NACIONALIDADE E NATURALIDADE

A quase totalidade dos primeiranistas é brasilei-

ra (98,07%). A maioria (68,41%) é natural de

Pernambu-co, seguindo-se os estados vizinhos ã sede

da escola que freqüentam: Paraíba (9,15%) e Alagoas

(6,53%). Pare ce que o ensino superior não implicou

diretamente em mu dança de residência, uma vez que

53,13% são naturais do Recife, 17,54% vivem nesta

cidade há 10 anos ou mais e apenas 8,80% ali residem

há um ano. A Universidade Ru ral apresentou a este

respeito condições diversas: ape nas 45,53% dos

informantes nasceram no Recife, enquanto 21,42% ali

residiam há um ano.

LOCAL DE NASCIMENTO

A maioria dos estudantes (71,85%) é naturai de zo

na urbana; no entanto, os alunos da Universidade

Rural-possuem pequena maioria de naturais de zona

rural(57,14%) .

2 - A Família

GRUPO DOMÉSTICO

46,24% das famílias dos informantes têm de 4 a 7

pessoas, sendo que 18,85% têm 10 ou mais membros;foi ob

tido 6,98 como média aritmética.

Um número razoável de estudantes é órfão de pai

(15,76%), sendo bem menor a percentagem de órfãos de mãe

(5,71%). É pequeno o número de pais separados ou desqu£

tados (3,99%).

Pouco mais de metade dos pais (52,16% para o geni-

tor e 59,46% para a genitora) vive na mesma cidade em

que o aluno estuda. Na Universidade Rural a situação é

um tanto diferente: 61,60% dos genitores e 66,96% das

genitoras não residem no Recife. As diferenças percen-

tuais entre pai e mãe podem ser explicadas pelo faleci

mento de um deles ou pela separação dos mesmos.

NACIONALIDADE DOS GENITORES

Quanto ao genitor, 93,25% são brasileiros; esta

percentagem sofre um pequeno decréscimo na Faculdade de

Ciências Econômicas de Pernambuco, onde 86,36% dos pais

são brasileiros e 10,22% estrangeiros.

As características de nacionalidade da mãe são se

melhantes, com predomínio, mais acentuado ainda de bra

sileiras: 96,76%.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS

O nível de instrução dos pais (pai e mãe) é bas

tante variado; de maneira geral, o das mães é inferior

ao dos pais. Considerando que se trata de pais de

estu-dantes universitários, o grau de escolaridade é

relati-vamente baixo: 20,70% dos genitores e 20,22% das

genito ras não chegaram sequer a concluir o curso

primário.

Analisando-se separadamente os genitores, observa

mos que 20,16% dos pais (sexo masculino) tinham nível

de escola elementar, 32,06% haviam pelo menos iniciado

estudos de nível pós-primário e 17,61% tinham curso

su-perior. Quanto às mães dos alunos, 23,67% tinham

comple tado a escola elementar, 46,91% iniciaram cursos

médio ou superior mas apenas 2,75% possuíam diplomas

universi-tários.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Este baixo nível de escolaridade também se

verifi-ea para os irmãos dos informantes. Um pouco

mais da me tade dos estudantes (64,69%) nega a

existência de irmãos dos 11 aos 14 anos, quando

existem, o nível de instru-ção varia de ginasial

incompleto (20,30%) e primário completo (3,64%) - ou

seja, a instrução esperada para a idade cronológica - a

primário incompleto (10,18%).

58,56% dos informantes declararam não ter irmãos

de 15 a 17 anos; em 12,86% dos casos, os irmãos nesta

faixa têm segundo ciclo incompleto, em 2,28% há concila

são do ginásio e em 21,81% foi alcançado o ciclo ginasi-

al, embora sem conclusão do mesmo.Tais dados indicam um

certo desnivelamento entre o grau de escolaridade atin-

gida e a idade cronológica.

Quanto aos irmãos de 18 anos ou mais,apenas 2,06%

possuíam diplomas universitários e 8,67% tinham curso

superior incompleto, concentrando-se a maioria no ciclo

colegial, incompleto (17,06%) e completo (14,65%)22,84%

declararam não possuir irmãos nesta faixa etária.

Para possibilitar uma visão mais detalhada,o nível

de instrução de pais e irmãos dos primeiranistas é apre

sentado no Quadro 3.

QUADRO 3

Nível de Instrução de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

Dados referentes ã primeira série dos cursos univer-

sitários de graduação, sediados no Recife, em 1965.

** Considerado o nível mais baixo de instrução observa

do para cada faixa etária.

3 - Vida Escolar

TURNO

68,61% dos estudantes freqüentam cursos diurnos,

havendo grande variação do turno freqüentado, de escola

para escola, por vêzes dentro da mesma universidade. As

sim, a maior parte das faculdades da Universidade Federal

de Pernambuco apenas possui aulas diurnas; excetuam-se

três escolas que mantêm os dois turnos e que apresentam

as seguintes percentagens de informantes matriculados an

cursos noturnos: Faculdade de Ciências Econômicas de Per

nambuco - 55,68%, Faculdade de Direito - 58,33% e Fa

culdade de Filosofia de Pernambuco - 36,49%. A Universi

dade Católica de Pernambuco tem 69,77% de seus alunos

estudando à noite; excetuam-se a Faculdade de Direito e

a Escola de Enfermagem N. Sra. das Graças,

exclusivamen-te com aulas diurnas e a Escola

Politécnica,com 55,17% de seus alunos freqüentando

aulas diurnas. As duas esco las da Universidade Rural

de Pernambuco têm cursos diur-nos enquanto, entre os

estabelecimentos isolados,apenas a Faculdade de

Odontologia tem curso noturno.

FREQÜÊNCIA ANTERIOR EM CURSOS UNIVERSITÁRIOS

Somente 6,46% dos estudantes declararam ter

expe-riência universitária anterior ao curso

freqüentado no momento da pesquisa.

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

52,85% dos primeiranistas alegaram ter havido in

tervalo entre o termino do curso médio e o ingresso em

escola superior.Na Escola de Enfermagem N. Sra. das Gra

ças, no entanto, a maior proporção de alunos (81,81%r

ingressou na faculdade imediatamente após a conclusão

do ciclo colegial.

Quando há intervalo entre um curso e outro,este é

em média, de 2,74 anos, com desvio padrão de 2,70.

CURSO VESTIBULAR

69,09% dos alunos freqüentaram curso vestibular.É

curioso assinalar que em ambos os cursos de enfermagem

existentes no Recife - quer na Universidade Federal de

Pernambuco, quer na Universidade Católica de Pernambu_

co - uma percentagem elevada de alunos não freqüentou

tais cursos preparatórios, respectivamente 60,00% e

72,72%.

Quando há freqüência a cursos vestibulares, esta

é, em geral, de um ano, o que é expresso pel^ média ari.t

mética igual a 1,23, com desvio padrão de 0,67.

EXAMES VESTIBULARES

A maioria dos estudantes (65,86%) prestou apenas

um exame vestibular para o ramo de ensino freqüentado

por ocasião da aplicação da pesquisa, embora 12,31%

prestassem dois exames e 3,90% mais de dois exames. Foi

obtida a média aritmética de 1,28 exames, com desvio pa

drão de 0,91.

13,69% dos estudantes se submeteram também a um

concurso de habilitação para outro ramo de ensino e 5,07%

a mais de um. A média aritmética foi de 1,60 com desvio

padrão de 3,64, o que bem indica a grande variedade en

contrada neste particular.

4 - Situação Econômica do Estudan

te e de sua Família

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Embora, como vimos, de maneira geral a família do

estudante tenha de 4 a 7 membros, em 57,32% dos casos

apenas uma ou duas pessoas têm renda ou salário; é ver

dade que existem famílias em que um maior número de ele

mentos tem renda, o que é responsável pela média aritm?

tica encontrada de 2,18 pessoas com desvio padrão de 1,49.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DOS PAIS

Nenhum dos genitores dos informantes estava desem

pregado por ocasião da pesquisa e foi ínfimo (0,20%) o

número dos que viviam de renda. Quanto às ocupações dos

demais, foi adotada a escala de B. Hutchinson; segundo

esta escala, 51,54% dos pais concentravam-se nos níveis

3 e 4 (correspondendo respectivamente a inspeçEo, supe£

visão e outras ocupações não manuais, de padrão inferi

or e superior) e 18,30% se encontravam no nível 6.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DAS MÃES

75,15% das mães dedicam-se somente a afazeres do

mestiços; 5,23% ajudam em negócio da família e apenas

13,27% trabalham fora de casa ou para fora. Os níveis

ocupacionais mais freqüentemente encontrados iam do n¿

vel 2 (4,26%) ao nível 5 (3,64%).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

Um grande número de primeiranistas (31,93%)não de_

clarou a ocupação dos irmãos de 18 ou mais anos,por não

possuí-los ou por não desejar (ou saber) dar esta

infor-mação; 25,18% têm irmãos nesta faixa etária

dedicados apenas ao estudo. No caso de irmãos com

exercício de a tividade remunerada, o nível mais

freqüente foi o 3,cor respondendo a 15,41% dos casos.

Quanto aos irmãos de 14 a 17 anos, 44,87%dos pri-

meiranistas declararam não possuir irmãos nesta faixa

e tária e 46,18% tinham todos os irmãos estudando; um

nu mero irrisório (11, ou seja 0,75% dos

informantes)tinha irmãos trabalhando, enquanto apenas 7

(0,48%) afirmaram que os irmãos se dedicavam

simultâneamente ao trabalho e ao estudo.

As percentagens relativas a nível de ocupação de

pais e irmãos dos primeiranistas são apresentadas no

Quadro 4.

QUADRO 4

Nível de Ocupação de Pais e Irmãos

do Estudante Universitário*

* Dados referentes à primeira série dos cursos

univer-sitários de graduação no Recife, em 1965.

** Considerando o nível mais baixo de ocupação observa

do para os irmãos de cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

Considerando o conjunto dos informantes,mais da me

tade (52,71%) não exerce qualquer ocupação remunerada.

Verificamos aqui uma grande variação, nao só entre as

universidades como entre as diversas escolas,tomadas se

paradamente. Assim, na Universidade Católica de Pernam-

buco a situação se inverte, pois 57,00% dos

primeiranis-tas exercem atividade remunerada, enquanto

na Universi-dade Rural de Pernambuco a proporção de

estudantes que não trabalham se acentua nitidamente:

83,03%.

Analisando as escolas, vejamos as que se distin-

guem especialmente, seja acentuando, seja contrariando

a tendência geral assinalada no Recife ou na

universida-de a que pertencem. Na Universidade Federal

de Pernambu-co, onde a maioria (59,00%) não exerce

ocupação remune-rada, destacam-se a Faculdade de

Farmacia,em que nenhum informante trabalha, e três

faculdades, nas quais a maior percentagem dos alunos

exerce atividade remunera da: a Faculdade de Ciências

Econômicas de Pernambuco, com uma proporção bem

acentuada: 72,72%, a Faculdade de Filosofia de

Pernambuco (51,82%) e o Curso de Nutrição (50,00%). Na

Universidade Católica de Pernambuco, onde a maior

percentagem de primeiranistas declarou ter ocupa ção

remunerada, destacam-se duas escolas em que um núme ro

grande de informantes não trabalha: a Escola de En

fermagem N. Sra. das Graças (72,72%) e a Escola

Politéc-nica (63,21%) . Finalmente, enquanto para o

conjunto de estabelecimentos isolados, 55,81% dos

informantes decla-raram não trabalhar, somente a

Faculdade de Ciências MS dicas de Pernambuco tem a

maioria de seus alunos (76,81%) nesta situação,

influenciando o total pela sua matrícula bem maior; nas

demais a maioria exercia ocupação remune-rada por

ocasião da realização da pesquisa: a Escola de Educação

Física de Pernambuco (60,00%), a Faculdade de

Odontologia de Pernambuco (70,96%) e a Escola de Servi-

ço Social de Pernambuco (57,89%).

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DO ESTUDANTE E ENTIDADE PATRONAL

Os estudantes que trabalham possuem ocupações do

tipo médio: 35,42% têm ocupações compreendidas entre

os níveis 3 e 5. Trabalham tanto para organizações esta

tais (20,92%) como para emprêsas particulares (13,97%),

variando apenas ligeiramente as proporções de escola

pa-ra escola.

CARGA HORÁRIA SEMANAL

A maioria (23,74%) dos que trabalham o fazem com

uma carga de 17 a 24 horas semanais.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO

Os motivos alegados para o trabalho variaram

bas-tante; 16,85% indicaram necessidade econômica e

21,04% apresentaram causas várias, de ordem não

diretamente e conômica: 7,91% declararam desejar

independência finan ceira, em face da família paterna,

8,25% justificaram seu trabalho, pelo desejo de

adquirir experiência pro fissionai, enquanto 4,88%

apresentaram outras razões.

De um modo geral as percentagens em que estes mo

tivos foram alegados nao variaram muito entre as diver

sas faculdades. No entanto, em duas escolas da

Universi-dade Católica de Pernambuco, foi verificada

uma propor ção acentuada de informantes que indicaram

o desejo de adquirir independência financeira como o

motivo para seu trabalho: na Faculdade de Ciências

Econômicas (30,00%) e no Instituto de Psicologia

Aplicada da Faculdade de Filosofia (34,78%).

TEMPO DE TRABALHO

Na maioria dos casos (34,75%) o trabalho foi

ini-ciado antes do ingresso na escola superior e apenas

uma percentagem muito pequena (5,09%) o fêz depois de

ini-ciado o curso universitário.

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO

No caso do estudante solteiro que trabalha,12,80%

auxiliam nas despesas da família, 11,63% utilizam seu

salário para custear parte de suas despesas individuais,

6,46% arcam com tôdas as suas despesas e um índice

mui to pequeno (1,44%) é responsável por tôdas as

despesas da família.

Entre o pequeno grupo de informantes casados,a SI-

tuação se apresenta de modo diverso: 3,02% custeiam to

das as despesas da família, 1,58% ainda auxiliam a fami

lia paterna; 1,30% são responsáveis por parte das despe

sas da família ( o que permite pressupor auxílio

finan-ceiro do cônjuge) e uma percentagem mínima

(0,41%) arca com tôdas as despesas da família paterna.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

A maioria dos informantes (52,71%)recebe ajuda fi

nanceira de sua família, embora em algumas escolas a si

tuação se inverta; é o que ocorre, por exemplo, na Fa-

culdade de Ciências Econômicas (50,00%) e na Escola de

Enfermagem N. Sra. das Graças (54,54%), ambas da

Univer-sidade Católica de Pernambuco e na Faculdade de

Odonto-logia de Pernambuco (48,38%).

PROPRIEDADES

Apenas 9,63% declararam não possuir qualquer pro

priedade, variando bastante o tipo e o número delas.

A família da maioria dos estudantes (51,12%) tem

de 1 a 2 casas. Associando-se este dado com o tipo de

residência, verifica-se uma certa predominância da resi

dência própria (30,28%) sôbre a alugada (26,49%).No en

tanto, os alunos de alguns estabelecimentos apresentam

uma situação diversa, explicada pelo próprio caráter do

curso: na Universidade Rural de Pernambuco 21,42% moram

em residência alugada, 21,42% em quarto alugado e 18,75%

em alojamento estudantil; vale lembrar aqui que a maio

ria dos pais destes alunos não reside no Recife, o que

também acontece na Escola de Enfermagem N. Sra. das Gra

ças, onde 6 3,63% dos primeiranistas residem em casa de

estudante.

Quanto aos demais tipos de propriedade da família

dos estudantes, a sua distribuição é apresentada no Qua

dro 5.

QUADRO 5

Tipo e Numero de Propriedades da Fa

mília do Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos universi-

tários de graduação, sediados no Recife, em 1965.

Também foi perguntado o número de apólices ou

tí-tulos, práticamente todos, ou seja, 99,86% não

responde ram a este item e apenas 2 (0,13%) declararam

possuir de 21 a 30 apólices ou títulos.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A maioria dos informantes (50,65%) cursou apenas

escolas particulares; 14,38% freqüentaram escolas

públi-cas e 30,69% indicaram escolas publicas e

particulares, Os estudantes da Faculdade de Farmácia

cursaram, em mai or número (60,00%), escolas públicas è

particulares du-rante o curso médio, enquanto o

restante se distribuiu equitativamente entre escolas

públicas ou particulares.

A maioria (74,87%) não recebeu bolsa de estudos

durante os cursos ginasial e colegial.

III - Conclusões

Por ocasião da análise dos dados globais para as

dez capitais, objeto da presente pesquisa, tecemos vã

rias considerações gerais, sôbre os aspectos que mere

cem maior atenção num estudo relativo ao universitário.

Não as repetiremos aqui, remetendo o leitor ao capítulo

referido*.

Resumiremos, tão somente, as principais caracte-

rísticas dos primeiranistas do Recife:

1 - em sua maioria, alunos solteiros, com idades

variando de 18 a 22 anos, brasileiros, nasci

dos em zona urbana e naturais de Pernambuco;

2 - família contando com um número médio de 4 a 7

membros (número superior ao encontrado para o

conjunto dos primeiranistas pesquisados nas

dez capitais brasileiras); pouco mais da rneta

de vivendo com os pais na própria cidade em

que estuda; pais brasileiros, sendo variável

o nível de instrução (inferior ao encontrado

para o conjunto das dez cidades estudadas); ir

mãos com nível de escolaridade inferior ao

es-perado para a idade cronológica (contrário

ao verificado na análise dos dados globais

das dez cidades observadas);

3 - em sua maioria matriculados em cursos diur

nos, sendo raros os casos de experiência ante

rior em cursos universitários; cêrca da meta-

de acusando intervalo entre as escolas média

e superior; grande procura dos cursos

vestibu-lares e muitos casos de mais de um

exame para

* Características gerais do estudante universitário.

o ingresso na faculdade;

4 - em média, um ou dois membros da família com

renda ou salário; genitores exercendo ocupa

ções de tipo médio ou superior, segundo a es

cala de B. Hutchinson, sendo raras as mães de

dicadas a atividades remuneradas; irmãos com

18 ou mais anos estudando ou exercendo ocupa-

ções do tipo médio; irmãos menores, em geral,

dedicados exclusivamente ao estudo;

5 - maioria dos primeiranistas não exercendo qual

quer atividade remunerada; os que trabalham,

têm ocupações de tipo médio, em regime de tem

po parcial, trabalhando em organizações esta-

tais ou em emprêsas particulares; início do

trabalho, na maior parte dos casos,antes do

ingresso ao ensino superior; maioria receben

do auxílio financeiro da família;

6 - grande número das famílias possuindo bens; ex

tremamente variados o tipo e número de pro-

priedades, sendo mais freqüentes casas,sítios

ou terrenos, fazendas e automóveis;

7 - maior parte egressa de escolas médias parti-

culares, não tendo recebido bolsas de estudo

neste período.

Capítulo 5

Caracterização Sócio-Econômica do

Estudante Universitário de Salvador

I - Aplicação da pesquisa em Salvador

Na capital baiana, a aplicação da pesquisa, a co

dificação dos questionários e a revisão desta codifica

ção ficaram a cargo do Centro Regional de Pesquisas

Edu-cacionais de Salvador, sendo o trabalho coordenado

nes-ta localidade por Da. Regina Espinheira, chefe da

divi-são de Estudos e Pesquisas Educacionais.

Foram pesquisadas 24 escolas superiores, totali-

zando 955 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para cada uma das faculdades estuda-

das, são apresentados no Quadro 1.

QUADRO 1

Faculdades Estudadas, Matrícula e

Questionários Computados *

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação,sediados em Salvador,em junho de

1965.

Continuação do Quadro 1

II - Resultados obtidos

ütilizando-se a classificação em quatro

categori-as, podemos apresentar para Salvador os

seguintes resul-tados:

1-0 Estudante

SEXO

Ao contrário das demais cidades, onde foi

observa-da nítida predominância masculina, a

distribuição dos primeiranistas de Salvador, quanto ao

sexo, acusa igual dade numérica (50,05% dos informantes

pertencem ao sexo feminino). Na Universidade Católica

da Bahia, a propor-ção feminina atinge a 70,89%,

enquanto que na Univer sidade Federal da Bahia

predomina o sexo masculino, em 54,08% dos casos;

quanto ao conjunto de estabelecimen tos isolados, é de

4 8,21 a percentagem atribuída a cada sexo (3,57% de

casos sem resposta).

Examinando o mesmo item por faculdade, notaremos,

quanto ã Universidade Federal da Bahia, a predominância

masculina nas escolas de Administração (80,95%),Arquite

tura (71,42%), Ciências Econômicas (91,66%), Direito

(66,66%), Politécnica (96,00%), Geologia (93,75%), Med¿

ciña (67,85%) e Odontologia (56,09%); a predominância

feminina ocorre nas escolas de Belas-Artes (80,00%) , BJL

blioteconomia e Documentação (100,00%) ^nfermagem(100/X)%) ,

Farmácia (56,52%), Filosofia (66,36%) e Nutrição(91,66%) .

A Universidade Católica da Bahia reproduz,para ea

da ramo de ensino, as tendências de distribuição por

sexo registradas na Universidade Federal; assim,há pre

dominância masculina em Ciências Econômicas (78,26%),

Direito (70,37%) e Medicina e Saúde Publica (78,94%) e

feminina em Filosofia (92,96%) e Serviço Social(10D,00%) .

No tocante aos estabelecimentos isolados, â exce

ção de Medicina Veterinária, que apresenta 83,33% de in

formantes do sexo masculino, as demais escolas apon

tarn primazia feminina. No Conservatório Baiano de Can

to Orfeônico, no Instituto de Musica e na Escola de MÏ

sica essa primazia foi absoluta (100,00%) e na ' Escola

de Sociologia e Política abrangem 55,55% dos casos

(22,22% de homens e 22,22% sem resposta).

Por conseguinte, no tocante ao sexo, Administra

çio, Arquitetura, Ciências Econômicas, Direito, Engenha

ria, Geologia, Medicina_ e Saúde Publica, Medicina Vete

rinária e Odontologia são ramos de ensino onde há predo

minãncia masculina; Belas-Artes, Biblioteconomia, Can

to Orfeônico, Enfermagem, Farmácia, Filosofia, Musica,

Nutrição, Sociologia e Política e Serviço Social, ramos

de predominância feminina.

ESTADO CIVIL

91,20% dos informantes de Salvador são soltei^

ros, só alcançando 7,43% a proporção dos casados. Na U

niversidade Federal da Bahia essas proporções são, res

pectivamente, de 93,73% e 4,81%; na Universidade CatólX

ea, de 85,44% e 13,14% e no conjunto de estabelecimen

tos isolados, 82,14% e 17,85%. Em três escolas a percen

tagem de solteiros vai a 100%: Enfermagem, Geologia e

Nutrição.

FILHOS

A maioria dos informantes (75,18%) não tem filhos

(5,75% com filhos e 19,05% sem respostas), sendo que a

proporção dos que os tem é maior no conjunto de estabe

lecimentos isolados (14,28%); foi obtida a média aritm?

tica 2,54 (desvio padrão: 1,40) para o item " número de

filhos".

IDADE

64,38% dos informantes aparecem com idades compre

endidas entre 18 e 22 anos. Considerando por universida

de, 68,64% é a percentagem da Universidade Federal dã

Bahia para essa faixa etária; 56,42% a da Católica e

42,83% a do conjunto de estabelecimentos isolados.A mi

dia aritmética encontrada para a localidade foi de 21,97

(desvio padrão igual a 4,56).

Algumas escolas apontaram, contudo, médias mais

elevadas; na Universidade Federal da Bahia, Belas-Artes

indicou 27,87 (desvio padrão 8,56) e no grupo de esta

belecimentos isolados, o Conservatório Baiano de Canto

Orfeônico assinalou 2 7,42 (desvio padrão 6,70.).

As médias aritméticas e desvios-padrão relativos

ã idade cronológica são apresentados no Quadro 2.

QUADRO 2

Distribuição das Idades Cronológicas*

* Dados referentes à primeira série dos cursos univers^

tários de graduação, sediados em Salvador,em 1965.

LOCAL DE NASCIMENTO

74,97% dos primeiranistas de Salvador nasceram em

zona^urbana, dado que para a Universidade Federal da Ba

hia e de 75,07%, para a Católica 77,93% e para os esta

belecimentos isolados desce para 62,50% (nesse último

grupo, 33,92% nasceram na zona rural).

Considerando por faculdade, é no Instituto de Mu

sica da Bahia (com 50,00%) e nas escolas de Medicina vê"

terinaria ( com 43,33%) e Sociologia e Política ( com

44,44%), que se acham as mais altas proporções de rurí

genas. —

NATURALIDADE

Nasceram na Bahia 83,14% dos informantes e 4,29%

num Estado vizinho - Sergipe. Examinando por faculdade,

o indice de naturais de outro Estado só supera 10% em

tres casos, dois dos quais referentes a Sergipe: Geolo

gia (12,50% de sergipanos), Medicina e Saúde Publica

(10,52% de cearenses) e Medicina Veterinária (20,00% de

sergipanos).

2 - A Família

GRUPO DOMÉSTICO

59,24% dos informantes fazem parte de grupos do

mestiços cuja composição numérica varia de 4 a 9 mem

bros. "Dez ou mais pessoas" foi, porém, a categoria que"

abrigou maior número de respostas 17,80%. A média arit

metica referente a esse dado foi de 6,96 (desvio padrão

3,28).

RESIDÊNCIA ATUAL

Mais da metade dos primeiranistas de Salvador

(54,65% dos casos) reside com os pais e uma parte menor

com outro parente (10,47%). No conjunto de estabeleci

mentos isolados, residência com os pais,embora continue"

sendo a alternativa de maior número de respostas,baixa

sensivelmente em sua proporção numérica (37,50% de ea

sos), seguida de residência com amiqos (21,42% de casos?

no total de Salvador essa resposta envolve apenas 8,16%

dos informantes).

NACIONALIDADE DOS PAIS

89,94% dos genitores masculinos são brasileiros;

quando estrangeiros (5,65%) são em suamaioria oriundos

de países latino-americanos. A proporção de estrangei

ros em duas escolas da Universidade Federal da Bahia ?

sensivelmente mais elevada: na Faculdade de Farmácia

(17,39%) e na Escola de Geologia (18,75%).

Quanto às mães, também a maioria(95,70%) é forma

da de brasileiras. Em certas escolas, a percentagem de

estrangeiras, que no conjunto não ultrapassa 4,30%,atin

ge cifras bem maiores: 11,76% na Escola de Enfermagem

da Universidade Federal da Bahia e 12,50% na Escola de

Geologia da mesma universidade.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS E IRMÃOS

44,39% dos genitores masculinos têm curso prima

rio (30,57% completo e 13,82% incompleto); uma propor

ção menor apresenta curso superior completo ( 18,11%).

Quanto ãs mães, as que têm curso primário totalizam 48,16%

(com primário completo, 33,61%; incompleto, 14,55%), en

quanto as que têm curso superior completo só perfazem

4,29% dos casos.

Algumas escolas têm, no entanto, maior proporção

de genitores masculinos com diploma universitário:na U

niversidade Federal da Bahia, a Faculdade de Arquitetu

ra (42,85%) e a Escola de Biblioteconomia e Documenta

ção (41,17%); nos estabelecimentos isolados, o Conser

vatório Baiano de Canto Orfeônico (40,00%).

Verificou-se a inexistência de irmãos na faixa de

11 a 14 anos em 70,05% dos casos, enquanto que 16,75%

dos informantes têm irmãos neste grupo etário cursando

o primeiro ciclo de escola média (ou seja, na faixa es

colar correspondente ãs suas idades).

Mais da metade dos primeiranistas (64,71%)não po£

sui irmãos na faixa de 15 a 17 anos; 18,21% indicaram

ter irmãos freqüentando o primeiro ciclo de nível médio,

enquanto 10,68% o faziam no segundo ciclo.

Com relação aos irmãos de 18 ou mais anos,predoini

na o segundo ciclo completo (12,98%), devendo também ser

assinalados o segundo ciclo incompleto (12,35%), o pri^

meiro ciclo incompleto (10,98%) e o primário completo

(10,15%). Maiores detalhes sôbre o nível de instrução

dos pais e irmãos são expostos no Quadro 3.

QUADRO 3

Nível de Instrução de Pais e Irmãos

do Estudante Universitário*

* Dados referentes à primeira série dos cursos univer

sitários de graduação,sediados em Salvador, em 1965.

** Considerado o nível mais baixo de instrução observa do

em cada faixa etária.

3 - Vida Escolar

FREQÜÊNCIA A CURSOS VESTIBULARES

68,48% dos primeiranistas freqüentaram cursos ves

tibulares. Essa proporção é muito mais acentuada,no ea

so da Universidade Federal da Bahia, nas escolas de Ar

quitetura (82,85%), Belas-Artes (80,00%), Politécnica

(92,00%), Farmácia (91,30%) e Odontologia (82,92%)i; no

caso da Universidade Católica, nas escolas de Ciências

Econômicas (82,60%) eMedicina e Saúde PÚblica(94,73%).

A proporção dos que não freqüentaram cursos vestibula

res, que no conjunto de Salvador não ultrapassa 27,74%,

atinge em certas faculdades níveis muito mais altos, co

mo ocorre, no caso da Universidade Federal da Bahia,com

as escolas de Direito (53,03%) e Nutrição (50,00%);e no

caso da Universidade Católica, com a Faculdade de Direi^

to (51,85%).

A maioria (55¿49%) freqüentou por um ano tais cur

sos vestibulares, nao havendo variação de monta entre

as duas universidades e o conjunto de estabelecimentos

isolados; a apreciação dos dados por escola, embora a_

cusando sempre um ano como o período dominante, permite

encontrar dois casos, na Universidade Federal da Bahia,

onde dois ou mais anos atinge proporções maiores ( no

conjunto, 13,90%): Arquitetura (19,99%) e Politécnica

(22,66%). Para o conjunto de Salvador, foi encontrada a

média aritmética 1,21 (desvio-padrão 1,03).

EXAMES VESTIBULARES

Atinge 72,77% a percentagem dos que se submeteram,

para o ramo de ensino superior que cursavam por ocasião

da realização da pesquisa, a um único exame vestibular

(média aritmética 1,22 e desvio-padrão O,81),pouco va

riandò esse índice de escola para escola.

A maioria dos informantes (85,65%) não se submeteu

a exames vestibulares para outro ramo de ensino; quando

isso ocorreu, a maioria acusou um único exame ( media

aritmética 1,38 e desvio-padrão 0,75), perfazendol4,33%

do total a proporção dos que fizeram de um a três exa

mes. Na Faculdade de Ciências Econômicas da Universida

de Federal da Bahia, porém, a percentagem dos que presta

ram de um a três exames vestibulares para outra modalT

dade de ensino ascendeu a 36,09%, na de Farmácia a 43,46%,

na de Filosofia da mesma universidade a 21,51%, e na de

Nutrição a 24,99%; na Faculdade Católica de Ciências E

conômicas a 21,73%, no Conservatório Baiano de Canto Or

feônico a 30,00%, na Escola de Musica a 20,00% e em Me

dicina Veterinária a 29,99%.

FREQÜÊNCIA ANTERIOR EM CURSO UNIVERSITARIO

A freqüência a outro curso universitário só se ma

nifesta em 6,49% de casos. Na Faculdade Católica de DT

reito, essa proporção alcança 18,51%, no Conservatório

Baiano de Canto Orfeônico, 40,00% e no Instituto de MÚ

sica, 50,00%.

ÉPOCA DE INGRESSO NA FACULDADE

Metade dos informantes (48,58%) logrou ingresso

imediato no curso superior, ou seja, logo ao terminar o

curso médio. Outros 48,48%, por outro lado, indicaram in

tervalo de tempo entre uma e outra condição discente.

As escolas de Belas-Artes (70,00%), Ciências Eco

nômicas (69,44%), Farmácia (73,91%) e Nutrição(75,00%),

da Universidade Federal da Bahia; as escolas de Ciênci-

as Econômicas (65,21%), Direito (66 ,66%)

.Filosofia(61,71%) e Serviço Social (81,25%) da

Universidade Católica; o Conservatório de Canto

Orfeônico (50,00%), as Escolas de Sociologia e Política

(55,55%) e Medicina Veterinária (56,66%), no caso dos

estabelecimentos isolados,apresen taram maior proporção

de alunos que, ao invés da passa gem imediata ã escola

superior, tiveram um interregno de um ou mais anos.

A explicação dessa tendência deve exigir respos

tas específicas para cada caso, pois embora se saiba que

no Brasil a relação oferta-procura de matrículas desem

penha papel determinante na severidade do exame de in

gresso em certas escolas, acarretando por isso a forma

ção de um contingente de candidatos reprovados que reno

va em anos seguintes suas tentativas de admissão ã mes_

ma escola, também a busca de outro ramo de ensino, após

repetidos insucessos no primeiro, ou, em proporção me

nor, o simples desejo de retorno aos estudos após anos

de afastamento devem explicar as elevadas taxas percen

tuais de intervalo de temgo em ramos de ensino cuja in

fluência de interessados e sabidamente reduzida,nao po

dendo assim ser compreendidas em função da relação ofer

ta-procura de vagas.

NUMERO DE ANOS DE INTERVALO

19,89% dos informantes apresentaram um ano e 10,15%

dois anos de intervalo entre um e outro nível de instru

ção, tendo sido encontrada para o item a média aritmétr

ea 3,21 (desvio-padrão 4,06).

Na Universidade Federal da Bahia, a Escola de Be

las-Artes apresenta grande variação no tocante aos inteF

valos de tempo, havendo 10,00% de informantes que indr

caram 18 ou mais anos e 50,00% com taxas de 2 a 17 anos.

Esse parece ser um dos casos em que o abandono e poste

rior retorno aos estudos explicaria o ingresso na esco

la superior muito tempo após o término da escola média,

hipótese que se robustece quando se consulta a distribui

ção dos alunos por idade, verificando-se a elevada me

dia aritmética de 2 7,87 e um índi.ce percentual de20,00%

de alunos de 34 anos ou mais.

Também a Escola de Nutrição da mesma universidade

acusa 33,22% de informantes com dois ou mais anos de in

tervalo; na Universidade Católica, 43,44% dos primeira_

nistas da Faculdade de Ciências Econômicas e 56,25% na

Escola de Serviço Social acham-se nesta situação,

ocor-rendo o mesmo quanto aos estabelecimentos

isolados, com a Escola de Medicina Veterinária (29,98%

com dois ou mais anos de intervalo).

TURNO FREQÜENTADO

81,78% dos alunos freqüentaram turnos diurnos. So

mente a Universidade Católica tinha maioria de primeira_

nistas que estudavam ã noite (70,89%), ao passo que o

ensino diurno era exclusivo no caso dos estabelecimen-

tos isolados; na Universidade Federal da Bahia,apenas a

Faculdade de Direito mantinha aulas noturnas em 1965, a

brigando 34,84% dos seus primeiranistas.

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Ja vimos que a família do universitário de Salva

dor tem de 4 a 9 membros; destes, de 1 a 3 têm renda ou

salário (englobando 70,67% dos casos). Forarn obtidos _a

média aritmética de 2,35 e o desvio padrão de 1,60. Não

há variações notáveis de uma escola para outra.

OCUPAÇÃO DOS PAIS E IRMÃOS

53,92% dos pais ( genitor masculino)exercem ocupa

ções dos tipos 3 e 4, segundo a escala adotada por B.

Hutchinson, ou seja, entre os níveis de inspeção, super

visão e outras ocupações não manuais de padrão baixo e

de inspeção, supervisão a outras ocupações não manuais

de padrão alto; 16,75% acham-se no nível 6 (

profissio-nais e administradores), enquanto não atingiu

mais que 0,10% a proporção dos que viviam de renda ou

mais que 0,41% a dos que se achavam desempregados por

ocasião da pesquisa.

Examinando por faculdade, na Universidade Federal

da Bahia, a Escola de Nutrição é a que apresenta índi-

ces mais baixos, dado que 83,32% dos informantes indica

ram os níveis 3 e 4.

Quanto às mães, em todos os casos, a ausência de

ocupação remunerada suplantou percentualmente qualquer

outra faixa ocupacional. Assim, 69,31% das mães dos in

formantes não tem emprêgo remunerado (12,87% dos alunos

deixaram de responder esse item). A proporção de mães

que tem ocupação remunerada (que no conjunto vai a 17,78%)

atinge 28,55% em Arquitetura, 26,65% na Escola Politéc

nica, 26,30% na Escola Baiana de Medicina e Saúde

Públi-ca e 26,65% em Medicina Veterinária.

No tocante aos irmãos de 14 a 17 anos, quase a me

tade dos informantes (43,14%) negou a existência dos

mes-mos nessa faixa etária, enquanto quase outro tanto

(45,44%) afirmou estarem seus irmãos dedicados

exclusivamente aos estudos, sendo irrisórias as

proporções dos informantes com irmãos dedicados

unicamente ao trabalho (0,41%) ou simultâneamente ao

trabalho e ao estudo (0,62%), soman do-se a essas

percentagens 10,36% de casos sem respos-tas.

Examinando o mesmo item por faculdade, não se veri-

ficam quaisquer alterações significativas, reproduzin-

do-se pois a distribuição acima.

Quanto aos irmãos de 18 e mais anos, observa-se

que a terça parte dos informantes não respondeu a esse

item; 27,32% indicaram a condição de estudantes e 32,52%

declararam exercerem seus irmãos ocupação remunerada,

predominando nessa situação específica o nível 4, abar

cando 12,35% do total de informantes de Salvador.

O quadro 4 expõe a distribuição percentual das o

cupações dos pais e irmãos do estudante de Salvador.

QUADRO 4

Nivel de Ocupação de Pais e Irmãos

do Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univer

sitários de graduação, sediados em Salvador,em 1965.

** Considerando o nível mais baixo de ocupação observa

do para os irmãos de cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ALUNO

A maioria dos primeiranistas de Salvador não

exer-ce ocupação remunerada, ou seja, 54,65% do

total,enquan-to 39,79% trabalham (5,54% de casos sem

resposta) .Na U niversidade Federal da Bahia a proporção

dos que não tra

balham sobe para 6 3,84% e a dos que trabalham atinge a

penas 30,17% dos casos; no conjunto de estabelecimentos

isolados, os índices correspondentes são de 51,78% e

35,71%; entretanto, a Universidade Católica apresenta

situação inversa, já que 25,82% não trabalham, fazendo-

o 71,83% dos primeiranistas.

Considerando individualmente cada escola, na

Uni-versidade Federal da Bahia as escolas de Belas -

Artes (75,00%) e Ciências Econômicas (58,33%);na

Universida-de Católica, as escolas de Ciências

Econômicas(91,30%), Direito (66,66%), Filosofia

(77,34%) e Serviço Social (68,75%) e, no conjunto de

estabelecimentos isolados, o Conservatório Baiano de

Canto Orfeônico (70,00%) apre_ sentam maioria de

alunos exercendo atividades remunera das. No caso da

Universidade Católica, uma única de suas escolas — a

de Medicina e Saúde Pública — apresen ta maioria que

não trabalha, perfazendo 78,94% dos ca sos.

NÍVEL DA OCUPAÇÃO EXERCIDA PELO UNIVERSITÁRIO

A maioria dos alunos que trabalham se coloca nos

níveis ocupacionais 4 ou 5, perfazendo respectivamente

14,24% e 17,90% do total. Saliente-se, porém, a maioria

de casos sem resposta (62,30%), tendo em vista que pou

co mais da metade dos primeiranistas não trabalha.

Somente nas escolas a seguir relacionadas,a percen

tagem de sem resposta não é predominante: na de Belas-

Artes, 30,00% dos alunos se acham no nível ocupacional

4 e 45,00% no nível 5; na de Ciências Econômicas da Uni-

versidade Federal da Bahia, 47,22% se acham no nível 4;

na Universidade Católica, a escola de Ciências Econômi

cas apresenta 73,91% de casos no nível 4, a de Direito

29,62% de casos no nível 3 e 14,81% no nível 4,a de Fi

losofia 64,06% de casos no nível 5 e a de Serviço

Soci-al 31,25% de casos no nível 4; quanto aos

estabelecimen-tos isolados, 40,OO% dos alunos de Canto

Orfeônico o-cupam o nível 4. Cabe lembrar que a falta

de respostas, nesse caso e nos seguintes, quase sempre

se relaciona à falta de trabalho.

TIPO DE EMPREGADOR

A maioria dos primeiranistas não respondeu esse i_

tem, perfazendo 61,88% dos casos; 18,63% trabalham para

o governo, 13,61% para entidades particulares e 5,86%

por conta própria. Na Universidade Católica, as varia

ções são mais regularmente distribuídas: 30,28% traba-

lham para o govêrno, 30,51% não responderam, 28,16%exer

cem atividades em firmas particulares e 10,32% traba-

lham por conta própria.

Nas escolas_a seguir mencionadas, a percentagem

de sem resposta não é predominante: Belas-Artes, 70,00%

dos informantes trabalham para o govêrno: Ciências

Eco-nômicas da Universidade Federal da Bahia: 2 5,00%

traba-lham.para firmas particulares e 27,77% para o

govêrno na Universidade Católica, 78,26% dos alunos de

Ciências Econômicas trabalham para firmas particulares

enquanto que 37,03% dos alunos de Direito, 33,15% dos

primeira nistas de Filosofia e 50,00% dos estudantes

de Serviço Social são funcionários públicos.

MOTIVOS PARA 0 TRABALHO

Mais da metade (62,30%) dos informantes não res

pondeu a esse item; 13,40% indicaram necessidade econo

mica da família paterna, 9,94% vontade de adquirir

expe-riência profissional, 7,12% desejo de

independência fi-nanceira, 4,60% apontaram outros

motivos nao especifica dos e 2,61% necessidade

econômica do próprio aluno. Ã necessidade econômica da

família paterna se faz sentir como razão predominante

em tôdas as escolas.

TEMPO DE TRABALHO

Um ano é o tempo de trabalho mais citado (9,73%)

embora 6 3,03% dos informantes não respondessem esse

i-tem. Na Universidade Católica, a proporção dos que

têm um ano de trabalho se eleva a 23,47%; somente em

dois casos - Biblioteconomia e Documentação (com dois

anos)e Direito (com três) - um ano deixa de ser a

marca domi nante, no primeiro exemplo em 11,76% dos

informantes,nõ segundo em 11,11% dos casos. Dada a

grande variedade na distribuição percentual de

ocorrências menos numero sas, foi achado para esse

item a média aritmética 5,10 (desvio padrão 3,25%).

NÚMERO DE HORAS SEMANAIS DE TRABALHO

22,40% dos universitários que se submeteram ã pes

quisa trabalhavam de 17 a 24 horas semanais; ficaram

po-rém sem resposta 72,56% dos questionários. Aquêle

espa-ço de tempo predomina tanto na Universidade

Federal da-

Bahia (17,20%) como na Católica (40,84%) e nos estabele-

cimentos isolados (16,07%).

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO DO ESTUDANTE QUANDO SOLTEIRO

15,18% dos informantes custeiam parte das despe

sas individuais, 8,69% tôdas as despesas individuais e

7,95% ajudam em parte nas despesas da família; 67,43%

não responderam esse item e somente 0,73% custeiam tô

das as despesas da família. Essa ordem é a mesma para

todos os três grupos de escolas: Universidade Federal

da Bahia, Católica e conjunto de estabelecimentos isola

dos.

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO DO ESTUDANTE QUANDO CASADO

Em vista da esmagadora proporção de solteiros,93, 92%

de informantes não responderam esse item. Nos poucos ca

sos em que houve resposta, esta referiu-se

dominantemen-te ao custeio de parte das despesas da

família (2,82%). As mesmas características foram

assinaladas no exame in dividual de cada faculdade.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

62,30% recebem ajuda, 25,02% não recebem e em 12,67%

dos casos não houve resposta. Na Universidade Federal

da Bahia, a proporção dos que recebem ajuda chega a

65,74% e a dos que não recebem atinge 20,69%. Para a

Universidade Católica, esses dados são,respectivamente,

53,05% e 38,49% (na escola de Ciências Econômicas,excep-

cionalmente, a percentagem dos que não recebem ajuda e'

maior - 73,31% -e a dos que recebem só alcança 26,08%) ;

e nos estabelecimentos isolados, 55,35% e 26,78%.

PROPRIEDADES DA FAMÍLIA DO UNIVERSITÁRIO

A maioria das famílias de Salvador possui bens

pois só alcança 20,41% a resposta ausência de proprie

dades. Cabe assinalar, porém, que em nenhuma outra ci-

dade esse índice negativo foi tão alto e que para o to

tal das dez cidades a ausência de bens só atinge a

9,98% dos informantes.

Mais freqüentemente encontramos casas e automó

veis; em proporção menor, em ordem decrescente de

inci-dência, sítios ou terrenos, fazendas,apartamentos,

presas comerciais e industriais. Em cada um desses

dife-rentes tipos de propriedades, a posse de um único

bem e mais encontradiça que cada uma das outras

alternativas em que o número é superior ã unidade

(duas ou mais ca sas, dois ou mais automóveis, etc.)

0 exame particularizado de cada escola superior

nao indicou tendências diversas da já apontada para o

conjunto de estabelecimentos de Salvador, a qual é apre

sentada em maior detalhe no Quadro 5.

QUADRO 5

Tipo e Número de Propriedades da

Família do Estudante Universitário *

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação, sediados em Salvador em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A maioria dos primeiranistas de Salvador (41,67%)

freqüentou tanto escolas médias públicas como partícula

res durante o curso médio;' 31,51% unicamente

estabeleci-mentos públicos e 23,76% exclusivamente

escolas parti-culares. A primazia de escolas públicas e

particulares" se reproduz em ambas as universidades e,

também,no con-junto de estabelecimentos isolados.

Em certas escolas, excepcionalmente, há predomínio

de outras alternativas: unicamente pública domina nume

ricamente nas faculdades de Belas-Artes(35,00%),Direito

(46,96%) e Medicina(48,80%), tôdas três da Universidade

Federal da Bahia; unicamente particular, por seu turno,

domina em Biblioteconomia e Documentação (64,70%) e

Serviço Social (43,75%), a primeira pertencente à Uni-

versidade Federal da Bahia, a última ã Universidade Ca-

tólica.

BOLSA DE ESTUDO

A maioria dos estudantes (72,25%) não recebeu

bôl-sas de estudos durante o curso médio, só atingindo

18,74% a proporção dos que usufruíram esse benefício.

Não há diferenças expressivas entre as universidades,

pois na da Bahia, 71,28% não receberam bolsas, na

Católica, 75,58% e no total de estabelecimentos

isolados, 71,42%.

Tomadas individualmente, as escolas não acusam

também alterações significativas em relação aos dados

de conjunto, devendo, no entanto, ser mencionado que na

Faculdade de Filosofia da Universidade Federal da Bahia

o índice percentual dos que receberam bolsa alcança

23,76%.

III - Conclusões

Através da análise dos dados obtidos, procuramos

apresentar algumas características sócio-econômicas do

estudante universitário do primeiro ano, na capital baia

no. Os dados anteriormente mencionados podem ser assim

resumidos:

1 - primeiranistas equitativamente distribuídos

quanto ao sexo, não havendo, ao contrário das

demais cidades, predomínio nítido de homens;

maioria de solteiros,com idade variando de 18

a 22 anos, brasileiros, nascidos em área urba-

na e naturais da Bahia;

2 - de modo geral, família com grande número de e_

lementos morando os universitários com os pais

em Salvador; pais brasileiros com nível de ins

truçao variado, a maioria tendo apenas o cur

so primário; irmãos dos estudantes, na maior

parte dos casos, com nível de escolaridade com

patível com o esperado para a respectiva ida

de cronológica;

3 - maior parte dos estudantes freqüentando esco

las diurnas, sendo poucos os casos dos que

ti-veram experiência anterior em outros cursos

u niversitários; maioria tendo sido aprovada

no primeiro concurso de habilitação,tendo

frequen-tado cursos vestibulares;

4 - no grupo doméstico, em média apenas dois mem

bros com renda ou salário; pais exercendo o

cupações do tipo médio ou alto, segundo a es

cala de Bertram Hutchinson, sendo raras as

mães com ocupação remunerada; irmãos de 18 e

mais anos trabalhando em atividades de tipo

medio, ou ainda estudando; irmãos menores, em

sua maioria estudando;

5 - maioria dos primeiranistas não exercendo

ati-

vidade remunerada (na Universidade Católica,

porém, mais de dois terços trabalham);maioria

de estudantes que trabalham dedicados ao ser

viço público em regime de tempo parcial, com

ocupações do tipo médio; início do trabalho

antes do ingresso no curso superior,por neces-

sidade economica da família paterna; salário

utilizado no caso de solteiros,para o custeio

de parte das despesas individuais; no caso de

casados para o custeio de parte das despesas

da família;

6 - poucas famílias dos primeiranistas não

possuin-

do bens (embora tal proporção seja superior a

encontrada para o conjunto das cidades pesqui-

sadas) ; tipo e número variados de proprieda-

des podendo ser assinalados, como mais fre-

quentes, casas e automóveis;

7 - maior parte dos informantes egressos de esco

las médias, públicas e particulares, não ten

do se beneficiado, nesse período, de bolsa de

estudo.

Capitulo 6

Caracterização Socio-Econômica do

Estudante Universitário de

Belo Horizonte

I • Aplicação da pesquisa em Belo Horizonte

Em Belo Horizonte, a aplicação da pesquisa, a co

dificação dos questionários e a revisão desta codifica

ção ficaram a cargo do Centro Regional de Pesquisas

Edu-cacionais "João Pinheiro", sob a direção do Dr.

Abgar Renault. 0 trabalho foi coordenado nesta

localidade pe-la professora Doris de Mello Brito,

diretora da Divisão de Estudos e Pesquisas Educacionais

do referido Centro.

Foram pesquisadas 21 escolas superiores, totali-

zando 1.550 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre iste número e a matrícula

em junho de 1965 são apresentados no Quadro 1.

QUADRO 1

Faculdades Estudadas, Matrícula e

Questionários Computados*

Dados referentes à primeira série dos cursos

universitários de graduação, sediados em Belo

Horizonte, em junho de 1965.

II - Resultados obtidos

Utilizando-se a classificação em quatro categori-

as, podemos apresentar para Belo Horizonte os seguintes

resultados:

1-0 Estudante

SEXO

Não obstante os primeiranistas de sexo masculino

representarem 69,63% do total, nas escolas de enferma-

gem Carlos Chagas e Hugo Werneck, na Escola de

Biblio-teconomia e no Conservatório Mineiro de Musica,

a tota lidade dos estudantes é do sexo feminino. Ha

ainda pre-domínio do elemento feminino nas escolas de

Serviço So cial (96,87%) e Educação Física (53,84%),

no Curso de Belas-Artes (93,00%) e nas faculdades de

Filosofia das Universidades Federal de Minas Gerais

(59,36%) e Cató-lica de Minas Gerais (70,73%).

ESTADO CIVIL

A percentagem de solteiro é de 93,28 indo a 100

na Faculdade de Ciências Médicas e na Escola de Enferma

gem Hugo Werneck. É ínfimo c número de viúvos (0,12%) e

desquitados (0,19%); a percentagem de casados é de 6,07,

atingindo a 19,78 na Faculdade de Direito da

Universida-de Federal de Minas Gerais.

FILHOS

Os estudantes que têm filhos aparecem na propor

ção de 4,65%, variando o número de filhos, basicamente,

de um a dois (2,47%); a média aritmética encontrada foi

de 2,73 filhos e o desvio padrãol,81. Na Faculdade de

Direito da Universidade Federal de Minas Gerais, a per-

centagem de primeiranistas com filhos é de 16,48 e o nú-

mero de filhos oscila em geral de um a três (12,07%).

IDADE

No que se refere ã idade cronológica, os primeira

nistas de Belo Horizonte apresentam uma grande

diversi-dade, podendo ser considerados dois grupos; um,

concen-

trando na faixa de 18 a 22 anos a maioria dos estudan-

tes (63,75%) e o outro englobando 25,21% de alunos en

tre 23 e 29 anos. Na Faculdade de Direito da

Universida-de Federai de Minas Gerais, os alunos de 34

anos ou mais representam 14,28% dos informantes; este

percentual é o mais alto não so dentro desta Faculdade,

como também na Universidade Federal de Minas Gerais; é

também nesta Fa culdade que se encontra a maior

variação de idade; os a lunos se distribuem dos 18 aos

34 anos, havendo pelo menos um elemento para cada

idade deste intervalo. O al to desvio padrão (7,46

anos) obtido para o Curso de Be las-Artes é

justificado pela existência de 12,50% dos alunos com

34 anos ou mais; na Escola de Biblioteco-nomia, o

desvio padrão de 5,92 pode também ser explica do pela

variação encontrada: 3,33% dos primeiranistas com 27

anos, 3,33% com 31 e 3,33% com 34 ou mais.

Na Universidade Católica de Minas Gerais, as esco

las de Cinema e de Enfermagem apresentara as maiores

me-dias de idade cronológica, respectivamente, 25,00 e

24,57 anos.

As médias aritméticas e os desvios padrão encon-

trados para cada uma das faculdades pesquisadas são a

presentados no Quadro 2.

QUADRO 2

Distribuição das Idades Cronológicas*

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi-

tários de graduação, sediados em Belo Horizonte, em

junho de 1965.

Os dados apresentados no Quadro 2 permitem infe-

rir que os primeiranistas dos cursos universitários se

diados em Belo Horizonte têm um atraso cronológico de

três anos, no mínimo, para o ingresso no curso superi

or: foi encontrada a média aritmética de 22,14, quando

a matrícula na primeira série universitária é possível

a partir dos 18 ou 19 anos.

NACIONALIDADE E NATURALIDADE

Pràticamente a totalidade dos informantes é bra

sileira (99,03%); 90,56% são mineiros aparecendo 1,22%

baianos, 1,61% paulistas e 1,20% espirito.-santenses. Das

dez cidades pesquisadas, Belo Horizonte é a que apresen

ta maior percentagens de alunos nascidos no Estado sede

da escola superior freqüentada*.

LOCAL DE NASCIMENTO

O local de nascimento de 78,81% é na zona urbana

e 20,09% na zona rural. Uma proporção maior de elemen

tos advindos da zona rural é encontrada na Escola de Ve

terinária (45,23%) e nas faculdades de Farmácia e Bio

química (39,91%), Odontologia (28,39%) e Direito da Uni.

versidade Federal de Minas Gerais (26,37%); na

Universi-dade Católica de Minas Gerais, as maiores

percentagens são observadas nas escolas de Cinema

(22,22%)e Educação Física (23,07%) e na Faculdade de

Ciências Médicas(25,00%).

TEMPO DE MORADIA NA CAPITAL

Há uma variação grande para o tempo de moradia na

capital: os que aí se radicaram há 10 anos ou mais cons-

tituem 18,86%; seguem-se os que residem há um ano na

ci-dade (12,20%); as demais percentagens distribuem-se

en tre 2 e 9 anos; a média aritmética é 8,98 anos e o

des-vio padrão 7,78. Tais dados devem ser

interpretados em função do domicílio do estudante e de

sua família, suge-rindo uma certa migração do interior

do Estado para a Capital, talvez relacionada a

freqüência ã escola.

* Ver, a respeito, o capítulo "Características gerais

do estudante universitário".

2 - A Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

A família composta de 10 ou mais elementos refe_

re-se a 15,69% dos universitários,seguindo-se a família

de 5 pessoas (15,11%); a média aritmética obtida foi

6,83 pessoas e o desvio padrão 4,14.Na Universidade

Fe-deral de Minas Gerais, observamos para a família de

10 membros um índice maior nas seguintes faculdades:

esco las de Biblioteconomia (16,66%)e

Engenharia(17,39%), fa-culdades de Farmácia e Bioquímica

(21,27%) ,Medicina(2L6 4%) Odontologia (17,28%), Escola de

Veterinária (19,14%) e Curso de Belas-Artes (25,00%);

já na Universidade Cató-lica de Minas Gerais se

destacam as faculdades de Direi-to (18,18%) e de

Filosofia,Ciências e Letras (17,07%).

COMPOSIÇÃO DO GRUPO DOMÉSTICO

São muito poucos os casos de pais separados ou des_

quitados (2,06%), morando a maioria com a família (72,06% ) .

Como órfãos de pai há 13,56% e órfãos de mãe 6,13%.

Vivem no próprio local onde estuda o informante

46,38% dos pais e 53,22% das mães. Na Faculdade de

Far-mácia e Bioquímica, 51,06% dos pais e 53,19% das

mães moram em outro local que não a capital mineira;

na Fa-culdade de Medicina, as proporções são: 52,98%

(pais) e 52,23% (mães) e na Escola de

Veterinária,52,38% (pais) e 54,76% (mães). Na

Universidade Católica de Minas Ge rais 42,85% dos pais

(pai e mãe) moram em outro local do Brasil, sendo que

na Faculdade de Filosofia, Ciênci-as e Letras Santa

Maria as percentagens são:47,56%(pais e 46,34%

(mães)*.

NACIONALIDADE DOS PAIS

Os pais são brasileiros, na maioria absoluta dos

casos: 92,23% dos pais e 95,41% das mães.

* As diferenças percentuais entre o local de residência

de genitores e genitoras podem ser devidas aos casos

de pais e mães falecidos ou separados.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS

Para o nível de instrução do pai, vamos encontrar

36,75% ao nível do curso elemental (13,82% com prima

rio incompleto e 22,93% com primário completo)e 25,96%

ao nível do curso superior (4,32% com curso

universitá-rio incompleto e 21,64%, completo). A

situação apresen .ta-se um pouco diferente em algumas

faculdades da Uni versidade Federal de Minas Gerais,

aumentando as percen-tagens de genitores com diplomas

universitários:Arquite tura (41,02%), Biblioteconomia

(30,00%), Música(42,85%) e Belas-Artes (31,25%).

O grau de instrução da mãe é, de maneira

geral,in-ferior ao do pai. Embora a percentagem para o

nível ele mentar seja a mesma, 36,74% (9,81% com

primário incom-pleto e 26,93% com primário completo),

somente 4,19% têm curso universitario (completo ou

incompleto); já com instrução de nível médio completo,

observamos 31,58% das mães.

Não obstante serem em número bastante reduzido,

existem analfabetos entre os pais dos universitários(pai

e mãe). Nas escolas da Universidade Federal de Minas Ge

rais podemos assinalar o seguinte: em Ciências

Econômi-cas há um pai e u'a mãe analfabetos; em

Direito, dois pais e três mães; em Enfermagem um pai e

u'a mãe;em En-genharia, um pai e três mães; em

Filosofia, um pai e u'a mãe; em Medicina, u'a mãe; em

Odontologia, u'a mãe e em Veterinária, um pai. Em

relação à Universidade Ca-tólica de Minas Gerais, podem

ser destacadas as seguin-tes escolas: Cinema (1

genitora), Enfermagem ( 1 pai ), Filosofia (1 pai),

Ciências Médicas (1 pai) e Serviço Social (2 mães).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Verificou-se a inexistência de irmãos na faixa de

11 a 14 anos para mais da metade dos informantes (63,24 ) ;

28,16% dos primeiranistas alegaram que os irmãos deste

grupo etário possuem ciclo ginasial incompleto e 8,20%

acusaram curso primário (completo ou incompleto); há,

portanto, correspondência entre idade cronológica e

ní-vel de instrução alcançado.

A mesma correspondência se observa em relação aos

irmãos de 15 a 17 anos; 55,49% dos primeiranistas nega

ram a existência de irmãos nesta faixa; 26,28% informa-

ram que os irmãos têm 19 ciclo médio (completo e

incom-pleto) e 15,50% fizeram referência ao ciclo

colegial

(completo e incompleto).

Para os irmãos de 18 e mais anos a situação é di-

versa. Diminui o número de universitários sem irmãos com

estas idades (15,05%) e observa-se um número grande de

casos com nível de instrução inferior ao esperado para

a idade cronológica: 15,03% dos primeiranistas alegaram

irmãos com curso primário (completo ou incompleto), 24,04%

com ciclo ginasial (completo ou incompleto),36,30% com

segundo ciclo médio (completo e incompleto) e apenas

9,16% em nível universitário (completo ou incompleto).

0 Quadro 3 apresenta o nível de instrução de pais

e irmãos do universitário.

QUADRO 3

Nível de Instrução de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univer-

sitários de graduação sediados em Belo Horizonte, em

1965.

** Considerado o nível mais baixo de instrução observa

do em cada faixa etária.

MORADIA DO ESTUDANTE

cêrca da metade dos estudantes (52,06%) mora com

os pais; 13,63% com amigos; 11,62% residem com outro pa

rente e 7,23% vivem sozinhos; tais dados reforçam o que

foi dito anteriormente em relação ao domicílio dos pais

dos primeiranistas.

3 - Vida Escolar

TURNO

O turno diurno engloba 84,30% dos estudantes e o

noturno 15,69%. As faculdades que possuem curso notur-

no na Universidade Federal de Minas Gerais são:Direito

(48,90% dos informantes) e Belas-Artes (6,25%); na Uni-

versidade Católica de Minas Gerais, estão nesta situa

ção o Instituto Politécnico (77,61%), a Faculdade de

Fi-losofia. Ciências e Letras Santa maria (37,88%) e

a Es-cola de Cinema (que só funciona ã noite).

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

54,06% dos alunos assinalaram intervalo entre o

curso médio e o superior e 44,12% ingressaram na

facul-dade ao terminar o colégio. Um maior número de

alunos concluiu o curso médio e foi para o curso

superior, sem solução de continuidade, nas escolas de

Arquitetura (51,28%) e Engenharia (61,30%) e na

Faculdade de Filoso fia da Universidade Federal de

Minas Gerais (49,40%); na Universidade Católica de

Minas Gerais ocorre o mesmo na Escola de Educação Física

(61,53%) e na Faculdade Mi-neira de Direito (53,03%).

Havendo intervalo, este é basicamente de 1 ano

(21,00%) e as variações entre 1 e 6 anos perfazem

47,97% dos universitários. A média aritmética obtida

foi de 2,83 anos e desvio padrão 3,09.

CURSO VESTIBULAR

A freqüência aos cursos preparatórios atinge a

57,81% dos informantes; 51,22% fizeram 1 ano de curso

vestibular, tendo sido encontrados 1,13 anos como média

aritmética e 0,52 como desvio padrão.

FREQÜÊNCIA ANTERIOR EM CURSO UNIVERSITÁRIO

Experiência anterior em cursos superiores foi a

cusada por 9,94% dos estudantes. Os alunos de Enferma-

gem, Belas-Artes e Educação Física, ao que parece, não

tiveram dúvida na escolha do curso ou qualquer outro em

pecilho pois nestas faculdades nao foi apontada

freqüên-cia a outro curso universitário. Na Faculdade

de Direi-to da Universidade Federal de Minas Gerais,

23,62% dos alunos chegaram a cursar anteriormente outro

ramo de en sino universitário.

EXAMES VESTIBULARES

55,23% dos primeiranistas conseguiram entrar para

a faculdade desejada prestando um só concurso,já 16,86%

tiveram que fazer uma segunda tentativa sendo no caso

a média aritmética 1,58 e o desvio padrão 1,17. No

Ins-tituto Politécnico (29,85%), na Escola de

Engenharia (22,17%), nas faculdades de Ciências

Médicas (38,63%), Ciências Econômicas (28,75%)

Veterinária (30,95%) e Mi-neira de Direito (19,69%), são

mais altas as percenta-gens de primeiranistas que se

submeteram a dois exames vestibulares para uma mesma

modalidade de ensino supe rior.

79,65% não responderam ao item "número de exames

vestibulares em outro ramo de ensino"; 14,82% fizeram

um vestibular para outra modalidade e 3,87% chegaram a

tentar duas vêzes o ingresso em ramos de ensino diver

sos do que cursavam por ocasião da aplicação da

pesqui-sa. Dos primeiranistas de Farmácia e Bioquímica,

25,53% tentaram através de um exame, 17,02% através de

dois e 14,89% através de três exames, outra modalidade

de ensi-no; na Faculdade de Odontologia 28,39% fizeram

um vesti-bular, 9,87% dois, 4,93% candidataram-se a 3,

4,93% com pareceram 4 vêzes e 2,46% chegaram a realizar

6 concur sos para outro ramo de ensino superior;

também na Esco-la de Veterinária observamos casos de

um a dois exames vestibulares (21,42% e 11,90%

respectivamente). No Cur so de Belas-Artes 12,50%

candidataram-se a dois vestibu-lares; na Faculdade de

Filosofia, 17,52% fizeram o mes mo; na Escola de Cinema

(38,88%) e na Faculdade de Ciên-cias Médicas (20,45%)

encontramos a tentativa para ou tra modalidade de

ensino através de um exame vestibu-lar. 1,48 é a

média aritmética e 1,07 o desvio padrão obtido.

4 - Situação Econômica do Estudante e

de sua Família

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Em 69,82% dos casos de uma a três pessoas contri

buem para o orçamento doméstico, sendo praticamente a

mesma percentagem para um elementos (25,45%)e para dois

(26,22%) com salário ou renda; a média aritmética é

2,51 e o desvio padrão 1,61.

Na Faculdade de Odontologia ha um caso de 10 ou

mais elementos que trabalham, ocorrendo o mesmo na Fa

culdade de Medicina e na Escola de Engenharia. Nas fa

culdades de Farmácia e Bioquímica, Filosofia, Medicina7

Odontologia e Direito, tôdas da Universidade Federal de

Minas Gerais, observa-se uma variação muito grande, ha

vendo de 1 a 5 pessoas no grupo domestico dedicadas a

atividades remuneradas; na Universidade Católica de Mi

nas Gerais, ã exceção da Escola de Cinema, as demais

fa-culdades apontam no mínimo 3 pessoas com ocupação

remu-nerada.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DOS PAIS

Por ocasião da aplicação dos questionários, havia

3 (0,19%) pais desempregados e 7 (0,45%) vivendo de

ren-da; pela classificação de B.Hutchinson, 52,77% dos

pais têm ocupações de níveis 3 e 4 (14,34% em nível

3e38,43% em nível 4), ou seja nas categorias de

inspeção,supervi-são e outras ocupações não manuais, de

baixo e alto pa drão. Na Escola de Veterinária,

situam-se nos níveis 3 e 4, 59,52% dos pais; na

Faculdade de Medicina, 57,45%; na Escola de Engenharia

56,51%; no Curso de Belas-Artes 56,25%; na Faculdade de

Odontologia 54,32%. Na Universi dade Católica de Minas

Gerais, algumas escolas têm tam-bém proporções mais

altas de pais nestes níveis:as facul dades de Ciências

Médicas (61,36%) e Direito (54,52%)7 o Instituto

Politécnico ( 55,21%) e a Escola de Serviço Social

(53,15%).

Na categoria de profissionais e administradores,

isto é, no nível 6, enquadram-se 19,89% dos pais. Na Es

cola de Arquitetura há neste nível 28,20% dos pais; na

Escola de Biblioteconomia, 30,00%; na Faculdade de

Ciên-cias Econômicas, 22,17% e no Curso de

Belas'Artes,31,25%. já na Universidade Católica, anotamos

uma proporção mai-or de genitores com nível ocupacional

6, nas escolas de

Cinema (27,77%) e de Enfermagem (28,57%), no Instituto

politécnico (20,89%), nas faculdades de Filosofia (21, 95%)

e de Serviço Social (25,00%).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DAS MÃES

A maior parte das mães é unicamente dona de casa

(72,35%). Quando existe atividade remunerada, esta se

distribui entre os níveis 2 (habilidade manual) e 5 (di

rigentes e executivos), perfazendo 19,49% dos casos;4,05%

trabalham no próprio domicílio, 4,26% colaboram em

negó-cios pertinentes ao grupo familiar e 12,20%

trabalham fora de casa.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

27,00% dos irmãos dos primeiranistas com 18 anos

e mais estão estudando. O nível ocupacional mais baixo

encontrado com maior freqüência foi o correspondente à

inspeção, supervisão e outras ocupações não manuais de

padrão alto (nível 4) - 19,70%.

Na faixa de 14-17 anos, 42,37% dos primeiranis-

tas responderam não ter irmãos com estas idades;50,06%

têm irmãos dedicados aos estudos, havendo somente 0,96%

com irmãos menores trabalhando e 0,71% com irmãos que

trabalham e estudam ao mesmo tempo.

As demais percentagens referentes ao nível de

ocupação do pai, mãe e irmãos de 18 e mais anos são a

presentadas no Quadro 4.

QUADRO 4

Nivel de Ocupação de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos

Univer-sitários de graduação, sediados em Belo

Horizonte,em 1965.

** Considerado o nível mais baixo de ocupação

observado para os irmãos de cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

47,41% dos primeiranistas trabalham e 49,93% não

exercem ocupação remunerada. Em tôdas as faculdades da

Universidade Católica de Minas Gerais, é muito maior a

proporção dos que trabalham, excetuando-se a Escola de

Enfermagem e a Faculdade de Ciências Médicas. Assim,na

Escola de Cinema 88,88% trabalham;_na Faculdade de Di-

reito, 65,15%; na Escola de Educação Física,92,30%; no

Instituto Politécnico, 50,74%; na Faculdade de Filoso

fia, 60,97%; na Escola de Serviço Social, 59,37%.Na Esco

la de Enfermagem os que não trabalham representam 57,14%

e na Faculdade de Ciencias Médicas, 79,54%.

Na Universidade Federal de Minas Gerais, a situa

ção inverte-se: é maior a proporção dos que não traba-

lham. Se em cinco escolas a percentagem dos que possuem

atividade remunerada é mais alta (Biblioteconomia, 60,00%;

Ciências Econômicas, 65,00%; Direito, 77,47%;Filosofia,

51,79%; Odontologia, 56,79%), há maioria de alunos que

não trabalham nas seguintes faculdades: Arquitetura

(64,10%), Enfermagem (83,33%), Engenharia (73,91%), Far

macia e Bioquímica (63,82%), Medicina (87,31%), Música

(50,00%), Veterinária (54,76%) e Belas-Artes (56,25%).

CARGA HORÁRIA SEMANAL

33,72% dos estudantes perfazem de 17 a 24 horas

semanais de trabalho e 4,90% chegam a 41 horas ou mais,

não tendo sido apresentada nenhuma outra variação além

das duas apontadas. Na Faculdade de Direito da Univer-

sidade Federal de Minas Gerais, 17,03% assinalaram 4T

horas ou mais de trabalho; na Escola de Cinema tal pro

porção atinge a 27,77% dos primeiranistas.

ENTIDADE PATRONAL

0 Govêrno é o empregador de 2 3,06% dos alunos;por

conta própria trabalham somente 3,35% e 20,93% estão

empregados em emprêsas particulares.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO

A necessidade econômica da família paterna levou

20,34% dos estudantes a procurarem uma atividade

remune-rada; 9,94% foram motivados pelo desejo de

independên-cia financeira e 7,75% preocuparam-se em

buscar expe-riência profissional.

TEMPO DE TRABALHO

Em 41,2 7% dos casos, o trabalho foi iniciado an

tes da matrícula no curso superior. O tempo de traba-

lho, embora variado, apresenta 11,75% dos estudantes (a

maior proporção) com 1 ano de exercício de ocupação

remunerada e 2,26% com 18 anos ou mais. Devido à grande

variação, a média aritmética é 5,5 3 anos e o desvio pa

drão 5,49.

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO

No caso do aluno solteiro, o salário representa

auxílio ã família paterna para 14,47%, o custeio de tô

das as despesas individuais para 13,11% e pagamento dê"

parte destas despesas para 13

56%; uma percentagem moi

to reduzida (0,64%) é responsável por todas as despesas

da família. 0 auxílio à família paterna é menor em de

terminadas faculdades da Universidade Federal de Minas

Gerais: nas faculdades de Farmácia e Bioquímica(10,6 3%)

e Filosofia (13,94%), no Conservatório de MÚsica(7,14%) ,

na Escola de Veterinária (2,38%) e no Curso de Belas-Ar

tes (12,50%). Na Universidade Católica, a proporção dos

que ajudam a família (16,65%) é menor em relação à uti-

lizaçao do salário para custeio das despesas individuais

(33,32%) .

Para o aluno casado, o salário representa o custeio

de tôdas as despesas para 2,51% dos informantes, parte

das despesas para 1,42% (neste caso podendo-se pressu-

por a ajuda do cônjuge) e ainda auxilio ã família pa

terna para 1,03%.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

A maior parte dos informantes (56,20%)declarou re

ceber ajuda monetária da família, enquanto 33,91%

nega-ram ter este auxílio. Nas faculdades de Ciências

Econô-micas_(57,50%) e de Direito (62,63%) e na Escola

de E ducação Física (61,53%) é maior a proporção dos

que não têm ajuda monetária da família.

PROPRIEDADES

Apenas 8,65% dos estudantes afirmaram não possuir

bens de espécie alguma. Na Universidade Federal de Mi

nas Gerais,esta proporção aumenta nas faculdades de Ci-

ências Econômicas (15,00%), Direito (15,93%), Filosofia

(9,56%) e no Curso de Belas-Artes (12,50%); na Universi-

dade Católica de Minas Gerais, ocorre o mesmo em rela

cão à Faculdade de Filosofia (13,41%).

A maioria dos estudantes (61,81%) tem de 1 a 2

ca-sas e 13,30% referiram-se ã posse de um apartamento.

14,98% dos informantes possuem um sítio ou terre

no, sendo um pouco menor a proporção dos que possuem u

ma fazenda (12,46%).

As famílias dos universitários que possuem uma em

prêsa comercial representam 10,46% havendo um número

bem menor dos que possuem uma emprêsa industrial(4,45%).

28,29% das famílias dos primeiranistas têm 1 auto

móvel e 6,97% possuem 2.

Nas Escolas de Enfermagem, quer da Universidade

Federal de Minas Gerais, quer da Universidade Católica,

foi observada a ausência de apartamentos, fazendas e em

prêsas comerciais, havendo um caso de propriedade de om

prêsa industrial na Escola de Enfermagem da Universida-

de Católica. Na Escola de Educação Física de Minas Ce

rais, os alunos alegaram inexistencia de apartamentos,

sítios ou terrenos e emprêsas comerciais,entre suas pro

priedades.

Foi também perguntado o número de apólices ou

tí-tulos; a quase totalidade (98,90%) não respondeu.

Pode -se inferir deste fato que as famílias realmente

não possuem títulos ou os estudantes desconhecem a real

si-tuação do grupo doméstico em relação a tal item.

Os índices relativos a tipo e número de

proprieda-des são apresentados no Quadro 5.

QUADRO 5

Tipo e Numero de Propriedades da

Família do Estudante Universitário *

Dados referentes à primeira série dos cursos

univer-sitários de graduação, sediados em Belo

Horizonte, em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A maior parte dos alunos (4 4,70%) cursou ünicamen

te escolas particulares; um número elevado dividiu seus

estudos entre a escola particular e a pública (38,63%)

e um grupo pequeno freqüentou somente escolas públicas

(14,72%) Paralelamente a estes dados, 81,91% dos estu-

dantes não se beneficiaram de bolsas de estudo na esco

la média.

Na Universidade Católica de Minas Gerais a taxa

dos que cursaram unicamente escolas particulates sobe a

53,28%; os que freqüentaram colégios públicos e parti-

culares representam 34,09% dos casos e 10,10%referem-se

a alunos que cursaram exclusivamente a escola pública.

Na Universidade Federal de Minas Gerais, as per-

centagens são: 41,75% freqüentaram escola particular,

40,75% referem-se a escolas públicas e particulares e

16,31% representam os alunos egressos de escolas públi-

cas; já nas escolas de Biblioteconomia(50,00%), Engenha_

ria (46,08%) e Filosofia (40,23%) a percentagem mais

alta é para freqüência a escolas públicas e particula_

res.

III - Conclusões e Sugestões

Através da análise dos dados obtidos, procuramos

apresentar algumas características sócio-econômicas do

universitário da capital mineira (subpopulação estuda

da) .

Os resultados anteriormente mencionados podem ser

resumidos, em seus aspectos mais gerais:

1 - maioria de estudantes do sexo masculino, sol-

teiros, com idades variando dos 19 aos 21 a-

nos, brasileiros, nascidos em zona urbana e

naturais do Estado de Minas Gerais;

2 - em geral, família composta de um número médio

de elementos, morando os estudantes com os

pais, na própria cidade onde estudam;pais

bra-sileiros com grau de instrução

variado,concen trando-se porem ao nível do

curso elementar; irmãos dos estudantes, com

nível de escolari_ dade compatível com a

idade cronológica;

3 - maioria de alunos, ingressando no curso supe

rior em turno diurno, um ano após concluir a

escola média, tendo freqüentado curso vestibu

lar e sido aprovados no primeiro exame presta_

do; poucos freqüentaram anteriormente outros

cursos universitários;

4 - em média, famílias com 7 membros, 3 tendo ren

da ou salário; pais, exercendo ocupações do

tipo médio segundo a escala de Hutchinson;

mães, donas de casa; irmãos menores de 18 a_

nos estudando e os de 18 anos ou mais com o

cupações do tipo médio e superior ou ainda

estudando;

5 - cêrca da metade dos estudantes exercendo ocupa_

ção remunerada de tipo médio, em regime de

tempo parcial, em emprêsas privadas e esta_

tais; início do trabalho antes do ingresso no

curso superior, devido às necessidades eco

nômicas da família paterna; salário utilizado

para ajudar as despesas domésticas e para

custear no todo ou em parte os gastos indivi^

duais;

6 - poucas famílias não possuindo bens, móveis ou

imóveis; tipo e número de propriedades varia

dos, sendo mais freqüentemente encontrados ea

sas e automóveis;

7 - primeiranistas egressos de escolas médias par

ticulares, não tendo recebido bolsas de estu

do neste período.

São válidos para Belo Horizonte os coment£

rios feitos em capítulo anterior*relacionados

a aspectos como desigualdade de oportunidades

educacionais, necessidade de reforma das esco

las médias e superior e vantagens do

aprovei-tamento do trabalho estudantil na

própria uní-versidade.

Um outro aspecto merece ainda ser ressaltado:

a grande variação entre os dados, em muitos

dos itens estudados. Assim, há percentagens

significativas nos pontos extremos de um mes

mo quesito ou então aparecem percentagens em

tôdas as alternativas apresentadas.Verificam-

se tais fenômenos para idade cronológica do

universitário, tempo de moradia do mesmo na

capital mineira, número de elementos do grupo

Características gerais do estudante universitário.

doméstico, nível de instrução do pai e dos ir

mãos de 18 ou mais anos, intervalo entre ai"

escolas média e superior, número de elementos

do grupo doméstico que trabalham e nível de o

cupação do pai.

Capitulo 7

Caracterização Socio-Econòmica do

Estudante Universitário de Niterói

I - Aplicação da pesquisa em Niterói

Foram pesquisadas 10 escolas superiores, totali^

zando 420 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para cada uma das Faculdades estuda_

das, são apresentados no Quadro 1. Cabe assinalar que,

das dez capitais estudadas, Niterói foi a que apresen-

tou mais baixo percentual de informantes (36%).

QUADRO 1

Faculdades Estudadas, Matrícula e

Questionários • Computados*

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi^

tários de graduação, sediados em Niterói, em junho

de 1965.

II - Resultados obtidos

Utilizando a classificação em quatro categorias,

podemos apresentar, para Niterói, os seguintes resulta

dos: "~

1-0 Estudante

SEXO

são do sexo masculino 63,09% dos universitários,o

que muito se aproxima da média para as dez capitais

(64,86%); a distribuição por escolas mostra que a pre

ponderância dos homens é mais acentuada nas escolas de

Ciências Econômicas (93,93%), Direito (74,54%), Engenha

ria (95

OO%), Medicina (89,13%), Odontologia (74,13%) e

Veterinária (75,75%), ao passo que três estabelecimen

tos acusam supremacia feminina: Enfermagem (61,11%)7

Filosofia, Ciencias e Letras (72,88%) e Serviço Social

(93,33%).

IDADE

Na faixa de 18 a 22 anos de idade se acham 52,36%

dos estudantes, sendo que a maioria (14,52%) tinha 20

anos na época de aplicação da pesquisa. A Faculdade

de Direito apresenta somente 30,88% entre 18 e 22 anos,

havendo cêrca de um quarto dos alunos (25,45%) com id£

de igual ou superior a 34 anos. Para toda a Universida

de foram obtidos a média aritmética de 23,35 anos e o

desvio-padrão de 5,76. 0 Quadro 2 indica a distribui_

ção das idades cronológicas por faculdade.

QUADRO 2 Distribuição

das Idades Cronológicas*

Dados referentes à primeira série dos cursos unive£

sitarios de graduação, sediados em Niterói, em junho

de 1965.

ESTADO CIVIL

São solteiros 84,04% dos alunos, sendo que na Fa^

culdade de Medicina essa proporção atinge 100%; índices

mais baixos que a média de predomínio de solteiros fo

ram assinalados nas escolas de Direito (61,81%), Ciên

cias Econômicas (81,81%), Odontologia (82,75%) e Vete

rinária (75,75%).

NÚMERO DE FILHOS

Não têm filhos 74,04% dos universitários, mas na

Faculdade de Direito essa proporção desce a 47,27% a_

tingindo aí 38,18% a dos que têm descendentes (para o

conjunto das escolas, 13,80%). Com relação ao número

destes, varia para o conjunto de 1 a 3 (média aritméti

ea 2,12 e desvio padrão 1,39).

NACIONALIDADE

A nacionalidade brasileira existe em 93,57% dos

casos, baixando a 77,58% no caso de Odontologia

cuja e£

cola abriga 20,68% de estrangeiros. No tocante a origem

destes, predominam os de procedência latino - americana

(3,80%).

NATURALIDADE

A naturalidade dominante é a fluminense, mas não

atinge a metade dos casos (46,42%); de um Estado viz£

nho procede quase a quarta parte dos alunos, pois chega

a 21,42% a percentagem de cariocas, fato que se compr£

ende pela proximidade das cidades de Niterói e Rio de

Janeiro. Na Escola de Enfermagem, no entanto,50,00% dos

informantes são de Sergipe, 16,66% da Guanabara, 11,11%

de Pernambuco e nenhum aluno do próprio Estado do Rio

de Janeiro. Esses dados apontam assim a grande propor

ção de nordestinos no curso superior de enfermagem,fato

que se verifica também nos estabelecimentos congêneres

do Estado da Guanabara.

Além de Enfermagem, dois outros ramos de ensino

em Niterói - Engenharia (52,50% da Guanabara e 35,00%

do Estado do Rio de Janeiro) e Odontologia (32,75% da

Guanabara e 24,13% do Estado do Rio de Janeiro) -

apon-tam predomínio de naturais de outro Estado.

A distribuição percentual dos primeiranistas de

Niterói em função de sua naturalidade é apresentada no

Quadro 3.

QUADRO 3 Naturalidade

do Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos

Universi-tários de graduação, sediados em Niterói,

em junho de 1965.

LOCAL DE NASCIMENTO

são oriundos da zona urbana 80,47% dos primeira

nistas; na Faculdade de Veterinária esse predominio e"

menor, pois alcança 69,69%, sendo 30,30% oriundos da zo

na rural.

TEMPO DE MORADIA NA CAPITAL

19,52% do total de alunos responderam ter 10 ou

mais anos de moradia na cidade, atingindo outros perío-

dos percentagens menores. A Escola de Enfermagem apre-

senta, porém, 61,11% de alunos com um ano de moradia

(para o conjunto de escolas de Niterói, esse período só

reuniu 9,52% dos casos) e 11,11% com 2 anos.

2 - A Família

GRUPO DOMÉSTICO

54,2 8% dos informantes têm de 3 a 5 pessoas em

seu grupo doméstico, não havendo variações de monta de

uma escola para outra. Foi obtida a média aritmética de

5,04 e o desvio padrão 2,25.

85,23% dos genitores residem com a família, atin-

gindo somente 5,4 7% a proporção dós separados ou

desqui-tados. Brasileiros eram 86,66% dos pais e

90,00% das mães; em Odontologia, a predominância

brasileira decres-ceu entre os pais (65,51% de

brasileiros para 32,75% de estrangeiros) e mães

(respectivamente 68,96% e 31,03%). Com os pais residem

55,00% dos informantes e 14,76% com o conjuge; na

Escola de Enfermagem, todavia, a ten dência se inverte:

residem sozinhos 61,11% dos alunos e apenas 16,66% cop

os pais.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS GENITORES

Confirma-se para o item nível de instrução uma

ten-dência assinalada para o conjunto das dez cidades

estu dadas, ou seja o nível mais elevado de instrução

dos pais em relação às mães. 21,91% dos pais têm curso

supe-rior completo, ao passo que as mães só alcançam

esse ni-vel em 5,47% dos casos; por outro lado, estas

apresen tarn, em 27,14% e 16,42% dos casos, primário

completo e

incompleto, índices que para os pais são de 18,09% e

15,00%, respectivamente.

Em alguns estabelecimentos, há variações dignas

de registro: Enfermagem acusa, para os pais,33,33% com

primário completo e 16,66% incompleto; para as mães is

ses índices são de 27,77% e 33,33%, o que demonstra que

metade dos genitores não ultrapassou o nível elementar

de instrução. Em Veterinária há algo parecido: 18,18%

dos pais têm primário completo e outros 18,18% o têm in

completo; quanto às mães, 36,36% o têm completo e 18,18 %

incompleto.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Considerando apenas os mais baixos níveis de ins

trução indicados, o dos irmãos na faixa de 11 a 14 anos

é correspondente ã idade em que se acham, ou seja, a

maioria dos irmãos (12,14%) se encontra cursando o

pri-meiro ciclo da escola média. No caso de

Enfermagem,esse nível é mais baixo, pois 11,11% têm

primário completo e incompleto outros 11,11%.

Na faixa etária de 15 a 17 anos,a maioria (9,52%)

dos que informaram apontam ainda o ginásio (incompleto)

como a marca atingida, estando assim aquém da expecta-

tiva. Enfermagem está muito abaixo dessa média,pois con-

ta com maioria de 16,66% com primário incompleto.

Quanto aos irmãos de 18 ou mais anos, a maioria

dos que responderam acusa o curso médio completo(14,28%) ,

mas, em alguns casos, o nível dominante ê o primário

completo (Enfermagem, 33,33%; Farmácia,24,24%; Direito,

14,54%; Veterinária, 27,27% e Odontologia, 15,51%).

0 nível de instrução dos pais e irmãos acha-se ex

posto no Quadro 4.

QUADRO 4

Nível de Instrução de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univer-

sitários de graduação, sediados em Niterói,em 19657

Considerado o nível mais baixo de instrução observa do

em cada faixa etária.

3 - Vida Escolar

INTERVALO. ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

60,47% dos alunos não ingressaram imediatamente

no ensino superior, só sendo nele admitidos após um es

paço de tempo que variou de um (17,14%), dois (13,80%)

ou mais anos. Duas únicas escolas - Enfermagem com55,55%

e Engenharia com 50,00% - indicaram maioria de informan

tes com ingresso imediato no curso superior; por outro

lado, o curso de Farmácia foi o que indicou a maior ta

xa (75,75%) de intervalo entre os cursos médio e

univer-sitario. Considerado esse item para o conjunto

de esco las de Niterói, foi estabelecida a média

aritmética dê" 3,80 anos (maior portanto que a média

das dez cidades, que foi de 2,99) e um desvio padrão de

3,58.

Embora a maioria, conforme foi registrado acima,

indicasse um ano como o intervalo dominante,alguns

cur-sos apontaram dois anos: Filosofia, Ciências e

Letras (com 13,55% dos casos), Medicina (com 30,43%) e

Serviço Social (com 17,77%).

CURSO VESTIBULAR

68,09% freqüentaram cursos vestibulares; em Medi

cina esse índice quase alcançou a totalidade dos casos

(91,30%), o mesmo ocorrendo com Engenharia (92,50%); em

somente duas escolas a maioria não freqüentou cursos

vestibulares: Direito (58,18%) e Enfermagem (72,22%).

Foi de 1,36 a média aritmética e de 0,94 o desvio pa

drão encontrados para o conjunto de informantes nas dez"

Faculdades de Niterói, no tocante à duração dos cursos

preparatórios.

FREQUÊNCIA ANTERIOR EM CURSO UNIVERSITÁRIO

Apenas 7,14% freqüentaram outro curso superior de

graduação, pois 89,76% não o fizeram (3,09% não

respon-deram). Todos os cursos indicaram maioria na

segunda condição; examinando, porém, por escola, a

proporção dos que freqüentaram, nota-se que ela é mais

acentuada em Serviço Social (13,33%), Medicina

(10,86%), Direito (9.09%) e Odontologia (8,62%).

EXAMES VESTIBULARES

Quanto ao número de exames vestibulares para o

ra-mo de ensino que freqüentavam em 1965, 69,28%

indicaram üm exame e 11,19% dois exames; considerando

por faculda-de, nota-se que tôdas apontam um exame como

índice domi-nante. No curso de Enfermagem, esse índice

chega a 100%, enquanto Engenharia e Medicina acusam mais

diversifica-da proporção do número de anos - em

Engenharia, um exa-me engloba 42,50% dos casos, dois

exames 27,50%,três e xames 10,00%, quatro exames 10,00% e

cinco ou mais 10/30 % em Medicina, um exame abrange 30,4

3% das respostas,dois exames 21,73%, três exames

10,86%,quatro exames 15,21% e cinco ou mais, 15,20%.

No tocante ao número de exames vestibulares para

outra modalidade de ensino, a maioria não os fêz,sendo

de um exame o número dominante entre os que os fizeram.

É de se notar que, enquanto no cômputo geral um exame

atinge 13,09% e dois 5,71%, algumas faculdades apontam

índices mais avultados: 18,18% dos informantes de Farmá-

cia acusaram um exame e outros 18,18%,dois; em Veteriná-

ria, chega a 30,30% a proporção dos que fizeram um exa-

me e a 15,15% a de dois exames. Resumindo, para esse

úl-timo ramo de ensino, a proporção do número de exames

pa ra outra modalidade, superior à unidade,chega-se a 36,

36%, o mais alto índice encontrado entre as dez escolas

(pa-ra o conjunto, esse índice alcançou 9,49%).

TURNO

O turno diurno é, o da maioria dos

informantes,per fazendo 54,28% dos casos. Niterói é,

porém, a cidade de maior proporção dos que estudam ã

noite,com 4 5,71% dos casos, o que deve estar

relacionado as altas propor ções também ai encontradas

dos que têm trabalho remune-rado, são casados e têm

idade mais avançada.Alguns cur-sos são exclusivamente

diurnos, como Enfermagem,Engenha ria, Farmácia,

Medicina e Serviço Social; outros, exclu sivamente

noturnos, como Ciências Econômicas,Filosofia, Ciências

e Letras e Veterinária.

4 - Situação Econômica do Estudante

e de sua Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Em 8 3,09% dos casos, de uma a três pessoas do gru

po doméstico contribuem para o orçamento familiar,sendo

que a maioria dos informantes (36,19% do total) mencio

nou duas pessoas; foram obtidos a média aritmética de

2,08 e o desvio padrão de 1,24. No caso específico da

Escola de Serviço Social, o índice de 3 pessoas cobriu

40,00% dos casos.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DOS GENITORES

0 estudo do nível ocupacional dos genitores mas

culinos demonstrou que somente 0,47% viviam de renda. Ã

dotada a classificação de B.Hutchinson, em seis níveis,

observa-se que 57,84% dos pais têm ocupações compréendi-

das entre os níveis 3 e 6, ou seja, entre a categoria

de inspeção, supervisão e ocupações não manuais de pa_

drão baixo e a de profissionais e administradores; ape_

nas 11,89% exerciam ocupações de nível 1 (sem

habilida-des manuais ou semi-habilidades manuais) e 2

(habilida-des manuais). No caso de Farmácia (com

27,27%),Odontolo gia (com 22,40%) e Veterinária (com

21,21%), os índices referentes aos níveis 1 e 2 são

mais elevados; em con-trapartida, o curso de Engenharia

apresenta nada menos que 32,50% de casos no nível 6

(para o conjunto esse in dice é de 15,47%), o mais

elevado da classificação o-cupacional, subindo a

60,00% se forem considerados os níveis 5 e 6 (para o

conjunto das escolas esse índice foi de 26,89%).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DA GENITORA

A maioria das mães é somente dona de casa (72,38%)

, fato que se reproduz em tôdas as escolas. Mas em

Ciên cias Econômicas (com 27,27%) e Enfermagem (com

27,27%), a proporção das que trabalhavam fora do lar é

bem expres siva. Dentre as que têm trabalho remunerado,

a maioria se distribui entre os níveis 2 e 5

(habilidade manual e dirigentes e executivos),

englobando 20,21% dos casos.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

Somente 34,27% dos informantes declararam ter ir

mãos na faixa etária de 14 a 17 anos, sendo

insignifi-cante o caso dos que trabalham (0,47%), pois

a maioria se dedica exclusivamente aos estudos. Não

houve caso al-gum de irmão menor com ocupação

simultânea de trabalho remunerado e estudo.

Quanto aos de 18 ou mais anos, 48,30% dos infor

mantes alegaram ter irmãos trabalhando,predominando nes

se caso o nível 4 da escada de Hutchinson. O nível

2(ha-bilidade manual), porém, predominava em Farmácia

(24,24%) e Veterinária (21,21%). Para o conjunto de

escolas,atin giu a 17,14% a proporção dos informantes

que alegaram ter irmãos estudantes e há 29,14% de

casos sem respos ta, o que pode ser explicado pela

ausência de irmãos nesta faixa etária.

As percentagens relativas a nível de ocupação de

pais e irmãos dos estudantes universitários de Niterói

são apresentados no Quadro 5.

QUADRO 5

Nível de Ocupação de Pais e Irmãos do

Estudante Universitário*

* Dados referentes à primeira série dos cursos

Univer-sitários de graduação,sediados em Niterói,em

1965¿

** Considerado o nível mais baixo de ocupação observado

para os irmãos de cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

A maioria dos primeiranistas de Niterói exerce

atividades remuneradas (59,28%); o oposto ocorre porém

em Medicina, em que 84,78% não exercem, em Enfermagem

(77,77%) e em Engenharia (77,50%). A proporção maior de

estudantes trabalhando ocorreu em Direito (85,45%), Fi

losofia, Ciências e Letras (81,35%) e Serviço Social

(77.77%).

Niterói foi, das dez cidades estudadas, a que a

presentou a mais baixa proporção de estudantes dedica

dos somente ao estudo(39,52%), o que pode ser explica

do em função das variáveis maior proporção de estudan-

tes casados, mais idosos e de cursos noturnos.

NÍVEL OCUPACIONAL

Quanto ao nível de ocupação, o mais apontado foi o

4 (inspeção, supervisão e outras ocupações não manuais

de padrão alto), com 24,52%. Considerando, entre as di-

ferentes faculdades, para fins de confronto, os dois ní-

veis mais baixos da escala, há maior número de casos em

Farmácia (21,21%), Odontologia (22,41%) e Veterinária

(21,21%).

ENTIDADE PATRONAL

Trabalhavam para órgãos governamentais 36,90% dos

informantes e 18,57% para firmas particulares. Somente

em Ciências Econômicas e Engenharia a situação era in

versa; no primeiro caso, é de 51,51% e 18,18% a propor

ção dos que trabalham respectivamente em emprêsas

parti-culares e estatais; no segundo caso, 10,00% e

7,50%.

CARGA HORÁRIA SEMANAL E MOTIVOS PARA 0 TRABALHO

O exercício de ocupação remunerada se fazia na

carga horária semanal de 17 a 24 horas ( 40,23% dos ca

sos ); dentre os motivos alegados para o trabalho figu

ram em primeiro lugar a necessidade econômica da fami_

lia paterna (22,61%), desejo de independência finan-

ceira (14,04%) e a vontade de experiência profissionar

(10,95%). Essa ordem de motivos é a mesma alegada no

conjunto das dez cidades.

TEMPO DE TRABALHO

Em mais da metade dos casos (52,61%), o exercício

da ocupação remunerada se fazia antes de iniciado o cur

so. Em Direito essa proporção é maior, 78,18%. 0 tempo

de trabalho que prepondera é um ano (7,61%) e 31,40%

dos que responderam se acham nos casos de 1 a 5 anos.

Para esse dado foi encontrada a média aritmética 6,92 e

o desvio padrão 6,42, tendo em vista que em 15,20% dos

casos o tempo apontado é de 10 ou mais anos. Considerar

do por escolas, as médias maiores de tempo de trabalho

ocorreram em Direito (11,11) e Enfermagem (9,50).

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO

O aluno solteiro, em 15,47% dos casos,auxilia nas

despesas da família sendo de 14,28% a proporção dos que

custeiam com seu salário tôdas as despesas individuais

e também de 14,28% a dos que o faziam só em parte.

Quando casado, o estudante custeia tôdas as despe

sas da família (6,90%) e, em proporção menor, parte de

ias (3,57%). Dos informantes, 85,95%, todavia, não res

ponderam esse quesito, pois é pequena a proporção dos

casados.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

54,76% dos alunos alegaram receber ajuda monetá

ria da família e 42,61% o oposto. Vale notar que Nite

rói foi, das dez cidades examinadas, a que apontou mais

alta percentagem de alunos que não recebem ajuda finan

ceira do grupo doméstico.

PROPRIEDADES

No tocante a posse de bens móveis e imóveis, ape

nas 11,90% alegaram que suas famílias não os tinham de

espécie alguma. Essa resposta negativa foi mais acentua

da em Farmácia (com 33,33%), Veterinária (com 18,18%)

e Ciências Econômicas (com 15,15%). Um grande número de

famílias dos estudantes (38,09%) possui uma casa (em Me

dicina, 60,86% e em Engenharia 57,50%) ou duas (9,28%);

um apartamento (17,38%) ou dois (6,66%); um terreno ou

sítio (12,14%) ou dois (1,66%); uma fazenda(5,95%); uma

emprêsa comercial (8,57%) ou duas (1,19%), uma emprêsa

industrial (3,80%); um automóvel (20,23%;em Engenharia,

40,00%) ou dois (5,23%) e nenhum título ou apólice(99,28%).

Os índices relativos a tipo e número de proprieda

des são apresentados no Quadro 6.

QUADRO 6

Tipo e Número de Propriedades da Família

do Estudante Universitário*

Dados referentes ã primeira série dos cursos univer

sitários de graduação, sediados em Niterói,em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

42,61% dos informantes cursaram o nível médio so

mente em escolas particulares, 40,71% em escolas públi

cas e particulares e 15,23% somente em escolas públicas.

O estudo simultâneo em escolas públicas e particulares

durante o nível médio constitui a maioria em alguns ra

mos: Enfermaqem (50,00%), Farmácia (51,51%), Medicina

(54,34%) e Serviço Social (42,22%). Finalmente, a maio

ria dos informantes não recebeu bolsas de estudos duran

te o curso médio (somente 15,47% obtiveram bolsas).

III - Conclusões

Os dados obtidos de 420 primeiranistas de Niterói

em 1965 permitem elaborar, a respeito distes, as seguin

tes observações gerais:

1 - escolas de Niterói (entre as das dez capitais

estudadas) apresentando proporção mais acen

tuada de primeiranistas com idade elevada(com

34 e mais anos), casados, estudando ã noite e

não tendo ingressado no curso superior imedia

tamente após o término do curso médio,alem de

menor proporção de alunos dedicados exclusiva

mente aos estudos (sem ocupação remunerada);

2 - maioria de informantes do sexo masculino, sol.

teiros, com idade variando entre 18 e 22 anos;

brasileiros, nascidos em zona urbana, predomi

nando os naturais do Estado do Rio de Janei

ro;

3 - família com um pequeno número de membros, os

universitários morando com os pais em Niterói;

pais brasileiros, sendo variado o seu nível

de instrução havendo uma maioria com curso

primário ou médio; irmãos dos estudantes com

nível de escolaridade inferior ao esperado pa

ra a respectiva idade cronológica;

4 - dois elementos do grupo doméstico com renda

ou salário; genitores masculinos exercendo o

cupações do tipo médio ou superior, segundo

a escada de Hutchinson, sendo raras as mães

dedicadas a atividades remuneradas ; irmãos com

18 ou mais anos com ocupações de tipo médio;

irmãos menores, em geral, dedicados unicamen

te ao estudo;

5 - maioria dos primeiranistas exercendo ativida

de remunerada, dedicando-se a ocupações do tï

po médio, em emprêsas estatais ou particul£

res, sob regime de tempo parcial, alegando ne

cessidade econômica da família paterna, haven

do iniciado o trabalho antes do ingresso na

escola superior ( em prazo igual ou inferior

a cinco anos), utilizando o salário para auxi

liar as despesas do grupo doméstico ( quando

solteiro ) e custeando tôdas as despesas da

família (quando casado);

6 - maioria das famílias possuindo bens,sendo va

riado o tipo e número de propriedades; mais"

freqüentes casas, automóveis, apartamentos,si

tios ou terrenos.

7 - maioria dos alunos tendo cursado tão somente

escolas médias, particulares, nao tendo se be

neficiado, nesse período, de bolsas de estu

do.

CAPÍTULO 8

Caracterização Socio-Econòmica do

Estudante Universitário do Rio de Janeiro

I - Aplicação da pesquisa no Rio de Janeiro

Na Guanabara, foram pesquisadas 54 escolas su

periores, totalizando 4.386 primeiranistas. 0 número

de questionários computados e a relação entre iste nume

ro e a matrícula, em junho de 1965, para cada uma das

Faculdades estudadas são apresentados no Quadro 1.

II - Resultados obtidos

Utilizando a classificação em quatro categorias,

podemos apresentar, para o Rio de Janeiro, os seguintes

resultados:

1-0 estudante

SEXO

64,77% dos estudantes universitários da Guanabara

são do sexo masculino, havendo, no entanto, grandes va

riações do predomínio de um ou outro sexo, conforme se

considerem os casos particulares de universidades ou fa_

culdades.

Ha escolas de freqüência nitidamente masculina,co

mo, por exemplo, as de administração (FAF-UEG; 85,48% e

EBAP: 80,32%), as de ciências econômicas (FCE-UFRJ:

89,73%; FCE-UEG: 80,72%; FEFRJ: 88,63%; FCPERJ: 93,49%

e FCECARJ: 89,39%), as de engenharia (EE-UFRJ: 96,78%;

EE-UEG: 98,30% e EP-PUCRJ: 94,02%) e algumas escolas de

medicina (FM-UFRJ: 87,50% e FHRJ: 85,96%); o mesmo ocor

re no Instituto Rio Branco (100,00%), na Faculdade de

Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro (84,44%),na Escola

Nacional de Ciências Estatísticas (84,33%),na Escola Na

cional de Geologia (85,71%) e na Escola de Q uí nica

(82,05%) .

O sexo feminino representa a quase totalidade das

matrículas nas escolas de biblioteconomia (EBDISU-PÜCRJ:

94,44% e CBBN: 87,87%), nas de enfermagem (EEAN-UFRJ:

97,77%, EERHL-UEG: 95,00%, EELM-PUCRJ: 100,00% e EEAP:

83,33%), em algumas escolas de filosofia (FFCL - PUCRJ:

90,96% e FFCLISU-PUCRJ: 86,66%), nas de nutrição (IN-

UFRJ: 100,00% e ECN: 84,00%) e em certas escolas de Ser

viço Social (ESS-PUCRJ: 95,00%; FSS-UEG: 85,18% e CSSE

EAN-UFRJ: 8 0,00%) e na Academia de Musica Lorenzo Fer

nandez (100,00%).

0 predomínio relativo da matrícula feminina é ob

servado nas seguintes faculdades: Escola de Belas-Artes

(78,46%), Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da

Universidade do Estado da Guanabara (67,29%), Faculdade

de Filosofia de Campo Grande [63,38%), Curso de Museus

do Museu Histórico Nacional (73,91%), Conservatório Bra

sileiro de Musica (62,50%), Faculdade de Serviço SociaT

do Rio de Janeiro (76,19%) e Faculdade de Serviço So

ciai da Guanabara (75,00%).

ESTADO CIVIL

Apenas 20 dos 4.386 primeiranistas que responde

ram ao questionário na Guanabara são separados ou desquT

tados (0,45% do total) e o número de viúvos é ainda me"

nor: 10 alunos.

Embora a maioria dos estudantes seja solteira

(87,55%), a proporção de casados é razoável (11,42% dos

informantes). Algumas escolas apresentam uma percentagem

de estudantes casados_superior a_20%; ê o que se verifi

ea na Faculdade de Ciências Econômicas, Contábeis e Atui"

riais do^Rio de Janeiro (28,78%), na Faculdade de Ciên

cias Políticas e Econômicas do Rio de Janeiro (24,39%),

na Faculdade de Economia e Finanças do Rio de Janeiro

(32,57%), na Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas

(28,57%), na Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio de

Janeiro (35,55%), na Faculdade de Filosofia, Ciências e

Letras do Rio de Janeiro (30,00%), na ' Faculdade de Filo

sofia de Campo Grande (33,33%) ,no Conservatório Brasile!

ro de Música (25,00%) e na Faculdade de Serviço SociaT

da Guanabara (25,00%). Tôdas estas faculdades pertencem

ao grupo de estabelecimentos isolados de ensino superior

na Guanabara.

NÚMERO DE FILHOS

11,42% dos estudantes são casados e 9,75% têm fi

lhos; o número de filhos varia, em sua maioria, de 1 a

3 (8,38% dos informantes), sendo 2,11 a média aritmética

e 1,20 o desvio padrão. Em alqumas escolas, mais da quin

ta parte dos universitários têm de 1 a 3 filhos, e o ea

so da Faculdade de Ciências Econômicas, Contábeis e AtUci

riais do Rio de Janeiro (22,72%) , da Faculdade de Econo

mia e Finanças do Rio de Janeiro (22,71%) , da Faculdade

Brasileira de Ciências Jurídicas (21,29%), da Faculdade

de Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro (26,76%) e da

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Rio de Ja

neiro (22,39%).

O conjunto de estabelecimentos isolados da Guaná

bara apresenta proporção elevada de estudantes com 1 a_3~

filhos (16,21%). Deve ser assinalado que esta taxa é cêr

ea do dobro da percentaqem encontrada para os alunos da

Universidade do Estado da Guanabara (6,13%), o triplo da

verificada na Universidade Federal do Rio de Janeiro

(4,71%) e sete vêzes maior oue o índice obtido para a

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2,34%).

IDADE

53,68% dos primeiranistas do Rio de Janeiro têm

idades compreendidas entre 18 e 21 anos; apenas 21 estu

dantes (correspondendo a 0,47% dos informantes) aleqaram

a idade de 17 anos e 5,40%' dos universitários declararam

34 ou mais. Considerando-se o total dos alunos que fo_

ram estudados a média aritmética é de 22,58 anos e o des_

vio padrão iqual a 5,67.

Da mesma maneira que em relação a estado civil e

número de filhos, os estabelecimentos isolados^em conjun

to apresentaram resultados mais altos: idade média iquaT

a 25,05 e desvio padrão, 6,70.

As médias aritméticas e os desvios encontrados em

relação a idade cronológica, para cada estabelecimento

de ensino superior, são apresentados no Quadro 2.

QUADRO 2

Idade Cronológica do Estudante

Universitário da Guanabara *

Quadro 2 (continuação)

* Dados relativos ã primeira série dos cursos univers^

tários de graduação em 1965.

Algumas escolas têm médias de idade superiores a

25 anos, como a Escola de Musica da Universidade Federal

do Rio de Janeiro (25,75%), a Faculdade Brasileira de

Ciências Jurídicas (26,92), a Faculdade de Ciências Juri^

dicas do Rio de Janeiro (29,03), a Faculdade de Direito

Cândido Mendes (25,77), a Faculdade de Economia e Finan

ças do Rio de Janeiro (26,36), a Faculdade de CiênciasPo

líticas e Econômicas do Rio de Janeiro (25,95) , a Escola

de Enfermagem Alfredo Pinto (26,75)*, a Faculdade de Filo

sofia, Ciências e Letras do Rio de Janeiro (25,69),o Con

servatório Brasileiro de Musica (26,50) e a Faculdade de

Serviço Social da Guanabara (26,00).

Quadro 2 (continuação)

Muitas dessas faculdades forarn mencionadas quando

analisamos o estado civil e a existência de prole, suge

rindo a relação entre estes elementos e idade cronolõgT

ea, mesmo quando o indivíduo mantém a condição de estü"

dante. "

NACIONALIDADE E NATURALIDADE

A quase totalidade dos universitários da cidade

do Rio de Janeiro (94,82%) é brasileira; os estudantes

estrangeiros, em sua maioria, são oriundos de países Ia

tino-americanos (2,27% do total de informantes) e de Por

tugal (1,00%). Predominam, entre os brasileiros, os indi

viduos nascidos na própria localidade (56,01%), embora

exista um número razoável de alunos naturais do Estado

do Rio de Janeiro (9,48%).

A presença de fluminenses nas faculdades da Guaná

bara pode ser explicada, entre outras causas, pela proxi

midade geográfica entre os dois Estados e a matricula

de alunos nascidos em_outros países latino-americanos po

de ser devida 5 existência de convênios de intercâmbio

universitário. Parece, no entanto, que outros elementos

determinam o fenômeno.

Em certas escolas, aumenta o número de alunos es

trangeiros; e o caso da Faculdade de Arquitetura(17,96%),

da Escola de Enfermeiras Ana Néri (22,22%), da Faculdade

de Farmácia (31,25%), da Escola de Sociologia e Política

(12,69%), da Escola de Enfermagem Raquel Haddock Lobo

(10,00%), da Escola de Engenharia da Universidade do Es

tado da Guanabara (11,01%), da Escola de Desenho Indus

trial (13,63%) , da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto

(16,66%), da Escola Nacional de Geologia (21,42%), da Es

cola de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (10,82%) è~

da Escola Central de Nutrição (12,00%) .

Por outro lado, o número de estudantes naturais da

cidade do Rio de Janeiro é relativamente menor em deter

minados estabelecimentos de ensino superior, como, por

exemplo, na Escola de Enfermeiras Ana Néri (22,88%), na

Faculdade de Farmácia (31,25%), na Faculdade de Medicina

da Universidade Federal do Rio de Janeiro (36,93%),na Es_

cola de Enfermagem Raguel Haddock Lobo (35,00%), na Fã

culdade de Ciências Medicas (46,72%), na Escola de Enfer

magem Luiza de Marillac (22,22%), na Faculdade de Filoso

fia, Ciências e Letras de Instituto Santa Úrsula(43,33%),

na Faculdade de Economia e Finanças do Rio de Janeiro

(49,24%), no Instituto Rio Branco (25,00%), na Faculdade

de Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro (45,18%), nã E£

cola de Enfermagem Alfredo Pinto (16,66%), na Escola de

Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (38,70%), nã Facul^

dade de Medicina do Rio de Janeiro (42,10%) e nã Escola

Central de Nutrição (48,00%).

A presença, em determinados estabelecimentos de

ensino, de um maior número de alunos estrangeiros e de

brasileiros não naturais do Rio de Janeiro sugere a pos_

sibilidade do deslocamento de estudantes para a Guanaba

ra, visando seguir especificamente um determinado ramo

de ensino ou freqüentar uma determinada escola.

TEMPO DE MORADIA NA CIDADE

Considerados todos os primeiranistas do Rio de Ja_

neiro, verificamos que 17,0 5% vivem na Guanabara há dez

ou mais anos e que 10,00% residem neste Estado em um pe

riodo de tempo não superior a 3 anos; este último grupo

englobaria, certamente, os indivíduos que se teriam de£

locado para a localidade com o objetivo de freqüentar es_

colas de nível superior.

A pesquisa não procurou determinar os motivos des_

ta transferência do domicílio estudantil, de tal forma

que somente hipóteses podem ser oferecidas e não fatos.

No entanto, não deixa de ser curioso que, em determina

das faculdades, haja um grande número de alunos com resT

dência no Rio de Janeiro inferior a 2 anos; tais esco

las são: Escola de Enfermeiras Ana Neri (26,66%)dos prX

meiranistas), Faculdade de Farmácia (18,75%), Faculdade

de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(15,90%), Escola de Enfermagem Raquel Haddock Lobo (30,00%),

Escola de Enfermagem Luiza de MariLac (33,33%), Faculda

de de Filosofia, Ciências e Letras do Instituto Santa Or

sula (13,33%), Escola de Sociologia e Política da Pontr

fícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (12,69%),

Escola Brasileira de Administração Publica (11,47%), Es

cola Nacional de Geologia (21,42%), Escola de Medicina

e Cirurgia do Rio de Janeiro (16,12%) e Faculdade de Me_

dicina do Rio de Janeiro (22,80%).

Varias dessas faculdades foram mencionadas em pa

rãgrafos anteriores, ao serem comentadas a nacionalidade

e a naturalidade dos primeiranistas do Rio de Janeiro, o

que a nosso ver serve de elemento de reforço para a te

se da mudança domiciliar com a finalidade de seguir estu

dos superiores.

LOCAL DE NASCIMENTO

A grande maioria dos universitários da Guanabara

(88,50%)dos informantes) nasceu em zona urbana; há entre

tanto, grandes variações de acôrdo com a universidade e

com a escola que se considera.

A Pontifícia Universidade Católica do Rio de Ja

neiro se apresenta com a menor percentagem de estudantes

nascidos em zona ruraj. ^3,14%). Por outro lado, em três

faculdades esta proporção é superior a 20% dos alunos: a

Faculdade de Serviço Social da Universidade do Estado da

Guanabara (25,92%), a Faculdade de Ciências Jurídicas do

Rio de Janeiro (22,96%) e a Escola de Enfermagem Alfredo

Pinto (33,33%).

COMENTARIOS

Considerações a respeito do sexo, estado civil,

idade e naturalidade do primeiranista foram feitas no ea

pítulo "Caracterização Socio-Econômica do Estudante UnT

versitário - Dados Gerais", não sendo necessária aqui a

repetição das mesmas.

Há, no entanto, um dado que merece uma análise

mais demorada. Tomados os universitários cariocas,em con

junto, já fizemos referência a que a maioria nasceu na

Guanabara, havendo, um número apreciável de estudantes

naturais do Estado do Rio de Janeiro. Ao se fazer,entre

tanto, o estudo individual dos ramos de ensino ou mesmo

das faculdades, verifica-se que em muitos casos aumenta

quer o número de estranerei ros, queç a proporção de brasi^

leiros oriundos de outros Estados. Ê o que se observa,

por exemplo, nas escolas de enfermagem e em algumas fa_

culdades de medicina.

A ser estável tal tendência e não unicamente fru

to de peculiaridades do primeiranista de 1965, seria o

caso de se estudar o destino destes alunos, verificando

de sua permanência ou não na capital onde freqüentaram

escolas de nível superior; na realidade, duas situações

poderão ocorrer: os alunos se radicam na Guanabara, ou

pelo contrário, este Estado funciona como escola de for.

mação para outras unidades federadas brasileiras. O co

nhecimento desta realidade e, obviamente, de suas cau

sas, ê fundamental para o estabelecimento de uma adequa^

da política educacional universitária,principalmente por

suas repercussões na área da oferta e procura no mercado

de trabalho.

2 - A família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

73,09% das famílias dos primeiranistas têm de 3 a

6 elementos, sendo 4,94 a média aritmética e 2,34 o des_

vio padrão. Ha variações deste número de acôrdo com a es_

cola considerada sendo que, em alguns estabelecimentos,a

média aritmética do numero de pessoas do grupo-doméstico

é superior a 6 : na Escola de Enfermeiras Ana Néri (6,64),

no Curso de Serviço Social da Escola de Enfermeiras Ana

Néri (6,50), na Escola de Enfermagem Luiza de Marillac

(6,50) e na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto (6,40).

PAIS FALECIDOS

0 número de pais falecidos é apreciável (15,68%),

sendo que tal proporção baixa para os alunos da Pontifí

cia Universidade Católica do Rio de Janeiro (8,44%)e au

menta para o conjunto de estabelecimentos isolados (20,99%7.

Em certas faculdades, o número de primeiranistas

órfãos de pai é superior a 20%; é o caso da Escola de

Educação Física e Desportos (22,95%), da Faculdade de

Farmácia (43,75%), do Instituto de Nutrição (27,27%), do

Curso de Serviço Social da Escola de Enfermeiras Ana Ne

ri (25,00%), da Faculdade de Ciências Econômicas da Uni

versidade do Estado da Guanabara (25,30%), da Escola de

Enfermagem Raquel Haddock Lobo (35,00%), da Escola de En

fermaqem Luiza Marillac (44,44%), da Escola Brasileira

de Administração Pública (26,22%), da Faculdade de Ciên

cias Econômicas, Contábeis e Atuariais do Rio de Janeiro

(28,78%), da Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas

(25,56%), da Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio de

Janeiro (32,59%), da Faculdade de Filosofia de Campo

Gran-de (33,33%), do Conservatório Brasileiro de Música

(50,03%) da Escola Central de Nutrição, da Faculdade de

Serviço So cial da Guanabara (25,00%) e da Faculdade de

Serviço So cial do Rio de Janeiro (28,57%).

MÃES FALECIDAS

O número de universitários órfãos de mãe ê sensi

velmente menor: 6,56% do total de primeiranistas que res_

ponderam ao questionário na Guanabara. Da mesma maneira

que em relação ao pai, poucos alunos da Pontifícia Uni-

versidade Católica do Rio de Janeiro assinalaram mãe fa

lecida (3,73%), enquanto tal proporção aumenta para o con

junto de estabelecimentos isolados (9,39%).

Ha também variações de acôrdo com a escola, deven

do ser observado que, em certos estabelecimentos, a pro

porção de mães falecidas ultrapassa 10% do total de pri-

meiranistas: Escola de Música da Universidade Federal do

Rio de Janeiro (12,50%), Escola de Enfermagem Raquel Had

dock Lobo (25,00%), Escola de Enfermagem Luiza de Maril-

lac (11,11%), Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras"

do Instituto Santa Úrsula (11,66%), Faculdade de Economia

e Finanças do Rio de Janeiro (16,66%), Faculdade Brasi

leira de Ciências Jurídicas (14,28%), Faculdade de

Ciên-cias Jurídicas do Rio de Janeiro (11,85%), Escola

de En-fermagem Alfredo Pinto (50,00%), Faculdade de

Filosofia de Campo Grande (13,33%), Conservatório

Brasileiro de Mú sica (25,00*), Escola Central de

Nutrição (12,00%) e Fa-culdade de Serviço Social da

Guanabara (20,00%).

PAIS DESQUITADOS OU SEPARADOS

A grande maioria dos pais (80,05%) reside com a fa

mília sendo pequeno o número de casais separados ou des_

quitados (6,04%). A proporção de pais separados ê maior

nas seguintes faculdades: Faculdade de Ciências Econômi-

cas da Universidade Federal do Rio de Janeiro (11,16%) ,

Escola de Enfermeiras Ana Néri (15,55%), Escola de

Enfer-magem Raquel Haddock Lobo (10,00%), Faculdade de

Serviço Social da Universidade do Estado da Guanabara

(11,11%), Faculdade de Direito da Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro (12,82%),

Faculdade de Direito cândido Mendes (10,90%), Escola

Nacional de Geologia (14,28%),Fa culdade de Serviço

Social da Guanabara (15,00%) e Facul-dade de Serviço

Social do Rio de Janeiro (14,28%).

LOCAL DE MORADIA DOS PAIS

Um outro elemento deve ser mencionado em relação

ã composição do grupo doméstico do estudante universitá

rio: 61,92% dos pais e 70,42% das mães vivem no Rio de

Janeiro, sendo que 66,37% dos primeiranistas alegam resi

dir no domicílio da família paterna e 10,82% com o

cônjuge.

Fazendo-se um estudo mais detalhado verifica-se

que em muitas escolas é relativamente grande o número de

pais que vivem em outros pontos do território brasilei-

ro; é o que se observa, por exemplo, na Faculdade de Di

reito da Universidade Federal do Rio do Janeiro(21,47%),

na Escola de Enfermeiras Ana Néri (37,77% para o genitor

e 40,00% para a mãe), na Faculdade de Farmácia (25,00% pa

ra o pai e 31,25% para a genitora), na Faculdade de

Medi-cina da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(44,31% e 44,88%, respectivamente), no Curso de Serviço

Social da Escola de Enfermeiras Ana Néri (20,00% e

25,00%,respecti vamente), na Escola de Enfermagem Raquel

Haddock Lobo (40,00% dos pais e 35,00% das mães), na

Escola de Enge nharia da Universidade do Estado da

Guanabara (22,03% ), na Faculdade de Ciências Medicas

(30,84% dos genitores e 32,71% das genitoras), na Escola

de Enfermagem Luiza de Marillac (44,44% dos pais e

55,55% das mães), na Faculda-de de Filosofia, Ciências e

Letras do Instituto Santa Or sula (33,33% para os

genitores e 31,66% para as genito ras) , na Escola de

Serviço Social da Pontifícia Universi dade Católica do

Rio de Janeiro (15,00% e 20,00% respec tivamente), na

Faculdade de Ciências Políticas e Econômi cas do Rio de

Janeiro (21,13% e 22,76%, respectivamente na Faculdade

de Economia e Finanças do Rio de Janeiro (22,72% para o

genitor e 20,45% para a Genitora), no Ins tituto Rio

Branco (25,00%) , na Escola de Medicina e CT rurgia do

Rio de Janeiro (40,86% para o pai e 43,01% pa ra a

mãe), na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro

(50,87% para o genitor e 52,63% para a genitora) e no Con

servatório Brasileiro de Musica (25,00% dos pais).

As diferenças percentuais encontradas para a si-

tuação de cada genitor podem ser explicadas pelo faleci-

mento de um deles ou pela existência de casais separados

ou desquitados. Apesar dessas pequenas diferenças, os da

dos sugerem que para determinados ramos de ensino ou mes

mo para escolas específicas, haja migração do estudante,

o que levanta para a faculdade problemas sérios de aten

dimento desta clientela não natural da cidade sede da es

cola.

NACIONALIDADE DOS PAIS

A maioria dos pais dos primeiranistas da Guanaba

ra é brasileira (83,44% para o pai e 88,18% para a mãe),

havendo predomínio entre os estrangeiros dos latino-ame

ricanos (5,76% dos genitores e 3,46% das genitoras) e

dos portuguêses (2,53% e 2,59%, respectivamente).

Ha variações de escola a escola, devendo ser men

cionado que na Escola de Arquitetura 25,56% dos pais e

20,31% das mães são estrangeiros; na Escola de Enfermei-

ras Ana Néri, os índices sao, respectivamente, 28,88% e

22,2%; na Faculdade de Farmácia, a proporção de pais não

brasileiros atinge a 31,25% do total de informantes. Ou

tras escolas podem ser ainda citadas: a de Desenho Indui"

trial (27,27% dos pais e 22,72% das mães) e a Escola Na

cional de Geologia (42,85% dos genitores e 21,42% das ge

nitoras).

Se considerarmos agora os casos em que apenas um

dos genitores seja estrangeiro, dando realce às escolas

em que tal índice ultrapasse a quinta parte dos informan

tes, teremos os seguintes estabelecimentos: Escola de En

genharia da Universidade do Estado da Guanabara: 22,88%

dos genitores (sexo masculino), Escola de Enfermaqem Al

fredo Pinto: 33,33% dos pais (sexo masculino). Escola de

Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro: 24,73% dos pais

(sexo masculino) e Conservatório Brasileiro de Música:

25,00% dos genitores (sexo masculino).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DO PAI

0 nível de instrução do pai varia conforme se con

sidere uma dada universidade ou uma determinada escola.

O Quadro 3 apresenta a distribuição percentual dos ní

veis de instrução dos genitores dos primeiranistas do

Rio de Janeiro, segundo as universidades pesquisadas.

* Dados referentes aos pais de alunos matriculados _na

primeira série dos cursos universitários de graduação,

sediados no Rio de Janeiro, em junho de 1965.

Algumas considerações podem ser feitas em relação

ao quadro acima. Em primeiro lugar deve ser ressaltada a

distribuição quase que equitativa dos pais pelos tres

grandes escalões do ensino: 23,66% com nível de instru

ção primária, 31,81% com instrução média e 37,27% com

instrução superior. Observa-se, contudo, que no grupo de

indivíduos com nível de escolaridade média, predominam

aquêles com segundo ciclo completo, com o que, talvez,se

possa distinguir dois grandes grupos: pais com instrução

elementar e responsáveis com término de escola secunda

ria ou educação superior. Por outro lado, é flagrante o

melhor nível de instrução dos pais dos estudantes da Pon

tifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro: 63,06%

com diplomas de cursos universitários.

Além disso, há variações de nível de instrução do

genitor de escola para escola. Em alguns estabelecimen

tos, mais de 40% dos pais têm curso superior completo: é

o caso da Escola de Belas-Artes (47,69%), da Escola de

Química (41,02%), da Faculdade de Direito da Universida

de do Estado da Guanabara (40,82%), dos Cursos de Biblio

teconomia da Biblioteca Nacional (42,42%), da Escola de

Desenho Industrial (59,09%), do Instituto Rio Branco

QUADRO 3

Nível de Instrução do Pai, segundo a

Universidade freqüentada p

lo Informante *

(75,00%), da Escola Nacional de Geologia (42,85%) e do

Curso de Museus do Museu Histórico Nacional (65,21%). De

ve ser mencionado que duas escolas se apresentam como ex

ceção na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Ja_

neiro: a Escola de Enfermagem Luiza de Marillac onde o

nível mais alto de instrução do pai é o ciclo ginasial

completo (representando 22,22% dos casos) e a Faculdade

de Filosofia, Ciências e Letras do Instituto Santa Orsu

la, na qual o número de pais com diploma superior só a

tinge a 38,33% dos estudantes.

Se compararmos o nível de instrução dos pais dos

universitários da Guanabara com o observado para o con

junto das dez cidades estudadas, verificamos que, no Rio

de Janeiro, é sensivelmente mais alto o nível de escola

ridade dos genitores: 34,11% dos pais dos 17.956 infor

mantes tinham apenas nível de escola primária, completa

ou incompleta *; para a cidade do Rio de Janeiro esta

percentagem desee a 23,80%.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DA MÃE

De um modo geral a escolaridade alcançada pelas

mães dos primeiranistas é inferior ã do pai. O Quadro 4

mostra a distribuição dos níveis de instrução das genito

ras, segundo as universidades cursadas pelos infor_

mantes.

Ver, a respeito, o capítulo "Características gerais

do estudante universitário".

* Dados referentes ãs mães dos alunos matriculados na

primeira série dos cursos universitários de graduação,

sediados no Rio de Janeiro em junho de 1965.

Novamente a Pontifícia Universidade Católica do

Rio de Janeiro apresenta níveis mais altos de instru

ção, quando comparada com as demais universidades e o con

junto de estabelecimentos isolados: é menor a taxa de ge

nitores com instrução primária e maior a proporção com

escolaridade média e superior.

Fazendo-se o estudo individual das escolas, nota

mos faculdades com percentagens relativamente altas de

mães com diplomas universitários, podendo ser menciona

dos o Instituto de Nutrição (18,18%), o Curso de Serviço

Social da Escola de Enfermeiras Ana Néri (20,00%), a Es

cola de Biblioteconomia e Documentação do Instituto San

ta Úrsula (22,22%), a Faculdade de Direito da Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro (23,07%), a Esco

la de Serviço Social (30,00%) e a Escola de Sociologia e

Política (20,63%) da mencionada universidade, a Escola

Nacional de Geologia (28,57%) e o Curso de Museus do

Mu-seu Histórico Nacional (34,78%). Duas faculdades

apresen tarn uma proporção relativamente alta de mães

analfabetas a Escola de Enfermeiras Ana Néri (6,66%) e a

Escola de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (4,30%).

As mães dos universitários da Guanabara têm nível

de instrução superior ao verificado para o conjunto dos

QUADRO 4

Nível de Instrução da Mãe, segundo a

Universidade freqüentada

elo Infornante

dez centros urbanos pesquisados; é o que se observa atra

vés dos seguintes dados: 24,94% das genitoras dos

primei-ranistas da cidade do Rio de Janeiro tinham

escolaridade limitada ao nível elementar primário

(completo ou incom-pleto); para o total das dez

localidades estudadas*, ã proporção encontrada foi de

40,99%.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

De uma forma geral o nível de instrução dos irmãos

acompanha o que seria de esperar para a respectiva idade

cronológica, conforme se verifica no Quadro 5. Neste qua

dro, assinalamos o nível de instrução mais baixo verifi

cado para os irmãos de cada informante nas faixas etári

as de 11 a 14 anos, de 15 a 17 e de 18 e mais anos.

QUADRO 5

Nível de Instrução dos Irmãos do

Estudante Universitário *

* Dados referentes aos irmãos dos alunos matriculados na

primeira série dos cursos universitários de graduação,

sediados no Rio de Janeiro em junho de 1965.

** Assinalado o nível mais baixo encontrado para os ir

mãos de cada informante na respectiva faixa etária.

Ver, a respeito, o capítulo "Características gerais

do estudante universitário".

A análise do Quadro 5 demonstra ser grande o núme

ro de universitários que alegaram inexistência de irmãos

entre 11 e 17 anos. No caso específico dos irmãos entre

11 e 14 anos, predominam aquêles com ginasial incompleto

(13,01%), o que seria a escolaridade esperada para a ida-

de; em apenas 3 casos há referência a irmãos analfabetos

ou que saibam 1er e escrever sem ter freqüência regular

ã escola primária (representando 0,06% do total de infor

mantes para a Guanabara), o que pode ser devido a

proble-mas particulares de tais crianças. Em relação ao

grau de escolaridade atingido pelos irmãos nesta faixa

etária, (11 a 14 anos), não há variações quando se faz o

estudo individual quer de universidades quer de

faculdades.

A grande maioria dos irmãos de 15 a 17 anos se en

contra na escola média (26,26%), sendo que apenas em 1/16%

dos casos há referência à instrução primária ou mesmo

analfabetismo. Em oposição ao que foi observado em fun

ção da instrução dos pais, não há diferença nítida entre

as diversas universidades e faculdades (fato já menciona

do em relação ã faixa etária imediatamente inferior), ha

vendo relação entre a idade cronológica e o nível de es

colaridade atingido.

Situação um pouco diversa se observa no que se re

fere aos irmãos de mais idade. De um modo geral, aumenta

o número de irmãos nesta faixa e se torna menos nítida a

correlação grau de instrução e idade, tanto assim que,em

bora predominem os indivíduos com escola média e superi"

or, encontramos 6,65% dos casos em nível de curso prima

rio completo.

O estudo mais detalhado das universidades e facul-

dades aponta algumas diferenças. A Pontifícia Universida

de Católica do Rio de Janeiro apresenta apenas 1,76% dos

irmãos de 18 e mais anos com o curso primário completo;

já nos estabelecimentos isolados da Guanabara, tomados

em conjunto, esta proporção sobe a 10,10%. Restringindo a

nossa análise aos irmãos maiores que tenham limitado sua

instrução à escola elementar (já que o estudo da

propor-ção inicio ou término de cursos universitários

iria de_ pender em grande parte da idade do irmão),

verificamos que, em algumas escolas, tal taxa é

superior a 10%; é o caso da Escola de Enfermeiras Ana

Néri (13,33%), Faculda-de de Farmácia (25,00%),

Faculdade de Serviço Social da Universidade do Estado da

Guanabara (11,11%) , Escola de Enfermagem Luiza de

Marillac (22,22%), Faculdade de Ciên-cias Econômicas,

Contábeis e Atuariais do Rio de Janeiro (10,60%),

Faculdade de Economia e Finanças do Rio de Ja neiro

(18,18%), Faculdade Brasileira de Ciências Jurídí cas

(16,54%), Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio de

Janeiro (10,85%), Faculdade de Filosofia de Campo Gran

de (16,66%), Escola Central de Nutrição (20,00%), Facul

dade de Serviço Social da Guanabara (20,00%) e

Faculda-de de Serviço Social do Rio de Janeiro

(23,80%).

COMENTÁRIOS

No capítulo "Caracterização Sócio-Econômica do

Estudante Universitario - Dados Gerais", tecemos alguns

comentários relativos ã permanência do primeiranista no

meio familiar e ao grau de instrução de seus pais e ir

mãos. Não há necessidade de repeti-los agora. No

entan-to, outras considerações podem ser feitas.

De uma maneira geral o estudante da Guanabara vi

ve com seus pais no Rio de Janeiro. Ha,entretanto,casos"

de pais falecidos, pais desquitados, pais estrangeiros

e pais que vivem em outro ponto de território nacional

e,muitas vêzes, tais situações ocorrem com maior fre-

qüência em determinadas escolas ou ramos de ensino.

Quando o universitário não vive com a família,quer seja

por ter se dirigido ã Guanabara para realizar um curso

superior, quer seja pelo falecimento dos genitores, po

dem surgir problemas sérios de acomodação e alimenta

ção, tanto mais dificilmente resolvidos quanto mais pre

caria for a situação econômica do indivíduo e de sua fã

milia. Admitindo que a solução de tais problemas pesso

ais é parte das funções da faculdade, no sentido de tor

nar melhor as condições de vida e, implicitamente, de a

prendizagem de seu aluno, é cabível perguntar até que

ponto as faculdades da Guanabara têm se desincumbido da

tarefa e com que resultados. Por outro lado, no caso es

pecífico do estudante estrangeiro quando, as circunstân

cias já mencionadas, devem ser acrescidas as dificulda

des da língua e adagtação a novos costumes, a pergunta

assume maior pertinencia; a faculdade que aceita o estu

dante estrangeiro, até que ponto dispõe de elementos pa

ra orientá-lo em seu novo meio?

As perguntas anteriores prendem-se, em última aná

lise, aos valores reais ou proclamados de ensino univer

sitário brasileiro.. Se admitirmos que cabe à univers ida

de não so a formação do profissional competente ou do

especialista, mas também a formação do homem, que faz a

escola superior em face de alunos tão diversos? Conside

remos mais um exemplo a variedade do nível de instrução

das famílias dos universitários, principalmente no que

se refere a pais e irmãos mais velhos. Alguns primeira

nistas vêem de famílias com instrução superior, outros"

de grupos com escolaridade elementar; é provável, que

em sentido amplo, as oportunidades culturais sejam dife

rentes em um e outro caso; que faz a universidade oü

que deveria fazer? Até que ponto os currículos de cunho

eminentemente profissional deveriam ser enriquecidos,en

globando a cultura geral, suprindo deficiências quer da

orientação familiar, quer da escola média?

3 - Vida escolar

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR-

51,64% dos informantes acusaram intervalo entre o

término da escola média e o início do curso superior,

enquanto 46,51% entraram na faculdade no ano subseqüen

te ã diplomação no ciclo colegial.

Consideradas as universidades como unidades, a

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro apre_

senta características diferentes das demais, já que

70,53% de seus alunos não assinalaram qualquer interva

lo de tempo entre as escolas média e superior.

Fazendo-se uma análise individual de tôdas as fa

culdades localizadas na Guanabara, dois tipos aparecem

de forma nítida. Num grupo, a maioria dos estudantes con

segue ingresso imediatamente após a conclusão do 2º ci

cio médio; é o caso da Faculdade de Direito da Universi

dade Federal do Rio de Janeiro (60,40%), Escola de Qui

mica (65,38%), Escola de Biblioteconomia e Documentação

do Instituto Santa Úrsula (61,11%), Faculdade de Direi

to da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janei

ro (76,92%), Escola Politécnica (74,62%), Faculdade de

Filosofia, Ciências e Letras da Pontifícia Universidade

Católica do Rio de Janeiro (75,90%) Faculdade de Filo

sofia, Ciências e Letras do Instituto Santa Ú r s u l a

(65,00%) e Escola de Serviço Social da Pontifícia Uni-

versidade Católica do Rio de Janeiro (85,00%).

Em outros estabelecimentos, predominam os primei

ranistas que não ingressaram no curso universitário ime

diatamente após, a conclusão do ciclo colegial;neste gru

po estão incluídas a Faculdade de Farmácia (68,75%), a

Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de

Janeiro (63,63%), a Escola de Musica da Universidade Fe_

deral do Rio de Janeiro (75,00%), a Faculdade de

Odonto-logia (75,00%), a Faculdade de Administração e

Finanças (77,41%), a Escola de Engenharia da

Universidade do Es tado da Guanabara (60,16%), a

Faculdade de Ciências Me dicas (63,55%), a Faculdade de

Serviço Social da Univer-sidade do Estado da Guanabara

(77,77%) , a Escola Brasi-leira de Administração

Publica (72,13%), a Faculdade de Ciências Econômicas,

Contábeis e Atuariais do Rio de Ja

neiro (68,18%), a Faculdade de Ciências Políticas e Eco

nômicas do Rio de Janeiro (72,35%),o Instituto Rio Bran

co (83,33%), a Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio

de Janeiro (60,74%), a Escola de Enfermagem Alfredo Pin

to (100,00%), a Escola Nacional de Ciências EstatístT

cas (62,65%), a Faculdade de Filosofia, Ciências e Le

tras do Rio de Janeiro (66,15%), a Faculdade de Filoso

fia de Campo Grande (60,00%), a Escola de Medicina e cí

rurgia do Rio de Janeiro (63,44%), a Faculdade de Medi

cina do Rio de Janeiro (73,68%), o Conservatorio Brasi

leiro de Musica (87,50%), a Escola Central de Nutrição

(68,00%), a Faculdade de Serviço Social do Rio de Janei

ro (71,42%) e a Faculdade de Serviço Social da Guanaba"

ra (60,00%). Nas demais escolas, nao há, a rigor, predo

mínio de um ou outro grupo.

NÚMERO DE ANOS ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

19,08% dos primeiranistas assinalaram um ano de

intervalo entre as escolas média e superior e 10,78% a

cusaram um período intermediário de dois anos. No entan

to, este intervalo pode ser superior a 18 anos, embora

numa percentagem mínima de casos, (0,95% do total); a

grande, amplitude da variação encontrada justifica a mé

dia aritmética (3,55 anos) e o desvio padrão (4,22)obti

dos.

Em algumas faculdades, o número de alunos que in

gressaram no curso universitário, dois anos depois do

término do curso colegial (o que equivale a possibili

dade de realização de três exames vestibulares) ê supe

rior a 20%, o que ocorre, por exemplo, na Faculdade de

Farmácia (25,00%), na Faculdade de Medicina da Universi

dade Federal do Rio de Janeiro (21,02%), na Faculdade

de Odontologia (22,91%), na Escola de Enfermagem Raquel

Haddock Lobo (25,00%), na Faculdade de Filosofia de

Cam po Grande (26,66%), na Escola Nacional de

Geologia (21,42%), na Escola de Medicina e Cirurgia do

Rio de Ja_ neiro (23,65%) e na Faculdade de Medicina do

Rio de Ja neiro (24,56%).

FREQUÊNCIA A CURSOS VESTIBULARES

A maioria dos primeiranistas (67,78%) freqüentou

cursos vestibulares, havendo, entretanto, variações de

acôrdo com a faculdade considerada.

Em certas escolas a freqüência a tais cursos atin

ge a mais de 80% dos informantes conforme se verifica

nas Faculdades de Direito (87,24%), Engcnharia(85,35%),

Medicina (93,18%), Odontologia (93,75%) e Química da U

niversidade Federal do Rio de Janeiro (80,76%), na Esco

la de Engenharia da Universidade do Estado da Guanabara

(87,28%), na Faculdade de Ciências Medicas (84,11%), na

Escola Politécnica (80,59%), na Faculdade Brasileira de

Ciências Jurídicas (80,45%), na Escola de Medicina e Ci

rurgia do Rio de Janeiro (90,32%), na Faculdade de Medi

cina do Rio de Janeiro (87,71%) e na Escola Central de

Nutrição (84,00%).

Em compensação, em outros estabelecimentos há pre

domínio dos alunos que não freqüentaram cursos vestibu

lares, como ocorre na Escola de Música da Universidade

Federal do Rio de Janeiro (75,00%), na Escola de Enfer

magem Raquel Haddock Lobo (70,00%), na Escola de Biblio

teconomia e Documentação do Instituto Santa Úr s u l a

(66,66%), na Escola de Enfermagem Luiza de Marillac

(77,77%), na Escola de Desenho Industrial (63,63%), no

Curso de Museus do Museu Histórico Nacional (78,26%), no

Conservatório Brasileiro de Musica (62,50%) e na Facul-

dade de Serviço Social da Guanabara (80,00%).

NÚMERO DE ANOS DE CURSO VESTIBULAR FREQÜENTADOS

A freqüência a cursos vestibulares foi feita du

rante um (53,28% dos primeiranistas) ou dois (9,09%)

anos. Deve ser mencionado, contudo, que em algumas fa

culdades mais de 20% dos alunos assinalaram dois anos

de cursos vestibulares; é o caso das Faculdades de Far

mácia (37,50%), Medicina (25,00%) e Odontologia da

Uni-versidade Federal do Rio de Janeiro (27,08%), da

Escola de Engenharia da Universidade do Estado da

Guanabara (27,li%) , da Faculdade de Ciências Medicas

(24,29%), da Faculdade de Medicina e Cirurgia do Rio

de Janeiro (35,48%), e da Faculdade de Medicina do Rio

de Janeiro (35,08%) .

Tomados os 2.973 informantes que freqüentaram cur

sos vestibulares (67,78% do total), foram obtidos os

seguintes valores: média aritmética igual a 1,21 anos e

desvio padrão igual a 0,54.

FREQUÊNCIA A OUTRO CURSO UNIVERSITÁRIO

A grande maioria dos universitários(82,69%)não ha

via freqüentado outra escola superior, além do curso no

qual estavam matriculados em 1965. Em alguns estabeleci

mentos, a totalidade dos alunos nega qualquer

experiên-cia anterior com o ensino universitário,

conforme se observa no Instituto de Nutrição, na

Faculdade de Odon-tologia, na Escola de Enfermagem

Raquel Haddock Lobo e na Escola Central de Nutrição.

Entretanto, na Faculdade de Administração e Finan

ças (36,25%), na Faculdade de Ciências Econômicas da U

niversidade do Estado da Guanabara(21,68%), na Escola

de Biblioteconomia e Documentação do Instituto Santa

Úrsula (16,66%), na Escola de Sociologia e Política

(23,80%), na Escola Brasileira de Administração Pública

(19,67%), na Faculdade de Ciências Políticas e Economi

cas do Rio de Janeiro (17,07%), na Escola de Desenho In

dustrial (36,36%), no Instituto Rio Branco (75,00%), na

Escola Nacional de Ciências Estatísticas (15,66%),na Fa

culdade de Medicina do Rio de Janeiro (14,03%),no Curso

de Museus do Museu Histórico Nacional (30,43%) e no Con

servatório Brasileiro de Musica (25,00%), um certo núme

ro de primeiranistas fêz referência a matrícula ante

rior em outra modalidade de ensino superior.

A percentagem de informantes da Guanabara(10,28%)

que, haviam freqüentado outros cursos superiores é ligei

ramente superior ã observada para o conjunto das dez ci

dades pesquisadas (8,70%).

EXAMES VESTIBULARES

67,03% dos estudantes prestaram um exame vestibu

lar para o ramo de ensino no qual estavam matriculados,

quando a pesquisa foi realizada; 14,04% realizaram dois

exames. Ha, entretanto, casos de alunos com cinco ou

mais vestibulares (1,88%), dando como resultado, a me

dia aritmética de 1,47 e o desvio padrão de 1,44.

A distribuição das médias e dos desvios encontra

dos para cada estabelecimento de ensino superior na Gua

nabara é apresentada no Quadro 6.

QUADRO 6

Numero de Exames Vestibulares Prestados para o

Ramo de Ensino Freqüentado em 19C5*

Quadro 6 (continuação)

Dados relativos à primeira série dos cursos universi

tários de graduação.

Pelo Quadro 6 é fácil constatar que determinados

ramos de ensino, como engenharia e medicina, apresentam

índices elevados quer para a média aritmética,quer para

o desvio padrão.

84,82% dos alunos prestaram exames vestibulares

somente para o ramo de ensino no qual estavam ma

triculados em 1965. No entanto, 9,22% dos informantes

haviam feito um exame para outro ramo de ensino e 3,72%

haviam feito dois.

Para algumas escolas é relativamente alta a per

centagem de estudantes que haviam tentado outros cursos

universitários. Se considerarmos o total de 1 e 2 exa

mes feitos para outras modalidades de ensino superior,

encontraremos as seguintes proporções: Faculdades de Ci

ências Econômicas, 17,84%; Educação Fisica e Desportos,

27,86%; Farmácia 25,00%; Filosofia, 23,76%; Música,

37,50%; Nutrição, 36,36% e Odontologia da Universidade

Federal do Rio de Janeiro, 37,49%; Faculdade de Adminis

tração e Finanças, 43,38%; Faculdade de Ciências Econo

micas da Universidade do Estado da Guanabara,18,06%; Fa

culdade de Serviço Social da Universidade do Estado da

Guanabara, 25,91%; Escola de Biblioteconomia e Documen

tação do Instituto Santa Úrsula, 22,22%; Escola de So

ciologia e Política, 23,80%; Escola Brasileira de Admi

nistraçao Publica, 30,50%; Cursos de Biblioteconomia da

Biblioteca Nacional, 30,30%; Faculdade de Ciências Eco

nômicas, Contábeis e Atuariais do Rio de Janeiro,18,18%;

Faculdade de Ciências Políticas e Econômicas do Rio de

Janeiro, 34,95%; Faculdade de Economia o Finanças do

Rio de Janeiro, 16,16%; Escola de Desenho Industrial,

31,81%; Instituto Rio Branco, 83,33%; Faculdade Nacio

nal de Ciências Estatísticas, 28,70%; Faculdade de Filo

sofia, Ciências e Letras do Pio de Janeiro, 28,45%; Fa

culdade de Medicina do Pio de Janeiro, 17,53%;Curso dê"

Museus do Museu Histórico Nacional, 39,12%; Academia de

Musica Lorenzo Fernandez, 30,76%; Conservatório Brasi

leiro de Musica, 37,50*. Escola Central de Nutricão

24,00% e Faculdade de Serviço Social do Rio de Janeiro,

33,33%.

TURNO FREQÜENTADO

Mais de 2/3 (67,09%) dos primeiranistas da Guana

bara freqüentam cursos diurnos. As diversas universida-

des adotam orientação diferente em relação ao horário

em que as aulas são ministradas.

Na Universidade Federal do Rio de Janeiro predomi-

nam os cursos diurnos embora algumas faculdades tenham

turmas de primeira série tanto de dia como de noite, co

mo a de Direito (40,26% dos informantes estudam a noi

te), Ciências Econômicas (47,76%) e Filosofia (apenas

2,18% dos informantes).

Na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Ja

neiro a quase totalidade dos alunos freqüenta cursos di

urnos, ja que apenas a Faculdade de Direito tem aulas

noturnas (33,33% dos primeiranistas que responderam à

pesquisa).

Ja na Universidade do Estado aa Guanabara os alu

nos de cursos noturnos estão em maioria (53,70%); isto

se deve a existência de uma escola em regime exclusivo

de aulas noturnas (a Faculdade de Filosofia, Ciências e

Letras) e a presença de cursos noturnos em outras esco

las, como é o caso de Ciências Econômicas (63,85% dos

informantes), Direito (48,52%) e Serviço Social(74,07%).

Em. relação aos estabelecimentos isolados, há esco

las exclusivamente noturnas, como o Curso de

Biblioteco-nomia da Biblioteca Nacional, a Faculdade de

Ciências E conômicas, Contábeis e Atuariais do Rio de

Janeiro,a Fa culdade de Ciências Políticas e Econômicas

do Rio de Ja neiro, a Faculdade de Economia e Finanças

do Rio de Ja_ neiro, a Faculdade de Filosofia,

Ciências e Letras do Rio de Janeiro, a Faculdade' de

Filosofia de Campo Gran de e a Faculdade de Serviço

Social da Guanabara. Em ou tras faculdades, há cursos

diurnos e noturnos como se observa na Faculdade

Brasileira de Ciências Jurídicas (64,66% dos

informantes estudam à noite), na Faculdade de Ciências

Jurídicas do Rio de Janeiro(57,03%),na Fa culdade de

Direito Cândido Mendes(61,81%), na Escola Na cional de

Ciências Estatísticas (63,85%) e na Faculdade de

Serviço Social do Rio de Janeiro (71,42%).

COMENTÁRIOS

As características da vida escolar do primeiranis

ta, acima mencionadas, se aproximam dos aspectos glo

bais já descritos em capítulo anterior, quando se fêz à

analise para o conjunto dos informantes nas dez cidades

brasileiras. Naquela ocasião, alguns comentários foram

feitos sôbre o exame vestibular,suas possíveis causas e

conseqüências. Queremos aqui retomar a questão.

Anualmente, um certo número de indivíduos se can

didata a concursos de habilitação; realizado o exame

vestibular, em alguns casos, as reprovações são propor

cionalmente elevadas. O fenômeno tem sido explicado, ba

sicamente, por dois fatôres: a falta de entrosamento en

tre as escolas média e superior e o reduzido número de

vagas nas faculdades, transformando um possível exame

de verificação de conhecimentos em concurso de seleção.

Os dados obtidos para os primeiranistas da Guanabara

permitem uma análise mais detalhada do problema.

De um modo geral, os alunos carecem sentir que o

preparo recebido na escola média nao é suficiente para

que logrem aprovação no exame vestibular; daí a procura

a cursos preparatorios, como maneira de receber quer o

conhecimento quer o treinamento necessários. Terminado

o curso vestibular, tais alunos se candidatam ao exame

e conseguem aprovação logo na primeira tentativa. Neste

caso, poder-se-ia falar em deficiência da escola média

e na falta de entrosamento desta com a escola superior,

aparecendo o curso vestibular como elemento capaz de com

plementar conhecimentos e permitir a articulação entre

os dois níveis de ensino. Sendo verdadeira esta hipóte

se, soluções como a terceira série colegial especializa

da, anexa ou não às Faculdades, ou a criação de institu

tos centrais nas Universidades seriam viáveis, abolindo

os cursos preparatórios e permitindo a passagem suave

entre o ciclo colegial e a faculdade.

No entanto, os dados obtidos para a Guanabara su

gerem que o elemento básico a ser considerado não é tan

to a deficiência da escola média ou a falta de entrosa

nento com o curso superior, quanto o critério seletivo

do exame vestibular, estabelecido pela diferença numéri

ca entre os alunos que desejam freqüentar tais ou quais

ramos de ensino e o número de vagas existentes nos mes

mos. A maior procura a determinados cursos elevaria o

nível de exigencia do exame vestibular, obrigando o can

didato a um preparo específico para o exame, independen

temente das qualidades ou dos defeitos da escola média.

É, a nosso ver, a explicação cabível para fenômenos co

mo a aprovação no exame vestibular,em determinadas esco

las, para uma maioria de alunos que freqüentou cursos

vestibulares, bem como a existência de dois ou mais ves_

tibulares em determinados ramos de ensino.

Para exemplificar, tomemos três tipos de escolas:

química, engenharia e medicina, reputados como de aces

so difícil. Nos três ramos de ensino, a maioria dos alu

nos freqüentou cursos vestibulares: Escola de Química,

80,76%; Escola de Engenharia da Universidade Federal do

Rio de Janeiro, 85,35%; Escola de Engenharia da Univer

sidade do Estado da Guanabara, 87,28%, Escola Politécni

ca, 80,59%; Faculdade de Medicina da Universidade Fe

deral do Rio de Janeiro, 93,18%; Faculdade de Ciências

Médicas, 84,11%; Escola de Medicina e Cirurgia do Rio

de Janeiro, 90,32% e Faculdade de Medicina do Rio de

Janeiro, 87,71%. No entanto, na Escola de Química a maio

ria dos alunos prestou um único exame, enquanto que nas

escolas de medicina e engenharia a média aritmética do

número de exames realizados é, em geral, superior a 2

(Quadro 6). Por outro lado, nas quatro escolas de medi

cina da Guanabara,mais de 20% dos primeiranistas haviam

feito dois anos de curso vestibular.

Além disso, se consideraramos, na Guanabara,as mo

dalidades de ensino nas quais mais de 80% dos primeira

nistas se matriculam em cursos vestibulares,veremos que

estes ramos se reduzem a seis: direito, engenharia,medi

cina, nutrição, odontologia e química. Nos demais, não

parece haver esta necessidade imperiosa de curso prepa_

ratório, devendo ser notado que, em certos casos, como

em algumas escolas de arte, biblioteconomia,enfermagem

e serviço social, a grande maioria dos alunos não pro

cura tais cursos.

Dados gerais para o Brasil reforçam este ponto de

vista. O quadro 7 apresenta o número de inscrições no

exame vestibular, o número de aprovações, a lotação da

primeira série, o número de inscrições por vagas exis

tentes e o coeficiente de aprovação nos principais ra

mos de ensino superior no Brasil em 1964.

Nas duas modalidades, engenharia e medicina, em

que há maior procura em relação ã oferta, há também me

nor coeficiente de aprovação no exame vestibular, o que

ressalta o aspecto de concurso de seleção e não de de_

monstração de conhecimento adquirido.

A dificuldade do acesso, manifestada pelo alto ní

vel de exigências de determinados exames vestibulares ,

tem, a nosso ver, duas conseqüências nítidas:de um lado

retarda o ingresso ã universidade e, por outro lado,faz

seleção negativa de vocações, encaminhando para alguns

cursos alunos que não conseguiram aprovação na modalida

de de ensino desejada. Um exemplo pode ser apontado a

respeito deste último item.

Nas faculdades de medicina da Guanabara, as per

centagens de alunos, matriculados na primeira série,que

não haviam prestado exames vestibulares para outros ra

mos de ensino oscilavam de 82,45% (Faculdade de Medici

na do Rio de Janeiro) a 94,88% (Faculdade de Medicina

da Universidade Federal do Rio de Janeiro). No caso das

faculdades de farmácia e de odontologia tais propor

ções baixaram respectivamente a 62,50% e 50,00%, suge

rindo que um certo número de estudantes se matriculam

em tais escolas depois de ter tentado e não ter conse

guido aprovação em outras, possivelmente, em medicina.

As conseqüências de tal fato nos parecem evidentes: ou

o indivíduo permanece em um curso, em relação ao qual

poderá ter ou não despertado o seu interêsse, ou o aban

dona, ao fim de alguns meses, com visível desperdício

de tempo, esforço e dinheiro. Vale a pena ressaltar que

nas faculdades de medicina do Rio de Janeiro, percenta

gens variando de 3,97% (Faculdade de Medicina da Univer

sidade Federal do Rio de Janeiro) a 14,03% (Faculdade de

Medicina do Rio de Janeiro) indicam o número de alunos

que já haviam freqüentado outro curso superior.

Se o elemento básico a ser considerado em relação

ao exame vestibular é a relação número de inscrições/nú

mero de vagas, medidas tomadas no sentido de reformular

a educação média e superior, por mais necessárias que

sejam, não serão capazes de resolver o problema na Gua

nabara. Além disso, a duplicação, pura e simples,do nú

mero de vagas nos estabelecimentos de ensino superior co

mo já foi tentada no Brasil, como medida geral,nos pare

ce contraproducente. Se as faculdades de filosofia,ciên

cias e letras apresentam a taxa 0,7 como a relação en

tre o número de inscrições no exame vestibular e a lota

ção da primeira série e as faculdades de engenharia e

medicina têm como proporções, respectivamente,3,6 e 7,6,

poder-se-ia advogar a duplicação de vagas distes últi

mos cursos mas nao dos de filosofia.

Imaginemos, por outro lado, que fosse tentada quer

a criação de novas vagas quer a abertura de novas esco

las de medicina e engenharia na Guanabara. Ja dispomos,

no momento, de 4 faculdades do primeiro tipo e 3 do se_

gundo. Qual a capacidade de absorção desta mão de obra

especializada no Rio de Janeiro? Seria justo a criação

aqui de novas escolas médicas e de engenharia, ou o au

mento da matrícula na primeira série, determinando, con

seqüentemente, o aumento do número de diplomados nestas

profissões, sem a certeza prévia do aproveitamento lo

cal destes indivíduos? Ou seria mais acertada a adoção

de tais medidas em outras localidades? E em que lugares?

Dois outros aspectos da vida escolar do primeira

nista devem ser ainda citados. Algumas escolas mantêm

cursos diurnos e noturnos, outras funcionam exclusiva

mente ã noite. Entretanto, nem todos os ramos de ensino

são oferecidos em cursos noturnos; na realidade, apenas

os de biblioteconomia, ciências estatísticas, direito,

economia, filosofia e serviço social. Poder-se-ia deba_

ter se há possibilidade real de aprendizagem nestes cur

sos noturnos, já que a prática profissional é na maior

parte das vêzes realizada durante o dia. Por outro la

do, a inexistência de um sistema adequado de bolsas de

estudo em nível universitário como que leva o aluno ca

rente de recursos a estudar ã noite, dedicando o dia

para o trabalho; nestas condições o campo de estudo do

indivíduo pobre é extremamente limitado. Deve ser res

saltado que parece haver relação entre idade cronológi

ca e freqüência a aulas noturnas, tanto assim que,tiran

do a Escola de Musica da Universidade Federal do Rio de

Janeiro e o Conservatório Brasileiro de Música,tôdas as

escolas superiores da Guanabara que têm idade média de

seus alunos igual ou superior a 25 anos são noturnas

(Quadro 2). Havendo relação entre situação econômica pre

cária, idade mais avançada, exercício de ocupação remu

nerada e curso noturno, cresce de importância a limita_

ção doa ramos do ensino oferecidos ã noite,situação que

acreditamos só poderá ser solucionada através de uma as

sistência eficaz ao estudante carente de recursos econô

micos.

Um certo número de alunos tinha freqüentado outros

cursos universitários antes de 1965. Até certo ponto tal

frequência pode ser explicada pela dificuldade de ingres_

so no curso pretendido: o indivíduo tenta um exame ves

tibular em um determinado ramo de ensino, não consegue

ser aprovado, tenta outra modalidade de escola,passa no

exame, se matricula e continua freqüentando esta segun

da escola até obter aprovação no ramo de ensino que

al-meja realmente seguir. Entretanto outras

explicações devem existir, principalmente nos casos de

universitá rios matriculados em cursos de

administração, ciências econômicas, sociologia e

política, desenho industrial etc. Seria legítimo,

nestes casos, falar em êrro de es cola inicial? 0

problema é grave, porque em última aná lise representa

perda de esforço, tempo e dinheiro quer do indivíduo

quer dos órgãos governamentais.

4 Situação econômica do estudante e

de sua família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Já vimos que a família do universitário da Guaná

bara tem de 3 a 6 elementos; destes, de 1 a 3 têm renda

ou salário (englobando 85,82% dos informantes). Foram

obtidos a média aritmética de 2,02 e desvio padrão de

1,49.

Em tôdas as faculdades, as variações são pequenas

devendo ser salientada uma única exceção: a Escola de

Enfermagem Luiza de Marillac onde a media de membros do

grupo doméstico com remuneração ou outros recursos bai-

xa a 1,25 (desvio padrão igual a 0,55).

OCUPAÇÃO DOS PAIS

76,27% dos pais (genitor masculino) exercer ocupa

ções dos tipos 3, 4, 5 e 6 segundo a escala adotada por

B. Hutchinson, ou seja, entre os níveis de inspeção, su

pervisão e outras ocupações não manuais de padrão baixo

e o de profissionais e administradores. Apenas 9,61%

es-tão classificados nos níveis 1 (indivíduos sem

habilida des manuais e semi-habilidades manuais) e 2

(habilidade manual). Foi irrisória a percentagem obtida

para genito res que viviam de renda (0,13%) ou se

achavam desempre gados por ocasião da pesquisa

(0,06%).

As variações encontradas, para as diversas facul

dades, entretanto, parecem-nos significativas. O quadro

8 dá a distribuição percentual das ocupações dos pais,

segundo a universidade freqüentada pelo informante.

QUADRO 8

Nível de ocupação dos pais, segundo a

universidade freqüentada pelo

informante*

Dados referentes aos pais dos alunos matriculados na

primeira série dos cursos universitários de graduação,

sediados no Rio de Janeiro, em junho de 1965.

Pelo quadro 8, é nítida a melhor situação ocupa

cional dos pais dos alunos matriculados na Pontifícia U

niversidade Católica do Rio de Janeiro: apenas 3,14% dos

genitores se incluem nas categorias de trabalho manual

(1 e 2) e a maioria (50,49%) exerce atividades em

pro fissões liberais ou em altos cargos

administrativos;tais informações são compatíveis com as

obtidas em relação ao nível de instrução do pai

(Quadro 3).

Além disso, há também variações da ocupação exer-

cida pelo genitor, segundo os ramos de ensino superior

freqüentados pelo universitário. Assim, no caso de en

fermagem, o nível ocupacional do pai do primeiranista é

inferior ao encontrado para o conjunto dos informantes

na Guanabara, conforme se observa pelos seguintes dados:

EEAN-UFRJ: 33,32% dos pais em atividades manuais e

13,33% no nível ocupacional 6 (profissionais e

adminis-tradores),EERHL-UEG: 25,00% dos pais nos níveis

1 e 27 5,00% no nível 6; EELM-PUCRJ: 33,33% nos níveis

1 e 2, 11,00% no nível 6; a Escola de Enfermagem

Alfredo Pinto é a unica em que o fenômeno não ocorre:

há ausência de pais nos níveis 1 e 2 e 33,00% se

concentram na catego-ria 6.

A presença de um grande número de genitores com

níveis ocupacionais baixos é também observada nas esco

las de nutrição (IN-UFRJ: 9,09% dos pais com nível 67

ECN: 16,00% nos níveis 1 e 2, 12,00% no nível 6), na es

cola de educação física (14,74% nos níveis 1 e 2; 18,03%"

no nível 6), em algumas escolas de Serviço SocialiCSSEEAN-

UFRJ: 15,00% nos níveis 1 e 2; FSS-UEG: 2 5,92% nos ní

veis 1 e 2, 7,40% no nível 6; FSSRJ: 9,52% nos níveis 1

e 2; 4,76% no nível 6; FSSGB - 25,00% nos níveis 1 e 2 ;

10,00% no nível 6), filosofia (FFCL-UEG; 10,89% nos ní

veis 1 e 2; 11,84% no nível 6; FFCG: 19,99% nos níveis

1 e 2; 6,66% no nível 6; FFCLRJ: 19,22% nos níveis 1 e

2, 11,53% no nível 6), economia (FCE-UEG: 15,66% no ní

vel 6; FCECARJ: 15,14% nos níveis 1 e 2, 7,57% no nível

6; FEFRJ: 12,11% nos níveis 1 e 2; 12,12% no nível 6),

administração (FAF-UEG: 16,12% nos níveis l e 2;

12,90% no nível 6) e direito (FBCJ: 15,78% nos níveis

1 e 2, 12,78%, no nível 6; FCJRJ: 19,25% nos níveis

le2; 5,92% no nível 6).

Algumas escolas apresentam, pelo contrário,níveis

ocupacionais altos para o genitor do primeiranista; é o

caso da Escola de Biblioteconomia e Documentação do Ins

tituto Santa Úrsula (50,00% dos pais em nível 6), Facul

dade de Direito da Pontifícia Universidade Católica do

Rio de Janeiro (74,35% no nível 6), Faculdade de Filoso

fia, Ciências e Letras da mesma universidade (64,45?

no nível 6), Escola de Sociologia e Política (57,14% no

nível 6), Escola de Desenho Industrial (50,00% no nível

6), Instituto Rio Branco (66,66% no nível 6) e Curso de

Museus do Museu Histórico Nacional (56,52% no nível 6).

OCUPAÇÃO DAS MÃES

19,91% das mães dos primeiranistas da Guanabara

exercem ocupação remunerada,sendo que 7,12% trabalham em

negocios da família ou na própria residência. Os níveis

ocupacionais encontrados com maior freqüência são 4 (cor

respondendo a inspeção, supervisão e outras ocupações

não manuais de padrão alto e englobando 6,47% dos casos)

e 5 (dirigentes e executivos, totalizando 5,42%das mães

dos informantes). Deve ser salientado que na Escola de

Enfermeiras Ana Néri 17,76% das mães exercem ocupações

de tipo 1 e 2, ou seja, na área da atividade manual.

OCUPAÇÃO DOS IRMÃOS DE 18 E MAIS ANOS

Um grande número de primeiranistas (37,7 3%) não

respondeu ao item relativo ã ocupação dos irmãos de 18

e mais anos (o que pode ser explicado pela inexistência

de irmãos nesta faixa etária) e 22,13% alegaram que os

irmãos ainda estão estudando. 25,73% dos informantes têm

irmãos dedicados a ocupações remuneradas entre os níveis

3 (inspeção, supervisão e outras ocupações não manuais

de padrão baixo) e 5 (dirigentes e executivos), conside_

rando-se o nível ocupacional mais baixo encontrado em

cada caso.

A análise dos dados obtidos em cada faculdade apre

senta alguns resultados interessantes ; em alguns

estabe lecimentos, não há nenhum irmão com 18 ou mais

anos ain da dedicado aos estudos (Escola de Enfermagem

Luiza de Marillac, Escola de Música da Universidade

Federal do Rio de Janeiro e Conservatório Brasileiro

de Música).

Em outros, há um? percentagem relativamente alta

de irmãos, nesta faixa etária, dedicados a ocupações de

tipo 1 e 2: Faculdade de Administração e Finanças da U

niversidade do Estado da Guanabara (9,67%), Escola de

Enfermagem Raquel Haddock Lobo (15,00%), Escola de Enfer

magem Alfredo Pinto (50,00%), Faculdade de Serviço So

cial da Universidade do Estado da Guanabara (18,51%),

Faculdade de Serviço Social da Guanabara (25,00%), Fa

culdade de Serviço Social do Rio de Janeiro(19,04%), Fa_

culdade de Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais

do Rio de Janeiro (10,60%), Faculdade de Ciências Pol£

ticas e Econômicas do Rio de Janeiro (9,74%),Faculdade

de Economia e Finanças do Rio de Janeiro (11,35%), Fa

culdade Brasileira de Ciências Jurídicas (11, 27%) ,Facul^

dade de Filosofia de Campo Grande (23,33%) e Escola Cen

trai de Nutrição (20,00%).

Se compararmos tais dados com as informações obt£

das para a ocupação do pai, parece existir uma certa re

lação entre os níveis de ocupação de pais e irmãos,pelo

menos nos casos de ocupações classificadas nas catego

rias mais baixas.

OCUPAÇÃO DOS IRMÃOS DE 14 A 17 ANOS

54,85% dos informantes na Guanabara negaram a e xis

tência de irmãos entre os 14 e 17 anos; 32,01% dos prT

meiranistas responderam que os irmãos, com estas ida

des, estão ainda estudando, sendo irrisórias as percen

tagens de irmãos trabalhando (O,34%) ou dedicados simuT

tâneamente ao trabalho e ao estudo (0,18%).

A análise feita individualmente em cada faculda

de confirma estes resultados globais, não havendo quai£

quer discrepancias nos diversos estabelecimentos de en

sino.

NÚMERO DE UNIVERSITARIOS QUE TRABALHAM

Praticamente a metade dos primeiranistas do Rio ds

Janeiro exerce atividade remunerada (46,39%).havendo di^

ferenças nítidas segundo a universidade ou a escola fre

qüentadas. Assim a Universidade Federal do Rio de JaneT

ro e a Pontifícia Universidade Católica do Rio de JaneT

ro apresentam as percentagens mais baixas de estudantes

que trabalham, respectivamente, 35,82% e 21,02%.

Em determinados ramos de ensino, há predomínio de

universitários dedicados a ocupação remunerada,cano ocor

re em administração (FAF-UEG: 85,48%; EBAP:59,01%), el

ências econômicas (FCE-UEG; 63,85%; FCECARJ: 78,78%;

FCPERJ: 82,11%; FEFRJ: 85,60%); direito (FBCJ: 75,18%;

FCJRJ: 85,18%; FDCM: 64,24%), filosofia (FFCL- UEG:

63,03%; FFCLRJ; 82,30% e FFCG: 66,66%) e serviço social

(FSS-UEG: 77,77%, FSSRJ: 85,71%); o mesmo predomínio se

verifica nas seguintes escolas: Escola de Educação FÍsi^

ea e Desportos (63,93% dos estudantes trabalham),Escola

de Musica da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(62,50%), Escola Nacional de Ciências Estatísticas(69, 87% )

e Conservatório Brasileiro de Musica (62,50%).

Tirando as escolas de enfermagem que estão sujei

tas a regime especial, o menor número de primeiranistas",

dedicados simultâneamente ao trabalho e ao estudo, é ob

servado nos seguintes estabelecimentos: Faculdade de AF

quitetura (17,18%), Faculdade de Engenharia da UniversT

dade Federal do Pio de Janeiro (18,92%), Escola Politcc

nica (10,44%), Faculdade de Medicina da Universidade Fe

deral do Rio de Janeiro (14,77%), Faculdade de Medicina

e Cirurgia do Rio de Janeiro (14,77%), Escola de Quími^

ea (17,94%), Escola de Sociologia e Política (19,04%) e

Escola Nacional de Geologia (7,14%).

NÍVEL DA OCUPAÇÃO EXERCIDA PELO UNIVERSITÁRIO

Quase todos os estudantes que trabalham se dedi

cam a ocupações compreendidas entre os níveis 3 e 7

(46,39% dos primeiranistas têm ocupação remunerada e

42,30% se distribuem nestes níveis).

É curioso observar que em algumas escolas aparece

um certo número de universitários que declinam ocupa_

ções manuais (categorias 1 e 2); é o que se observa na

Faculdade de Direito Cândido Mendes (4,24%), na Facul

dade de Filosofia, Ciências e Letras do Rio de Janeiro

(6,92%) e na Faculdade de Serviço Social da Guanabara

(20,00%).

TIPO DE EMPREGADOR

Os universitários que trabalham tanto o fazem pa_

ra organizações particulares (19,08%) como para entida

des governamentais (21,02%); é pequeno o número de alu

nos que trabalham por conta própria (5,51%).

Fazendo-se um estudo em separado de cada faculda_

de, notam-se grandes variações. Ha estabelecimentos on

de predomina a organização patronal particular,como ocor

re na Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade

Federal do Rio de Janeiro (25,44%), na Faculdade de Ci^

ências Econômicas da Universidade do Estado da Guanaba

ra (34,93%), na Faculdade de Ciências Econômicas, Conta

beis e Atuariais do Rio de Janeiro (53,03%), na Faculda

de de Ciências Políticas e Econômicas do Rio de Janeiro

(51,21%), no Curso de Serviço Social da Escola de Enfe£

meiras Ana Néri (20,00%), na Faculdade de Direito da

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

(15,38%), na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras

do Instituto Santa Úrsula ( 13,33%), na Escola de Socio

logia e Política (14,28%) e na Escola Brasileira de Ad

ministração Pública (39,34%).

Em outras escolas, ocorre o inverso, com predonií

nio de estudantes trabalhando para o govêrno:Escola de

Belas-Artes (18,46%), Escola de Educação Física e Des_

portos (39,34%), Escola de Farmácia (25,00%), Faculdade

de Filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(28,14%), Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da

Universidade do Estado da Guanabara (37,91%), Faculdade

de Filosofia, Ciências e Letras do Rio de Jaieiro (39,23% ) ,

Faculdade de Filosofia de Campo Grande (50,00%),Escola

de Música da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(37,50%), Conservatório Brasileiro de Musica (37,50%),

Instituto de Nutrição (27,27%), Escola Central deNutri^

ção (20,00%), Faculdade de Odontologia (16,66%), Escola

de Enfermagem Raquel Haddock Lobo (20,00%).Faculdade de

Ciências Médicas (19,62%), Faculdade de Medicina do Rio

de Janeiro (15,78%), Faculdade de Serviço Social da Un£

versidade do Estado da Guanabara (44,44%), Faculdade de

Serviço Social da Guanabara (40,00%), Faculdade de Ser

viço Social do Rio de Janeiro (47,61%), Escola NacionaT

de Geologia (7,14%) e Curso de Museus do Museu Historic

co Nacional (30,43%).

Em apenas 3 faculdades a maioria dos alunos traba

lha por conta própria: Escola de Química (11,53%), Escõ

la de Desenho Industrial (18,18%) e Academia de Musica

Lorenzo Fernandez (38,46%).

MOTIVOS PARA 0 TRABALHO

O problema da necessidade econômica aparece em

17,96% dos casos como o motivo para o trabalho estudan

til; razões não diretamente ligadas ã condição economi

ea (como o desejo de independência em face da família

e a vontade de adquirir experiência para o exercício da

futura profissão) são mencionadas por 26,89% dos univer

sitários.

Em algumas faculdades, a necessidade de contribuir

financeiramente, quer para a própria familia,quer para

o sustento da família paterna, se apresenta nitidamente

como a principal causa do trabalho, como se verifica na

Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal

de Rio de Janeiro (22,75% dos informantes), na Faculda

de de Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais do Rio

de Janeiro (34,84%), na Faculdade de Economia e Finan

ças do Rio de Janeiro (39,39%), na Faculdade de Direito

da Universidade Federal do Rio de Janeiro (26,84%),na Fa_

culdade Brasileira de Ciências Jurídicas (39,84%), na

Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio de Janciro(45,18%) ,

na Faculdade de Farmácia (18,75%), na Escola de Musica

da Universidade Federal do Rio de Janeiro (37,50%), na

Escola de Enfermagem Raquel Haddock Lobo (15,00%),na Fa_

culdade de Ciências Médicas (16,81%), na Faculdade de

Medicina do Rio de Janeiro (21,04%), na Faculdade de

Serviço Social da Universidade do Estado d¿ Guanabara

(33,33%), na Faculdade de Serviço Social do Rio de Ja

neiro (38,09%), na Escola Nacional de Ciências Estatís_

ticas (32,52%) e na Faculdade de Filosofia de ' Campo

Grande (30,00%).

Em outras faculdades, os alunos citam com maior

freqüência motivos relacionados ã aquisição de experiên

cia no campo profissional escolhido: Escola de Bibliote

conomia e Documentação do Instituto Santa Úrsula(22,22%) ,

Faculdade de rilosofia, Ciências e Letras do Instituto

Santa Úrsula (15,00%), Faculdade de Filosofia, Ciências

e Letras do Rio de Janeiro (25,38%) e Conservatório Bra_

sileiro de Musica (37,50%).

Nas escolas mencionadas a seguir, o motivo mais

freqüentemente alegado foi da independência pessoal fren

te ã família: Escola de Engenharia da Universidade do

Estado da Guanabara (11,86%), Escola de Serviço Social

da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

(15,00%), Escola de Sociologia e Política(14,28%), Cur

sos de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional (24,24%)e

Instituto Rio Branco (25,00%).

TEMPO DE TRABALHO

A maior parte dos alunos (39,30%) iniciou a ocup¿

ção antes do ingresso ã faculdade, sendo que 20,59% e£

tavam trabalhando num período compreendido entre 1 a 3

anos. Embora um número pequeno de estudantes (4,10%)ale_

gue mais de 18 anos de exercício de atividade remunera

da, a maior concentração incide no intervalo de 1 ano

(8,66%) .

A título de esclarecimento podem ser mencionadas

as escolas nas quais as percentagens de alunos com 18

ou mais anos de trabalho são iguais ou superiores a 10%

do total dos informantes: Faculdade de Ciencias Econôrrá

cas, Contábeis e Atuariais do Rio de Janeiro (12,12%),

Faculdade de Economia e Finanças do Rio de Janeiro

(10,60%), Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas

(15,78%), Faculdade de Ciências Jurídicas do Rio de Ja

neiro (22,96%), Faculdade de Direito Cândido Mendes

(10,30%), Faculdade de Filosofia de Campo Grande(10,00%)

e Faculdade de Serviço Social da Guanabara (10,00%).

NÚMERO DE HORAS SEMANAIS DE TRABALHO

30,30% dos universitários que se submeteram ã pes

quisa trabalhavam de 17 a_24 horas semanais e 6,06% in

dicaram mais de 8 horas diárias de atividade remunerada.

Os estabelecimentos isolados, tomados em conjun

to, apresentam uma percentagem relativamente elevada de

alunos com 41 ou mais horas semanais de

Isso se deve fundamentalmente às seguintes escolas: Fa

culdade de Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais"

do Rio de Janeiro (22,72%), Faculdade de Ciências Poli

ticas e Econômicas do Rio de Janeiro (17,07%).Faculdade

de Economia e Finanças do Rio de Janeiro(12,87%), Facul

dade Brasileira de Ciências Jurídicas (19,54%), Faculdá

de de Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro(20,74%), Fa

culdade de Direito cândido Mendes (14,54%), Escola Nã

cional de Ciências Estatísticas (16,86%) e Faculdade

de Filosofia, Ciências e Letras do Rio de Janeiro (11,53%).

Na Universidade do Estado da Guanabara, duas faculdades

se encontram na mesma situação: a Faculdade de Adminis

tração e Finanças (16,12%) e a Faculdade de Ciências E

conomicas (15,66%).

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO DO ESTUDANTE SOLTEIRO

No caso do estudante solteiro, é variada a utili

zação do salário recebido; para alguns universitários

(13,79%), o salário serve para o custeio de parte das

despesas individuais; para outros (9,66%) para o paga

mento de todos os gastos pessoais; um terceiro grupo

(10,39%) ainda auxilia financeiramente a família pater

na.

Em alguns estabelecimentos de ensino superior é

relativamente alta a proporção de estudantes solteiros

que contribuem, em parte ou no todo, para o orçamento

do grupo doméstico, conforme se verifica nas faculdades

de economia (FCE-UFRJ: 30,34%; FCE-UEG:19,27%; FCECARJ:

21,21%; FCPERJ: 19,50% e FEFRJ: 21,21%), em algumas es

colas de Direito (FD-UFFJ: 20,80%; FBCJ: 21,05%; FCJRJ:

18,51%; FDCM: 14,53%), na Faculdade de Educação Física

e Desportos (19,661), em algumas escolas de filosofia

(FFil-UFRJ: 15,83%; FFCL-UEG: 14 , 6 8% ; FFCLRJ : 17,68% e

FFCG: 13,33%), na Escola de Musica da Universidade Fe

deral do Rio de Janeiro (50,00%), nas faculdades de ad

ministração (FAF-UEG: 33,86%, EBAP: 16,39º), em detenni

nadas escolas de serviço social (FSS-UEG: 18,51% e FSSRJ:

23,80%), na Escola Nacional de Ciências Estatísticas

(30,11%) e no Curso de Museus do Museu Histórico Nacio-

nal (13,03%).

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO DO ESTUDANTE CASADO

Para o estudante casado, predomina a utilização

dos vencimentos no custeio de tôdas as despesas da

famí-lia (5,47% dos informantes); um número

ligeiramente me nor (3,03%) auxilia apenas nestas

despesas, o que nos

leva a pressupor a participação financeira do cônjuge.

O pequeno número de primeiranistas casados impos

sibilita a análise detalhada do que ocorre em cada fa

culdade, no que se refere à utilização do salário do es-

tudante.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

A maioria dos primeiranistas (64,04%) recebe aju-

da monetária de sua família; é interessante observar

que na Pontifícia Universidade Católica do Rio de

Janei-ro apenas 8,05% dos alunos alegaram não receber

qualquer auxílio econômico do grupo domestico; esta

percentagem sobe a 45,62% quando se considera o

conjunto de estabe lecimentos isolados.

_Há grande variação em cada uma das faculdades em

relação a iste tópico; em alguns estabelecimentos de en

sino predominam os estudantes que nada recebem dos pa

rentes; é o que ocorre, por exemplo, na Faculdade de Ad

ministração e Finanças (56,45% dos informantes), na Fa

culdade de Serviço Social da Universidade do Estado da

Guanabara (55,55%), na Faculdade de Serviço Social da

Guanabara (55,00%), na Faculdade de Serviço Social do

Rio de Janeiro (57,14%), na Faculdade de Ciências Eco

nômicas. Contábeis e Atuariais do Rio de Janeiro(66,66%)7

na Faculdade de Ciências Políticas e Econômicas do Rio

de Janeiro (57,72%), na Faculdade de Economia e Finan

ças do Rio de Janeiro (53,78%), na Faculdade

Brasilei-ra de Ciências Jurídicas (64,66%), na

Faculdade de Ciên cias Jurídicas do Rio de Janeiro

(63,70%) e na Faculda de de Direito Candido Mendes

(49,09%).

INEXISTÊNCIA DE BENS

Apenas 13,81% dos primeiranistas da Guanabara ale

garam que sua família não possui quaisquer proprieda

des; esta proporção desce a 5,36% no caso dos alunos da

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e

so-be a 17,08%, quando se considera o conjunto de

estabele cimentos isolados.

Há grandes variações segundo a escola considera

da; assim, mais da quinta parte das famílias dos estu-

dantes não possui propriedades nos seguintes estabeleci

mentos de ensino: Escola de Belas-Artes (21,53%) ,Facul

dade de Direito da Universidade Federal do Rio de

Janei-ro (20,13%), Faculdade Brasileira de Ciências

Jurídicas

(26,31%), Faculdade de Farmácia (31,25%), Escola de Mú

sica da Universidade Federal do Rio de Janeiro(37,50%),

Conservatório Brasileiro de Musica (25,00%), Curso de

Serviço Social da Escola de Enfermeiras Ana Néri(35,00%),

Faculdade de Serviço Social do Rio de Janeiro (28,57%),

Faculdade de Administração e Finanças (27,41%), Escola de

Enfermagem Luiza de Marillac (22,22%), Faculdade de

Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais do Rio de Ja-

neiro (31,81%), Faculdade de Ciências Políticas e Eco

nômicas do Rio de Janeiro (26,01%), Faculdade de Filoso

fia de Campo Grande (30,00%), Escola Nacional de Geolo

gia (21,42%) e Escola Central de Nutrição (24,00%).

No outro extremo da escala, aparecem as faculda-des

onde a totalidade dos alunos declara que sua famí lia tem

bens, qualquer que seja o tipo de propriedade; é o que se

verifica na Faculdade de Direito da Pontifí cia

Universidade Católica do Rio de Janeiro, na Faculda-de de

Direito da Universidade do Estado da Guanabara,na Escola

de Serviço Social da Pontifícia Universidade Ca-tólica do

Rio de Janeiro e na Escola de Enfermaqem Al-fredo Pinto.

CASAS E APARTAMENTOS

40,16% das famílias dos alunos das escolas supe

riores sediadas no Rio de Janeiro possuem de 1 a 2 ca-sas

e 32,04% de 1 a 2 apartamentos.

Fazendo-se um estudo em separado para cada facul-

dade, poucas são as diferenças observadas, embora al guns

estabelecimentos apresentem situação nitidamente

privilegiada. Na Escola de Biblioteconomia e Documenta

ção do Instituto Santa Úrsula, 72,21% das famílias têm de

1 a 3 apartamentos; na Faculdade de Direito da Pont fícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro, 61,53% das

famílias têm 1 a 2 casas e 66,65% de 1 a 4 aparta mentos;

na Escola Politécnica, 55,96% indicaram proprie dades de

1 a 3 casas e 56,70% de 1 a 2 apartamentos; no Instituto

Rio Branco os dados são: 41,65% com 1 a 3 ca sas e 74,99%

com 1 a 3 apartamentos.

Fazendo-se uma comparação com os dados obtidos pa

ra o conjunto das dez cidades pesquisadas, verifica-se

que no Rio de Janeiro aumenta proporcionalmente o núme ro

de famílias proprietárias de apartamentos(32,04% com 1 ou

2), diminuindo a posse de casas (40,16% com 1 ou 2).

TIPO DE MORADIA DO ESTUDANTE

Embora sejam pequenas as diferenças encontradas

em relação a posse de casas e apartamentos quando se faz

um estudo individualizado das faculdades, o mesmo não

se verifica em relação ao tipo de moradia do estudante.

Para o conjunto dos informantes da Guanabara, pre

domina a residência em casa própria (40,94%). Como seria

de esperar, em função dos dados já apresentados,tal per

centagem sobe a 59,13% no caso dos alunos da Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro, descendo a

35,08% para os estabelecimentos isolados tomados em con

junto.

En. algumas escolas são encontrados, com maior fre

qüência, alunos vivendo em casa alugada, como ocorre no

Instituto de Nutrição (45,45% dos primeiranistas),na Fa

culdade de Odontologia (35,41%), na Faculdade de Ciên

cias Políticas e Econômicas do Rio de Janeiro (47,96%)

na Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (33,08%)

na Escola Nacional de Ciências Estatísticas (40,96%) e

na Faculdade de Filosofia de Campo Grande (53,33%).

Em outras, há uma percentagem relativamente ele

vada de universitários residindo em quarto alugado ou

em casa de estudantes: Faculdades de Farmácia (18,75%) e

de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(19,87%), Faculdade de Ciências Médicas (14,01%), Facul

dade de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (17,19%),

Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro (14,02%), Facul

dade de Filosofia, Ciências e Letras do Instituto Santa

Úrsula (23,32%) e Escola Nacional de Geologia (28,56%).

As escolas de enfermagem constituem um caso à par

te, já que tendem a fornecer alojamento para as suas a

lunas.

SÍTIOS E TERRENOS

Uma percentagem relativamente pequena de alunos

(14,88% do total de informantes) fez referência à posse

de 1 a 2 sítios ou terrenos.

Em alguns estabelecimentos, esta proporção é ain-

da menor: na Escola de Enfermeiras Ana Néri (8,88% com

um sítio ou terreno), na Faculdade de Odontologia(6,25%

com um), na Faculdade de Serviço Social da Universidade

do Estado da Guanabara (3,70% com um), na Faculdade de

Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais do Rio de Ja

neiro (7,57% com um ou dois), na Faculdade de Economia

e Finanças do Rio de Janeiro (9,08% com um ou dois), na

Escola Nacional de Ciências Estatísticas (8,42% com um

ou dois), na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras

do Rio de Janeiro (6,91% com um ou dois), na Escola Na

cional de Geologia (7,14% com um sítio ou terreno) e na

Escola de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro (8,60%

com um). Os alunos do Curso de Serviço Social da Escola

de Enfermeiras Ana Neri e da Escola de Biblioteconomia

e Documentação do Instituto Santa Úrsula negam este ti

po de propriedade, enquanto que no Instituto Rio Branco

49,99% das famílias dos alunos têm de um a dois sítios

ou terrenos e no Curso de Museus do Museu Histórico Na

cional 34,78% têm um.

FAZENDAS

Apenas 4,67% dos primeiranistas da Guanabara se

referiram ã posse de fazendas. Se considerarmos as fa

culdades em que tal percentagem é superior a 10% podere

mos mencionar a Escola de Enfermagem Raquel Haddock Lo

bo (20,00%), a Faculdade de Direito da Pontifícia Uni

versidade Católica (10,25%), a Faculdade de Filosofia,

Ciências e Letras do Instituto Santa Úrsula (13,33%),

a Faculdade de Medicina e Cirurgia do Rio de Janeiro

(13,97%) e a Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro

(10,52%).

Em oposição a totalidade dos alunos da Faculdade

de Serviço Social da Universidade da Guanabara, da Esco

la de Musica da Universidade Federal do Rio de Janeiro,

do Conservatório Brasileiro de Música, do Instituto de

Nutrição e da Escola Central de Nutrição, da Faculdade

de Biblioteconomia e Documentação do Instituto Santa Úr

sula, da Escola de Desenho Industrial e da Escola Nacio

nal de Geologia nega a propriedade de fazendas pelo gru

po doméstico.

EMP

RÊSAS COMERCIAIS

Poucas famílias (8,26% do total dos primeiranis

tas que responderam à pesquisa) possuem uma ou duas em

presas comerciais. Embora haja variação desta percenta

gera de faculdade a faculdade, ela não ultrapassa 25% dos

informantes, sendo maior nos seguintes estabelecimentos

de ensino superior da Guanabara: Faculdade de Ciências

Econômicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro

(11,60%), Faculdade de Ciências Econômicas da Universi-

dade do Estado da Guanabara (12,04%), Faculdade de Far

macia (18,75%), Escola de Química (15,38%), Escola de

Engenharia da Universidade do Estado da Guanabara

(11,85%), Escola Politécnica (10,44%), Faculdade de Di-

reito da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Ja

neiro (15,38%), Faculdade de Direito cândido Mendes"

(12,71%), Escola de Serviço Social da Pontifícia Univer

sidade Católica do Rio de Janeiro (10,00%), Escola de

Sociologia e Política (17,45%), Instituto Rio Branco

(33,33%), Escola Nacional de Geologia (14,28%), Faculda

de de Medicina do Rio de Janeiro (14,0 3%) e Academia de

Música Lorenzo Fernandez (15,38%).

Em algumas escolas, a totalidade dos informantes

nega a propriedade de emprêsas comerciais, como se ob

serva na Escola de Biblioteconomia o Documentação do Ins_

tituto Santa Úrsula, na Escola de Enfermagem Luiza de

Marillac, na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto, na Es_

cola Nacional de Musica, na Escola Central de Nutrição

e na Faculdade de Serviço Social do Rio de Janeiro.

EMPRÊSAS INDUSTRIAIS

Novamente um número reduzido de informantes (4,14%)

assinala a propriedade industrial para o grupo domesti-

co. A grosso modo, os alunos da Pontifícia Universida-

de Católica do Rio de Janeiro apontam com frequência um

pouco maior tal propriedade (7,07%), enquanto para os

estabelecimentos isolados, considerados em conjunto,tal

proporção é menor (3,06%).

É relativamente grande o número de escolas em que

a totalidade dos primeiranistas nega a posse de emprê-

sas industriais por sua família; é o caso da Escola de

Musica da Universidade Federal do Rio de Janeiro,da

Aca-demia de Música Lorenzo Fernandez, do Conservatório

Bra_ sileiro de Música, do Instituto de Nutrição e da

Escola Central de Nutrição, do Curso de Serviço Social

da Esco la de Enfermeiras Ana Neri, da Escola de Serviço

Social da Pontifícia Universidade Católica do Rio de

Janeiro, das Faculdades de Serviço Social do Rio de

Janeiro e da Guanabara, das Escolas de Enfermagem

Raquel Haddock Lo bo, Luiza de Marillac e Alfredo

Pinto, da Escola de Bi-blioteconomia e Documentação do

Instituto Santa Úrsula e da Escola de Desenho

Industrial.

Em um único estabelecimento mais de 10% das famí-

lias têm uma emprêsa industrial: a Faculdade de Direito

da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

(com 15,38%).

AUTOMÓVEIS

36,38% das famílias têm de 1 a 3 automóveis,sendo

que na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janei

ro, tal percentagem se eleva a 56,86%.

Dois pontos extremos podem ser considerados;de um

lado aquelas escolas em que a posse de automóveis não

atinge a 20% das famílias, conforme se verifica na Esco

la de Enfermeiras Ana Néri (86,66% sem meio próprio de

transporte) e Luiza de Marillac (100% sem), na

Faculda-de de Farmácia (87,50% sem), na Escola de

Musica da Uni-versidade Federal do Rio de Janeiro

(87,50%), no Insti-tuto de Nutricio (81,81%), no Curso

de Serviço Social da Escola de Enfermeiras Ana Néri

(85,00%), nas Faculda-des de Serviço Social da

Universidade do Estado da Gua nabara (81,48%) e do Rio

de Janeiro (95,23%), na Facul dade de Filosofia,

Ciências e Letras do Rio de Janeiro (85,38%) e na

Faculdade de Filosofia de Campo Grande (83,33%).

De outro, dois estabelecimentos em que menos de

20% dos informantes declaram não possuir automóvel o

grupo doméstico: a Faculdade de Direito da Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro (17,94%) e o

Ins-tituto Rio Branco (16,66%). A título de

esclarecimento pode ser mencionado que 10,25% destes

alunos de direito têm quatro automóveis e que 50,00%

das famílias dos fu-turos diplomatas têm dois.

APÓLICES E TÍTULOS

Como já foi apontado no capítulo" Caracterização

SÓcio-Econômica do Estudante Universitário-Dados Gerais",

a grande maioria dos alunos não respondeu ao item

"títu-los e apólices de propriedade da família". Na

Guanaba ra, a ausência de respostas atingiu a 98,44%

dos casos, o que dificulta se não impossibilita a

interpretação do dado. .

TIPO E NÚMERO DE PROPRIEDADES

Considerando-se o total de informantes da Guanaba

ra e com o objetivo de dar uma visão mais com pleta

no que se refere a número e tipo de proprie dades,

resumindo as informações até aqui expostas,

apresentamos o Quadro 9.

QUADRO 9

Tipo e número de propriedades da fa lia

do estudante universitário da

Guanabara*

* Dados relativos à primeira série dos cursos universi_

tários de graduação em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A maioria dos primeiranistas cursou tão somente

escolas médias particulares (48,35%); 27,86% freqüenta

ram escolas públicas e particulares e um pouco mais da

quinta parte dos alunos (21,88%) faz menção unicamente

a estabelecimentos oficiais. Na Pontifícia Universidade

Católica do Rio de Janeiro mais de 2/3 (67,97%) dos es

tudantes provêm de escolas médias pagas.

A análise dos resultados obtidos para cada estabe

lecimento de ensino superior da Guanabara revela que,em

um número relativamente pequeno de escolas, ha predomí-

nio de estudantes que cursaram escolas médias públicas:.

é o que se verifica na Escoia de Engenharia da Universi

dade Federal do Rio de Janeiro(35,71% dos primeiranis

tas), no Instituto de Nutrição (45,45%), nas Faculdades

de Filosofia, Ciências e Letras (43,60%) e de Serviço

Social (48,14%) da Universidade do Estado da Guanabara

e na Escola Nacional de Ciências Estatísticas (34,93%).

Tais dados tendem a assinalar a precariedade numérica

da rêde de escolas médias oficiais (estaduais e federais)

no Estado da Guanabara.

BOLSA DE ESTUDO

A grande maioria dos universitários (86,27%) não

se beneficiou de bolsas de estudo durante a escola me

dia, podendo mesmo ser mencionadas faculdades em que ne

nhum aluno gozou de tal ajuda: Faculdade de Farmacia e

Escola de Musica da Universidade Federal do Rio de Ja_

neiro, Escola de Biblioteconomia e Documentação do In£

tituto Santa Úrsula, Escola de Desenho Industrial e Ins_

tituto Rio Branco.

Em oposição, há escolas em que o número de alu-

nos bolsistas (durante os cursos ginasial e colegial)

é igual ou superior a 15% dos informantes: Escola de

Enfermeiras Ana Néri (26,66%), Raquel Haddock Lobo

(25,00%), Luiza de Marillac (33,33%) e Alfredo Pinto

(33,33%); Curso de Serviço Social da Escola de Enfermei-

ras Ana Neri (20,00%), Faculdades de Serviço Social da

Guanabara (15,00%) c da Universidade do Estado da Guana

Lara (18,51%), Escola de Sociologia e Política(19,04%),

Faculdade Brasileira de Ciências Jurídicas (18,79%),

Escola Nacional de Geologia (21,42%), Faculdade de Medi

cina e Cirurgia do Pio de Janeiro (15,05%), Academia de

Musica Lorenzo Fernandez (15,38%) e Conservatório Brasi

leiro de Música (25,00%).

COMENTÁRIOS

Os dados obtidos, referentes ã situação econômica

do estudante da Guanabara e de sua família,atestam um

certo grau de seleção econômica do universitário. Se

a grande maioria dos pais, por exemplo, é assalariada,

as ocupações exercidas são de tipo médio ou superior,

sendo escassos os genitores que se dedicam a atividades

manuais, vários outros elementos podem ser lembrados: é

pequeno o número de famílias que não possuem bens,os ir

mãos menores do primeiranista estão estudando, poucas

sao as mães que trabalham, a maioria dos informantes

freqüentou escolas médias pagas etc.

Se o fator econômico é elemento importante para a

freqüência ã universidade, os resultados de Rio de Ja

neiro revelam que os estudantes têm duas maneiras de

contornar a situação: matrícula em cursos que garantam

alojamento e alimentação ou em escolas noturnas.

Das diversas carreiras universitárias, a enferma

gem talvez seja a que goza de menor prestígio social;

por outro lado as escolas de enfermeiras tendem a pro

porcionar às alunas alojamento e alimentação.Nestas con

dições é difícil explicar, com os dados de que dispo

mos, o que acontece realmente: os alunos de melhor meio

sócio-econômico fogem de enfermagem pelo baixo prestí

gio da profissão ou as moças de situação econômica pre_

cária procuram tais cursos pelas facilidades materiais

oferecidas? É claro que as duas hipóteses levantadas não

se excluem mutuamente e qualquer que seja a causa,os re

sultados obtidos na Guanabara falam de um nível sócio-

econômico mais baixo da aluna de enfermagem quando com

parado com o dos demais estudantes universitários.

No Rio de Janeiro, há um número apreciável de es

colas noturnas principalmente nos campos de direito, ci

ências econômicas, filosofia e serviço social. Tais es

colas, em função do próprio horário adotado,permitem o

trabalho estudantil e, conforme se mencionou anterior

mente, nelas aumenta o número de alunos com mais idade,

casados, com ocupação remunerada e com situação econô

mica menos privilegiada. Parece, assim, que estas esco

las possibilitam oportunidades educacionais para os in

divíduos que desejam ascensão social, mas que não pos_

suem as condições econômicas mínimas para freqüentar cur

sos diurnos.

,Se as escolas de enfermeiras e as faculdades de

direito e economia, principalmente, desempenham as fun

ções acima assinaladas, permitindo o ensino universitá

rio a pessoas carentes de recursos, o mínimo que se po

de dizer é que a escolha da profissão futura se torna ex

tremamente limitada para o pobre; iste fato reforça a

necessidade de um sistema adequado de bolsas de estudo

ao nível quer da escola média, quer da superior.

Além disso, dois problemas podem ser ainda levan

tados. Um certo número de alunos estuda na Guanabara,

sendo oriundos de outros Estados. Ja discutimos este as

pecto em páginas anteriores, principalmente, em função

do local de destino distes estudantes ao término do cur

so. Queremos, agora, nos referir à situação existente

durante o próprio período de estudos. Afastados do ambi

ente doméstico, tais alunos vivem em quartos alugados,

em repúblicas ou em condições equivalentes.Havendo preo

cupação das autoridades em fornecer alimentação ao alu

no, através do sistema de restaurantes estudantis,seria

o caso de também fornecer moradia, aumentando c número

de alojamentos universitários atualmente existentes?

As faculdades do Rio de Janeiro abrigam um certo

número de estudantes com mais idades, casados e com ati-

vidade remunerada. Tais características falam, a grosso

modo, a favor de um maior grau de responsabilidade, in

terêsse e esforço por parte distes alunos. No entanto,

estão sujeitos como os demais a um currículo fixo a

ser cumprido em um determinado numero de anos. Não se

ria possível estabelecer planos de estudos mais flexí-

veis, expandindo talvez o sistema de "créditos" das fã"

culdades norte-americanas, instituindo inclusive cursos

universitários durante o período de férias? Tais

modifi-cações permitiriam ao aluno, em decorrência do

seu grau de maturidade, da sua capacidade de trabalho

e do seu interêsse, abreviar ou aumentar a duração do

curso supe rior, sem diminuir o nível de exigências do

mesmo. Pos_ sivelmente seria, ao lado de medidas

tendentes a assis tir materialmente o estudante, um

dos meios de possibi-litar o acesso ã escola superior

do indivíduo carente de recursos.

III - Conclusões

Muitos dos aspectos mencionados em relação ao es

tudante universitário da Guanabara se aproximam dos ele

mentos já descritos no capítulo "Caracterização sócio-

Econômica do Estudante Universitário - Dados Gerais",

quando se fêz a análise global dos dados obtidos em dez

capitais brasileiras.

Assim, de uma maneira geral, os primeiranistas,

das escolas superiores do Rio de Janeiro (subpopulação

estudada) se caracterizam por:

1 - predomínio de indivíduos solteiros, do sexo

masculino, brasileiros, naturais da Guanaba

ra, nascidos em zona urbana, idade variando a

grosso modo dos 18 aos 21 anos;

2 - família em geral com um pequeno número de mem-

bros, morando os estudantes com os pais no

Rio do Janeiro; pais brasileiros, com nível

de instrução variado; irmãos com nível de

ins-trução compatível com o esperado para a

res-pectiva idade cronológica;

3 - predomínio de universitários matriculados em

faculdades diurnas, assinalando intervalo de

um a dois anos entre a diplomação ao nível co

legial e o ingresso na escola superior; fre-

qüencia a cursos vestibulares e aprovação no

primeiro exame de habilitação ã faculdade (a-

lunos de engenharia e medicina em geral apro

vados no segundo concurso); poucos estudantes

com experiência universitária anterior,embora

um maior número tenha se submetido a exames

vestibulares para modalidades de ensino supe

rior diferentes do que estavam cursando em

196 5;

4 - dois elementos do grupo doméstico dispondo de

renda; pais exercendo ocupações de níveis me-

dio e alto; mães dedicadas unicamente a

afaze-res domésticos; irmãos de 18 e mais anos

estu-dando ou trabalhando em níveis

ocupacionais médios; irmãos de 14 a 17 anos

estudando;

5 - praticamente a metade dos universitários com

atividade remunerada, trabalhando em níveis o

cupacionais médios para organizações estatais

ou particulares, em regime de tempo parcial;

tempo de serviço variado com predomínio do in

tervalo de um a três anos; motivos para o tra_

balho ligados ã necessidade econômica, desejo

de independência em face da família paterna e

vontade de adquirir experiência profissional;

salário sendo utilizado para o custeio das

despesas individuais e para auxílio ao grupo

doméstico; maioria de alunos recebendo ajuda

econômica da família;

6 - pequeno número de famílias não dispondo de

bons, móveis ou imóveis, tipo e número varia-

dos de propriedades sendo mais freqüentes ca

sas, apartamentos e automóveis; uma pequena

percentagem assinalando posse de sítios e

terrenos, fazendas, emprêsas comerciais e

in-dustriais;

7 - maioria de primeiranistas egressos de escolas

médias particulares, não se tendo beneficiado

de bolsas de estudo neste período.

A necessidade de trabalhos sôbre o universitário

em cada localidade, além do estudo mais global sôbre o

aluno de nossas escolas superiores, fica claramente de

monstrada, quando se analisam os resultados obtidos na

Guanabara. As diferenças encontradas entre as diversas

faculdades são nítidas, sugerindo que a clientela de

ca-da uma delas se defronta com problemas específicos.

Os dados aqui expostos apresentam algumas dessas

diferen-ças; outros trabalhos, no entanto, são

necessários com uma dupla finalidade: aprofundar o

exame pela inclusão de outros elementos, como os

psicológicos, por exemplo, e verificar se os aspectos

estudados têm caráter de re lativa constância e

permanência, ou se, ao contrário, representam

peculiaridades observáveis apenas no primei ranista de

1965.

Comentários e observações foram feitos no decor

rer da própria apresentação dos resultados. Alguns as

pectos como o destino, após o curso, dos universitários

que freqüentam escolas no Rio de Janeiro; o atendimento

de alunos estrangeiros ou de estudantes oriundos de ou

tros Estados brasileiros durante o próprio curso supe_

rior; a possível vantagem da inclusão no currículo pro

fissionai de temas de cultura geral; a falta de entro

samento entre as escolas média e superior e o número

limitado de vagas em determinados ramos de ensino;o pos

sível desvio de vocações determinado pelo alto nível

de exigências do exame vestibular; a limitação das opor

tunidades educacionais oferecidas ao estudante carente

de recursos; a necessidade de orientação vocacional no

ensino médio e superior; a seleção econômica dos

univer-sitários; a necessidade de currículos flexíveis,

foram já discutidos.

Um único item mereceria ainda ser debatido. Dadas

as diferenças da caracterização sócio-econômica do

estu-dante universitário da Guanabara, acreditamos que

uma reformulação educacional universitária, em bases

mais realistas, teria de considerar, além dos

problemas ge rais do ensino superior, os problemas

específicos de ca-da modalidade de ensino bem como as

questões relativas a cada escola. Isto seria, em última

análise, respeitar os direitos de autonomia

administrativa, didática e fi-nanceira de nossos

estabelecimentos de ensino superior.

Capítulo 9

Caracterização Socio-Econômica do

Estudante Universitário de são Paulo

I - Aplicação da pesquisa em são Paulo (Capital)

Em São Paulo, a aplicação da pesquisa, a codifica_

ção dos questionários e a revisão desta codificação es

tiveram a cargo do Centro Regional de Pesquisas Educa_

cionais "Prof. Queiroz Filho", sendo o trabalho coorde_

nado, nesta localidade, pelos pesquisadores Celso de

Rui Beisiegel (coordenador-assistente da Divisão de Es_

tudos e Pesquisas Sociais e Educacionais) e Maria do

Carmo Guedes (técnica de educação).

Foram pesquisadas 47 escolas superiores, totali-

zando 4.505 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para cada uma das faculdades estuda_

das, são apresentados no Quadro 1.

Sôbre a realização da pesquisa na capital do Esta-

do de São Paulo, duas ressalvas devem ser feitas.Em pri-

meiro lugar, não foi feita a computação dos dados do

Instituto Musical de são Paulo, e do Conservatório Musi

cal Carlos Gomes, já que, em cada caso, para uma matri-

cula de dois alunos,so foram obtidas respostas de um in

formante.

Por outro lado, foram incluídas a Faculdade de Di_

reito de São Bernardo e a Faculdade Municipal de Cien

cias Econômicas e Administrativas de Santo André, uma vez

que, juntamente com as demais escolas citadas no Quadro

1, fazem parte da mesma área metropolitana; des sa

maneira, doravante, sempre que fôr mencionada a capí-tal

paulista, subentende-se esta área metropolitana.

II - Resultados Obtidos

Utilizando a classificação em quatro categorias,

podemos apresentar, para a capital bandeirante, os se-

guintes resultados:

1-0 Estudante

SEXO

Praticamente 2/3 (65,23%) dos primeiranistas de São

Paulo são do sexo masculino. Há, no entanto,grandes

variações de faculdade a faculdade, as quais devem ser

analisadas para melhor compreensão deste dado global.

Algumas escolas e certos ramos de ensino superior se a

presentam como de matrícula essencialmente masculina; é o

que ocorre, por exemplo, nas faculdades de economia

(FCEA-USP: 92,47%; FCECACJ-PUCSP:97,22%;FCE-UM: 91,66%;

FCESP: 89,42%; FCESL: 100,00%; FEFASP: 87,50% e FMCEASA:

84,61%), administração (FPAE-PUCSP: 96,22%; ESAN-PUCSP:

99,27% e EAESP: 100,00%), engenharia (EP-USP: 96,19%;

FEI-PUCSP: 96,16%; EE-UM: 95,88% e EEM: 98,54%), medici-

na (FM-ÜSP:' 83,33%; EPM: 80,59% e FCMHSCM: 75,00%) e na

Faculdade de Medicina Veterinária (80,76%).

O sexo feminino tem domínio relativo (ou mesmo ab

soluto) nas escolas de enfermagem e obstetrícia (EESP-

USP: 96,9C%;EELJL: 80,00%;EESJ: 100,00%;EEHSP : 100,00% e

EO-USP: 100,00%), filosofia (FFCL-USP: 60,03%;FFCLSB--

PUCSP: 72,97%; FFCLSS-PUCSP: 100,00%e FFCL-UM: 71,91%),

serviço social (ESS-PUCSP: 100,00% e FPSS-PUCSP: 64,10%),

belas-artes (EASP: 81,81%; EASM: 100,00% e EAFAAP:

81,81%), canto orfeônico (CBCO: 55, 55% e CECOICE:100, 00%) ,

na Escola de Sociologia e Política (66,66%), na

Faculda-de de Jornalismo "Casper Líbero" (52,17%), nas

Escolas de Biblioteconomia de São Paulo (100,00%),

Educação Fí-sica do Estado de São Paulo (52,77%) e no

Instituto Mu sical Santa Marcelina (100,00%).

Nas demais escolas, observa-se a proporção,anteri-

ormente mencionada, de predomínio relativo (embora em

percentagens variáveis) da matrícula masculina.

ESTADO CIVIL

A quase totalidade dos informantes é solteira (93,85%)

sendo irrisória a proporção dos primeiranistas viúvos

(0,06%) e separados ou desquitados (0,17%).

Em algumas escolas, no entanto, a percentagem de

casados é superior a 10%; tais faculdades são: Ciências

Econômicas e Administrativas (18,27%), Economia, Finan

ças e Administração de São Paulo (14,58%),Municipal de

Ciências Econômicas e Administrativas de Santo André

(10,25%), Paulista de Administração de Emprêsas(22,64%),

Direito de São Bernardo (24,20%), Escola de Artes de São

Paulo (18,18%) e Conservatório Brasileiro de Canto Or-

feônico (44,44%).

NÚMERO DE FILHOS

Nem todos os estudantes casados (5,19%dos alunos)

têm filhos (3,81% do total de informantes); contudo,

nas escolas mencionadas no item anterior(estado civil),

a proporção de primeiranistas com filhos é também supe

rior a 10%:Ciências Econômicas e Administrativas (13,97%)7

Economia,Finanças e Administração de São Paulo(14,58%),

Municipal de Ciências Econômicas e Administrativas de

Santo André (10,25%), Paulista de Administração de Em

presas (16,98%), Direito de São Bernardo (21,65%),

Esco-la de Belas-Artes de São Paulo (18,18%) e

Conservatório Brasileiro de Canto Orfeônico

(44,44%).

0 número de descendentes varia de 1 a 3(3,56% dos

primeiranistas),sendo 1,94 a média aritmética encontra

da e 1,09 o desvio padrão.

IDADE CRONOLÓGICA

60,87% dos universitários têm idades compreendi

das entre 18 e 21 anos, sendo que 1,66% (correspondendo

a 75 alunos) têm 34 ou mais. Esta amplitude de variação

pode explicar a média aritmética e o desvio padrão

obti-dos, respectivamente, 21,46 e 4,12.

O quadro 2 apresenta as médias e os desvios encon

trados para cada uma das escolas pesquisadas.

QUADRO 2

DISTRIBUICÃO

DAS

IDADES

CRONOLÓGICAS

A simples leitura do Quadro 2 revela alguns as

pectos interessantes. Em três estabelecimentos de ensi

no superior, a média de idades é superior a 25 anos,con

forme se observa na Faculdade Paulista de Administração

de Emprêsas (25,71), no Conservatório Brasileiro de Can

to Orfeônico (26,00) e na Faculdade de Direito de São

Bernardo (25,02).

Por outro lado, em apenas 5 (das 47 escolas pes

quisadas) a média aritmética de idades não atinge os 20

anos: na Escola Politécnica (19,62) e na Faculdade de

Medicina (19,72), ambas da Universidade de São Paulo,

nas escolas de Serviço Social (19,54), Engenharia da U

niversidade Mackenzie (19,94) e Engenharia Mauá(19,97).

Parece haver, em relação ao fator idade, dois ti

pos de alunos: aquêles para quem a escola superior re

presenta uma seqüência natural das escolas primária e

média e aquêles, para os quais, o curso universitário

é um alvo atingido tardiamente. No segundo grupo de

alu-nos incluiríamos, entre outros, os 75 estudantes,já

men-cionados, com 34 e mais anos.

O primeiro grupo merece atenção. Admitido um iní-

cio da escola elementar aos 7 anos de idade e um curso

primário com 5 séries, poderíamos ter um indivíduo aos

12 anos matriculado na la. série ginasial, aos 16 na la.

colegial e aos 19 na faculdade, isto sem contar a

possi-bilidade de uma escola primária de menor duração.

Os da-dos obtidos para a capital de São Paulo revelam,

entré tanto, que apenas 29,00% dos primeiranistas se

incluem na faixa dos 18 e 19 anos, ou seja, para a

grande maio ria dos estudantes, os cursos apresentam

obstáculos quer em relação à reprovação durante os

mesmos, quer em rela-ção ã dificuldade de passagem de

um a outro nível de en sino.

Estes dois grupos de estudantes explicariam os va

lores altos obtidos nas diversas faculdades; as conse-

qüências deste fenômeno sao óbvias: retardo do início

do curso superior e, conseqüentemente, postergação da

diplomação universitária.

NACIONALIDADE

A quase totalidade (92,71%) dos primeiranistas é

brasileira;entre os estrangeiros,as nacionalidades mais

freqüentemente encontradas são: italiana (1,10% dos in

formantes), portuguêsa (0,91%) e latino-americana (0,93%)

Em algumas faculdades, a proporção de estrangei-

ros é superior a 10%; é o caso das escolas de

arquitetu-ra (FAU-USP: 11,76% e FA-UM: 16,36%), da

Escola Politéc-nica (11,74%), da Faculdade de Farmácia

e Bioquímica (16,66%), das escolas de Enfermeiras do

Hospital de são Paulo (14,28%), Paulista de Medicina

(13,43%) e Adminis-tração do Emprêsas de São Paulo

(13,79%).

NATURALIDADE

3 699 estudantes (correspondendo a 82,10% dos in

formantes) nasceram no próprio Estado de São Paulo; te

domínio se torna mais nítido quando observamos as de mais

percentagens encontradas: 3,04% são naturais de Mi-nas

Gerais, 1,26% do Paraná e 1,22% da Guanabara.

Há variações de escola a escola, mas sem implicar

a flutuação em afastamento da tendência geral. Talvez

como em situação um pouco diversa possam ser citadas a

Escola de Administração de Emprêsas de são Paulo(17,24%

dos informantes nasceram na Guanabara) e algumas esco

las de enfermagem: Lauriston Job Lane (3 paulistas e 2

mineiras), São José (8 paulistas, 2 goianas e 1 baiana)

e do Hospital de são Paulo (5 paulistas, 2 catarinenses

1 baiana, 1 mineira, 1 fluminense e 1 gaúcha).

É interessante analisar que, embora as faculdades

da capital bandeirante sejam freqüentadas por uma quase

totalidade de paulistas, há migração estudantil de São

Paulo para outros Estados conforme assinalamos no capí-

tulo "Características Gerais do Estudante Universitário"

(14,27% dos primeiranistas de Curitiba são naturais do

Estado de São Paulo).

LOCAL DE NASCIMENTO DO ESTUDANTE

A grande maioria (83,99%) nasceu em zona urbana,

sendo que das três universidades, a Mackenzie é que apre

senta o menor índice de alunos oriundos de zona rural

(8,74%) .

Há variações de escola a escola, podendo ser

men-cionadas como mais significativas as verificadas

nas escolas de Enfermagem de São Paulo (48,48% das

alunas nasceram em áreas rurais), Obstetrícia (22,22%)

e Supe rior de Administração de Negócios (31,38%), nas

facul-

dades de Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais Co

ração de Jesus (23,14%), Jornalismo "Casper Líbero"

(26,08%) e Paulista de Serviço Social (35,89%), no Con-

servatório Estadual de Canto Orfeônico do Instituto

Caetano de Campos (25,00%), nas faculdades de Ciências

Econômicas de São Paulo (30,76%) e Economia,Finanças e

Administração de são Paulo (27,08%), nas escolas de

en fermagem Lauriston Job Lane (40,00%) e São José

(50,00%7 e na Faculdade Municipal de Ciências

Econômicas e Administrativas de Santo André (30,76%).

TEMPO DE MORADIA NA CAPITAL DE SÃO PAULO

Considerando-se o total de informantes, verifica-

se que 55,47% nasceram na capital paulista; 16,87% vi-

vem nesta localidade há dez ou mais anos e 16,32% têm

período de residência que varia de meses ate 3 anos.

Admitindo que um período pequeno de moradia na ci-

dade (digamos de 1 a 3 anos) possa significar,até certo

ponto,mudança domiciliar relacionada à matricula no en

sino superior,observamos que várias faculdades têm per_

centagens relativamente altas de primeiranistas nesta

si-tuação:as escolas de Enfermagem de São Paulo

(39,39%) e Belas-Artes de São Paulo (36,36%), o

Conservatório Esta dual de Canto Orfeônico do Instituto

Caetano de Campos (37,50%),as escolas de Educação

Física do Estado de são Paulo (36,10%)e Enfermagem

Lauriston Job Lane (60,00%).

Tais dados podem sugerir, aliados às informações

sôbre a naturalidade do primeiranista, que em determina

das escolas haja migração estudantil, principalmente do

interior do Estado para a capital; as causas desta mi-

gração não foram pesquisadas no presente trabalho,

embo-ra seja possível, como fizemos, levantar a

hipótese de desejo de matrícula no curso superior.

COMENTÁRIOS

As caracteristicas, até aqui mencionadas, revelam

alguns aspectos importantes: o atraso no ingresso a

fa-culdade, a migração estudantil e a baixa percentagem

de primeiranistas nascidos em zona rural.

já tecemos algumas considerações a respeito dos

dois primeiros elementos; queremos, agora, fazer um co-

mentário, embora rápido, sobre o local do nascimento do

estudante universitário da capital de são Paulo.

14,09% dos primeiranistas alegaram ter nascido em

zona rural. Tal afirmação deve ser analisada com caute

la, já que implica em conceituação de áreas urbana e ru_

ral, talvez não perfeitamente dominada pelos informan-

tes. De qualquer modo, mesmo admitindo erro, o índice

é suficientemente baixo para merecer atenção.

Segundo dados do Serviço Nacional de Recenseamen-

to, em 1960, para uma população total de 70 119 071 bra

sileiros, havia 37 647 694 (53% do total) vivendo em zo-

na rural, proporção nitidamente superior ã observada pa_

ra o universitário.

Não 5 possível explicar o fenômeno, admitindo que

os estudantes nascidos em zona rural estejam sendo to

talmente atendidos no próprio interior do Estado. As re

lações fornecidas pela Diretoria do Ensino Superior (MT

nistério da Educação e Cultura) e pela Coordenação do

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior indicam

que no interior de São Paulo sao oferecidos os

seguintes ramos de ensino: agricultura,

biblioteconomia, canto or-feõnico, ciências econômicas,

direito, educação física, enfermagem, engenharia,

farmácia, filosofia, medicina , odontologia e serviço

social, variando muito o número de faculdades e

conseqüentemente o número de vagas ofe_ recidas em cada

uma destas modalidades de ensino supe rior; regra

geral, são mais numerosas as faculdades de filosofia e

as de ciências econômicas. Dessa maneira, a matrícula

em determinados ramos universitários implica ria no

deslocamento do aluno do interior para a capital do

Estado ou para outra cidade brasileira; a este res-

peito seria interessante determinar as causas da

migra-ção estudantil de São Paulo para Curitiba.

Não dispomos de dados sôbre a matrícula universi-

tária no interior de São Paulo, mas é possível que o pe

queno número de primeiranistas, nascidos em area rural

e matriculados nas escolas da capital,seja devido, além

do possível atendimento nas escolas do interior e em

Curitiba, a fatos relacionados ao próprio

desenvolvimen-to do sistema educacional brasileiro.

Deve ser lembrado que, de acôrdo com o Censo Escolar do

Brasil, realizado em 1964, 83,6% das crianças de 7 a 11

anos e 77,6% dos ce 12 a 14 freqüentavam escolas nas

zonas urbanas e su burbanas do são Paulo; tais

percentagens desciam,respec-tivamente, a 64,0 e 53,4

no caso de crianças residen-tes em áreas rurais.

2 - A Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

73,44% dos informantes têm de 3 a 6 pessoas no

grupo doméstico, tendo sido obtida a média aritmética

de 5,03 com desvio padrão de 2,27. Tais resultados de

vem ser acrescidos de outros elementos, principalmente-

os relativos a famílias mais numerosas; 188 estudantes

(representando 4,17% do total) acusaram 10 ou mais pes

soas, sendo que em três faculdades a proporção encontra

da foi superior a 10%; nas escolas de enfermaqem de São

Paulo (15,15%) e São José (16,66%) e na Escola Paulista

de Medicina (10,44%).

ESTUDANTES ÓRFÃOS DE PAI

Um número apreciável de estudantes (10,29%) é or

fão de pai. Existem variações desta percentagem confor-

me se considerem as universidades ou as faculdades iso

ladamente. Na Pontifícia Universidade Católica de São

Paulo, tal proporção baixa a 8,55% e em vários

estabele-cimentos de ensino não foram encontrados

alunos órfãos" de pai; é o que se verifica na Escola de

Obstetrícia,na Faculdade de Jornalismo "Casper Líbero",

nas escolas de Artes de são Paulo e Santa Marcelina e

no Conservatório Estadual de Canto Orfeônico.

Ha estabelecimentos de ensino, contudo, em que

mais da quinta parte dos primeiranistas alegou genitor

falecido; é o caso da Faculdade de Ciências Econômicas

e Administrativas (20,43%), da Escola de Biblioteco-

nomia de São Paulo (22,85%), das escolas de enfermagem

Lauriston job Lane (60,00%), São José (25,00%) e a do

Hospital de São Paulo (42,85%) e da Faculdade de Direi

to de São Bernardo (21,01%).

ESTUDANTES ÓRFÃOS DE MÃE

A proporção de primeiranistas órfãos de mãe é pe

quena (4,08%), principalmente se comparada com os dados

acima apresentados. Os maiores índices de universitári-

os órfãos de mãe são encontrados nas escolas de Enferma

gem de são Paulo (12,12%), Biblioteconomia de São Paulo

(11,42%), Enfermagem Lauriston Job Lane (40,00%) e En-

fermeiras do Hospital de são Paulo (21,42%).

Na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, nas

Esco-las de Serviço Social, de Artes Santa Marcelina e

de Ar tes da Fundação Armando Álvares Penteado, nos

conserva-tórios Brasileiro e Estadual de Canto

Orfeônico, nas Es

colas de Enfermagem São José e Administração de Emprê_

sas de São Paulo e na Faculdade Municipal de Ciências"

Econômicas e Administrativas de Santo André,nenhum es-

tudante acusou "mãe falecida".

A análise dos dados referentes a pais e mães fal_

eidos demonstra que, com as possíveis exceções das

esco-las de enfermagem Lauriston Job Lane e a do

Hospital de Sao Paulo e da Escola de Biblioteconomia são

raros os ca-sos de primeiranistas órfãos, ao mesmo

tempo de pai e mãe.

ESTADO CIVIL DOS PAIS

A grande maioria dos pais reside com a família,,

sendo diminuta a proporção de pais separados ou desqui-

tados (2,39%). Em apenas quatro escolas a percentagem

de pais separados é superior a 5% do total de informan

tes: Arquitetura e Urbanismo (5,88%), Sociologia e

Polí-tica (6,66%), Educação Física do Estado de São

Paulo (8,33%), Enfermagem são José (16,66%).

LOCAL DE MORADIA DOS PAIS

63 41% dos pais e 69,01% das mães residem na

cida-de de São Paulo, enquanto que 23,90% dos

genitores e 24,37% das genitoras vivem em outro ponto

do território brasileiro. As diferenças percentuais

encontradas em re-lação a pai e mãe podem ser devidas,

quer ao falecimento de um dos genitores, quer ã

separação dos mesmos.

O local da residência dos pais é importante, uma

vez que pode, até certo ponto, sugerir migração do jo-

vem, provocada pelo desejo de freqüentar um certo ramo

de ensino ou mesmo uma determinada escola. Não foi pes

quisado, no presente trabalho, o motivo determinante do

deslocamento estudantil; entretanto, é possível assina

lar que, em algumas escolas, é relativamente alta a

pro-porção de pais que não residem na cidade onde o

filho estuda; tais facilidades sao: escolas de

Enfermagem de São Paulo (60,60% dos pais e 57,57% das

mães),Lauriston Job Lane (40,00% dos pais e 40,00% das

mães), São José (50,00% e 83,33% respectivamente) e a

do Hospital de São Paulo (35,71% e 28,57%), Escola

Politécnica da Uni-versidade de São Paulo (33,33% dos

pais e 34,28% das mães), faculdades de Engenharia

Industrial (33,62% e 35,39%, respectivamente) e

Paulista de Serviço Social (30,76% dos genitores e

30,76% das genitoras), Conserva tório Estadual de Canto

Orfeônico (50, 00% de nais e mães]"

e Escola de Educação Física do Estado de São Paulo

(41,66% e 47,22%, respectivamente).

MORADIA DOS ESTUDANTES COM OS PAIS

A maior parte dos universitários (66,61%) reside

com os pais na Capital de Sao Paulo; tal resultado con

firma as informações anteriores sôbre o local de mora

dia dos pais dos primeiranistas.

A não-residência do aluno com a família paterna

pode ser devida, entre outros fatôres, ao estado civil

do próprio informante ou ã migração estudantil efetuada

com o objetivo de freqüentar escolas média ou superior.

Nas faculdades de Ciências Econômicas e Administrativas

(18,27%), Economia, Finanças c Administração de São Pau-

lo (14,58%), Municipal de Ciências Econômicas e Admi-

nistrativas de Santo André (10,25%), Paulista de Admi-

nistração de Emprêsas (18,86%), Direito de São Bernardo

(21,65%) e no Conservatório Brasileiro de Canto Orfeôni-

co (33,38%), aumenta proporcionalmente o número de

pri-meiranistas que residem com o cônjuge, reiterando,

as sim, os dados obtidos em relação ao estado civil do

uni-versitário.

Excetuadas as escolas de enfermagem que, por ofe-

recerem em geral alojamento, se apresentam em situação

especial, verificamos que em vários estabelecimentos de

ensino superior são relativamente altas as percentagens

de alunos que vivem sozinhos, com amigos ou com paren

tes, ou seja, que não residem no domicílio da própria

família ou da família paterna; tais escolas são: Poli-

técnica da Universidade de São Paulo (35,54%),

Engenha-ria Industrial (27,12%), Engenharia da

Universidade Ma ckenzie (25,91%), Filosofia, Ciências

e Letras da Uni-versidade de São Paulo (27,78%),

Paulista de Serviço So cial (35,89%), o Conservatório

Estadual de Canto Orfeônico do Instituto Caetano de

Campos (75,00%), Ciências Econômicas de Sao Paulo

(30,76%), Educação Fisica do Es tado de são Paulo

(41,65%) e Paulista de Medicina (40,00%)

NACIONALIDADE DOS PAIS

A maioria dos pais é brasileira (C8 , 30%),entre os

estrangeiros predominam os japoneses (11,47% dos pais

dos informantes), os portuguêses (13,66%) e os italia

nos (3,19%). Sao Paulo a este respeito se

distingue,jun-tamente com Curitiba, das demais capitais

estudadas, já que, para o conjunto dos 17 956

universitários pesquisa

dos, 82,22% dos pais nasceram no Brasil.

Em determinadas escolas, a proporção dos pais es

trangeiros é igual ou superior ã terça parte do total

de genitores, conforme se verifica em quase tôdas as fa

culdades de economia (FCEA-USP: 34,40%; FCECACJ-PUCSP :

39,81%; FCE-UM: 35,71%; FCESP: 46,15% e FEFASP: 33,33%)

em algumas escolas de Engenharia (EP-USP: 37,14% e EEM:

34,95%), nas escolas de Enfermagem de são Paulo (57,57%)

e de Obstetrícia (51,85%), nas faculdades de Farmácia e

Bioquímica (44,44%) e Medicina Veterinária (34,61%), na

Escola Superior de Administração de Negócios (41,60%) ,

nas faculdades Paulista de Serviço Social (35,89*) e

Ar-quitetura da Universidade Mackenzie (45,45%), na

Escola de Artes Santa Marcelina (40,00%) e no

Conservatório Brasileiro de Canto Orfeônico

(33,33%).

NACIONALIDADE DAS MÃES

As características de nacionalidade da mãe são

se-melhantes às do genitor: maioria de

brasileiras(74,09%) e predomínio de japonêsas (10,72%),

portuguêsas (2,90%) e italianas (2,33%) entre as

estrangeiras. Os dados ob tidos para São Paulo mostram

uma proporção mais elevada de genitoras estrangeiras

(25,01%) em relação ao conjun-to dos dez municípios

pesquisados (12,95%).

A percentagem de mães estrangeiras é igual ou su-

perior à terça parte do total de genitoras, nos seguin-

tes estabelecimentos de ensino superior: Arquitetura e

Urbanismo (35,29%), Ciências Econômicas e Administrati-

vas (34,40%), Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais

Coração de Jesus (33,33%), Ciências Econômicas de São

Paulo (41,34%), escolas de Enfermagem de São Paulo

(51,51%) e São José (33,33%), Obstetrícia (33,33%),

Farmácia e Bioquímica (44,44%) e Escola Superior de

Administração de Negócios (35,76%).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS

As informações obtidas em referência ao nível de

instrução do pai do primeiranista de São Paulo apresen

tarn alguns aspectos importantes: 36 pais (corresponden

do a 0,79% do total) sao analfabetos; 31,26% têm

instru-ção primária (completa ou incompleta), 36,27%

freqüenta-ram escolas médias e 26,29% iniciaram ou

terminaran cur sos de nível superior. Há, assim, pais

em cada um dos-níveis de ensino, as percentagens mais

altas se encon-trando em escola superior completa

(21,39%), término do segundo ciclo da escola média

(17,04%) e conclusão da

escola elementar (17,60%).

Algumas escolas apresentam índices mais elevados

de pais com diplomas universitários, como se observa nas

faculdades de Arquitetura e Urbanismo (35,29%),

Arquite-tura da Universidade Mackenzie (36,36%) e

Medicina da Universidade de São Paulo (34,44%), na

Escola de Socio logia e Política (36,66%), nas

faculdades Paulista de Administração de Emprêsas

(35,84%) e Paulista de Direi to (42,45%) ,nas Escolaste

Artes Santa Marcelina (30,00%) e da Fundação Armando

Álvares Penteado (36,36%) e na Es-cola de

Biblioteconomia de São Paulo (31,42%).

Em compensação, em determinados estabelecimentos

de ensino superior é muita alta a proporção de pais com

nível de escolaridade elementar; tais estabelecimentos

são: as faculdades de Ciências Econômicas, Contábeis e

Atuariais Coração de Jesus (49,98% com escola primária

completa e incompleta), Ciências Econômicas de São

Pau-Io (51,91%), Economia, Finanças e Administração de

São Paulo (58,32%), Municipal de Ciências Econômicas e

Admi-nistrativas de Santo André (66,66%), Jornalismo

"Casper Libero" (47,80%), Paulista de Serviço Social

(56,40%) e escolas de enfermagem Lauriston Job Lane

(40,00%), São José (58,32%) e a do Hospital de São

Paulo (47,99%).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DAS MÃES

De um modo geral, o nível de instrução das mães é

inferior ao dos pais, tanto assim que 68 (1,50% das mães

dos informantes) são analfabetas, 39,43% têm escola pri

maria (completa ou incompleta), 44,14% cursaram escolas

médias e apenas 7,78% escolas superiores; aa percenta

gens mais altas correspondem a primário completo (25,23%)

e término do ciclo colegial (21,88%).

Ha um maior número de genitora s com instrução li

mitada ã escola elementar nas escolas de Enfermagem de

São Paulo (57,57%), Lauriston Job Lane (80,00%), São Jo

sé (74,99%) e a do Hospital de São Paulo (71,41%), nac

escolas de Obstetrícia (59,24%), Superior de- Administra

ção de Negócios (49,61%),nas Faculdades de Ciências Eco

nômicas,Contábeis e Atuariais Coração de Jesus (58,31%^

Ciências Econômicas de São Paulo (66 , 38%) ,Economia,Finaii

ças e Administração de são Paulo (64,58%), Municipal de

Ciências Econômicas e Administrativas de Santo A ndré

(64,09%), Jornalismo "Casper Libero" (60,86%) na Escola

de Serviço Social (45,64%),na Faculdade Paulista de Servi

ço Social (51,27%),nos Conservatórios Brasileiro (44,44%T

e Estadual de Canto Orfeônico (62,50%) e na Faculdade de

Direito de são Bernardo (45,21%).

Em apenas dois estabelecimentos a proporção de qe

nitoras com diplomas universitários é superior a 10% do

total: na Faculdade de Arquitetura da Universidade a

ckenzie( 14,54%) e na Escola de Biblioteconomia de São

Paulo (11,42%). Tal fato deve ser realçado, já que em

várias escolas é nula a percentagem de mães com gradua

ção universitária, conforme se verifica nas duas Esco-

las de Serviço Social da Pontifícia Universidade

Católi-ca de Sao Paulo, nas Escolas de Artes de são

Paulo e San ta Marcelina, no Conservatório Estadual de

Canto Orfeô-nico do Instituto Caetano de Campos, nas

escolas de en fermagem Lauriston Job Lane e do

Hospital de São Paulo e na Faculdade Municipal de

Ciências Econômicas e Admi-nistrativas de Santo

André.

É necessário assinalar que, embora seja baixo

oní-vei de instrução de pais e mães do universitário da

capital bandeirante, esta cidade tem posição

privilegiada se comparada com os dados obtidos para o

conjunto dos dez centros urbanos pesquisados *

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Um grande número de primeiranistas (76,53%) nao

possui irmãos de 11 a 14 anos; os que responderam afi£

mativamente à pergunta acusaram nível de instrução com

patível com o esperado para esta faixa cronolóqica : 4,81?,

dos universitários têm irmãos com escolaridade primária

(completa ou incompleta) e 17,82% com primeiro ciclo (com

pleto ou incompleto) da escola média. Embora existam va

riações de percentagens segundo as universidades ou fa

culdades consideradas, estas variações são de pequena im

portância e nao se afastam da tendencia geral.

Em relação aos irmãos de 15 a 17 anos, a situação

é semelhante a já descrita: a maior parte dos estudantes

do primeiro ano dos cursos universitários de graduação

(68,39%) nao têm irmãos com estas idades; no caso de

existência de irmãos, o nível de escolaridade se aproxi_

ma do esperado para a faixa etária: 13,85% dos informan

tes acusaram irmãos com primeiro ciclo da escola média

e 12,94% com segundo ciclo. As pequenas diferenças en

* Ver a respeito o capítulo "Características gerais do

estudante universitário".

contradas em cada faculdade não se opõem a esta configli

ração global, devendo, no entanto, ser mencionado que

em três escolas aumenta o número de irmãos com instrução

elementar: nas faculdades de Ciências Econômicas, Conta

beis e Atuariais Coração de Jesus (5,54%), Economia, FT

nanças e Administração de são Paulo (8,33%) e Municipal

de Ciências Econômicas e Administrativas de Santo André

(5,12%).

A análise dos dados relativos aos irmãos de 18 e

mais anos apresenta resultados bem diversos dos até ago

ra referidos;em primeiro lugar é bem menor a incidência

de universitários sem irmãos nesta faixa etária (28,92%

dos informantes); em segundo, embora predominem os ní

veis mais elevados de instrução (14,07% dos primeiranii"

tas alegaram irmãos com segundo ciclo médio incompleto7

16,40% término do ciclo colegial e 10,49% início de cs

tudos universitários), o que seria de esperar para a T

dade cronológica, há uma proporção relativamente alta

de irmãos com instrução elementar (11,11%). Além disso

há diferenças nítidas de faculdade a faculdade.

Se tomarmos apenas os casos de irmãos com 18 e

mais anos com instrução de nível primário, veremos que

em alguns estabelecimentos de ensino superior é relatif

vãmente elevada esta proporção. Assim, nas faculdades

de Direitoda Universidade de São Paulo (11,83%) e Di^

reito de São Bernardo (22,92%); nas escolas de enferma

gem de são Paulo (12,12%), são José (16,66%) e do HospT

tal de São Paulo (35,71%); na Escola de Obstetrícia

(18,51%); nas Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras

da Universidade de São Paulo (12,32%) e da Universidade

Mackenzie (12,35%); na Faculdade de Odontologia (13,42%);

na Escola Superior de Administração ds Negócios (18,23%);

nas Taculdades de Ciências Econômicas, Contábeis e Atua_

riais Coração de Jesus (27,77%), Ciências Econômicas da

Universidade Machenzie (11,89%), Economia, Finanças e

Administração de São Paulo (27,07%), Ciências Economi

cas de São Paulo (2 4,03%) e Municipal de Ciências Econo

micas e Administrativas de Santo André (33,32%); na Fa

culdade de Jornalismo "Gasper Libero" (13,04%);na FacuT

dade Paulista de Serviço Sokcial (12,81%) no Conservato

rio Estadual de Canto Orfeônico do Instituto Caetano dê"

Campos (62,50%) e na Escola de Artes de são Paulo (18,18%)_,

os índices de irmãos desta faixa etária com instrução

limitada ã escola elementar (completa ou incompleta)

são superiores a 10% do total estudado. Tais resultados

se afastam dos obtidos para os irmãos mais novos,mas de

certo modo se aproximam dos dados encontrados para os

genitores dos informantes.

O quadro 3 apresenta a distribuição percentual de

pais e irmãos do primeiranista de acôrdo com o nível de

instrução alcançado.

COMENTÁRIOS

As informações obtidas, referentes ã família do

primeiranista de São Paulo, representara elementos impor

tantes^ Ja tecemos comentários sôbre os problemas rela"

tivos ã migração estudantil, expressa através das difê

renças de domicílio do universitário e de sua família"

além disso, algumas considerações podem ser feitas a res

peito da nacionalidade e nível de instrução de pais ê"

irmãos.

Como seria de esperar, em face das característi

cas da população paulista, encontramos um grande número

de pais estrangeiros. Feita a comparação das nacionali

dades de pai e mãe, verifica-se que as maiores conceïï

trações de estrangeiros são encontradas nas faculdades

de ciências econômicas, de obstetrícia e de farmácia.

Por outro lado, há um grande número de pais e

mães cora escolaridade reduzida ao curso elementar nas

faculdades de economia e enfermagem, enquanto aumenta a

proporção^de genitores (ambos os sexos) com diplomas

universitários nas escolas de arquitetura e biblioteco

nomia.

Não dispomos de dados para tirar conclusões a res

peito, mas seria proveitoso investigar se tais fenômenos"

se aplicam ã massa de universitários da capital paulis

ta ou se representam, tão somente, peculiaridades dos"

primeiranistas do ano letivo de 1965; na hipótese de re

presentarem tais resultados tendências de cunho generi

co, seriaconveniente determinar as causas de uma prova

vei relação entre modalidade do ensino superior freqüeñ

tada e nacionalidade da família paterna, bem como entre

matrícula em determinador cursos universitários e nível

de instrução de pai e mãe.

3 - Vida Escolar

INTERVALO ENTRE OS CURSOS MÉDIO E SUPERIOR

2 376 informantes (correspondendo a 52,74% do to

tal) acusaram intervalo entre o término da escola média

e o inqresso no ensino superior. Em relação a este item,

parecem existir três tipos de alunos. Em um déles predo

minam os primeiranistas que se matricularam na faculdã"

de no ano subseqüente â diplomação no ciclo colegial rial

grupo engloba os seguintes estabelecimentos de ensino:

Enfermagem de São Paulo (69,69% dos alunos não indica

ram periodo intermediário entre as escolas média e supe

rior), Paulista de Direito (63,38%) e Direito da Unive£

sidade Mackenzie (62,88%), Filosofia, Ciências e Letras

"Sedes Sapientiae" (61,39%), Jornalismo " Casper Libero"

(73,91%), Serviço Social da Pontifícia Universidade Ca

tólica de são Paulo (58,69%), escolas de artes de são

Paulo (63,63%) e Santa Marcelina (90,00%) e Administra

ção de Emprêsas de São Paulo (62,06%).

Um segundo grupo, mais numeroso, incorpora as fa_

culdades onde a^maioria dos alunos alegou intervalo en

tre os níveis médio e superior; tais escolas são: Ciên

cias Econômicas e Administrativas (60,21%),Ciências Eco

nômicas, Contábeis e Atuariais Coração de Jesus(70,37%X

Ciências Econômicas da Universidade Mackenzie (62,50%),

Ciências Econômicas de são Paulo (69,23%), Ciências Eco

nômicas são Luís (59,01%) , Economia, Finanças e Adminis_

tração de são Paulo (60,41%), Municipal de Ciências Eco

nômicas e Administrativas de Santo André (61,53%), Far

macia e Bioquímica (74,07%), Odontologia (67,16%), MedT

cina Veterinária (92,30%), Paulista de Administração e

Emprêsa (60,37%), Superior de Administração de Negócios

(66,42%), Paulista de Serviço Social (61,53%),Filosofia

Ciências e Letras da Universidade Mackenzie (64,04%),

Conservatórios Brasileiro (66,66%) e Estadual de Canto Or

feõnico (87,50%),Enfermagem Lauriston Job Lane (80,00%!^

Ciências Médicas dos Hospitais de Santa Casa da Miseri^

córdia (73,75%) e Direito de São Bernardo (61,78%). ""

No terceiro, as percentagens obtidas não permitem

falar em predomínio de um ou outro grupo de estudantes.

NÚMERO DE ANOS DE INTERVALO

42,41% dos primeiranistas alegaram de 1 a 3 anos

de intervalo entre as escolas média e superior,a maior

percentagem se encontrando em um ano (25,90%).

Este período intermediário, no que se refere ã du

ração,tem especial importância para algumas faculdades,

já que existem nelas proporções superiores a 10% dos^pri

meiranistas com um intervalo de três anos entre o têrmT

no do ciclo colegial e o início do curso universitário,

conforme se verifica na Escola de Obstetrícia (11,11%),

nas Faculdades de Farmácia e Bioquímica (14,81%), Medi^

cina Veterinária (38,46%) e Paulista de Administra

ção de Emprêsas (11,32%), na Escola Superior de Admini£

tração de Negócios (10,21%), nas Faculdades de Ciências

Econômicas da Universidade Mackenzie (10,11%) e Ciênci

as Econômicas de São Paulo (11,53%), no Conservatório

Estadual de Canto Orfeônico (25,00%) e na Escola de Edu

cação Fisica do Estado de são Paulo (11,11%).

Por outro lado, tomados os alunos que acusaram ês

te intervalo, obteve-se para a cidade de sRo Paulo a me

dia aritmética de 2,50 anos, com um desvio padrão de

3,17; a magnitude do desvio padrão expressa, de forma

clara, a grande variação encontrada. A análise em sepa

rado das diversas escolas demonstra que, em muitas,a mé

dia é igual ou superior a três anos de intervalo; é o

caso das faculdades de Ciências Econômicas e Administra

tivas (3,03) e Economia, Finanças e Administração de são

Paulo (3,36), das faculdades de direito da Universidade

de São Paulo_(3,70), da Universidade Mackenzie (3,03) e

Direito de são Bernardo.(3,98), das escolas de enferma^

gem de São Paulo (6,50) e São José (3,OU), da Faculdade

Paulista de Administração de Emprêsas (5,43) e da Esco

la de Administração de Emprêsas de São Paulo (4,72),dai"

faculdades de Filosofia, Ciências e Letras São Bento

(3,01), Paulista de Serviço Social (3,37) e dos conser

vatórios Brasileiro (7,60) e Estadual (5,28) de Canto

Orfeônico.

Estes dados podem ser explicados, entre outros fa

tôres, pelo nível de exigências do exame vestibular, pe_

Io desejo de matrícula em outras modalidades de ensino,

pela freqüência a outros cursos de nível superior ou

mesmo pelo afastamento da escola durante um certo núm£

ro de anos.

FREQUÊNCIA A CURSOS VESTIBULARES

A grande maioria dos informantes (75,80%) freqüen

tou cursos vestibulares, devendo ser notado que esta

foi a percentagem mais alta encontrada entre os dez cen

tros urbanos pesquisados.

Ha variações de acôrdo com a faculdade considera-

da, sendo que, em um número apreciável de escolas, 80%

ou mais dos primeiranistas tinham seguido cursos prepa

ratórios para o exame de habilitação ao ensino superior

conforme se verifica nas faculdades de Arquitetura e Ur

banismo (91,17%) e Arquitetura da Universidade Macken

zie (87,27%), na Escola Politécnica (92,69%), na FacuT

dade de Engenharia Industrial (89,38%), nas escola:; de

Engenharia da Universidade Mackenzie (83,95%) e Engenha

ria Mauá (85,92%), nas faculdades de Farmácia e BioquT

mica (83,33%) e Medicina da Universidade de São Paulo

(94,44%), na Escola Paulista de Medicina (82,08%) e nas

faculdades de Ciências Médicas dos Hospitais da Santa

Casa de Misericordia (97,50%), Medicina Veterinaria

(100,00%), Ciências Econômicas da Universidade Macken

zie (81,54%), Ciências Econômicas de São Paulo (88,46%)

Ciências Econômicas são Luís (85,24%), Economia, Finan

ças e Administração de São Paulo (93,75%), nas escolas

de artes Santa Marcelina (80,00%) e da Fundação Armando

Alvares Penteado (95,45%), Enférrhagem Lauriston Job

Lane (100,00%) e Administração de Emprêsas de • São

Paulo (100,00%).

Em compensação, em vários estabelecimentos há

inversão da tendência geral, predominando os alunos que

não freqüentaram cursos vestibulares: na Escola de So

ciologia e Política (60,00%), nas faculdades de Jorn£

lismo "Casper Libero" (69,56%) e Paulista de Serviço

Social (56,41%), na Escola de Biblioteconomia de Sao

Paulo (68,57%), nos conservatórios Brasileiro (88,88%)

e Estadual (62,50%) de Canto Orfeônico e na Escola de

Educação Física do Estado de são Paulo (63,88%).

NUMERO PE ANOS PE CURSO VESTIBULAR FREQÜENTADOS

62,44% dos primeiranistas fizeram um ano de curso

vestibular, enquanto 9,70% fizeram dois. Em seis esco

las, mais da quinta parte dos informantes freqüentaram

durante dois anos estes preparatorios; é curioso assina

lar que estas seis faculdades se enquadram no que se

costuma chamar de "ciências médicas", em sentido ampio:

as faculdades de Farmacia e Bioquímica (33,33%), Odonto

logia (22,38%) e Medicina Veterinaria (46,1.5%), as fa

culdades de Medicina da Universidade de São Paulo

(31,11%), Paulista de Medicina (29,85%), e Ciências Me

dicas dos Hospitais da Santa Casa da Misericordia

(36,25%) .

Para o total de universitarios foi obtida a média

de 1,17 anos de frequência a cursos vestibulares (des_

vio padrão igual a 0,60) . Como seria de esperar, de

acôrdo com os dados apresentados no.parágrafo anterior,

as maiores médias encontradas se referem às faculdades

de Farmácia e Bioquímica (1,62), Odontologia (1,41), Me_

dicina Veterinária (1,73), Medicina (1,37), Paulista de

Medicina (1,42) e Ciências Medicas dos Hospitais da San

ta Casa de Misericórdia (1,52).

NÚMERO DE EXAMES VESTIBULARES

D questionário utilizado discriminava entre núme_

ro de exames vestibulares prestados para a modalidade

de ensino que o informante cursava em 1965 e os realiza

dos para outros ramos de ensino superior.

No primeiro caso, São Paulo se apresenta em situa

ção ímpar quando comparado com os demais centros urbi"

nos pesquisados, já que apenas 47,12% dos primeiranii"

tas haviam realizado um único exame de acesso ao ensT

no superior; 18,22% haviam prestado dois e 9,65%, trêsT

Foi obtida a média aritmética de 2,04 e um desvio pa

drão de 1,88, o que bem atesta a variedade encontrada.

O alto nível de exigências do exame vestibular

pode ser mencionado como uma das causas do fenômeno,

principalmente em relação ãs faculdades de engenharia

e medicina. Para engenharia, as médias encontradas pa

ra as diversas escolas foram: 2,95 (EP-USP), 3,64 (FEI

-PUCSP), 3,38 (EE-UM) e 3,56 (EEM); para medicina, os

valores foram: 2,47 (FM-USP), 2,80 (FPM) e 3,20

(FCMHSCM).

Ë curioso observar que em duas outras faculdades

foi relativamente alta a média aritmética de exames ve£

tibulares prestados: na Escola de Serviço Social (2,84)

e na Faculdade de Ciências Econômicas de São Luis

(2,36).

O número de exames vestibulares feitos dentro de

uma mesma modalidade de ensino universitário, para cada

uma das faculdades estudadas, é apresentado no Quadro 4.

OUTROS EXAMES VESTIBULARES

11,18% dos primeiranistas haviam se apresentado a

um exame vestibular para ramos de ensino superior dife

rentes dos que cursavam por ocasião da realização da

pesquisa, 4,57% haviam realizado dois exames e 1,59%

três, dando uma média aritmética igual a 1,83 e um des

vio padrão de 1,64.

O estudo em separado de cada escola mostra algu

mas variações importantes. Assim, na Faculdade de Farraã

cia e Bioquímica, os alunos matriculados no primeiro

ano haviam prestado, em média, 3,21 exames para outras

modalidades de ensino; na Faculdade de Odontologia, o

índice foi de 3,19 subindo a 4,2 3 na Faculdade de Medi

cina Veterinária; tais resultados sugerem que os primei

ranistas se matriculam tardiamente nestes ramos de ensi

no, depois de haver tentado o ingresso em outras modali

dades de curso superior.

No entanto, as médias mais altas não ficaram limi

tadas a estas escolas, devendo ainda ser citadas a Esco

la de Obstetrícia (2,00), a Faculdade Paulista de Admi

nistração de Emprêsas (2,29) e a Escola Superior de

Administração de Negócios (2,29), as faculdades de Jor

nalismo "Casper Libero" (3,33), Ciências Econômicas da

Universidade Mackenzie (2,19) e Economia, Finanças e

Administração de São Paulo (2,00), as escolas de Artes da

Fundação Armando Álvares Penteado (3,00) e Enferma gem

Lauriston Job Lane (3,75).

FREQUÊNCIA A OUTROS CURSOS UNIVERSITARIOS

O fato de que vários primeiranistas haviam presta

do exames vestibulares para outras modalidades de ensi no

superior, diferentes das que estavam cursando em 1965,

não fica limitado à hipótese de tentativa frus trada de

ingresso em outros ramos. Na realidade alguns

universitários (5,72% dos informantes) já haviam fre

qüentado escolas superiores.

Há variações segundo as universidades e as facul

dades consideradas, sendo que a proporção destes estu

dantes é maior na Universidade de São Paulo (8,14%),

caindo a 4,27% na Pontifícia Universidade Católica de São

Paulo e a 3,68% na Universidade Mackenzie.

Nas faculdades de Ciências Econômicas e Adminis_

trativas (21,50%), Municipal de Ciências Econômicas e

Administrativas de Santo André (10,25%), Direito da Uni_

versidade de São Paulo (10,85%), Medicina Veterinária

(15,38%) e Jornalismo "Casper Libero" (13,04%), nas es

colas de Artes de São Paulo (18,18%) e Administração de

Emprêsas de são Paulo (10,34%) é superior a 10% a pro

porção de primeiranistas com experiencia anterior de

freqüência a cursos universitários.

TURNO FREQÜENTADO

A maioria dos primeiranistas (71,25%) freqüenta

cursos diurnos, havendo variações na orientação adota da,

em relação ao horário das aulas, quer pelas três

universidades, quer pelos vários estabelecimentos isola

dos.

Na Universidade de São Paulo, há escolas únicamen

te diurnas, como Arquitetura e Urbanismo, Enfermagem,

Obstetrícia, Politécnica, Sociologia e Política, Medici

na e Medicina Veterinária; não há faculdades de regime

horario exclusivamente noturno e as escolas restantes têm

aulas quer durante o dia, quer ã noite.

Ja na Pontifícia Universidade Católica de São Pau

lo, os estabelecimentos de ensino funcionam exclusiva

mente durante o dia ou unicamente à noite; neste último

caso, estão as faculdades Paulista de Administração de

Emprêsas, Ciências Econômicas, Contábeis e Atuariais Co

ração de Jesus e Paulista de Serviço Social e a Escola

Superior de Administração de Negócios.

Na Universidade Mackenzie, as faculdades de Arqui-

tetura, Direito e Engenharia têm somente aulas diurnas,

enquanto as demais funcionam em dois horários.

Os estabelecimentos isolados da capital paulista,

tomados em conjunto, têm a mais alta percentagem de alu

nos matriculados em cursos noturnos (43,61%); isto sede

ve, principalmente, à existência de faculdades em regi

me exclusivo de aulas noturnas como o Conservatório Bra

sileiro de Canto Orfeônico, as faculdades de Ciências E

conômicas de São Paulo, Ciências Econômicas São Luís,

Economia, Finanças e Administração de São Paulo, Munici

pal de Ciências Econômicas e Administrativas de Santo

André e Direito de São Bernardo. Alguns estabelecimen-

tos, entretanto, funcionam com aulas diurnas, o que se

verifica nas escolas de Artes (de são Paulo, Santa Mar

Celina e Fundação Armando Álvares Penteado), Biblioteco

nomia de São Paulo, no Conservatório Estadual de Canto

Orfeônico, nas escolas de Educação Física do Estado de

são Paulo, enfermagem (Lauriston Job Lane, São José e a

do Hospital de são Paulo) e Engenharia Mauá, nas facul-

dades de medicina (Paulista e Ciências Médicas),no Ins

tituto Musical Santa Marcelina e na Escola de Adminis

tração de Empresas de são Paulo.

COMENTÁRIOS

Já fizemos referência ao analisar o fator idade

cronológica que parece haver, na capital bandeirante,

dois tipos de primeiranistas: aquêles para quem a matrí

cula no curso superior é seqüência lógica das escolas

elementar e média e aquêles para os quais o ingresso na

faculdade ê fenômeno tardio, havendo interrupção entre

o ciclo colegial e o início do curso superior.

No caso de retorno ã escola depois de um certo nú

mero de anos de intervalo, os indivíduos parecem prefe

rir os cursos noturnos, o que tem relação com idade, es

tado civil e situação economica.

Nem todos os ramos de ensino são ministrados ã noi

te; a rigor, apenas oito modalidades o são: administra_

ção, canto orfeônico, ciências econômicas, direito, far

macia, filosofia, odontologia e serviço social. Análisa

dos estes cursos, do ponto de vista da idade cronologi

ea dos estudantes, verifica-se que os cursos noturno?

tendem a ter alunos mais velhos, conforme está exposto

no Quadro 5.

Um outro dado pode ainda ser citado: em três fa

culdades da capital bandeirante, a média de idades dos

primeiranistas ê igual ou superior a 25 anos; tais fa.

culdades (Faculdade Paulista de Administração de Emprê

sas, Conservatório Brasileiro de Canto Orfeônico e Fa

culdade de Direito de são Bernardo) são exclusivamente

noturnas.

No que concerne a estado civil, conforme vimos no

item 1 (O estudante), o maior número de estudantes casa

dos é observado em faculdades com cursos noturnos; é o

que ocorre, por exemplo nas faculdades de Ciências Eco

nômicas e Administrativas, Ciências Econômicas de São

Paulo, Municipal de Ciências Econômicas e Administrati.

vas de Santo. André e Paulista de Administração de Emprê-

sas, no Conservatório Brasileiro de Canto Orfeônico e

na Faculdade de Direito de São Bernardo. A única exce_

ção é a Escola de Artes de são Paulo, com um número re_

lativamente alto de primeiranistas casados e funcionan

do em regime diurno exclusivo.

Além disso, parece haver uma certa relação entre

frequência a curso noturno e algumas características da

família paterna. A pesquisa permitiu o levantamento do

nível de escolaridade de pais e irmãos; tomado o nível

de instrução do genitor do primeiranista, já vimos no

item 2 (A Família) que em certos estabelecimentos de en

sino há um número relativamente grande de pais com ins_

trução limitada ã escola elementar. Das escolas então

citadas (Faculdades de Ciências Econômicas, Contábeis e

Atuariais Coração de Jesus; Ciências Econômicas de Sao

Paulo; Economia, Finanças e Administração de são Paulo;

Municipal de Ciências Econômicas e Administrativas de

Santo André; Jornalismo "Casper Libero" e Paulista de

S"erviç_o Social; escolas de Enfermagem Lauriston Job La_

ne, Sao José e a do Hospital de são Paulo), muitas fun

cionam em regime de aulas noturnas, sendo exceção as es

colas de enfermagem (com características prógrias, já

que tendem a fornecer alojamento e alimentação a seus

alunos) e a Faculdade de Jornalismo. Por outro lado, en

tre as escolas com alto índice de genitores com diplo

mas universitários (faculdade de Arquitetura e Urbanis_

mo, Arquitetura da Universidade Mackenzie, Medicina da

Universidade de São Paulo, Sociologia e Política,Paulis_

ta de Administração de Emprêsas e Paulista de Direito,

escolas de artes Santa Marcelina e da Fundação Armando

Alvares Penteado, Biblioteconomia de São Paulo), apenas

a Faculdade Paulista de Administração de Emprêsas tem

curso noturno.

Havendo relação entre matrícula em cursos noturnos

e fatôres como idade, estado civil e nivel de instrução

ùo responsável, no sentido de que indivíduos mais velhos

oriundos de famílias mais humildes e cm situação econô

mica mais precaria, procuram matricular-se em faculdades

com aulas noturnas, é possível perguntar se os ramos de

ensino oferecidos satisfazem ã variedade de vocação exis_

tentes; sendo ministradas apenas oito modalidades de en

sino em cursos noturnos, a resposta c obviamente négati

va. Por outro lado, o ensino superior em regime de aulas

noturnas pode ser criticado, haja visto a necessidade ce

prática profissional, geralmente realizada durante o dia,

Nestas circunstâncias,as soluções deveriam se encaminhar

para uma adequada distribuição de bolsas de estudo,quer

a nível da escola média,quer a nível da escola superior.

Deve ser mencionado que mesmo os alunos, para os

quais a matrícula na escola superior é seqüência lógica

do término do ciclo colegial, não entram todos na uni-

versidade no ano letivo subseqüente ã diplomação na es

cola média. O intervalo, aqui, principalmente nos ca

sos de engenharia e medicina, parece ser devido ao alto

nível de exigências do próprio exame vestibular. Possi

velmente associado a este fenômeno aparece um certo nú-

mero de primeiranistas que haviam tentado o ingresso em

modalidades de ensino diferentes das que estavam cursan

do por ocasião da aplicação da pesquisa.

A proporção de estudantes que freqüentaram ou

tros cursos universitários é sempre inferior ã dos que

haviam realizado outros exames vestibulares;em ambos os

casos, no entanto, pode-se falar em perda de tempo, es

forço e dinheiro, sugerindo tais_dados, entre outros fa

tôres, a necessidade de orientação vocacional possível

mente ao nível ainda da escola média*.

4 - Situação Econômica do Estudante e de sua Famí

lia.

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

84,90% dos primeiranistas têm de 1 a 3 pessoas no

grupo doméstico com renda ou salário, tendo sido obtidos

a media aritmética de 2,03 e o desvio padrão de 1,43.

A orientação vocacional, aliás, foi sugerida pelos

próprios estudantes. Ver, a respeito, o apêndice "O

piniões de Estudantes Universitários".

As variações encontradas em cada faculdade são pou

cas, nao se afastando da tendência geral; pode ser men

cionado, contudo, que em alguns estabelecimentos mais

de 10% das famílias têm 4 pessoas percebendo salário ou

renda; tais faculdades são: Odontologia (10,44%),Escola

Superior de Administração de Negócios (15,32%), faculda

des Paulista de Serviço Social (12,82%), Ciências Econô

micas de são Paulo (11,53%),Economia, Finanças e Admi

nistração de São Paulo (18,75%), Municipal de Ciências

Econômicas e Administrativas de Santo André (15,38%) e

Escola de Enfermagem são José (25,00%).

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DO GENITOR

Um número diminuto de pais vivia de renda (0,42%)

ou estava desempregado (0,26%) por ocasião da aplicação

da pesquisa; a grande maioria (79,97%) exercia ocupações

dos tipos 3, 4, 5 e 6, segundo a classificação adotada

por B. Hutchinson.

Foram encontradas variações quer em relação às uni

versidades, quer em relação às faculdades. Consideradas"

as universidades, verifica-se que, na Universidade Ma-

ckenzie, é bem mais elevado o nível ocupacional dos pais

dos primeiranistas: enquanto apenas 4,59% se dedicam a

profissões do tipo manual (níveis 1 e 2), 29,90% se en

quadram na categoria de profissionais e administradores

(nível 6). Os estabelecimentos isolados, tomados em con

junto, se situam em posição oposta: aumenta a proporção

dos trabalhadores manuais (11,39%) e diminui a percenta-

gem daqueles classificados no nível 6 (17,25%).

Ha uma certa relação entre estas diferenças e o

nível de instrução atingido pelos genitores; na

Univer-sidade Mackenzie, 22,99% dos pais têm instrução

limita da à escolaridade primária (completa e

incompleta) e 24,23% terminaram cursos universitários;

já no conjunto de estabelecimentos isolados, os índices

são, respecti-vãmente, 36,07% e 16,31%.

Os dados referentes ao nível ocupacional do pai

do estudante, segundo a universidade freqüentada pelo

informante, são apresentados no Quadro 6.

QUADRO 6

Nível de Ocupação do Pai do Estudante Universi-

tário*

* Dados relativos ã primeira série dos cursos universi

tários de graduação sediados na capital de são Pau

lo, em 1965.

Aprofundando-se a análise, verifica-se que várias

escolas podem ser classificadas em dois grandes grupos.

No primeiro, aumenta a percentagem de pais dedicados às

atividades manuais (níveis 1 e 2), atingindo-se índices

superiores a 10%; tais faculdades são: Enfermagem de são

Paulo (12,12%), Obstetrícia (25,91%), Farmácia e

Bioquí-mica (18,50%), Medicina Veterinária

(19,23%),Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de

São Paulo (11,17%), Filosofia, Ciências e Letras de São

Bento (10,26%), al-gumas faculdades de economia

(FCECACJ-PUCSP: 20,36% ; FCESP: 22,11%; FEFASP: 37,49%

e FMCEASA: 20,50%),a Esco la Superior de Administração

de Negócios (12,40%),as fa_ culdades de Jornalismo

"Casper Líbero" (13,03%) e Pau lista de Serviço Social

(10,25%) e a Escola de Engenha ria Mauá (11,15%). A

maioria desses estabelecimentos

foi mencionada anteriormente ao ser analisado o baixo

nível de instrução do pai do universitário, sugerindo

assim a existência de uma correlação positiva entre es

colaridade e nível ocupacional.

Em compensação, em várias escolas, mais da quarta

parte dos primeiranistas têm pais ocupando altos cargos

administrativos ou exercendo profissões liberais (nível

6 da escala de Hutchinson), como ocorre nas duas facul

dades de Arquitetura (FAU-USP: 29,41% e FA-UM: 40,00%),

na maioria das escolas de direito (FD-USP: 28,28%; FPD-

PUCSP: 35,21% e FD-UM: 40,20%) e medicina (FM-USP:

27,77% e FCMHSCM: 27,50%), na Escola de Sociologia e Po

litica (33,33%), nas faculdades de Filosofia, Ciências

e Letras "Sedes Sapientiae" (27,90%K Jornalismo "Cas

per Libero" (26,08%), Ciências Econômicas (25,59%) e En

genharia (30,45%) da Universidade Mackenzie, nas esco

las de artes de São Paulo (27,27%), Santa Marcelina"

(30,00%) e da Fundação Armando Alvares Penteado

(45,45%), nas escolas de Biblioteconomia de são Paulo

(31,42%) e Administração de Emprêsas de São Paulo

(31,03%). várias dessas faculdades forarn citadas ante

riormente como as que tinham maior proporção de pais

com diploma universitário, reforçando a hipótese de cor

relação entre nível de instrução e nível ocupacional.

Os demais estabelecimentos de ensino superior em

são Paulo seguem a tendência geral, não se destacando,

neste aspecto,em nenhum sentido. É curioso observar que

a Faculdade de Jornalismo "Casper Libero" apresenta, ao

mesmo tempo, uma percentagem relativamente elevada de

pais exercendo atividades manuais e de genitores dedica

dos a profissões liberais e altos cargos administrât]^

vos.

OCUPAÇÃO DA MÃE

A grande maioria das mães (75,38%) não exerce

ocupação remunerada; as 20,34% que trabalham, o fazem

em sua própria residência (3,59%), em negócio ou emprê

sa pertencente ã família (7,28%) ou em instituições não

ligadas ao grupo doméstico (9,47%).

17,35% das genitoras exercem ocupação dos níveis

2 (habilidade manual) a 5 (dirigentes e executivos); na

categoria 6, encontramos 0,77% das mães a no nível 1,

0,24%. Tais resultados parecem compatíveis com o nível

de instrução, no sentido de que as mães, tendo nível de

escolaridade inferior ao dos pais, ocupam posições tam

bem em categorias ocupacionais inferiores.

A análise feita,comparando-se níveis de instrução

e de ocupação de pais e mães de primeiranistas, revela

um aspecto interessante: 21,39%^ dos genitores (sexo

masculino) têm diploma universitário e 20,88% exercem

ocupações de padrão alto (nível 6); para as genitoras,

os dados são, respectivamente, 5,03% e 0,77%. Não dispo

mos de informações mais detalhadas a respeito, de taT

maneira que cabe a pergunta: estas mães não exercem

ocupação remunerada ou a exercem em níveis inferiores

ao esperado?

Do ponto de vista da ocupação materna,existem va

riações segundo a escola considerada. Em várias faculda_

des, a percentagem de mães unicamente dedicadas aos afa

zeres domésticos é inferior a 6 5%, como se observa em

Arquitetura e Urbanismo (64,70%), nas escolas de enfer

magem de São Paulo (63,63%) e Lauriston Job Lane(60,00%T

Obstetrícia (62,96%), na Faculdade de Farmácia e Bioqui^

mica (61,11%) e no Conservatório Brasileiro de Canto

Orfeônico (55,55%). Em outras, tal proporção é superior

a 85%: faculdades de Jornalismo "Casper Libero" (86,95%)

e Ciências Econômicas da Universidade Mackenzie (86,30%) ,

Conservatório Estadual de Canto Orfeônico (100,00%) eEs

cola de Administração de Emprêsas de São Paulo (86,20%X

OCUPAÇÃO DOS IRMÃOS

No que se refere aos irmãos de 14 a 17 anos,56^0%

dos primeiranistas alegaram inexistência de irmãos nes_

ta faixa etária, enquanto 35,67% afirmaram que os i£

mãos estudam; é ínfimo o número de irmãos trabalhando

(0,64%) ou dedicados, simultâneamente, a trabalho e e£

tudo (0,93%).

Para os irmãos de 18 e mais anos, a situação se

apresenta de modo diferente: 35,62% dos informantes não

responderam ã questão, percentagem esta ligeiramente

superior â observada em relação ao nível de instrução

dos irmãos nesta faixa etária (28,92%); é possível que

esta diferença percentual se prenda ao desconhecimento,

em alguns casos, da atividade exercida. Cêrca da quinta

parte dos primeiranistas (21,93%) têm irmãos estudando

e os dados relativos ã ocupação são: 5,80% com irmãos

trabalhando nos níveis ocupacionais 1 e 2 (ocupações ma

nuais), 21,37% nos níveis 3 e 4 (inspeção e supervisãoT

e 10,84% nos níveis 5 e 6 (dirigentes, executivos, pro

fissionais liberais e administradores).

As variações encontradas para as ocupações dos i£

mãos maiores (18 e mais anos) merecem ser mencionadas.-

Nas escolas de enrermagem aumentam as proporções de ir

mãos com atividades manuais; assim, na Escola de EnfeF

magem de São Paulo, 15,15% dos primeiranistas têm iF

mãos em ocupações de níveis 1 e 2; na Escola de Enferma'

gem Lauriston Job Lane, para um total de 5 informantes7

2 têm irmãos nestes níveis; na Escola de Enfermagem são

José, os números são, respectivamente, 12 e 3; na Esco

la de Enfermeiras do Hospital de São Paulo, para 3 ea

sos de irmãos estudando, há 2 sem emprêgo e 3 dedicados

a ocupações manuais.

Em outras escolas, o mesmo fenômeno ocorre; assim

na Escola de Obstetrícia (15,15%), nas faculdades Pau

lista de Serviço Social (12,81%), Ciências Econômicas

de São Paulo (16,34%) e Economia, Finanças e Administra

ção de São Paulo (18,74%), a percentagem de irmãos com

18^e mais anos trabalhando nos níveis ocupacionais 1 e

2 é superior a 10% do total.

O Quadro 7 apresenta, em linhas gerais, os níveis

de ocupação de mãe e irmãos (de 18 e mais anos) do pri

meiranista da capital paulista.

QUADRO 7 NÍvel de Ocupação de Mae e Irmãos

do Estudante Universitário *

* Dados relativos a primeira série dos cursos universitários de graduação

sediados na capital de são Paulo, em 1965.

** Considerado o nível mais baixo de ocupação observado para os irmãos de

cada informante.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

A maioria dos primeiranistas (55,09%) não exerce ocupação remunerada,

não havendo diferenças significati vas a respeito, quando se consideram isoladamente

as dX versas^universidades (Universidade de São Paulo:58,12%~ Pontifícia

Universidade Católica de São Paulo: 52,71% e Universidade Mackenzie 58,89%).

Este resultado global, no entanto, mascara a si tuação encontrada em

várias faculdades. Em certos esta belecimentos de ensino mais de 60% dos

universitários exercem atividade remunerada, conforme se verifica em

tôdas as faculdades de economia (FCEA-USP: 73,11%;

FCECACJ-PUCSP: 92,59%; FCE-UM: 75,59%; FCESP: 93,26%;

FCESL: 85,24%; FEFASP: 97,91%; FMCEASA: 92,30%),em algu

mas escolas de administração (FPAE-PUCSP:86,79% e ESAN-

PUCSP: 92,70%), na Faculdade Paulista de Serviço Social

(89,74%), nos conservatórios de canto orfeônico (Conser

vatõrio Brasileiro: 88,88% e Conservatório Estadual:

87,50%) e na Faculdade de Direito de são Bernardo

(79,61%).

Se há faculdades, onde a maior parte dos primeira

nistas trabalha e estuda ao mesmo tempo, em outras a

grande maioria dos informantes não exerce ocupação remu

nerada. Tais escolas são as de medicina (FM-USP:81,11%;

FPM: 91,04% e FCMHSCM: 87,50%) e de engenharia (EP-USP:

75,87%; FEI-PUCSP: 81,71%; EE-UM: 88,06% e EEM: 89,32%)

a Faculdade de Medicina Veterinária (80,76%), as facul^

dades de arquitetura (FAU-USP: 76,47% e FA-UM: 81,81%),

e algumas escolas de Belas-Artes (EASM: 80,00% e EAFAAP:

72,72%).

Tais dados têm importância realçada se comparada

com o horário das faculdades: quase todas as escolas,

nas quais a maioria de primeiranistas trabalha, mantêm

cursos noturnos, sendo a recíproca também verdadeira.As

únicas exceções são constituídas pelos conservatórios

de canto orfeônico, nos quais mais de 80% dos informan

tes trabalham, embora um funcione em regime diurno e o

outro com aulas noturnas.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO ESTUDANTIL

Se 42,70% dos universitários exercem ocupação re

munerada, 17,53% o fazem para atender a necessidades

econômicas, quer da própria família (1,42%), quer da fa

mília paterna_(16,11%). A maior proporção, no entanto,

apresenta razões não diretamente vinculadas a problemas

econômicos (23,63%); entre elas podem ser mencionadas a

vontade de obter independência em face da família pater

na (9,47%) e o desejo de adquirir experiência no campo

profissional escolhido (9,90%).

Foram observadas poucas variações em relação a ês

te aspecto do trabalho estudantil, nas diversas unive£

sidades e faculdades da capital paulista. Na Universi-

dade Mackenzie, são intensificados os motivos não econô

micos (25,29% das respostas), aparecendo a necessidade

de contribuir monetàriamente para o orçamento doméstico

somente em 11,37% dos casos. Por outro lado, em apenas

sete escolas, observa-se que esta necessidade economica

se sobrepõe ao conjunto dos demais motivos,conforme se

verifica nas faculdades de Ciências Econômicas e Adnú

nistrativas (38,70% trabalham porque necessitam ajudar

a família; 29,02% apresentam outros motivos), Ciências

Econômicas, Contábeis e Atuariais Coração de Jesus

(49,07% e 40,73%, respectivamente). Economia, Finanças

e Administração de São Paulo (52,08% e 43,73%, respectif

vãmente), Farmácia e Bioquímica (20,37% e 14,80%), Filo

sofia, Ciências e Letras da Universidade de. São Paulo

(22,19% e 20,38%), Jornalismo "Casper Libero" (26,08% e

21,72%) e Odontologia (34,32% e 10,44%).

NÍVEL DA OCUPAÇÃO EXERCIDA PELO ESTUDANTE

A maioria dos primeiranistas que trabalham exerce

ocupações compreendidas^ entre os níveis 3 e 5 (39,9 8%

dos informantes). Não há variações nítidas nas diver

sas universidades e faculdades, devendo, no entanto, pa_

ra maior clareza, serem mencionados outros dados.

729 primeiranistas exercem funções de nível 3,

614 de nível 4 e 459 de nível 5, perfazendo um total de

1 802 alunos; 39 (correspondendo a 0,85% dos estudantes

pesquisados) se ocupam em atividades manuais (catego

rias 1 e 2), 29 (0,64% do total) exercem atividades do

nível 6, 5 estavam desempregados por ocasião da apli

cação da pesquisa e 2 alegaram viver de renda.

TIPO DE EMPREGADOR DO ESTUDANTE UNIVERSITÁRIO

Quando foi feita a análise, em conjunto, das res

postas dadas pelos 17 956 primeiranistas, verificou-se

que os alunos que trabalhavam, tanto o faziam para or

gãos governamentais como para instituições partícula

res*. Em São Paulo, contudo, há predomínio nítido da

entidade patronal privada (26,05% dos informantes).

7,08% dos universitários alegaram trabalhar por

conta própria; esta proporção torna-se mais significata

va em certos estabelecimentos de ensino, chegando a se

fazer majoritária, como ocorre nas faculdades de arqui^

tetura (FAU-USP: 11,76% e FA-UM, 7,27%) e em algumas

escolas de engenharia (EP-USP: 14,92%; EE-UM: 5,76% e

EEM: 4,85%).

Trabalham para o govêrno (federal, estadual e mu

nicipal)* 9,10% dos primeiranistas; este índice, aumen

ta em cinco faculdades, passando a representar a maio

* Ver, a respeito, o capítulo "Características gerais

do estudante universitário".

ria dos estudantes que trabalham; é o que se verifica

nas escolas de serviço social ( ESS-PUCSP: 19,56% e

FPSS-PUCSP: 43,58%), em duas escolas de artes (EASP:

27,27% e EAFAAP: 13,63%) e no Conservatório Estadual de

Canto Orfeônico do Instituto Caetano de Campos (62,5 0%).

NÚMERO DE HORAS DE TRABALHO DO ESTUDANTE

A maior parte dos estudantes que trabalham utili

za de 17 a 24 horas por semana nesta atividade (23,57¥

dos informantes); 7,76% alegam trabalhar mais de oito

horas diárias. Chama a atenção no item o grande numero

de casos de ausência de resposta (68,65%), superior ã

proporção de primeiranistas que não trabalham (55,09%);

não possuímos elementos para uma interpretação adequada

do fenômeno.

Estudadas isoladamente, quer universidades, quer

faculdades, verifica-se que nos estabelecimentos isola

dos, tomados em conjunto, I relativamente maior o nume

ro de estudantes com oito ou mais horas diárias de atT

vidade remunerada (12,23%). O número destes primeira_

nistas com uma carga horária maior i também mais eleva

do em algumas escoias de administração ( FPAE-PüCSP:

30,18% e ESAN-PUCSP: 31,38%), na maioria das faculdades

de economia (FCECACJ-PUCSP: 42,59%; FCE-UM: 19,04%;

FCESP: 25,96%; FCESL:^19,67%; FEFASP: 37,50%; FMCEASA:

46,15%), no Conservatório Brasileiro do Canto Orfeônico

(33,33%) e na Faculdade de Direito de São Bernardo

(23,56%).

INÍCIO DO TRABALHO ESTUDANTIL

36,33% dos primeiranistas haviam iniciado a ativi

dade remunerada antes da matrícula no curso superior,

enquanto que apenas 6,19% tinham seguido caminho inver

so.

Embora esta tendência geral seja observada em qua

se tôdas as faculdades, em alguns estabelecimentos é su

perior a 10% a percentagem de alunos que haviam princi

piado o trabalho, posteriormente ao começo do curso unT

versitário; tais escolas são: Ciências Econômicas e AdmT

nistrativas da Universidade de são Paulo (18,27%), Pau

lista de Direito (12,67%), Jornalismo "Casper Libero

(13,04%), Filosofia, Ciências e Letras da Universidade

Mackenzie (13,48%), Ciências Econômicas são Luís (19,67%),

Educação Física (13,88%) e Administração de Emprêsas de

São Paulo (24,13%).

TEMPO DE TRABALHO DO UNIVERSITARIO

Relacionado ao item anterior, foi perguntado aos

primeiranistas há quanto tempo exerciam qualquer ativi^

dade remunerada. Os resultados obtidos demonstram uma

ampla variedade de respostas, a tal ponto que se a mé

dia aritmética foi de 5,45 anos, o desvio padrão foi de

5,16.

Do ponto de vista da distribuição percentual,

26,87% dos informantes trabalhavam em períodos compreen

didos entre um e cinco anos, o maior índice incidindo

em um ano (9¿,27%) ; 2,37% dos primeiranistas tinham 10

anos de emprêgo, enquanto 1,44% exerciam ocupações remu

neradas há dezoito anos ou mais.

Examinando-se isoladamente cada faculdade, obse£

va^se que em algumas aumentada proporção de estudantes

com mais tempo de trabalho; é o que ocorre nas faculda

des de Ciências Econômicas e Administrativas (5,37% com

10 anos e 5,37% com 18 e mais), Ciências Econômicas da

Universidade Mackenzie (4,76% com 10 anos),Ciências Eco

nômicas de são Paulo (8,65%_com 10 anos), Economia, FT

nanças e Administração de São Paulo (12,50% com 10 anosl7

Municipal de Ciências Econômicas e Administrativas de

Santo André (10,25% com 10 anos).Odontologia^ (8,95% com

10 anos) e Paulista de Administração de Emprêsas (5,66%

com 18 e mais anos), na Escola Superior de Administração

de Negócios (7,29% com 10 anos), nas faculdades de Filo

sofia, Ciências e Letras da Universidade Mackenzie (4,49%

com 18 e mais anos) e de Direito São Bernardo (7,64%

com 18 e mais anos).

UTILIZAÇÃO DO SALARIO DO ESTUDANTE SOLTEIRO

De uma forma geral, os estudantes solteiros util£

zam o salário recebido quer para custear parte das des_

pesas individuais (14,13% dos informantes), quer para

arcar com tôdas as despesas pessoais (10,81%), quer pa

ra auxiliar monetariamente a família paterna (11,25%).

Na Universidade Mackenzie é relativamente menor a

progorção de estudantes que contribuem para o orçamento

doméstico (8,28%), havendo predomínio de primeiranistas

que utilizam o salário unicamente para custear parte de

suas despesas individuais (14,57%). Fenômeno semelhan_

te, ou seja, maioria de primeiranistas financiando par

cialmente seus próprios gastos, é observado nas seguin

tes escolas: Arquitetura e Urbanismo (11,76%) e ArguT

tetura da Universidade Mackenzie (9,09%), Politécnica

(16,82%), Engenharia Industrial (9,43%), Engenharia da

Universidade Mackenzie (5,76%) e Engenharia Mauá(6,31%),

Medicina da Universidade de são Paulo (12,22%) e Ciênci

as Médicas dos Hospitais da Santa Casa da Misericórdia"

(7,50%), Sociologia e Política (23,33%), Paulista de D£

reito (21,12%) e Direito da Universidade Mackenzie

(19,58%),faculdades de Filosofia, Ciências e Letras São

Bento (17,83%) e "Sedes Sapientiae" (11,16%), Jornalis

mo "Casper Libero" (26,08%), Serviço Social da Pontif7

cia Universidade Católica de São Paulo (23,91%), Escola"

de Artes da Fundação Armando Álvares Penteado (22,72%),

Educação Física do Estado de são Paulo (25,00%) e Admi

nistração de Emprêsas de São Paulo (41,37%).

Em situação oposta estão aquelas escolas nas quais

a maioria dos primeiranistas, alem de arcar com as des

pesas pessoais, contribui monetàriamente para o orçamen

to doméstico; é o que se observa nas faculdades de Ciên

cias Econômicas e Administrativas (24,73%), Economia,

Finanças e Administração de são Paulo (41,66%), Municip

pai de Ciências Econômicas e Administrativas, de Santo

André (43,58%) e Odontologia (23,88%).

Além disso,um contingente numeroso ou paga todos

os seus gastos ou contribui para as despesas da família

nas seguintes escolas: Paulista de Administração de Em

presas (50,93% dos informantes) e Superior de Adminis

tração de Negócios (69,33%), Ciências Econômicas, Contag

beis e Atuariais Coração de Jesus (62,03%) e Ciências E

conômicas de são Paulo (68,26%).

UTILIZAÇÃO DO SALARIO DO ESTUDANTE CASADO

0 pequeno número de estudantes casados dificulta

uma análise mais aprofundada; entretanto os seguintes

dados podem ser mencionados: 120 primeiranistas (2,66%

do total de informantes) custeiam tôdas as despesas fa_

miliares e 41 (0,91%) apenas parte destas despesas, 28

(0,62%) auxiliam ainda a família paterna e 5 (0,11%)

são responsáveis, ao mesmo tempo, por todo o sustento

de sua família e da família paterna.

Como esclarec omento, pode ser referido que em du

as faculdades aumenta proporcionalmente o número de prí"

meiranistas casados que auxilia financeiramente a fam?

lia paterna, como se observa nas faculdades de Ciên

cias Econômicas e Administrativas (3,22%) e Ciências E

conômicas da Universidade Mackenzie (2,38%).

AJUDA MONETÁRIA PRESTADA PELA FAMÍLIA

A grande maioria dos estudantes (65,94%) recebe a

juda monetária da família. As variações em relação a ês[

te item são numerosas, principalmente quando se estuda

cada escola individualmente.

Nas faculdades de Arquitetura e Urbanismo(85,29%),

politécnica (88,57%), Engenharia Industrial (81,41%),En

genharia da Universidade Mackenzie (87,65%) e Engenha

ria Mauá (88,83%), Medicina da Universidade de são Pau

Io (94,44%), Paulista de Medicina (89,55%) e Ciências

Médicas (91,25%), na Escola de Serviço Social (80,43%),

nas escolas de artes Santa Marcelina (90,00%) e da Fun

dação Armando Alvares Penteado (95,45%), o auxílio fi

nanceiro prestado pela família atinge a mais de 80% da

clientela universitária. Deve ser ressaltado além disso

que,' na maioria destas faculdades, quando o primeiranis

ta trabalha, utiliza seu salário apenas para o custeio

parcial das despesas individuais, o que pode indicar o

bom nível econômico de suas famílias.

Passando para a posição oposta, há inúmeras esco

las nas quais a maioria dos informantes não recebe quaT

quer auxilio financeiro do grupo doméstico; ê o que se

verifica na maioria das faculdades de economia(PCEA-USP:

50,53%; FCECACJ-PUCSP: 68,51%; FCESP:69,23%; FEFASP:

77,08% e FMCEASA: 71,79%) e administração(FPAE - PUCSP:

66,03% e ESAN-PUCSP: 64,96%), na Faculdade Paulista de

Serviço Social (53,84%), no Conservatório Brasileiro de

Canto Orfeônico (66,66%) e na Faculdade de Direito de

são Bernardo (55,41%). Estes estabelecimentos já haviam

sido mencionados ao se tratar da utilização do salário

do estudante solteiro, quer no que se refere ao custeio

de tôdas as despesas individuais, quer no que se relacio

na ã contribuição para o orçamento do grupo domésticoT

PROPRIEDADES DO GRUPO DOMÉSTICO

Um número relativamente pequeno de famílias (7,79%)

não possui quaisquer bens móveis e imóveis.

Esta percentagem torna-se superior a 10% nos se

guintes estabelecimentos de ensino superior: Ciências E

conômicas e Administrativas (10,75%), Ciências EconômT

ças, Contábeis e Atuariais Coração de Jesus(12,96%) , Cl"

ências Econômicas de São Paulo (13,46%),Economia, Finan

ças e Administração de São Paulo (16,66%), Municipal dê"

Ciências Econômicas e Administrativas de Santo André

(10,25%), Obstetrícia (11,11%), Farmácia e Bioquímica

(12,96%), Odontologia (14,92%), faculdades de Filoso

fia, Ciências e Letras das Universidades de são Paulo

(10,03%) e Mackenzie (10,11%), Paulista de Serviço Soc£

al (17,94%) e Direito de São Bernardo (14,01%).

Em algumas faculdades, a totalidade dos primeira

nistas alegou que sua família possuía bens materiais7

tais escolas foram: Arquitetura da Universidade Macken

zie, as escolas de artes de São Paulo e da Fundação Ar

mando Alvares Penteado, o Conservatório Brasileiro de

Canto Orfeônico e a Escola de Enfermagem Lauriston Job

Lane.

Deve ser mencionado que das três Universidades es

tudadas a Mackenzie apresenta a percentagem mais baixa

de ausência de propriedades para a família do primeira

nista: 3,68%.

CASAS E APARTAMENTOS

56,75% das famílias têm de uma a duas casas o

22,14% possuem de um a dois apartamentos. Tais propor

ções parecem estar ligadas a características locais de

moradia, já que no Rio de Janeiro, por exemplo, aumenta

o número de famílias com apartamentos (32,04%),diminuin

do o índice relativo a propriedades de casas (40,16%),

Existem variações das percentagens acima menciona

das, conforme se considerem Universidades e Faculdades;

contudo, em_apenas cinco escolas a situação observada

foge ã tendência geral. Na Faculdade de Farmácia e Bio

química, 51,85% dos primeiranistas afirmaram que sua fa

mília não possuía casas e 88,88% fizeram idêntica declã

ração no que se refere a apartamentos. Para os outros

estabelecimentos, tais proporções foram: Odontologia

(46,26% e 85,07%, respectivamente), Paulista de Serviço

Social (43,58% e 82,05%), escolas de enfermagem Lauris_

ton Job Lane (60,00% e 100,00%) e do Hospital de são Pau

lo (42,85% e 92,85%).

TIPO DE MORADIA DO ESTUDANTE

Se um grande nùmero de famílias é proprietária,

quer de casas, quer de apartamentos, seria de esperar

Ver, a respeito, ""Características Gerais do Estudante

Universitario".

que um grande número dos universitários vivesse em resi^

dência própria. Isto não foi observado, entretanto.

Em referência ao tipo de moradia do çrimeiranis

ta encontrou-se uma percentagem alta de ausencia de res_

postas (27,23%); iste fato, por si só, recomenda caute

la, já que os dados obtidos podem não expressar exata_

mente a realidade.

Feita esta ressalva, verifica-se que 36,33% dos

primeiranistas afirmaram morar em residencia própria,

enquanto 22,13% aludiram a residência alugada. A^peque

na proporção de estudantes residentes sob teto próprio,

principalmente se comparada com os índices relativos â

propriedade de casas e apartamentos, pode indicar mais

uma vez. a diferença de domicílio do grupo doméstico e

do estudante. A este respeito, deve ser mencionado que,

na capital paulista,¿6,88% dos primeiranistas vivem em

alojamentos estudantis (pertencentes ou não is Universi

dades e Faculdades), 3,46% moram em quarto alugado e

3,95% em hotel ou pensão.

SÍTIOS E TERRENOS

A grande maioria dos informantes (78,09%) nega a

posse de sítios e terrenos. Entre aqueles que os pos_

suem, as variações encontradas são pequenas,podendo, no

entanto, ser destacados cinco estabelecimentos.nos quais

mais da quinta parte das famílias alega este tipo de

propriedade: Enfermagem de São Paulo (27,27%), Politéc-

nica da Universidade de São Paulo (25,71%), Ciências E

conômicas da Universidade Mackenzie (23,21%), Educação

Física (22,22%) e Ciências Econômicas de são Paulo

(22.11%).

FAZENDAS

Apenas 7,45% das famílias dos primeiranistas pos

suem 1 ou 2 fazendas; tal percentagem se torna sensível

mente maior nas seguintes escolas: Arquitetura e Urba

nismo (17,69%) e Arquitetura da Universidade Mackenzie

(14,54%), Sociologia e Política(19,99%).Direito(16,49%)

e Engenharia (14,39%) da Universidade Mackenzie e Ciên

cias Econômicas São Luís (18,02%).

EMPRÊSAS COMERCIAIS

Para os 17 956 estudantes pesquisados, verificou-

-se que 10,49% das famílias possuem uma emprêsa comeri

al*; tal índice ê nitidamente mais alto na capital pau

lista, chegando a 14,29%.

Ha oscilações nas percentagens obtidas, na depen

dência da Universidade ou da Faculdade consideradas. Em

determinados estabelecimentos de ensino superior, a pro

porção de famílias proprietárias de emprêsas comerciais

ê aproximadamente o dobro da taxa encontrada para as

dez cidades estudadas; é o que se verifica nas faculda

des de Farmácia e Bioquímica (22,22%), Direito (20,61%)

e Engenharia (20,16%) da Universidade Mackenzie, Ciên

cias Médicas (21,25%), Administração de Emprêsas de São

Paulo (34,48%) e Municipal de Ciências Econômicas e Ad

ministrativas de Santo André (23,07%).

EMPRÊSAS INDUSTRIAIS

Fenômeno semelhante ocorre em relação as emprêsas

industriais. Para as dez localidades estudadas obser

vou-se que 5,64% das famílias dos informantes possuem

tais emprêsas :em são Paulo, foi encontrada a proporção

de 8,32%.

Da mesma forma como fizemos no item anteriormente

mencionado, é possível destacar escolas nas quais o ín

dice de famílias proprietárias de empresas industriais

é praticamente igual ou superior ao dobro da percenta

gem obtida para o conjunto dos estudantes universitãri

os: Medicina da Universidade de são Paulo (11,11%), Pau

lista de Administração de Emprêsas (13,20%),Ciências É

conômicas,Contábeis e Atuariais Coração de Jesus(12,03%),

Filosofia, Ciências e Letras São Bento (11,89%), as Fa_

culdades de Arquitetura (20,00%), Ciências Econômicas

(13,09%), Direito (11,34%) e Engenharia (13,16%)_da Uni-

versidade Mackenzie, a Escola de Artes da Fundação Ar

mando Álvares Penteado (27,27%),Ciências Econômicas são

Luís (11,47%) e Administração de Emprêsas de São Paulo

(31,03%).

Tais dados parecem se prender a características

econômicas da região, já que nas localidades sulinas

(são Paulo, Curitiba, Porto Alegre) foram relativamente

mais altas as proporções de famílias donas de emprêsas

industriais e comerciais*.

* Ver, a respeito, o capítulo: "Características Gerais

do Estudante Universitário".

AUTOMÓVEIS

Mais da quarta parte das famílias (31,03%)tem um

automóvel; 12,98% possuem dois e 3,72%, três; tais ín

dices são nitidamente superiores aos obtidos para o con_

junto dos dez urbanos pesquisados*.

Dois grandes grupos são fàcilmente percebidos; no

primeiro se encontram as escolas nas quais mais de 50%

das famílias possuem de um a três carros, conforme se

observa nas faculdades de arquitetura (FAU-USP: 61,75%

e FA-UM: 65,43%), na Faculdade de Medicina da Universi

dade de São Paulo (59,99%), em algumas Escolas de Direi

to (FPD-PUCSP: 57,73% e FD-UM: 58,75%), na Faculdade de

Filosofia,Ciências e Letras "Sedes Sapientiae"(55,33%),

na Escola de Serviço Social (58,68%), em determinadas

Faculdades de Ciências Econômicas (FCE-UM: 57,12% e

FCESL:62,28%)e de Engenharia(EE-UM:62,54%e EEM:52,90%),

nas Escolas de Artes(EASP:63,63%;EASM:80,00% e EAFAAP:

72,91%), nos Conservatórios de Canto Orfeônico ( Conser

vatório Brasileiro: 88,88% e Conservatório Estadual:

50,00%) e na Escola de Administração de Emprêsas de São

Paulo (68,96%).

Em campo oposto, estão as escolas onde predominam

as famílias sem meios próprios de locomoção: as escolas

de enfermagem e obstetrícia (EESP-USP: 69,69%; EO-USP,

62,96%; EELJL: 60,00%; EESJ: 91,66% e EEHSP: 78,57%), a

Faculdade de Odontologia (65,67%), algumas Faculdades

de Economia (FCECACJ-PUCSP:65,74%;FEFASP:70,83% e FMCEASA:

66,66%), as faculdades de Jornalismo "Casper Libero"

(65,21%) e Paulista de Serviço Social (84,61%).

APÓLICES E TÍTULOS

0 questionário utilizado na pesquisa fazia refe

rência à propriedade de apólices e títulos;99,08% dos

informantes não responderam ao quesito, parecendo ser

cabível a dúvida: ou as famílias não possuem ações ou

os primeiranistas desconhecem a real situação do grupo

doméstico em relação a este elemento.

Com o intuito de permitir uma visão mais geral do

assunto, os índices relativos a tipo e número de pro

priedades são apresentados no Quadro 8.

* Ver a respeito o capítulo "Características gerais do

estudante universitário".

QUADRO 8

Tipo e Numero de Propriedades da

Família do Estudante

Universitario*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos universi

tários de graduação, sediados na capital de são Pau

lo, em 1965.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

40,91% dos primeiranistas freqüentaram unicamente

escolas médias particulares, 27,12% somente escolas pú

blicas e 30,01% alternaram escolas oficiais com colégi

os pagos.

Em algumas Faculdades, predominam os alunos oriun

dos de escolas médias públicas; tais estabelecimentos

são: Enfermagem de São Paulo (45,45%) ,Politécnica(48,57%)

Farmácia e Bioquímica (50,00%), as Faculdades de Filoso

fia,Ciências e Letras (41,28%) e Medicina (44,44%) da U

Universidade de São Paulo e o Conservatório Estadual de

Canto Orfeônico (50,00%).

BOLSAS DE ESTUDO DURANTE A ESCOLA MÉDIA

Apenas 8,90% dos primeiranistas receberam bolsas

de estudo durante a escola média. Existem variações de

Faculdade a Faculdade, mas em nenhum estabelecimento a

percentagem de bolsistas é superior a 25% dos informan

tes. As escolas com maior número de ex-beneficiários de

bolsas de estudo são: Obstetrícia (18,51%), Enfermeiras

do Hospital de São Paulo (21,42%), Filosofia,Ciências e

Letras da Universidade de São Paulo (10,69%),Sociologia

e Política (13,33%), Ciências Econômicas, Contábeis e

Atuariais Coração de Jesus (13,88%), Filosofia,Ciências

e Letras São Bento (11,89%), Serviço Social (13,04%) e

Paulista de Serviço Social (17,94%), Ciências Econômi

cas de São Paulo (12,50%) e Economia, Finanças e Admi

nistração de são Paulo (14,58%), Educação Física do Es

tado de são Paulo (11,11%) e Paulista de Medicina

(13,43%) .

COMENTÁRIOS

Alguns dados relativos a situação econômica do es

tudante universitário e de sua família merecem uma aná

lise menos superficial. Um deles se refere ã possível

correlação entre os níveis de instrução e de ocupação

dos genitores.

Vimos que em algumas escolas há maior índice de

pais com escolaridade limitada ao ensino elementar, ao

mesmo tempo que uma proporção maior de genitores dedica

dos a ocupações do tipo manual; o mesmo se observa em

relação a instrução universitária e o exercício de ocupa

ções de níveis mais altos.

A correlação existente, no entanto, não é forte

mente positiva (foi obtido o coeficiente 0,62), o que

pode ser devido a presença de um certo número de pais

que exercem ocupações de tipo médio (níveis 3 e 4 da es

cala de Hutchinson), embora tenham freqüentado únicamen

te a escola primária.

O Quadro 9 compara os níveis de instrução e ocupa

ção dos pais dos estudantes universitários da capital

bandeirante.

Falamos, em itens anteriores, nas possíveis rela

ções existentes entre freqüência a cursos universitá

rios noturnos, idade cronológica (estudantes mais ve

lhos) e estado civil (alunos casados). Parece haver tam

bem relação entre o turno freqüentado e o exercício de

ocupação remunerada por parte do primeiranista. Embora

nem todos os alunos que estudam ã noite se dediquem ao

emprêgo durante o dia, a percentagem de estudantes que

trabalham é sensivelmente maior nas escolas noturnas,

conforme se demonstra pelo Quadro 10.

A importância de tais dados pode ser assim resumi

da: se alguns estudantes, mais velhos, muitas vêzes cã"

sados, procuram os cursos universitários noturnos como

maneira de satisfazer, ao mesmo tempo, sua necessidade

econômica (trabalho durante o dia) e_seu desejo de aper

feiçoamento cultural ou especialização profissional, o

diminuto número de modalidades de ensino superior ofere

cidas em regime noturno e a precariedade do sistema dê"

distribuição de bolsas de estudo contribuem para limi

tar extraordinariamente a possibilidade de estudo aos

indivíduos de nível econômico precário; nessa situação,

as pessoas não se dedicam ao que gostariam talvez de a

prender mas aquilo que têm possibilidades de estudar.

III - Conclusões e sugestões

Os dados obtidos para os primeiranistas pesquisa

dos na cidade de São Paulo indicam como principais ca

racterísticas as seguintes:

1 - maioria de informantes de sexo masculino, sol

teiros, com idades variando dos 18 aos 21 a

nos, brasileiros, naturais do Estado de são

Paulo e nascidos em zona urbana; cêrca da sex

ta parte residindo na capital paulista em pe

ríodos compreendidos entre 1 e 3 anos;

2 - de maneira geral, famílias com pequeno número

de membros; poucos os casos de pais desquita_

dos ou separados e raros os estudantes órfãos

de pai e mãe; maior parte dos pais residindo

em São Paulo, com o filho universitãrio;maio

ria de genitores brasileiros, havendo contudo

um grande número de estrangeiros,principalmen

te japoneses; nível de instrução do pai varia_

do, nao havendo propriamente predomínio de

qualquer nível sobre o outro; nível de escola

ridade da mãe em geral inferior ao do pai;

irmãos em sua maior parte com nível de instru

ção compatível com o esperado para a respecti

va idade cronológica;

3 - maior parte dos informantes acusando interva_

lo entre as escolas média e superior, de um a

três anos; grande maioria freqüentando cursos

vestibulares durante um ou dois anos, sendo

que menos da metade obteve aprovação no Pri.

meiro concurso de habilitação prestado;vários

alunos tendo se candidatado a outros ramos de

ensino superior, embora sendo relativamente

pequeno o número de estudantes com experiên

cia universitária anterior; maior parte dos

universitários freqüentando cursos diurnos;

4 - em média, duas pessoas do grupo doméstico com

renda ou salário; pais exercendo ocupações de

níveis médio e alto; mães, em sua maioria, se

limitando aos afazeres domésticos;irmãos de

14 a 17 anos estudando; irmãos de mais idade

ou ainda estudando ou trabalhando em ocupa

ções do tipo médio;

5 - menos da metade dos primeiranistas com ocupa

ção remunerada; os que trabalham não o fazem

somente por motivos econômicos, tendo sido

também alegados o desejo de independência em

face da família paterna e a vontade de adqui

rir experiência no campo profissional escolhi

do; estudantes exercendo atividades compreen_

didas entre os níveis 3 e 6, em organizações

particulares, trabalhando de 17 a 24 horas se

manais; trabalho iniciado antes da matrícula

na escola superior, sendo muito variado o nú

mero de anos do exercício da ocupação;salário

do estudante solteiro utilizado para o custeio

das despesas individuais ou para ajuda no or

çamento do grupo doméstico; estudante casado

custeando em geral todos os gastos de sua fa

mília; maioria dos primeiranistas recebendo

ajuda monetária da família;

6 - poucas famílias não possuindo bens móveis ou

imóveis, mencionando-se, com maior freqüên

cia, casas, apartamentos, emprêsas comerciais

e automóveis;

7 - predomínio de universitários egressos de esco

las médias particulares, sem benefício de bôl

sas de estudo durante os ciclos ginasial e co

legial.

Comentários a respeito do atraso no ingresso ã fa

culdade, migração estudantil, baixa percentagem de estu

dantes nascidos em zona rural, nacionalidade dos pais,

nível de instrução de pais e irmãos, turno freqüentado

pelo primeiranista e exercício de ocupação remunerada

pelo universitário foram feitos no decorrer do próprio

trabalho, não necessitando ser aqui repetidos.

Dois outros aspectos, no entanto, devem ser men

cionados: a necessidade do estudo das condições especí

ficas de ensino e aprendizagem em cada escola e a pes

quisa das condições do mercado de trabalho na capital

paulista. Ou seja, procuramos apresentar, em linhas ge

rais, como é o indivíduo que se matricula nas faculda

des; é preciso saber, além disso, o que se passa com ês_

te indivíduo durante todo o curso superior e o que o es

pera ao receber o diploma universitário.

Capítulo 10

Caracterização Socio-Econômica do Es_

tudante Universitário de Curitiba

I - Aplicação da pesquisa em Curitiba

Na capital paranaense, a aplicação da pesquisa, a

codificação dos questionários e a revisão desta codifi

cação estiveram a cargo do Centro Regional de Pesqui

sas Educacionais "Prof. Queiroz Filho" sendo o trabalho

coordenado, nesta localidade, pelos professores Celso

de Rui Beisiegel (coordenador-assistente da Divisão de

Estudos e Pesquisas Sociais e Educacionais) e Maria do

Carmo Guedes (técnico de educação).

Foram pesquisadas 22 escolas superiores, totali

zando 1.969 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para uma das faculdades estudadas,são

apresentados no Quadro 1.

II - Resultados obtidos

Utilizando-se a classificação em 4 categorias, po

demos apresentar, para Curitiba, os seguintes resulta

dos:

1-0 Estudante

SEXO

A proporção de estudantes do sexo masculino ê ní

tidamente superior: 73,28%. Não obstante, o sexo femini

no é absoluto na Escola de Enfermagem Madre Maria Leo

nie e predomina no Curso de Biblioteconomia e Documen

tação (77,77%), nas Faculdades de Farmácia (57,69%) e

Filosofia, Ciências e Letras da Universidade Federal do

Paraná (65,87%) e na Escola de Serviço Social do Paraná

(83,33%).

ESTADO CIVIL

Existe uma percentagem muito pequena de estudan

tes casados (9,12%), nenhum viúvo e um número insigni

ficante de desquitados (0,29%) para uma maioria de sol

teiros (90,36%). Algumas escolas apresentam um índice

maior de estudantes casados: o Conservatório Estadual

de Canto Orfeônico (50,00%) e as Faculdades de Ciências

Econômicas do Paraná (59,52%) e Direito de Curitiba

(57,50%).

FILHOS

Nem todos os estudantes casados têm filhos,já que

apenas 8,46% dos informantes declararam possuí-los; o

número de filhos é pequeno, sendo a média aritmética de

2,26 e o desvio padrão de 1,52.

IDADE CRONOLÓGICA

A maioria dos primeiranistas concentra-se na fai

xa dos 18 aos 22 anos (66,41%), havendo uma proporção

pequena de estudantes com 34 anos ou mais (3,82%). É in

teressante assinalar que os estabelecimentos que apre_

sentaram maior percentagem de alunos casados também re

gistraram proporções superiores de primeiranistas com

34 anos ou mais: o Conservatorio Estadual de Canto Or

feônico (25,00%) e as Faculdades de Ciências Econômi

cas do Paraná (13,09%) e Direito de Curitiba (12,50%).

Ha, além disso, grande variação da idade cronoló

gica, o que explica a média aritmética (22,09 anos) e o

desvio padrão (5,22) encontrados; as médias e os des

vios obtidos em cada estabelecimento de ensino superior

são apresentados no Quadro 2.

NACIONALIDADE

A esmagadora maioria dos estudantes é brasileira

(93,52%), sendo que em quatro Faculdades da Pontifícia

Universidade Católica do Paraná não se encontraram pri

meiranistas estrangeiros; tais escolas são a Faculdade"

Católica de Direito do Paraná, as escolas de Enfermagem

Madre Marie Leonie e de Serviço Social do Paraná e a

Faculdade de Sociologia.

NATURALIDADE

Apenas 49,30% dos primeiranistas são naturais do

Paraná, enquanto 16,92% são originários de Santa Cata_

rina e 14,27% de São Paulo. Deve ser mencionado que as

escolas de Enfermagem Madre Marie Leonie (60,00%) e de

Serviço Social do Paraná (83,33%) apresentam uma percen

tagent mais elevada de paranaenses.

TEMPO DE MORADIA NA CIDADE

Uma proporção relativamente baixa de informantes

(34,43%) é natural de Curitiba; para 18,69% dos infor

mantes, a matrícula na escola superior parece ter implT

cado em mudança de residência, pois vivem na capitaT

paranaense há um ano ou menos; 15,52%, embora não natu

rais de Curitiba, residem nesta cidade há 10 anos ou

mais. A média para o tempo de moradia na capital paraná

ense, para os que não nasceram nela, é de 5,6 8 anos com

desvio padrão de 5,99.

LOCAL DE NASCIMENTO

A maioria (72,47%) dos informantes provém de zona

urbana.

COMENTÁRIOS

Os dados relativos ao local de nascimento sugerem

um certo deslocamento de escudantes para Curitiba,vin_

dos de outras cidades do Paraná ou mesmo de outros Esta

dos. A migração dos catarinenses talvez possa ser explT

cada, entre outros fatôres, pelo pequeno número de esco

las superiores em Santa Catarina; a interpretação dês_

te fenomeno em relação aos paulistas exigiria um estudo

mais detalhado.

2 - A Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

A maioria (62,53%) das familias dos primeiranis_

tas conta com 3 a 6 elementos sendo que 5,88% dos infor

mantes alegaram famílias com 10 ou mais membros.Foi oE

tida como média aritmética 5,35 e como desvio padrão,

2,56.

Existe uma proporção relativamente grande de alu

nos órfãos de pai (11,33%) e uma percentagem menor de

órfãos de mãe (5,88%). A quase totalidade dos pais(86,31%)

vive com a família, sendo reduzido o número de pais des_

quitados ou separados (2,06%).

LOCAL DE MORADIA DOS PAIS

Menos da metade dos pais (39,14% para o pai e 43,85%

para a mãe*) reside em Curitiba^ São exceções o Curso

de Biblioteconomia e Documentação (88,88%) e a Escola

de Serviço Social do Paraná (83,33%), em que taxas mais

elevadas de genitores residem com os filhos na capital

paranaense. As diferenças de domicílio da família pa

terna e do primeiranista sugerem um certo grau de migra_

ção estudantil, como já foi assinalado anteriormente.

NACIONALIDADE DOS PAIS

Curitiba apresenta uma proporção relativamente al

ta de cais estrangeiros (18,98% para o pai e 15,82% pa

ra a mae) , sendo entre os estrangeiros, a nacionalidade"

dominante a japonêsa (33,45% para o pai e 39,31% para a

mãe) .

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DO PAI

Considerando separadamente cada genitor, verifica

mos que 53,61% dos pais (sexo masculino) iniciaram estu_

dos de nível pós-primário, sendo que 17,36% têm curso

superior completo.No Curso de Biblioteconomia e Documen

tação, os pais dos primeiranistas apresentaram uma pro

porção bem mais elevada de diplomados em cursos univer

* As diferenças percentuais entre pai e mãe podem ser

explicadas pelo falecimento de um dos genitores.

sitários (44,44%), enquanto no Conservatório Estadual

de Canto Orfeônico, o nível de instrução foi bem mais

baixo: nenhum genitor com diploma universitário, embora

50,00% tivessem iniciado, pelo menos, estudos pós-primá

rios.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DA MÃE

0 nível de instrução das mães ê, em linhas gerais,

inferior ao dos pais, tanto assim que 45,44% das genito

ras têm instrução superior à primária, mas apenas 3,60%

têm curso superior completo. No Conservatório Estadual

de Canto Orfeônico, da mesma forma como foi registrado

em relação ao nível de instrução do pai, a situação é

ainda mais precária: 62,50% das mães terminaram a esco

la elementar mas nenhuma atingiu outro nível de instrü

ção.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Para os irmãos de 11 a 17 anos, o nível de instru

ção correspondeu ao esperado para estas idades,havendo,

no entanto, uma elevada percentagem de inexistência de

irmãos nesta faixa. Para os irmãos de 18 e mais anos, a

situação é um tanto diversa: um maior número de primei^

ranistas declarou possuir irmãos neste grupo etário e,

embora predominem os níveis mais adiantados, existe um

número elevado com instrução inferior ã esperada para a

idade.

Para maior clareza apresentamos, a seguir, os da_

dos relativos ao nível de instrução de pais e irmãos do

estudante universitário - Quadro 3.

3 - Vida Escolar

TURNO

80,27% dos informantes freqüentam cursos diurnqs.

Das escolas pesquisadas, têm aulas noturnas, as faculda

des de Ciências Econômicas e de Sociologia (ambas da

Pontifícia Universidade Católica do Paraná), O Conserva

torio Estadual de Canto Orfeônico, as faculdades de CT

ências Econômicas do Paraná e de Direito de Curitiba. A

Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal

do Paraná tem cursos diurno e noturno: 35,00% dos infor

mantes estudam durante o dia e 65,00% à noite.

FREQUÊNCIA ANTERIOR A CURSO UNIVERSITARIO

Uma proporção significativa de primeiranistas já

tinha tido experiência universitária anterior a curso

que freqüentava em 1965 (12,50%).

INTERVALO ENTRE ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

55,11% dos universitários ingressaram na escola

superior no ano subseqüente ao têrmino do ciclo colegi^

al; há variações de faculdade a faculdade, mas em ge

ral as percentagens oscilam em torno de 50%. Em cer

tos estabelecimentos, no entanto, a maioria dos alunos

acusou intervalo entre o têrmino da escola mèdia e o

início do curso universitário, conforme se verifica na

Faculdade de Odontologia (68,00%), na Escola de Enfer

magem Madre Marie Leonie (60,00%) e na Faculdade de So

ciologia (64,86%).

Nos casos em que há intervalo de tempo entre as

escolas média e superior, foram encontrados 3,05 anos

como média aritmética e 3,60 como desvio padrão. A maio

ria dos alunos (30,90%), entretanto, concentra-se na

faixa de 1 a 3 anos, embora 2,33% dos informantes te

nham indicado um período superior a 10 anos entre os

dois níveis de ensino. Embora se trate de proporção pe

quena é notável, de um ponto de vista individual,o fato

de 32 pessoas voltarem a estudar após mais de 10 anos

decorridos da conclusão da escola média.

CURSO VESTIBULAR

56,88% dos primeiranistas declararam ter realiza

do cursos vestibulares tendo freqüentado, em média,1,23

anos (desvio padrão = 0,90). Algumas escolas apresentam

características especiais, com uma proporção maior de

estudantes que não freqüentaram curso vestibular:o Cur

so de Biblioteconomia e Documentação (77,77%), a FacuT

dade Católica de Filosofia, Ciências e Letras do Parana

(65,51%) e a Escola de Serviço Social do Paraná(83,3 3%).

EXAMES VESTIBULARES

A maioria dos informantes (73,28%) prestou apenas

um exame vestibular para o ramo de ensino freqüentado;

éste fato é indicado pela média 1,30 e o desvio padrão

0,81.

Deve ser mencionado, no entanto, que um número

grande de alunos (27,41% dos primeiranistas) havia rea

lizado exames vestibulares para outras modalidades do

ensino superior, embora apenas 12,50% dos informantes

tenham efetivamente freqüentado outros cursos univers^

tãrios. Ha pequena variação na quantidade de exames

prestados, o que fica expresso na média aritmética de

1,54 exames, com desvio padrão de 1,05.

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Em 81,16% dos casos, de uma a tris pessoas do gru

po doméstico possuem renda ou salário, sendo que 36,57%

dos informantes mencionam apenas uma pessoa; a média

aritmética foi de 2,04, com desvio padrão de 1,22.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DO PAI

Quanto ã ocupação do pai, 11,11% dos informantes

deixaram de responder; apenas 0,07% dos genitores esta

vam desempregados e 1,25% viviam de renda. Adotando-se

a escala de B.Hutchinson, que divide as categorias o

cupacionais em 6 níveis, 79,15% dos pais foram inclui^

dos entre os níveis 3 a 6 (ou seja, a partir da catego

ria de inspeção, supervisão e ocupações não manuais de

padrão baixo até a de profissionais e administradores);

apenas 8,38% exerciam atividades de níveis 1 (sem habi

lidades manuais e semi-habilidades manuais) e 2 (habilT

dade manual).

De tôdas as escolas estudadas, distinguiam-se ape

nas o Conservatório Estadual de Canto Orfeônico e a Es_

cola Superior de Educação Física e Desportos do Paraná,

em que aparece um numero maior de pais cujas ocupações

estão incluídas nos níveis 1 e 2 respectivamente 37,50%

e 18,51%.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DA MÃE

A maior parte das mães limita-se aos afazeres do

mestiços (72,99%); apenas 8,97% trabalham fora de casa7

enquanto 8,33% auxiliam em negócio da família. Quatro

escolas da Pontifícia Universidade Católica apresenta

ram resultados um pouco diferentes dos acima referidos7

aumentando a proporção das genitoras que exercem ativi

dade remunerada^ tais escolas são a Escola de Serviço

Social do Paraná (33,33% das mães trabalham fora de ea

sa e 16,66% auxiliam em negócio da família); a Faculdã

de Católica de Filosofia, Ciências e Letras ( em que

62,64% das mães permanecem dedicadas aos afazeres domes

ticos,enquanto 22,98% auxiliam em negócio de família i"

6,32% trabalham fora); a Faculdade de Sociologia (com

62,16% das genitoras unicamente como donas de casa e

18,91% trabalhando fora) e a Escola de Enfermagem Madre

Marie Leonie ( em que existe uma proporção elevada de

genitoras que trabalham fora: 20,00%).

Quando existe ocupação remunerada de genitora, es

ta se distribui entre os níveis 3 e 5 (14,86%).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

x _ —

Quanto a ocupação dos irmãos de 18 e mais anos,

registrou-se uma percentagem elevada de ausência de res

posta (35,32%), superior a encontrada na pergunta refe"

rente ao nível de instrução dos irmãos nesta faixa eta

ria (23,54%)*; 18,32% dos primeiranistas assinalaram

que os irmãos ainda estudam. Quando há ocupação, os ní

veis ocupacionais encontrados com maior freqüência fõ"

ram 3 (inspeção, supervisão e outras ocupações não mã

nuais de padrão baixo, correspondendo a 14,27% dos ir

mãos dos informantes), 4 (9,41%) e 5 (grupo de dirigen

tes e executivos, com 8,16%); apenas 5,00% não tinham

emprêgo.

Considerando-se o intervalo de 14 a 17 anos,49, 96%

dos informantes declararam não possuir irmãos nesta fai

xa etária, enquanto 41,50% têm irmãos estudando. É muT

* Portanto, é possível que esta diferença possa ser a

tribuida ao desegnhecimento da ocupação e não à ine

xistencia de irmãos nesta faixa etária.

—

to pequeno o número de informantes que declararam ter

irmãos desta idade trabalhando (2,06%) e ínfima a pro

porção dos que trabalham e estudam (0,88%).

As percentagens relativas ao nível de ocupação de

pais e irmãos dos estudantes universitários são apresen

tados no Quadro 4. —

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

Um pouco mais da metade dos primeiranistas não e

xerce qualquer ocupação remunerada (53,12%). Esta per

centagem, entretanto, varia bastante: na Universidade Fè~

deral do Paraná 62,57% dos informantes não trabalham;

na Pontifícia Universidade Católica é praticamente o

mesmo o número de estudantes que trabalham (48,19%) e

dos que não trabalham (48,75%); tomando-se os estabele

cimentos isolados como um todo, a maioria de seus alu

nos exerce ocupação remunerada (86,79%). Se considerar

mos as escolas isoladamente, mais uma vez observamos?

variações: na Universidade Federal do Paraná, o Curso

de Biblioteconomia e Documentação apresentou a maior

proporção de estudantes que trabalham (77,77%) e as Fa

culdades de Ciências Econômicas (58,75%) e Direito

(55,91%) registraram alto índice de primeiranistas com

ocupação remunerada.

Na_Pontifícia Universidade Católica o resultado

quase idêntico para as duas alternativas deve-se ã con

centração muito grande em poucas escolas,_quer dos ele

mentos que trabalham, quer daqueles que não trabalham .

Senão, vejamos:

Os estudantes que trabalham exercem ocupações do

tipo médio: níveis 4 (18,39%), 3 (11,99%) e 5(10,59%),

estando as outras categorias praticamente ausentes.Eles

o fazem quer em emprêsas particulares (18,32%), quer em

organizações estatais (21,26%) e a maioria trabalha de

17 a 24 horas semanais; um reduzido número (8,46%) afir

ma trabalhar 41 ou mais horas por semana.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO ESTUDANTIL

Os motivos alegados para o trabalho são vários:

14,34% alegam necessidade econômica; alguns expressam o

desejo de adquirir independência em face da família pa

terna (9,49%), enquanto outros (10,66%)^ almejam adquT

rir experiência profissional. 58,27% não responderam a

esta pergunta, correspondendo esta percentagem aproxima

damente aos gue não trabalham. Assim, as razões de or

dem não economica (27,36%)* predominam sôbre as econo

micas.

TEMPO DE TRABALHO

De modo geral, a ocupação remunerada foi iniciada

antes do ingresso no ensino superior, variando muito o

tempo de trabalho, desde alguns meses até 18 e mais a

nos; assim, 19,85% indicaram de 1 a 4 anos, 10,57% de

5 a 9 anos e 10,70% declararam trabalhar há dez anos ou

mais.

UTILIZAÇÃO DO SALARIO

Para o aluno solteiro que trabalha, ê bastante di

versificada a utilização de seu salário: 13,90%custeiam

parte de suas próprias despesas, 13,46% custeiam tôdas

as suas despesas e unia proporção menor (7,06%) contribui

para as despesas da família paterna.

No caso do estudante casado, a maioria arca com

tôdas as despesas de sua família (5,29% do total). Al

guns são responsáveis por garte das despesas (o que per

mite presumir a contribuição do cônjuge) e uma pequena

percentagem (1,10%) ainda auxilia a família paterna.

* Foi acrescentada a percentagem de respostas alegando

"outro motivo" - 7,21%.

AJUDA MONETARIA DA FAMÍLIA

A maior parte dos informantes (6 3,87%)declarou re

ceber auxílio financeiro da família; no entanto, em qu£

tro escolas a situação se inverte, isto é, a maioria

dos primeiranistas não recebe auxílios: no Conservato

rio Estadual de Canto Orfeônico (75,00%) e nas Faculda

des de Ciências Econômicas do Paraná (70,23%), Direito

de Curitiba (72,50%), Sociologia da Pontifícia Univers^

dade Católica (70,27%).

PROPRIEDADES

são muito poucas as famílias de universitários que

não possuem bens (3,82%); o tipo de propriedade varia

bastante, o que é configurado no Quadro 6.

QUADRO 6

Tipo e Numero de Propriedades da Farrú

lia do Estudante Universitário*

Dados referentes ã primeira série dos cursos universi^

tários de graduação em 1965.

MORADIA DO ESTUDANTE

Uma proporção elevada de primeiranistas declarou

possuir uma casa (42,08%) ou um apartamento (8,90%);

no entanto, apenas 28,99% afirmaram morar em residência

própria. Por outro lado, um grande número de estudantes

vive com amigos (20,30%) ou mesmo sozinhos _ (12,43%).

Tais dados podem ser explicados pela migração estudan

til já que 44,81% dos pais (sexo masculino) não residem

em Curitiba, onde o filho estuda.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

A entidade mantenedora da escola média freqüenta

da pelo informante foi outro aspectoanalisado,tendo sT

do registrada em Curitiba uma variação considerável en

tre os diversos tipos de escolas e não tendo sido encon

trada supremacia nitida de nenhuma modalidade de entida

de mantenedora.

A percentagem mais alta correspondeu aos estudan

tes que freqüentaram escolas públicas e particulares

(38,48%); além disso, os primeiranistas cursaram apenas

escolas públicas ou apenas particulares,aproximadamente

na mesma proporção (29,43% e 28,69%, respectivamente).

Ao se fazer, no entanto, a análise, em separado,

quer de universidades, quer de faculdades, algumas ten

dências são observadas. Na Universidade Federal do Pa

ranã, embora predominem os alunos que freqüentaram um

e outro tipo de escola (39,92%), aumenta a proporção

de estudantes oriundos de escolas públicas (32,89%). Na

Pontifícia Universidade Católica, a maior percentagem de

primeiranistas cursou tão somente escolas particulares

(39,88%),_seguindo-se os alunos que se matricularam em

escolas médias oficiais e privadas (32,40%); a propor

ção de estudantes vindos de escolas públicas só atinge

a 22,16% do total de informantes.

Estudando-se as Faculdades, isoladamente, algumas

apresentaram uma situação um tanto diversa da observa

da, globalmente, para a localidade. Nas Faculdades de Ã

gronomia e Veterinária (44,00%), de Farmácia (61,53%)

e de Educação Física (48,14%), predominam os primeira

nistas que se matricularam em escolas médias públicas;

na Escola de Biblioteconomia e Documentação (44,44%),

na Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Fe

deral do Paraná (36,25%) e no Conservatório Estadual de

Canto Orfeônico (50,00%) são mais numerosos os estudan

tes oriundos de escolas médias pagas.

Tais informações assumem especial importância pa

ra a caracterização econômica da família do università

rio, uma vez nue apenas 7,43% dos informantes alegaram

ter recebido bolsas de estudo durante a escola média.

III - Conclusões e Sugestões

Os dados anteriormente referidos permitem apre

sentar algumas características do primeiranista dos cur

sos universitários de graduação de Curitiba:

1 - maioria de estudantes do sexo masculino, sol

teiros, brasileiros, nascidos em zona urbana,com idades"

variando de 18 a 22 anos; cêrca da metade dos primeira

nistas natural do Paraná, distribuindo-se o restante prirT

cipalmente pelos Estados vizinhos (Santa Catarina e São

Paulo) ;

2 - de modo geral, família com um peimeno número

de membros; menos da metade dos alunos residindo com

seus pais em Curitiba; genitores brasileiros, variando

bastante o seu nível de instrução, embora com maior con

centração nos níveis primário ou superior; irmãos dos

universitários, de modo geral, apresentando nível de e£

colaridade compatível com o esperado para a respectiva

idade croftolõgica;

3 - freqüência a escolas diurnas, sendo vários os

casos de alunos com experiência universitária anterior;

pequena maioria ingressando no ensino superior imediata

mente após a conclusão do curso colegial ; metade dos prT

meiranistas tendo freqüentado cursos vestibulares;

4 - famílias tendo, em média, 5 a 6 membros dos

quais apenas 2 com renda ou salário; pais exercendo

ocupações do tipo médio, segundo a escala de Bertram

Hutchinson, sendo raras as mães que exercem ocupação re

munerada; maioria dos irmãos de 14 a 17 anos estudando-

irmãos de 18 e mais anos com ocupações do tipo médio ou

superior ou ainda estudando;

5 - metade dos estudantes não trabalha; para os

que têm atividade remunerada, início da mesma antes do

ingresso no curso universitário com trabalho em emprê

sas estatais e particulares, em regime de tempo parciaT;

6 - poucas famílias sem propriedades; tipo e nume

ro variado de bens, predominando, em geral, casas, sl_

tios, terrenos e automóveis;

7 - primeiranistas egressos de escolas médias nú

blicas e particulares, sendo reduzido o número de alunos

beneficiados com bolsas de estudo, neste período.

São válidos, para Curitiba, os comentários feitos

em capítulo anterior*, relacionados a aspectos como de

siqualdade de oportunidades educacionais,necessidade dê"

reforma das escolas média e superior e vantaqens do a

proveitamento de trabalho estudantil na própria univeF

sidade.

Condições específicas da localidade sugerem estu

dos referentes ã migração estudantil principalmente dos

alunos naturais de São Paulo e Santa Catarina,ressaltan

do, ao mesmo tempo, os problemas diretamente lioados a

esta mudança domiciliar. Seria interessante verificar

até que ponto tais estudantes se radican na cidade onde

fazem o curso superior e como as universidades e facul

dades vêm atendendo a esta clientela, proporcionando fã"

ciudades de alojamento e alimentação.

* Características gerais do estudante universitário.

CAPÍTULO 11

Caracterização Socio-Econòmica do

Estudante Universitario de Porto Aleqre

I - Aplicação da Pesquisa em Porto Aleqre

Em Porto Aleqre, a aplicação da pesauisa, a codi_

ficação dos questionários e a revisão desta codificação

ficaram a cargo do Centro Peqional de Pesquisas Educa

cionais, dirigido pelo Dr. Alvaro Maqalhães, sendo res

ponsavel pela coordenação local dos trabalhos a pesqui

sadora Odiles Fonseca Pereira.

Foram pesquisadas 25 escolas superiores, tota

lizando 1.991 primeiranistas. O número de questiona

rios computados e a relação entre iste nùmero e a matrí

cuia em junho de 1965, para cada uma das Faculdades es

tudadas, são apresentados no Quadro 1.

II - Resultados obtidos

Utilizando-se a classificação em quatro cateqori

as, podemos apresentar para Porto Alegre os seguintes"

resultados:

1-0 Estudante

SEXO

Perto de 2/3 dos informantes são do sexo masculi

no (67,55%). Algumas escolas, no entanto, apresentaram

predominância do sexo feminino; a existência de maior

número de alunas em determinados ramos de ensino repete

para Porto Alegre o fenômeno já verificado em outras ea

pitais brasileiras*. Assim, o sexo feminino predomina

nas duas escola? de enfermaqem (na da Universidade Fe

deral do Pio Grande do Sui: 78,57% e na Escola de Enfer

magem Madre Ana Moeller: 92,30%), nas Escolas de Artes

(65,38%) e Serviço Social de Porto Alegre (88,23%), na

Faculdade de Ciências (54,09%) e na Escola de Jornalis

mo (60,00%). Nas Faculdades de Filosofia da Universida

de Federal do Pio Grande do Sui (70,61%) e da PontifT

cia Universidade Católica do Rio Grande do Sui (77,15%7Í

observa-se também a preponderância do elemento femini

no; no entanto, na Faculdade de Filosofia Marcelino Cham

pagnat 100,00% dos primeiranistas são do sexo masculino,

o que se explica por ser este estabelecimento confessio

nai dedicado exclusivamente à educação de rapazes.

ESTADO CIVIL

A grande maioria (89,25%) dos informantesêsoltei

ra, havendo um número ínfimo de viúvos (3) e de separa

dos ou desquitados (3) ;a percentagem de alunos casados

(9,74% no total de Porto Alegre) aumenta na Pontifícia

Universidade Católica (16,59%).

NOMEPO DE FILHOS

Nem todos os universitários casados têm filhos,

pois é de 7,88% a percentagem encontrada para o total e

14,07% para a Pontifícia Universidade Católica; na Fa

culdade de Ciências Políticas e Econômicas a proporção

de estudantes com filhos é bem maior (25,54%). O número

* Ver a respeito, entre outros, os capítulos relativos

ao Rio de Janeiro e a são Paulo.

de filhos varia de 1 a 3, sendo de 2,12 a média aritmé

tica e o desvio padrão 1,10.

IDADE

Mais da metade dos primeiranistas (56,08%) concen

tra-se na faixa de 18 a 21 anos; a variação da idade ero

nologica, no entanto, é grande, indicada pela média arit

mética de 22,11 anos e 'desvio padrão 4,60,havendo 3,36S"

dos estudantes com 34 ou mais anos. Na Pontifícia Un¿

versidade Católica do Rio Grande do Sui, amédia obtida

foi mais alta (23,63 anos, com desvio padrão 5,25), fa

to este que pode ser associado à maior proporção de alu

nos casados encontrada nesta universidade. Considerando

as escolas separadamente, apresentaram média aritmética

mais alta os seguintes estabelecimentos: Ciências Poli

ticas e Econômicas (25,22) e Direito da Pontifícia UnT

versidade Católica do Pio Grande do Sui (24,45), Joma

lismo (24,37), Enfermagem Madre Ana Moeller (25,30) e

Filosofia Marcelino Champagnat (26,75). As médias arit

méticase os desvios padrão para tôdas as escolas estu

dadas são apresentados no Quadro 2.

NACIONALIDADE

94,97% dos primeiranistas sao brasileiros e em sua

maioria (88,54%) naturais do Rio Grande do Sui; apenas

3,06% são naturais de Santa Catarina, sugerindo migra

cao estudantil interestadual extremamente reduzida. S5

mente 4,16% são estrangeiros, predominando entre eles

os originais de países latino-americanos (2,05%).Em qua

tro estabelecimentos não existe qualquer aluno estran

geiro: FaculdaAe de Ciências_Politicas e Econômicas, Es_

cola de Serviço Social de Porto Alegre e Escola Supe

rior de Educação Física de Porto Alegre e Faculdade de

Filosofia Marcelino Champagnat.

NATURALIDADE

Cêrca de metade dos informantes (49,67%)é natural

de Porto Alegre. Para os demais varia bastante o tempo

de moradia nesta Capital (média aritmética = 8,23 anos

e desvio padrão = 6,88); uma percentagem baixa (7,48%)

declarou residir na Capital gaúcha há um ano, o que po

de indicar miqração estudantil.

LOCAL DE NASCIMFNTO

A maioria (80,76%) é natural de zona urbana, embo

ra 84,61% dos primeiranistas da Escola de Enfermagem Ma_

ãre Ana Moeller e 75,00% da Faculdade de Filosofia Mar_

celino Champagnat sejam naturais da zona rural.

2 - A Família

NUMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

A família de 69,14% dos informantes possui de 3 a

6 membros; apenas 3,81% das famílias dos universitários

tem dez ou mais pessoas. Foi encontrada a média aritm£

tica de 5,17 elementos, com desvio padrão de 2,28.

COMPOSIÇÃO DO GRUPO DOMÉSTICO

A maior parte dos pais (81,91%) vive com a famí^

lia, havendo um peaueno número de pais separados ou des_

quitados (3,36%); e razoável a proporção de estudantes

órfãos de pai (13,71%), sendo inferior a de órfãos de

mães (5,52%) .

LOCAL DE PESIDÊNCIA DA FAMÍLIA

Mais da metade dos pais (50,92% para o genitor e

57,60% para a genitora) reside na própria cidade em que

o informante estuda; em duas escolas da Universidade Fe

deral do Pio Grande do Sul e em todos os estabelecimen

tos isolados, essa situação se modifica, uma vez que a

maioria dos pais reside em outro ponto do território n£

cional; na Universidade Federal do Fio Grande do Sui es

tas faculdades são: Agronomia e Veterinária (47,82% dos

genitores e 49,56% das genitoras) e Enfermagem (50,00%

e 57,14%, respectivamente).

Para o conjunto de estabelecimentos isolados,

50,00% dos pais e 50>89% das mães não residem na Capi

tal gaúcha, característica que se acentua na Escola de

Enfermagem Madre Ana Moeller: 76,92% dos genitores (e

84,61% das genitoras) residem em outro local do Brasil,

7,69% dos pais vivem no estrangeiro e 15,38% dos genito

res (e 7,69% das mães) são falecidos.

NACIONALIDADE DOS PAIS

Considerando-se o genitor, observa-se que 85,28%

são brasileiros; quando estrangeiros, a maior proporção

incide em naturais de países latino-americanos (2,66%)

e da Alemanha (2,05%). Quanto às mães, uma percentagem

um pouco maior é brasileira (90,55%); as estrangeiras

são oriqinárias, em maior número, da América Latina

(2,61%) e de diversos países europeus (1,75%).

NÍVEL DE INSTFUÇÃO DOS PAIS

O nível de instrução dos- pais é bastante variado

e, de maneira geral, é mais alto para os genitores (se_

xo masculino). Para estes, 60,30% iniciaram pelo menos

estudos de nível pós-primário, tendo 20,29% curso supe

rior completo. Deve ser mencionado que o grau de escola

ridade atingido pelo pai do primeiranista varia sensT

velmente entre as diversas escolas e as próprias univer

sidades tomadas em conjunto. Na Universidade Federal do

Pio Grande^do Sui, 65,00% dos genitores prosseguiram os

estudos além da escola elementar, sendo que 23,17% têm

diplomas universitários; na Pontifícia Universidade Ca_

tólica, o nível de instrução dos pais é ligeiramente in

ferior: 54,07% têm instrução pós-primária e 16,44% cur

so superior completo; o grau de escolaridade decresce

ainda mais para o conjunto de estabelecimentos isolados:

47,31% dos genitores continuaram os estudos após o tér

mino da escola primária, mas tão somente 12,50% diplo

maram-se em faculdades.

Analisando as escolas separadamente, verifica-se

que algumas apresentaram maior proporção de pais com di^

plomas de curso superior: as duas faculdades de Direito

(a da Universidade Federal do Rio Grande do Sui: 35,71%

e a da Pontifícia Universidade Católica: 33,33%), a F£

culdade de Medicina de Porto Alegre (32,77%) e a Escola

de Jornalismo (33,33%). Entre os estabelecimentos isola

dos, três das escolas repetem aproximadamente as percen

tagens verificadas para o conjunto destas Faculdades,

enquanto na Faculdade Católica de Medicina de Porto Ale

gre os pais (sexo masculino) dos primeiranistas têm nT

vei de instrução semelhante ao encontrado para o totaT

de informantes em Porto Alegre: 19,44% têm curso supe

rior; 15,27% concluíram a escola elementar e 63,85%

inT ciaram ou concluíram estudos em nível pós-primário.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DAS MÃES

O nível de instrução das mães é inferior ao dos

pais, como já foi assinalado. Uma proporção bem pequena

possui curso superior completo ou incompleto (5

ll%);

cêrca da metade (49,50%) iniciou estudos pós-primários,

tendo 16,17% completado o segundo ciclo da escola mé

dia; 26,92% têm curso primário completo.

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

75,83% dos primeiranistas não têm irmãos entre os

11 e 14 anos; para os demais, verificou-se maior inci^

dência no ciclo ginasial incompleto (16,92%). Um grupo

também numeroso de informantes não tem irmãos na faixa

dos 15 aos 17 anos (67,55%); 14,21% possuem irmão fre

qüeittando o ciclo colegial e 12,65% o primeiro ciclo da

escola média. No caso dos irmãos com 18 ou mais anos,os

dados obtidos foram: 24,81% dos primeiranistas não pos_

suem irmãos nesta faixa, 11,70% tinham irmãos freqüen

tando algum curso superior e 5,37% declararam que seus

irmãos haviam se diplomado por Faculdades; a maior pro

porção tinha como nível mais baixo de instrução o ciclo

colegial incompleto (13,10%) ou completo (12,45%).

Para melhor visão de conjunto, o nível de instrvj

ção de pais e irmãos dos estudantes é apresentado no

Quadro 3.

3 - Vida Escolar

TURNO

81,76% dos primeiranistas estudam durante o dia.

A maioria das escolas da Universidade Federal do Rio

Grande do Sui oferece apenas cursos diurnos; excetuam-

-se quatro escolas que possuem também aulas noturnas,em

bora predominem os primeiranistas de cursos diurnos: CT

ências Econômicas (58,64%), Direito (68,57%),Engenharia

(69,62%) e Farmácia (51,47%). Na Pontifícia Universid¿

de Católica, a maioria das escolas mantém apenas cursos

diurnos; a Faculdade de Ciências Políticas e Econômicas

funciona tão somente ã noite enquanto a Faculdade de Di^

reito tem alunos que estudam durante o dia (59,09%) e

à noite (40,90%). Os estabelecimentos isolados possuem

apenas cursos diurnos.

FREQUÊNCIA ANTERIOR A CURSOS UNIVERSITÁRIOS

10,29% alegaram ter tido experiência _ university

ria anterior ao curso freqüentado por ocasilo da aplica

ção da pesquisa. Não obstante, 21,63% haviam prestado

um ou mais vestibulares para outros ramos de ensino, di^

ferentes daquele ao qual se dedicavam naquele momento.

0 número de exames prestados varia, sendo encontrada a

média aritmética de 1,51 com desvio padrão de 1,00.

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

Pouco mais da metade (57,00%) ingressou imediata

mente no curso superior após concluir os estudos de nT

vei médio; entretanto, em algumas escolas observou-se

o contrário: nas Faculdades de Ciências Econômicas(54,13%

dos primeiranistas acusaram intervalo entre o término

do ciclo colegial e a matrícula na Faculdade), Odontolo

gia (56,09%) e Medicina (49,57%), da Universidade Fe^

deral do Rio^Grande do Sui; nas Faculdades de Ciências*

(54,09%), Ciências Políticas e Econômicas (56,93%) e

Direito da Pontifícia Universidade Católica (53,03%).

Quando há intervalo, este varia de 1 a 5 anos (35,29%);

dez primeiranistas indicaram um intervalo excepcional

de 18 anos ou mais; foi obtida a média aritmética de

2,85 anos com desvio padrão de 3,54.

CURSO VESTIBULAR

50,67% dos universitários freqüentaram curso ves

tibular, o que representa uma proporção bem inferior "a

encontrada para o conjunto'das dez cidades pesquisadas;

na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do

Sui, essa baixa freqüência a cursos preparatórios ainda

se acentua mais (44,88%). Estudando isoladamente as es

colas de nível superior da capital gaúcha, encontramos

diversas em que a maioria dos informantes não freqüen

tou curso vestibular; na Universidade Federal do Rio

Grande do Sui, tais faculdades são: Agronomia e Veteri^

nária (54,78%[, Biblioteconomia e Documentação(90,00%),

Ciências Econômicas (51,12%), Enfermagem (71,42%), Filo

sofia (50,87%)^ e Geologia (67,85%). Na Pontifícia UnT

versidade Católica, observa-se o mesmo para as Faculda

des de Direito (53,03%), Filosofia (60,40%), Jornalismo

(60,00%) e Serviço Social (76,47%). Nos estabelecimen

tos isolados, as percentagens de primeiranistas que não

freqüentaram curso vestibular variam de 76,92% ( na Es_

cola de Enfermagem Madre Ana Moeller) a 100,00% (na Fa

culdade de Filosofia Marcelino Champagnat|, excetuando-

-se a Faculdade Católica de Medicina de Porto Alegre,

em que mais de 3/4 (80,55%) dos informantes freqüenta

ram tais cursos.

A maioria dos alunos que freqüentaram curso vest£

bular em Porto Alegre indicou apenas um ano (29,33%),

mas 4,46% assinalaram um período maior;_foi obtida a me

dia aritmética de 1,19, com desvio padrão de 0,90.

4 - Situação Econômica do Estudante e

de Sua Família

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

No grupo doméstico de 83,21% dos universitários,

de 1 a 3 pessoas contribuem para o orçamento familiar

sendo que 32,94% dos informantes indicam apenas uma pes_

soa; foi obtida c média aritmética de 2,03 com desvio

padrão 1,11.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DOS PAIS

Ë insignificante o número de pais (genitor) desem

pregados ou que vivem de renda (9, ou seja 0,45%); em

sua maioria (77,27%) exercem ocupações que variam do ní

vel_3 a 5, ou seja,_entre a categoria_de inspeção,super

visão e ocupações não manuais de padrão baixo ea dê"

profissionais e administradores. Vale assinalar que ape

nas 8,17% exercem atividades de níveis 1 (sem habilida

des e semi-habilidades manuais) e 2 (habilidade manual)7

embora na Escola Superior de Educação Física de Porto

Alegre, tenha sido encontrada uma proporção bem elevada

de pais exercendo ocupações de nível 2 (30,43%).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DAS MÃES

A maior parte das mães (70,71%) dedica-se apenas

aos afazeres domésticos. Algumas exercem atividade remu

nerada em casa (4,62%) e outras ajudam em negócios da

família (7,23%)¿ 11,90% exercem atividade remunerada fo

ra do grupo doméstico. Um maior numero (7,83%)tem ocupa_

ções de nível 5 (dirigentes e executivos), sendo que na

Escola Superior de Educação Física de Porto Alegre repe

tiu-se o ocorrido em relação ã_ocupação do pai: uma pro

porção relativamente alta de mães (17,39%) exerce ocupa

ções de nível 2.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

Quanto ã ocupação dos irmãos de 18^ou mais anos,

34,65% não responderam ao item; 22,14% têm irmãos estu

dando, sendo que o nível mais baixo de atividades mais

freqüentemente citado para os irmãos neste grupo etário

foi a categoria 3 (12,40%). Deve ser mencionado que na

Escola de Enfermagem Madre Ana Moeller, 30,76% dos ir

mãos exercem ocupações de nível 2 e 23,07%-de nível 1.

_Mais da metade dos primeiranistas j(52,23%) decla

rou não possuir irmãos menores; 37,26% têm irmãos estu

dando e um número ínfimo indicou irmãos menores traba

lhando (0,55%) ou trabalhando e estudando (0,80%).

As percentagens relativas a nível de ocupação de

pais e irmãos dos estudantes universitários são apresen

tadas no Quadro 4.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

Mais da metade (56,45%) dos primeiranistas não e

xerce qualquer atividade remunerada. No entanto, se con

siderarmos as escolas separadamente ou mesmo as

univer-sidades, notam-se grandes variações. Na

Universidade Fe deral do Rio Grande do Sul há maior

número de' informan tes que não trabalham (65,28%),

assim como nos estabele-cimentos isolados, tomados em

conjunto (73,21%); na Pon tifícia Universidade Católica

ocorre o inverso:a maior proporção (60,44%) dos alunos

de la. série tem ocupação remunerada. Vejamos as

escolas: na Universidade Federal do Rio Grande do Sul,

dois estabelecimentos se salien tem pelo elevado

número de alunos que trabalham: Biblio-teconomia e

Documentação (60,00%) e Ciências Econômicas (68,42%);

por outro lado, em outros, foi observado um número

reduzido de primeiranistas com atividade remune rada:

Agronomia e Veterinária (17,39%),Geologia(14,28%),

Medicina (12,60%), Odontologia (14,63%) culminando esta

situação em Enfermagem, onde apenas um estudante(7,14%)

declarou trabalhar. Em duas Faculdades da Pontifícia U

niversidade Católica uma percentagem bastante alta de

informantes trabalha: em Ciências Políticas e Econônú

cas (92,70%)e em Direito (71,21%). Vale notar que nes_

tas duas faculdades há um número elevado de estudantes

casados (respectivamente

29,92% e 12,12%)^e nelas forarn

encontradas médias aritméticas relativas ã idade também

mais altas (respectivamente, 25,22 e 24,45 anos).

ENTIDADE PATRONAL

Os níveis ocupacionais dos universitários osci

lam, de modo geral, entre as categorias 3 e 5 (39,21%),

Trabalham tanto para entidades públicas (19,78%)como p£

ra emprêsas particulares (18,43%) , quando consideramos

o dado global; no entanto, analisando as escolas isola

damente, o tipo de empregador dosalunos varia bastan

te. No Quadro 5 são indicados aquêles estabelecimentos

em que os resultados diferem, de uma forma ou de outra,

do dado global.

QUADRO 5

Tipo de Empregador do Estudante

Universitário*

* Dados referentes à primeira série de alguns cursos u

niversitários de graduação, sediados em Porto AlegreT

em 1965.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO

Necessidade econômica não parece ser o motivo pre

ponderante para o trabalho do primeiranista: 16,41 dos"

informantes alegaram esta causa, enquanto 25,10% assina

laram outras razões, tais como o desejo de adquirir ex

periência profissional, independência financeira ou oü"

tras. Na Escola de Enfermagem de Porto Alegre, o único

motivo indicado foi a necessidade econômica, mas nesta

Faculdade apenas um primeiranista tem ocupação remunera

da.

—

TEMPO DE TRABALHO E CARGA HORARIA SEMANAL

Na maioria dos casos (36,06%), o trabalho foi ini

ciado antes do ingresso no curso superior e apenas 6,37%

dos informantes o fizeram depois de iniciados os estu

dos universitários. O tempo de trabalho incide, na maio

ria das vêzes, entre 1 a 5 anos (26,29%) e apenas 1,85%"

dos estudantes declararam trabalhar há 18 ou mais anos;

foi obtida a média aritmética de 5,09 anos, com desvio

padrão de 5,50.

A carga semanal de trabalho é de 17 a 24 horas pa

ra a maioria (27,17%).

UTILIZAÇÃO DO SALARIO

O estudante solteiro utiliza o salário para custe

ar algumas (14,86%) ou tôdas (11,15%) as despesas indT

i/iduais; 6,93% auxiliam a família paterna e apenas sete

(0,35%) são responsáveis por todos os gastos da famí^

lia. 0 aluno casado, em geral, paga tôdas as despesas

de sua família (4,62%) ou arca com parte destas despe_

sas (2,61%), o que faz pressupor auxílio financeiro do

cônjuge; um pequeno número ainda ajuda a família pate£

na (0,95%) ou paga tôdas as suas despesas (0,25%).

AJUDA MONETARIA DA FAMÍLIA

A maioria (67,15%) dos primeiranistas declarou re

ceber ajuda monetária de sua família, mas em algumas

Faculdades ocorre o inverso: Ciências Econômicas(50,37%

não dispõem deste auxílio), Ciências Políticas e Econô

micas (62,77%), Direito da Pontifícia Universidade Cato

lica do Rio Grande do Sul (50,00%), Enfermagem Madre

Ana Moeller (61,53%) e Filosofia Marcelino Champagnat

(75,00%).

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

Quanto à entidade mantenedora da escola média 40,88%

indicaram escolas públicas e particulares,38,72% ùnica

mente escolas particulares e 18,98% apenas escolas pu

blicas. Também aqui há grande variação entre as faculda^

des; a freqüência a escolas médias privadas é maior

nos seguintes estabelecimentos: Enfermagem de Porto Ale_

gre (71,42%), as Faculdades da Pontifícia Universidade

Católica do Rio Grande do Sui (46,66%) com exceção da

Faculdade de Engenharia (que repete a tendência geral).-,

Enfermagem Madre Ana Moeller (69,28%),Filosofia Marceli

no Champagnat (75,00%) e Católica de Medicina de Porto

Alegre (40,27%).

A maioria (80,31%) dos estudantes não recebeu qual

quer bolsa de estudos para o curso médio.

PROPRIEDADES

São poucas as famílias do primeiranista que não

possuem qualquer tipo de propriedade (7,83%); esta per

centagem aumenta um pouco na Faculdade de Arquitetura

(14,28%), na Escola de Enfermagem de Porto Alegre (21,42%) e

na Escola Superior de Educação Física (13,04%).

O tipo e o número de propriedades varia bastante,

como é indicado no Quadro 6,mas são mais freqüentes ca-

sas, apartamentos, sítios,terrenos e automóveis.

QUADRO 6

Tipo e Número de Propriedades da Famí-

lia do Estudante Universitário*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos

universi-tários de graduação sediados em Porto

l 1965

III - Conclusões

Em capítulo anterior* foi feita a análise e inter

pretação dos asgectos que mais chamam a atenção numa

caracterização sócio-econômica do estudante università

rio. Estas considerações são de maneira geral válidas

para o caso específico do primeiranista de Porto Alegre,

razão pela qual não as repetiremos aqui,-apresentaremos,

agora, tão somente um resumo das principais caracteris

ticas do estudante universitário da capital gaucha.Vale

salientar que em muitos casos o dado global não pode

servir para descrever as condições de uma Faculdade es

pecífica, tendo em vistala grande variação encontrada;

observou-se que muitas vêzes algumas Faculdades apresen

taram condições diametralmente opostas, o que foi res

saltado durante o exame de cada item do presente estu

do.

1 - maioria de primeiranistas do sexo masculino,

solteiros, com idades variando de 18 a 21 a_

nos, brasileiros, nascidos em zona urbana e

naturais do Pio Grande do Sul;

2 - de um modo geral, família com pequeno número

de membros, morando os estudantes com os pais,

na cidade onde estudam; pais brasileiros, sen

do variável o seu nível de instrução, embora

haja u'a maioria com curso médio ou superior;

irmãos geralmente com nível de escolaridade

compatível com o esperado para a respectiva

idade cronológica;

3 - maioria dos informantes freqüentando escolas

diurnas; raros os que já tiveram experiência

universitária anterior ao curso que freqüenta

vam em 1965; pouco mais da metade ingressando

no curso superior imediatamente após concluir

os estudos de nível médio, tendo freqüentado

curso vestibular; maioria tendo prestado ape

nas um exame de habilitação;

4 - 1 a 2 pessoas do grupo doméstico com renda ou

salário; pais exercendo ocupações de tipo mé

dio ou superior, segundo a escala de B.Hutchin

son, sendo raras as mães com atividade remune

rada; irmãos de 18 ou mais anos com ocupações

de tipo médio e irmãos menores, em geral,dedi

cados unicamente ao estudo;

* "Características Gerais do Estudante Universitário".

5 - mais da metade dos primeiranistas sem ocupa_

ção remunerada; os que trabalham,detêm ocupa

ções do tipo médio, em entidades públicas ou

particulares, sob regime de tempo parcial;iní

cio do trabalho antes do ingresso no curso su

perior, em prazo igual ou inferior a 5 anos,

por motivos predominantemente não econômicos;

salário utilizado para custear parte das des_

pesas individuais; maioria recebendo auxílio

monetário da família;

6 - quase tôdas as famílias com bens; tipo e nume

ro de propriedades variados,encontrando-se com

maior freqüência casas, apartamentos, sítios,

terrenos e automóveis;

7 - maior parte dos primeiranistas egressos de es_

colas médias públicas e particulares,não ten

do se beneficiado, neste período, de bolsas

de estudo.

CAPÍTULO 12

Caracterização Socio-Econômica do

Estudante Universitário de Brasília

I - Aplicação da pesquisa em Brasília

A inclusão de Brasília na presente pesquisa deve-

se ã sua condição de Capital Federal e, principalmen

te, ao fato de ser sede da mais avançada Universidade

brasileira, embora o número de seus estudantes esteja

muito aquém do mínimo tomado como limite para a realiza

ção do trabalho.

A aplicação, a codificação dos questionários e a

revisão desta codificação estiveram a cargo do Departa_

mento de Psicologia do Instituto Central de Biologia da

Universidade de Brasília, sob a responsabilidade da

Dra. Carolina Martuscelli Bori.

Foram pesquisadas 19 escolas superiores, totali-

zando 466 primeiranistas. O número de questionários

computados e a relação entre este número e a matrícula

em junho de 1965, para cada um dos cursos ou Faculdades

estudadas, são apresentados no Quadro 1.

QUADRO 1

Faculdades estudadas. matrícula e questionários computados*

Dados referentes a primeira serie dos cursos universitarios de graduação, sediados em

Brasília, em junho de 1965.

II - Resultados obtidos

Na análise dos dados levantados para Brasília, é

necessário lembrar que a caracterização de aspectos par

ticulares de diversos cursos baseia-se, muitas vêzes,em

um número reduzido de informantes, fato que pode ser ve

rificado através do Quadro 1.

Feita esta ressalva, podemos apresentar, para a

Capital Federal, os seguintes resultados:

1-0 Estudante

SEXO

Na Universidade de Brasília, a maioria dos infor

mantes (77,03%) é do sexo masculino, excetuando-se os

Cursos de Biblioteconomia (em que apenas um de seus 20

estudantes é do sexo masculino) e de Letras Brasileiras

(com ligeira maioria de alunas: 64,10%),no Curso de Eco

nomia observa-se um domínio quase absoluto de rapazes,

já que apenas 2 primeiranistas são do sexo feminino (cor

respondendo a 5,55%). Em oposição, na Faculdade de Ser

viço Social, há uma pequena proporção de alunos do sexo

masculino (20,00%).

ESTADO CIVIL

É reduzido o número de alunos casados (10,0 8%),

predominando os solteiros (88,84%). Os cursos de Direi

to (22,22%) e Matemática (27,77%) apresentam uma percen

tagem um pouco maior de estudantes casados;o mesmo ocor

re em relação ã Faculdade_de Serviço Social (14,28%)7

Apenas três estudantes são separados ou desquitados

(0,64%).

FILHOS

Nem todos os casados têm filhos,uma vez que a pro

porção dos que os possuem é da 9,44%; excetuam-se a fa

culdade de Serviço Social (17,14% assinalaram descenden

tes, índice este superior ao número de estudantes casa

dos) e o Curso de Matemática da Universidade de Brasí

lia (igual proporção de estudantes casados e com filhos:

27,77%). Quando existem descendentes, o seu número va

ria de 1 a 3, com média aritmética igual a 2,44 e desvio

padrão, 1,51.

IDADE CRONOLÓGICA

62,86% dos primeiranistas concentram-se na faixa

etária de 18 a 22 anos, havendo, entretanto, considerá

vel variação que se traduz na média aritmética de 22,58

anos e desvio padrão de 5,18. No total, 4,29% têm 34

anos ou mais, aumentando esta percentagem para a Facul

dade de Serviço Social (17,14%); este dado pode estar re

lacionado ao maior número de informantes casados nesta

escola. A distribuição das idades cronológicas, para ca

da um dos cursos ou Faculdades analisados, é apresentada

no Quadro 2.

QUADRO 2 Distribuição das

Idades Cronológicas*

Dados referentes a primeira serie dos cursos universitarios de gradua

ção, sediados em Brasília, em junho de 1965.

NACIONALIDADE E NATURALIDADE

Quase todos os informantes são brasileiros (98,06%)

e, em sua maioria, nasceram em zona urbana (80,25%),embo

ra no Curso de Geologia da Universidade de Brasília os

primeiranistas naturais de zonas urbana e rural se apre

sentem em percentagens iguais (42,85%). O Estado brasi

leiro de onde são originarios varia bastante, como seria

esperável para a nova capital; Minas Gerais está mais

representado (com 23,17%), seguindo-se Goiás (13,51%),

São Paulo (13,09%) e Guanabara (12,44%).

TEMPO DE MORADIA NA CAPITAL

O tempo de moradia no local, analisado para os ou

tros centros urbanos, não apresenta o mesmo interêsse

em Brasília, dadas as condições especiais da Capital Fe

deral; a grande maioria (84,58%) ali se encontrava de 1

a 5 anos, sendo de 8 anos o tempo máximo de residência

na localidade (indicado por apenas 1,28% dos informan

tes). De qualquer forma deve ser assinalado que varia

bastante o tempo de moradia na cidade, sendo a média

aritmética igual a 2,45, com desvio padrão de 1,90; a

maior percentagem incidiu em um ano (45,27%).

2 - A Família

NÚMERO DE ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO

65,85% dos primeiranistas têm famílias com 2 a 7

elementos, embora 11,15% contem com 10 ou mais pessoas

em seu grupo doméstico; a média aritmética obtida foi

de 5,8 7 membros, com desvio padrão igual a 3,27.

COMPOSIÇÃO DO GRUPO DOMÉSTICO

A maioria dos pais (57,93% para o genitor e 58,15%

para a genitora) não reside em Brasília, morando em ou

tiro ponto do território brasileiro. Isto parece indicar

migração estudantil para a Capital Federal, o que pode_

ria ser apoiado pelo fato de 45,27% dos informantes re_

sidirem na cidade há um ano.

Uma certa proporção de primeiranistas é constituí

da de órfãos (12,44% órfão de pai e 9,65% de mãe); as

sim, a diferença de percentagens verificada para o lo

cal de moradia dos genitores pode ser explicada pelo fa

lecimento de um deles, bem como pela existência de pais

separados ou desquitados (3,64%).

NACIONALIDADE DOS PAIS

Considerando-se o genitor, isoladamente,89,1% são

brasileiros; no caso de pai estrangeiro, o país de ori

gem varia bastante, havendo pequena maioria de portugue

ses (1,93%), italianos (1,71%) e japonêses (1,28%).

Uma percentagem um pouco superior de mães(93,34%)

é brasileira; no entanto, alguns cursos da Universidade

de Brasília apresentam proporções menores de mães brasi

leiras: Arquitetura (81,81%), Comunicação Visual e Ar

tes Industriais (83,33%) e Psicologia (82,35%). Quando

estrangeiras, o país de origem também se diversifica,

com um número ligeiramente superior de japonêsas(l,28%),

italianas (1,07%) e sírio-libanesas (1,07%).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS PAIS

O nível de instrução dos pais varia considerável

mente, sendo mais alto para o genitor. No caso do pai,

verifica-se que 24,46% atingiram o nível superior e

36,24% pelo menos iniciaram cursos pós-primários; entre

tanto, deve ser assinalado que 17,38% tem apenas escola

primária completa. Distinguem-se aqui os Cursos de Geo

logia (em que os pais dos estudantes apresentaram nível

de instrução mais precário; nenhum com curso superior

completo, 28,57% com curso superior incompleto e 42,85%

sem concluir sequer o curso primário) e de Psicologia

(com instrução mais elevada dos pais uma vez que 35,29%

têm diplomas universitários).

Para a mãe, apenas 5,79% possuem curso superior,

concentrando-se a maior parte no segundo ciclo do curso

médio (24,46%) e no curso primário (23,81%).

É interessante notar-se que na Faculdade de Servi

ço Social o nível de escolaridade de pai e mãe é bem

inferior; nenhum dos genitores tem diploma universitá

rio, tendo a maioria curso primário completo (31,42%

para o pai e 45,71% para a mãe) ou incompleto (25,71%

para o genitor e 34,28% para a genitora).

NÍVEL DE INSTRUÇÃO DOS IRMÃOS

Se o nível de instrução dos pais é relativamente

baixo, considerando tratar-se de pais de universitari

os, para os irmãos dos informantes foi encontrado um

ní vel de escolaridade compatível com a idade

cronológica. Na categoria dos 11 aos l4 anos

(correspondendo ao pri meiro ciclo da escola média)

verifica-se que 62,44% dos primeiranistas não

têm_irmãos desta idade; quando os têm, predominam os

irmãos com curso ginasial incompleto (22,74% dos

informantes).

51,93% não possuem irmãos de 15 a 17 anos (ciclo

colegial); 21,24% alegaram que os irmãos ainda nao ha

viam terminado o ginásio e para 18,02% havia sido ini

ciado o curso colegial.

Quanto aos irmãos de 18 anos ou mais, 15,02%decla

raram não os possuir nesta faixa etária; um grande núme

ro tem curso colegial incompleto (20,60%) ou completo

(16,73%); 9,65% iniciaram cursos universitários e l,71%

têm diplomas de ensino superior. Para os irmãos deste

grupo etário dos alunos da Faculdade de Serviço Social,

ocorre o mesmo que em relação aos seus pais; o nível de

instrução é mais baixo: apenas 8,57% tinham terminado a

escola média e 2,85% iniciaram o curso superior.

O nível de instrução de pais e irmãos dos estudan

tes ê apresentado no Quadro 3.

3 - Vida Escolar

TURNO

Todos os informantes freqüentavam cursos diurnos.

FREQUÊNCIA ANTERIOR EM CURSO UNIVERSITÁRIO

Apenas 12,87% dos primeiranistas alegaram experi

ência_universitária anterior ao curso freqüentado por

ocasião da aplicação da pesquisa, no entanto, 30,88%

prestaram de 1 a 5 exames vestibulares para outro ramo

de ensino, diferente daquele que cursavam naquele momen

to.

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

Mais da metade (55,22%) ingressou na Faculdade

imediatamente após a conclusão do curso médio. O inver

so ocorreu para os alunos da Faculdade de Serviço Soci-

al de Brasília, onde 88,57% indicaram intervalo entre

um curso e outro. Quando há intervalo, este oscila de 1

ano (período em que se verificou a maior concentração:

17,16%) a 18 ou mais (com apenas 3 casos,correspondendo

a 0,64%); foi encontrada a média aritmética de 3,61 a

nos, com desvio padrão igual a 3,60.

CURSO VESTIBULAR

Ao contrário do que foi verificado nas outras ci

dades em que se realizou esta pesquisa, a maioria dos

primeiranistas de Brasília (63,94%) não freqüentou cur

so vestibular; iste fenômeno é mais acentuado para a Fa

culdade de Serviço Social, em que apenas 11,42% decla_

raram ter freqüentado cursos preparatórios. Tal tendên

cia é contrariada em alguns cursos da Universidade de

Brasília: Administração (54,54% freqüentaram cursos ves

tibulares), Medicina (54,54%), Psicologia (52,94%), Qui"

mica (66,66%), Ciências Biológicas (50,00%),Comunicação

Visual e Artes Industriais (50,00%)e Matemática(50,00%).

Entre os que fizeram curso vestibular, a maioria

o fêz por um ano (28,11%), embora um informante decla

rasse 5 anos ou mais; a média aritmética foi de ï,25 a

nos com desvio padrão de 0,71.

4 - Situação Econômica do Estudante

e de sua família

ELEMENTOS DO GRUPO DOMÉSTICO COM RENDA

Em 85,61% dos casos, de uma a três pessoas contri

buem para o orçamento doméstico, sendo que 37,55% indi

cam apenas uma;_a média aritmética foi de 2,10 pessoas,

com desvio padrão 1,30.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DO PAI

É muito baixo o número de pais que vivem de

ren-da (3,64%) e apenas um estudante declarou que o

genitor não tinha emprego por ocasião da aplicação da

pesquisa. Um grande número de pais (35,19%) exercia

ocupações de nível 4 da escala de_B. Hutchinson

(inspeção,supervisão e outras ocupações não manuais de

padrão alto), seguin-do-se 24,67% dos pais com

ocupações de nível 6 (profis sionais e

administradores) e 14,80% no nível 3 (inspe ção,

supervisão e outras ocupações não manuais de padrão

baixo). Apenas 18,87% dos genitores foram incluídos nos

níveis de ocupação 1 e 2 (sem ou semi-habilidade manual

e habilidade manual).

OCUPAÇÃO REMUNERADA DA MÃE

A maior parte das mães (66,52%) dedicava-se ape

nas aos afazeres domésticos; 10,29% ajudavam em negócio

da família ou trabalhavam en casa, enquanto 17,16% tra_

balhavam fora. Quando existe ocupação remunerada, esta

se distribui entre os níveis 2 e 5 (dirigentes e executi

vos), englobando 18,66% dos casos.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DOS IRMÃOS

Quanto aos irmãos com 18 ou mais anos, 16,30% dos

informantes indicaram não possuir irmãos neste grupo e

tário, enquanto 19,52% tinham irmãos estudando.Entre os

primeiranistas que têm irmãos com ocupação remunerada,

a maioria destes (31,32%) exerce atividades de nível 4

ou 5 sendo que 8,15% estavam desempregados na ocasião.

Considerando os irmãos da faixa etária de 14 a 17

anos, 45,49% dos primeiranistas declararam não possuir

irmãos com esta idade, enquanto 52,57% tinham irmãos es

tudando; em apenas 1,28% dos casos os irmãos deste gru

po trabalhavam, enquanto um estudante tinha irmãos nes

ta faixa trabalhando e estudando.

Para maior detalhe, as percentagens relativas a

nível de ocupação de pais e irmãos dos universitários

são apresentadas no Quadro 4.

OCUPAÇÃO REMUNERADA DO ESTUDANTE

Pouco menos da metade (43,56%) dos informantes e

xerce atividade remunerada. Ha variações na dependência

da escola ou curso considerados; a quase totalidade dos

alunos da Faculdade de Serviço Social (94,28%) trabalha

e em alguns cursos da Universidade de Brasília há predo

minio de primeiranistas trabalhando: Biblioteconomia

(65,00%),Cinema(66,66%),Direito(69,44%),FÍsica(55,55%),

Letras Brasileiras (56,41%) e Musica (75,00%).

NÍVEL DE OCUPAÇÃO

As ocupações exercidas pelos primeiranistas são

incluídas nos níveis 4 e 5 em sua grande maioria(32,61%

do total), encontrando-se apenas 5,36% no nível 3 e tão

somente quatro estudantes (0,85%) com atividades de ní

vel 2.

ENTIDADE PATRONAL E CARGA HORÁRIA SEMANAL

Entre os estudantes que trabalham,a maioria (32,83%)

o faz para o govêrno, enquanto um menor número (8,5 8%

do total) trabalha para emprêsas particulares; tal fato

talvez decorra das próprias condições de vida da nova

capital. A carga horária da atividade remunerada na qua

se totalidade dos casos (35,19%) incide entre 17 a 24

horas semanais.

TEMPO DE TRABALHO

Na maior parte dos casos (42,06%), a ocupação foi

iniciada antes do ingresso no curso superior; 25,73% e

xercem atividade remunerada em períodos compreendidos

entre 1 a 5 anos; alguns (3,64%) trabalham há 18 anos

ou mais; esta ampla variação do tempo de trabalho é tra

duzida na média aritmética de 6,42 com desvio padrão de

6,25.

MOTIVOS DETERMINANTES DO TRABALHO

várias foram as causas apontadas para o exercício

de atividade remunerada; os motivos de ordem econômica

somaram 15,87%, enquanto razões diversas chegaram a

28,10%; incluem-se nesta última categoria o desejo de

independência financeira (10,30%) e de aquisição de ex

periência profissional (8,36%).

UTILIZAÇÃO DO SALÁRIO

A utilização do salário por parte do estudante é

vária. No caso do solteiro, 13,51% custeiam tôdas as

suas despesas, enquanto 10,08% ainda contribuem para o

orçamento da família; 10,08% arcam com apenas parte de

seus gastos individuais. No caso dos estudantes casa

dos, que são poucos, 4,72% arcam com tôdas as despesas

da família, 2,78% custeiam parte destas despesas

(fazen-do presumir colaboração do cônjuge) enquanto

1,71% auxi liam à família paterna.

AJUDA MONETÁRIA DA FAMÍLIA

Pouco mais da metade dos primeiranistas (57,51%)

recebe auxílio monetário da família, embora na Faculda

de de Serviço Social a maioria (74,28%) não receba esta

ajuda.

ENTIDADE MANTENEDORA DA ESCOLA MÉDIA

Uma pequena maioria (51,71%) cursou escolas médias

públicas e particulares, dividindo-se o restante mais

ou menos eqüitativamente entre freqüência exclusiva a

escolas públicas (24,46%) ou particulares (23,39%). Por

outro lado, a maioria (84,57%) não se beneficiou de bôl

sa de estudos durante o curso médio.

PROPRIEDADES

Foi averiguada a existência de propriedades da fa

mília do primeiranista e a sua discriminação. Apenas

8,79% dos estudantes declararam que suas famílias nada

possuem. Por outro lado, varia bastante a proporção de

bens móveis e imóveis, o que é apresentado no Quadro 5.

QUADRO 5

Tipo e Número de Propriedades da

Família do Estudante Universitário*

* Dados referentes à primeira série dos cursos universi

tários de graduação, sediados em Brasília,em 1965.

Associado ã propriedade de imóveis por parte da

familia do estudante foi considerado o tipo de moradia

do primeiranista (própria ou alugada), dado que em Bra

sília perde parte de seu valor uma vez que apenas 30,04%

dos primeiranistas residem com seus pais (para o conjun

to das dez capitais estudadas, 52,22% dos pais e 61,93%

das mães vivem na cidade em que o filho estuda). Feita

esta ressalva, pode ser mencionado que 14,37% dos pri

meiranistas de Brasília moram em residência própria,

33,69% em residência alugada e 30,90% em quarto aluga

do.

III - Conclusões

As principais características encontradas para o

estudante universitário da Capital Federal podem ser as_

sim resumidas em suas linhas gerais:

1 - predomínio de estudantes do sexo masculino,

solteiros, com idades variando dos 18 aos 22

anos, nascidos em zona urbana e naturais dos

Estados de Minas Gerais, Goiás, são Paulo e

Guanabara;

2 família de tamanho médio, não morando os pais

dos estudantes em Brasília; pais brasileiros,

com nível de instrução variado, embora com

maioria nos níveis médio e superior; irmãos

dos informantes em nível de escolaridade com

patível com a respectiva idade cronológica;

3 - totalidade de universitários matriculados em

escolas diurnas sendo raros os estudantes com

experiência universitária anterior; ingresso

no ensino superior imediatamente após a con

clusão do curso médio para a maioria e aprova

ção no primeiro concurso de habilitação sem

freqüência a cursos preparatórios;

4 - uma a três pessoas do grupo doméstico com

ren da ou salário; pais exercendo ocupação

do ti po médio e superior, segundo a escada

de B. Hutchinson; número pequeno de genitoras

com a tividade remunerada; irmãos de 18 anos ou

mais com ocupações de tipo médio; irmãos

menores dedicados exclusivamente ao estudo;

5 - maioria de universitários sem ocupação

remune rada; os que trabalham o fazem em

regime de tempo parcial, em órgãos

governamentais, em ocupações do tipo médio;

início do trabalho antes do ingresso na

universidade devido a mo tivos de ordem não

econômica; salário utiliza do para custear

parcialmente as despesas indi viduais;

6 - pequeno número de famílias sem bens móveis ou

imóveis; tipo e número variados de proprieda

des, sendo mais freqüentes, casas,sitios, ter

renos e automóveis;

7 - primeiranistas egressos de escolas médias quer

públicas quer particulares, não tendo se

bene-ficiado neste período de bolsas de

estudo.

CAPÍTULO 13

Caracterização SÓcio-Econômica

do Estudande de Medicina

A pesquisa, em seu planejamento, previu a análise

das características sócio-econômicas do estudante uni_

versitário, segundo a modalidade de ensino freqüentada.

Dentro diste critério foi estudado o ramo de medicina.

I - As Escolas de Medicina Estudadas

Foram analisadas 20 escolas, abrangendo 1.618 pri^

meiranistas. 0 número de questionários computados e a

relação entre iste número e a matrícula em junho de

1965, para cada uma das Faculdades pesquisadas,são apre

sentados no Quadro 1.

II - 0 Estudante Universitário Brasileiro

Através da análise dos dados obtidos, alguns as

pectos sócio-econômicos do primeiranista de medicina pu

deram ser apontados, permitindo um confronto entre es

tes estudantes e os alunos matriculados nas demais moda

lidades do ensino superior brasileiro.

Como vimos em capítulo anterior*, as característi

cas gerais dos primeiranistas dos cursos

universitários de graduação, sediados nas dez capitais

estudadas,podem ser assim resumidas:

1 - predomínio de indivíduos solteiros e do sexo

masculino; idade variando, a grosso modo, dos 18 aos 22

anos; maioria de brasileiros nascidos em zona urbana e

naturais do Estado-sede da escola superior que frequen

tam;

2 - família, em geral, com um pequeno número de

membros, morando a maior parte dos universitários com os

pais, na própria cidade onde estudam; pais brasileiros,

com nível de instrução variado, predominando os genito

res com cursos médio ou superior; irmãos dos estudantes

na maioria das vêzes, com nível de escolaridade compati

vel com o esperado para a respectiva idade cronológica;

3 - predomínio de universitários matriculados em

escolas diurnas, sendo raros os casos de primeiranistas

com experiência universitária anterior; intervalo entre

as escolas média e superior verificado era cêrca da rneta

dedos casos; maioria de primeiranistas_ acusando fre

qüência a cursos vestibulares e aprovação no primeiro

concurso de habilitação à Faculdade;

4 - em média, dois elementos do grupo domestico

dispondo de salário ou renda; pais exercendo ocupações

de tipo médio ou superior, segundo a escala de B.Hutchin

son; pequeno número de mães dedicadas a atividades remu

neradas; irmãos de 18 e mais anos exercendo ocupações

de tipo médio ou estudando; irmãos menores, em geral,de

dicados unicamente ao estudo;

5 - predomínio de primeiranistas sem ocupação re_

munerada; os que trabalham o fazem, na maior parte das

vêzes, em emprêsas estatais ou particulares, sob regime

de tempo parcial, alegando necessidade econômica da fa

mília paterna; início do trabalho antes do ingresso ã

escola superior (prazo igual ou inferior a cinco anos)

e utilização do salário para o custeio parcial das des_

pesas individuais;

* Características Gerais do Estudante Universitário

6 - pequeno número de famílias não dispondo de

bens; tipo e número variado de propriedades, sendo mais

freqüentes casas, apartamentos, sítios e terrenos, auto

móveis;

7 - maioria de primeiranistas egressos de escolas

médias particulares, não se tendo beneficiado, neste pe

riodo, de bolsas de estudo.

III - 0 Estudante de Medicina

_Em face das características acima apontadas, qua

tro são os aspectos em que o estudante de medicina se di

ferencia dos demais*: ocupação remunerada, ajuda monetá

ria da família, freqüência a cursos vestibulares e núme

ro de exames vestibulares; os dois primeiros se referem

a problemas econômicos, os últimos a questões de nature

za escolar.

Para se verificar a significação estatística das di

ferenças percentuais encontradas, foi utilizado o

teste de qui-quadrado a nível 0,05.

Uma das possíveis causas destas diferenças (menor

percentagem de estudantes trabalhando e maior proporção

de alunos recebendo auxílio monetário da família) esta

ria relacionada ao próprio regime de estudo nas escolas

médicas; estas são sempre escolas diurnas, tendendo a

maioria a ocupar o estudante por um longo período do dia

enquanto que, em diversos ramos de ensino, o número de

horas diariamente dedicadas às aulas pode ser menor, ha

vendo ainda a possibilidade de cursos noturnos. Neste

caso, as próprias atividades escolares dificultariam,no

caso das Faculdades de Medicina, o exercício de ativida

de remunerada por parte do primeiranista.

Poder-se-ia também explicar iste menor trabalho

estudantil através de uma melhor situação econômica do

aluno e de sua família; nestas condições, o primeiranis

ta médico não trabalharia porque não teria necessidade

de fazê-lo. Esta segunda hipótese pode ser estudada com

maior detalhe, utilizando alguns dos dados levantados

na presente pesquisa.

NÍVEL DE OCUPAÇÃO DA FAMÍLIA

As ocupações exercidas pela família e a posse de

propriedades pelo grupo doméstico são elementos que pos

sibilitam um melhor conhecimento da situação econômica

do estudante universitário. Em relação ao primeiro

(ocupações exercidas pela família), os dados obtidos de

monstram que:

a) não há diferença significativa entre os níveis

ocupacionais dos pais*, quando comparados estu

dantes universitários em geral e estudantes de

medicina (Quadro 4).

b) não há também diferenças entre as ocupações

exercidas pela genitora e pelos irmãos, quando

se faz a comparação entre os dois grupos de es

tudantes. No caso dos primeiranistas de medici

na, 73,36% das mães se dedicam exclusivamente

aos afazeres domésticos; quando considerados

todos os universitários, 73,22% das genitoras

se encontram nesta situação. Por outro lado,

as atividades dos irmãos do estudante podem

ser assim resumidas:

0,24% dos alunos do primeiro ano médico têm ir

mãos de 14 a 17 anos dedicados unicamente às

atividades remuneradas e 26,45% têm irmãos de

18 e mais anos ainda estudando; para o univer

sitário em geral as proporções são, respecti

vamente, 0,67% e 22,99%.

* Segundo a escala adotada por B. Hutchinson.

PROPRIEDADES DO GRUPO DOMÉSTICO

Limitando a analise à posse de casas,apartamentos

e automóveis (os bens mais citados pelos informantes),

é fácil verificar que são pequenas as diferenças percen

tuais encontradas, não se revelando o teste de qui-qua

arado significante a nível 0,05 (Quadro 5).

QUADRO 5

Distribuição Percentual das

Propriedades do Grupo Doméstico

* Dados relativos a todos os primeiranistas estudados

em 10 capitais brasileiras. ** Dados relativos

aos primeiranistas de 20 escolas mé_

dicas.

As informações relativas às ocupações exercidas

pela família e ã posse de propriedades pelo grupo domés

tico não permitem concluir que haja diferença de nível

econômico entre a clientela que Se matricula nas esco

las médicas e aquela que freqüenta as demais escolas su

periores brasileiras. Esta aparente semelhança da situa_

ção econômica de dois grupos de estudantes que trabalham

ou recebem ajuda monetaria dos pais em proporções dife

rentes sugere, de um lado, que possa haver um maior es

forço por parte das famílias dos estudantes de medicina;

nesse .sentido, embora não disponham de maiores recursos,

os pais dos primeiranistas das escolas médicas,tendo em

vista a impossibilidade de trabalho por parte do estu

dante, empenhar-se-iam mais, objetivando manter o filho

na Faculdade. Por outro lado, no entanto,é possível que

os instrumentos usados (ocupações de pais e irmãos, nú

mero e tipo de propriedades) não sejam suficientemente

precisos para aquilatar pequenas diferenças, com o que

se tornaria necessário um exame mais aprofundado do pro

blema, utilizando-se outros índices, como, por exemplo,

o de "conforto doméstico" (número de elementos do grupo

doméstico, número de cômodos da residência em relação ao

número de pessoas que nela vivem, número de aparelhos

eletrodomésticos, etc).

B - O Problema Escolar

FREQUÊNCIA A CURSOS VESTIBULARES

Uma proporção mais alta de primeiranistas de medi

cina alegou ter freqüentado cursos vestibulares, confor

me se verifica no Quadro 6.

QUADRO 6 Freqüência

a Cursos Vestibulares

Qui-quadrado significante a nível 0,05.

* Dados relativos a todos os primeiranistas estudados

em 10 capitais brasileiras. ** Dados relativos aos

primeiranistas de 20 escolas médicas.

O caráter extremamente competitivo dos concursos

de habilitação às escolas médicas, determinado, por um

lado, pelo número relativamente pequeno de vagas ofere

cidas na primeira série, e de outro, pela grande afluên

cia de candidatos, pode explicar a maior procura dos cur

sos preparatórios. A propósito, deve ser assinalado que

no período 1954-1964, de cada cinco inscrições para os

exames de ingresso ao ensino superior, uma se fazia pa

ra as escolas médicas e que a percentagem de aprovação

nos exames vestibulares de medicina, neste mesmo peno

do, nunca foi superior a 20,9% (proporção obtida em

1962)*; nestas condições, não é de estranhar que um nú

mero proporcionalmente elevado de primeiranistas de me

dicina tenha freqüentado cursos vestibulares.

DURAÇÃO DO CURSO VESTIBULAR

A importância do problema, qual seja a admissão

dos estudantes às escolas médicas, exige uma análise me

nos superficial. Vimos que o primeiranista de medicina,

quando comparado ao universitário em geral, freqüentou

em maior proporção cursos preparatórios para os concur

sos de ingresso ã escola superior; a diferença,no entan

to, não se limita apenas ã maior freqüência, havendo,

também, indicações de que esta freqüência se faça por um

período maior de anos (Quadro 7).

QUADRO 7 Duração do Curso

Vestibular

* Segundo o Relatório da CAPES, em 1965.

Embora o cálculo de qui-quadrado não se revele siq

nificante a nível 0,05, deve ser assinalado que 20,82%

dos primeiranistas de medicina alegaram freqüência a

cur sos vestibulares por dois anos letivos (o indice

para todos os primeiranistas sendo 8,13%). Este dado

pode se tornar mais revelador, quando a comparação é

feita, não com o universitário em geral e sim em

relação a determi nados ramos de ensino; se

aproximadamente a quinta par te dos primeiranistas

matriculados em 1965, em 20 esco las médicas,

freqüentou cursos vestibulares por dois anos letivos,

os resultados para outras modalidades são: 1,71% para os

estudantes matriculados nos cursos de le tras das

Faculdades de Filosofia (qui-quadrado signifi cante a

nível 0,05), 2,17% para os primeiranistas de so

ciologia e política e dos cursos de ciências sociais das

Faculdades de Filosofia (diferença estatisticamente sig

nificativa), 3,62% para os alunos de jornalismo (qui-

quadrado significante a nível 0,05), 4,62% para os alu

nos de direito (diferenças estatisticamente significati

vas), 5,53% para os alunos dos cursos de ciências das

Faculdades de Filosofia, 7,16% para os estudantes de ci

ências econômicas, 11,2% para os primeiranistas de geo

logia, 11,55% para os estudantes de engenharia, 17,34%

para farmácia e 14,69% para odontologia.

EXAMES VESTIBULARES ANTERIORES

Além disso, a proporção de primeiranistas de medi

cina que prestou dois ou mais exames vestibulares é sen

sïvelmente maior que a dos demais universitários (Qua

dro 8).

QUADRO 8 Numero de Exames

Vestibulares Anteriores

Qui-quadrado significante a nível 0,05.

* Dados relativos a todos os primeiranistas estudados

em 10 capitais brasileiras. ** Dados relativos aos

primeiranistas de 20 escolas mé dicas.

Se fixarmos como ponto de comparação a percertagem

de estudantes que se submeteram a mais de dois concursos

de habilitação para o ingresso a uma determinada modali

dade de ensino superior, em oposição aos 27,45% dos prT

meiranistas de medicina (e 11,53% para o universitário

em geral), teremos: l,51% para os alunos de sociologia e

política e cursos de ciências sociais das Faculdades de

Filosofia; 1,82% para jornalismo; 2,13% para odonto-

logia; 2,50% para os cursos de letras das Faculdades de

Filosofia; 2,74% para farmácia; 3,40% para os cursos de

ciências das Faculdades de Filosofia; 5,71% para direi

to; 7,04% cara geologia e 8,03% para ciências econômicas"

(em todos estes casos, as diferenças percentuais encon

tradas são significantes a nível 0,05). Ou seja,para to

das estas modalidades, o ingresso ã Faculdade é sensí

velmente menos difícil quando comparado com as escolas

médicas; apenas engenharia apresenta percentagens ainda

mais impressionantes: 35,09% dos primeiranistas alega

ram ter feito mais de dois exames vestibulares.

EXAMES VESTIBULARES PARA OUTRAS MODALIDADES DE ENSINO

Se o concurso de habilitação às escolas médicas re

presenta um obstáculo de difícil transposição, levando

os estudantes a freqüentar cursos preparatorios e a se

apresentar repetidas vêzes ao exame,pode ser também uma

das causas que levam o aluno a se inscrever em concur

sos para outras modalidades de ensino superior: 9,14%

dos primeiranistas de medicina haviam feito um concurso

para outros ramos, 1,29% haviam realizado dois.

A interpretação destes dados deve ser feita de mo

do reservado já que:

a) não foi encontrada, a este respeito, diferença

significativa entre o aluno das escolas médicas (9,14%

com um exame) e o universitário, em geral (12,96%);

b) alguns ramos de ensino apresentam taxas mais

elevadas: odontologia com 17,69% (1 exame) e 10,97% (2

exames) e farmácia com 20,74% (1 exame) e 17,06% (2 exa

mes) sugerem que o candidato aos cursos médicos se sub"

rneta a outros exames vestibulares, numa tentativa de per

manecer no campo das ciências biológicas ou de aprovei

tar, em outros concursos, o cabedal de conhecimentos já

adquiridos (diferenças significantes a nível 0,05).

c) outros fatôres, talvez não diretamente ligados

às dificuldades do exame vestibular, mas relacionados ã

falta de orientação vocacional ou a condições específi

cas do mercado de trabalho ou mesmo das escolas, podem,

determinar a procura de outras Faculdades,explicando as

sim o fenômeno observado nos cursos de letras das Facul

dades de Filosofia (12,01% dos primeiranistas haviam se

submetido a concursos para outras modalidades), em eco

nomia (14,71%); nos cursos de ciências sociais (15,36%)

e de ciências físico-matemático-biológicas (17,72%) das

Faculdades de Filosofia e em jornalismo (22,82%).

INTERVALO ENTRE AS ESCOLAS MÉDIA E SUPERIOR

O primeiranista de medicina, quando comparado com

os demais universitários, se apresenta como um indivíduo

que freqüenta em maior número os cursos vestibulares (e,

em relação a determinados ramos de ensino, por um perío

do maior de anos) e se submete a um maior numero de con

cursos de habilitação. Nestas condições seria lógico

pensar que houvesse, no caso específico das faculdades

médicas, um maior intervalo de tempo entre as escolas me

dia e superior; os dados obtidos negam esta hipótese,

quer em relação ã existência de intervalo (Quadro 9),

quer no que se refere ao número de anos de intervalo.

QUADRO 9 Ingresso ã

Faculdade

* Dados relativos a todos os primeiranistas estudados

em 10 capitais brasileiras. ** Dados relativos aos

primeiranistas de 20 escolas mé dicas.

Os índices referentes ao número de anos de inter

valo entrego término do ciclo colegial e a matrícula na

primeira série universitária são, no caso do primeira

nista de medicina: 26,01% com um ano; 16,37% com dois,

5,37% com três e 6,24% com quatro; para o universitario

em geral, as proporções encontradas foram,respectivamen

te, 21,01%, 10,60%, 5,60% e 11,50%; tais diferenças per

centuais, como as apresentadas no Quadro 9 não são sig_

nificantes a nível 0,05.

IDADE CRONÓLOGICA DO PRIMEIRANISTA

Se não se verifica um maior intervalo, também não

há diferenças significativas nas idades cronológicas do

estudante de medicina e do universitário brasileiro

(Quadro 10).

QUADRO 10 Idade

Cronológica

* Dados relativos a todos os primeiranistas estudados

em 10 capitais brasileiras.

** Dados relativos aos primeiranistas de 20 escolas mé

dicas.

A ausencia de um intervalo maior e de uma idade

mais avançada sugere que os primeiranistas de medicina

tenham freqüentado cursos preparatórios ao mesmo tempo

que terminavam o ciclo colegial o que se tenham submeti

do a vários concursos de habilitação em um mesmo ano le

tivo; a existência, no entanto, ce um grande número de

estudantes (20,82%, Quadro 7) que fizeram cursos vesti

bulares por dois anos, o que levaria a diferenças per-

centuais da idade cronológica e do período compreendido

entre as escolas média e superior_(o que não se verifi

ca), indica que outros fatôres, não pesquisados no pre-

sente trabalho, devem estar em jogo.

IV - Conclusões

Quando se compara o primeiranista de medicina com

o aluno matriculado na primeira série das demais modali

dades do ensino superior brasileiro, quatro diferenças

se tornam nítidas (qui-quadrado significante a nível

0,05):

1 - a percentagem de estudantes de medicina que

trabalham é três vêzes menor;

2 - é maior a proporção de alunos das escolas me

dicas que recebem ajuda monetária da família;

3 - uma proporção mais alta de primeiranistas de

medicina alegou ter freqüentado cursos vestibulares;

4 - a percentagem de estudantes de medicina que

prestou dois ou mais concursos de habilitação é sensì

velmente maior.

As diferenças encontradas em relação ao trabalho

estudantil e a ausência de dados confirmativos de um me

lhor nível econômico do aluno das escolas médicas suge

rem a necessidade de estudos mais detalhados a respei

to. Por outro lado, o problema da articulação das esco

las média e superior torna necessários trabalhos refe

rentes ao:

a) planejamento e execução de uma colitica univer

sitaría, tendendo a ampliar o numero de vagas

oferecidas nas primeiras séries médicas ou mes_

mo o aumento numérico das escolas já existen

tes;

b) aperfeiçoamento dos critérios de seleção da cli

entela da escola médica, quer seja pelo desen-

volvimento do colégio universitário, quer seja

pela expansão dos chamados institutos básicos,

quer seja pelo estabelecimento de exames vesti

bulares de cunho universitário (não relativo às

escolas individualmente).

CAPÍTULO 14

Caracterização Sócio-Econômica dos Estudantes

de Direito, Economia c Ciências Sociais

I - Introdução

O presente capítulo visa ã caracterização sócio

-econômica dos alunos de Direito, Economia e Ciências

Sociais, comparando-os com os primeiranistas matricula

dos nos demais ramos do ensino universitário brasileiro.

A secolha destas modalidades do ensino superior e seu

tudo em conjunto prende-se a três fatôres:

1 - sao ramos dedicados ã análise das múltiplas re

lações que se estabelecem entre o indivíduo e a socieda

dado ou entre dois ou mais grupamentos humanos, o quê

justifica a sua análise em conjunto;

2 - representam fases diversas na evolução histó

rica do ensino universitário brasileiro (Direito como

uma das modalidades mais tradicionais e de maior prestí

gio social; Economia e Ciências Sociais como ramos dê

desenvolvimento mais recente), permitindo assim a compa_

ração entre escolas de maior e menor tradição;

3 - além disso, entre Economia e Ciências Sociais,

um outro, aspecto pode ser ressaltado: a primeira, dadas

talvez as condições de desenvolvimento do país, tem con

seguido, principalmente nos últimos anos, aumentar o nú

mero de escolas, de estudantes e de candidatos,passando

a competir, no que se refere a afluência de alunos, com

outros ramos mais antigos.

Uma outra explicação é necessária. Incluímos para

a caracterização do ramo Ciências Sociais, não só as Fa

culdades de Sociologia e Política como os cursos de Ci

ências Sociais e História das Faculdades de Filosofia,

Ciências e Letras; acreditamos que tal junção seja jus

tificada pela proximidade das áreas de estudo leciona"

das no dois tipos de estabelecimentos.

II - Amostra

Como se indica no Quadro 1, foram pesquisadas 25

Faculdades de Ciências Econômicas, 24 de Direito e 3 Es

colas de Sociologia e Política, totalizando 4.677 prí

meiranistas. Destes alunos, 2.134 estudavam Economia (re

presentando 66,8% da matrícula da primeira série das 25

escolas), 2.441 eram estudantes de Direito (58,9% da ma

trícula do primeiro ano das faculdades) e 102 se dedica

vam ã Sociologia e Política (67,5% do total de primeira

nistas das 3 escolas).

QUADRO 1

FACULDADES ESTUDADAS,

MATRlCULA E NÙMERO DE

QUESTIONÁRIOS COMPUTADOS

Do Quadro l podemos retirar os seguintes elementos

principais:

A - Ciências Econômicas

a. matrícula inicial 3.590

b. matrícula em junho 3.197

% da matrícula inicial 89,1

c. questionários computados 2.134

% sôbre a matrícula em junho 66,8

B - Direito

a. matrícula inicial 4.560

b. matrícula em junho 4.145

% da matrícula inicial 90,9

c. questionários computados 2.441

% sôbre a matrícula em junho 58,9

C - Sociologia e Política

a. matrícula inicial 162

b. matrícula em junho 151

% da matrícula inicial 93,2

c. questionários computados 102

% sôbre a matrícula em junho 67,5

Além distes alunos de Direito, Economia e Sociolo-

gia e Política, no presente capítulo foram considerados

770 primeiranistas matriculados nos cursos de Ciências

Sociais e História de 31 Faculdades de Filosofia, Cien-

cias e Letras, localizadas nos dez centros urbanos pes-

quisados. No que concerne a estes estudantes não dispo

mos de informações relativas a matrícula inicial e ma

trícula em junho, razão pela qual não foram incluídos

no Quadro 1.

III - Diferença entre a Matrícula Inicial e a Ma

trícula em Junho

Chama de imediato a atenção, através da análise do

Quadro 1, a diferença entre a matrícula inicial (meses

de fevereiro, março ou abril, na dependência da época

de realização da matrícula) e a matrícula verificada no

mês de junho: 11% dos estudantes de Economia, 9% dos

primeiranistas de Direito e 7% dos alunos de Sociologia,

matriculados no início do ano letivo de 1965 nas respec

tivas faculdades, não estavam freqüentando aulas ao ter

mino do primeiro semestre.

0 decréscimo, conforme assinalamos no apêndice I*,

tem intensidade variável, segundo a localidadeexamina-

da. Assim, a cidade de São Paulo assume posição desta-

cada, uma vez que as diferenças percentuais atingem a

16,3% para os estudantes de Economia, a 22% para Socio-

logia e Polìtica e a 25,7% para Direito.

Não dispomos de elementos para a interpretação quer

do fenômeno geral, quer das variações locais; não pode-

mos também assegurar que estas diferenças percentuais

de matrícula se repetem anualmente ou refletem tão so-

mente uma situação particular observada no ano letivo

de 1965. Quer nos parecer, no entanto, que o decrésci-

mo de matrícula merece estudos específicos, tendo sido

sugerido em estudo anterior que podem ser fatôres deter

minantes de evasão (considerados todos os primeiranis-

tas) os seguintes:

1 - falta de orientação vocacional dos

alunos, fazendo com que alguns abandonem os

cursos, tão cedo tenham contacto com os

mesmos, per cebendo a possível falta de

integração pes-soal ã especialização

futura;

2 - exercício de atividade remunerada,

coincidindo com o ingresso na faculdade e

determi nando a evasão, quer pela

incompatibilidade de horários, quer pelo

esforço despendido;

3 - falta de_flexibilidade de currículos e

pro gramas não atendendo aos interêsses e

neces sidades individuais dos alunos;

4 - falta de adaptação do estudante ã

estrutura universitária, pelo contraste

entre a facul dade e a escola de nível

médio.

Matrícula e freqüência na primeira série univer

sitária.

Ë possível que, dadas as características específi

cas dos alunos de Direito e Economia (maior número de

indivíduos casados, dedicados simultâneamente ao estudo

e ao trabalho e freqüentando cursos noturnos, como vere

mos adiante) e as peculiaridades do estudo das ciências"

sociais, se tornem mais importantes,neste decréscimo de

matrícula, fatôres como dificuldades de natureza

sócio-econômica impossibilitando a continuação do

curso; exi gências das Faculdades quanto a trabalhos e

estágios, difíceis de serem atendidas pelo aluno que

trabalha ou mesmo diferenças de padrão de ensino

(quer_entre a esco la média e a superior, quer mesmo em

relação às várias faculdades),ocasionando decepções ou

frustrações e pres soes do meio social e do próprio

mercado de trabalho, acenando com maiores

possibilidades de emprêgo ou me lhor remuneração nas

áreas de cunho mais técnico ou ci entifico, tornadas

possíveis pelo próprio desenvolvimen to industrial.

IV - Características Específicas dos Estudantes de Di

reito, Economia e Ciências Sociais

Dos 69 quesitos do questionário aplicado, os estu

dantes de Direito, Economia e Ciências Sociais diferem

dos demais universitários em relação a 9 itens*.

Deve ser salientado, de início, que as diferenças encon

tradas não se referem a muitos dos aspectos sócio-econô

micos pesquisados, como nível ocupacional do genitor,

nível de instrução dos pais, tipo e número das proprie-

dades do grupo doméstico, tipo de moradia da família

(própria ou alugada) e motivos determinantes da ocupa

çao remunerada do primeiranista; os resultados obtidos

sugerem que as diferenças observadas se prendem mais a

características individuais do estudante que a condi-

ções sócio-econômicas de suas famílias. Além disso, os

alunos de Direito e Economia se apresentam com muitas

caracteristicas comuns, distinguindo-se claramente dos

primeiranistas matriculados nas Faculdades de Sociolo

gia e Política e nos cursos de Ciências Sociais e Histó

ria das Faculdades de Filosofia.

Desejando apresentar os dados obtidos de maneira

clara e concisa, dividiremos as diferenças encontradas

em três categorias: o problema econômico, o problema

escolar e o problema social.

Ver, a respeito, o capítulo Características Gerais

do Estudante Universitário.

A - 0 Problema Econômico

1 - Ocupação remunerada

Como indicamos no Quadro 2, os_estudantes das Fa_

culdades de Filosofia (cursos de Ciências Sociais e His_

tória) e de Sociologia e Política se distribuem, no que

concerne ao exercício da ocupação remunerada. de forma

semelhante ã dos demais universitários; os alunos de Di

reito e Economia, no entanto, divergem da tendência ge

ral, aumentando significativamente a proporção dos pri

meiranistas dedicados simultâneamente ao estudo e ao tra_

balho.

QUADRO 2 Exercício de Ocupação

Remunerada

2 - Ajuda Monetária da Família

Se um maior número de estudantes de Direito

(61,36%) e de Economia (74,64%) trabalha, em comparação

com o total de estudantes universitários (44,12%), uma

percentagem menor (diferenças estatisticamente signifi-

cativas) recebe ajuda monetária de suas famílias; 48,83%

para os primeiranistas de Direito e 40,48% para os alu-

nos de Ciências Econômicas. Os alunos das faculdades

de Sociologia e Filosofia (Ciências Sociais e História),

da mesma maneira que em relação ao item precedente, não

se afastam significativamente da tendência geral (62,49%

do total de estudantes universitários e 63,18% dos alu-

nos de Sociologia e Polìtica e dos cursos de Ciências

Sociais e História das Faculdades de Filosofia são auxi-

liados monetàriamente pelo grupo doméstico, Quadro 3).

Para os alunos de Direito e Economia, o fato de ha

ver uma percentagem maior de indivíduos trabalhando e,

inversamente, uma menor proporção recebendo auxilio eco

nômico do grupo doméstico, pode estar relacionado aos

seguintes fatores:

a. existência de cursos noturnos e uma menor car

ga diária de atividades universitárias, permi

tindo a dedicação simultânea ao estudo e ao tra

balho;

b. maior número de estudantes casados e de mais i-

dade sugerindo um maior grau de independência e

conômica em face da família paterna;

c. situação anterior de trabalho, levando o indiví

duo que já desempenha uma ocupação remunerada à

seguir um curso universitário, visando ã forma

ção, aperfeiçoamento ou especialização no campo

de sua própria atividade;

d. facilidade do mercado de trabalho,

possibilitan-

do o aproveitamento em atividade remunerada dos

estudantes de Direito e Economia;

e. interêsse por parte destes estudantes em inici

ar atividade remunerada ligada aos cursos, per

mitindo um certo grau de experiência profissio

nal.

Quaisquer que sejam as causas do fenômeno, não pa-

recem estar diretamente relacionadas ás condições sócio

-econômicas das famílias, como veremos adiante.

QUADRO 3 Ajuda

Monetária da Família

0 grande número de estudantes do sexo feminino nas

Faculdades de Sociologia e Filosofia (Ciências Sociais

e História) e o papel tradicional da mulher na

socieda-de brasileira poderiam explicar, de outro lado,

a menor participação destes alunos em atividades

remuneradas e a maior necessidade da contribuição

familiar para o seu próprio sustento.

B - O Problema Escolar

1 - Turno

Cêrca de 3/4 (74,74%) dos primeiranistas estudam

durante o dia (Quadro 4); tal percentagem é ligeiramen

te menor para os alunos de Filosofia e Sociologia

(71,90%), diminuindo ainda mais no caso dos estudantes

de Direito (61,49%) e Economia (29,66%), sendo a

dife-rença estatisticamente significativa.

QUADRO 4 Turno

Freqüentado

0 grande numero de estudantes matriculados em cur

sos noturnos (principalmente no que se refere às Facul

dades de Economia) pode explicar, pelo menos em parte,

resultados anteriormente apresentados (maior índice de

alunos que trabalham e menor percentagem de primeiranis-

tas recebendo ajuda monetária do grupo doméstico); embo

ra pareça haver relação entre estes elementos, não dis

pomos de dados para uma análise em termos de causa é

efeito.

2 - Numero de Exames Vestibulares

De cada 100 estudantes universitários,63 haviam se

submetido a um unico exame de habilitação para o ingres

so ao curso superior, 15 haviam feito dois exames e 6

tinham se apresentado por três vêzes (Quadro 5); o mes_

mo fenômeno é observado para os estudantes de Direito

(65,54% fizeram um exame; 15,56% prestaram 2 e 4,34%

realizaram 3) e de Economia (respectivamente, 68,32%;

14,52% e 5,29%). Os alunos das Faculdades de Filosofia

(cursos de Ciências Sociais e de História) e de Sociolo

gia e Política, contudo, se apresentam em condições di

versas, aumentando o número de casos com um unico exame

(76,94%) e, inversamente, diminuindo os de dois (9,63%)

e três (1,03%) .

QUADRO 5 Numero de

Exames Vestibulares Anteriores

Tais dados guardam relação com o número de inscri-

ções ao exame vestibular, o número de vagas disponíveis

na primeira série e a percentagem de aprovação nos con

cursos de habilitação. Segundo dados da CAPES*,as Facul

dades de Direito, em 1964, contavam com 1,7 inscrições

ao exame vestibular para cada vaga existente, as de Eco

nomia com 1,5, as de Sociologia e Política com 1,1 e as

* CAPES - Relatório 1965, Rio de Janeiro, CAPES, 1965.

de Filosofia, Ciências e Letras (considerados todos os

cursos) com 0,7; neste mesmo ano, as percentagens de a

provação nos concursos de habilitação foram: 57,8% para

Direito, 61,3% para Economia, 74,3% para Filosofia, Ci

ências e Letras e 85,0% para Sociologia e Política.

Neste sentido, havendo menor número de candidatos

em relaçãos às vagas e maior percentagem de aprovação

nas Escolas de Filosofia e Sociologia, torna-se claro o

fenômeno anteriormente descrito (menor número de exames

vestibulares para os estudantes destas modalidades de

ensino superior).

3 - Freqüência a Cursos Vestibulares

Praticamente 2/3 do total dos primeiranistas pes_

quisados freqüentaram cursos vestibulares (Quadro _6),

não havendo diferença significativa em relação a este

item, quando se analisam isoladamente os estudantes de

Direito (64,80%) e de Ciências Econômicas (67,47%). Os

alunos matriculados nas Faculdades de Sociologia e Polí-

tica e nos cursos de Ciências Sociais e História das Fa

culdades de Filosofia, no entanto, da mesma forma que

em relação ao quesito precedente, se afastam dessa ten

dência geral, freqüentando em menor número os cursos

preparatórios.

QUADRO 6 Freqüência a Cursos

Vestibulares

Esta menor freqüência aos cursos vestibulares, no

caso das faculdades de Filosofia e Sociologia e Políti-

ca, pode se relacionar ao menor Indice de competição ob

servado nos exames vestibulares destas escolas (menor

número de candidatos em relação às vagas e maior propor

ção de postulantes aprovados), conforme já assinalamos.

Entretanto, é possível que, além disso, influa o menor

número de cursos vestibulares especialmente dedicados

ao preparo para estas faculdades; dados levantados para

a Guanabara* indicam que em 1964 existiam 10 cursos ves

tibulares para Direito, 8 para Ciências Econômicas e a-

penas 4 para Ciências Sociais. Ou, em outras palavras,

ao lado de um menor nível de exigências do exame vesti-

bular (determinando uma menor necessidade de preparo esí

pecífico), haveria menor possibilidade de preparo em

cursos, levando o candidato a um estudo individual inde

pendente.

C - O Problema Social

1 - Sexo

64,86% dos primeiranistas pesquisados em 1965 eram

do sexo masculino (Quadro 7). Os alunos de Direito se

guem esta distribuição geral, embora com um ligeiro

acréscimo do número de rapazes (70,21%), enquanto que

os estudantes de Ciências Econômicas e os Primeiranis

tas matriculados nas Faculdades de Sociologia e Políti

ca e nos cursos de História e Ciências Sociais das Fa

culdades de Filosofia se afastam dela: no primeiro ca

so, aumentando significativamente a matrícula masculina

e atingindo a quase totalidade dos alunos (89,45%); no

segundo,'invertendo a tendência geral e estabelecendo

um predomínio feminino (72,24%).

* CUNHA, N. F. - Preparação de candidatos ao vestibular

de 1964 na Guanabara, Rio de Janeiro,

INEP, CBPE, DEPE, 1965, 2v.

As diferenças percentuais da distribuição da matrí

cula segundo o sexo nestas modalidades do ensino supe-

rior brasileiro podem ser talvez explicadas em função

de algumas caracteristicas sócio-econômicas do país. Na

medida em que as ciências econômicas se aproximam das

ciências exatas e têm aumentado seu mercado de trabalho

pelo próprio desenvolvimento da sociedade brasileira,

atrairão mais o sexo masculino, quer pelo conteúdo que

ensinam (possível maior interêsse dos rapazes pelos es-

tudos matemáticos), quer por maiores e melhores oportu-

nidades de emprêgo. Por outro lado, a área de estudos

de Sociologia e Política, relativamente recente é de ca

racterizaçao profissional ainda não claramente delimita

da e a formação do magistério, precipuamente objetivada

nas faculdades de Filosofia poderão funcionar como de-

sestímulo para elementos do sexo masculino; nesse sentì

do tem sido sugerido que as moças, mais que os rapazes,

podem se arriscar ao estudo em novos campos profissio-

nais pela menor pressão que sofrem em relação à necessi

dade de independencia econômica.

2 - Estado Civil

A proporção de estudantes universitários casados,

viúvos ou desquitados atinge a 8,77% (Quadro 8); os pri

meiranistas de Filosofia (cursos de História e Ciências

Sociais) e de Sociologia se aproximam deste dado geral

(8,47%), aumentando, no caso dos alunos de Direito

(15,64%) e de Economia (15,32%) a percentagem dos casa-

dos.

QUADRO

Sexo

Já fizemos referência a este aspecto ao discutir-

mos o problema econômico; as escolas de Direito e Econo

mia, mantendo, em vários casos, cursos noturnos, possi-

bilitam a dedicação simultânea ao trabalho e ao estu-

do, favorecendo assim o individuo carente de recursos;

nao ê de estranhar, portanto, que o aluno casado, rece-

bendo possivelmente menor ajuda econômica da família pa

terna e necessitando prover o sustento de sua própria

família, seja mais encontradiço nestas escolas.

3 - Naturalidade

Como indicamos no Quadro 9, a quase totalidade dos

estudantes pesquisados (87,31%) é originária de 12 Esta

dos brasileiros; em 5,05% dos casos nao foi dada respon

ta ao quesito e os demais universitários se distribuí

ram, em proporções mínimas, pelos outros Estados. A in

terpretação deste dado merece cuidados especiais uma

vez que as percentagens obtidas dependem diretamente

da densidade demografica (fazendo com que os naturais

de São Paulo, Guanabara, Minas Gerais e Rio Grande do

Sul apareçam em maior numero) e do desenvolvimento re-

gional da rêde escolar (determinando em alguns lugares

maior número de oportunidades educacionais). Por outro

QUADRO 8

Estado Civil

lado, a realização da pesquisa em dez centros urbanos,

embora compreendendo estas localidades cêrca de 90% da

população universitária brasileira*, como que mascara a

realidade, já que não informa sôbre a naturalidade dos

primeiranistas que estudam em centros menos populosos.

Mesmo com estas ressalvas, um fato chama a aten-

ção. Se os alunos de Economia e Direito seguem em li-

nhas gerais a distribuição observada para todos os uni-

versitários estudados, aquêles matriculados nos cursos

de Ciências Sociais e História das faculdades de Filoso

fia e nas escolas de Sociologia e Política apresentam

algumas discrepaticias: aumenta o número de estudantes

nascidos em Pernambuco, Bahia, Rio Grande do Sul e Para

nã, diminuindo, por outro lado, os originários do Ceará

e Minas Gerais.

QUADRO 9

Naturalidade

* Ver, a respeito, o capítulo Características Gerais

do Estudante Universitário.

A explicação deste fenômeno, a nosso ver, implica-

ria na análise dos seguintes elementos:

a. distribuição por sexo no grupo etário e

percenta-

gem da matrícula feminina nas escolas média e su

perior, em cada uma das localidades examinadas,

uma vez que há maior incidência do elemento femi

nino nas faculdades de Sociologia e Política e

Filosofia (cursos de Ciências Sociais e Histó

ria) ;

b. oportunidade de estudo e de trabalho considera

das as localidades e as diversas modalidades do

ensino superior;

c. prestigio desfrutado pelas diversas profissões e

especializações em cada um dos centros urbanos

pesquisados;

d. mobilidade inter e intra estadual dos estudantes

universitários e de suas famílias, já que o lo

cal de residência permanente nem sempre coincide

com o dado de naturalidade; neste sentido os i-

tens anteriormente citados (oportunidades de es

tudo e de trabalho e prestigio ocupacional) de

veriam ser examinados segundo a naturalidade e o

domicílio permanente (ou temporário) do aluno.

4 - Moradia

Um maior número de estudantes de Direito ( 14,33% )

e de Ciências Econômicas (15,08%, Quadro 10) reside com

o cônjuge (7,82% para o total de universitários), enquan

to aumenta, no caso dos primeiranistas de Filosofia (Ci-

ências Sociais e História) e Sociologia a proporção dos

que vivem com os pais (68,00% para estes alunos e 59,06%

para os 17 954 estudantes pesquisados). Como curiosida-

de pode ser assinalado que para todos os universitários

analisados no presente capitulo diminuem as percentagens

relativas a "residência com amigos".

Caracteristicas anteriormente mencionadas neste es-

tudo podem explicar os presentes resultados; ã medida em

que aumenta o número de estudantes casados nas faculda-

des de Direito e Ciências Econômicas, cresce a proporção

dos que abandonam o domicílio paterno, passando a viver

com o cônjuge e diminuindo em conseqüência a percentagem

daqueles que vivem com amigos ou mesmo sozinhos (caso es_

pecífico dos alunos Ce Economia). Por outro lado, o gran

de número de elementos dó sexo feminino nas escolas de

Sociologia e nos cursos de Ciências Sociais e de Histó-

ria das faculdades de Filosofia explicaria, dadas as ca-

racterísticas da sociedade brasileira, a maior proporção

de alunos vivendo com os genitores e o menor índice de

estudantes que vivem sozinhos, com outros parentes ou

mesmo com amigos; é possível ainda que para estes estu.

dantes seja de menor intensidade o fenômeno migratório

inter ou intra-estadual.

UADRO 10

Moradia

5 - Nível ocupacional do pai e propriedades da

família

Os quadros apresentados em páginas anteriores —

ocupação remunerada, ajuda monetária da família, tur

no, numero de exames vestibulares anteriores,freqüência

a cursos vestibulares, sexo, estado civil, naturalidade

e moradia — referem-se a diferenças percentuais que se

mostraram significativas pelo teste do qui-quadrado. Os

dados que serão discutidos a seguir — nível de ocupação

do pai, propriedades do grupo doméstico e idade

cronoló-gica do primeiranista — embora não revelem

diferenças estatisticamente significativas, são úteis,

uma vez que sugerem certas tendencias,_as quais podem

contribuir pa ra uma melhor caracterização do aluno de

Direito, Eco nomia e Ciências Sociais; as semelhanças

observadas em alguns itens podem servir para dar maior

ênfase às dife renças encontradas.

Ao se analisar o nível de ocupação do genitor, não

foram obtidas variações significativas entre os estudan

tes analisados no presente trabalho e o total de univer

sitários; este elemento sugere (como já assinalamos an-

teriormente) que as características dos alunos das fa-

culdades de Direito, Ciências Econômicas, Sociologia e

Política e Filosofia (cursos de História e Ciências So-

ciais) dependem mais das peculiaridades dos próprios

primeiranistas do que de condições sócio-econômicas de

suas famílias. No caso específico dos estudantes de

Economia, contudo, embora a diferença encontrada não se

ja estatisticamente significativa, há um maior número

de pais nas ocupações de níveis 1 e 2 (10,91%) e uma me

nor proporção de genitores em atividades de níveis 5 e

6 (23,75%), quando comparados com os pais dos demais u-

niversitários (respectivamente 8,52% e 28,53%); a ser

confirmada esta tendência, através de estudos mais deta

lhados, poderia a mesma explicar o maior número de pri

meiranistas de Ciências Econômicas que estudam ã noite,

trabalham e não recebem ajuda econômica do grupo domés-

tico.

Para maior esclarecimento, um outro dado relativo

ao nível econômico do grupo doméstico pode ser citado.

Entre todos os estudantes pesquisados, uma pequena per

centagem (9,98%) alegou que sua família não pssuía

quaisquer bens, móveis ou imóveis;esta proporção é li

geiramente menor para os universitários matriculados

nas Faculdades de Sociologia e Política e nos cursos de

História e Ciências Sociais das Faculdades de Filosofia

(8,71%), aumentando no caso dos alunos de Direito

(10,56%) e de Economia (12,60%). Embora as diferenças

percentuais encontradas não sejam estatisticamente sig

nificativas, o que confirma os resultados obtidos no

que se refere ao nível ocupacional do genitor,novamente

há indícios de que os alunos de Ciências Econômicas te

nham uma situação econômica ligeiramente inferior à dos

demais.

6 - Idade Cronológica do Estudante

42,82% do total de estudantes universitários se in

cluem entre os 17 e 20 anos; tal índice sobe a 45,3%

no caso dos alunos das Faculdades de Filosofia (Histó

ria e Ciências Sociais e Sociologia, e Política,descendo

a 33,01% para os primeiranistas de Direito e a 24,79%

para os de Ciências Econômicas (Quadro 12).

QUADRO 12

Idade Cronológica

Embora não fosse obtida diferença estatìsticamente

significativa, os estudantes de Direito e Ciências Eco-

nômicas tendem a ser mais velhos, enquanto os primeira-

nistas das faculdades de Filosofia (Ciências Sociais e

História) e de Sociologia e Política se aproximam da

distribuição observada em relação ao total de universi-

tários. A ser confirmada esta tendência por estudos

mais detalhados, poder-se-ia pensar em relacionar idade

cronológica com turno freqüentado (alunos mais velhos

matriculados em curso noturno), estado civil (maior nú-

mero de estudantes casados entre os de maior idade), e-

xercício ocupação remunerada (alunos mais velhos de-

dicados simultâneamente ao trabalho e ao estudo), ajuda

monetária recebida pela família (estudantes de mais ida

de recebendo menos auxílio) e mesmo escolha da ativida-

de profissional; no que concerne a este último elemento

seria útil investigar se a modalidade de ensino superi-

or procurada (em função das características locais do

mercado de trabalho, no que se refere à pssibilidade

de emprêgo e a nível de salário) tem relação com a ida-

de cronológica do universitário, uma vez que cursos

mais tradicionais (Direito) ou em grande desenvolvimento

(Economia) parecem atrair candidatos de mais idade.

V - Conclusões e Sugestões A

- Conclusões

Quando se compara o primeiranista de Direito, Ciên

cias Econômicas e Ciências Sociais com os demais estu-

dantes universitários (independentemente da modalidade

de ensino superior freqüentada), algumas diferenças sur

gem:

1 - entre os alunos de Ciências Sociais (Faculda-

des de Sociologia e Politica e cursos de Ciên-

cias Sociais e História das Faculdades de Filo

sofia) há maior número de elementos solteiros

e o sexo feminino, que residem com os pais e

não se dedicam a ocupações remuneradas; ê me-

nor a proporção dos que freqüentaram cursos

vestibulares e maior o índice daqueles que se

submeteram a um único concurso de habilitação;

2 - entre os primeiranistas de Direito, há maior

percentagem de alunos mais velhos, casados, vi

vendo com os pais ou com o cônjuge, dedicados

simultâneamente ao trabalho e ao estudo e não

recebendo ajuda monetária do grupo doméstico;

3 - entre os alunos de Ciências Econômicas, aumen-

ta a proporção dos elementos do sexo masculino

e de indivíduos mais velhos, residindo com os

pais ou com o cônjuge, estudando ã noite, tra-

balhando durante o dia e não recebendo auxílio

econômico da família;

4 - os estudantes de Direito e Economia apresentam

um certo número de características comuns (e-

xercício de ocupação remunerada e auxílio mone

tário da família; idade e estado civil, turno

freqüentado), distinguindo-se nestes aspectos

do primeiranista de Ciências Sociais;

5 - em muitos itens do questionário utilizado (ní-

vel de ocupação do pai e nível de instrução

dos genitores, tipo e número de propriedades

da família, tipo de moradia, motivos determi-

nantes do trabalho estudantil, entidade mante-

nedora da escola média freqüentada e bolsas de

estudo recebidas) não foi encontrada diferença

estatísticamente significativa entre os estu

dantes universitários (em geral) e os alunos

matriculados nas escolas de Direito, Economia,

Sociologia e Política e Filosofia (cursos de

História e Ciências Sociais), sugerindo que as

diferenças encontradas se referem mais a carac

terísticas específicas dos alunos que a condi-

ções peculiares do grupo doméstico.

B - Sugestões

—

---------

1 -.Ao ser tentada a caracterização sócio-econômi-

ca do estudante de Direito, Ciências Econômi-

cas e Ciências Sociais, comparando tais alunos

com os demais universitários, verificou-se que

as diferenças percentuais estatisticamente sig

nificativas se prendiam mais a características

individuais dos primeiranistas que propriamente

a condições específicas de suas famílias; em

relação ao estudante de medicina, observou-se

fenômeno semelhante*. Neste sentido foi averi-

guado que alunos que não se distinguiam dos de

mais em relação a nível ocupacional de pai, ní

vel de instrução dos genitores, tipo e número

de propriedades do grupo doméstico, tinham com

portamento diferente em face do exercício dê

ocupação remunerada e do auxílio econômico

prestado pelo grupo doméstico. Estes dados su

gerem que seria interessante aprofundar a aná-

lise do problema, quer obtendo instrumentos

mais precisos para aquilatar o nível sõcio-eco

nômico das famílias (talvez através de índices

de "conforto doméstico"), quer examinando com

maior detalhe os motivos determinantes da ati-

vidade remunerada do universitário e os elemen

tos que a condicionam. Além disso, o fato dê

que determinados aspectos aparecem nos dois

trabalhos (no presente estudo e no relativo ao

primeiranista de medicina) com nítido poder di

ferenciador (ocupação remunerada do universitá

rio, ajuda monetária da família, número de exa

mes vestibulares e freqüência a cursos prepara

tórios) indica que estes elementos poderão ser

utilizados em trabalhos futuros como itens ca-

pazes de estabelecer diferenciações básicas.

2 - Seria interessante também estudar os motivos

que levam á escolha de uma determinada modali-

dade de ensino superior, verificando até que

ponto os estudantes são influenciados por fatô

res como características da escola (turno, car

ga diária de atividades escolares e duração do

* Ver a respeito o capítulo Caracterização sócio-econô-

mica do estudante de medicina.

curso), prestigio social da futura profissão e

possibilidades do mercado de trabalho (facili-

dades de emprêgo e nivel de salário), já que

entre outros o presente trabalho assinala di-

ferenças do número de escolas, matrícula na

primeira série e afluência de candidatos ao e-

xame vestibular, na dependêncía do ramo de en-

sino analisado.

3 - Tôdas as tabelas mencionadas em páginas anteri

ores referem-se a caracteristicas sócio-econô-

micas do universitário classificado segundo o

curso freqüentado; mesclam-se assim, dentro de

uma mesma modalidade de ensino, alunos matri

culados em escolas públicas e escolas parti

culares. Admitindo que as características só

cio-econômicas do estudante poderão variar em

função da entidade mantenedora da faculdade e

sabendo que a iniciativa particular tem se com

portado de forma diversa, mostrando-se mais in

teressada em relação a determinados ramos uni-

versitários, seria de toda conveniência compa-

rar alguns aspectos do estudante matriculado

em escolas públicas com o oriundo de faculda-

des privadas, bem como estudar a distribuição

das diversas modalidades segundo a entidade

mantenedora do estabelecimento; tal trabalho

poderia fornecer elementos importantes para a

análise das oportunidades de acesso a profis-

são universitárias.

4 - Aceito que os estudantes podem apresentar ca-

racteristicas sócio-econômicas diversas, em

função do ramo de ensino freqüentado, seria

conveniente analisar, de um lado, as escolas e,

de outro, o mercado de trabalho. Ou, em ou-

tras palavras, estudar até que ponto, por exem

plo, as condições sob as quais se processa o

ensino de Direito, Economia e Ciências Sociais

e as possibilidades de emprêgo e de remunera-

ção em cada uma dessas áreas se relacionam com

as caracteristicas já analisadas dos estudan-

tes que se matriculam em tais cursos.

APÊNDICE I

Matrícula e Freqüência na

Primeira Série Universitária

O planejamento e a aplicação da pesquisa deram mar

gem ã obtenção de dados que, embora não sendo diretamen

te pertinentes à caracterização sócio-econômica do estu

dante universitário, são úteis, na qualidade de elemen

tos caracterizadores de nosso sistema educacional.

Os mencionados dados referem-se a matrícula e fre-

qüência e, analisados sob o ponto de vista da localida

de pesquisada e do ramo de ensino, permitem as seguin.

tes conclusões:

1 - Diferença entre a matrícula inicial e a matrí

cula em junho:

Um fato que chama de imediato a atenção é a dife-

rença entre a matrícula inicial(meses de fevereiro,mar

ço ou abril, na dependência da época da matrícula) e a

matrícula verificada no mês de junho.

Assim, nas dez cidades, para uma matrícula inicial

de 28.793 alunos, foi observada, em junho, uma matrí

cuia de 26.113, ou seja um decréscimo correspondente a

9% da matrícula inicial.

Como se pode ver no Quadro 1, tal fenômeno é varia

vei de localidade a localidade, sendo mais nítido em

Curitiba (18%), São Paulo (16%) e Recife (14%).

QUADRO 1

Matrícula Inicial e Matrícula em

Junho, segundo a Localização*

Dados referentes ã primeira série dos cursos univer

sitários de graduação em 1965.

Por outro lado, há também flutuações de acôrdo com

o ramo de ensino considerado: Educação Física, Canto Or

feônico e Estatística apresentam decréscimos superiores

a 15% (Quadro 2).

QUADRO 2

Matrícula Inicial e Matrícula em Junho,

segundo os Ramos de Ensino*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univer

sitãrios de graduação, em 1965, era dez capitais bra

sileiras.

As causas deste decréscimo não foram estudadas na

presente pesquisa, podendo-se, no entanto, presumir que,

dentre os fatôres determinantes deste resultado, cons-

tem os seguintes:

a - falta de orientação vocacional dos alunos, fa-

zendo com que alguns abandonem o curso, tão ce

do tenham contacto com o mesmo, percebendo a

possível falta de integração pessoal à profis-

são futura;

b - falta de flexibilidade de currículos e progra-

mas não atendendo aos interêsses e necessida-

des individuais dos alunos;

c - falta de adaptação do estudante ã estrutura

universitária, pelo contraste entre a faculda-

de e a escola de nível médio;

d - incompatibilidade de horários, gerada pelo e-

xercício da atividade remunerada.

Quaisquer que sejam as causas, as conseqüências do

decréscimo fazem-se sentir, aumentando o custo "aluno-

-ano" e "aluno-conclusão".

Quadro

(continuação)

2 - Diferença de matricula segundo os ramos de ensino

Os dados da pesquisa referentes ã matrícula segun-

do os ramos de ensino confirmam estudos anteriores, prin

cipalmente os levantamentos feitos nos últimos anos,

pela Campanha de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

Superior (atual Coordenação do Aperfeiçoamento de Pes-

soal de Nível Superior).

Considerando-se as 270 faculdades estudadas e a

distribuição das mesmas pelos respectivos ramos de ensi

no, é possível verificar a extrema diversidade da matrT

cuia na primeira série dos cursos de graduação universi.

tária (Quadro 2)

De acôrdo com iste quadro, observa-se a seguinte

distribuição da matrícula em junho (considerada esta

como mais representativa do que a matrícula inióial,

pelo que foi exposto no item 1).

- com menos de 100 alunos: Canto Orfeônico, Desenho In

dustrial, Diplomacia, Museo

logia, Nutrição, Psicologia

e Teologia;

- de 100 a 250 alunos:

Educação Física, Estatísti-

ca, Geologia, Jornalismo,Mu

sica, Sociologia, Veteriná-

ria;

-de 250 a 500 alunos: Artes, Biblioteconomia, Enfer

magem e Obstetrícia, Farmácia,

Química Industrial;

-de 500 a 750 alunos: Administração, Agronomia, Ar-

quitetura e Serviço Social;

-de 750 a 1 000 alunos: Odontologia;

-de 2 000 a 3 000 alunos: Medicina;

-de 3000 a 4 000 alunos: Economia;

-de 4 000 a 5 000 alunos: Direito e Engenharia

-acima de 6 000 alunos: Filosofia

Parece, sem dúvida, haver discrepância entre a rea

lidade manifestada pela matrícula, nestas dez cidades

brasileiras, e as necessidades econômicas e culturais

do país. Até que ponto podem e devem ser tomadas medi-

das no sentido de orientar esta procura estudantil, li-

mitando o acesso a determinados cursos e aumentando o

número de vagas em outros que habilitem a profissões

consideradas socialmente mais úteis, é assunto que mere

ce amplo debate.

3 - Diferença de freqüência dos alunos, segundo a

faculdade, a localidade e o ramo de ensino

Significativa nos parece ser a variação encontrada

nos diversos ramea de ensino, segundo as localidades es_

tudadas (Quadro 3)

Do ponto de vista da localização geogràfica, 8 ci-

dades se dispõem entre 60 e 80% de aplicação; Brasilia

(con 89%) e Niterói (com37%) são casos, ã primeira vis-

ta, diferentes dos demais. Ë possível que circunstân-

cias peculiares ã vida universitária em cada localidade

sejam responsáveis por esta flutuação, não se desprezan

do as condições decorrentes da própria aplicação da pes_

guisa.

Por outro lado, as variações de percentagem de a-

plicação, segundo o ramo de ensino, podem ser resumidas

como segue:

- de 20 a 30% - Teologia;

- de 50 a 60% - Artes, Música;

- de 60 a 70% - Economia, Diplomacia, Direito, Farmá-

cia, Filosofia, Jornalismo;

- de 70 a 80% - Administração, Arquitetura, Desenho

Industrial, Educação Física, Engenha-

ria, Geologia, Medicina, Nutrição, O-

dontologia, Quimica Industrial, Socio

logia e Política, Veterinária;

- de 80 a 90% - Agronomia, Biblioteconomia, Canto Or-

feônico, Enfermagem e Obstetrícia, Es_

tatística, Psicologia e Serviço So-

cial;

- de 90 a 100% - Museologia.

A interpretação de tal fenômeno exige estudos mais

detalhados. Talvez possam ser lembrados como fatôres:-

as exigências do próprio curso, o regime de tempo inte-

gral ou parcial, o maior contrôle da freqüência feito

pela secretaria do estabelecimento, o nível sõcio-econô

mico do aluno, determinando ou não a atividade remunera

da concomitante ete.

4. Diferença de oportunidades educacionais nas d.i

versas localidades estudadas:

Considerando as oportunidades educacionais ao ní-

vel do ensino superior, oferecidas nas dez cidades estu-

dadas, encontra-se grande variedade.

Assim, para a média brasileira de 1,78 estudantes

universitários por 1 000 habitantes, a Guanabara assume

posição de absoluto privilégio: 6,02%. Os dados relat^

vos aos Estados (e nao ãs capitais) indicam que o Rio

Grande do Sul e São Paulo estão acima da média, Pernam-

buco e Paraná próximos a ela e os demais (Ceará, Bahia,

Minas Gerais e Rio de Janeiro) em posição nitidamente

inferior.

0 Quadro 4 apresenta o número de alunos de nível

superior por 1.000 habitantes em todos os Estados brasi^

leiros.

QUADRO 4

Distribuição da Matrícula do Ensino Superior,

por Unidade da Federação em 1964*

* CAPES, Boletim - 147: 11 fev. 1965.

Comparemos agora a matrícula inicial na Ia. série

universitária, nos dez municípios onde a pesquisa foi

feita, com a população total respectiva (Quadro 5).

QUADRO 5

População Total e Matrícula Inicial

em dez Capitais Brasileiras

* Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

Conselho Nacional de Estatística - Anuário Estatísti co

do Brasil - 1965. ** Dados referentes à primeira série

dos cursos univer sitários de graduação em 1965, em

dez capitais brasT leiras (Quadro 1).

A análise do Quadro 5 permite algumas observações:

a - Recife e Belo Horizonte, com população aproxi

mada, oferecem matrículas iniciais próximas (2,6% é

2,4%); situação totalmente diferente se verifica nos ea

sos de Porto Alegre e Salvador: populações próximas ê~

matrículas iniciais diferentes (3,5% e 2%,respectivamen

te) .

b - Curitiba, Niterói e Porto Alegre apresentaram

índices relativamente altos, principalmente se compara-

dos com São Paulo e Rio de Janeiro.

c - Considerando a proximidade geográfica de cida-

des como Rio de Janeiro e Niterói, facilitando a locomo

ção diária de elementos de uma localidade para outra

ê admissível calcular a população total das duas

metrópoles (4 135 000 habitantes) e a população

universitária global (8 617 alunos); neste caso, a

relação matrícula na primeira série/população passa a

2,1%.

d - Há certa divergência entre a relação matrícula

inicial da 1. série nas capitais/população estimada

(Quadro_5) e o quociente matrícula total universitária/

população do Estado (Quadro 4). Não possuímos elemen-

tos específicos para explicar tal discrepância, podendo,

entretanto, a priori ser considerados os seguintes fatô-

res:

i - desenvolvimento da rêde universitária no inte-

rior de alguns Estados, diminuindo, proporcio-

nalmente, a importância da capital como centro

de ensino superior;

ii - evasão escolar mais acentuada em alguns Esta-

dos , provocando distorção da realidade se nos

prendemos exclusivamente ã matricula da primei

ra série;

Do ponto de vista do ramo de ensino oferecido, no-

ta-se que as cinco "grandes" modalidades de ensino (fi-

losofia, direito, engenharia, economia e medicina) são

ensinadas nas dez capitais analisadas. É verdade que,

do ponto de vista numérico, mesmo nestas profissões, a

variedade é a regra; tanto assim que, para nos limitar-

mos a um exemplo único, no caso específico da engenha-

ria, tomando os dados de matrícula inicial, Fortaleza

apresenta 73 matrículas, Recife 268, Salvador 145, Belo

Horizonte 540, Niterói 101, Guanabara 899, São Paulo

1 675, Curitiba 240, Porto Alegre 564 e Brasília 51.

(Anexos 1 a 10 no final deste apêndice).

Os outros ramos de ensino são oferecidos em número

variável de capitais (Quadro 6)

Limitando-nos às dez cidades e às 270 faculdades

estudadas (Quadro 6) é possível esquematizar a situação

da seguinte maneira:

- ramos de ensino apresentados nas 10 capitais: Econo-

mia, Direito, Engenharia, Filosofia,

Medicina, Odontologia, Serviço Social;

- em 9 capitais: Enfermagem e Obstetrícia, Farmácia;

- em 8 capitais: Arquitetura, Biblioteconomia;

- em 7 capitais: Artes Plásticas, Cinema, Teatro;

- em 6 capitais: Educação Física, Veterinária;

- em 5 capitais: Administração, Geologia, Música, Quí-

mica Industrial;

- em 4 capitais: Agronomia, Canto Orfeônico, Jornalis-

mo;

- em 3 capitais: Nutrição, Sociologia e Politica;

- em 2 capitais: Psicologia;

- em apenas 1 capital - Desenho Industrial, Diplomacia,

Estatística, Museologia, Teologia.

Se, por um lado, há variação dos índices relativos

ã matrícula inicial na primeira série e se, por outro,

há flutuações em relação aos ramos de ensino ofereci-

dos, a diferença de oportunidades educacionais nas dez

localidades estudadas é flagrante. Estudos posteriores

poderiam indicar se tais condições se prendem a diferen

ças reais das necessidades regionais.

5 - Diferenças de matrícula média por faculdade,

segundo os ramos de ensino

Um ponto ainda a ressaltar é a diferença da capaci

dade discente das escolas, segundo os ramos de ensino.

As 270 escolas estudadas abrigam 26.113 alunos (matrí

cula em junho), o que dá a média de 97 estudantes por

escola na primeira série dos cursos de graduação univer

sitária (Quadro 7).

QUADRO 7

Número de Estabelecimentos e Matrícula

em Junho, segundo os Ramos de Ensino*

Quadro 7 (continuação)

Dados referentes a primeira serie dos cursos univer

sitários de graduação, em dez capitais brasileiras

(1965).

Ao considerarmos, no entanto, os diversos ramos de

ensino, as diferenças são nítidas, indo da média de 9

(Canto Orfeônico) a de 236 alunos (Engenharia). De for

ma esquemática, a matrícula média na primeira série po-

de ser apresentada da seguinte maneira:

- menos de 10 alunos: Canto Orfeônico;

- de 10 a 20 alunos: Diplomacia, Enfermagem, Música,

Teologia ;

- de 20 a 50 alunos: Artes, Cinema, Teatro, Bibliote-

conomia, Desenho Industrial, Edu

cação Física, Geologia

Jornalis_

mo, Museologia, Nutrição, Psico-

logia, Serviço Social, Veteriná-

ria;

- de 50 a 100 alunos: Administração, Arquitetura, Far-

mácia, Odontologia, Química In-

dustrial, Sociologia e Política;

- de 100 a 150 alunos:

- de 150 a 200 alunos:

- de 200 a 250 alunos:

Agronomia, Ciências Econômicas ,

Estatística, Medicina;

Direito, Filosofia;

Engenharia.

A esquematização feita, mesmo de maneira extrema-

mente simples, permite afirmar que:

a - os "grandes" ramos de ensino (direito, econo-

mia, engenharia, filosofia e medicina) representando 80*

da matrícula universitária total*, apresentam, de modo

geral, as maiores médias de matrícula por estabelecimen

to;

b - nos casos específicos de canto orfeônico^ en-

fermagem e obstetrícia, geologia, música e nutrição, a

matrícula média na primeira série é inferior a 25 alu-

nos, havendo como que um número excessivo de faculdades

em função do corpo discente tão reduzido.

Uma análise mais acurada deveria contar com dados

relativos ao número de professores universitários brasi

lelros e sua distribuição pelos vários estabelecimentos

de ensino. Não obstante, os dados acima referidos são

suficientes para apontar a necessidade de realizar estu

dos no sentido de equacionar a capacidade discente 1-

deal para cada escola e cada ramo de ensino, desenvol-

vendo talvez a noção da "unidade escola" defendida por

Kafuri em seu plano de Reforma da Universidade Federal

do Rio de Janeiro; igualmente útil seria verificar a

possibilidade de diminuição do número de faculdades em

alguns ramos de ensino, deslocando talvez os alunos para

um ou mais centros, evitando a dispersão dos recursos na

manutenção de estabelecimentos de matrícula redu zida ou

anexando estes cursos a outras faculdades afins.

*Abreu, Jayme - Aspectos da expansão do ensino superior

no Brasil. Revista Brasileira de Estu-

dos Pedagógicos, Rio de Janeiro. 43 (97):

3-13, jan./mar. 1965.

ANEXO N91

MATRlCULA INICIAL, MATRlCULA EM JUNHO E NÚMERO PE

QUESTIONÁRIOS APLICADOS EM FORTALEZA*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos univers^

tários de graduação em 1965.

ANEXO N<? 2

MATRÍCULA INICIAL, MATRÍCULA EM JUNHO E NUMERO PE

QUESTIONÁRIOS APLICADOS NO RECIFE*

Dados referentes ã primeira série dos cursos univer sitários

de graduação em 1965.

ANEXO Nº 5

MATRÍCULA INICIAL, MATRÍCULA EM JUNHO E NUMERO DE

QUESTIONÁRIOS APLICADOS EM NITERÓI*

* Dados referentes à primeira série dos cursos universal

tários de graduação em 1965.

ANEXO N° 10

MATRÍCULA INICIAL. MATRÍCULA EM JUNHO E NÚMERO DE

QUESTIONÁRIOS APLICADOS EM BRASÍLIA*

* Dados referentes ã primeira série dos cursos universitarios de graduação em 1965.

APÊNDICE II

OPINIÕES DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS

Considerando que as opiniões emitidas por estudan-

tes podem representar, em alguma medida, os seus an-

seios e aspirações e que as críticas por eles feitas a-

pontem problemas novos ou mesmo já analisados no campo

educacional, julgamos interessante apresentar comentá-

rios feitos por alunos universitários brasileiros. Es-

tes comentários poderão ser úteis para uma visão mais

ampla e uma análise mais acurada do complexo educativo.

I - Origem do presente estudo

0 questionário utilizado na pesquisa "Caracteriza-

ção Sôcio-Econômica do Estudante Universitário" conti-

nha 70 quesitos, o último dos quais sob o titulo "Comen

tários e Observações". Na introdução, fazia-se referen

cia específica a que o informante poderia utilizar tal

quesito para o registro de observações pessoais ou in-

formações complementares que fossem julgadas necessári-

as, sendo-lhe dadas para tanto cinco linhas.

De início não foi prevista qualquer análise dos co

mentários feitos pelos estudantes, já que se admitia

que a finalidade precípua do item seria permitir ao-alu

no a expressão livre, ao término de um questionário lon

go, talvez cansativo e até certo ponto de cunho imposi-

tivo. Pensou-se também que os dados assim obtidos se-

riam em pequeno número e que poderiam, no máximo, con-

firmar ou esclarecer as respostas dadas nos 69 quesitos

anteriores.

O número dessas observações, no entanto, excedeu

as expectativas, ao mesmo tempo que os temas abordados

ultrapassaram os estritos limites da caracterização só-

cio-econômica do estudante, deixando antever uma série

de problemas do corpo discente de nossas escolas supe-

riores. Alguns comentários, abaixo transcritos, mos-

tram a grande variedade de opiniões emitidas:

"Julgo que a Universidade, no Brasil, assim como o ensi

no em geral, estão relegados a um plano muito inferior.

Aguardo esperançoso que as autoridades e os educadores

façam algo pelo Brasil, enquanto ainda é tempo".

"Espero que tôdas essas perguntas tragam mesmo algo de

proveitoso para nós estudantes".

"Campo de trabalho difícil na profissão escolhida, prin

cipalmente na época atual".

"O estudante universitário, num país tão subdesenvolvi

do como o nosso, já é, por si só, um privilegiado".

"Talvez este esclarecimento tenha utilidade: sou 3º sar

gento".

"Tudo que respondi, relacionado a pai, em vez do meu

pai, foi padrasto, pois é com êle que vivo há 21 anos;

portanto só sei sôbre êle, quanto ao outro nada me in-

teressa" .

"Fiz o vestibular na Escola..., com o fim exclusivo de

conseguir alimentação gratuita".

"Tenho medo de ficar louco ao desejar tantas cousas bo

as para mim e meus familiares, entretanto muito difí

ceis de alcançar".

II - Técnica empregada no trabalho

Esta variedade de observações e comentários levou-

nos a estabelecer as seguintes categorias para efeito

de tabulação dos dados :

1. Justificativa das respostas dadas nos itens anterio-

res do questionário.

2. Opinião sôbre o questionário:

a - favorável ao questionário e/ ou ao aplicador b -

desfavorável ao questionário e/ ou ao aplicador c -

atitude de expectativa quanto aos objetivos e/ou

resultados de pesquisa.

3. Questões de ordem pessoal e/ ou familiar

4. Questões de ordem econômica:

a - situação econômica precária

b - necessidade de obtenção de emprêgo

5. Questões referentes ã própria escola e/ ou ramo de

ensino considerado:

a - administração deficiente do estabelecimento de

ensino

b - deficiência das instalações materiais e do equi-

pamento

c - deficiência do ensino ministrado (programas, mé-

todos, organização das cátedras e departamentos,

atividade docente)

d - eficiência do ensino ministrado (programas, méto

dos, organização das cátedras e departamentos,

atividade docente)

e - dificuldade de conciliar o horário de trabalho

com o de aulas

f - oposição ao horário integral

g - opinião favorável ao horário integral

h - falta de estruturação da profissão

6. Questões referentes ao ensino universitário em geral:

a - falta ou deficiência da assistência ao estudante

b - necessidade de estágio remunerado

c - preço excessivo do livro didático

d - escassez do livro didático em lingua nacional

e - necessidade de reorganização do sistema educacio

nal

f - necessidade de desenvolvimento da rêde universi-

tária

g - necessidade de maior ajuda do govêrno a cursos

técnicos e/ ou artísticos

h - necessidade de seleção e orientação vocacional

i - oposição ao caráter de privilégio do ensino bra-

sileiro

j - oposição à cobrança de anuidades

1 - opinião favorável à melhor remuneração do profes

sor universitário

7. Questões de ordem política:

a - deficiência da administração pública em geral

b - oposição à situação política atual

c - oposição ao cerceamento da liberdade estudantil

8. Observações ininteligíveis

III - Número e distribuição dos comentários

3 134 alunos (17,2% da amostra estudada na pesqui-

sa sôbre caracterização sócio-econômica do estudante u-

niversitário) fizeram 3 612 comentários e observações;

a diferença entre o número de informantes e o número de

observações se prende ao fato de alguns estudantes abor

darem mais de um tema em suas considerações. Deve ser

ressaltado que, em algumas localidades, os universitá-

rios se manifestaram em maior número: Niterói (31% da

amostra local), Fortaleza e Belo Horizonte (em cada uma

20%), Brasília (26%)Salvador (25%) e Recife (24,2%).

Não parecem ter influência sôbre esta maior incidência

de comentários fatôres como idade cronológica e exercí-

cio de ocupação remunerada; nas dez capitais estudadas,

as idades, em sua maioria, variaram dos 18 aos 22 anos

e aproximadamente 43% dos alunos se dedicavam, simultâ-

neamente, ao trabalho e ao estudo.

Os comentários feitos tiveram a seguinte distribui

ção numérica:

Justificativa das respostas dadas: 1 113 comentários

(30,9% do total)

Questões referentes ao ensino universitário em geral:

782 (21,7%)

Opinião sôbre o questionário: 529 (14,6%) Questões

de ordem econômica: 386 (10,7%) Questões referentes

ã própria escola: 379 (10,5%) Observações

ininteligíveis: 193 (5,3%) Questões de ordem pessoal

e/ ou familiar: 115 (3,2%) Questões de ordem

política: 115 (3,2%)

Se admitirmos como válida a hipótese de que o indi

víduo tende a expressar aquilo que mais o preocupa em

um determinado momento, desde que o motivo de sua preo-

cupação não esteja sendo objeto de repressão violenta ,

podemos concluir que os interêsses dos estudantes se

prendiam, por ocasião da pesquisa, a temas relativos ã

própria aplicação do questionário, a questões gerais do

ensino universitário, a problemas de ordem econômica e

às condições de sua escola.

IV - Opiniões e atitude relativas ã própria pesquisa:

1 113 comentários justificaram respostas dadas an-

teriormente no questionário. Com muita frequência, o

informante referiu-se à escola secundária onde tinha es

tudado, à classificação obtida no exame vestibular, à

situação de trabalho anterior ã atual e temas correla-

tos.

Por outro lado, 529 opiniões se prenderam ao pró-

prio questionário, devendo ser ressaltado que o número

de opiniões negativas foi ligeiramente superior às favo

ráveis (186 e 154, respectivamente).

Estes dados permitem inferir uma atitude de serie-

dade do estudante em face de pesquisas deste tipo. Com

efeito, nenhum aluno se recusou a responder e pouquíssi

mos foram os casos de respostas de cunho galhofeiro ou

decididamento desrespeitoso (na Guanabara e em Niterói,

por exemplo, foram aplicados 4 886 questionários e ape-

nas 5 informantes tiveram esta reação). Tal fenômeno

nos parece de suma importância, já que muitas informa-

ções no campo da investigação social dependem da atitu-

de de colaboração do elemento objeto da pesquisa.

Deve ser ainda assinalado que 16 8 opiniões revela

ram uma atitude de expectativa, quer em relação aos 6E

jetivos, quer em relação ao término do trabalho. A ati

tude de expectativa, no que se refere aos objetivos da

pesquisa, é de fácil explicação: os anos letivos de 1964

e 1965 foram marcados por profundas alterações na vida

universitária, principalmente no que concerne à partici

pação estudantil; nessas condições, é de supor-se que

alguns alunos temessem a utilização indevida dos resul

tados obtidos.

Por outro lado, a expectativa quanto ao término do

estudo e sua aplicação prática revela uma atitude de

descrença bem marcada; na realidade, alguns universitá-

rios manifestaram claramente a opinião de que mais uma

vez se lhes pediam informações sem que disso resultasse

qualquer fim útil. fi difícil determinar até que ponto

tal descrença se prende ao insucesso de algumas inicia-

tivas de investigação sócio-educacional e até que ponto

revela um desânimo acentuado frente a medidas de órgãos

governamentais.

Queremos ressaltar, contudo, que esta atitude de

expectativa, mesmo quando expressamente declarada, não

impediu o estudante de fornecer as informações pedidas

no questionário.

V - Questões referentes ao ensino universitário em ge-

ral;

A simples análise numérica revela dados interessati

tes: 782 opiniões (21,7% de todos os comentários) se re

feriram a questões gerais sôbre o ensino universitário.

Dessas, as mais freqüentemente mencionadas foram: a fal

ta ou a deficiência da assistência prestada ao estudan-

te, a oposição à cobrança de anuidades em escolas públi

cas, a necessidade de reorganização do sistema educacio

nal, a necessidade de desenvolvimento da rêde universi-

tária e a crítica ao caráter de privilégio do ensino

brasileiro.

Muitas dessas opiniões coincidem com as manifesta-

das em campanhas já realizadas por diversos diretórios

acadêmicos em todo o território nacional; se pensarmos

que tais comentários foram feitos por primeiranistas, é

perfeitamente válida a dúvida: os problemas existem e

são sentidos com grande intensidade? Há rápida adapta-

ção do estudante ao meio universitário, com seu caráter

reivindicativo próprio? Há uma profunda influência da

opinião do diretório sôbre o aluno do primeiro ano? Ou

os primeiranistas estão simplesmente repetindo opiniões

divulgadas através de organizações estudantis de nível

colegial?

De qualquer maneira, tem-se a impressão, a partir

dos comentários feitos, que a preocupação maior do estu

dante, encarando o problema educacional brasileiro em

seus aspectos mais amplos, é com o aspecto quantitativo:

um maior número de indivíduos deve estudar. Para tanto

advogaram várias soluções: maior número de escolas, au-

mento do número de vagas em cada estabelecimento de en-

sino, criação de cursos noturnos e modificação nos cri-

térios de seleção do aluno para o curso superior. Liga-

do a este aspecto quantitativo, há a preocupação de não

impedir o prosseguimento dos estudos ao aluno carente

de recursos; se, de um lado, houve oposição nítida ã co

brança de anuidades nas escolas públicas, sob a alega-

ção de que tal medida tende a estabelecer um privilégio

educacional de base econômica, de outro, foram freqüen-

tes os pedidos ou as reclamações no campo assistencial:

233 comentários mencionaram necessidade de alimentação

gratuita ou de preço accessível, aumento dos alojamen-

tos universitários, assistência médica e medidas seme-

lhantes .

A preocupação com o aspecto quantitativo não impli

cou em esquecimento dos fatôres relacionados ã qualida-

de do ensino e da aprendizagem; nesta área, as suges-

tões foram várias, embora em menor número. No que se

relaciona ã própria atividade estudantil, houve referen

cias a problemas de recrutamento e ao treinamento teóri

co e prático: seis alunos apontaram a necessidade de

seleção e orientação vocacional e um número bem maior

(43 observações) assinalou uma questão crucial do ensino

universitário brasileiro: a escassez da bibliografia em

língua nacional e o preço excessivo do livro didático.

Não contentes com a aprendizagem do tipo livresco, 14

estudantes pediram estágio remunerado, o que parece

aproximar os aspectos qualitativos (melhor preparo pro-

fissional) aos fatôres financeiros (amparo econômico ao

universitário).

A título de curiosidade deve ser mencionado que

um número pequeno de estudantes foi sensível ao proble-

ma da baixa remuneração do professor de ensino superior

(3 comentários) e que um aluno clamou por maior ajuda

governamental aos cursos de natureza técnica e/ ou ar-

tística.

VI - Aspectos relacionados ã própria escola;

No item anterior (V - Questões referentes ao ensi-

no universitário em geral) procuramos sintetizar as in-

formações colhidas, apontando como os estudantes se ma-

nifestaram a respeito dos problemas educacionais brasi-

leiros, como um todo, independentemente do curso ou da

escola freqüentados. Queremos assinalar, contudo, que

um número apreciável (370 observações ou,seja,10,5% de

todos os comentários feitos) analisou problemas especí-

ficos de sua faculdade.

pela análise dos comentários feitos, três proble-

mas parecem ser sentidos com maior intensidade: o baixo

nível do ensino ministrado, a deficiência das instala-

ções e do equipamento, a incompatibilidade dos horários

com outras atividades extra-universitãrias.

Poucos alunos (8) admitiram que o ensino que rece-

bem seja de boa qualidade; em oposição, 116 observações

criticaram os programas, os métodos empregados, a orga-

nização das cátedras e dos departamentos, a atividade

docente etc.; foram freqüentes os comentários de que os

professores ensinam mal e as sugestões para a abolição

do sistema de cátedra vitalícia.

Além disso, 113 estudantes se queixaram das insta-

lações deficientes e da pobreza do equipamento existen-

te em nossas escolas superiores; a isto, talvez deve

ser somada a crítica de 12 alunos em relação ã adminis-

tração de sua própria faculdade.

A crítica feita pelos estudantes ás escolas que

freqüentam, quer em função de seus aspectos didáticos,

quer em relação à aparelhagem existente, parece-nos de

especial importância. Poucos têm sido os estudos sôbre

as reais condições de nossas escolas superiores*, difi-

cultando, portanto, o confronto entre a situação objeti

va e a opinião dos alunos. De qualquer modo, deve sea

admitida a influência deste tipo de reação na própria a

* Podemos citar, entre os mais recentes, os levantamen-

tos feitos pela Associação Brasileira de Escolas Méd¿

cas e pelo Instituto de Ciências Sociais da Universi-

dade Federal do Rio de Janeiro.

prendizagem do estudante universitário; se a faculdade

visa ao preparo do profissional ou do especialista,

uma de suas maiores preocupações deve ser o nível do en

sino que ministra, eliminando, tanto quanto seja possí-

vel, os entraves a uma aprendizagem eficiente, princi-

palmente se tais dificuldades são sentidas por primeira

nistas ainda no início do ano,letivo.

Problema interessante é o relativo ao horário, já

que a opinião dos alunos parece se opor, pelo menos em

parte, às metas do Plano Nacional de Educação, no que

se prende ã educação superior. 104 estudantes ressalta-

ram a dificuldade de conciliar o horário de trabalho

com o de aulas; 9 se manifestaram contrários ao horário

integral e apenas 1 se declarou favorável a esta medida.

Admitindo-se que um certo número de estudantes universi

tãrios trabalha, que em certos casos há incompatibilida

de de horários entre a atividade remunerada e a ocupa-

ção discente e lembrando» ao mesmo tempo, que muitos a-

lunos se queixaram de falta ou deficiência da assistên-

cia a eles prestada, enquanto outros clamaram por está-

gio remunerado, seria o caso de se pensar no aproveita-

mento da atividade estudantil dentro da própria univer-

sidade, oferecendo paralelamente assistência econômica

e treinamento prático na profissão escolhida.

Além disso, o aparecimento de novas oportunidades

educacionais em nível superior, sem a imediata regula-

mentação da profissão correspondente, tem determinado

atritos que alguns primeiranistas reconheceram: a fal-

ta de estruturação da profissão, mencionada por 9 alu-

nos.

VII - Questões de ordem política:

Desde há muito, o estudante universitário brasile^

ro tem se mostrado ativo em relação a questões de polí-

tica nacional e internacional. Não é de estranhar, por

tanto, que alguns informantes tenham assinalado estes

problemas.

Três áreas foram especialmente mencionadas. De um

lado, houve crítica à administração dos negócios públi-

cos, feita de um modo geral (29 comentários); de outro,

houve referência específica à situação política em 1965,

manifestando-se alguns estudantes (62) em oposição ã

mesma. Deve ser ainda ressaltado que 13 alunos se refe

riram ao cerceamento da liberdade estudantil, principal

mente da atividade dos diretórios acadêmicos.

VIII - Questões de cunho individual;

As referências a problemas de cunho mais indivi-

dual, denotando atritos na área familiar ou dúvidas de

natureza emocional, foram em pequeno número (3,2% de to

dos os comentários). Talvez se possa admitir que, devi

do ao próprio conteúdo do questionário, os estudantes

sentiram que tais questões fugiam ao objetivo da pesqui

sa, não se manifestando, portanto, a respeito, só o fa-

zendo raramente em casos de maior gravidade.

Por outro lado, houve freqüência maior de conside-

rações sôbre aspectos econômicos. Já nos referimos, an

teriormente, às observações feitas pelos estudantes em

relação à necessidade de maior assistência por parte

das autoridades governamentais, ã oposição a cobrança

de anuidades nas escolas superiores públicas, ao preço

excessivo do livro didático etc, que se prendem a pro-

blemas de ordem econômica. Queremos ressaltar que,

além desses comentários, 259 universitários mencionaram

especificamente a precária situação financeira de suas

famílias, enquanto 127 assinalaram a necessidade de ob-

tenção de emprêgo; neste último caso, com freqüência os

alunos afirmaram ser difícil encontrar uma ocupação re-

munerada condizente com o nível de escolaridade já al-

cançado e compatível com o tempo despendido nas faculda

des.

Se lembrarmos que a idade da maioria dos alunos,

objeto da pesquisa sôbre caracterização sócio-econômica,

variou entre 13 a 22 anos, e que aproximadamente 43%

do grupo afirmaram ter emprêgo, o problema econômico as

sume maior gravidade, já que ao número dos que efetiva

mente trabalham deve ser somado a contingente dos que

necessitam auxiliar suas famílias, mas não o fazem por

dificuldade de obtenção de ocupação remunerada de tempo

parcial.

IX - Conclusões;

Os comentários anteriormente assinalados foram fei

tos voluntariamente por 3 134 estudantes, representando

apenas 17,2% da amostra analisada na pesquisa. Portan-

to, não podem ser encarados como representativos da opi

nião geral do corpo discente de nossas escolas superio-

res.

Feita esta ressalva, três conclusões se impõem: a

seriedade com que os alunos se submeteram ã pesquisa de

ve ser ressaltada, indicando a possibilidade de utiliza

ção desta técnica para outros estudos, visando a escla-

recer aspectos múltiplos do ensino universitário brasi-

leiro.

Ficou claramente demonstrada a sensibilidade do es

tudante face a variados problemas de nosso sistema edu-

cacional. Os aspectos quantitativos e qualitativos, as_

sinalados pelos universitários, têm sido comentados por

inúmeros educadores; não é possível, portanto, afirmar

que a opinião do corpo discente não tem correspondência

com fatos objetivos.

Os problemas econômicos, tão freqüentemente cita-

dos, sugerem a necessidade de levantamentos acurados da

real situação financeira do estudante, principalmente

tendo em vista a política atual de pagamento de anuida-

des nas faculdades oficiais.

COMENTÁRIOS

OBSERVAÇÕES

D E

ESTUDANTES

UNIVERSITÁRIOS

COMENTÁRIOS E OBSERVAÇÕES DE

Dados referentes s opinião de alunos da primeira serie dos cursos de graduação.

manifestada em 1965, por ocasião da aplicação da pesquisa sôbre caracterização

sócio-econômica do estudante universitario.

ESTUDANTES

UNIVERSITÁRIOS*

APÊNDICE _______III

QUESTIONÁRIO UTILIZADO NA PESQUISA

BIBLIOGRAFIA

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Rev. Bras. Est. Pedag.,Rio de Janeiro, 22 (56):

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TIPOGRAFIA DANUBIO S. A. RIO

DE JANEIRO

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